一年级教案

时间：2024-04-12 17:55:58 教案我要投稿

苏教版一年级教案

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的苏教版一年级教案，希望对大家有所帮助。

苏教版一年级教案

苏教版一年级教案1

　　课题

　　8．看菊花

　　课型

　　新授课

　　教学要求

　　初读课文，了解大意，学习生字

　　教学重点

　　初读课文，了解大意，学习生字

　　教学时间

　　第一课时

　　授课时间

　　20xx年11月28日

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、导入

　　2、挂图出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？

　　3、揭题

　　4、指导读题。

　　二、初读全文，整体感知。

　　1、生自由读文，师巡视，了解学生朗读情况。

　　2、初学生字。

　　3、检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。

　　三、细读课文，品味语言。

　　第一自然段

　　过渡：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。

　　（1）指名读第一段；自由练读；再指名读。

　　（2）齐读。

　　四、学写生字，掌握写法。

　　过渡：你们想不想和菊花姐姐交朋友？告诉你们，菊花姐姐已经来到了我们的身边，但是她们要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手，交朋友。瞧！她带来了三个字。

　　出示：许、听、放。

　　谁把字写得好，谁就可以和她交朋友。

　　1、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢？它们有什么共同点？（左右结构）

　　2、我们先来看“许”，这里面有一个新的'笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。（师范写。）

　　3、再来看“听”：左窄右宽，口字旁写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。范写。学生描红。

　　4、“放”：左右等宽，左边的“方”写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点。（师范写。）

　　5、学生在书上描红。

　　教后记

苏教版一年级教案2

　　第一课时

　　教学内容：教科书p84例题，试一试，p85“想想做做”的习题。

　　教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。

　　2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

　　3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

　　教学重点：能比较熟练地计算8、7加几。

　　教学难点：理解8、7加几的计算方法。

　　教学媒体：电脑课件，学具。

　　教学过程：

　　一、创设情景，提出问题。

　　同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好？（课件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

　　学生互相说图意。

　　全班交流，提出：一共有多少把的问题。

　　应怎样计算呢？

　　根据回答板书：8＋7=□

　　二、自主探索，领悟算法。

　　1、实物操作。

　　用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

　　2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。

　　3、小组汇报：你是怎样算的？

　　4、结合学生的回答板书：8＋7 = 15

　　2 5

　　还可以怎样算？

　　板书：8＋7 = 15

　　5 3

　　小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。

　　谁来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法）

　　5、试一试。

　　书上p84“试一试”中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？

　　提示：先用小棒摆摆再填得数。

　　学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。

　　三、巩固应用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1题。

　　（1）学生摆学具，独立完成后同伴交流。

　　（2）指名板演。

　　（3）让一生评价。

　　（4）引导加深理解“凑十法”。

　　2、做“想想做做”第2题。

　　师：这里有一些白菜和苹果，你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话，那么这些白菜和苹果就是你的了。

　　学生独立计算，交流算法。

　　3、做“想想做做”第3题。

　　师：我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计算。

　　4、做“想想做做”第4题。

　　游戏“采蘑菇”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，认识当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算式直接写得数。

　　5、做“想想做做”第5题。

　　游戏“开火车”：分小组进行，每组利用数字卡片进行。

　　四、总结评价，点拨学法。

　　师：今天我们上的这节数学课你学会了什么？先跟同学说说，再跟老师说说。

　　五、教学后记：

　　第二课时

　　教学内容：教科书p86例题，试一试，p86～87“想想做做”的习题。

　　教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。

　　2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的`意识和思维的灵活性。

　　3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

　　教学重点：能比较熟练地计算十几减9。

　　教学难点：理解十几减8、7的计算方法。

　　教学媒体：电脑课件，学具。

　　教学过程：

　　一、创设情景，提出问题。

　　同学们请看（课件出示）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□

　　你想怎样计算呢？

　　二、自主探索，领悟算法。

　　1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？

　　2、实物操作。

　　讲述：假如不能一下想出来的话，可以用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

　　3、小组汇报：你是怎样算的？

　　4、结合学生的回答用课件演示不同的算法。

　　5、讨论：可以分几步计算？先算什么？再算什么？

　　6、试一试。

　　师：同学们能用这么多方法来计算15－8，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？（想加算减）为什么呢？

　　书上p86试一试中也为你们准备了一道题，请你用你喜欢的方法来计算。

　　学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

　　三、巩固应用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1题。

　　（1）引导学生看图，说图意。

　　（2）提示：从图上看，可以想8和几合成13，□里就填几。11－7=□也可以这样计算。

　　（3）先独立完成，再同伴交流。

　　（4）全班交流算法。

　　2、做“想想做做”第2题。

　　先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。

　　3、做“想想做做”第3题。

　　游戏“采蘑菇”：如果你们能把这些题都做对的话，蘑菇就是你们的了。小组合作学习。

　　4、做“想想做做”第4题。

　　游戏“夺冠军”：分组进行比赛，看哪组算得又对又快。

　　5、做“想想做做”第5题。

　　游戏“快快长”：同学们，如果你们算对了一道题，喇叭花就长高一节。看哪组的喇叭花长得最高。

　　（1）小组合作口算。

　　（2）比较每横行和每竖行的相同点和不同点。

　　6、做“想想做做”第6题。

　　游戏“摘苹果”：请同学们把得数大于5的苹果涂上红色，得数小于5的涂上绿色。如果涂对了这些苹果就送给你了。

　　学生开火车口算。

　　四、总结评价，点拨学法。

　　师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）

苏教版一年级教案3

　　教学目标

　　1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

　　2．能比较熟练地口算连加、连减式题。

　　3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

　　教学内容

　　教科书第72页。

　　教具、学具准备

　　课件、实物投影仪。

　　教学设计

　　复习旧知

　　口算10以内的加减法。

　　4+1 5+2 5-2 8-2

　　5+3 7+1 3-1 6-2

　　要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？

　　学生口算后交流。

　　导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。

　　学习连加

　　1．课件演示，引出算式。

　　a.出现5只在地上觅食的小鸡。

　　问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现5）

　　b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

　　指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现2、1）

　　问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现5+2+1）

　　要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。

　　2．学习计算顺序。

　　问：这个算式应该先算什么，再算什么？

　　a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

　　b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式5+2+1中标明计算顺序并依次闪动，最后成：

　　问：第二步是由哪两个数相加？

　　3．揭示课题。

　　a.问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）

　　b.引导学生总结连加计算的运算顺序。

　　同桌讨论。

　　交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。

　　学习连减

　　1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。

　　a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。

　　b.走了2只；又走了2只。

　　2．让学生自己把算式列完整并算出得数。

　　○ □ ○ □ ○ □

　　3．交流。

　　a.说说8-2-2的含义。

　　b.说说你是怎样算的。

　　4．小结并补充课题。

　　巩固练习

　　1．第72页做一做。

　　要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。

　　2．练习十一的第1、2、5题。

　　要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。

　　3．练习十一的第3、6题。

　　a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。

　　b.直接说出各题得数。

　　课堂总结

　　1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

　　2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。

　　教学设计说明

　　备课时，考虑到观摩课的需要，感到只教连加，一节课的教学内容偏少，所以就把连加、连减两个内容安排在一起教。设计教案时不免有些担心，生怕学生接受不了。可是实践下来，发现学生学得比较顺利。分析原因，主要有以下两点：

