《失物招领》教案
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《失物招领》教案，欢迎大家分享。
《失物招领》教案1
一、教学目标
(一)知识目标：
1、认识“失、级”等14个生字。
2、会写“同、工”等6个字。
(二)能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
(三)情感目标：养成爱护环境卫生的习惯。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你知道什么是失物吗?今天，我们来学习一篇《失物招领》的课文。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《失物招领》，请大家把课题读两遍。到底谁丢了东西呢?
让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shī jí tónɡ ɡuān wéi ɡōnɡ zhuān zhǔn bèi duì cái qǐnɡ shuānɡ ɡè
失级同观围工专准备队才请双各
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如
学习生字同：音节：两拼音节，偏旁：同字框，结构：半包围结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)带拼音朗读生字
1、学生齐读：每一个字组三个词语。
2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。
(四)去掉拼音朗读生字
学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。
(五)游戏：摘果子游戏
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，感悟课文
(一)看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。
(三)分析课文(边分析边出示本课插图或者课件)
1、让学生说一说课文有几个自然段?(8个自然段)
2、你是怎样确定的?(这篇课文有8个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?(1句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段只有一个句号。)
(3)今天一年级一班同学去干什么了?(去植物园参观)
(4)植物园里有什么呢?我们继续读课文。
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
(1)请同学说一说第二自然段有几句话?(2句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)
(3)植物园大吗?(很大很大)
(4)里面的花草树木多吗?(很多很多)
(5)谁给学生介绍植物园里的花草树木?(张爷爷)
(6)学生们听得怎么样吗?(可专心了)
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第三自然段有几句话?(1句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)
(3)中午同学们干什么了?(在草地上吃自己带的午饭)
6、请第一行学生一起读第四自然段。
(1)请同学说一说第四自然段有几句话?(1句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)
(3)唐老师严肃地说了什么?(刚才张爷爷捡到一些东西，让学生认领)
7、请第二行学生一起读第五自然段。
(1)请同学说一说第五自然段有几句话?(2句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。一个感叹号)
(3)四十双眼睛什么样?(挣得大大的)
(4)四十双小手怎么样?(在各自口袋里摸着)
(5)四十张小嘴说什么了?(唐老师，我没丢东西)
(7)那这些失物是谁的呢?我们继续读。
8、请第三行学生一起读第六自然段。
(1)请同学说一说第六自然段有几句话?(3句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号。)
唐老师的那句话中也有两句话。
(3)唐老师说什么了?(不!有很多同学丢东西了)
(4)唐老师手中的失物都有什么?(饮料罐，香蕉皮，餐巾纸，花生壳)
(5)这些东西是谁捡起来的?(张爷爷)
9、请第四行学生一起读第7自然段。
(1)请同学说一说第7自然段有几句话?(2句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)
(3)看到塑料袋里的东西，学生有什么反应?(有的同学脸红了)
(4)为什么脸红?(因为那些东西正是他们随手丢在草地上的)
(5)最后学生怎么做的?(跑到唐老师面前。领回了自己的失物)
(6)他们把失物放到了哪里?(不远处的果皮箱里)
(7)这些失物是什么?(是学生丢的垃圾)
10、请第五行学生一起读第8自然段。
(1)请同学说一说第七自然段有几句话?(1句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。)
(3)看着同学们的举动，为什么唐老师和张爷爷露出了会心的微笑?(因为学生们知道自己乱扔垃圾不对了，并且立刻改正了)
11、老师总体提问。
(1)读完这篇课文，你有什么感受呀?
学生自由说，到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课指的是什么?然后老师总结：我们学习了这篇课文，要懂得不要乱丢垃圾，做一个爱护环境的`小学生。
(四)朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
(五)表演朗读
八个人一小组，进行接龙朗诵。
三、课文升华
(三)实践活动
找“失物”。
1、找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到果皮箱里。
2、写一写，写一写你找到了什么失物，你是怎么做的。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
(一)指导书写汉字是同
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“同”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字工
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“工”共3笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字专
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“专”共4笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字才
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“才”共3笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字级
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“级”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(六)指导书写汉字队
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“队”共4笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写六个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
《失物招领》教案2
复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?
