生物教案

时间：2024-04-16 07:07:33 教案我要投稿

生物教案范文

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的生物教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

生物教案范文

生物教案范文1

　　教材分析

　　本节是生物与环境这一章的第一课，认识了环境，对学生的后续学习奠定良好的基础有重要的意义。教师还可以通过收集其他的资料，让学生对生物生存的环境有个系统的认识。

　　指导思想

　　依据《生物课程标准》的理念，主要从以下进行教学设计：

　　1.观察是科学探究一种基本方法，是发现问题，认识事物的起点，教师要引导学生学会观察。

　　2.在观察活动中注意培养学生的合作精神、收集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。

　　教学目标

　　1. 知识目标

　　能举例描述生物生存的环境事实，并尝试对生物生存的环境进行归类。

　　2. 能力目标

　　学会观察，初步具有收集和有利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。

　　3. 情感态度价值观目标

　　感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境开始。

　　重点难点

　　重点：分析、描述生物生存的环境并归类。

　　难点：对学生观察能力、收集资料的能力的培养。

　　本节关键

　　对学生观察能力的引导和培养。

　　教学方法

　　图片分析法，讨论法

　　教具准备

　　企鹅，珊瑚虫，雪莲的资料和图片。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　1.导入新课

　　师：在上一节课中我们对生物学已经有了初步的了解，现在我们开始正式进入这门科目的学习。首先想问大家一个问题，你生活在哪里?

　　师：不了解吗?是因为“身在庐山”吧?从太空遥看地球，地球是一颗披着蓝色“面纱”的美丽行星。然而，地球上真正美妙动人之处，却是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家园。下面我们就来学习一下生物生存的环境。

　　2.学案之一：观察生物生存的环境

　　师：我们常听说 “鱼儿离不开水”，是说鱼儿要生活在中。那么其他是生物呢，我们来分析一下几幅彩图。

　　师：看过影片《帝企鹅日记》的人，都惊叹帝企鹅的美丽，黑色的背部，白肚皮，颈下一抹温暖的鹅黄，泛着迷人的光泽。

　　师：那么企鹅生活的环境怎么样?

　　生：寒冷……

　　生：恶劣……

　　师：法国导演吕克亚盖展现的《帝企鹅日记》，帝企鹅的生存环境是恶劣的，甚至近于残酷：产后重返大海的雌企鹅，会在觅食中被海豹吃掉，再也见不到自己未来的宝宝 ;千辛万苦孵化出来的幼雏，眼睁睁被冻死在雄企鹅的脚下;终于可以满地跑了，小企鹅却转瞬间成了鹰隼的盘中物;当未来的希望彻底破灭时，悲痛欲绝的企鹅妈妈会发疯似的去抢别家企鹅的宝宝……

　　师：大家有谁知道海底有没有花园的?

　　生：可能有

　　师：是什么呢?

　　师：珊瑚就是海底的`花园。看看彩图，多么漂亮的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像鹿角，构成了海底的花园。那么珊瑚是植物还是动物?

　　生：动物。

　　师：大家的课外知识很丰富啊。

　　师：珊瑚虫是无脊椎动物，属于腔肠动物门。我们平常看到的珊瑚，是珊瑚早死亡后钙化形成的，大量珊瑚虫不断繁殖、死亡，尸体钙化堆，最终生成珊瑚礁。目前，全世界已查明的隶属珊瑚纲的动物有6100余种，主要分布在热带海域。在青岛水族馆中饲养的珊瑚虫有纽扣珊瑚、大榔头珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、气泡珊瑚、粉丝珊瑚、水螅珊瑚、太阳花珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、气泡珊瑚、粉丝珊瑚、水螅珊、太阳花珊瑚、石芝珊瑚、宝石花珊瑚、千手佛珊瑚和脑一同瑚。

　　师：大家观察一下它们生活的环境怎么样?

　　生：珊瑚虫是一种非常娇气的海洋动物，它对生活环境有着严格的选择性。珊瑚虫生存的水温不能低于18℃，不能高于36 ℃;水质要清澈透明，以保证光照充足。青岛市水族馆于1995年开始试验引进珊瑚虫，当时只引进了脑珊瑚和太阳花珊瑚，由于水池小以及水流、水质、水温、光照等原因没有试养成功。但是水族馆的工作人员并未放弃，在不断地摸索和总结经验后，逐渐掌握了珊瑚虫的习性，于1997年开始正式大量引进珊瑚虫。

　　师：珊瑚虽然美丽，它毕竟对环境的要求也苛刻了一些。我们来看一种其实并不是很美丽的花，但我认为它很美— —雪莲。

　　师：雪莲为菊科草本，是西藏雪山三宝之一(其他两宝是雪鸡和雪豹)。雪莲生长在海拔4800米一5800米高原的碎石之间。雪莲种子在0℃发芽，3-5摄氏度生长，幼苗能经受—21℃严寒。雪莲虽要5 年才能开花，但实际生长天数只有8个月。这在生物学上是相当独特的。雪莲非常耐寒，它叶上长有众多的“小空室”，白天吸收太阳热量，夜晚用于自我保温，能使结冰点降低。雪莲形态娇艳，它根黑、叶绿、苞白。雪莲秋天开花，花蕊呈紫红色绒球状。雪莲是西藏特有的药材，味辛、微苦、性大热。用它制作的药品或药酒，对治疗妇科病、肺寒咳嗽、男子阳萎、肾虚腰痛等病很有疗效。

　　师：看看书上的图，那个小动物叫什么么?

　　生：西瓜虫。

　　生：潮虫。

　　生：鼠妇。

　　师：同学们的说法都是对的，它有三个名称，这涉及到我们生物学的分类知识，以后我们将会学到。现在请同学们观察一下它们的生活环境。

　　生：潮湿、温暖、有遮蔽的地方……

　　师：素有“沙漠之舟”的骆驼生活在……?

　　生：干旱的沙漠。

　　师：亚洲象的生活环境?

