语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的语文教案6篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
一、音乐、画面,让小朋友的心灵诗化
一篇美文对小朋友的心灵的“诗化”是一个潜移默化的、润物无声的过程,这种影响既有感觉、思想认识等因素,也有表达情感的语言和方法的因素,这两者是融合着的,因此它对同学心灵的“诗化”是全面的。“心灵诗化”的过程也是人文化的过程,是为同学的终身发展垫底的过程。这一课例中,音乐、画面的引用为同学心灵的诗化架起了一道美丽的彩虹桥:
课开始,通过出示美丽的珍珠泉画面,将小朋友们带入美丽的珍珠泉中,再通过描述珍珠泉的美景让同学发出这样的感慨:“珍珠泉真美啊,珍珠泉实在太迷人了”,接着让小朋友们借助音乐和画面在静、清、绿的水中和有趣的泡泡里徘徊,他们看着美丽的画面,聆听着泡泡的声音,感受着这所有的一切,这样,美丽的珍珠泉不知不觉地从小朋友们的视觉中走向同学的心灵深处。
二、对话、感悟,让小朋友在珍珠泉中漫游
1、作为工具性和人文性综合的`语文学科,它的课堂教学就是对话,是师与生之间、心灵与文本之间的对话的过程,它强调同学与老师之间的平等、民主展示、宽松融合、认真对待、自主发展。这一课例中,老师是同学学习伙伴、与同学同欢乐,同思索,不时地加以引导。比方:
师:为什么说太阳筛下一束束金光,而不说射下呢?
生:射下表示太阳光直射,而这里因为有密密的树叶遮挡着,太阳光不能直射到。
生:太阳光透过密密的树叶,有些光线被遮住了,有些光线穿过缝隙,找到地上,所以用筛下一束束金光。
师:你说得真棒,俺想你一定也能把它读好。
生:再一次有感情地朗读。
在这样民主平等、宽松和谐的师生对话氛围里,课文中的难点轻易地解决了。只有如此,才干在对话中小朋友们理解了课文,同时也不知不觉地漫游了珍珠泉。
2、语文教学的人文性决定了语文教学要重文本的整体感悟,重语句朗读熏陶。
文章的主旨在一次次的阅读中,一次次的朗读中得到感悟,得到情感的体验,在体验中师生完成了文本主题的生成。为了突显“这就是美丽的珍珠泉,这就是俺们村的珍珠泉!”所蕴含的情感,俺布置多次出示这句话,在整体感悟中第一次出现,而后又分别出现在感受完水和泡泡里,最后回归整体时又再现它的身影。通过这一系列的在教师的导语中,在同学的感悟声中反反复复的朗读、交流,同学的情感愈来愈浓,愈来愈强烈,这样同学的情感和美丽的珍珠泉融为一体,不知不觉中他们的情感徘徊在珍珠泉里了。
语文教案 篇2
一、 教学目标:
熟悉课文,理清情节层次。
2.了解本文的叙述视角。
二、重点难点:了解小说作者通过人物肖像、语言、行动描写来表现人物性格特点,弄清本文的详略安排。
三、教学时间:一课时
四、 教学过程
(一) 导入(略)
(二) 阅读要求:1.找同学读课文,要求通过朗读,用声音刻画人物,让学生感觉到情节的紧张与震撼。2.结合思考与练习,给本文划分层次。
(三) 字、词的落实,初中一年级语文教案《《勇气》教案5》。
(四) 分析课文层次和题目的含义
老师提示:课文后的“思考与练习”第一题已给我们划分层次段落的提示,我们给这三个层次概括一下内容。
开头(第1自然段):在一个午餐会上,“我”遇到一个美国伞兵并听他讲述自己的经历。
中间(第2——18自然段):法国妇女两次救助美国伞兵,自己的丈夫却因此被杀害。
结尾(第19自然段——末尾):空军将领评价两种“勇气”。
提问:大家发现没有,这三个部分的`人称不一致,谁来回答一下?
