一年级数学教案用数学

时间：2024-04-15 12:13:10 教案我要投稿

相关推荐

一年级数学教案用数学

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学教案用数学，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学教案用数学

一年级数学教案用数学1

　　第一课时教学目标：

　　1、结合具体情景，提高计算能力；

　　2、让学生初步学会用加法、减法解决简单实际问题的能力，培养学生解决问题的意识；

　　3、让学生在解决问题的过程中感受到学习数学的作用和乐趣。

　　教材分析：

　　例3“放学以后”用一幅公园的大情境图，提供了许多数学信息，为教学准备了丰富的背景材料。其中有13个小朋友捉迷藏，6个小朋友是捉的，求藏起来的有几人。还有8个女同学和6个男同学做丢手绢游戏和16人踢球，来了9人的语言交流场面，让学生自己提出问题再计算。此幅综合情境图实际是按三个层次安排的：一是给出条件问题完备的应用问题，借助情景让学生理解意义进行计算，如捉迷藏；二是给出明确的信息、数据，再由学生提出问题后，理解意义进行计算如丢手绢游戏和踢球的人；三是由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。培养学生的观察能力，发现问题的能力。

　　教学建议：

　　1、开放数字

　　2、开放条件

　　3、开放素材

　　当然，这里的开放数字、开放条件都是开放素材的一部分，但从层次上说是可以这样安排的。

　　开放数字：

　　13个同学玩捉迷藏，这里有（）人，藏起来几人？

　　开放条件：

　　出示丢手绢图，请学生自由列式。

　　开放素材：

　　给学生整幅图，让学生自由组合，有理由的都可以。

　　对于含有大信息量的图，我们应该给予学生空间和时间，让学生能充分的发挥创造想象力，孩子们会常常让我们惊喜。

　　练习四第1题。

　　这也是一个情景图，建议在教学时只出示图，不出示文字，让学生自由了散思维，从多角度说出数学问题并解决这些数学问题。

　　第2题是结合情景图的计算练习

　　第3题是计算题，教师还应当根据学生的情况适当再加大练习量。

　　第二课时教学内容：P20做一做和练习四第4--7题。

　　教材分析：

　　书上这幅情景图也是包含了大量信息的图，并且有很强的开放性，像前面情景图的处理，只要给学生空间和时间，相信会收到事半功倍的效果。

　　练习四第4题

　　我认为可以给数学开放，达到一题多用的目的，另外可以用生活中的问题来补充，或让学生编生活中的用数学。

　　第7题又是一道开放题。

　　4、第四块：整理和复习。

　　整理和复习的意图是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算和用数学进行一番回顾和整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平。在对“20以内退位减法”的整理部分安排了三项内容：第一，系统呈现“20以内退位减法表”，让学生从整体上对20以内退位减法的36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的.排列是有规律的；第二，引导学生找规律，用小精灵的对话和提问题的方式，使学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。由于在第一册的时候学生已经接触过这类找规律的表格如10以内的加法表，因此这里可以根据学生具体情况放手让学生自主发现里面的规律，培养整体观察能力、概括能力；第三，让学生根据自己的发现重新排出一个减法表。一方面启发学生创新，另一方面从多角度了解20以内退位减法的规律，培养探索的乐趣。

　　练习的最后是一道思考题，“一队12个男生，每两个男生之间插入一个女生，问可插进多少个女生”。意图是让学生借助亲身的经验或通过摆弄学具，弄明白其中的数量关系，积累解决复杂问题的经验。可以先让学生根据题中提供的信息，明白图里所表达的意思，再进行独立思考，想不出来再摆一摆学具，最后交流想法，初步理解思考这种题目的基本方法。

　　新教材，也只是相对于老教材来说观念比较新、内容比较新，但时代在发展，社会在进步，没有一样东西是一成不变的。我们教师也要认清这一点，要在原有的基础上有创新的精神和创新的意识。这里，我想倒要提倡“吃着碗里的，看着锅里的。”甚至想着更远的！

一年级数学教案用数学2

　　教材内容：

　　本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。

　　教材分析：

　　教材例3用一幅公园的情景图提供了许多数学信息，借助情景让学生理解意义进行计算，最后由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。

　　教材目的：

　　1、知识与能力：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己根据数学信息提出数学问题，解决简单的问题。发展观察、想像、抽象概括的能力。

　　2、过程与方法：通过观察、模仿、联想等学习方式，经历游戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的能力，确定解决问题的策略。