　　生：热带地区、海拔1000米以下的沟谷河边竹林阔叶混交林中。

　　3.学案之二：观察校园植物的生物生存的环境

　　师：我们可以在课后继续观察一下生物生存的环境，比如我们校园植物的生活环境。

　　师：请同学们观察并记录这些生物生存的环境，可以参考前面的表格，也可自己设计一张表格。

　　4.课堂小结

　　师：总之，自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。不管是幽深的海洋、好汉的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生命。

　　作业布置

　　完成观察校园植物的生物生存的环境，并记录。

　　板书设计

　　第一章生物与环境

　　第一节生物生存的环境

　　1.上有各种不同的环境，几乎到处都有生物的存在。每一种生物都必须从生活的环境中获取所需的食物、水、和其他物质，以满足维持生存、生长和繁殖后代的需要。

　　2.生物生存的环境

　　3.察校园植物的生物生存的环境

　　教后反思

　　1.对图片的观察不够，要引导学生观察的方法和锻炼学生观察的能力。

　　2.教师应该提示学生的观察角度，寻找更佳的观察角度以有利于教学、有利于学生的学习

　　3.图片的深度挖掘是教学的能力。

　　4.教师应努力学习这些“小常识”性的知识，这样才能应对新课程，减少工作的繁重，同时，在课堂上不至于被学生问倒。日常是生物学知识尤其应该注意，大意不得。

生物教案范文2

　　一、教学目标：

　　1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

　　2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

　　3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

　　4、认同细胞构成生物体的观点。

　　二、重点：

　　说明单细胞生物的形态结构特点；举例说明单细胞生物的生命活动特点

　　三、教学课时：

　　一、课时

　　1、预习案（阅读教材p66—p81)。

　　2、草履虫是一种单细胞生物。

　　请同学们说一说你认为是最小的动物，难道还有比我知道的最小的动物更小的动物吗？它们在哪儿？请同学们观察教材p66图2-19所示的生物，这些生物有的生活在河水中，有的漂浮在我们周围的空气中，有的附着在物体的表面，但是我们却看不见它们，这是为什么呢？请你观察它们的形态结构，说说它们在结构上的共同点。

　　二、新课教学：

　　活动一：单细胞生物的形态结构和生命活动特点。（观察草履虫的形态结构示意图）

　　1、草履虫的生活环境和形态：

　　2、草履虫的结构和功能

　　（2）请写出各结构的功能

　　活动二:单细胞生物对环境变化的反应：（探究草履虫对外界刺激的.反应）

　　1、完成p69页练习题第3题

　　2、思考

　　（1）、草履虫对刺激产生趋向或避开的反应，是通过神经系统完成的吗？为什么？

　　（2）草履虫的这种趋利避害的反应，对其生活有什么意义？

　　3、单细胞生物与人类的关系

　　（1）有益方面：

　　（2）有害方面：

　　练习案

　　1、草履虫体内多余的水分和废物排除体外是通过（）

　　a、胞肛b、伸缩泡c、食物泡d、口沟

　　2、下列单细胞生物中，对净化污水有一定作用的是（）

　　a、疟原虫b、眼虫c、变形虫d、草履虫

　　3、1971年美国佛罗里达州出现了大规模的赤潮，引起这种现象的原因是哪类生物大量繁殖（）

　　a、单细胞生物b、寄生虫c、红色鱼类d、红色哺乳类

　　4、在观察草履虫时，在载玻片的培养液中放几丝棉花纤维，其作用是（）

　　a、限制草履虫的运动b、防止培养液从载玻片上流下来c、可使草履虫附着在棉花纤维上d、可帮助草履虫运动

　　5、用显微镜观察草履虫时，应从培养液的什么部位吸取培养液（）

　　a、中上层b、中下层c、表层d、下层

　　6、草履虫在显微镜下，有时会呈现绿色，这是因为（）

　　a、含有叶绿体b、所吃食物中有绿色藻类c、含有叶绿素d、折光的效果

　　7、小明把钢笔中的碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成临时装片，在显微镜下观察，发现有些草履虫的某些结构单位被染成了黑色，这种结构的名称是（）

　　a、细胞核b、液泡c、食物泡d、伸缩泡

　　8、草履虫体表的纤毛分布在（）

　　a、全身的表膜b、体表的一侧c、口沟内d、身体的前端

　　9、下列属于单细胞生物的是（）

　　a、酵母菌、草履虫、油菜b、啄木鸟、小鱼、衣藻c、草履虫、衣藻、变形虫d、蚯蚓、眼虫、病毒

　　10、把含有草履虫的水倒入试管中，不久草履虫都聚集在试管的上层，这说明草履虫的生活需要（）

　　a、阳光b、温度c、空气中的氧气d、营养物

　　11、下图为草履虫的结构示意图，请回答：

　　（1）草履虫依[]运动

　　（2）草履虫进食的结构是[]消化食物的方式是在细胞质内形成[]

　　（3）草履虫排出废物的结构是[]

　　（4）草履虫进行呼吸的结构是[]

　　（5）排出食物残渣的结构是[]

　　（6）作为单细胞生物草履虫的基本结构是三部分。

　　（7）通过草履虫，我们可以看出:xx生物可以独立完成生命活动，说明细胞是生物体的xx单位。

　　12结合如下图所示生物，回答问题（从左到右依次为a、b、c）

　　（1）需借助xx来观察这些生物的内部结构。

　　（2）他们都属于xx生物，a的名称是xx，b是进行光合作用的场所是xx，c通过xx物质交换。

　　（3）上述生物中具有细胞壁的是xx（填字母）。

生物教案范文3

　　一、教材分析

　　在本学期中，教学内容涵盖了生物的繁衍和发展以及生物与环境这两个单元。相比上学期，研究实验减少了些许，而观察和思考，科学、社会、技术栏目得到了增加。此外，学生的阅读量也有所增加，知识面得以扩大。

　　二、教学目标

　　1.强调全面提升学生的科学素养，同时培养他们的创新精神和实践能力。

　　2.在继续关注实验过程的同时，努力学习有关教育理论，并不断提高对“135”教育理念的认识。在此基础上，要创新和突破，使自己的教学更加有效同时充满乐趣。

　　3.探究新的教学模式，积极吸收并整理上一学年的经验，巩固成果。同时，还要完成相关课题。

　　4.深入研究和推广校本教研的内涵和经验，调动教师们的积极性，并发挥学校教研组群体优势。同时，尝试开展学校开放日活动。

　　5.持续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准。在初二完成教学任务的基础上，初步归纳和整理适合我校校情的评价体系。

　　6.通过学习，使学生深入了解生物的生殖和发育，并从中获得更深层意义上的保护生物、促进社会发展的意识。

　　7.通过学习，使学生知道如何健康地生活。

　　8.对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

　　三、教学要求

　　1.教师在教学中应认真落实《课程》提出的课程理念，追求面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的全面发展。同时，要致力于提高学生们的生物科学素养，使教学目标、内容和评价都有利于提高每个学生的生物科学素养。

　　2.大力倡导“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研观。在教学过程中应当具备科研意识，同时边实验、边研究，力争做一名科研型快乐的教育工作者。

