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小班认识5教案

时间:2024-04-16 07:14:04 教案 我要投稿

小班认识5教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗?下面是小编收集整理的小班认识5教案,希望能够帮助到大家。

小班认识5教案

小班认识5教案1

  活动目标

  1、让幼儿能够认识数字“5”

  2、激发幼儿喜欢数学的兴趣

  活动准备

  1、各种水果卡片、数字卡片

  2、魔法袋

  活动过程

  一、课堂调控

  1、大闹钟,小闹钟,大小闹钟一起响,叮叮当,叮叮当,叮叮当当丁丁当当。

  2、姿势,端正。小小脚,并并拢。小手放在,大腿上

  二、导入

  (今天一个果园的主人说他的果园种了好多的水果,要请大一班的小朋友去他的.果园参观,一起分享他种的水果,但是呢他有一个条件,就是要大一班的小朋友都要学会数数和认识今天所学的数字,才有资格分享他的水果,小朋友们有没有信心?好,现在张老师开着小汽车载你们一起过去,笛笛笛……)

  三、复习“5”以内的数字并认识数字“5”

  师:数一数草莓有几个,幼儿:1—4师:小朋友真棒,小鸭子表扬自己,那现在老师在加上一个草莓还是4个草莓吗?我们一起再数一数是几个?幼儿:1—5,师:5用数字宝宝几来表示?幼儿:5来表示55555,5像称勾能称菜。还有红红的大苹果耶,一起来数一数苹果有几个,幼儿:1—5,师:又是5个,5用数字宝宝几来表示?5来表示,55555,幼儿齐读55555。师:数一数柿子有几个?幼儿1—5,55555 师:小朋友真厉害都认识5啦,掌声送给自己。师:5个苹果可以用5来表示,那5个苹果还可以要多少个圆圈来表示?(请幼儿上黑板操作,5个苹果可以用5个圆圈来表示)师:小猫休息,小猫起床;小狗休息,小狗起床;大老虎休息,大老虎起床;小朋友休息,小朋友起床。

  四、课堂游戏

  1、变魔术

  刚刚果园的主人说张老师带小朋友来参观他的果园他很谢谢张老师,要送5的水果给张老师,可是张老师不认识5请小朋友帮老师摘5的水果。(请个别幼儿上黑板操作并送礼物)

  五、结束课堂

  (小朋友真厉害,已经认识数字5了,果园已经参观完了我们也要回幼儿园了)

小班认识5教案2

  活动目标:

  1、正确辨认数字4、5,学习按数字取相应的棋子。

  2、增强幼儿对数字的敏感性,体验数学活动的乐趣。

  活动重点:

  正确辨认数字4、5,会手口一致地点数。

  活动难点:

  了解4、5的实际意义,并在生活中能正确使用。

  活动准备:

  动动板、棋子; 教师演示板,1—5的数字卡片; 音乐。

  活动过程:

  一、复习数字1、2、3

  1、“请小朋友听音乐取动动板。”

  2、游戏“1、2、3拍拍手”。幼儿根据老师出示的数字卡拍手(教师可灵活的将拍手改成拍腿、拍头、拍肩……)

  3、用谈话的方式带领幼儿复习1、2、3。“数字1像什么?请在动动板第一行数字1的后面插上一个红色的棋子宝宝。”(教师用同样的方法复习2、3)

  二、认识数字4和5

  1、认识数字4。

  ①教师在演示板上贴4个棋子:“请小朋友和老师一起数一数,有几个棋子宝宝?”(带幼儿一起点数棋子,教师注意正确的示范)

  ②提问:“说一说数字4像什么?”“伸出你的.小手指描一描。”(教师带领幼儿书空练习数字“4”,加深幼儿印象。)

  ③讨论:“说一说,4还可以表示什么?”(如:4个苹果、4辆汽车等,引导幼儿大胆发言,并注意指导幼儿数量词的使用)。

  ④小结:“小朋友,4可以表示生活中所有数量是4的事物。”“现在请你在动动板第4行数字4的后面,插上4个黄色的棋子宝宝。”(教师巡视幼儿操作情况,给完成操作的孩子击掌鼓励。)

  2、相同的方法引导幼儿认识数字5。

  三、游戏“看谁插的快”

  1、教师:“小朋友,今天我们又认识了2个数字宝宝4和5,现在我们和他们玩个游戏好吗?”