　　第一，发挥多媒体课件的优势。利用课件使新授部分的例题，变抽象为具体，非常生动形象地展现了小鸡只数的变化过程和相应的计算过程，帮助学生借助直观感知接受运算顺序的规定。

　　第二，加强观察指导。在进行课件演示的时候，我着重提醒学生注意观察，让学生记下演示过程中每个环节的数量变化情况，进一步和算式联系起来，促进学生在大脑里将生动的情节转化为数的.运算，为掌握计算顺序打好基础。

　　连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。

　　本课凭借多媒体课件的动画演示，把数量的变化过程和相应的计算过程同步展现在学生面前，使学生获得了理解连加、连减含义的直观形象支柱，收到了较好的效果。

　　那么，如果没有多媒体课件，改用传统的教具演示，连加、连减的含义是不是会成为教学的难点呢？经验告诉我们，不会。因为学生具有添上、再添上与去掉、再去掉的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。而连加、连减的运算顺序又完全相同，因此，把连加、连减两个内容安排在一节课内教，学生不仅能够接受，而且有利于促进学习的迁移。

　　我们看到，在本课的新授过程中，教学连加，以教师引导为主；教学连减，则放手让学生自己类推，体现了促进学生发展的教学改革要求。这也是本课教学设计与实施过程中的一个亮点。

　　相对算式含义的理解而言，连加、连减的口算常有一些学生感到有点困难。分析原因，除了学生初次接触两步计算不习惯之外，主要还是因为看不见第一步计算的得数，凭短时间记忆进行第二步口算时发生障碍。为此，本课的巩固练习，在先操作再计算和看图计算之后，安排了说一说各题应把哪个数记在脑子里的专项练习，着重训练学生记忆第一步计算的得数，这是很有针对性的。

苏教版一年级教案4

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。。

　　二、教学重点难点：

　　识字、写字；朗读课文、背诵课文。

　　三、教学具准备和辅助活动：

　　多媒体、课件。

　　四、主要板书：

　　26、小松鼠找花生

　　等……就…… （高兴）

　　↓

　　每天（急切）

　　↓

　　直到……也没…… （失望）

　　↓

　　自言自语…… （奇怪）

　　五、作业安排和设计：

　　1、课内：抄写生字、写出汉字的偏旁、填上合适的词语、填空。

　　2、课外：朗读课文。

　　六、教学时间：

　　三课时。

　　第一课时：

　　（一）揭示课题。

　　1、指名读课题。

　　2、提问：读了课题，小朋友你们想知道什么？

　　（二）范读课文。

　　（三）自读课文。

　　1、学生轻声自由读。

　　2、再读课文，难读的句子多读句子。

　　（四）检查自读情况。

　　1、指名分段读课文。

　　2、师生正音。

　　（五）学习第一段。

　　1、指导看图。（出示图一）

　　这是什么地方？树林长着什么？图上画了谁？它在干什么？花生长得怎么样呢？

　　2、指名读第一段。

　　（1）相机出示生字词：旁边绿油油叶子

　　（2）指名拼读。

　　3、理解词句。

　　（1）“绿油油“是什么意思？除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”？

　　（2）练习用“绿油油”说话。

　　（3）这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样的小花？

　　（4）理解“黄灿灿），结合图画。

　　4、指导朗读。读出小松鼠高兴的语气。

　　（六）识记生字，指导书写。

　　旁、油、叶。

　　（七）作业。

　　1、写字。

　　2、填上合适的词。

　　（）的树林（）的花生

　　（）的叶子（）在小花

　　第二课时：

　　（一）复习检查。

　　1、读生字卡片。

　　2、填空：

　　树林（）种了许多花生，（）的叶子，（）的小花，真（）。

　　（二）学习第二段。

　　1、过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩！

　　2、指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。

　　3、出示卡片：蚯蚓。指名读，齐读。

　　4、指导朗读。

　　（1）小松鼠的话应用什么语气读？

　　（2）蚯蚓的话应用什么语气读？

　　（3）分角色朗读课文。

　　5、听了蚯蚓的.话，小松鼠很高兴。它为什么高兴？

　　6、指名读小松鼠想的句子。

　　7、出示生字：等。（正音）

　　指名读，齐读。

　　8、师述：冬天到了，雪花漫天飞舞。小松鼠穿着漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的这个愿望能实现么？

　　（三）学习第三段。

　　1、轻声自由读，说说这一段有几句话。

　　2、讨论：

　　（1）小松鼠是怎样找花生的？（指名读第一句）

　　（2）从“每天都到花生地里去”可以看出什么？

　　（3）小松鼠有没有找到花生果呢？

　　3、指导朗读。（自由练读、齐读）

　　（四）学习第四段。

　　1、指名读。

　　2、理解“自言自语”。

　　3、出示：奇怪，花生果被谁摘走了呢？

　　（1）指名读准生字的音。

　　（2）指名读句子。

　　4、小松鼠为什么要感到奇怪？它怀疑什么？

　　5、指导朗读。

　　（五）学习第五段。

　　1、指导看图二。

　　小松鼠为什么找不到花生？花生究竟到哪儿去了呢？

　　2、自由读，说说这一段写什么？

　　（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？

　　（2）花生是怎么结果的？

　　3、指导朗读蚯蚓的话。

　　（六）总结课文。

　　1、分角色朗读课文。

　　2、讨论。

　　小松鼠为什么找不到花生果？学了这一课，你懂得了什么？

　　3、总结。

　　（七）作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、根据课文内容编故事。

　　第三课时：

　　（一）复习检查。

　　1、读生字卡片。

　　2、用“等”、“被”口头扩词。

　　3、指名分角色朗读课文。

　　（二）指导背诵。

　　1、指导背诵第一段。

　　（1）自由读，说说这一段有几句话？

　　（2）想想每句话写了什么？

　　（3）边看图边练习背诵。

　　指名背，齐背。

　　2、指导背诵第二段。

　　（1）请两个学生分角色表演。

　　（2）同桌练习背诵。

　　3、用练背第一段的方法练习背第三段。

　　4、用练习背诵第二段的方法练习背第四、五段。

　　5、练习分角色背诵全文。

　　（三）识记字形，指导书写。

　　等、吃、每、怪、被、谁。

　　（四）作业。

　　1、背诵课文。

　　2、写字。

　　3、写出下面字的偏旁。

　　油（）叶（）等（）被（）。

苏教版一年级教案5

　　教学内容

　　教科书第72页例1及练习十一的第1、2、3、4题。

　　教学目标

　　1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

　　2．掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。

　　3．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

　　教具、学具准备

　　1．10根小棒

　　2．实物图形卡片

　　3．多媒体课件

　　4．装钱的信封。

　　教学设计

　　质疑激情

　　导语：同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？

　　[运用多媒体课件，借助学生喜闻乐见的动画来开始上课，学生比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。同时也进行品德教育。]