　　3.在教学中，教师应努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等多个方面有所提升。同时，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　　四、学生情况分析

　　本学期八年级两个班共有100多名学生，这些学生对生物学的学习非常感兴趣。上学期，生物学科的平均成绩在班级中名列前茅，但是高分学生较少，较多的学生并不喜欢学习。这导致班级平均分较低。为了提高成绩，我们需要想办法激发学生的学习热情。

　　五、具体措施

　　为了提高学生的学习兴趣，我们将采取以下措施：

　　1.采用先进的'教学方法，并对新教材进行培训。

　　2.精心策划好课堂教案。

　　3.探索新的教学方法，提高课堂效率。

　　4.开展课外辅导、写小论文和小制作，提高学生的兴趣。

　　5.认真批改作业，帮助学生解决存在的问题。

　　6.培养优秀生源，帮助后进生。

　　六、进度安排

　　下面是本学期的进度安排：

　　周次授课内容

　　1被子植物的繁殖

　　2动物的繁殖和发育；人的繁殖和胚胎发育

　　3性状和基因；遗传物质的基础

　　4人的性别的决定；基因突变

　　5遗传病和优生；第一次月考

　　6生命的起源和进化历程

　　7生物的进化原因；人类的起源；现代生物技术

　　8非生物因素和生物的影响；生物因素和生物的影响

　　9五一长假

　　10复习；期中考试

　　11生物对环境的适应和影响；生物和环境的组成和类型

　　12食物链和食物网；生物链

　　13人类和自然界的协调发展

　　14复习七年级上、下册；第二次月考

　　15复习八年级上册；第三次月考

　　16复习八年级下册；期末考试

教学内容	学生活动	教师活动

生物教案范文4

　　教学目标

　　1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。

　　2、举例说出茎的基本结构及各部分的作用。

　　3、说出导管和筛管的位置和功能。

　　教学重点

　　1、举例说出茎的基本结构及各部分的作用。

　　2、说出导管和筛管的位置和功能

　　教学难点

　　1、举例说出茎的基本结构及各部分的作用。

　　2、说出导管和筛管的'位置和功能

　　教学过程(2课时)

　　（一）导入新课

　　引导学生读第68页题图——参天大树，思考问题：植物要吸收的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎)

　　这说明茎具有什么功能?(输导功能)从此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。

　　cai展示课题植物茎的输导作用

　　（二）新课讲授：

　　芽:就是未展开的枝或花

　　一、枝芽发育成茎

　　1、芽的种类

　　按芽着生位置

　　顶芽（位于枝条的顶端）

　　侧芽（位于枝条的侧面）

　　按芽发育类型

　　枝芽：指将来发育成枝条（枝和叶）的芽。

　　花芽：指将来发育成花的芽。

　　混合芽：指将来既可发育枝条，又可发育成花的芽。

　　2、枝芽的结构

　　3、枝芽发育成茎

　　生长点——使芽轴不断伸长

　　叶原基——发育成幼叶

　　幼叶——发育成叶

　　芽轴——发育成茎

　　芽原基——发育成新芽

　　二、茎的基本结构

　　cai展示木本植物茎结构横切图

　　观察：木本植物的茎的结构

　　自主学习：

　　1、木本植物的茎有几个部分组成？

　　2、每部分有什么样的结构？有什么作用？

　　教师巡回指导学生进行观察，引导学生讨论，共同得出结论。木本植物的茎从外到内由树皮、形成层、木质部和髓四部分组成。

　　教师引导学生观察显微镜下木本植物茎的结构示意图，回答问题。

　　1、树皮的外侧部分的功能是什么?内侧部分是什么?内有什么结构?属于什么组织?

　　2、木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构?属于什么组织?

　　3、位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，有什么功能?属于什么组织?

　　4、位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么?有什么特点?是什么组织?

　　5、形成层的细胞分裂，向内形成新的木质部，向外产生新的韧皮部，所以其作用是使茎怎样?

　　6草本植物茎不能像木本植物那样逐年加粗，我们可以推断，它没有什么结构?

　　cai展示年轮图，描述年轮形成的过程，发表意见，各小组互相补充。

　　小资料：请你算一算，据一位老护林员讲，一棵松树要生长30～40年，才能达到直径12cm，问每年约长多少?(0．3—0．4cm)。谈一谈自己受到的启发和感受，进一步明确保护森林、爱护绿色植物的重要意义。

　　三、茎的输导作用

　　学生阅读教材70页实验功能——茎的输导

　　学生明确实验器材。目的等。

　　cai展示实验视频“植物茎的输导作用”

　　师生讨论：得出茎的木质部内的导管运输水分和无机盐。

　　cai展示带有瘤状物的枝条图片

　　引导学生阅读教材p71内容。

　　讨论引导学生得出结论“韧皮部的筛管能输导有机物”。

生物教案范文5

　　一、教学内容分析

　　“细胞增殖” 人教版生物(必修1)第6章第1节的内容。它与前面所学的遗传信息的携带者——核酸，细胞核——代谢活动的调控中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有密切的联系，本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。其中模拟探究细胞大小与物质运输的关系和有丝分裂的过程是教学重点也是教学难点。通过模拟探究实验可使学生明白细胞分裂的必要性。其中有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，还是学生学习了DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是学生学习选修模块的基础。

　　二、教学目标

　　知识目标

　　(1)模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。

　　(2)举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。

　　(3)简述细胞的生长和增殖的周期性。

　　(4)观察细胞的有丝分裂并概述其过程。

　　2、能力目标

　　(1)尝试用模拟的方法进行科学研究。

　　(2)运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。

　　(3)通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。

　　(4)学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律

　　3、德育目标

　　(1)树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。

　　(2)形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。

　　(3)养成学生批判性思考的能力。

　　三、学习者特征分析

　　高中学生的基础知识比较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对生物课程的学习，他们也有着浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

　　四、教学策略选择与设计

　　1、教学策略

　　本节课教学内容理论性很强，比较抽象繁杂，所以课前我会指导学生预习和搜集有关资料，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。引导学生主动参与讨论，认真思考和记笔记。培养学生运用对比、推理等方法分析问题。

　　关于细胞不能够无限长大，我安排了一个模拟探究实验，这个实验操作过程简单，但是，实验后的讨论题却有相当的思维力度，因此，教师一定要引导学生分析好实验数据，能够让学生采用联想的方法将模拟实验结果迁移到真实细胞。通过模拟探究使学生了解了细胞增殖的必要性，明白了生物体的生长还要靠细胞增殖增加细胞数量。

　　在讲有丝分裂时，为了能够让学生真正掌握各个时期的主要特点，我采用了多媒体课件逐步演示与黑板板图相结合的方式分步讲解，充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法，即除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点，用图解突出重点，用曲线描述量的变化规律，通过实验验证生物学知识等。使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究方法。

　　2、教学方法：实验探究法、讲述法、讨论法相结合

　　五、教学重点及难点

　　教学重点

　　(1)通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞不能无限长大的原因。

　　(2)细胞生长和增殖的周期性。

　　(3)真核细胞有丝分裂的过程。

　　教学难点

　　(1)细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。

　　(2)真核细胞有丝分裂过程中，各时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化、

　　六、教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　由旧知识导入新课

　　提问：从细胞变化的.角度分析，生物体为什么能由小长大?