　　3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学知识的真实性和普遍性，激发学生参与数学学习活动的积极性，对数学产生好奇心和求知欲，愿意亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的事物。

　　重点难点：

　　能够根据已知的条件，提出数学问题。

　　教学方法： 三疑三探教学模式。

　　教具准备：

　　情境图

　　教学过程：

　　一、设疑自探（9分钟）

　　1、创设情境，激发兴趣

　　出示捉迷藏游戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。板书课题（用数学）

　　看了课题，你想提出什么问题？

　　预设问题

　　（1）什么是用数学？

　　（2）为什么要学习用数学？

　　（3）学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？

　　（4）学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？

　　2、出示自探提示：出示情境图让学生观察

　　（1）你能说一说图上都说了些什么？

　　（2）怎样用数学语言来说呢？

　　（3）根据这些信息可以怎样来提问呢？

　　（4）用加法计算怎样问呢？

　　（5）用减法计算又该怎样提问呢？

　　学生独立探究以上几个问题。

　　二、解疑合探（19分钟）

　　1、再次看图并回答。刚才同学们回答的很好，观察的很仔细！其实在我们生活中还藏着许多的数学问题你能试着提一提吗？学生自愿回答，把有价值的问题写在黑板上。

　　2、学生汇报后，师重点强调：在13－6=7的基础上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。

　　3、出示丢手拍游戏。通过观察、倾听，思考信息组合与问题的提出。组内交流各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求部分。

　　玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。

　　（1）一共有多少人？8+6=14（人）

　　（2）女同学比男同学多几人？8-6=2（人）

　　4、出示踢球活动。通过观察和倾听，初步学习收集背景资料中的数学信息，指名学生说：要有16人来踢球，现在来了9人。独立地根据信息提出问题，还差几人没有到？并完整地解决问题。

　　5、小组讨论、交流。你还能提出什么问题？老师注意引导学生既能提出加法问题，也能提出减法问题。

　　学生口头解答所提问题。

　　6、反馈练习

　　观察课本p20的'热闹的小河边。根据提出的3个问题，独立观察、分析和处理信息，解决问题。然后组内交流、评议，也可自主选择交流伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展示的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和思考的时间和空间。