  2、交代游戏方法:“老师手里有1—5的数字卡,当老师出示数字几,小朋友就在动动板上插上几个棋子宝宝,颜色可自选!看谁插的又对又快!”

  3、幼儿游戏。(引导幼儿用点数的方法自我检查,培养幼儿独立完成操作并自我检查的好习惯。对做得快、做得对的幼儿以击掌或贴红点的方法给予鼓励)。

  4、送棋子宝宝回家,听音乐收动动板。活动结束。

  延伸活动:

  1、在日常生活中教师带领小朋友读一读身边的数字;

  2、在区域中投放数字点卡,让幼儿继续操作;

  3、家园合作:请家长在日常生活中带领孩子认一认周围的数字,巩固对数字1—5的掌握。

小班认识5教案3

  一、教学内容

  人教版教材一上第14~16页。

  二、教学目标

  1.能够正确读、认、写1~5以内的各数,理解数的基数含义,知道1~5数的顺序。

  2.通过摆一摆、拨一拨的活动深化学生对数概念的理解,能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,并能进行交流。

  3.在认识基数含义的过程中,感受抽象能力的思想。

  三、教学重难点

  教学重点:掌握1~5各数的写法,养成使用学具的常规。

  教学难点:理解1~5各数所表示的意义,初步建立数感。

  四、教学准备

  多媒体课件、小圆片15张、5根小棒、计数器

  五、教学过程

  (一)创设情境,激趣导入

  教师:小朋友们,我们今天一起去李奶奶家做客好吗。大家来看看李奶奶的院子里都有些什么?

  课件出示主题图:

  预设:有老奶奶;有南瓜;有向日葵;有小鸟……

  教师:是的,小朋友们的眼睛真亮呀!李奶奶家的院子可真热闹。

  【设计意图:以图片形式导入,增强课堂趣味性。先让学生自主思考,再通过讨论交流加深学生印象。】

  (二)自主探究,深化知识

  1.认识1~5各数

  (1)认识1

  教师:你能找一找图上哪些东西的数量可以用数字“1”来表示呢?

  预设1:一个老奶奶。

  预设2:一只小狗。

  教师:是的,它们的数量都是“1”,我们就用数字“1”来表示。

  (2)认识2、3、4、5

  教师:那么哪些东西可以用“2”表示呢?

  预设:2只白鹅。

  教师:真棒!那么数字“3”呢?

  预设:3只蝴蝶;3盆花。

  教师:数字“4”又是有哪些东西呢?

  预设:4只小鸡;4朵向日葵。

  教师:哦,那你们有发现哪些东西可以用“5”表示啊?

  预设:有5只南瓜。

  用微课进行小结(微课播放51秒至2分17秒)

  教师:这些数字除了表示图中的这些物体,在生活中还可以表示什么呢?

  预设1:有3个小朋友。

  预设2:有4张桌子。

  ……

  根据学生回答,小结:是啊,虽然都可以用这些数来表示,但所表示的意义是不一样的。

  【设计意图:教师通过有效引领培养学生解决问题策略的多样性,并通过小结,发展学生的抽象概括能力,渗透对应思想。】

  2.摆一摆,说一说

  (1)学具使用要求

  教师:这5个数你都认识了吗?现在我们就要请出小棒哥哥了。在请我们的学具帮忙的时候,要特别注意遵守纪律。听清楚要求:

  ①数5下取出要用的学具,摆好小手听要求;

  ②按要求使用学具;

  ③使用完毕后,数5下送学具回家,不乱动;

  ④学具袋放回桌子左上角。

  (2)使用学具

  活动要求:用你们的小棒摆出你喜欢的图案,并跟你的同伴说说,你摆的是什么?用什么摆的?用了几根小棒?

  小组活动,教师参与反馈

  【设计意图:让学生经历从具体到抽象,从抽象中深化,理解具体含义的`要求】

  3.计数器上认数

  (1)认识计数器

  教师:老师这里有一个学习数的好工具——计数器。(最好实物,没有实物则课件演示)

  教师:你能在计数器上拨一拨表示数字“1”吗?

  预设:拨一颗珠子(动作)。

  教师:我们还可以用一个圆点来表示。(在黑板上贴1个小圆片,板书:1)教师:你会拨“2”吗?