复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
学写生字
1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。
2、根据学生的'实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。
实践活动
1、引导学生积累词语。
A、出示“读读比比”中的词语，指名读。
B、在小组内读读比比。说说发现了什么。
C、全班交流，说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。
教材简析
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔垃圾，课文里却称“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？这些问题是学习课文的线索。
学习目标
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学重难点
1、重点：认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：课题理解。
《失物招领》教案3
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。
教学目标：
1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
信息资料；
1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
课时：两课时
第一课时
切入举偶
1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）
对话平台
自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）
1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的`字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。
识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）
1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。
2、交流认读。这些字你是怎么认识的？
（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）
朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）
1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。
2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。
(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)
3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。
4、重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。
练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）
引导学生用准备说话。
（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）
写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）
1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。
3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。
第二课时
对话平台
导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）
1、教师检查学生读1——4自然段。
2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5——8自然段。
朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）
1、学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。
2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？
（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。
（2）启发情感，指导朗读。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？
（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。
（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？
（3）引发想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。
4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。
指导第八自然段时可让学生进行说话训练：
老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）
表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）
1、用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文。组内练习。
2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。
练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）
1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。
2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
写字（分散写字任务，提高书写质量）
学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。
教学建议：
让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。
伴教锦囊
词语解释：
专心；集中注意力。
严肃；（神情气氛等）使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。
会心：领会别人没有明白表示的意思。
失物：遗失的物品，文中指垃圾。
相关链接：（略）
阅读在线：（略）
《失物招领》教案4
一、教学目标
1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。
二、教学重难点
1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、“霞”的认识及“秀“的书写。
三、教学准备
投影片图片
四、时间安排
两课时
五、教学流程
第一课时
1、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!
2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。
3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?
学生说，教师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。自主识字
1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?
2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。
3、认读词语。 A、自由读词。 B、指名读词。
C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。 D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。 E、齐读。
4、识记生字。
A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们?
B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。
5、实践活动
在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。
第二课时
（一）、创设情境，巩固练习
1、在情境中理解词语
A、展示挂图，内容是美丽的大自然。
B、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗? C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。 D、看着图读一读词语。
2、在情境中积累词语
A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。
B、指名上台展示。
C、把自己的'作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。
3、在情境中运用词语。
同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢?