　　操作探索，学习新知

　　1．引导观察。

　　请同学们看屏幕观察。（小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡）

　　[观察动画，突破了本节课的难点，培养了学生的自主学习能力。]

　　2．交流、汇报。

　　a.问：你从屏幕上看到了什么？

　　b.小组交流。

　　c.学生汇报。（学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡？也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只？提醒学生，跑来的学生说出算式，5+2+1，教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？不一样。3只是一起跑来的吗？）

　　[小组学习培养了学生的合作意识。通过学生的发言锻炼了学生的口语能力，也很自然地引出了课题。]

　　d.引导

　　揭示课题：像这种算式我们叫连加。

　　板书课题：

　　ｌｉｎｊｉā

　　连加

　　3．探究连加计算的顺序方法。

　　a.提问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的？

　　b.小组合作探索方法。

　　c.小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）

　　[教师让学生说，但并不限制学生的说法，体现了现代教学思想的算法多样化，也培养了学生的'创新思维。]

　　d.教师总结计算顺序和方法。

　　板书5+2+1＝8

　　应用拓展

　　1．动手操作：

　　a.教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根？列算式说得数。

　　b.学生活动。请照老师的样子，和你的同位，来试一试：拿小棒、说算式、说得数。

　　[学生并不是简单重复老师的动作，而是通过自己的动手操作，理解了连加的顺序，深化了新知。]

　　2．巩固练习。

　　多媒体课件出示练习十一的第2题，学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。

　　3．变式练习：游戏：从信封内拿出8分钱。

　　[运用自己所学知识，解决生活中的实际问题，体验到了数学的价值。]

　　a.教师提要求：1．信封内有6个1分、4个2分、1个5分，请你拿出8分钱，看有几种拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人记。

　　b.学生展示拿法。

　　5分2分1分

　　第一种（）个（）个（）个

　　第二种（）个（）个（）个

　　第三种（）个（）个（）个

　　第四种（）个（）个（）个

　　第五种（）个（）个（）个

　　第六种（）个（）个（）个

　　第七种（）个（）个（）个

　　[通过变式练习，让学生真正明白了：学习数学是为了解决实际生活中存在的现实问题，生活中处处有数学，学习数学是生活的需要。同时也巩固了本节课所学的知识，调动了学生学习数学的积极性。]

　　课堂小结

　　问学生：本节课我们学习了什么？

　　教学设计说明

　　《义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册》特别强调要体现学生的动手能力和观察能力，要体现数学与生活的密切联系，因此我在设计这节课时，努力体现这几方面。

　　教材提供的是一幅小朋友喂鸡的图，利用这幅图抽像出连加计算类型的题。连加对于刚上小学的一年级学生来说，是学习的难点。因为它是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程。在计算中要先记住前两个数相加的结果，再与第三个数相加，才能完成计算任务。一年级的学生往往把第一步计算的结果忘记，因此第二步的计算也就不容易了。因此我设计了连动的多媒体课件，引导学生观察：地上有5只小鸡，跑来了2只，停一下，又跑来了1只，在此基础上引导学生观察画面上的动画过程，理解5＋2＋1的意义和计算顺序。

　　本节课采用小组合作的教学形式，发挥学生的主体性，通过学生计算顺序。

　　首先让学生观察连动的多媒体课件，让学生说一说是什么意思。通过学生的探究得出连加的计算方法：学生可能先加前面两个数，再同第三个数相加；也可能先加后面的两个数，再同第一个数相加，都可以，只要学生能从中体验出连加的意义就行。多让学生说一说自己的想法。

　　再通过动手操作，进一步巩固连加的意义和顺序，加深对连加的理解。

　　最后通过一个拿8分钱的游戏，让学生明白所学知识与实际生活的密切联系，从而感知生活中处处有数学，学数学是生活的需要，并进一步巩固所学的知识，发散了学生的思维，培养了学生的动脑、动手能力。

　　专家评析

　　本节课借助多媒体技术，在学生观看动画的过程中，突破重难点。也吸引了学生的注意力，引起学生学习的兴趣。一年级的学生自主学习的能力相对比较弱，因此教师创造了许多动手操作机会，让每个学生都参与到了学习中。但教师没有仅仅限于知识的教学，更注重知识的运用，让学生学会必要的知识后，及时让学生运用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固了所学的知识，也让学生体验到了所学知识与日常生活的紧密联系，为今后学习数学鼓足了劲。

苏教版一年级教案6

　　9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。为了进一步完善学生对加法的认识，教材选取了具有知识性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。同时，本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了基础。

　　教学目标：

　　1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

　　2．培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

　　3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

　　知识与技能：

　　通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。

　　过程与方法：

　　在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵活性。

　　情感与价值观：

　　使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。

　　根据新课程标准和新教材的内容，并结合学生的实际，我认为本节课的教学重点是通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。

　　教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律。

　　为了讲清重点难点，使学生达到本节课的教学目标，下面我再从教法和学法上来谈谈。

　　学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者，教学过程中，不是教师单纯地向学生传授知识，而是在教师的引导下让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。

　　著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”本节课我利用情境，生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学，以多媒体课件为载体，按照自主探究—讨论—归纳这样的思路，运用知识的迁移让学生发现新知、掌握新知，在自主探究讨论中让学生主动参与数学活动，学会自主探究，并提供动口动手动脑的机会，让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本节的教学重点，突破难点。

　　最后我来具体谈谈我对本节课的教学设计。

　　一、创设情境，导入新课

　　数学源于生活，情境最能激发学生的学习兴趣。我首先通过谈话导入新课，并用课件呈现小猴买桃的情境图，熟悉的生活情境能迅速地将学生的思维和情绪集中起来，成功地将学生引入课堂，为后续学习奠定了良好的基础。

　　接着让学生结合情境图中的信息自由地提出一些问题，通过讨论明确需要解决的问题，这样有利于培养学生的发散性思维。同时，学生提出的问题作为后续学习的材料，符合新课程“创造性地使用教材”的理念。

　　二、循序渐进，探究新知

　　本环节我将分以下三个层次进行教学。

　　1、复习铺垫

　　先引入口算题进行复习：第一关9+（）=10；第二关都是10加几的练习，帮助学生回忆10加几就是十几；第三关9+1+几的口算接着我会提问学生：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方？为计算9加几的内容做出铺垫。