  预设:拨2颗珠子(引导学生在“1”的基础上再拨一颗)(在黑板上贴2个小圆片,板书:2)

  教师:那“3”怎么表示呢?(在黑板上贴3个小圆片,板书:3)

  教师:“4”和“5”你又会拨一拨吗?(在黑板上贴4个小圆片,板书:4)

  (在黑板上贴5个小圆片,板书:5) 全班齐读:正、反读

  (微课播放2分18秒至3分58秒)

  【设计意图:通过计数器动态地表示两个相邻数间的关系,让学生体会后一个数是在前一个数的基础上添“1”得到】

  (2)猜数游戏

  教师:小朋友们,下面我们来玩一个猜数字的游戏吧!有一个数在1~5内,并且它排在2的后面,这个数可能是几?

  预设:可能是3。

  教师:还可能是几?

  预设:4、5。

  教师:如果有一个数在4的前面,这个数可能是几?

  预设:可能是1。

  教师:还可能是几?

  预设:2、3。

  教师:那还有一个数它不仅在5的前面,还在3的后面,这个数可能是几?

  预设:这个数是4。

  教师:还可能是其他数吗?

  预设:不可能是其他数。

  (微课从4分播放至结束)

  【设计意图:先初步了解1~5的顺序排列,再通过猜数游戏让学生更清楚这5个数字的顺序,使课堂更富有趣味性。】

  4.写一写

  教师:现在我们对1~5这几个数字都比较熟悉了,那你们会写吗?

  教师:大家看看“1”像什么呀?

  预设:筷子,小棒。

  教师:是的,我们一起看看书上是怎么写的?

  教师:1从哪起笔?从哪收笔?你是怎么看出来的?

  (教师在日字格里写,学生在书上写)

  教师:“2”像什么,写的时候要注意些什么?

  预设:像鸭子,写的时候注意要圆滑。

  教师:我们一起来看看“2”是怎么写的?

  教师:“2”是由几笔完成?从哪儿起笔从哪儿收笔?你是怎么知道的?

  (教师在日字格里写,学生在书上写)

  (类似方法教学3、4、5的写法。之后学生动手描写书本中练习格里的数字)

  (三)练习巩固1.连一连

  2.按1~5的顺序连线

  3.写一写

  【设计意图:通过练习,帮助学生巩固本节课所学知识。理解基数的含义,知道数的顺序及书写。】

  (四)总结

  教师:今天的学习你有什么收获吗?你最大的收获是什么?

  【设计意图:全课总结,旨在梳理主要知识点,同时引导学生对自己的学习进行反思和回顾。】

  六、板书设计

  圆片:○ ○○ ○○○ ○○○○ ○○○○

  数字: 1 2 3 4 5

小班认识5教案4

  活动目标:

  1、不受物体排列形式的影响,准确感知5以内的数量。

  2、通过点数比较两组物体的多、少、一样多。

  活动重点:

  不受物体排列形式的影响,准确感知5以内的数量。

  活动难点:

  通过点数比较两组物体的多、少、一样多。

  活动准备:

  实物卡片若干、数量分别是1、2、3、4、5。

  裙子、短袖、短裤的'卡片

  幼儿学具:小动物卡片

  活动过程:

  一、游戏激发幼儿兴趣,感知5以内的数量。

  1、小朋友们,今天老师带来了很多卡片,老师说数量,小朋友出示相应数量的手指。

  2、教师出示点卡,幼儿做相应的动作。

  二、引导幼儿学习比较多少,初步感知数序。

  1、夏天来了,小朋友买了许多漂亮的裙子、短裤和短袖,我们一起来看看,每种衣服有多少?

  2、小朋友看看,这是什么衣服,这种衣服的数量是多少?

  3、这些衣服中,哪种衣服数量最多?哪种最少?我们可以怎样比一比呢?(引导幼儿用一一对应比较的方法进行验证)

  4、引导幼儿说出:两条裙子比一条短裤多一,一条短裤比两条裙子少一等等,让幼儿初步感知到5以内的数序。

  5、给服饰卡匹配点卡。

  两条裙子,可以用几个圆点来表示呢?请小朋友来说说?

  三、引导幼儿给服饰卡和点卡排序。

  四、幼儿操作。

  1、教师说数量,幼儿找数群卡。

  今天老师还给小朋友带来了许多小动物,我们来看看都有什么小动物?这些小动物的数量是多少?什么小动物最多,什么小动物最少?

