（必备）语文教案7篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一、教例
教学内容：《田忌赛马》第二自然段（人教版小学语文第十册第15课）
教例一：
师：请大家朗读课文，说说这段课文向我们介绍了什么内容。
生：这段课文向我们介绍了田忌与齐威王第一次赛马，三场全输了。
师：请大家再读课文，说说田忌和齐威王是怎样出马布阵的。
生：田忌和齐威王把各自的马分成了上、中、下三等，准备赛马。
师：他们是怎样赛马的？
生：比赛时，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。
师：他们赛马的结果怎样？
生：三场比赛下来，田忌都失败了。
师：田忌三场都失败的原因是什么？
生：田忌三场都失败的原因是“齐威王每个等级的马都比田忌的强。”
师：田忌失败了，当时的情绪怎样？
生：田忌失败了，当时很“扫兴”，“垂头丧气”，想要离开赛马场。
师：请同学们解释一下“扫兴”和“垂头丧气”两个词语。
生：“扫兴”就是不高兴；“垂头丧气”就是低垂着头，丧失了勇气和信心。
师：解释得很好，你们能用“垂头丧气”造句吗？我造一个句子给你们听一听：“他被老师批评了一顿，垂头丧气地回去了。”
（学生同桌造句。）
师：同学们学得投入，已经有目的地弄清了几个问题，现在请你们拿出课前准备好的纸片马，同桌演示一下田忌与齐威王第一次赛马三场比赛的情况。
生：同桌相互演示。
师：学了这一段，我们知道了这一段写的'是田忌第一次赛马全输了。
生：齐读这一段。
教例二：
师：这一段课文，向我们介绍田忌与齐威王第一次赛马，三场全输了。请同学们默读课文，说说田忌出马排阵的情况。
生：田忌把马分成上等马、中等马、下等马。
师：谁还能说得简洁一些？
生：田忌把马分成上、中、下三等马。
师：这句话中“马”字出现了两次，能不能再简洁一些？
生：田忌把马分成上、中、下三等。
师：你这样说就和课文里表述的一样简洁了。谁能用最简洁的话把齐威王出马排阵的情况说一说？
生：齐威王也把马分成上、中、下三等。
师：你听得真仔细，不但听了老师的点评，更注意倾听了同学的发言。我们分别练说了两个句子，现在谁能把这两句话合成一句话来说一说？
语文教案 篇2
第一课时
一、拓展阅读《乐山龙舟会》：
1、激情导入：出示图片，引出课文；
2、自读品味，思考：这文章重点写了什么活动？
3、小组交流，并深入学习--乐山龙舟会重点写的三项活动“龙舟夺标”“抢鸭子”“放漂灯”，可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？
4、师生交流，全文；
5、拓展延伸：课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动；
二、畅所欲言
（一）、日积月累
1、积累和“龙”有关的成语。
2、积累和“龙”有关的.寓言故事。
3、和同学们进行交流。
（二）书法欣赏
1、欣赏“龙”字的各种写法。
2、了解有关的书法家的资料：王羲之、颜真卿、米芾、怀素、张旭、王铎......
第二课时
一、初显身手
1、搜集有龙的形象的工艺品。
2、你的家乡有哪些带“龙”字的特产或地名？
3、查阅资料，对搜集的信息进行，向同学们介绍。
二、金钥匙
组织活动的有关要求。
三、单元
1、学生自我
2、学生他人
语文教案 篇3
一、质疑引入，读题质疑
二、读通课文，初步感知
1. “俺家的园子”是个怎么样的园子呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。
2. 出示全文的生字新词，开火车读，并把生词所在的句子读一读。
3. 分小组读课文。注意在评价中正音，特别是“嗡”、“蝙”的读音。
4. 读完全文，你能用几个词概括一下“俺家的园子”给你的感觉吗？
三、细读课文，感受美好
1. 根据同学发言细读1～3段：
（1）默读课文，你能从中了解到这段给俺们介绍了什么？
（同学交流，适时点拨同学抓住要点简洁地说）
（2）园子是美的，充溢了生机，请想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。请同学读，师生一起评价后再有感情地读。
2. 学习第4段。
（1）这一段写了园子里的（太阳）。作者写这里的太阳与众不同，请默读这段，看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。
（2）交流感受到的太阳的特点。（亮）
（3）作者写太阳的这个特点，采用（总分的方法），为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？请同学读出相关的语句，注意把自身的体会融入朗读之中。在同学互评中进一步引导同学感受园子的.亮。
（4）读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的那一句话。（质疑，以引导同学深入地感知这园子是充溢光明的，充溢健康的，更显出其美好）
（5）再读这段话，齐读、赛读。
3. 学习第5段。
（1）读完这段，借助批注，俺们对这段话就都有一个强烈的感受，那就是（自由、活力）。你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。
（2）交流，注意引导同学完整而有条理地述说自身的想法。
（3）是啊！一切都（活了）！都有……作者运用了什么方法，让这一切活了起来？再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。
（4）自由练读，再次感受这园子的自由与美好。
（5）赛读，齐读。
（6）引读最后一段。
四、积累背诵。
这么美好的地方大家想记在脑海中吗？把你喜欢的段落自由地读一读。把你喜欢的语句抄一抄。
语文教案 篇4
【教学目标】
1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。
2、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。整体把握课文，体察人物思想感情。
3、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
4、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
【教学重点】
引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
【教学难点】
揣摩语言，深入领会语句的意味。
【教学过程】
一、引入课文，激发感情
1、倾听歌曲《好人一生平安》：
有过多少往事
仿佛就在昨天
有过多少朋友
仿佛还在身边
也曾心意沉沉
相逢是苦是甜
如今举杯祝愿
好人一生平安
谁能与我同醉
相知年年岁岁
咫尺天涯皆有缘
此情温暖人间
2、提问：
今天我们学习一篇写好人的课文，说说有哪些好人?为什么说他们是好人?