（二）、带着情感朗读课文
1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。
2、齐读。
（三）、活动
1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。
2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。
（四）、练习写字
上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步?
六、作业设计
1、搜集生活中的对子，和同学们交流。
2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。
七、板书设计
识字三
山清对水秀鸟语对花香
八、教学反思
《失物招领》教案5
课前准备
学生借助拼音朗读课文3遍。
准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
一、读通读顺
采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。
二、扣题设疑
板书课题后，引导学生围绕课题提问。
三、总结学生提出的问题，引导学生按照“问题”线索朗读感悟
（一）一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？
指名朗读第六段，发现问题及时纠正。
全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？
小组讨论、全班交流──“丢失”的东西。
启发情感，指导有感情地朗读。
（1）如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种心情朗读课文。
（2）如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？那你就用这样的'心情朗读课文。
（二）那几位“丢”东西的同学“领”到自己的东西了吗？你从哪儿看出来的？
指读第七段，随时纠正朗读中的问题，适当领读。
全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？
小组讨论、全班交流。
自由朗读，边读边想：他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？
小组讨论、全班交流。
引发想象，有感情地朗读课文。
（1）如果你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。
（2）如果你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那就怀着喜欢的心情朗读课文。
四、演读课文
（一）出示“道具”──一袋垃圾。
（二）演出准备──朗读课文第4、5段。
重点知道朗读第四段中唐老师的话：
自由读，争取读得正确流利，一字不差。
哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？
请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。
（三）师生共同演读课文。
《失物招领》教案6
教学目标：
1、 认识"失、准"等14个生字，并能加以运用。
2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。
教学重点：
认识生字，加以运用，理解课文。
教学难点：
区分易混的字。
课时安排：
2课时
第一课时
一、揭题
1、 指名读题目，正音。
2、 议一议：
"失物"是什么意思？
我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？
师简介"失物"的意思。
3、 师生演一演招领的过程。要简单。
二、初读课文
1、 标出段序。
2、 文中圈出生字，读正确。
3、 快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？
4、 反馈。教师要注意让学生归纳出"时间、地点、人物、事件"等要点，并相应地板书。
5、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
6、 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。
7、 前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。
三、识字并运用
1、 指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的`人数应一样）。
2、 请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。
3、 请站着的学生读字卡，大家给予帮助。
4、 比较读，并组词：
认（ ） 准（ ） 先（ ） 备（ ）
队（ ） 难（ ） 失（ ） 各 （ ）
五、 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。
六、 评析
第二课时
一、 复习
1、 开火车读字卡，同桌组词
2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
3、 小组内进行读字、组词、说话练习。
二、 读课文，感悟
1、 齐读第一自然段。
2、 你知道了什么时间什么人去干什么？
3、 植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？
4、 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意"可"要读出抑扬感。
5、 接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。
6、 小组内练习，师巡视指导。
7、 各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
8、 齐读第8自然段，师提示"会心的微笑"处要读得缓慢、高兴。
9、 讨论"会心的微笑"是什么意思，适当扩展。
10、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
11、 各自读课文，要求：
完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
12、 反馈（选一两个段落即可）。
三、 指导写字
四、评析
《失物招领》教案7
学习目标：
1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
学习重点：认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
学习难点：培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学时间：3课时。
教学教程：
第一课时
学习目标：
1、初读课文，学习部分生字、新词。
2、学习课文1、2自然段。
3、指导部分生字。
学习过程：
一、揭题，理解课题
1、出示课题
失物招领
学生齐读课题。
2、小朋友，什么叫失物?
(丢失的物品)
3、什么叫失物招领?
(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?
4、简单理清学生提出的问题
这些“失物”的主人是谁?
它们是怎样被主人认领的呢?
主人又是怎样处理它们的呢?
二、初读课文
1、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?
(小朋友丢的垃圾)
2、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。
三、自学课文
1、学生自由读
先读准字音，学习读好轻声音节;标好小节。
2、检查自学情况
⑴多媒体出示由带读字和生字组成的词语
学生自由读──抽个别读──同桌互读。
⑵哪些读音要特别注意?如
注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双。
后鼻音韵母的'字：同、工。
⑶去掉拼音开火车读。
⑷课文共有几小节?比比谁读得正确
一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
四、讲读课文1～2自然段
1、自由读第一自然段，这一自然段告诉我们什么?
(告诉我们一年级的学生去植物园参观)
教学生字“级观”(生字“同”在上册已学过)。
2、齐读第一自然段。
3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?
抽个别读第二自然段。
(听工人爷爷介绍每一种花草树木)
教学生字“围”和“专”
重点指导书写笔顺。
4、齐读1～2自然段。
五、巩固练习
1、开火车认读生字新词。
2、口头组词
先()工()去()奶()
失()专()级()
3、写字指导
“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。
六、作业
自由读课文2遍。
第二课时
学习目标：
1、学习课文3～8自然段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
学习过程：
一、复习导入
1、出示由带读字和生字组成的词语
开火车读。
2、用“同级工”扩词。
3、读1～2自然段。
二、讲读3～8自然段
1、当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话?
请用“”划下来。
2、学生自由读4～8自然。
3、出示唐老师的话
唐老师是用怎样的语气说的?
(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?