回答:这篇小说的开头和结尾部分用的是第一人称,第二部分用的是第三人称。
提问:作者为什么要用变换人称来
语文教案 篇3
【课型】单元综合实践课
漫游语文世界
【课时】一课时(展示课)班级:6.1、6.2
备课时间:20xx.3.授课时间:
【活动目标】:
1、知识与能力:使学生充分认识到语文与生活的密切联系,从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。
2、过程与方法:引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象,体现观察与思考、应用与创造、掌握收集、处理信息的方法。让学生利用丰富的网上资源和课处资料,自主学习与探究。
3、情感态度与价值观:让学生写出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验,使学生体验到参与、合作的快乐。
【活动重点与难点】:
1、认识语文在生活中的运用。(重点)
2、创作广告与写作。(难点)
【活动准备】:
让学生走上街头,走近荧屏,走到图书馆,走进网络,搜集资料、筛选信息,开展搜集对联、广告、新词汇、错别字、精彩名字等活动。
【活动过程】:
(一)导语:
语文来自于生活,生活处处有语文。无论是在校园,还是在家里,无论是在城市,还是在农村,只要我们细心观察,用心思考,你就可以发现语文就在我们的生活中,就在我们的身边。今天就让我们一起走入生活,漫游奇妙的语文世界。
(二)漫游过程:
第一站:广告策划公司
1、学生展示所收集的广告,并选一则谈谈喜欢它的理由。
优秀的广告语是艺术化的语言,在我们的.生活中、荧屏上处处有精美的广告语,它涉及到我们衣、食、用、行的方法面面。你们能就印象深刻的广告语来举些例子,并说说理由吗?例:从生活的衣、食、住、行四个方面来认识广告语
(1)衣
把精彩留给自己(李宁牌服饰)
鄂尔多斯羊绒衫,温暖全世界
金利来,男人的世界
(2)食
维维豆奶,欢乐开怀
(3)用
没有最好,只有更好(澳柯玛冰柜)
原来生活可以更美的(美的电器)
海尔,真诚到永远(海尔电器)
(4)行
开红旗车,走中国路(红旗轿车)
车到山前必有路,有路必有丰田车。(丰田汽车)
爱就马上行动(爱玛电动车)
2、优秀广告词欣赏
例:
(1)雪碧:晶晶亮,透心凉。
赏析:语句简洁押韵,给人印象深刻,说明了该饮料清澈透明,不含色素,口感效果好凉爽舒适
(2)皇冠牌香烟:禁止抽烟,连皇冠牌也不例外。
赏析:它既宣传了禁止抽烟这一思想,又达到了推销和赞颂皇冠牌香烟的效果。
(3)肯德基:家有肯德基,生活好滋味。
赏析:该广告语一语双关,既说明了肯德基味道好,又能给生活增添滋味。
3、失败广告词分析
例:
(1)今年过节不收礼,收礼只收脑白金。
(2)艾琳洗面奶特别适合任何皮肤。
4、教师小结广告词的特点:
其实,我们喜欢的理由也就是这些广告语的特点:
(1)简洁凝练
广告语应简明扼要,抓住重点,没有多余的话。不简短就不便于重复、记忆和流传。广告语在形式上没有太多的要求,可以单句也可以对句。一般来说,广告语的字数以6——12个字(词)为宜,一般不超过12个。例如:“一品黄山,天高云淡”。
(2)明白易懂
广告文字必须清楚简单、容易阅读、用字浅显,符合潮流,内容又不太抽象,使受过普通教育的人都能接受。例如:“中国平安,平安中国”(平安保险公司)
(3)朗朗上口
广告语要流畅,朗朗上口,适当讲求语音、语调、音韵搭配等,这样才能可读性强,抓住受众的眼球和受众的心。我们不难发现,许多广告语都是讲求押韵的,比如“农夫山泉,有点甜”,“好空调,格力造”“头屑去无踪,秀发更出众”等等,俯首即是。
(4)新颖独特,富有情趣
要选择最能为人们提供最信息的广告语,在“新”字上下功夫,要能唤起人们心灵上的共鸣。雕派洗衣粉的广告——“妈妈,我能帮您干活了”,既与产品功能相符又体现了母子间的深情,不知感动了多少人。
5、现场广告创作
(1)我们今天对几则广告语进行了赏析,初步领略了广告语言的魅力,那么我们能否学以致用,来学写一则广告呢?请以“爱护校园的花草”为主题为拟一条广告。可以个人创作,也可集体创作,每组推荐一条参加评比。比一比,赛一赛,看看那一小组的广告最成功。
