郑和远航教学教案

时间：2024-04-15 14:58:03 教案我要投稿

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郑和远航教学教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的郑和远航教学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

郑和远航教学教案

郑和远航教学教案1

　　一、课时教学目标界定：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．通过对词语的分类理解，从而理清课文层次，了解课文大体内容。

　　3．在朗读和想象的过程中，体会郑和第一次远航时的壮观场面，激发并培养学生开拓进取的民族精神。

　　二、教学设计板块：

　　1．激情导入，走近郑和。

　　2．分类理解新词，脉络一目了然。

　　3．探究学习“扬帆远航”。

　　4．自主自设作业乐园。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件（PPT图片、文字）

　　四、教学流程及设计目的：

（一）、激情导入，走近郑和。

　　1．教师导语引入：由现在出国之便利，引出古代出国出海之艰难，从而引出六百年前明代大航海家郑和七次下西洋远航的故事，随即出示郑和像。

　　2、出示课件：走近郑和

　　郑和，本姓马，云南昆明人，1371年生，12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他入宫后信奉佛教，因此被封为“三宝太监”。

　　1405年郑和首次受命出使西洋，当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋，比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘，其宝船的载送量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。

　　读了这段材料以后，此时，你有什么感受要说说？

　　[导入部分，目的在于激发学生对郑和产生一份敬仰之情，通过“读材料，谈感受”，拉近了学生与文本故事和文本人物之间的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话做好了必要的.铺垫]

　　（二）新词分类理解，脉络一目了然。

　　1.提出初读要求，指导学生充分读书。

　　2.在学生充分初读之后映示文中新词：

　　派遣(qiǎn)

　　魁(kuí)梧(wú)

　　健步

　　浩浩荡荡

　　赠送

　　丝绸

　　瓷(cí)器

　　名扬海外

　　镇定自若

　　化险为夷

　　严阵以待

　　A、指名读，相机正音。

　　B、这些语词，你能在课文中理解它们吗？同学之间可以交流交流。

　　3.投影映示，将上述词语放入三个方框中。

　　猜猜看老师为什么把这些词放在三个方框中，分成这三类呢？

　　4.试试为每一类有关的内容加个小标题。

　　（扬帆远航，友好交往，战胜凶险）

　　5.映示课文框架图，帮助学生理清全文脉络。

　　〔本板块教学，将学习理解词语和理清文章段落层次巧妙地结合起来，既不回避起始课时的字词教学，又尽量高效省时，一举两得。〕

　　（三）学习“扬帆远航”。

　　1.教师以绘声绘色的描述，引出课文第三自然段，课件映示。自由读，边读边在头脑中想象当时的情景。

　　2.指名朗读或扮演郑和进行表演再现。（选哪一种方式汇报，由学生自主选择。）

　　3.假如时间能倒流，你就站在岸上为船队送行的人群中，当时你们会对郑和、对船队怎样欢呼，如何祝福？

　　引导学生读一读第1、2自然段后再展开想象。

　　4、此时，假如你能和郑和相见，你会有哪些问题想问问他？

　　【这一置疑的巧妙之处在于让学生直接向文章中的人物质疑，与文本进行近距离对话，至于学生所提出的

　　问题，教者根据问题类型和内容，或扮演郑和角色直接回答，或存疑留待下一节课探究解决。】

　　（四）自主自设作业乐园。

　　抄抄词语，读读课文会让大家太枯燥乏味，今天老师想让大家自己来设计作业，然后自己完成。

　　投影映示：“自主自设作业乐园”

　　发放“自主自设作业乐园”卡。

　　【这一设计旨在让学生走出接受性作业的圈子，唤醒自主意识，自主设计作业内容，自主设计作业类型和形式。】

郑和远航教学教案2

　　教学要求：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

　　4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

　　教学重点：

　　教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。

　　教学难点：

　　通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。教学准备：录音机、投影仪。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求

　　1．学习生字新词，理解由生字组成的词语。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　教学准备

　　挂图课件朗读资料生字新词卡片

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著

　　名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。

　　2．揭示课题，质疑。

　　今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的.。

　　补充板书：郑和远航

　　看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多"远"？远航途中发生了哪些事情？

　　二、初读课文

　　1．同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导）

　　2．组织反馈交流，了解课文内容。

　　3．逐段指名朗读（同学之间相互评议）

　　4自学生字，认读由生字组成的词语。

　　（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。

　　（2）反馈学习体会。

　　5．练读词语。（出示投影片）

　　指名读,小组读,抽读。

　　6．这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？

　　7．反馈理解词语的情况。

　　8．小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。

　　三、作业

　　1．抄写生字。

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求

　　1．通过课文，感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。

　　2．学习课文详略得当的写法。

　　3．有感情的朗读课文。

　　教学准备

　　投影片、教学课件、课文朗读录音教学

　　教学过程

　　一、自读课文

　　思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？

　　1．反馈：说说这样分的理由。

　　第一段（1-5）：写郑和第一次远航。

　　第二段（6-7）写郑和共有七次远航。

　　这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。

　　2．默读第1-5自然段，根据"扬帆起航"、"友好交往"、"战胜凶险"三个标题把第一段分成三个层次。

　　3．组织反馈。

　　二、精读课文

　　1．自学第1-3自然段，思考：

　　（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？

　　（2）为什么把远航的大船叫做"保船"？

　　①反馈，交流。

　　②指导朗读。

　　出示投影片：

　　将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道："起航！"

　　a．练读，体会应该读出什么语气。

　　b．角色表演。

　　2．自学第4、5自然段。

　　（1）分组讨论：

　　郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？

　　（2）指导朗读。

　　①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。

　　②哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。

　　③面对危难，郑和有什么表现？

　　④组织讨论，反馈。

　　三、略读第6、7自然段

　　1．学生自由朗读，边读边思考体会：

　　读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？

　　2．讨论：为什么略写其余六次远航？

　　3．郑和远航有什么重要意义？

　　4．组织学生反馈、交流。

　　四、总结全文

　　1．有感情地朗读全文。的主要内容

　　2．你能试着概括全文的主要内容吗？

　　3．分小组反馈，交流。

　　4．总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中"扬帆起航"，途中和各国友人"友好交流"，一次又一次"战胜凶险"，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。

　　五、作业

　　1．完成习字册上的练习。

　　2．写一则200-500字的读后感，互相交流。

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