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狼牙山五壮士第一课时教案
作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的狼牙山五壮士第一课时教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
狼牙山五壮士第一课时教案1
教材简析：
《狼牙山五壮士》是统编语文教科书六年级上册第二单元的一篇课文，主要写了八路军某部七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，毅然决定放弃回到主力部队的机会，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖的故事。
本单元的大单元学习主题是“重温历史场景，传颂革命精神”。《狼牙山五壮士》是这单元的第二篇课文，课后习题有三：一是课文内容的整体感知，借助流程图引导学生先以小标题梳理课文脉络，再进行简要复述；二是重在引导学生借助神态、动作、语言等描写，体会五壮士的英雄气概；三是要求学生品味“点面结合”写场面的好处，旨在落实单元阅读要素“了解课文是怎样点面结合写场面的”。
基于大单元学习情境，学生在这一单元启动课上已经完成了打造“红色传承馆”的初步设想，本节课将围绕“英雄故事我来讲”这一活动开展学习。
学生对这一课的学习小情境，邀请低年级小朋友来班级参观“红色传承馆”主题墙，给他们讲讲英雄人物故事，比较感兴趣。从简要讲到生动具体讲，通过四人小组学习、推荐，在丰富的语言实践中掌握语言的秘妙，领悟点面结合描绘壮士形象的表达方法，将语文学习与生活实际相对接。
学习目标：
1、借助《作业本》第3题，梳理课文，再简要讲讲这个故事。
2、读第二自然段，结读合重点语句，感受五位壮士的.英雄气概。
3、通过讲故事方式，体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法，既能感受整体又能突出个体的特点。
学习重点：通过讲故事方式，体会作者点面结合等描写场面方法的好处。
学习准备：课件、板贴词卡等
学习流程：
情境导入：邀请低年级的小朋友来参观我们打造的“红色传承馆”主题墙，当当红色宣讲员，给低年级的小朋友讲讲革命英雄故事和历史场景。
这节课，我们先来当当《狼牙山五壮士》这个故事的宣讲员。我们都知道，这个故事发生在抗日战争时期，（ppt背景资料）
这是一个震撼人心的故事，主角就是七连六班的五名壮士，他们分别是（集体说）——马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才。（板贴五壮士名字）
学习活动一借助图示梳理，整体感知故事
1、出示《语文作业本》第3题
五位壮士接受了掩护群众和连队转移的任务（在文中圈重点词），最后他们完成了任务，英勇跳崖。这中间发生了什么事情呢？读读课文，把关键词语圈出来再填写。
2、各自完成图示，相互看看填的内容
3、填写的时候觉得哪一格有困难，用手指告诉大家？
（顶峰杀敌）这一格你们是怎么填写的？请六（4）班同学讲解一下（找课文中的关键句来说明）
4、根据图示简要讲故事，把台下的同学当作是低年级的小朋友。
指名各1人
学习活动二：讲述经典场面
1、光这样简要地讲述还不足以打动人。你们觉得怎样讲，可以把狼牙山五壮士的英雄事迹讲得具体生动一些呢？
（特别动人的场面说具体，特别英勇的画面说清楚，讲清楚人物动作神态、语言）
是呀，整件事情中，有好几个震撼人心的场面，把场面中人物的动作、神态说出来，就能把故事讲得生动形象。
2、我们就聚焦“痛击敌人”这个场面来练习练习吧。
刚才说到要把场面说具体，要说清楚人物的动作神态，《语文作本》第五题就可以帮助我们梳理这个场面，让我们把故事讲得更生动。
五位战士是怎样痛击敌人的呢？把描写战士们动作、神态的词句圈出来，并摘录。
（请一桌同学把词语摘录在词卡上并板贴）
校对
4、这一段除了写每个战士的神态、动作，还写了他们五个战士群体的表现，用“——”画出来（指一名在大屏幕上画）
校对句子，集体朗读
5、练习讲述“痛击敌人”的场面
（1）四人小组的同学讲狼牙山五壮士“痛击敌人”的场面，其他小伙伴听完
（2）讲完后每组选出一个同学来当红色宣讲员，讲述“痛击敌人”这个场面。（展示1——2）
6、全班展示
选1—2位上台讲述
评：你们对他的讲述有建议吗？或者想夸夸他吗？（表现五壮士的英勇无畏和对敌人的痛恨）
学习活动三体会点面结合的好处
1、这一段写得好在哪里？在写法上有什么值得我们借鉴的？
预设：
神态、动作表现人物各有特点。
用“点面结合。”方法
表达有顺序。……
2、集体讨论：
这段话既有群体描写，又有个体描写，这样写的好处是
（有点有面，层次感、画面感强，既让我们感受到五壮士这一群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强）
3、顶峰杀敌和英勇跳崖这两个悲壮的场面，我们到下节课再去讲述，再次体会点面结合的写法。
板书设计：
狼牙山五壮士第一课时教案2
教学目标
1．读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。
2．懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。
3．学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
教学重点：读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。
教学难点：学习有详有略的写作方法。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程
一、揭示课题
（一）谈话引入
在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
（二）板书课题
“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？
二、初读课文，感知课文
（一）默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的'了解。
（二）放录音，听课文，感知课文
1．这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。
2．说说五壮士的英雄事迹。
3．课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？
（三）自学课文
1．投影表示自学要求，指名读。
2．读课文，读准生字的音。
3．联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。
4．结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。
5．学生自学课文。
6．分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。
7．交流学习情况。
8．指名读准生字的字音。
9．理解重点词的意思。
10．画出你认为自己最受感动的句子读一读。
11．分段，说段意。（理清文章的叙述顺序）
接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖
（四）指名读课文
1．思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？
2．哪些段落写得详，哪些段落写得简略。
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