邮票齿孔的故事教案

时间：2024-04-12 17:15:56 教案我要投稿

邮票齿孔的故事教案

　　作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的邮票齿孔的故事教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

邮票齿孔的故事教案

邮票齿孔的故事教案1

　　第一课时

　　〖学习目标

　　１、会认“齿”等１３个生字。

　　２、正确流利有感情的朗读课文。了解邮票齿孔的来历。

　　〖重点难点

　　认读生字是本课重点，正确流利的朗读课文是本课难点。

　　〖教法学法

　　教师引导，学生自主学习。

　　〖教学准备

　　生字卡片。

　　〖学习过程

　　一、导入（简介邮票，激情导入）

　　１、出示第一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……）

　　２、每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就来了解一个有关邮票齿孔的故事。（板书课题：）

　　二、初读课文整体感知

　　１、范读：

　　让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎样发明的？

　　２、默读课文，初知汇报：

　　你读懂了什么？明白了什么？还有什么问题？

　　３、小组讨论：

　　“带齿孔的邮票是怎样发明的'？从中你感悟到什么？”小组推荐代表或自荐在全班交流。

　　４、设置问题情境，引导学生思考：

　　带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁？是从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打孔机的人？一个反映灵敏、聪明手巧；一个善于观察、用心思考，要创造发明，二者都需要。

　　５、老师设计或选择一个问题，启发学生尝试解决：

　　据说，最初生产的卫生纸是完整无孔的，人们使用时需要用手撕开，使用起来不方便。后来，有人建议在一小段一小段之间切成孔隙，解决了生活中的实际问题。

　　６、拓展思维，动脑实践：

　　在生活中，你们还发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？

　　三、巩固检查生字

　　１、出示生字，学生自由组合互帮互助认读生字。

　　２、互相检测生字的认读。

　　３、教师抽查，游戏认读等。

　　四、教师小结，布置作业

　　正是因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成为生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。

　　作业：同桌有感情的朗读课文。

　　五、板书设计

　　１４、邮票齿孔的故事

　　善于观察善于思考勇于创造

　　第二课时

　　〖学习目标

　　１、会写“刀、尔”等１２个生字。

　　２、有感情的朗读课文。培养在生活中发现问题、克服问题的能力。

　　〖重点难点

　　准确书写生字是本课重点，有感情地朗读课文是本课难点。

　　〖教法学法

　　教师引导，学生自主学习。

　　〖教学准备

　　幻灯片。

　　〖学习过程

　　一、小结所学，交流感受

　　１、轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票怎么发明的？看看还有什么不懂的地方，提出来，大家集体解疑。

　　２、通过这篇课文，我们了解邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我们应该向阿切尔学习什么？

　　３、假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？

　　二、指导朗读

　　１、找好朋友商量这篇课文应该怎样读？反复练习。

　　２、指名朗读，适时评议。

　　３、有感情的朗读全文。

　　三、再读课文，讨论交流

　　１、我会认：

　　把要求会认的生字读一读，口头组词。

　　２、我会写：

　　⑴ 认读要求写的生字，口头组词。

　　⑵ 介绍自己识记这些字的方法。（熟字换偏旁、熟字加偏旁、合一合、减一减……）

　　⑶ 书写生字，教师巡视指导，及时纠正学生写字姿势。

　　三、作业

　　１、完成“填填写写”。

　　２、组词：

　　刀（）尔（）更（）正（）

　　力（）你（）便（）整（）

　　四、拓展知识

　　１、读一读“我知道”。

　　２、学生自由交流所了解的有关邮票的知识。

　　３、展示介绍自己收集的邮票。

　　五、板书设计

　　１４、邮票齿孔的故事

　　阿切尔：英国发明家

　　善于观察、思考、实践

邮票齿孔的故事教案2

　　一、教学目标：

　　1、能够认读本课的生字和词语，积累一些数量词，能够流利地朗读课文。

　　2、通过体验和操作，了解邮票齿孔的好处。

　　3、了解阿切尔发明邮票齿孔的过程，初步培养学生善于观察、勤于思考、勇于创造的品质。

　　二、教学准备：

　　1、几张连在一起的邮票;

　　2、每个小组一个信封，一张没有齿孔的邮票，胶水;

　　3、课件

　　三、教学过程：

　　(一)激趣揭题

　　1、(出示几张邮票)同学们，这是什么?(随机板书“邮票”)

　　邮票有什么用处?

　　2、早在100多年前的1840年，英国就发明了邮票。(出示图片)和现在的邮票比一比，你发现了什么?(随机板书“齿孔”)

　　3、关于这个小小的齿孔，还有一个故事呢!(随机板书“故事”)

　　(二)学习巩固生字

　　1、要想知道这个故事，你要先学会这些生字(课件出示)。请小朋友读读课文，遇到这些生字就多读几遍，注意读准字音，记住字形。等会告诉大家，你学会了哪几个字。)

　　(指名读读生字，其他学生跟着读;抽“撕、究、裁”说说是怎么记住的。)

　　2、猜猜字谜。

　　3、单个的.生字会读了，这些词语能难倒二(5)班的小朋友吗?(课件出示)请个小老师带大家读一读。

　　4、(生字、词语都会了，你会写吗?)学写生字“式”。你觉得写这个字的时候要注意什么。让学生进行书写练习。或者安排这个练习{积累数量词，课后的“读读填填”}

　　(三)初读课文

　　1、这些生字和词语回到了课文中，你还能认出他们，把课文读正确，读流利。

　　2、学生自由读课文，然后指名4人读课文。

　　3、现在你知道邮票的齿孔是谁发明的吗?你可以从课文中找到有关的句子，并且大声读一读吗?