3、分角色朗读。
二、从人入手、评析课文
1、学生回答讨论：板书(给人物记档案)
地点：北京 时间：“文化大变动”
老王──身份：回民 三轮车工人 家庭：光棍 身体状况：营养不良“田螺眼” 病
我们夫妇──身份：知识分子 处境：干校 身体状况：一条腿走不得路
教师小结：⑴ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识;
⑵ 患难之处见真情。
2、进一步小组合作讨论：
有过多少往事?相逢是苦是甜?(老王的善良表现在哪里?作者的善良表现在哪里?)
⑴ 愿意给我们家带送冰块，车费减半。
⑵ 送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
⑶ 受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
⑴ 照顾老王的生意，坐他车;
⑵ 老王再客气，也付给他应得的报酬;
⑶ 老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱;
⑷关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
⑸ 她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
3、能揭示全文主旨的“文眼”是哪一句?
那是一个幸运的人对一个不幸者的`愧怍。
钱钟书夫妇已经这样对待老王，但还是觉得可以做得更好而没有做到， 内心的深切愧疚和高远追求，使我们感动。
播放FLASH歌曲《我不够爱你》
三、从言入手，赏析课文
1、充满感情地朗读课文“有一天”──结尾。
2、比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。
①他送伪冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。
3、让学生自己提出问题自己讨论(自主探究，动态生成)
预设：⑴ 全新的白布，为什么要写?
⑵ 钱?为什么是侮辱?
⑶ 就是您那儿的第二天，为什么用您，……
4、在探究基础上，体会语言特色：
语言特点：简洁 朴素
叙事特点：琐碎 平淡
运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，这种看似冷漠，仿佛“他者”的叙述，却产生惊人的震撼效果。读者合上作品，才发现一种冷冷的悲凉自心底弥漫而来，感人至深却在不经意间，这是杨绛给我们带来的文学。
四、从情入手，升华思想
倾听歌曲《爱的奉献》。
语文教案 篇5
课前透视
讲读课文《蜜蜂引路》，是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。
爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。
教学目标
1、会认6个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别常常和往常的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点
认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。
信息资料
1、生字词语卡片、插图或课件。
2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。
教学时数
两课时
第一教时
切入举偶
1、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》（板题）
2、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。
（小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。）
对话平台
感知
1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
⒉、边读边想：课文里写了一件什么事？
3、组内合作识字：互读、互听、正音。
4、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。
6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
（抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。）
研读
1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。
2、组织学生读书，引导阅读交流。
（1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解附近的意思（可以语言叙述，可以画画表示。）
（2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解常常和往常的意思（引导学生换词或造句理解。）结合课文内容，用因为所以或者是因为说说列宁去找养蜂人的的原因。
3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。
思考：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？
结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的惊讶。
教师适时启发思考：
蜜蜂是怎样引路的呢？（为下堂课教学做准备。）
（抓住故事情节上的'特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。）
写字
1、出示我会写中附近、谈、派、引、列、蜂
2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：
谈：右边上面的火字一捺变成点；
派：右边不要写成瓜字。
4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。
（重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。）
第二课时
对话平台
复习
1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。
2、指读课文。回顾上节课学习的内容。
讨论
1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？
2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。
教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。
3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。
如：学生用画画加辅助语言的形式，画出列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。
学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如因为所以先然后最后等，把话说清楚。
4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。
（以问题探究的方式，引导学生读书。鼓励学生有创意的理解、表达，在读书和汇报中培养学生的探究能力，语言表达能力，观察想像、分析和解决总理问题的能力以及合作意识。体现整合的思想。）
感悟
1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？
2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。
（通过交流，挖掘人物的精神，让学生在理解与分析中受到潜移默化的教育影响，突出文章的中心。同时强调抓住内容进行说明，培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力。）
写字