  请小朋友在桌子上一边摆一摆、一边说。

  2、教师出示点卡,幼儿举出相应数量的数群卡。

  现在老师出示点卡,请小朋友出示相应的数群卡片,看看哪位小朋友出示的数群卡和老师出示的点卡一样多。

  五、收拾用具后小结活动情况。

小班认识5教案5

  教学目标:

  1、让幼儿正确读写数字5,并能数出5以内的物体数量。

  2、培养幼儿的语言表达能力。

  教学准备:

  小圆片、小正方体、数字卡、铅笔、多媒体课件、白纸

  教学过程:

  一、情景激趣。

  师:小朋友,喜欢漂亮的小金鱼吗?今天老师带来了一些小金鱼,我们一起来数一数它们有多少条,好吗?播放课件。课件内容:鱼缸里有四只小鱼游来游去的玩耍,换一幅场景后,一个小男孩又放了一只小鱼。出示问题:现在有几条鱼啊?

  二、探究新知:

  1、出示鱼缸:(里面有4条鱼)师:小朋友,我们来数一数,鱼缸里有多少条鱼,好吗?(老师边引导数边在黑板上贴小圆片)

  2、教学认识“5”

  教师又出示一个里面有1条金鱼的鱼缸,将两个鱼缸并列放在一起,问:现在一共有几条鱼啊?教师用另一种颜色的圆纸片在4后加1个。(让幼儿认识到比4多1就是5和4过后就是5)

  3、认识5的组成数出下列每组图形中物体的数量。

  4、找一找让幼儿相互看一看,摸一摸,看看身体哪些部位的数量是5?

  三、我是小画家

  教师展示自己用5个图形组合的图形,要求幼儿用自己喜欢的图形画一个物体,但图形的数量必须是5个。

  四、游戏活动:

  (站圆圈)教师在室外操场上画若干圆圈,幼儿围成一个大圆,然后师生一起数:1、2、3、4、5,当数到5时,幼儿迅速站到圈里,每个圈只能站5人。给站得快又好的'小朋友进行奖励。

  教学反思:

  数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

小班认识5教案6

  活动目标 :

  1、让幼儿正确读写数字5,并能数出5以内的物体数量。

  2、培养幼儿的语言表达能力。

  3、培养幼儿学习数字的兴趣和创新能力。

  4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5、发展目测力、判断力。

  活动准备:

  小圆片、小正方体、数字卡、铅笔、多媒体课件、白纸

  活动过程:

  一、情景激趣。

  师:小朋友,喜欢漂亮的小金鱼吗?今天老师带来了一些小金鱼,我们一起来数一数它们有多少条,好吗?播放课件。

  课件内容:鱼缸里有四

  只小鱼游来游去的玩耍,换一幅场景后,一个小男孩又放了一只小鱼。出示问题:现在有几条鱼啊?

  二、探究新知:

  1、出示鱼缸:(里面有4条鱼)师:小朋友,我们来数一数,鱼缸里有多少条鱼,好吗?(老师边引导数边在黑板上贴小圆片)

  2、教学认识“5”

  教师又出示一个里面有1条金鱼的鱼缸,将两个鱼缸并列放在一起,问:现在一共有几条鱼啊?教师用另一种颜色的圆纸片在4后加1个。(让幼

  儿认识到比4多1就是5和4过后就是5)

  3、认识5的组成

  数出下列每组图形中物体的数量。

  4、找一找

  让幼儿相互看一看,摸一摸,看看身体哪些部位的数量是5?

  三、我是小画家

  教师展示自己用5个图形组合的图形,要求幼儿用自己喜欢的图形画一个物体,但图形的数量必须是5个。

  四、游戏活动:(站圆圈)

  教师在室外操场上画若干圆圈,幼儿围成一个大圆,然后师生一起数:1、2、3、4、5,当数到5时,幼儿迅速站到圈里,每个圈只能站5人。给站得快又好的小朋友进行奖励。

  教学反思:

  《5的认识》是数概念中最基础的知识之一,是智障学生学习数学的开始。通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会‘数’是用来表示和交流的作用,初步建立数感,让学生感受到生活与数学的联系。”这节课通过多媒体课件演示学习,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