　　4、书上有这么一句话“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”那个人是谁啊?他有什么举动啊?你能告诉你的同桌吗?(再一起读读课文第三自然段)

　　(四)延伸

　　1、现在老师就要请各小组合作，用今天学到的知识，来帮老师解决一个难题：在每一组的信封里，有一大张没有齿孔的邮票，你可以撕一张下来，贴在信封上吗?

　　2、你刚才是用课文中哪一段介绍的知识帮老师解决这个难题的?

　　3、那全世界各地的人都要使用邮票，难道也这样一张一张用针刺出来吗?阿切尔也想到了，他是怎么做的呢?(在课文中找找有关的句子，读一读。自由读，指名读)

　　4、阿切尔的发明到现在还在被应用，你拿出自己准备的邮票，请沿着齿孔，把邮票撕下来，贴在信封上。和刚才用针刺比一比，你有什么感受?

　　5、正是由于阿切尔仔细观察，开动脑筋，而且不断实验，才发明了邮票打孔机。你现在想对他说些什么呢?

邮票齿孔的故事教案3

　　学生分析：

　　学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。

　　教材分析：

　　这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　学习目标：

　　1.会认13个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

　　3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入；

　　二、识字写字

　　1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。

　　2.结合语句认识生字：伦敦、研究。

　　3.借助汉字特点识字。

　　（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

　　（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

　　4.运用多种方式巩固识字。

　　（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

　　（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

　　（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

　　三、写字指导。

　　本课要写的`字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

邮票齿孔的故事教案4

　　【教具准备】

　　１、Powerpoint 课件:

　　⑴ 中国大龙邮票，点击后出现邮票齿孔。

　　⑵ 田字格出现本课要求写的１２个字（一定要按顺序）：

　　刀尔求

　　仍使便

　　英票整

　　式而且

　　２、多媒体课件：

　　本课的１３个生字：齿、枚、刀、裁、伦、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍，都出现在大屏幕上，１０秒钟后，每个生字要闪动一次，每字闪动的时间是２秒钟，闪动最好是随机的，不要按顺序。

　　【教学目标】

　　１、认识１３个生字，会写１２个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、激发在生活中用心考虑、不时实践，勇于发明发明的情感。

　　第一课时

　　环节老师活动同学活动说明

　　引入

　　１、（出示课件──大龙邮票）谁知道这是什么？（根据同学回答板书“邮票”）

　　２、你从哪儿知道的？

　　３、请大家都看看课后的“我知道”，都读读。

　　４、（课件：邮票齿孔）谁知道这些像波浪线的东西是什么吗？（板书：“齿孔”，写齿时强调一下笔画：先写一个停止的止字，再写一个小人，最后写一个凶字框。）

　　５、请大家跟着老师读。

　　６、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。１、大龙邮票。

　　２、课文后面的“我知道”。

　　３、读课后“我知道”。

　　４、邮票齿孔。

　　５、跟读“邮票齿孔”。

　　假如同学回答不正确，教师可以直接告知。

　　朗读感悟

　　１、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？注意，遇到不认识的字可别忘了请下面的拼音朋友还有你小组里的学习伙伴帮助哦！

　　２、读的多认真啊。还想读吗？

　　３、那好！不过，这次读课文得请大家帮我解决解决一个问题。

　　４、我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票呢？小朋友，请你们说说看。

　　５、请你说！

　　６、看看，两种意见都出来了吧！大家先别争，请认真默读课文，我希望大家从课文中找到正确的答案。

　　７、找到答案了吗？

　　８、还是没统一意见。这样吧，请你们两个认为是那位先生发明的.同学到这儿坐，你们四个认为是阿切尔的也坐到一起。两个小组再次读书，找到理由开始争辩。请注意，当争辩难分胜负的时候，就以朗读课文水平的高低来决定输赢。所以，要把课文读好哦！开始吧。