备用广告语:
a、一花一草皆生命,一枝一叶总关情。
b、小草有生命,足下多留“青”。
c、小草对您微微笑,请您把路绕一绕。
d、保护树木,就是保护自己
e、芬芳来自鲜花,美丽需要您的呵护
f、花草丛中笑,园外赏其貌
g、我为你美丽的心灵绽放
h、带走的花儿生命短暂,留下的美丽才是永远
i、愿君莫伸折枝手,鲜花亦自有泪滴
j、草木绿,花儿笑,空气清新环境好
某交通宣传标语:超限超载“殆”害无穷
(2)广告词中故意写错的字(引号中为错别字)
酒店广告:“酒销”云外——九霄云外
药品广告:“咳”不容缓——刻不容缓
山地车广告:“骑”乐无穷——其乐无穷
补品广告:“鳖”来无恙——别来无恙
眼镜广告:一“明”惊人——一鸣惊人
驱蚊器广告:默默无“蚊”——默默无闻
网吧广告:一“网”情深——一往情深
钢琴广告:一见钟“琴”——一见钟情
热水器广告:随心所“浴”——随心所欲
某洗衣店广告:“衣衣”不舍——依依不舍
胃药广告:一“不”到“胃”——一步到位
洗衣机广告:“闲”妻良母——贤妻良母
结石病广告:大“石”化小、小“石”化了——大事化小,小事化了
花园公寓广告:随寓而安——随遇而安
跳舞机广告:闻“机”起舞——闻鸡起舞
设计意通过本环节,除了使学生充分认识到语文与生活的密切联系和引导学生搜集家庭、图校园和社会生活中的不规范语言现象外,还要让学生学会规范使用语言文字。比较好。学生对对联创作中要注意押韵不能很好掌握。原因是大部分同学对押韵知识感到陌生,这一部分应弱化处理。
语文教案 篇4
第一课时
教学目标:
1.学会6个生字,认识1个偏旁“八字头”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.会认9个字。
教学重点:
1.学会6个生字的音形义。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
1.按笔顺正确地书写“出”字。
2.朗读课文,理解课文。
教学过程:
一、谈话导入,引出课题。
同学们,新年马上就要到了!你们打算怎样庆祝新年呢!说说自己的想法。我们一起看书中的小朋友们是怎样庆祝新年的?教师板书课题:
13.老公公。学生齐读课题。
二、初读课文。
1.听录音朗读课文,边听边思考:
1)课文写的是什么事?
2)“老公公”是谁呀?
三、学习生字和会认字的读音。
1.借助拼音自己轻声读课文,边读边画出生字和会认的字。
2.同桌同学互读生字和会认字,比比谁读得最准确。
3.抽读生字和会认字的卡片。(带拼音的卡片)
4.做“拼音和字”的找朋友游戏。
四、巧记字形,理解字义。
1.学生自学本课的生字。
2.组内交流,比比谁记忆字形的办法最好,组的词语最多。
3.小组汇报:
公:上下结构的.字。用偏旁加笔画的方法记,告诉学生上面的“八”是八字头。也可以用“去”来记,把上面的“土”换成“八”
就是“公”字。组词:公民、老公公、公鸡、公共汽车……
毛:独体字。可以用“手”字来记,把“手”字的最后一笔“竖钩”改成“竖弯钩”就是“毛”字。组词:毛衣、眉毛、毛线……
老:上下结构的字。可以用熟字加笔画的方法记忆,“土”字加一笔长撇,再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。组词:老人、老师、老公公……
出:上下结构的字。用数笔画的方法记忆:。学生书空。组词:出门、出来、出口……
年:独体字,可以按笔画笔顺记忆:。学生书空,组词:新年,过年……
来:独体字。可以用“米”来记,“米”字上面加一笔横就是“来”字。组词:出来。
4.抽读词语卡片,巩固生字和会认字。
五、正确地书写生字。
1.学生自己观察每个生字的重点笔画位置。
2.让学生逐个字说说重点笔画的位置。
3.学生在观察、说的基础上把课后练习2进行描红,边描边记住重点笔画的位置。
4.学生试着把每个字独立书写一遍。
5.教师重点指导“老和年”字的书写。
6.学生练习书写“老和年”字,写后进行评改!