　　【本环节通过复习10加几、9+1加几的算式让学生体会到10加几就是十几，算十加几很快。为下面教学9加几奠定了知识基础。】

　　2、引导设计问题，探索计算9加几的各种方法，动手操作，体会凑十的过程。

　　首先我会出示图片并以小故事的方式引入：有一天，小猴带了好多桃子来看大家，帮小猴算一算一共有多少个？

　　师：我们先来看，这些桃是怎样摆放在桌子上的.？

　　有一些桃摆在盒子里，还有—些桃摆在桌子上。

　　师：盒子里有几个？（9个），盒子外面有几个？（4个）

　　师：用什么方法可以算出一共有多少个桃呢？

　　师：为什么（用加法计算）？

　　教师引导学生说出：因为是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。

　　（师板书出算式9+4）

　　师：那么，怎样算出9+4的结果呢？请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。

　　（生独立探索并与同桌交流）

　　【数学知识具有高度的抽象性，我们要多引导学生在操作探索中思考加工，培养技能技巧，促进思维发展。因此，如何计算9加几，我并不是直接告诉，而是让学生们观看课件自己探索，解决“一共有多少个桃？”的问题，寻找合适自己的计算方法。再通过小组探讨全班交流，课件展示小组汇报的各种方法，并通过学生摆弄学具，在操作中体会、理解凑十的过程。让学生在学习数学的整体过程中，经过不断的自我反思，逐渐形成对数学方法的认识，从而达到自己能够接受数学上的优化，也让学生感受到算法的多样化。而我在此对学生的各种方法不做优劣评价，只是肯定了学生的方法并问学生喜欢哪种方法，真正做到尊重学生的选择。】

　　3、据现实生活情况，引导学生发现问题，自己设计问题。

　　我先出示“试一试”图片，引导学生发现其中的数学问题并列出算式。

　　接着让学生选择自己喜欢的方法计算9+7。也可以在教科书上先圈出10个再填一填。

　　【为了让学生发现问题设计问题，让学生收集信息，再提出相应的数学问题，培养学生“用数学”的意识。引导学生从生活中学，再把学到的知识运用于实际生活中，让学生认识到数学就发生在我们身边，从而提高了兴趣，增强课堂的直观性，从而提高学生的学习积极。】

苏教版一年级教案7

　　教学内容：

　　第54页。

　　教学目标：

　　1、过练习，使学生进一步巩固两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法，并能熟练地口算。

　　2、进一步培养学生学习数学的兴趣和独立思考、乐于交流的习惯及感受数学与日常生活的密切联系。

　　重点：

　　巩固两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。

　　难点：

　　把握两位数减整十数与一位数在计算过程中的异同点。

　　教学过程：

　　利用小青蛙比赛的有趣情境，既能激发学生的学习兴趣，又能调动学生的学习积极性，比较自然地回忆起旧知识。

　　放手让学生独立完成，合作交流，把主动权交给学生。

　　放手让学生独立思考，合作交流，逐步进行有效的`探索，有利于学生能力的培养、思维的发展。

　　一、创设情景，激发学习兴趣。

　　谈话：小朋友，今天老师带你们去看小青蛙游泳比赛，看谁最先到达终点，好吗？

　　出示课件：练习三第1题。

　　当出示48—40= 48—4=

　　指名口答后让学生说说算法。

　　分小组进行比赛，看哪个小组先到达终点。对先到达终点的小组给予表扬，对最后到达的小组要鼓励他们不要灰心，争取下次比赛获胜。

　　二、基本练习。

　　1、完成第2题。

　　先出示：94—60=

　　37—6=

　　同桌说说计算这两道题有什么异同？再独立完成。集体订正。

　　2、完成第3题。

　　复习两位数加整十数或一位数的估算方法。

　　先出示：53+20 25+4 得数是几十多？

　　指名估算，并说说你是怎样估算的？

　　再出示：86—30

　　37—3

　　问：两位数加整十数或一位数的我们会估算了，那两位数减整十数或一位数的估算你会吗？

　　4人小组讨论，合作完成。小组汇报。

　　3、完成第4题。

　　课件出示，引导学生看清图意。

　　从图上你知道了什么？根据图意你还知道什么？

　　引导学生发现另一个条件。

　　让学生根据图意独立列式计算。订正时指名说说为什么用减法计算？

　　4、完成第5题。

　　课件出示苹果和梨图

　　出示思考题

　　（1）、谁和谁比？谁多谁少？

　　（2）、你是怎样看出来的？

　　4人小组讨论，把讨论结果填在括号里。

　　小组派代表汇报。

　　三、全课小结。

苏教版一年级教案8

　　设计理念

　　“认一认1”是看图识字，这是儿童进入小学，刚刚开始学习识字。要让学生喜欢识字，有学习识字的欲望，在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，帮助他们识字和理解字义，满足低年级儿童识字的心理需求，激发他们识字的兴趣。

　　教学目标

　　知识目标：认识本课的16个汉字，能够读准字音。

　　能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。

　　情感目标：激发学生识字的兴趣。

　　教学重点

　　认识本课16个汉字，能够读准字音。

　　教学难点

　　把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。

　　课前准备

　　1、识字图片。

　　2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。

　　3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。

　　4、大小不一的石头，黄土、黑土。

　　课时安排：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　知识目标：认识本课的8个汉字，能够读准字音。

　　能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。

　　情感目标：激发学生识字的兴趣。

　　教学重点

　　认识本课8个汉字，能够读准字音。

　　教学难点

　　把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。

　　课前准备

　　1、识字图片。

　　2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。

　　3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。

　　教学过程

　　一、做游戏，激趣导入

　　1、做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。

　　师：请你跟我拍拍手。(师拍手)

　　生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

　　师：请你跟我摸摸脸。

　　生：我就跟你摸摸脸。

　　师：请你跟我笑一笑

　　生：我就跟你笑一笑。

　　师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)

　　生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)

　　师：请你跟我来认字。

　　生：我就跟你来认字。

　　2、小结导入：小朋友们喜欢认字吗?这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读：《认一认1》，学生跟着读题。

　　【设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。】

　　二、结合图，指导识字

　　1、教师出示“人”的图片，指导学生观察图上画的是什么。

　　当学生说到“人”时：

　　(1)师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。

　　(2)指读，正音。

　　(3)开火车读。

　　(4)齐读。

　　(5)谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。(加深学生对人的认识。)

　　小结过度：刚才，我们认识了“人”字，接下来，我们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个部分。

　　2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢?(教师结合学生的回答，相机指导识字。)

　　【设计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的好奇心。通过指导学生观察图，使学生明白人物缺少的部分，就是本节课要学习的知识，明确学习内容。】

　　▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：

　　(1)指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。。

　　(2)开火车读，男女生比赛读，齐读。

　　(3)用手指指自己的口，了解“口”。

　　(4)用“口”字开花，加深对口的理解。

　　▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：

　　(1)指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。

　　(2)指读，齐读，分组读。

　　(3)学生伸出自己的小小手，指指自己的口。

　　(4)说说自己的小小手能干什么?