　　９、讨论的真热烈啊！现在可以发表你们的观点了吗？（问认为是“那们先生”的小组）

　　１０、说的有道理。不过，不知你们朗读课文的水平怎么样？可以读给大家听听吗？

　　１１、嗯，读的不错。（转向“阿切尔”小组）该你们组了。

　　１２、这可是急中生智呀！

　　１３、嗬，连申请专利都出来了。听了你们小组说的，我明白了：首先，阿切尔认真观察了那位先生的举动，这叫善于──

　　１４、其次，他动脑子想了发明的问题。这叫用心──

　　１５、最后，也是最重要的一点，就是他想过之后就开始研究，不时实践。我知道了，带齿孔的邮票原来就是这样发明的。同时我也认为是阿切尔发明了带齿孔的邮票。

　　１６、别耶，朗读课文的水平还没展示呢！

　　１７、读的真不错啊！现在，我真正供认了！１、自由读书。

　　２、想。

　　３、什么问题？

　　４、（纷纷）我知道！

　　５、生１：是阿切尔发明的。

　　生２：不对，是那位用别针刺邮票的先生发明的。

　　６、默读课文考虑，并小声讨论。

　　７、（回答不一）

　　８、朗读课文、讨论。

　　９、我们认为是那位先生发明的，因为是他第一个用别针在邮票上刺了一个个小孔。

　　１０、朗读课文第二、三段。

　　１１、我们认为应该是阿切尔发明的。因为那位先生是没有小刀，一着急才用别针刺小孔的。

　　１２、但是，他没有用心考虑，也没有认真研究。还有，他没有申请专利！

　　１３、观察。

　　１４、考虑。

　　１５、耶──！

　　１６、朗读课文最后一段。

　　１７、耶──！

　　第二课时

　　环节老师活动同学活动说明

　　认读生字

　　１、上节课大家表示得非常聪明，很快就把课文读懂了。这是一篇很有趣味的课文，咱们再朗读一遍好吗？

　　２、小朋友们，大家一起朗读吧。

　　３这一课有１３个生字，很多的呀！既然你们把课文读得这么好，生字也认识了吧？

　　４、再给大家２分钟时间，赶快把生字再读读，马上我就会考大家了。

　　５、小朋友，一起读读。

　　６、现在，老师把本课的生字集中到一起来了。注意，我们看看那个生字在闪动就大声读一遍，看谁读的又快又准。（出示课件）注意，就要闪动了。

　　７、大家真不简单，这些生字在课文里时大家认识，集中到一起大家还认识。现在，老师把它们给换个地方，不知大家还认识不？

　　８、那就请大家看大屏幕：一枚邮票作用大，现代邮政仍用它。齿孔邮票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，轻轻一撕就开啦。发明专家阿切尔，曾在伦敦研究它。喝酒不忘动脑筋，我们应该学习他。

　　９、请大家先练习读读。

　　１０、谁能读给大家听听？

　　１、好。

　　２、朗读全文。

　　３、认识了。

　　４、打开课文认读生字。

　　６、读生字。

　　７、认识！

　　９、同学练读。

　　１０、朗读短文。

　　写字

　　１、（出示课件：要写的字）这一课还有１２个要求我们写的字。请看第二行，都是左右结构的字，谁还记得写左右结构的字应该注意什么？

　　２、再看第三行，都是上下结构的字，书写时又要注意什么呢？

　　３、这１２个字当中，大家认为哪个字最难写呢？你有什么好方法提供给大家吗？

　　４、真聪明！最后，我想请大家看老师写两个字，看完后要说说写这两个字应该特别注意什么？（范写：仍式）

　　５、请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。别忘了正确的写字姿势哦！１、两边都要写的瘦一点。这几个字要写的左窄右宽。

　　２、上下两局部都要写的扁一些。

　　３、发表意见（和时反馈。）

　　４、仍：横折折折钩要先写，是一笔写成的。式：斜钩要写得弯一点。

　　扩展

　　１、小朋友们，你们有集邮的习惯吗？

　　２、说说看，你们都有什么样的好邮票？让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与快乐。

邮票齿孔的故事教案5

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查。

　　教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片

　　课时安排：两课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、观察导入

　　1小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？

　　2比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？

　　3别看这小小的齿孔，它的.发明还有一段有趣的故事呢？（齐读课文）

　　二、初读课文

　　1借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。

　　2学习生字

　　（1）出示带拼音的词语认读。

　　（2）去掉拼音认读。

　　（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。

　　a、出示小刀，认识“刀”

　　b、做动作“裁纸”，认识“裁”

　　c、做“撕”的动作，认识“撕”

　　d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）

　　猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）

　　3、开火车再读词语卡。

邮票齿孔的故事教案6

　　导学目标：

　　1．会认13个字，会写12个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　导学重点：

　　认字、写字、朗读课文。

　　导学难点：

　　养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

　　课前准备：

　　生字卡片，邮票的图片，媒体资源：视频《邮票齿孔的故事》

　　课时安排：

　　2课时

　　导学过程

　　我会读

　　1.读准生字词：

　　正式邮票讲究裁剪而且研究一枚仍然方便

　　2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　我会思

　　通过预习，我懂得了（）。

　　我质疑

　　我还有几个不懂的地方。

　　1.（）

　　2．（）

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1．出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？

　　板书：邮票。

　　2．再出示带齿孔的.邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。

　　板书：齿孔

　　3．今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。

　　4．齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字做好标记。

　　2．标出自然段。

　　3．播放视频《邮票齿孔的故事》，学生听范读，并对不认识的字正音。

　　4．你喜欢谁？为什么？

　　5.识字

　　1．出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。

　　2．结合语句认识生字：伦敦、研究。

　　3．借助汉字特点识字。

　　三、合作交流

　　1．同桌互读课文，检查生字读音。

　　2．质疑问难，提出不明白的问题，小组讨论。

　　四、品读领悟

　　（一）朗读感悟课文

　　1．自由读课文，要求读顺。

　　2．学习第一段（略讲）

　　(1)自读。（要求读顺。）

　　(2)想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）

　　(3)齐读。

　　3．学习第二、三、四段。

　　(1)以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。

　　问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。

　　(2)从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。

　　(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)