7.其它几个字学生独立在书上书写,教师巡视个别辅导。
语文教案 篇5
教学目标
1、培养默读能力。
2、读懂课文内容,了解我国人民发扬人道主义精神,对其他国家人民的帮助。
知识点梳理
教学过程
一、阅读资料,提示课题
二、整体感知
1、师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。
2、在学生讨论的基础上,师提出具体明确的要求。
(1)练习默读课文,读通读准课文。
(2)读一读,想一想,课文主要讲了一件什么事情?表达了怎样的思想感情?
(3)想想这篇课文里有哪些好词好句。鼓励学生使用跳读的方法。
三、讨论与交流
1、交流自读疑难
师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?生汇报。
2、重点讨论交流从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助?用小组合作的方式引导学生互相补充。
首先,地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队,而且一下飞机,就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快)
其次,在受灾不行严重,余震还在不断发生的情况下,救援队仍然投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾,体现了人道主义和牺牲精神。)
最后,救援队在搜索犬的帮助下,救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)
四、有感情地朗读课文
1、用自己喜欢的方式读课文,找不最喜欢的地方。
2、展示:学生读自己最喜欢的地方,其他同学参与评价。
3、齐读课文。
五、综合拓展
1交流:与同学交流,你知道中国救援队的其他事情吗?
(1)小组交流。(2)班级交流。
2教师小结。
3课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的.习惯。
六、板书设计
28、中国国际救援队
速度快
不怕危险 真棒!
援救技术高超
课后反思
在学习本课时,我主要围绕两个问题来展开,第一是:课文主要讲了一件什么事。第二:从哪些地方可以感受到中国国际救援真棒?在回答第一个问题的时候,我给了学生何时、何地、何人、何事的提示,学生们很快就概括出了文章的内容。在解决第二个问题时候,主要让学生充分的朗读的基础上来谈谈自己的观点。
语文教案 篇6
一、教材分析:
我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》(人教版)三年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》,包括“我的发现”和“日积月累”两个部分。
在认真研读了《语文课程的标准导读》之后,我对教材进行了深入的思考,认为:“我的发现”编排的是AABC式的词语;“日积月累”第一项让学生通过“熟字+偏旁”认识新字。第二项“读读背背”要求背诵表现友谊的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样,能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣,既体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累、重情趣”的理念,又突出了本组“友谊和理解”的主题思想,是单元知识的拓展和延伸。
二、学生情况分析
只有从学生情况出发设计教学,才能真正做到“教为学”服务。我分析了学生的情况:
1、三年级的学生处于9—10岁之间,活泼好动,求知欲旺盛,喜欢新鲜事物,又有了一定的学习基础和知识积累,加上各学生的知识掌握情况、进度不一,所以,教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。
2、而在成语学习方面,经过之前的持续学习,有一定的成语储备量,学生已经知道成语有多种形式,例如AABB、ABAC等,也初步具备了发现成语规律的能力,喜欢积累,因此学习的兴致比较高。亦喜爱诵记古诗,但分类积累习惯尚未形成。