　　与鼠相比较，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞体积特别大?

　　评价学生回答后引导学生思考：

　　事实上，不同动植物的同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，并且生物体内的细胞都是很微小的。为什么细胞不能够无限长大呢?

　　学生回答：是细胞分裂和细胞生长的结果。

　　不是，主要是因为大象体内的细胞数量多

　　联系学生已有的知识。

　　创设问题情景，激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。

　　细胞不能够无限长大

　　引导学生分析课前布置的模拟探究实验“细胞大小与物质运输的关系”。?

　　讨论实验过程中出现的想象及结果，指导学生进行试验数据的分析：根据实验结果，引导学生思考如何计算NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比?

　　通过讨论，让学生主动获得知识，使学生学会用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。

　　倾听学生的讨论结果后继续引导学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，那么，细胞体积是不是越小越好?

　　通过模拟实验和讨论，学生充分理解了细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大。

　　使学生亲身参与探究过程，激发学生的求知欲，有利于学生对知识的建构和科学研究方法的领悟。通过讨论使学生深入思考，并且会用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。通过对“细胞体积是不是越小越好?”的讨论还有利于培养学生批判性思维的能力。

　　细胞通过分裂进行增殖

　　既然细胞体积不能无限长大，那么，生物体积的增大必然要靠细胞增殖来增加细胞数量。细胞是如何增殖呢?

　　组织学生阅读教材并讨论：

　　①细胞增殖有什么重要意义?

　　②真核细胞增殖的方式有哪些?

　　③什么是细胞周期?细胞周期包括哪几个阶段?它们在时间分配上有什么特点?

　　关于细胞周期的概念，教师要引导学生准确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等。

　　学生自主阅读、思考，并回答有关问题。

　　让学生自主学习，主动建构新知识。

　　高等植物细胞的有丝分裂

　　教师通过模拟动画逐步展示高等植物有丝分裂各时期的动态过程，与此同时，教师还在黑板上进行有关板图。

　　在间期，教师要让学生明白染色体复制后可形成姐妹染色单体，由于染色体呈细丝状，在光学显微镜下还看不清楚。染色体复制后，染色体本身的数量并没有发生改变，但是DNA数量加倍，每条染色单体各含有一个DNA。

　　在前期，教师要引导学生分析出“细胞核中出现了什么、什么消失了”，并且要学生知道是从细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体，染色体散乱分布在纺锤体中央。

　　在中期，教师要引导学生分析出在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点排列在赤道板上，染色体形态稳定，数目清晰，是观察染色体的最好时期。关于赤道板，要让学生明白是由于它与纺锤体的中轴相垂直而得名，实际上并不存在这个结构。

　　在后期，教师要引导学生分析出着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，在纺锤丝牵引下染色体向两极移动，形成两套数目和形态完全相同的染色体。

　　在末期，教师要引导学生分析出细胞核中什么消失了?什么重新出现了?植物细胞在赤道板位置上出现了细胞板，进而形成新的细胞壁，最后一个细胞分裂成两个子细胞。

生物教案范文6

　　教学目的

　　知识目标：

　　1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。

　　2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。

　　能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。

　　情感目标：培养良好的卫生习惯。

　　重点难点

　　重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。

　　难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构

　　教具准备

　　眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。

　　课时安排

　　本节内容分配为2课时。

　　教学过程

　　(感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视)

　　引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。

　　主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。

　　提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的'？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。

　　接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。

　　要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。

　　再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。

　　小结：简要总结本节课知识要点。

生物教案范文7

　　本学期我担任八年级生物教学工作，从考试情况来看，成绩不算理想。认真回顾这半年的教学工作，做如下教学反思。

　　在教学中，初中学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。

　　我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。优越感使他们养成怕麻烦--急于求成，想一步到位得出答案;怕失败，不敢面对失败的心理。

　　总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

　　针对情况，我准备采取如下措施：

　　第一。加强课堂管理，提高课堂效率。要改革自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学。在每节课上，每次作业都要培养学生的审题意识与能力。在夯实基础知识的同时，培养学生运用所学知识综合能力以及工整的书写。培养学生仔细审题的`能力，防止马虎出错。

　　第二。转变学生学习态度。针对一部分基础较差的学生，我要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变学生对学习的错误认识，消除学习中的消极情绪。给予他们学习方法的指导。

　　第三。努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的资料，特别是与自己所教年级有关的。多听课，多向有经验的老师学习。

　　第四。虚心向其他老师请教，进一步提高教学成绩，加强学生能力的培养，实现优生成绩的提高。

　　第五。加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。

　　第六。认真备课，精选试题保证学生学足，学精。

　　第七。诚实守信，严传身教，教书育人。

生物教案范文8

　　学习目的

　　1、观察变形虫的形态结构和运动方式。

　　2、描述细胞的生命活动，说明细胞是生物体的基本结构和单位

　　重点

　　1、观察变形虫。

　　2、细胞是生命活动的单位。

　　难点

　　制作变形虫装片，观察变形虫。

　　学习方法

　　观察法，实验法。说明分析法，读书指导法

　　学习过程

　　知识链结

　　1、植物细胞的基本结构

　　2、动物细胞的基本结构

　　3、动植物细胞的异同

　　自主学习

　　活动1：

　　观察变形虫

　　目标：

　　1、观察变形虫的.形态结构；

　　2、观察变形虫的运动及其摄取食物的活动；

　　3、学会使用显微镜高倍物镜观察细胞。

　　讨论：

　　1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？

　　2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？

　　3、变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？

　　活动2：

　　细胞的生命活动

　　分析：

　　1、变形虫是怎样运动的？

　　2、变形虫运动需要什么条件？

　　3、变形虫运动需要能量，变形虫是怎样获得能量的？

生物教案范文9

　　一、教学目标

　　1.能够运用结构和功能观认识有丝分裂的过程。

　　2.基于有丝分裂的事实，能够运用归纳和概括的方法进行总结。

　　3.在学习有丝分裂的过程中，能够动手画出分裂期各个时期的图像。

　　4.感受生命的奥秘。

　　二、教学重难点

　　重点：有丝分裂四个时期的特征。

　　难点：区分各个时期染色体的变化。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　展示大象和老鼠的图片。提问：象与鼠个体大小差距悬殊的原因是什么?