　　有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只？列式：17-8=9（只）

　　草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只？列式：15-9=6（只）

　　老师请个别学生板演，其他在练习本上解答。巡视中注意进行个别辅导。

　　如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼？

　　13-7=6（条）

　　三、质疑再探（3分钟）

　　回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。

　　针对学生提出的问题，师生共同探究解决

　　预设问题

　　1、怎样能正确解答用数学的题目？

　　2、我们根据数学信息怎样才能提出数学问题？

　　3、用加法计算的问题怎样问呢？

　　4、用减法计算的问题该怎样提问呢？

　　5、根据数学信息，怎样提出多种问题？

　　四、运用拓展（9分钟）

　　1.我当小老师。

　　让学生根据本节所学知识自编题目。

　　2、猜一猜，算一算。（练习四的第2题）

　　要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？

　　每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个？

　　每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字？

　　3、想一想，算一算。（练习四的第1题）

　　老师先出示图，引导学生观察，从图中看到了什么？

　　左边有7只兔，右边有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

　　再引导学生选择两个相关的已知条件，提出一个问题。

　　学生分组合作，完成后汇报、交流。

　　4、全课总结。

　　（1）学生谈学习收获

　　师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同分享。

　　（2）教师归纳总结

　　学生充分发表意见后教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

　　板书设计：

　　用数学

　　1、玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。

　　（1）一共有多少人？

　　8+6=14（人）

　　答：一共有14人。

　　（2）女同学比男同学多几人？（人）

　　答：女同学比男同学多2人。

　　2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人？

　　13-6=7（人）

　　答：藏起来7人。

　　3、要有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来？

　　16-9=7（人）

　　答：还有7人没来。

一年级数学教案用数学3

　　教学内容：练习二十五的第7、8、10、11题

　　教学目标

　　1. 根据情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决的实际问题的能力。

　　2. 充分运用情境图中给出信息（条件）解决一些简单的问题。

　　3.培养学生合理利用各种解决问题的'能力。

　　教学重点：进一步培养学生合理利用各种信心解决问题的能力。

　　教学难点：提高学生运用知识的能力。

　　教学准备：课件、问题卡片。

　　教学过程

　　（一）基本练习

　　（1）口算卡片

　　8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 10+9

　　17-7 18-5 2+3 4+10 6+9 17-10

　　10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

　　（2）在括号中填数

　　（）+6=11 17-（）=2（指名回答，怎么想的？）

　　8+（）=13 6+（）=15 12-（）=2

　　（二）创设情境

　　（1）出示课件（停车场有9辆车，一个学生说：“又开来了6辆。”另一个学生问：“现在有几辆车？”）

　　引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？

　　现在有几辆车？你会列算式吗？

　　（2）完成教材练习二十五的第7、8题。

　　（三）用数学

　　完成练习二十五的10、11题（引导学生认真观察，理解图意）

一年级数学教案用数学4

　　教学内容：教科书p46-p47看图列算式

　　教学目标：

　　1、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

　　2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。

　　3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的.生活。

　　教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、出示口算卡片：

　　3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=

　　7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

　　2、看图填算式： 3+2=5 6-3=3 2+3=5

　　二、导入：

　　小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？

　　三、新授：

　　1、引导学生看图，准确叙述图意。图上画了什么？他们在做什么？

　　如：草地上原来有4个小朋友在捉蝴蝶，旁边有2个小朋友在玩。

　　教师用手势表示合起来一共有几个小朋友？

　　出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意思？

　　2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意）

　　3、那谁会列式计算？算式里的2、4和6分别指什么？

　　4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。

　　5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。

　　四、总结：今天我们学习了什么呀？

一年级数学教案用数学5

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第47页及练习七第13、14题。

　　设计意图:

　　本节的用数学是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第一次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，体现尊重学生，注重发展的教学理念，培养和发展学生的思维，为学生提供经历用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获知识，看图解决问题，找出求一共有几个小朋友？用加法解决，而求剩下几个向日葵？用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。以一同去郊游为主线，创造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。

　　教学目标

　　1. 让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。

　　2. 创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。

　　3. 引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

　　4. 培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。

　　5. 渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

　　教学关键：

　　知道图上大括号和？表示的意思。

　　教学重点、难点：

　　理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。

　　教具、学具准备：

　　活动式的情景图、小黑板、《一同去郊游》乐曲、录音机、图卡、口算卡片。

　　教学过程:

　　一、激情引题

　　1、谈话：小朋友知道现在是什么季节吗？（秋季）对了，秋天的天是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参加吗？（想）但有个条件，就是必须闯过两个数学大关，你们敢闯关吗？（敢）那就来吧！

　　2、闯关。

　　第一关：快速抢答。（卡片出示）

　　3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=

　　7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

　　第二关：方框再现。（小黑板出示）

　　3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就出发吧！请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不一会儿，我们就会到达目的地的，走吧！

　　4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示挂图美丽的`郊外秋天景色。

　　5、师：睁开眼睛，多美的乡村风光，你们看到了什么？（生答略）

　　6、揭示课题。

　　师：现在，老师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题，你们能做到吗？（能）（出示课题：用数学）

　　二、探究新知

　　（一）引导学生学习加法图文应用题。

　　（1）师：我们先看一下草坪上的小朋友给我们带来了哪些数学信息?( 草地上有4个小朋友在捕蝴蝶，又来了2个小朋友。)

　　（2）师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（一共有几个小朋友？）

　　（3）引出大括号、问号并解决问题。

　　1这个问题在图上怎样直观地表示出来呢？我们的数学家找到了一种简洁明了的方法，你们想知道吗？（想）好，我们就一起来认识两个新的数学朋友吧！

　　2出示、粘贴大括号：我们的这个新朋友叫大括号，它表示把两部分小朋友合在一起。

　　3出示、粘贴？个：这是我们认识的第二个新朋友，它表示我们提出来的问题。

　　4师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最后，大家把答案写在自己的本子上。（师巡视）

　　5生交流，师板书：4+2=6（个）。

　　（二）引导学生学习减法图文应用题。

　　（1）师：同学们真聪明，这么快就帮老师解决了一个问题，而且认识了两个新朋友。现在，老师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢？（向日葵）

　　（2）师：对了，他要送向日葵。为了保护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。

　　（3）师：此时，你们找到了哪些数学信息？想到了什么数学问题？快说出来大家一起来分享吧！（地里一共有7个向日葵，老师摘下了3个向日葵，还剩下几个向日葵？）

　　（4）师：那怎样表示？怎样解决呢？

　　（5）小组讨论。

　　（6）汇报交流。师适时粘贴图画，并让学生说清楚采用了什么方法，为什么要这样解决？

　　（7）小结：比较异同。

　　提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了大括号和问号；不同的地方：第一幅图的？表示把两部分小朋友合起来作为一个整体，求一共有几人。第二幅图的？表示两部分中的一部分，求还剩几个。）解法又有什么不同呢？（求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。）