　　▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的'识字图片：

　　(1)指导学生读准平舌音，范读，指读，齐读。

　　(2)引导学生用“足”字开花。

　　▲当学生说到“舌”时，教师给图画上舌头，然后出示“舌”的识字图片：

　　(1)指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。

　　(2)让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。

　　▲当学生说到“牙”时，教师给图画上牙齿，出示“牙”的识字图片：

　　(1)让学生说说，牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。

　　(2)指导读准音，指读，齐读。

　　▲当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示识字图片：，

　　(1)指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开火车读，齐读。

　　(2)游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

　　(3)教育学生上课要注意听讲。

　　▲当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：

　　(1)指导学生读准音，指读，正音，齐读。

　　(2)指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。

　　3、小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么?指名说。

　　4、指导学生看书击节诵读：人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。

　　【设计意图：一年级的小孩子，活泼好动，注意力不容易集中，在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，教师相机指导学生识字，让学生画一画，说一说，玩一玩等，能更好地帮助他们识字，理解字义。】

　　三、做练习，巩固识字

　　1、我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。

　　2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他(她)。

　　【设计意图：采用游戏的方式，在玩中学，能更好地巩固识字。】

　　四、课后延伸识字

　　回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。

　　【设计意图：温故而知新，回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识，使学生能够轻松识字，对识字不会有压力。】

　　第二课时

　　教学目标

　　知识目标：认识本课的8个汉字，能够读准字音。

　　能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。

　　情感目标：激发学生识字的兴趣。

　　教学重点

　　认识本课8个汉字，能够读准字音。

　　教学难点

　　把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。

　　课前准备

　　识字图片、大小不一的石头，黄土、黑土

　　教学过程

　　一、玩游戏，复习导入

　　1、玩我指你说的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。

　　2、出示识字图片，复习上一节课学的8个汉字。

　　3、导入：这一节课，我们要继续学习《认一认1》，下面，先请小朋友们认真听老师读一段儿歌，想一想这一段儿歌写了哪些东西。

　　红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。

　　石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。

　　4、教师引导学生交流并结合学生的回答适当进行点评，然后告诉学生这些字就在书本第11页。

　　【设计意图：通过游戏复习上一节课所学的知识，巩固识字效果。通过听儿歌，调动学生学习的积极性，在轻松愉快地气氛中进入本节课的学习。】

　　二、结合图，指导识字。

　　1、学生自由认读书本第11页的汉字，教师引导学生结合图和以前的知识，看一看图，认一认字，能读几个就读几个，看谁认识的字多。

　　2、反馈学生自学的情况。

　　教师根据学生学习的情况，相机出示识字图片，图文结合，指导学生认读汉字。

　　▲认读“金”

　　(1)教师出示图片，学生观察图上画的是什么?

　　(2)教师范读，指导读准前鼻音，指读，个别读，开火车读，齐读。

　　▲认读“木”

　　(1)教师出示图片，指导学生看图，认识“木”字，指读，齐读。

　　(2)区分木”和“目”，告诉学生：这两个字读音一样，字形不一样，不要混淆。

　　▲认读“水”

　　(1)教师出示图片，指导学生观察图，认识“水”字，注意读准翘舌音，范读，跟读，开火车读，齐读。

　　(2)用“水”字开花。

　　(3)教育学生节约用水。

　　▲认读“火”

　　(1)教师出示图片，学生观察图上画的是什么?

　　(2)指导读准“火”的音，教师范读，学生跟读，指读，齐读。

　　(3)教育学生不能随便玩火。

　　▲认读“山”

　　(1)教师画出山的古文字，告诉学生：我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的“山”字。

　　(2)出示“山”的识字图片，认识“山”字，指导读准音，指读，小老师领读，齐读。

　　(3)学生动笔画一画自己看到的山，教师适当点评。

　　▲认读“石”

　　(1)教师出示大小不一的石头，引导学生认识石头。

　　(2)出示石的识字图片，指导学生读准“石”的读音，注意读准翘舌音，范读，齐读。

　　▲认读“田”

　　(1)教师出示识字图片，范读，学生齐读。

　　(2)出示生字簿，告诉学生生字簿里画的都是田字格。

　　▲认读“土”

　　(1)教师出示收集的黑土、黄土，告诉学生这就是土。

　　(2)范读，指读，分组读，注意第三声读到位。

　　3、指导学生击节诵读金、木、水、火、山、石、田、土8个汉字。

　　【设计意图：在教学中，把认字与看图紧密结合起来，采用各种形式的读，帮助学生读准每个字的音，同时，也把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来，激发学生学习汉字的积极性。】

　　三、玩游戏，巩固识字

　　1、猜谜语

　　十加一。(打一字：土)

　　一横一竖，一撇一捺。(打一字：木)

　　口里加个十，分成四小格。(打一字：田)

　　2、找朋友。教师发下生字卡片，请一学生说：我找“金”，我的朋友在哪里?持“金”字卡片的学生则举起卡片说：我是“金”，你的朋友在这里。

　　【设计意图：采用学生喜欢的方式，使学生在玩中体会识字的乐趣，巩固识字教学效果。】

　　四、课后延伸识字

　　1、认读本课的16个生字。

　　2、当小老师，学老师的样子，出几个字谜给爸爸、妈妈猜一猜。

　　【设计意图：让学生采用趣味的方式完成作业，轻松识字。】

　　附板书设计：

　　认一认1

　　人口手足

　　舌牙耳目

苏教版一年级教案9

　　教学要求：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的'特点，感受春天景色的美好。

　　教学重难点：

　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　教具准备：

　　录音机、词卡、多媒体课件

　　教学过程：

　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答相应在景物旁出示词语。春风

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

　　教学后记：

苏教版一年级教案10

　　教学目标

　　1．通过动手操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

　　2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　3．培养学生用数学、合作探究和创新的意识。

　　4．通过图形拼组，使学生获得美的感受，激发学习兴趣。

　　教学内容

　　教科书第27页及相应的练习。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件、正方形、长方形、圆形纸各一张、硬纸条、大头针、有关学具。

　　教学设计

　　谈话激趣，导入课题

　　1．出示汽车图

　　师：这是什么？是由哪些图形组成的？你们想玩拼图吗？

　　[用学生已学过的平面图形拼成学生喜爱、常见的汽车图，顿时激发学生的学习欲。]

　　2．揭示课题：今天，我们就来学习图形的拼组吧。（板书课题）

　　1．探索长方形正方形边的特征。

　　a．认识对边。

　　拿出准备好的长方形纸，沿虚线对折，感知什么是对边。

　　[用多种方法去找长方形、正方形边长关系。]

　　b．引导发现。

　　师：一个长方形有几组对边？同学们想办法找找长方形的对边有什么关系，你们还发现了什么？

　　（发现一个长方形的对边相等。用对折的方法，用量度的方法。）

　　（发现一个长方形对折变成了两个小长方形。）

　　拿出准备好的正方形纸，沿虚线折一折，比一比正方形的四条边。

　　师：请同学们想办法找找正方形的边有什么关系？用对角折的方法，用量度的方法。你们还可以发现什么？

　　（发现正方形的四条边一样长。）

　　（发现一个正方形对折后变成了四个三角形或四个小正方形。）

　　教师归纳：长方形的对边相等；正方形的四条边一样长。

　　c．实践活动

　　师：长方形变正方形。

　　师：做风车。

　　[用学生熟悉并喜欢的风车来加深认识图形的变化。]