　　(2 )“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

　　(3) “直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

　　五、总结全文，启发创造

　　在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）

　　第二课时

　　一、课堂检测

　　（一）我会读，我会填

　　撕（sī）裁（）敦（）仍（）齿（）

　　（二）我知道

　　这篇课文写了关于的故事。我知道了阿切尔在酒店被一个人用的举动吸引了，并从中得到启示，发明了邮票打孔机，给人们带来了，从此产生了。读了课文，我还明白了。

　　（三）我会说

　　1.文中出现了两个人，我喜欢，因为。

　　2.我还知道发明家的故事。

　　3.我知道除了邮票有齿孔，也有齿孔。我还发现了。

　　二、明理导行

　　1．邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

　　如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

　　2．一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

　　小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。

　　课后作业

　　收集名人名言。

　　找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

　　板书设计：

　　14邮票齿孔的故事

　　先生善于动脑、动手

　　阿切尔看别针刺小孔

　　想机器打孔

　　做研究造出

　　细观察勤思考实践

邮票齿孔的故事教案7

　　教材分析

　　这是一个发明带齿孔的邮票的故事。一位发明家阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。他就想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都能很容易地被撕开。通过不断研究，他终于发明了邮票打孔机。这篇课文不仅告诉了我们带齿孔邮票的发明经过，还告诉了我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　本篇课文中出现了两个人，我们可以抓住课文描写那个用别针刺邮票的人一系列动作的句子感悟他的善于动脑和动手；我们可以通过让学生大胆想象阿切尔被那个人的行为所吸引后的想法以及研究发明打孔机的过程来感悟他善于观察事物、思考研究、发明创造的优秀品质，揭示课文所寓含的道理。最后我们可以住抓住文中“立即”、“直到现在”、“仍然”来感悟这一发明的重大价值。另外文中还有较多表示数量的词语，如一家酒馆等，可以让学生积累并运用。课后还有一个介绍邮票知识的资料袋，可作适当扩展，让学生知道一些关于邮票的知识，还可培养集邮的兴趣。

　　教学目标

　　１．会认13个生字，会写12个字。了解一些关于邮票的知识，积累运用表示数量的词。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　3．初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的真谛。

　　教学重点

　　认识文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。

　　教学难点

　　能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　课前准备

　　教师：生字、词语卡片、实物投影仪、简单的PPT课件。

　　学生：集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。

　　教学时间两课时

　　教学预设

　　教学调整

　　第一课时

　　一、猜谜激趣欣赏铺垫

　　1.猜谜语:小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。

　　2.板书“邮票”。你知道关于邮票的哪些知识吗？

　　3．课件图片演示：一边出现各种邮票的画面，一边结合课后资料袋

　　配乐补充

　　介绍邮票的知识。

　　二、比较理解齿孔，引出课题

　　1.出示两张邮票：一张无齿孔，一张有齿孔。比较这两张邮票有何不同？

　　板书：齿孔。为什么把这些小孔叫齿孔？随机认识“齿”，牙齿的`齿。

　　2.邮票的四周为什么会有齿孔的呢？今天我们就要来学习第１４课，板书完整课题。

　　3.齐读课题。

　　三、初读课文感知故事

　　１．自由读课文，标好自然段段序，圈出生字，借助拼音多读几遍，力争读通课文。

　　２．交流反馈：课件出示以下语句，指名朗读，及时正音。

　　（1）每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。

　　出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比较。

　　（2）1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦的一家小酒馆喝酒。

　　随机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区别。

　　出示词语卡片“伦敦”，补充介绍伦敦是英国的首都。

　　（3）邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

　　四、研读课文感悟人物

　　1．课文中讲到了哪两个人？板书用别针刺邮票的人和阿切尔。

　　2．默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的句子，用波浪线划出描写阿切尔的句子。

　　３．交流研读描写用别针刺邮票的人的句子。

　　（１）圈出描写动作的词。理解什么叫求助。

　　（２）用上其中一些重要的动词用自己的话说一说这个人是怎么解决裁邮票没有小刀这个问题的。

　　（３）取下胸前的校徽，拿出事先准备好的邮票纸，模仿这个人刺好一个个小孔，轻松撕邮票的过程。

　　随机出示生字卡片“撕”，体念用手撕的感觉。

　　（４）从这个人的这番举动当中，你感悟到了什么？

　　板书善于动脑思考。

　　（５）指导朗读重要语句。

　　４．交流研读描写阿切尔的句子。

　　（１）阿切尔被那个人的举动吸引住了。什么叫吸引？酒馆那么多人，为什么单单只有阿切尔会被那个人的举动吸引？

　　（２）他当时心里是怎么想的呢？

　　（３）他后来又是怎么做的呢？

　　出示词语卡片“研究”。想象这个研究会经历怎样的一个过程？在发明创造的过程中阿切尔会碰到什么困难？他是怎么解决的？

　　（４）从中你又感悟到了什么？

　　板书善于观察事物、思考研究、发明创造。

　　（5 ）指导朗读重点语句。

　　五、巩固字词书写新字

　　１．课件出示：比一比，口头组词。

　　力（）裁（）斯（）论（）酒（）更（）

　　刀（）栽（）撕（）伦（）洒（）便（）

　　２．指导书写生字

　　（１）归类指导：仍、使、便

　　“使”字中间是个口，一撇要出头；“便”字中间是个日，一撇不能出头。

　　（２）重点指导：英、整、式

　　“英”字中间一撇要出头；“整”字要把束字的捺改成点；“式”字斜钩上没有一撇。

邮票齿孔的故事教案8

　　一、教材分析：

　　二、教学目标：

　　1、会认13个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　三、重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

　　四、教学方法：

　　自主探究识字、小组合作检查。

　　五、教学准备：

　　投影仪、生字卡片、邮票的图片。

　　六、课时安排：

　　两课时。

　　七、教学流程：

　　第一课时：

　　（一）观察导入。

　　1、小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？

　　2、比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？

　　3、别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（齐读课文）

　　（二）初读课文。

　　1、借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。

　　2、学习生字。

　　（1）出示带拼音的词语认读。

　　（2）去掉拼音认读。

　　（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。

　　①出示小刀，认识刀。

　　②做动作裁纸，认识裁。

　　③做撕的动作，认识撕。

　　④听，英国的首都是哪个城市（伦敦）。

　　猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）。

　　3、开火车再读词语卡。

　　第二课时：

　　（一）学习课文。

　　刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！

　　1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？

　　2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？

　　A、学习第一自然段。

　　（1）指名读，感受使用起来不方便。

　　（2）齐读。

　　B、学习2、3、4自然段。

　　带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。

　　（1）指3名同学分别读2、3、4自然段。

　　（2）四人小组讨论学习。

　　（3）汇报

　　a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解吸引那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？