　　（三）应用新知，解决问题。

　　师：小朋友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。下面，叔叔还有东西送给大家，是什么呢？请看这儿。

　　1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成，再集体订正。

　　2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己解决，然后集体订正。

　　三、巩固新知，拓展延伸

　　1、师：你们还想到其它地方玩玩，继续用数学知识解决问题吗？（想）那还请小朋友闭上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，一同出发吧！

　　2、播放《一同去郊游》伴奏乐，生课间休息，师出示美丽的大池塘图。

　　3、让学生打开课本第51页，看图独立完成后，再集体订正。（选一小题让生说说想法。）

　　4、拓展延伸。让学生寻找周围的数学信息，提出数学问题，并应用所学知识解决，有困难的可以请教老师或同学。暂时找不到身边数学信息的学生完成练习七第14题。

　　四、课堂小结

　　1、师：通过今天的郊游，你学会了什么?（学生随意说，教师适时对学生进行环保教育。）

　　2、师讲述：小朋友真聪明，这次郊游大家发现了许多数学信息，提出了很多数学问题，并解决了它们。数学知识很重要，它能帮助我们解决很多实际问题，我们要善于用好数学知识并用心学好它。现在，我们回家吧！下课。

一年级数学教案用数学6

　　教学内容：用数学

　　教学目的：

　　1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程

　　2、熟练地进行计算

　　3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。

　　教学准备：课件

　　思维训练：初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的'乐趣

　　一、创设情境

　　同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。

　　二、合作探究（课件出示）

　　早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。

　　课件出示猴子图

　　左图有5只猴，右有2只猴，分步出示。

　　请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？

　　你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？

　　走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？

　　课件出示鸭子图

　　生说图意

　　全班交流

　　独立列式计算

　　评价：你认为他说的有道理吗？

　　三、课中操

　　同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。

　　四、做一做

　　梅花鹿图和蘑菇图

　　说出图意后独立列式

　　编题

　　小组内试着互相编题让其他同学们来解答。

　　P621314

　　口算比赛或扑克牌游戏

一年级数学教案用数学7

　　教学时间：

　　教学内容：14、15页例4－例6、练习三第4－7题

　　教学目标：

　　知识：使学生初步建立厘米的概念

　　能力：要知道1米＝100厘米

　　教学重难点：要知道1米＝100厘米

　　突破方法：讲解法，演示法

　　教具：小黑板、投影机

　　教学过程

　　一、复习

　　指定一学生量小绳，量出4厘米，6厘米、10厘米；量得最长一段是多少厘米？这条小绳量了没有？要知道这条绳子有多长？还要接着量。用厘米尺量小绳量的次数多，很慢，有没有别的办法能快量出为条绳子的长度呢？揭示“认识米，用米量”

　　二、新授

　　1、初步认识米尺

　　2、教学例4

　　（1）拿出米尺，把两臂伸平放到米尺上，量一量看一看到1米的'什么地方？

　　（2）借助自己的身体，初步建立1米的长度概念

　　3、做课本14页，做一做

　　4、教学例5

　　（1）出示折尺，把折尺拉直和米尺比一比，问这把折尺正好多长？

　　（2）看折尺上的刻度，一共有多少厘米？说明1米＝100厘米

　　5、教学例6

　　（1）出示卷尺，认识卷尺，用来量比较长的物体的长度，或量两地间的距离，在量的时候，一定要把尺子放平拉直，从物体的端点开始，一直量到另一个端点。

　　（2）量教室的长度

　　三、练习：做练习三的第4－7题

　　板书设计：第2课时：认识米，用米量

　　1米＝100厘米

　　教后经验与失误分析：

一年级数学教案用数学8

　　教学目标：

　　1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

　　2、养学生用不同方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察能力、口头表达能力。

　　3、步感受数学在日常生活中的应用。培养学生热爱自然的美好情感。

　　教学具准备：挂图、5个信封、5种数量不一的小动物、5幅情景图、5块黑板、5只粉笔

　　教学重难点：培养学生用不同方法解决同一个问题的能力。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课：

　　1、今天老师请来了好多小客人，想知道他们是谁吗？那就打开信封，请他们出来吧！

　　2、都有哪些小客人呀？

　　3、小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀？不过小客人有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并根据你们贴的图提出一个数学问题，把他写在纸条上。你们行吗？这么有信心呀！那就发挥你们小组的力量开始吧。咱们比一比哪个小组合作得最愉快最成功。学生分组活动。