　　（出示风车）师：你们想学做风车吗？想想怎么做？

　　动手实践：老师带着学生做风车，玩风车。学生相互交流做法。

　　2．感知图形之间的关系。

　　a．（出示长方形）师：用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？

　　[让学生大胆想象，拼组多种图形。]

　　生：两个同样的长方形可以拼成一个正方形或长方形，也可以拼成T、L等图形。

　　师：两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？（提供同样的两个长方形学生实践得出：只有特殊的两个长方形才可以拼成正方形。）

　　（出示大小相同的四个正方形）

　　师：你们用这些正方形能拼出什么图形？

　　生：用四个同样的正方形也可以拼出正方形或长方形。也可以拼出一些其他图形。

　　师：你能用多少根小棒拼出一个正方形？请同学们动手操作，并和同桌讨论后汇报。

　　c．用三角形拼图。

　　◆小组合作。

　　师：用四个三角形，拼拼看，看能拼出什么图形？（全体学生动手拼图，教师巡视。）

　　◆汇报交流。

　　师：用四个三角形拼出了什么图形？（把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定。）原来图形之间有这么多小秘密。

　　d．用9个三角形拼成一个大的三角形。

　　比一比，看谁拼得又快又好。

　　巩固运用，实践创新

　　1．电脑出示28页做一做图。

　　师：能用一个圆剪出一个正方形吗？（先让学生试，再引导学生按步骤动手剪一剪。）

　　2．完成练习六第1题：仿拼图案。

　　师：最近在我们南海市举办了一次大型中小学生图案设计大赛，聪聪和明明获得了一等奖。（出示图案）

　　看，漂亮吗？选你喜欢的一种图案试拼一拼。

　　3．发挥想象自由拼图。

　　师：你还能用这些三角形拼出什么图形或图案？一面想一面动手拼，并给它起个名字。

　　☆学生自由拼图，教师巡视。

　　☆学生大胆创造，设计不同图案。

　　☆作品展示交流

　　运用技能，发展能力

　　1．练习六第2题

　　师：用4个能拼出什么图形？

　　☆动手拼图。

　　☆展示拼图。

　　☆感受图形美。

　　2．练习六第6题：

　　师：听，谁哭了？原来小猫的头形被人拆开了，你能拼出一个完整可爱的小猫吗？

　　☆拼图。

　　☆评讲。

　　3．比赛拼图

　　（课件出示有关拼图）师：这是哪里？（北京天安门、故宫、天坛）选择你喜欢的图案拼一拼，拼完第一副可以拼第二副、第三副。

　　☆比赛拼图。

　　☆说一说，你拼了什么图形？

　　网上学习，知识延伸

　　[使用电脑、网络于教学中，是教育现代化体现之一。]

　　1．我们南海市生产的陶瓷可出名啦！下面我们一起进入网站看看叔叔、阿姨设计的漂亮图案。

　　提供网址：

　　（让学生自己上网浏览，感受图形拼组的实用、美观，激发学习兴趣。）

　　小结

　　这节课你有什么收获？这节课我们探讨了图形的拼组，发现图形之间有很多的关系，用图形拼出了很多好看、有趣的图案，我们成了小小设计师、发明家，高兴吗？让我们在以后的学习中不断探索，去获取更多知识吧。

　　专家评析

　　这节课是《图形的拼组》第一课时，这课时的内容是平面图形的拼组，下一课时是立体图形的拼组。平面图形的拼组是在一年级上册认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆之后，通过动手拼组进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系：（1）长方形、正方形对边的关系；（2）几个相同的图形可以拼组成一些图形，从而揭示一些图形的`组成；（3）通过学生动手动脑摆拼。更了解图形间的变化，并从图案中得了美的感受。

　　这节课设计了五个步骤来达到教学目标。一、谈话激趣，导入课题；二、实践探索，构建新知；三、巩固运用，实践创新；四、运用技能，发展能力；五、网上学习，知识延伸。

　　教学中，这个设计有以下特点：

　　1．把准知识要求的深浅尺度，既不是上学期有关内容的重复，又不过于拔高要求，定位在已学的四种平面图形了解、相互关系上。

　　2．既关注了双基的教学，又能结合学生的生活实际，启迪学生的思维，大胆想象。设计中对长方形、正方形边的特征这一基础知识是下了功夫的，绝不走过场。

　　3．设计中用教材而突破了教材。例如在让学生了解长方形、正方形边的特征时，不单是教师讲解、示范，而且让学生力所能及的想办法找问题、找方法。

　　4．本教例的设计恰到好处地应用了现代信息技术。在整节课的教学中，都用到了多媒体技术，尤其是第五步，师生充分利用网络和电脑，结合本课时的教学内容进行学习，把小小的课堂拓展到社会的大课堂，学生的视野开阔了，思维开拓了。

苏教版一年级教案11

　　创意说明：这篇人物通讯用概括的笔墨，写了几个南极人的形象。四个小标题揭示了各部分的主要内容。对“南极精神”的理解、概括，应引导学生重点讨论、感悟。

　　教学步骤：

　　1.导入：介绍南极风光的影视资料（图片）或地理课本中相关章节（七年级第十章）。

　　2.初读课文，了解课文内容、结构：①词语积累。②概括全文内容，作为标题新闻（如：探访南极的第一位中国女画家）。③课文为什么以“三个太阳”为题？④四个小标题有什么特点？

　　（学生自主讨论过程中有不能明确的问题，暂可存疑）

　　3.再读课文，思考、讨论下列问题：

　　第一部分：①女画家为什么要去南极？（提示：从全文看，还有完成先父遗愿的情愫）补叙有什么作用？②女画家投漂流瓶的动作和瓶内字条，反映了画家怎样的心情？

　　第二部分：①为什么写女画家“连续七天”“一直战斗在建设工地”？②文中从女画家的视觉写几个“南极人”的形象，有什么好处？为什么不写得更具体些？

　　第三部分：①重点读7一10小段，体味描写的象征性、生动性。②讨论、体会写“父亲”的'相关内容的好处。（安排巧妙，丰富了“南极精神”的内涵，也使女画家的行为更合理可信）

　　第四部分：①划分层次，②重点阅读8-21小段，思考、讨论下列问题：a.画家为长城站作一幅画，为什么那么难以下笔？b．文中还有哪些地方出现过“南极精神”?c.为什么想起父亲，她会妙笔生花？d．你以为“南极精神”“三个太阳”的含义是什么？