  本节课结合智障学生的'特征,根据学生喜爱小动物的特点,让学生一起到动物园看一看。

  情景导入:“今天老师为大家带来了一幅美丽的图片,同学们你们想不想看看?”学生们听后情绪高涨,学习兴趣得以激发。在观看动物过程中,我先让学生说说从这幅图上你看到了什么?各有几个?图上还有哪些物体的个数可以用“5”这个数来表示?通过创设这个学生喜欢的情境,有效地激发学生的学习积极性和主动性,激发起学生参与学习的兴趣,又在观察、表达的过程中初步认识了5这个数,让学生切实地感受到数字的意义。

  小百科:5是4与6之间的自然数,是第3个质数,它还是圆周率的第4、第8、第10位小数。

小班认识5教案7

  活动目标

  1、让幼儿能够认识数字“5”

  2、激发幼儿喜欢数学的兴趣

  活动准备

  1、各种水果卡片、数字卡片

  2、魔法袋

  活动过程

  一、课堂调控

  1、大闹钟,小闹钟,大小闹钟一起响,叮叮当,叮叮当,叮叮当当丁丁当当。

  2、姿势,端正。小小脚,并并拢。小手放在,大腿上

  二、导入(今天一个果园的主人说他的果园种了好多的水果,要请大一班的小朋友去他的果园参观,一起分享他种的.水果,但是呢他有一个条件,就是要大一班的小朋友都要学会数数和认识今天所学的数字,才有资格分享他的水果,小朋友们有没有信心?好,现在张老师开着小汽车载你们一起过去,笛笛笛……)

  三、复习“5”以内的数字并认识数字“5”

  师:数一数草莓有几个,

  幼儿:1—4

  师:小朋友真棒,小鸭子表扬自己,那现在老师在加上一个草莓还是4个草莓吗?我们一起再数一数是几个?

  幼儿:1—5,

  师:5用数字宝宝几来表示?

  幼儿:5来表示55555,5像称勾能称菜。还有红红的大苹果耶,一起来数一数苹果有几个,

  幼儿:1—5,

  师:又是5个,5用数字宝宝几来表示?5来表示,55555,

  幼儿齐读55555。

  师:数一数柿子有几个?幼儿1—5,55555师:小朋友真厉害都认识5啦,掌声送给自己。

  师:5个苹果可以用5来表示,那5个苹果还可以要多少个圆圈来表示?

  (请幼儿上黑板操作,5个苹果可以用5个圆圈来表示)

  师:小猫休息,小猫起床;小狗休息,小狗起床;大老虎休息,大老虎起床;小朋友休息,小朋友起床。

  四、课堂游戏

  1、变魔术

  刚刚果园的主人说张老师带小朋友来参观他的果园他很谢谢张老师,要送5的水果给张老师,可是张老师不认识5请小朋友帮老师摘5的水果。(请个别幼儿上黑板操作并送礼物

  五、结束课堂(小朋友真厉害,已经认识数字5了,果园已经参观完了我们也要回幼儿园了)

小班认识5教案8

  活动目标:

  1、感知2与3前后两数的相邻关系,探索发现的乐趣。

  2、培养幼儿比较和判断的能力。

  3、培养幼儿对数字的认识能力。

  4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5、引发幼儿学习的兴趣。

  活动准备:

  提供三种颜色不同的瓶盖个三个,每人一套1—4的数字卡片。

  活动过程:

  1、分别取三种颜色不同的瓶盖个三个,一一对应排成三横排,中间一排的`瓶盖不动,让三排瓶盖变得一排比一排多一个,讨论如何才能做到。

  2、找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边,讨论:比3少1的数是几,应排在哪里;比3多1的数是几,应该排在哪里。

  3、引导幼儿归纳:3有两个相邻的好朋友,一个是比3少1的2,排在3的前面,一个是比3多1的4,排在3的后面。

  4、组织幼儿讨论2的好朋友是几和几,根据前面的方法与经验,引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。

  5、玩找朋友竞赛的游戏:幼儿分成5个人一组,排成三排,当教师说到4是,幼儿马上排成2、3、4三排,中间一排人不要动。看看哪组小朋友排得又快又对,这一组就是胜利者。

  活动延伸:

  在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个,让幼儿进一步探索10以内的各数的相邻数。

  活动反思:

  在整个过程中,让幼儿处于主动探索状态,引导幼儿自己得出结论。但是突破难点的过程中,虽然幼儿能在之前的游戏操作中完成相关的相邻数的练习,但对理解相邻数之间的关系这个看似简单的内容,对幼儿来说难度较大,要让幼儿在新授过程中充分理解相邻数的关系,还需要老师的引导。

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