　　(有的说是细胞大小，有的说是细胞数量的多少。)

　　教师讲解：动物个体的.大小大多取决于细胞个数的多少。细胞分裂可以产生新细胞。细胞分裂有三种形式包括：有丝分裂，减数分裂，无丝分裂。有丝分裂有怎样的特征呢?导入新课。

　　(二)新课教学

　　1.细胞周期

　　展示有丝分裂细胞周期图和不同细胞的细胞周期持续时间表，提问：细胞周期可以分为几个阶段?细胞周期的概念?

　　(一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期，分裂期又可以分为前期、中期、后期、末期四个时期。)

　　(连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。)

　　2.植物细胞的有丝分裂过程

　　展示植物细胞有丝分裂显微照片，提问：四幅图片显著的不同之处?

　　(有的细胞的染色质绕成一团，有的染色体已经开始分离，有的则快要形成两个细胞。)

　　展示高等植物细胞有丝分裂过程的图解，提问：各时期特点?小组讨论。

　　(前期：染色质变成染色体，核膜逐渐消失，核仁逐渐解体，细胞两极出现纺锤丝构成纺锤体，染色体散乱分布在纺锤体中央。)

　　(中期：染色体的着丝点排列在赤道板上，纺锤丝连接在着丝点的两侧，此时染色体形态稳定，数目清晰。)

　　(后期：染色体着丝点一分为二，在纺锤丝的牵引下开始向两极运动，使细胞中两极中各有一套染色体，两套染色体相同，且和亲代染色体也相同。)

　　(末期：子染色体到达两极，染色体变成染色质，核膜出现，核仁重建，赤道板中央出现细胞板，将细胞一分为二。)

　　教师总结口诀：膜仁消失现两体，形定数晰赤道齐，点裂数增均两极，两消两现重开始。

　　(三)巩固提高

　　有丝分裂哪个时期，染色体数目开始加倍?

　　(后期，着丝点分裂，姐妹染色单体移向两级。)

　　(四)小结作业

　　1.小结：师生共同总结本节课所学内容。

　　2.作业：课后尝试自己动手画出细胞分裂不同时期的图示。

　　四、板书设计

生物教案范文10

　　一、教材分析

　　《人类遗传病》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康”

　　二、教学目标

　　1知识目标：

　　（1）人类遗传病及其病例

　　（2）什么是遗传病及遗传病对人类的危害

　　（3）遗传病的监测和预防

　　（4）人类基因组计划与人体健康

　　2能力目标：

　　探讨人类遗传病的监测和预防

　　3情感、态度和价值观目标：

　　关注人类基因组计划及其意义

　　三、教学重点难点

　　重点：人类遗传病的主要类型。

　　难点：（1）多基因遗传病的概念。

　　（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

　　四、学情分析

　　学生初中已经学习了几种遗传病，教材前几章已经出现伴性遗传病和常染色体遗传病，所以学生对本节内容有一定基础。另外“人类遗传病的类型”是了解水平的内容，学生通过自学就可以达到学习目的。

　　五、教学方法，

　　1学案导学：见后面的学案。

　　2新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

　　六、课前准备

　　教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

　　七、课时安排：

　　1课时

　　八、教学过程

　　(一)预习检查、总结疑惑

　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

　　（二）情景导入、展示目标。

　　近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量，结构或功能上发生改变，使由此发育成的个体患先天性遗传病，其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。今天，我们来学习这方面的知识。

　　（三）合作探究、精讲点拨。

　　探究一、人类常见遗传病的类型

　　学生分组讨论

　　1什么是遗传病？举例？

　　２怎样做到遗传病的.监测和预防？

　　３什么是人类基因组计划？

　　什么是遗传病

　　问：感冒发热是不是遗传病？为什么？

　　教师讲述：遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病，而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，两者有着根本的区别。

　　问：什么是单基因遗传病？其遗传方式如何？

　　（1）单基因遗传病

　　单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传性疾病。致病基因有的位于常染色体上，有的位于性染色体上，有的致病基因是显性基因，有的致病基因是隐性基因。比如软骨发育不全是属于常染色体上的显性遗传病。

　　（2）多基因遗传病

　　问：多基因遗传病和单基因遗传病的区别是什么？

　　教师讲述，多基因遗传病是由多对基因控制的人类遗传病，它在兄弟姐妹中的发病率并不像单基因遗传病那样，发病比例是1/2或1/4，而远比这个发病率要低，约为1%—10%。多基因遗传病常表现出家族聚集现象，且比较容易受环境因素的影响。目前已发现的多基因遗传病有100多种，如唇裂、无脑儿、原发型高血压及青少年型糖尿病等。

　　（3）染色体异常遗传病

　　如果人的染色体发生异常，也可引起许多遗传性疾病。比如染色体结构发生异常，

　　人的第5号染色体部分缺失而患病，患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而取名为“猫叫综合症”；又比如染色体的非整倍体变异，人的第21号染色体为3条的，患者智力低下，身体发育缓慢，外眼角上斜（银幕出示“21三体”综合症患儿图），口常半张，即为“21三体”综合症，此患者体细胞中为47条染色，即45＋XY；又比如女性中，患者缺少一条X染色体（44＋X）出现性腺发育不良症等等。

　　问：遗传性疾病有哪些危害，举例说明。

　　探究二、遗传病的监测和预防

　　讨论：“什么是健康的孩子？怎样才能做到优生”？

　　教师讲述：优生就是让每一个家庭生育出健康的孩子。为此，就应该运用遗传学原理，改善人类遗传素质。我们在控制人口数量增长的同时，还应该进一步提高人口的质量。

　　为了达到优生的目的，首先，要禁止近亲结婚。

　　问：什么是近亲结婚？有什么危害？

　　（出示人类《血亲关系表》）。学生讨论，教师归纳，最后指出禁止近亲结婚是预防遗传性疾病发生的最简单有效的方法。

　　探究三、人类基因组计划与人体健康

　　教学引导阅读阅书92--94页，了解人类基因组计划的基本内容、正负面影响，知道基因诊断、基因治疗的基本知识。

　　人类遗传病主要包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三类，要知道这些病的遗传方式及常见病症。要提倡优生，重点是“禁止近亲结婚”，要联系已学过的遗传知识分析禁止近亲结婚的原因，自觉宣传优生措施，提高优生意识，减少遗传性疾病，以提高我国人口素质。相适应的生物学观点。