试着用严肃的语气读唐老师的话
自由读──抽个别读──教师范读──齐读。
4、小组合作学习
再读5～8自然段，边读边想边议
到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课是指的什么?
5、小组交流汇报
同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。
并随机进行朗读指导。
6、小组再次合作学习
它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?
学生自主选择当小老师进行交流，小组交流汇报
7、他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。
8、唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说?
10、自由读3～8自然段
练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
11、分小组读3～8自然段。
三、复习生字词
1、教学生字“才、队”认字“准、备、请、双各”。
2、写字指导
“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来。
四、作业实践活动
找“失物”
找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。
第三课时
学习目标：
1、巩固生字新词。
2、朗读课文，完成练习。
学习过程：
一、复习巩固生字新词
1、认读生字卡片。
2、听写词语。
3、出示课后“读读比比”
⑴读一组，比一组
读，积累词汇。
比，区分每一组字。
⑵可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。
⑶再进行口头组词。
4、用“准备”进行口头造句。
二、有感情地朗读课文
1、朗读全文
边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。
2、说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?
3、再读课题，解释课题。
4、汇报交流上节课的实践作业，进行口语交际训练。
三、总结谈话
保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做?
《失物招领》教案8
第一课时
一、情境导入
1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？
3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？
[学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。]
二、初读感知
1、借助拼音读课文，标出自然段。
2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？
3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。
[带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。]
三、识记生字
1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。
2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。
3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。
4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。
[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。]
四、朗读感悟
1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。
2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
五、思考练习
1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。
[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]
2、看课文插图，讲讲故事。
[插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。]
第二课时
一、复习巩固
1、摘果子，巩固字词。
2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
b、全班交流，说说每组字的不同之处。
3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。
二、感情朗读
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）
2、指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象，指导朗读：
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的'心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
3、指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段，回答问题。
b、引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
[这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]
三、表演课文
1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。
2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。
[学生喜欢表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的兴趣。]
四、指导写字
1、读读“我会写”中的6个字。
2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。
3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
[六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注意的方法以后，在写字时可以起到调节的作用，从而将字写漂亮。]
五、拓展延伸
1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。
2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
[每所学校都会宣传“热爱学校，讲究卫生”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来，会产生“不令而行”的效果。]
《失物招领》教案9
【教学目标】
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重点】认识14个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。
【教学难点】课题理解。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、播放录音，揭示课题
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?
播放录音：
同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。
根据学生的回答，出示课题：失物招领
(练读课题，注意读准“失”的音)
读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?
(学生质疑)
二、初读课文，读准字音
1、练读课文：标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、小组内互相读一读，听一听。
3、全班交流：学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字，巩固字音：
⑴出示生字，学生开火车读。
⑵做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
三、自主发现，自由交流
小组合作学习：
1、学习任务：
⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
对小伙伴的回答给予评价。
⑵合作方式：
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
⑶汇报交流(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读)：
①当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
②当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
练读第一、第二、第三自然段。
③当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。
(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)
指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。
④当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。
(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。)
⑤当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：
老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
2、朗读全文：
边读边想课文写了一件什么事?
3、联系生活，拓展延伸：
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?
第二课时
一、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说：
在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?