　　C、学习第三自然段。

　　（1）指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？

　　（2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作）

　　（3）再读此句，相信你会读得更好。

　　D、学习第四自然段。

　　（1）此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。

　　（2）动手实践，说感受。

　　阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。

　　（3）指导读，把这种方便读出来（指名读，齐读）

　　（4）给立即换个词，说明了什么？从仍然一词又说明了什么？（了不起）

　　（5）用敬佩语气读。

　　（6）你想对阿切尔说什么？

　　（二）明理导行。

　　1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？

　　2、一个用别针孔撕开邮票的.先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？

　　3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？

　　小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　（三）实践活动。

　　1、读课后我知道的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票

　　2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

　　八、板书设计。

　　邮票齿孔的故事

　　阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察

　　阿切尔想到：机器打孔肯动脑

　　阿切尔做到：研究造出勤动手

邮票齿孔的故事教案9

　　教学目标：

　　1、会认13个生字，会写12个字。

　　2、自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

　　3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学重难点：

　　引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

　　教学准备：生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的.各一张）、插图。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。

　　2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

　　二、读课文，思考

　　自由读课文最后一自然段，思考：

　　（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

　　（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？

　　延伸拓展

　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？

　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

　　三、实践活动

　　读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

　　四、指导书写

　　1、学生观察，练习书写。

　　2、教师根据实际情况，重点指导：“英”字。

　　3、学生互相评价。

　　五、作业

　　找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事。

邮票齿孔的故事教案10

　　课例类别：部分探究

　　学科科目：语文

　　学段/年级：小学二年级

　　学习时间：二课时

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学习课文生字，理解“立即、仍然”等词语。

　　能力目标：

　　1、通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2、通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。

　　3、通过小实验，培养学生动手的能力。

　　4、通过汇报、交流，培养学生语言表达能力。

　　5、通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。

　　情感目标：教育学生要善于观察、善于思考、勤于动手。

　　二、课前准备

　　1、学生准备：

　　（1）、邮票(3张以上)。

　　（2）、观察生活中有齿孔的物品。

　　（3）、别针一枚。

　　（4）、了解邮票的知识。

　　2、教师准备：

　　（1）搜集有关邮票的一些知识。

　　（2）邮票

　　三、学习资源

　　1、邮票

　　2、教师推荐相关的资料：

　　（1）邮票的相关知识：邮票是一个国家的名片，集邮是对邮票的收集和研究。人们在收集邮票的过程中获得怡神的乐趣和美的感受，在研究邮票中丰富对邮票知识的了解。

　　邮票在方寸之中展示了人类社会文明进程的各个阶段，物质生活的方方面面，天文地理、动物植物、山川江河湖海、军事、体育、政治、经济、文化无不在邮票中留下倩影。邮票是百科全书式的图片概况。人们在收集邮票的过程中，通过画面的故事，可以丰富自己多方面的知识。

　　世界上第1枚邮票，1840年5月1日在英国问世，5月6日开始使用。邮票图案是维多利亚女王18岁即位时的侧面像，由弗莱德列克·希思(Frederick Heath)雕制印版，承印者是派金斯。巴肯(Perkins Bacon)公司。面值1便士，用有王冠水印的纸印黑色，所以通称“黑便士邮票”。英国发行的黑便士邮票，没有印国家的名称，因为那时别国家还没有发行邮票；至今英国发行的邮票还是不印国名，而以王冠、国王头像作为国家名称的标志。黑便士邮票是无齿孔的，因为那时邮票打孔机还没有发明，邮局出售邮票时，须用剪刀逐枚剪开，非常麻烦。

　　邮票齿孔的知识：１８４８年，爱尔兰人亨利·亚策尔发明了打孔机。１８５４年１月２８日英国首先发明了有齿孔邮票。邮票齿孔发明因其形状、制作原理和所采用的制作设备不同，邮票齿孔也就种类繁多，特征各异。从形状上看，齿孔有孔形齿、线形齿和针形齿之分。其中针形齿采用缝纫针扎制而成，形状简单粗糙，不够精美，现在已很少使用。目前使用最广泛的是孔形齿。线形齿也随国际上不干胶邮票的推广，使用得重新多了起来。

　　四、学习实施方案

　　学习内容：小学语文第四册《邮票齿孔的故事》

　　组织形式：小组合作、自主探究共同解疑

　　学习流程：质疑——探疑——交流。

　　教学重点：理解课文第二、三、四自然段，知道邮票齿孔的来历。

　　教学难点：体会人物的品质。

　　五、教学流程及设计

　　一、谈话揭题，激发兴趣

　　目标：通过教师质疑，学生回答，激发学生学习兴趣，培养动脑习惯，学会自己解决生活中的困难。

　　形式：展示实物，教师质疑，学生解疑。

　　过程：

　　1、教师出示下载的邮票图案若干张，设问：

　　老师想将这么多邮票整齐快速地分开，你能帮老师想出什么办法？

　　2、学生发言：

　　A：用小刀裁开

　　B：用手撕开

　　C：用剪刀剪开

　　D：用别针刺开

　　3、教师评价：大家的办法都不错，但是有的办法用起来不很方便。100多年前英国发明家阿切尔用了一个好办法让大家能又快又好地分开这些邮票，想知道他想出了什么办法吗？

　　二、初读课文，整体感知，认读生字。

　　目标：初步了解课文的主要内容，读准生字。

　　形式：自读课文，交流汇报。

　　过程：

　　1、学生自由读课文，了解课文内容，注意读准字音。

　　2、说说课文的主要内容

　　3、认读生字，师生共同正音。

　　三、自主探究，理解课文。

　　目标：让学生在读文、质疑、读词、小实验、谈体会等过程中了解邮票齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处。