　　（四）反思总结，当堂检测。

　　教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

　　设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）

　　（五）发导学案、布置预习。

　　我们已经学习了人类遗传病及其病例，遗传病的监测和预防。在下一节课我们一起来学习第6章第一节。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析杂交育种和诱变育种的优点和局限性。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

　　九、板书设计

　　一、人类常见遗传病的类型

　　（1）单基因遗传病

　　（2）多基因遗传病

　　（3）染色体异常遗传病

　　二、遗传病的监测和预防

　　三、人类基因组计划与人体健康

　　十、教学反思

　　本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

　　本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，讲解人类遗传病的类型及监测和预防20分钟，学生分组讨论8分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节7分钟，能够完成教学内容。

　　在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!

生物教案范文11

　　一、说教材

　　《伴性遗传》选自人教版生物必修二第2章第3节。本节课讲述伴性遗传的现象和特点以及在实践中的应用。本节以及本章的其他两节《减数和受精作用》、《基因在染色体上》都是在第一章认识孟德尔遗传规律的基础上，沿着科学家探究基因在细胞中位置的脚步而设计的。本节又为《人类遗传病》的学习打下基础。

　　二、说学情

　　在之前学生已经知道基因位于染色体上，这为他们理解本节课基因和性染色体行为一致打下了基础。生活中学生知道遗传病的概念但并不了解伴性遗传病的特点，因此适合带领学生以探究的方式学习伴性遗传。高中学生的逻辑思维已经接近成熟，而且通过之前的学习具备了一定的科学分析思维，可以对伴性遗传的例子红绿色盲症遗传进行探究。

　　三、说教学目标

　　[知识目标]

　　概述伴性遗传的特点。

　　[能力目标]

　　(1)通过分析资料，总结出伴性遗传的规律;发展分析问题，揭示事物规律的能力。

　　(2)通过伴性遗传规律在生产实践中应用的学习，提升解决实际问题的能力。

　　[情感态度与价值观目标】

　　(1)通过道尔顿发现红绿色盲症的过程，养成善于发现生活中小问题的习惯，形成探究生活中现象的意识。

　　(2)形成生物联系生活生产的观念，用生物学知识解决生活中问题的意识。

　　四、说教学重难点

　　根据教学目标确定本节课教学重点为：伴性遗传的特点。本节课主要以红绿色盲的分析为例学习伴性遗传的特点，所以难点为：分析红绿色盲遗传。

　　五、说教法学法

　　本节课主要是以红绿色盲为例进行问题探究，因此我会准备足够的资料，引导学生自主阅读、小组讨论，对问题进行自主的探究和讨论，得出伴性遗传的特点和应用。

　　六、说教学过程

　　1、导入新课

　　首先是导入新课环节。为了引起学生的学习兴趣，我会请同学们根据ppt上的红绿色盲检查图，检测自己的色觉。此时学生会积极的参与到检测和讨论中。之后教师引出：有一种色觉不正常的病症叫红绿色盲症，它是一种伴性遗传病，请大家说说什么是伴性遗传。在忙碌的高中学习生活中，教师采用这样的导入可以很迅速的引起学生的兴趣，在不知不觉中带领学生进入本节课伴性遗传的学习。

　　2、新课展

　　接下来就是我的新课展开环节，将分为三步进行：

　　第一步是探究人类红绿色盲症，首先我会出示红绿色盲症家系图。提出问题串：①家系图中患病者是什么性别?说明色盲遗传与什么有关?②Ⅰ代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号?③Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号，这说明红绿色盲基因位于x染色体上还是y染色体上?④为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因，而没有表现出色盲症?通过观察思考学生能知道红绿色盲症是伴x隐性遗传病。此时我会展示人类男性和女性的染色体组型图，请学生看图思考为什么色盲基因只存在于x染色体上学生通过观察会得出：因为x染色体和y染色体形态差异，y染色体上没有色盲基因的等位基因。整个过程我用问题引导学生的思路，学生通过观察图得出结论，这样可以发展学生自主探究的能力。

　　接着请学生自己用表格总结出红绿色盲的基因型和表现型并且分析为什么色盲男性患者多于女性?通过以上的`学习学生能够得出正确结论，此时我会请学生代表上讲台展示他的结果，师生对他进行评价。用表格做总结可以帮助学生理清思路，养成对比总结的习惯。

　　接下来带领学生分析正常女性与男性红绿色盲婚配、女性红绿色盲基因携带者与正常男性婚配的遗传图解。在学生学会如何分析遗传图解后，为了发展学生的分析能力。请学生以生物小组为单位分析女性红绿色盲基因携带者与男性红绿色盲婚配、女性红绿色盲与正常男性婚配的遗传图解。师生共同总结出红绿色盲的遗传的特点是交叉遗传、患者男性多于女性、一般为隔代遗传。

　　第二步是探究抗维生素d佝偻病遗传特点，由于已经带领学生对人类红绿色盲症做了分析，他们有了一定的分析思路和知识基础，所以我会让学生以生物小组为单位自主学习抗维生素d佝偻病遗传这一部分的内容。在学生讨论过程中我会巡视指导，参与到他们的讨论中。经过讨论，我会请一位学生化身小老师上台讲这一部分的内容，之后我会注意总结抗维生素d佝偻病是伴x显性遗传病，其遗传特点是：女患者多于男患者、世代连续、男患者的母亲和女儿定是患者。

　　第三步是学习伴性遗传的实践应用，学习生物科学不是为了单纯的学习知识，而是为了提高生物科学素养，用知识改变生活。所以生物学习要紧密的联系实践。这一部分我会给学生多举一些例子，如通过眼色区别子代果蝇的雌雄，通过芦花羽毛区别雏鸡的雌雄，通过分析家系图决定生男生女等。生活真实的例子更能直观的体现出这一部分学习的价值。

　　这一部分的知识有一定的难度，为了加深学生的理解。我会让学生做教材上的基础题，并请有兴趣的同学把拓展题也做了。通过分层次习题的练习满足不同学生的需求，也可以让我了解学生的掌握情况，以便针对性辅导。