二、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的`词，学生认读。
2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形)
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
三、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
四、学写生字
1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字：
认识，观察，说说怎么写漂亮。
描一个，再写一个，师生评议。
2、根据学生的实际情况，重点指导：
“同”，被包围部分要往上写。
“专”的第三笔是竖折折。
“队”的双耳旁要写得高而小。
五、实践活动
1、引导学生积累词语：
⑴出示“读读比比”中的词语，指名读。
⑵在小组内读读比比：
说说发现了什么。
⑶全班交流：
说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。
爱护环境，保护地球是个人人皆知的话题，小朋友是最纯真的，所以上这一课对他们会有很大的反响。在《失物招领》的教学中，我就注重了精心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我非常欣喜。当我教到：“不，有不少同学掉东西了”的时候，停下了问：他们有没有丢东西呢?他们丢了什么?学生们不仅回答了我的问题，他们还结合到校园环境的建设来认识到了自身行为的不足及今后的努力方向。之前我总以为一年级的小朋友认识不到问题的要害，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了小朋友他们不仅纯真而且也懂得不少道理。
课堂上也没有发不起言的学生，只有不精心设计备课和很好引导的老师才会出现课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生回答得起而且还能从中反思自己，只是想如果他们认识不到，到时直接告诉他们就行了，本来这个问题就有一定的难度。可他们不仅想到了，而且认识还那么深刻，这更让我坚定了一个信念：精彩的教学源于精心的“预设”和教师的“课堂引导”!生成之花在预设和引导的土壤中绽放异彩!
《失物招领》教案10
教学目标
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点:
通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。
教学难点：
培养学生主动积累词语的意识。
教学过程：
第一课时
一、播放录音，揭示课题。
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。) 根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑）
二、初读课文，读准字音
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、小组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字，巩固字音。 ◆出示生字，学生开火车读。 ◆做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
三、自主发现，自由交流
1、小组合作学习。
A、学习任务：
◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
◆对小伙伴的回答给予评价。
B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。) ◆当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
◆当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。 练读第一、第二、第三自然段。
◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。
◆当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）
◆当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了
D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?
四、联系生活，拓展延伸。在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?
第二课时
一、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?
二、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
三、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
四、学写生字
1、在复习巩固生字的'过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。
2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。
五、实践活动
1、引导学生积累词语。
A、出示“读读比比”中的词语，指名读。 B、在小组内读读比比。说说发现了什么。 C、全班交流，说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。
板书设计：
12、失物招领
老师 学生 严肃 睁大眼睛 举起塑料袋 脸红了会心的微笑 领会 爱护环境卫生 教学反思：
在课文开始之时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。在朗读课文时，我让学生同桌讨论，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。最后在训练学生的口语能力时，我让学生用“看到看到”来说，说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。
《失物招领》教案11
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、积累词语“介绍”、“认领”、“专心”、“严肃”等，能正确书写词语。
3、理解课文大意，有感情地读课文。
4、联系生活实际，养成爱护环境、保持清洁卫生的好习惯。
教学重点：理解文意，养成爱护环境、保持清洁卫生的好习惯。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学课时：3课时
第一课时（3月24日）
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、积累词语“介绍”、“认领”、“专心”、“严肃”等。
教学重点：正确地朗读课文。
教学难点：词语的理解。
教学过程：
一、导入
揭示课题：失物招领就是丢失的东西给认领回去。
课文中的同学们丢了什么东西呢？我们一起来读读课文。
二、通读课文
1、课文一共有几个自然段？
2、分小节读课文。
教师指导，使他们能够读准字音，通读课文。
3、教师范读，学生摸认，纠正自己读的错误的地方。
4、课文中有哪些人物？
三、认识词语
1、摸读词语。
“介绍”、“认领”、“专心”、“严肃”
“三个一群”、“五个一伙”
2、跟读词语。
3、有不懂的词语提问。教师讲解。
四、朗读课文
1、请学生分小节朗读。
2、自由朗读。
五、作业
抄写词语。朗读课文。
第二课时（3月24日）