　　4、展示各小组提出的问题。老师刚才到小组中去，看到同学们合作的非常好，老师真是为你们感到高兴。哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题？

　　5、同学们提的问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？（让学生任选一个问题，但不能选自己小组的，分组解决问题，把算式写在小黑板上。）

　　6、小组汇报。

　　7、结合其中一幅图，让学生用不同的`方法解决问题。（以小马图为例）

　　我们重点来看一下小马图，除了按左右来分，还可以怎么计算？

　　（按颜色分，5＋2或2＋5；按大小分，1＋6或6＋1）

　　小结：同学们真太聪明了，能从左右、颜色和大小这三个不同的角度，用不同的方法来解决“一共有多少匹马？”这个问题。你们真棒！

　　二、反馈练习，强化新知：

　　1、看到同学们玩的这么开心，小兔子们也想来咱们班做客，他们都等急了，让我们用掌声请出他们好吗？（出示带问题的兔子图）

　　2、今天小兔子是带着问题来的，它问咱们什么？你会解决这个问题吗？小组合作完成，把算式写在小黑板上。

　　3、分组汇报。

　　4、教师小结：同学们真聪明，不但说得很好，而且还想出了两种来解答，连小兔都在夸奖你们呢！

　　对想出两种方法的小组给予奖励：每组奖一颗智多星。

　　三、巩固新知：

　　今天我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书，先把例4的算式填上。还想不想继续帮助小动物解决问题。该帮助谁解决问题了？

　　1、学生独立完成“做一做”中的练习题。

　　2、同位互评。做对的可以得朵花。

　　3、集体订正。

　　四、小结：今天这节课，同学们上的非常好，我们帮助小动物解决了这么多问题，都是用的什么知识？用数学来解决问题是一种很好的方法。揭题。数学知识可真重要呀！我们一定要学好它、用好它。

一年级数学教案用数学9

　　【教学目标】

　　1.能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意；能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

　　2.培养学生的观察能力和语言表达能力，通过学习，让学生懂得数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

　　3.培养学生的环保意识。

　　【教学重点、难点】

　　看懂图意，并能正确表达，知道大括号、问号的含义。

　　【教具准备】

　　多媒体课件等。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　1.把下面的算式和得数连起来。

　　2.看图填算式。

　　4+（）=（）3+（）=（）

　　提问：为什么用加法计算？

　　6-（）=（）

　　提问：为什么用减法计算？

　　二、情景引入

　　同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩，你想参加吗？（想）好！我们出发(课件：美丽的郊外)。看，多美的乡村风光，美丽的草地，饱满的向日葵，美丽的蝴蝶，多美啊！你们高兴吗？现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？请同学们翻开课本第47页。（出示课题：用数学）

　　1.教学教科第47的第一幅图。

　　（1）（课件：第一幅图）我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。你看到了什么？在这里老师给你们介绍一个新朋友（课件出示大括号），正在闪动的请你猜一猜这个朋友叫什么？师：这位新朋友叫大括号，板书：［“”（大括号）］，它的意思是把两部分合并在一起，两部分合并起来也就是表示总数。（板书：表示总数）

　　（2）问：这个“？”又表示什么意思呢？“一共有几个小朋友”这句问人家的，等待同学们去解决的就叫做数学问题。也就是说“？”表示要求的数［板书：“？”（问号）表示要求的数］。现在你能用自己的话把这幅图意表达完整吗？要求“草地上一共有几个小朋友？”谁能用学过的知识来解决这个问题？把自己的想法在小组里讨论研究一下，把研究后的答案写在本子上。

　　（3）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？生回答。师：谁有问题要问？师板书：42

　　？人

　　4+2=6

　　师：同学们真聪明。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友“大括号”，老师真替你们高兴。

　　2.教学教科书第47的第二幅图。

　　（1）现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么？（课件出示第二幅画。）

　　师：看这幅图的大括号和问号所在的地方与第一幅图有什么不同？

　　（2）这里的大括号表示什么意思？（表示总共的向日葵数量）；“？”又是什么意思？谁能把这幅图意完整的说出来呢？求“还剩几个？”这个问题请同学们在小组里讨论解答，并说说采用什么方法，为什么这样列式。

　　（3）请哪个小组汇报讨论结果？师板书：？3个

　　7个

　　7-3=4

　　(4)现在我们知道了这两幅图的大括号都表示总数，问号都表示要求的数。