　　4.熟读课文后，引导学生整体感悟：①选材独特，构思巧妙；②多种表达方式的综合运用及其作用；③通讯与消息的区别。

　　5.拓展练习：请你根据课文内容，写一篇女画家胜利归来的消息作报道。

苏教版一年级教案12

　　教材分析：

　　《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美，是一篇发展学生语言和思维的好课文。

　　教学目标：

　　1.认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

　　2.能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；

　　3.了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；

　　4.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

　　教学重点：

　　能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　教学难点：

　　引发学生主动留心身边科学的兴趣。

　　课前准备：

　　搜集谚语课前可以写成纸条或写在黑板上，有条件的学校可用多媒体课件。

　　教学时间：

　　一课时

　　一、导人新课

　　1.最近几天，你学会了哪些生字？是从哪儿学来的.？（及时表扬学生多途径地积累生字）

　　2.今天，我们识字的课文将与科学有关。（随机出示课题，指名读）

　　3.课文告诉了我们哪些科学小知识呢？让我们赶快读读课文吧！

　　二、初读感悟，解决字词

　　1.自由读课文，想一想，你了解了哪些科学知识？

　　2.全班交流

　　3.小结：科学知识真是无处不在啊！（教师过渡语：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。）

　　想要更好了解这些科学知识，就需要我们好好地来读读课文了，请大家小声地读课文，要求：边读边把课文中的生字圈出来，多读几遍，读准字音，读通句子。

　　4.同桌互读互听。

　　5.指名分节读课文，随机正音，说说有什么好办法识记“初”，给“寒”字组组词。

　　6.读准了生字，再读课文，会更好。请小朋友们拿起书，大声读课文。觉得自己读得好的，用笔画个月亮，奖励自己。

　　三、精读课文，品味语言

　　１.学习第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”

　　⑴师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教师板画），从课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？（随机出示：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。）

　　①“娥眉月”是什么样的？读词语“娥眉月”

　　Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，弯弯的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛呢，指“目”你记住它了吗？“眉”还可以组哪些词？

　　Ｂ、出示：眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑

　　C、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做做动作。

　　②“月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。

　　③初步认识农历，朗读句子。

　　A、老师这里有一张月历，你能把“娥眉月”和“圆圆月”画到相应的日子里吗？（指名说）

　　B、原来初三、初四、十五、十六藏在这里呀！你真了不起！

　　C、让我们再来读读这两句话吧！（指名读——齐读）

　　2.学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。”

　　① 导入：如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？

　　指名读句子。

　　②质疑问难：有没有不理解的地方？

　　③根据学生需求组织教学

　　朝看太阳辨西东

　　如果早上，你看到太阳，知道是什么方向？（看图或用简图表示）你是怎么知道的？（引导学生可以根据生活经验回答，也可以读句子说理由）

　　夜望北斗知北南

　　Ａ、说“北斗”

　　ａ、学生根据已有知识，说说“北斗”

　　ｂ、课件演示或看插图：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。

　　ｃ、说话：北斗星像什么。（出示：北斗星像。）

　　d、生字复现：“斗”是今天要学会的生字，你想怎样记住它。

　　Ｂ、你知道面对北斗的方向是什么方向？引读句子：“夜望北斗知北南”

　　C、指导朗读句子。

　　3.合作学习第３～５句话，互帮互助，读懂句子。

　　⑴布置合作学习任务

　　课文中还有３句话，讲了３个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂课文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。

　　⑵学生合作学习，教师巡视、指导。

　　⑶反馈：你读懂了哪一句话？（读句子，说句意）随机复现生字、加强识记，随机指导朗读。

　　蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。湖畔：湖边畔：边（出示图片，请学生点一点）例如读读“湖”，湖畔；再给“湖”找个朋友。

　　大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。南归：从南方回来归：回寒：凉一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。一场：chánɡ 秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。

　　4.通过课文得学习，我们知道了不少知识。我们可以从月亮的变化，知道；可以用看太阳和北斗星的方法知道；可以根据蜻蜓飞的高低，知道；可以通过大雁和燕子飞的方向，知道；还可以秋雨下的场数，知道。

　　5.小朋友们，真聪明！通过自己的学习，一下子就把课文的意义读懂了。现在让我们一起来做个小游戏吧！

　　⑴要求：老师读上句，学生读下句

　　⑵同桌对对歌。

　　6.介绍谚语，看图背诵。

　　⑴师：课文中的5句话，都叫谚语。谚语包含着深刻的道理，会给我们的生活带来方便。

　　⑵那你能记住这些谚语吗？

　　课件出示图片，学生背诵课文。

　　7.还知道哪些谚语？展示给同学。

　　四、写字教学

　　1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

　　“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

　　2.北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）

　　3.学生描红，书写。

　　4.学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

　　五、作业布置

　　记住课文中的谚语，能把这些谚语告诉家长或小伙伴。

　　板书设计：

　　北斗星斗气转身转动一场雨广场

苏教版一年级教案13

　　一、教材思路：

　　本课是属于“造型

　　表现”领域的美术课。

　　本课是学生喜闻乐见的，大星球和小水珠，都是圆的，滚动的和转动的，都是圆的。优美、柔和、活泼，是圆的感觉，圆圆的世界，是丰富多彩的。大胆用彩笔表现这圆圆的可爱世界。

　　课时：1~2课时

　　二、1、教学目标：

　　*说说对圆形物体的感觉，培养学生观察力、想象力。

　　*启发学生认识圆形，认识各种圆形物。

　　*用线条或颜色画出生活中的圆形物并添画有趣的细节。

　　三、重、难点：

　　认识圆形，找出生活中的圆形物并能用彩笔表现。

　　巧妙画出圆形物，并运用恰当的'构图和色彩。

　　四、教学准备：

　　教师：一些球、钟、游泳圈、纽扣、葡萄实物及圆形物图片、范图，吹泡泡物品等。

　　学生：水彩笔、油画棒、生活用品线描写生稿及圆形物实物等。

　　五、教学过程：

　　——交流及讨论：

　　１、谈谈生活中有哪些圆圆的物品，如锅、碗、球、泡泡、游泳圈、西瓜、水果，地球，时钟等。

　　２、欣赏实物及图片、感受圆形的美。

　　大星球、小水珠都是圆的，圆形给人优美、亲和、活泼的感觉。

　　３、世界上的许多东西为什么要做成圆形呢？（方便，灵活）

　　４、说说自己对圆形物的感觉。

　　——游戏及体会

　　１、师生玩游戏”吹泡泡”，体会圆圆的世界是丰富多彩的。

　　２、玩溜溜球或跳跳球亦很有趣。

　　——欣赏及评述

　　出示范图，了解作品在造型、构图、色彩几方面的特点。

　　要求造型生动，构图饱满，色彩丰富。

　　——展示及介绍

　　六、板演示范

　　徒手画圆，添画，色彩平涂，整理完成。

　　画圆的几种方法，如上半圆，下半圆；左半圆，右半圆；一口气画一个滚溜园等。

　　——讨论与练习

　　１、画出几种你知道的圆形物，要求用线条色彩来表现。

　　对部分同学进行面对面的指导。

　　（提醒注意圆形的画法，添画的构思、操作等。）

　　２、学生作业，教师巡视指导

　　可用用勾线平涂方法画生活中的圆形物；也可用运用身边的线、绳等材料排一排，摆一摆，摆出美丽的图形；亦可用彩纸撕剪等法表现圆形。圆形的相互重叠亦很有趣！

　　我们不仅要动脑筋想画什么，还要想用什么样的方法来表现才能取得最好的效果。对造型饱满、作业细心，添画有趣的作品予以肯定。

　　人们常说：画无定法，就是说，画画没有一定的方法，关键是看完成后的艺术效果，鼓励学生多去尝试。

　　七、小结与评价

　　１、作业展评、小结。让部分同学介绍自己的作品，说说自己如何想的，如何画的。

　　２、课后作业：多去画画周围的圆形物，让圆圆世界变得更有趣。

苏教版一年级教案14

　　把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。这样安排有三点理由：一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。