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文大意，有感情地读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境、保持清洁卫生的好习惯。
教学重点：理解文意。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入
1、课文中有哪些人物、
2、故事发生在哪里？
二、1~3自然段
1、请学生朗读。
2、描写植物园的是哪句话？
三、4~7自然段
1、请学生朗读。
2、有感情地读一读唐老师说的话。 “严肃地说”
3、顿号的用法
袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。
4、“失物”加了引号，实际上指的是什么？
同学们丢弃在草地上的垃圾。
5、有几位同学脸红了。想一想，他们为什么脸红？
6、分角色朗读。
四、小结
这个故事告诉我们，要随手把垃圾扔进果皮箱，不要随地乱扔垃圾。
第三课时（3月25日）
教学目标：
1、正确书写词语。
2、联系生活实际，养成爱护环境、保持清洁卫生的`好习惯。
教学重点：养成爱护环境、保持清洁卫生的好习惯。
教学难点：为保护环境做一件事。
教学过程：
一、复习导入
1、题目中的“失物”指的是什么？
2、同学们是怎样处理这些“失物”的？
二、想想说说
1、读最后一自然段。
2、想一想，说说唐老师和张爷爷为什么发出了会心的微笑？
三、这篇课文告诉我们什么？
不能随地乱扔垃圾，要爱护环境，保持环境的清洁卫生。
垃圾要随手扔到垃圾箱里。
四、书写练习
1、听写课文中词语。
2、教师检查。
五、作业
我们一起为保护环境做一件事。
《失物招领》教案12
【课前透视】
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。
【教学目标】
1、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”６个字。
2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重点】
识记生字，有感情的朗读课文。
【信息资料】
1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、切入举偶
１、创设情境：
（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？
指名说后出示课题。
２、讲故事：
教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？
（板书课题）
二、对话平台
１、自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）：
⑴ 自由读文：
标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
⑵ 组内交流读文：
注意读准字音，读通句子。
需要互相提醒的字音：
“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。
２、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）：
⑴ 检查认读：
认识哪个就读哪个？
自己还可以主动申请当小老师领读。
⑵ 交流认读：
这些字你是怎么认识的.？
（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）
３、朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）：
⑴ 小组内交流读文：
你读懂了什么？
和组内小伙伴说一说。
⑵ 自己轻声读文：
尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。
培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。
⑶ 学生共同读文：
尝试解决问题，教师适时点拨引导。
⑷ 重点指导读１～４自然段：
注意读好老师严肃的语气。
４、练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力）：
引导学生用准备说话。
如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路──“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。
５、写字（发挥学生主动性，提高写字质量）：
⑴ 记字形：
出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
⑵ 学写字：
学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。
⑶ 展示学生的优秀作业，互相取长补短。
第二课时
一、对话平台
１、导入（检查读文，师生谈话引出新课内容）：
⑴ 教师检查学生读１～４自然段。
⑵ 师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习５～８自然段。
２、朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力）：
⑴ 学习５～８自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。
⑵ 一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？
① 指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。
② 启发情感，指导朗读：
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
３、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？
⑴ 指名读第七自然段，小组讨论解疑。
⑵ 自由朗读，思考：
那几位同学为什么脸红了？
《失物招领》教案13
今天，一年级一班的同学去植物园参观。
植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。
中午，同学们三个一群，五个一伙，在草地上吃自己带的午饭。
准备回家了，大家排好队，唐老师严肃地说：“同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。”
四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着。不一会儿，四十张小嘴一齐喊：“唐老师，我没丢东西！”
“不！有不少同学丢东西了。”唐老师说完，举起一个透明的塑料袋，袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。这些东西都是张爷爷在草地上捡起来的。
看到塑料袋里的东西，有几位同学脸红了，那些东西正是他们随手丢在草地上的。他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的“失物”，向不远处的果皮箱走去。
唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师，发出了会心的微笑。
一、背景材料
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的这所学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱仍的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁呢？主人又是怎样处理它们的呢？
二、课前准备