　　形式：读文质疑、读词想象、实践体验，交流感受。

　　过程：

　　1、学生自由读课文，将自己不懂的地方做上记号。

　　2、引导学生质疑：读了课文你有什么疑问？

　　生问：（1）为什么以前的邮票没有齿孔？

　　（2）打孔机是怎样发明的？

　　（3）邮票打孔机什么时候发明的？

　　（4）为什么英国立即采用了打孔机？

　　（5）为什么现在仍然在使用邮票打孔机？

　　3、教师随机板书学生提出的问题，学生以四人为一组合作解决问题，完成下列表格：

　　解决的问题：

　　课文中的答案：

　　补充的资料：

　　4、学生汇报学习情况，回答“打孔机是怎样发明的？”这一问题时教师随机板书

　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕

　　切想到：机器打孔

　　尔做到：研究造出

　　5、齐读动词，体会动作。

　　6、小实验：用别针给两张“邮票”中间处刺洞，然后沿洞撕开，再将中间没有刺洞的两张邮票撕开。

　　（实验时，学生两人为一组，一人拿邮票，一人小心翼翼地用别针刺洞，教师巡视指导，提醒学生注意安全。）

　　7、学生谈谈实验后的感受：

　　A：沿着有洞的地方撕开邮票很快，并且邮票很整齐。

　　B：沿着没有洞的地方撕开邮票很慢，还不容易撕整齐。

　　C：刺洞很麻烦，我的手差一点就刺伤了。

　　8、回答“为什么英国立即采用了打孔机？”理解“立即”。（生：马上立刻连忙）

　　9、回答“为什么现在仍然在使用邮票打孔机？”理解“仍然”。（生：还在依然依旧）

　　10、拓展：

　　A、因为打孔机打孔快，打孔后邮票能又快又整齐地分开，所以现在它仍然在使用，在为邮票打孔。你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗？

　　生：我国第一枚邮票是1878年发行的，图案是大龙。

　　生：我国第一枚邮票上面有齿孔。

　　师：你怎么知道的？

　　生：我从课后的“我知道”中知道的。

　　师：你真会学习。

　　B、世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？

　　生：1848年。

　　生：1849年。

　　师：板书：1854

　　生：啊！

　　C、世界上第一枚有齿孔的邮票是1854年1月28日发行，与课文中的故事发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么？

　　生：在画图纸

　　师：那叫设计，随机板书：设计

　　生：找材料

　　生：拼装

　　师：对，拼装制造，板书：制造

　　生：试验

　　师：板书：试验

　　生：修改

　　师：修改也叫改进，板书：改进

　　D、你知道生活中还有哪些东西也有齿孔？

　　生：面的票

　　生：电话收费票

　　生：卫生纸

　　生：旺仔小馒头的袋子

　　生：方便面的袋子

　　生：酒盒子

　　……

　　（学生通过观察，在同学的启发下越说越爱说，完全将语文与生活融为一体。）

　　师：同学们真会观察，大家说的这些东西因为有了齿孔，我们才很容易地将它撕开，我们应该感谢谁？

　　生：感谢阿切尔。

　　四、总结课文，探究人物品质

　　1、自由读课文。

　　2、谈谈：你喜欢课文中的哪个人物，为什么？

　　3、随机板书形容人物特点的词语。（会观察肯动脑勤动手）

　　4、总结。

　　板书设计

　　邮票齿孔的`故事

　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察

　　切想到：机器打孔肯动脑

　　尔做到：研究造出勤动手

　　设计说明：

　　“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是难以产生学习热情的。《邮票齿孔的故事》这课是一篇说理性较强的课文，虽然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸引学生。没有学生的积极参与很难完成本课的各项教学目标，因此教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学，给他们说、议、做、读、谈的机会，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。

　　二年级的孩子有了一点学习的积累，他们的表现欲强，一开课，我就设疑让他们帮老师想办法，学生在回答时得到老师的肯定，成就感得到了满足，学习劲头自然足。学生有了学习兴趣后，我又满足他们爱问的欲望，让学生质疑。在理解课文时，又满足他们爱说的欲望，让学生以四人为一组，自由选择学习内容。此时学生畅所欲言，甚至争得面红耳赤，竭力在伙伴面前表现自己。小组内交流相互补充，取长补短，培养了学生主动学习，合作探究的精神。爱动手是孩子的另一天性，为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区别，我让学生两人一组做小实验，再谈感受，学生做得认真，谈得深入，为后文的理解打下了基础。讲完课文最后一段后，我对课文进行四方面的拓展：设计“你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗？”这个问题主要是教育学生要学会学习，会灵活运用学习资料；设计“世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？”这个问题主要是为了让学生学会联系课文发挥合理想象，学生回答1848年或是1849年都合乎情理，在学生尽力思考仍没有回答出正确答案时，我给出正确答案，使学生有恍然大悟之感。这时我又设计了第三个问题：“世界上第一枚有齿孔的邮票是1854年1月28日发行，与课文中的故事发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么？”课文中只是写阿切尔开始了研究工作，很快邮票打孔机制造出来了，没有具体写他如何研究和制造打孔机。我设计这个问题既是为了培养学生探究课文，合理想象的能力，也是为了后面揭示人物品质埋伏笔。最后我设计“你知道生活中还有哪些东西也有齿孔？”这个问题让学生能进一步了解“齿孔”，了解生活中的事物，真正使“语文生活化，生活语文化”。四个拓展的问题是环环紧扣，学生由邮票联想到其它物品，体会到了打孔机给人们生活带来的方便，对阿切尔的敬佩之情油然而生，人物品质的探究不攻自破，教学目标中的情感目标自动实现。