　　3、小结作业

　　在课程结尾我会带领学生一起回顾本节课内容，总结伴x显性遗传病和伴x隐性遗传病的遗传特点，帮助学生形成完整的知识框架。并请同学们课后收集一个血友病患者家族的家系图，尝试分析血友病是什么遗传病。下一节课的时候进行分享。这样的作业既能应用本节课所学到的知识，同时也锻炼学生搜集、分析资料的能力。

　　七、说板书设计

　　下面说一说我的板书设计，我用表格的形式把本节课的重点呈现在黑板上，做到整洁清晰、大方明了。这就是我的板书设计。

生物教案范文12

　　教学目标

　　一、知识方面

　　1、使学生了解呼吸作用的概念

　　2、使学生掌握有氧呼吸的过程

　　3、使学生理解有氧呼吸和无氧呼吸的异同

　　4、使学生理解呼吸作用的意义

　　5、使学生理解呼吸作用的本质

　　6、使学生理解呼吸作用和光合作用这两种生物界最重要的两种生理过程的区别与联系

　　二、能力方面

　　1、通过分析有氧呼吸的过程，训练学生分析问题的能力，培养他们良好的思维品质。

　　2、通过让学生对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同、光合作用和呼吸作用的异同，培养学生列表比较能力和归纳的.能力。

　　三、情感、态度、价值观方面

　　通过引导学生讨论利用光合作用、呼吸作用的原理，提出使作物增产的措施，激发学生学习生物学的兴趣，增强学生对科学、技术、社会的理解，培养学生关心身边的科学的意识，同时进行生命科学价值观的教育。

　　教学建议

　　教材分析

　　本节是本章的重点内容之一。教材包括、有氧呼吸、无氧呼吸以及呼吸作用的意义等四部分内容。

　　1、呼吸作用的概念

　　教材中提及的呼吸的概念基本上和初中生物课本中提到的类似，只是更加强调发生的部位在细胞中，氧化的底物不只是葡萄糖，还有糖类、脂类和蛋白质，这部分内容对学生进一步深入学习呼吸作用原理起到承上启下的作用。

　　2、有氧呼吸

　　教材首先指出有氧呼吸是高等动、植物进行呼吸作用的主要形式，通常所说的呼吸作用就是指有氧呼吸。

　　接着教材给出了有氧呼吸的总反应式，在此基础上结合插图阐述了有氧呼吸全过程的三个阶段、并且指出了各阶段进行的场所：

　　第一阶段是葡萄糖脱氢，产生还原性氢、丙酮酸和少量的atp，这个阶段在细胞质的基质中进行。

　　第二阶段是丙酮酸继续脱氢，同时需要水分子参与反应，产生还原性氢、二氧化碳和少量的atp，这个阶段在线粒体中进行。

　　第三阶段是前两阶段脱下的氢与氧气结合生成水，这一阶段产生了大量的atp，这个阶段也在线粒体中进行。

　　3、无氧呼吸

　　教材首先说明生物一般是在无氧条件下能进行无氧呼吸，并分别阐述了高等植物细胞的无氧呼吸及其场所、高等动物细胞的无氧呼吸及其场所。

　　然后教材对一些高等植物的某些部分在进行无氧呼吸时也可以产生乳酸又做了补充说明；同时教材还用小号字对有氧呼吸的进化做了简要的介绍。

　　教师在这里应补充无氧呼吸与发酵这一组学生易混淆的概念。

　　4、有氧呼吸与无氧呼吸的异同

　　教材是以图表结合讲述的形式，对有氧呼吸和无氧呼吸的区别进行了比较。

　　5、呼吸作用的意义

　　教材从两个方面论述了呼吸作用的意义，其一，为生物体的生命活动提供能量；其二，为其他化合物的合成提供能量；在这里教师有必要对呼吸的意义作适当的补充，如：呼吸作用过程中的中间代谢产物是进行各物质转化的原料；再如有氧呼吸的出现对生物进化速度所起的巨大推动作用等。

生物教案范文13

　　课前检测：

　　1、由受精卵发育成新个体的生殖方式属于。不经过两性生殖细胞的结合，而由母体直接产生新个体的生殖方式属于。

　　2、在生产实践中，人们经常利用、等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。

　　3、昆虫的特点：身体可以分为、、三部分；头部有一对，一对和一个；胸部有三对，一般有2对。体外还有防止水分散失的。

　　教学目标

　　1.举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

　　2.通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。

　　3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。

　　重点难点：完全变态发育和不完全变态发育。

　　教学设计：

　　一、家蚕的生殖和发育

　　1、生殖：有性生殖

　　2、发育：受精卵→幼虫→蛹→成虫（p9页图）

　　唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话，用蚕的默默吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人。不过，应对此诗句稍作改动，因为蚕虽然丝吐尽了，但并未死亡，只是化为蛹了，所以古人说法是错误的，应该改为““春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

　　3、特点：变态发育

　　变态发育：由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫和成虫的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程叫做变态发育。

　　二、其它昆虫的发育

　　1、昆虫的发育都是变态发育

　　2、变态发育的种类：完全变态和不完全变态

　　①完全变态：同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等昆虫在发育过程中也经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态发育。

　　②不完全变态：蝗虫的发育过程要经历卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程称为不完全变态。不完全变态发运的昆虫还有蟋蟀、螳螂、蝈蝈等

　　蝗虫的发育和家蚕是不同的。由受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性都非常相似，只是身体较小，生殖器官也没有发育成熟，仅有很小的翅膀。它的一生中也出现蜕皮现象，共蜕皮5次。