4、学生经过两年半的字词学习,已经掌握了较好的认字方法,可顺利地拓展形近字,以增强系统识字能力。
三、教学目标:
根据新课程的三维目标,我制定了以下的教学目标:
1、知识与能力:
(1)发现成语、诗句的规律,积累好词好句。
(2)巩固识字方法,掌握生字。
2、过程与方法:
通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。
3、情感态度:
激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。
四、重点难点
1、考虑到教材的特点,我制定了以下教学重点:
(1)发现生字、成语、诗句的规律。
(2)掌握生字,积累词句。
2、又根据本学段学生的情况,确定了以下教学难点:
能将生字、成语、诗句学以致用,并学到一些积累好词好句的方法。
五、教学策略
“我的发现”和“日积月累”这两部分内容是相互独立,没有密切的联系的,为了把他们有机地结合在一起教学,我运用了情境教学法创设有趣的语文园地,积极引导学生以自主发现,合作探究的方式学习;采取以诵读为主,多种形式结合的'方法进行教学、积累、拓展。
本课的设计由五个环节组成:一创设有趣的语文园地,二游百花园学习“我的发现”,三游生字娃娃园学习“读读认认”,四游古诗园学习“读读背背”,五回到收获园,总结收获。具体的做法如下:
(一) 多媒体创设情境,激发学习主动性
李吉林的情境教学法是这样阐述的:“针对儿童蕴藏着学习的
主动性,又有可能消失的可变心理特点,把儿童带入情境,在探究的乐趣中,激发学习动机,又在连续的情境中,不断强化学习动机。”我采用这一理论,利用多媒体画面和音乐,创设了有趣的语文园地,分别为“成语百花园”(我的发现),那里鲜花盛开,成语在花朵里摇摆;“生字娃娃园”(读读认认)的生字则会使变身术;古诗园(读读背背)里有情境交融的图画,令人流连忘返。我又利用“小火车开动”的歌谣加动作,引领因学生在不同园地之间学习。因为这些情境新颖,符合三年级孩子活泼好奇的心理,可以使孩子们学习的兴趣盈然,不知不觉地进入游戏中主动学习。
(二)自主发现,多种形式积累,突出教学重点
新课标中说:“学生是学习发展的主体,要实现有效学习,自主学习是基础。”据此,我在每项内容教学时都给予了充足的时间,让孩子去发现、探究知识的规律,背诵积累知识,让孩子成为真正的学习主人。成语、生字和古诗三个园地中,都设计了类似的流程:
1、 读一读,同桌互帮互学。让学习能力强的孩子帮助学困
生读准字音,认识生字等减轻学习困难。
2、 自主发现规律,组内交流,再到全班交流。我分别设计了以下
的提问引导学生思考:A、在学习AABC式词语时,提问“你能发现成语的秘密吗?”B、在学习生字时提问“每组的生字与熟字有什么特点?”C、在读古诗时要求“体会这几句古诗都表达了作者什么样的感情?”但老师不做过多的引导,而是通过鼓励学生自己思考,小组讨论来解决。
3、 比一比,比赛积累。新课程的基本理念又十分强调“丰富语言
的积累”,其中加强背诵是积累的好办法。为了让孩子熟读成诵,我安排了1分钟背成语比赛,在情境中背古诗,同桌、男女生比赛等多种游戏方式激发学生背诵的兴趣,评出背诵大王,使课堂效率提高。
(三)趣味拓展,学以致用,突破难点
语文学习应该得法于课内,走向广阔的课外,我在每部分的教学都进行了拓展,如“成语百花园”(我的发现)的教学,我发给每位学生一张花朵卡片写AABC的词语,并选其中的词语说话;在生字娃娃“超级变变变”的教学中则使用“一个部件+不同的偏旁”来拓展字,渗透形声字认字规律;读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、朋友等,目的是引导学生学以致用,逐步形成自觉运用、积累知识的习惯。同时配合布置课后作业:收集各种形式的成语,收集表示友情的诗句,并定期检查评价积累情况,展示优秀作业。
附板书设计:
我的发现 日积月累
百花园:AABC式词语 花朵贴图(拓展词语)
生字娃娃园:新字=熟字+部首 一字开花贴图
古诗园:“友情”诗句 贺卡
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