　　全单元的教学内容分四段编排：

　　5以内数的组成：

　　例题教学4的分与合

　　试一试教学5的分与合

　　想想做做中教学2、3的分与合

　　6、7的组成

　　例题教学6的分与合

　　试一试教学7的分与合

　　练习三（巩固分与合的思想，熟练掌握２～７各数的组成）

　　8、9的组成

　　例题教学8的分与合

　　试一试教学9的分与合

　　10的组成（例题给学生留出独立探索的空间）

　　练习四（熟练掌握７～１０各数的组成）

　　这样编排，是因为较小数的组成比较简单，也容易记忆，所以教学的容量可以大一点；较大数的组成比较复杂，记忆需要时间，所以教学的步子放小一点；10的组成与进位加法、退位减法关系密切，所以单独教学，更突出一点。

　　1.在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。

　　通过操作认识数的组成是本单元的教学策略。所有例题和试一试都先把若干个物体分成两部分，再把分实物抽象成分解数，然后从数的分解体会数的组合。不断地让学生经历分与合的活动，感受分与合既是不同的，又是有联系的。

　　第30页例题教学4的组成，分三步进行。首先把4个桃放在两个盘里，让学生边操作边体会分；接着把分4个桃抽象成把数4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想几和几合成4。教学的第一步是开放的，学生在交流中能发现三种不同的放法。这里的交流，一方面呈现了放法是多样的，找到了可能的多种放法。另一方面，也为学生理解和记忆4的组成提供形象支持。教学的第二步是渐进的，从左边图示的一个盘里放3个桃，另一个盘里放1个桃，得出4分成3和1，让学生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接着让学生思考中间和右边的分桃图又能得出什么。先半独立完成4分成2和几，再独立完成4分成几和几。教学的第三步要在分的基础上推理合：因为4分成3和1，所以3和1合成4。这道例题是本单元的第一道例题，教学任务不局限于4的组成，还有分与合的思想，研究数的组成的方法，这些都直接关系其他各数组成的教学。所以，必须让学生参加分桃的活动，经历由分实物抽象成分解数的过程。

　　2.在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的要求。

　　在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的水平。

　　（1）分与合是数的组成的两个方面，是10以内数的加法和减法的重要基础。大多数学生喜欢计算加法从合的角度求和，计算减法从分的角度求差。教材引导学生逐渐掌握分与合的关系。

　　① 教学4的组成，先认识分，再认识合，把分与合分开教学，便于逐个理解含义，初步感受它们是有联系的。

　　② 教学5的组成，同时提出分与合的问题，引导学生从分立即说出合，使两者成为有机联系的整体。

　　③ 第33页第1、2题，第36页第1题，第37页第1题，教学6、7、8、9、10各数的分解后，专题练习这些数的合。用分的知识回答合的问题，体会分与合是相互促进的，只要记住了分，就能说出合。

　　（2）除2以外，3～10各数都有两种或多种分解。把一个数的各种分解有序地依次排列是对称的。如5的分解

　　掌握这种对称，能提高学习效率，减轻记忆负担。教材引导学生逐步理解和应用这种对称。

　　① 教学4的组成，虽然4分成3和1、2和2、1和3是对称的，但考虑到初步教学数的组成，重点应放在理解分与合的意义和研究数的组成的学习活动上，暂时不揭示这种对称。

　　② 教学5的`组成，通过两个学生在不同位置观察5朵花摆成1朵和4朵的同一种分法，体会把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，实质上是一组分解的两种表达。然后让学生看着5朵花摆成2朵和3朵的图，写出这组分解的两种表示。教材给一种表达画上虚线框，让学生明白它可以从另一种表达得到。

　　③ 教学6和7的组成，根据一幅图写出数的一组分解，虚线框里的表达直接从左边得到。感受研究6、7的组成，只要进行三次操作就够了，为提高8、9、10的组成的教学效率打下基础。

　　④ 教学8、9、10的组成，通过你还能想到什么引导学生从这些数的一些分解说出另一些分解。体会较大数的组成，只要记住其中的一半，就记住了另一半。

　　（3）研究数的组成要有序地进行，能提高效率，也方便记忆。教材引导学生逐步达到这一要求。

　　① 2～5各数的组成都比较简单，4个桃、5个花片的各种分法都呈现了，教材没有提出有序地分的要求。

　　② 教学6、7的组成，几幅分实物的图是有序排列的。两只手里拿6个气球，每次从一只手里移动1个气球到另一只手里。一次移动出现气球的一种分法，得到6的一组分解（两种表达）。7个圆片，插图中一人分成6个和1个，另一人分成5个和2个，学生继续分成4个和3个。初步感受研究数的组成可以有序地进行，有序地记忆。第34页第5题要求有次序地分别填出5、6、7的各种组成，增加这方面的感受。

　　③ 教学8、9的组成，以移花片和翻贝壳活动为载体。教材要求学生每次移动一个每次翻一个，指导他们有序地探索，体会有序能不重复、不遗漏。

　　④ 教学10的组成，明确提出有次序地涂一涂、分一分，让学生运用前面的体验，主动获得知识。

　　3．在有趣的氛围中练习数的组成。

　　10以内各数的组成是重要的基础知识，要求学生熟练地掌握，练习是主要途径。教材从一年级儿童的心理特点出发，避免机械、枯燥地练习，经常变换练习形式，重情趣、重口答，提高练习的效率。

　　（1）每一段教学都安排对口令，不但动口说，还动手摆。第31页第2题边说边摆学具，从两人摆的花片可以检验是不是说对了。第34页第3题边说边摆数字卡片，通过看卡片上的数检查说对没有。

　　教材鼓励学生自主进行练习。如第38页第3题在8、9、10里任选一个数，说出它的各种组成。第37页第3题在1~9这些数中，任选一个数说出它的好朋友。

　　（2）设计猜一猜蚂蚁回家等游戏。如第38页第2题，一名学生预先想好一个数的组成，让同学猜他想的是什么。这样寓练习于游戏中，而且不需要任何学具，随时随地都能进行。第39页第5题的答案开放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4号蚂蚁和3号、4号、5号、6号蚂蚁都可以住在一起。

　　（3）给练习配上背景，营造轻松愉快的氛围。如第31页在汽车车厢上写4、5的组成，第33页在蟹螯和蟹壳上写6、7的组成，第36页在中国结上练8、9的组成，第39页在树叶上整理7、8、9、10的组成。