　　3、蜕皮：昆虫的发育过程之所以有蜕皮现象，原因是旧的外骨骼限制身体的生长。

　　完全变态的昆虫蜕皮发生在幼虫期。家蚕的幼虫要蜕5次皮才能化蛹。

　　不完全变态的昆虫蜕皮发生在若虫期。蝗虫的.若虫跳蝻要经过5次蜕皮。

　　4、比较家蚕与蝗虫的生殖和发育的异同点：

　　比较

　　相同点

　　不同点

　　家蚕

　　有性生殖，发育经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，为完全变态发育

　　变态发育

　　蝗虫

　　有性生殖，发育经过卵、若虫、成虫三个时期，为不完全变态发育

　　变态发育

　　板书设计：

　　第二节昆虫的生殖和发育

　　一、有性生殖

　　二、变态发育：完全变态：卵、幼虫、蛹、成虫例：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇

　　不完全变态：卵、若虫、成虫例：蟋蟀、螳螂等

　　课后巩固：

　　1、蝗虫的不完全变态发育过程是（）

　　a 卵→若虫→蛹→成虫 b 卵→蛹→若虫→成虫 c 卵→若虫→成虫 d 卵→蛹→成虫

　　2、跳蝻是蝗虫的幼虫，它与成虫的本质区别是（）

　　a 形态结构不同 b 生活习性不同 c 身体较大 d 生殖器官没有发育成熟

　　3、对蝴蝶的发育顺序排列正确的是（）

　　a．受精卵、毛毛虫、蝴蝶、蛹 b．受精卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶

　　c．蝴蝶、毛毛虫、受精卵、蛹 d．蛹、毛毛虫、受精卵、蝴蝶

　　4、自然界中有些昆虫在发育过程中要多次蜕皮，如蝗虫要经过5次蜕皮才能发育成成虫。那么他们蜕皮的原因是（）

　　a. 进行气体交换 b. 外骨骼不能随生体的生长而生长

　　c. 减轻体重，利于运动 d. 蜕掉原来的外骨骼，使运动灵活

　　5、蚕茧代表家蚕的（）

　　a 卵期 b 幼虫期 c 蛹期 d 成虫期

　　6、明辨是非

　　①．所有昆虫的幼虫都要经过五次蜕皮。（）

　　②．蝉的若虫所蜕下的皮称为蝉蜕。（）

　　③．昆虫的发育过程之所以有蜕皮现象，原因是旧的外骨骼限制身体的生长。（）

　　④．蝗虫的成虫不再有蜕皮现象。（）

　　⑤．蚕的幼虫吐丝作茧是为了人的需要。（）

　　7、比较家蚕与蝗虫的生殖和发育的异同点

　　比较

　　相同点

　　不同点

　　家蚕

　　生殖方式都是

　　发育都是发育

　　完全变态

　　蝗虫

生物教案范文14

　　一、说教材的地位和作用

　　《降低化学反应活化能的酶》是人教版教材高一生物必修本第五章第 1 节第一课时内容。上一章，学生们已经学习的是细胞的物质输入和输出，这节开始我们学习细胞的能量流动，而本节课的内容是整章的基础，生命活动离不开酶。因此，本节内容在整章生物学习中具有不容忽视的重要的地位。后面还将学习到酶的特性，所以学好本节的内容可以为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础。本内容包含的一些单一变量控制科学方法知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、认知目标：识记：细胞代谢概念、活化能概念、酶在细胞中的作用理解

　　2、能力目标：学会控制变量，观察和检测因变量变化，以及设置对照实验

　　三、说教学的重、难点

　　本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

　　教学重点：酶在细胞中的作用

　　教学难点：控制变量的科学方法

　　难点的依据：单一变量控制方法较抽象；学生没有这方面的基础知识。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四、说教法

　　我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

　　考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

　　当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

　　基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：教材中活化能概念的文字叙述很抽象，虽然加入了卡通式插图和图解，但仍然是平面的、静止的，很难实现知识迁移。而Flash动画是立体的、直观的、动静结合的，并且能够展示不同条件下的反应情况，有利于在比较和归纳中得到正确的知识。

　　2、实验探究教学法——从反应物、反应条件、实验原理、实验步骤、现象记录和分析、归纳得出结论等方面，引导学生理解实验设计，进行实验操作并尝试改良实验设计，从具体到抽象、从实践到理论来深化科学探究思想，培养学生的小组协作能力和科学探究能力。

　　3、启发式教学法——以设问和疑问层层引导，激发学生动机，启发学生积极思考，逐步从常识走向科学，将感性认识提升到理性认识，培养和发展学生的抽象思维能力

　　由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的酶的作用（佳美洗衣粉）现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

　　五、说学法

　　高中生具有的认知发展水平以及初中生物和化学基础，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　学习方法指导：

　　1、跟随老师的问题，积极思考，将原有的知识应用到新知识的学习中，完成知识的迁移。

　　2、小组内合理分工，协调实验操作、记录和汇报，培养观察、分析、判断的思维能力和实验操作能力，培养科学探究精神和合作精神。

　　3、结合书本的文字叙述、图片和老师展示的动画，提高分析、归纳能力。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的.安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1、导入新课：（3—5分钟）

　　联系生活，激发学生学习兴趣——————————开动思考，活跃课堂

　　斯帕兰札尼研究鹰的消化作用实验激发学生好奇心

　　导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。

　　2、讲授新课：（30分钟）

　　教学程序教师活动学生活动

　　创设情景

　　导入新课针对“斯帕兰札尼研究鹰的消化作用的实验”提出问题：

　　⑴这个实验要解决什么问题？

　　⑵为什么要将肉块放入金属笼内？

　　⑶肉块为什么会消失？

　　⑷从这个实验中你能得出什么结论？思考回答问题

　　㈠细胞代谢回顾在叶绿体、线粒体、核糖体等细胞器中发生不同的化学反应，引导学生理解细胞内每时每刻都发生着很多化学反应，统称为细胞代谢。

　　细胞代谢是细胞生命活动的基础。运用已有知识，集体回答问题，体会细胞代谢这一概念的含义。

　　㈡酶在细胞代谢中的作用

　　1、实验：比较过氧化氢在不同条件下的分解介绍过氧化氢和肝脏研磨液，提出相关问题，引导学生进行分析。

　　讲述：细胞代谢过程中也会产生过氧化氢，这是一种对细胞有害的物质，幸而细胞内含有生物催化剂————过氧化氢酶，能将过氧化氢分解。但它们之间的效率一样吗？

　　组织学生分组实验，提醒实验安全和注意事项。思考回答问题

　　分组完成实验，汇报实验现象。

　　2、控制变量的科学方法引导学生观察实验步骤表格，以问题串形式带领学生从本实验实例中总结出实验设计的基本原则：单一变量原则和对照原则。分析实验现象，得出正确结论。体会什么是自变量、因变量、无关变量以及对照实验。

　　3、酶的作用原理通过分析对照实验，详细比较四种条件下过氧化氢分解的速率，引导学生思考产生这种结果的原因，引出活化能的概念，并总结出各条件使反应加快的本质。积极思考，讨论，分析归纳出加热、无机催化剂、酶提高化学反应速率的本质。

　　4、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

　　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　一、酶的作用和本质

　　㈠细胞代谢：细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢

　　㈡酶在细胞代谢中的作用

　　1、实验：比较过氧化氢在不同条件下的分解

　　2、控制变量的科学方法

　　自变量

　　变量因变量单一变量原则

　　无关变量

　　对照组

　　对照实验对照原则

　　实验组

　　3、酶的作用原理：显著地降低化学反应的活化能，提高化学反应速率

　　5、布置作业。

　　针对高一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

　　课堂作业：完成师范课堂练习

　　结束：

　　各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。