生字卡片，课文录音及插图。
三、本课的`教学重点
养成爱护环境卫生的习惯。
四、学习目标
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
五、学习过程
第一课时
（一）播放录音，揭示课题
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）
根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？
（二）初读课文，读准字音
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。）
师生共同评议，练读生字。
4、巩固字音。
（1）出示生字，学生开火车读。
（2）做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
（三）自主发现，自由交流
1、小组合作学习。
（1）学习任务。
①、给小伙伴提一个问题。
②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。
（2）汇报交流。
①当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
②当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
（练读第一、第二、第三自然段。）
③当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）
（指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。）
④当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
（3）朗读全文，拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
（四）联系生活，拓展延伸
在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？
第二课时
（一）复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？
（二）复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
（三）朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
（四）学生写字
1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。
2、重点指导：同，被包围部分要往上写，“专”的第三笔是竖折折，“队”的双耳旁要写得高而小。
（五）实践活动
1、引导学生积累词语。
①出示“读读比比”中的词语，指名读。
②在小组内读读比比。说说发现了什么。
③全班交流，说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。
《失物招领》教案14
【课前准备】
1、学生借助拼音朗读课文3遍。
2、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
【教学过程】
一、读通读顺
采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。
二、扣题设疑
板书课题后，引导学生围绕课题提问。
三、总结学生提出的问题，引导学生按照问题线索朗读感悟
1、一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有他们丢失了什么东西从哪儿看出来的
⑴ 指名朗读第六段，发现问题及时纠正。
⑵ 全班自由朗读第六段，一边读一边想：
一年级一班的同学丢了什么东西
⑶ 小组讨论、全班交流：
丢失的东西。
⑷ 启发情感，指导有感情地朗读：
① 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样那你就带着这种心情朗读课文。
② 如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样那你就用这样的心情朗读课文。
2、那几位丢东西的同学领到自己的东西了吗你从哪儿看出来的
⑴ 指读第七段，随时纠正朗读中的问题，适当领读。
⑵ 全班自由朗读第七段，一边读一边想：
那几位同学为什么脸红了
⑶ 小组讨论、全班交流。
⑷ 自由朗读，边读边想：
他们领回自己的东西了吗后来他们是怎么做的'
⑸ 小组讨论、全班交流。
⑹ 引发想象，有感情地朗读课文。
① 如果你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的请你带着这种心情朗读课文。
② 如果你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想你会喜欢他们吗那就怀着喜欢的心情朗读课文。
四、演读课文
1、出示道具──一袋垃圾。
2、演出准备──朗读课文第4、5段：
重点知道朗读第四段中唐老师的话：
⑴ 自由读，争取读得正确流利，一字不差。
⑵ 哪位同学能做个严肃的样子给大家看看
⑶ 请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。
3、师生共同演读课文。
《失物招领》教案15
教材简析
《失物招领》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱扔垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要增强环保意识，保护环境，养成讲卫生的好习惯。
教学目标
1认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。
2确流利地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点
通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。
教学难点
培养学生主动积累词语的意识。
德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的。
教具准备
图片、录像、生字卡
课时安排
二课时
第一课时
一、导入新课，板书课题
1、谈话导入，看了课题你有什么问题?
2、梳理问题;
3、板书课题。
二、初读课文，识记生字
1、出示生字卡片;
2、教师相机指导;
3、鼓励学生根据字形特点，采用不同的方法识记生字;
4、出示词语卡片;
三、指导书写生字
1、范写，指导学生观察;重点指导：专、才
2、巡视检查;
3、师生共同评价。
第二课时
一、复习
二、朗读感悟
1、检查预习，比比谁读得正确。
2、改错读，教师教读学生读错的'句子。
3、小组合作学习，边读边想边议论：到底有没有同学有没有丢失东西?
4、教师范读。
三、实践活动找“失物”
找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。
四、巩固练习
1、练一练：完成《同步训练》
2、找一找：找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。
教学反思
一节课下来，感触颇深。首先，学生给我的感觉时，比较活泼，特别在组词这个环节，学生特别活跃，但学生读课文时却不太积极，发言举手的只有几个人，而且声音不够响亮，这可能跟教师平时的要求有关。我本学期还要注重学生阅读能力的培养。
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失物招领教案15篇09-18
失物招领教案(15篇)03-30
失物招领说课稿07-02
《失物招领》教学反思03-09
一年级语文《失物招领》教案01-06