邮票齿孔的故事教案11

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、掌握本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：抓住文章对两个人物行为、心理的描写品读，了解带齿孔邮票的发明过程，并从中受到启发。

　　情感态度与价值观：懂得生活中要留心观察，善于发现，善于探究。

　　教学重难点及解决措施

　　1、识字，写字。

　　2、了解带齿孔邮票的发明过程。

　　3、从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

　　教师引导点拨，学生动手操作、读议结合，感悟理解。

　　计划课时：2课时

　　教学准备：课件、带齿孔的邮票

　　板书设计：

　　邮票齿孔的故事

　　吸引留心观察

　　一个人阿切尔善于思考

　　刺小孔发明打孔机勇于实践

　　启发

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题：

　　1、猜谜导入。师：同学们，今天，老师先给大家出一个谜语看看谁能猜到：“薄薄一张纸，四边生长细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。”你能猜到吗？

　　2、出示邮票课件：图片“黑便士”和现在使用的普通邮票进行比较。

　　师：请同学们看大屏幕，左边是世界上发行最早的邮票，它的名字叫黑便士。右边是我们现在使用的邮票。

　　师：请同学们仔细看图，比一比，这两枚邮票的四周(强调)有什么不一样?

　　3、揭示课题：引导观察，现代的邮票四周有齿孔。（板书“邮票齿孔”）请同学们跟老师一起读“邮票齿孔”。师：可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。我们一起来学习这有趣的`故事，好吗？（板书课题的后三字：“的故事”）

　　二、初读交流，整体感知。

　　1、初读感知：想想课文写了一件什么事？

　　第一，读准字音，想办法记住生字；

　　第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。

　　2、交流：课文写了一件什么事？

　　（阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。阿切尔从中受到启发，通过不断研究，他终于发明了邮票打孔机。）

　　3、认读生字词：师：刚才大家读得可认真啦。课文中的生字朋友你们认识了吗？

　　出示注音生字词。谁愿意当小老师，带领同学们读读这些生字？（在读时如有错误需要纠正或者请学生指出并纠正）。

　　出示去掉拼音的生字词。看，现在没有了拼音，大家还能读一读吗？我们来开火车读。

　　刚才老师见识了你们的识字本领，个个都是识字大王，想展示一下你们读书的本领吗？

　　4、指名读全文，其他同学边听边标出自然段序号。（正音）

　　三、细读思考，梳理疑难。

　　轻声读课文，质疑。（可能提出诸多问题，但是要重点解决以下问题）

　　1、为什么要发明齿孔邮票？

　　2、邮票打孔机是怎么发明的？

　　四、精读理解，品味感悟。

　　（一）带着问题读课文，别忘了边读边用笔做上记号。然后小组交流。

　　（二）全班交流汇报：

　　1、学习第1自然段。

　　中心问题：为什么要发明齿孔邮票？引导学生读，感受以前邮票的使用很不方便。

　　2、学习第2、3、4自然段。

　　中心问题：邮票打孔机是怎么发明的？

　　（1）指名读第2、3自然段，体会那位先生遇到的困难和他的解决办法。

　　再次默读找出表示动作的词“取下”“刺上”“撕开”并理解

　　具体演示，促进理解。合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。

　　（2）学习第4自然段，观察插图：从哪看出阿切尔被吸引住了？（眼神、动作）理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔细心观察的品质。

　　看了那个人的举动，阿切尔有什么想法呢?谁来读一读？

　　（3）阿切尔开始了研究工作。很快、、、、、、（出示课文第四段最后几句）。指导朗读，体会邮票打孔机给人们带来的方便。

　　（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器”中“立即”一词可以换成什么词？这个词让你知道了什么？

　　（5）从“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”中“仍然”一词你又知道了什么？

　　（6）体验：让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

　　（7）指导有感情的朗读：直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。阿切尔给人们带来了极大的方便。读了课文你想对阿切尔说些什么？带着敬佩的语气读一读课文最后一段。

　　第二课时

　　五、整体回顾，拓展升华。

　　1、回顾全文：一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你更喜欢谁？为什么？

　　2、朗读全文：再次回顾发明家阿切尔细心观察留心观察、善于思考、勇于实践的品质。

　　3、引领启发：你们当中有谁的理想是当发明家的吗？那我们应该怎么做才能像阿切尔一样成为一名出色的发明家呢？

　　师小结：是啊，只要你们留心观察，乐于思考，善于探究。我相信你们一定会成为一名伟大的发明家的。

　　4、拓展实践：在生活中，你们还发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？

　　六、积累欣赏，延伸拓展。

　　1、师出示大龙邮票。引读课后我知道内容，读后交流，谈感受。

　　2、展示各种邮票，欣赏交流。

　　3、鼓励学生课后设计邮票

　　七、指导写字。

　　1、出示生字，指导字形，师生交流。

　　教师重点指导：“仍、使、便”三个字右半边的写法。“仍”右边第一笔“横折折折钩”“英”第七笔撇上边要出头。“式”第四笔是提，斜钩要写美观。

　　2、练习书写，学生评价。

邮票齿孔的故事教案12

　　教学目标：

　　1、会认13个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查。

　　教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片

　　课时安排：两课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？

　　板书：邮票。

　　2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。

　　板书：齿孔

　　3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。

　　4、齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

　　2、标出自然段。

　　3、你喜欢谁？为什么？

　　三、识字、写字。

　　1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。

　　2、结合语句认识生字：伦敦、研究。

　　3、借助汉字特点识字。

　　（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

　　（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

　　4、运用多种方式巩固识字。

　　（1）“我说你找”。

　　一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

　　（2）“我指你认”。

　　一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

　　（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

　　5、写字指导。

　　刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的`第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