1、出示我会写中的讶、敲，引导学生进行观察。
2、学生尝
试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：敲字应左宽右窄。注意右边攴不能写成支。
3、同桌互相评议。
伴教锦囊：
词语解释
附近：靠近某地的。
常常：时常
往常：过去的一般的日子。
惊讶：惊异
观察：仔细察看客观事物或现象。
语文教案 篇6
一、教学目标：
1、认识“齿”、“枚”等13个生字，会写“仍”、“使”等11个生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。
二、课前准备：
1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；
2、有关邮票、小刀、纸。
三、教学过程：
1、导入新课
师：很高兴又跟小朋友们一起上课了，相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧，老师希望这节课我们能合作的更好，共同学习新的知识，大家有信心吗？
生：有
师：很好，现在请大家看上面的投影。（师出示“黑便士”的邮票）
你们知道这是什么吗？
生：邮票
师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。（板书：邮票）
同学们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。老师请小朋友们比较这两枚邮票的四周有什么不同？
生：现在的邮票有小孔
师：恩，你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢？
生：齿孔
师：对，这就叫做：齿孔。（板书：齿孔）
请大家跟着老师读：齿孔。（生跟读）
师：大家别看这小小邮票的'齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢！（补上课题：的故事）
请大家一起读课题。
生读课题
2、初读生字，认字词，写生字
师：读了这个课题，你们想到了什么？
生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事
生2：邮票齿孔是怎么样发明的......
师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
（学生自渎，教师巡视，个别指导）
1》学习生字
师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。哪位小朋友愿意当小老师带领大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！
生当小老师带读
师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？（再指名一位学生读）
师：恩，你还要棒！现在你看，拼音朋友没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀......
生读
师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮忙改正。等会请几个小朋友们显示一下你的认字本领。
生相互读生字
师：停，（点名）请你认一下老师出示的生字，并帮他们找个除书本上的朋友之外的朋友，行吗？其他的小朋友在书本上找到相应的生字，划上线！
生1；生2；
师：恩，你认得可真准啊。那谁能说说你是怎么记住这个字的（老师指示--裁和撕）
生：......
师：恩，裁字是跟衣服有关系的，所以下面有个衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。
现在我们来做个看看，听听，的游戏好吗？看老师示范，看谁能说的有快又准！
（师动作：拿刀，裁纸，撕纸）
师：一个城市的名字，英国的首都（生：伦敦）
语文教案 篇7
课时目标
1、理解、感悟课文的第2。3。4自然段，有感情地朗读课文。
2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
3、通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。
教学流程
一、复习第1自然段
指名朗读第1自然段，说说大意。
二、感悟第2、3、4自然段
感悟第2自然段：
1、复习旧知。
二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
2、读、说、演。
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
3、想象、描述。
想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。
4、感情朗读。
谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
5、齐读1。2自然段。
开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1。2自然段。
【让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。】
感悟第3自然段：
1、过渡。
窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。
2、学生读课文。
3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
4、理解草地变色的原因。
草地怎么会变色？同桌间互相说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
（），花朵（），（），草地就（）；
（），花朵（），它是（），草地就（）；
（），花朵又（），草地就（）。
5、齐读课文第3自然段。
感悟第4自然段
1、初读欣赏，整体感知。
师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）
2、潜心品评，多元解读。
你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。
（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
A、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）
B、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？
C、过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。
（2）它和我们一起睡觉，一起起床。
A、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）
B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的.亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）
C、过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）
【尊重学生的主体地位，引导学生多角度、有创造性地阅读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读中引导学生创造性地与文本对话。】
三、总结课文
1、朗读课文。
2、小结引申。
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
四、作业超市
1、把课文中自己喜欢的句子抄下来。
2、双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
【语文教案】相关文章：
语文的教案10-17
语文的教案12-12
语文《跳水》教案06-13
语文《影子》教案06-13
语文古诗教案11-07
语文园地教案12-16
语文优秀教案02-28
有关语文的教案04-03
《语文园地》教案02-21
语文《氓》教案02-23