　　6、学生习字。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

　　二、朗读感悟课文。

　　1、自由读课文，要求读顺。

　　2、学习第一段（略讲）

　　A、自读。（要求读顺。）

　　B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）

　　C、齐读。

　　3、学习第二、三、四段。

　　A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。

　　问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。

　　B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。

　　(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)

　　C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

　　D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

　　三、明理导行

　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

　　如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

　　有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　四、积累运用

　　1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票

　　一枚别针

　　一台机器

　　一家小酒馆

　　一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

　　2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

　　3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

　　五、实践活动。

　　1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、

　　2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

　　教学反思：

　　用无齿邮票和有齿邮票的不同引出“齿孔是怎么发明的？”创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习,主动探究新知创设了一定的条件。课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。最后让学生欣赏自己集的邮票，培养学生的兴趣和爱好

邮票齿孔的故事教案13

　　教学目标】

　　1、会认13个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

　　【教学重点、难点】

　　在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

　　【教学过程】

　　1、复习：

　　检查学生对生字的认读情况。

　　2、开火车读生字。

　　3、看动作猜字。

　　4、学习课文。

　　5、学习第一段。

　　6、老师这有几张邮票，想撕撕吗?(指名撕没有齿孔的邮票)说感受。

　　7、用“不方便”的语气读第一自然段。(自由读、指名读)

　　8、小结：

　　正是这种不方便，还引起一段故事呢?同学们自由读二、三、四自然段?想一想课文里的故事都有谁?

　　结合学生回答板书：阿切尔先生

　　9、抓住语句悟读、品读。

　　10、再读课文，你喜欢谁，为什么?

　　喜欢先生的坐在一边，喜欢阿切尔的坐在另一边。

　　11、四人小组讨论：画出课文中的句子，说说喜欢的'理由。

　　汇报用“我从这句中，知道(谁) (怎么样) 。所以我喜欢他。

　　12、汇报，双方展开说。

　　13、小结：

　　请同学们看看在黑板上的笑脸，阿切尔笑了，先生笑了，他们说同学们真是开动脑筋的好孩子。你们喜欢我我很高兴，那你们能通过读，读出对我的喜爱吗?

　　14、学生自由练读。

　　15、汇报，学生汇报哪段就读哪段。

　　用礼貌的语气读一读他们的对话。(分角色读)

　　第三自然段，指导学生读好几个动词。把沉着、开动脑筋的语气读出来。(指名读、评议、再读)

　　读第四自然段，用高兴的语气读。读好“吸引”、“造出来”。

　　16、扩展：

　　学生拿真邮票撕一撕，说说有什么感受?

　　你想对阿切尔说什么?

　　17、总结：

　　展示学生各自带来的邮票，练习说话。

邮票齿孔的故事教案14

　　复习

　　1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。

　　2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

　　读思

　　自由读课文最后一自然段，思考：

　　（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

　　（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

　　拓展

　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？

　　如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

　　【引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣。】

　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

　　【此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生，有的学生可能喜欢阿切尔，教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导：牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。】

　　实践

　　1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

　　2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的'故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

　　【这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。】

　　书写

　　1学生观察，练习书写。

　　2教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

　　3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。

　　伴教锦囊

邮票齿孔的故事教案15

　　教学目标

　　1、会认13个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　重点难点

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

　　教学方法

　　自主探究识字、小组合作检查。

　　教学准备

　　生字卡片，邮票的图片，媒体资源：视频《邮票齿孔的故事》

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？

　　板书：邮票。

　　2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。

　　板书：齿孔

　　3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。

　　4、齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字做好标记。

　　2、标出自然段。

　　3、播放视频《邮票齿孔的故事》，学生听范读，并对不认识的字正音。

　　4、你喜欢谁？为什么？

　　三、识字、写字。

　　1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。

　　2、结合语句认识生字：伦敦、研究。

　　3、借助汉字特点识字。

　　（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

　　（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

　　4、运用多种方式巩固识字。

　　（1）“我说你找”。

　　一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

　　（2）“我指你认”。

　　一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

　　（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

　　5、写字指导。

　　刀、仍、便，是新认的字。“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇；“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

　　以上教学过程也可

　　教案《人教版二年级语文下册《邮票齿孔的故事》教案》，来自网！http：//

　　以结合动画课件《邮票齿孔的故事：生字学习》辅助进行。

　　6、学生习字。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

　　二、朗读感悟课文

　　1、自由读课文，要求读顺。

　　2、学习第一段（略讲）

　　A、自读。（要求读顺。）

　　B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）

　　C、齐读。

　　3、学习第二、三、四段。

　　A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。

　　问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。

　　B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。

　　（让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。）

　　C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

　　D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

　　三、明理导行

　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

　　如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

　　有的学生可能喜欢那位不知名的.先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　四、积累运用

　　1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。

　　（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

　　2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

　　3、积累以下词语：

　　求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

　　五、实践活动。

　　1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。

　　2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

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