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二年级语文下册教案《问银河》
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的二年级语文下册教案《问银河》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级语文下册教案《问银河》1
原文
银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗?有戏水的小朋友吗?
银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也需要航标灯引路吗?
银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗?牛郎织女能经常在桥上相会吗?
银河呀，在你的上游有拦河大坝吗?有葛洲坝那样的水力发电站吗?
银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!
字词学习
字：拦、鱼、坝
词：清澈、宽阔、宽广、问题、水草、客轮、雄伟、相会
重点句子
1.在你清澈的'河水里，有鱼儿和水草吗?有戏水的小朋友吗?
2.在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也需要航标灯引路吗?
3.在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗?牛郎织女能经常在桥上相会吗?
4.总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!
练习题
一、拼拼写写。
kè lún niú lánɡ xiānɡ huì
（ ） （ ） （ ）
二、辨字组词。
宇（ ） 郎（ ） 拦（ ）
宁（ ） 朗（ ） 栏（ ）
参考答案
一、拼拼写写。
kè lún niú lánɡ xiānɡ huì
（ 客轮 ） （ 牛郎 ） （ 相会 ）
二、辨字组词。
宇（ 宇宙 ） 郎（ 新郎 ） 拦（ 拦住 ）
宁（ 宁可 ） 朗（ 明朗 ） 栏（ 栏杆 ）
二年级语文下册教案《问银河》2
宇宙、银河、星空……这一切都是那么遥远而又神秘，那么引人遐想！《问银河》正是这么一首极富想象力的、文学性很强的儿童诗。诗中的四小节都以问句出现，每一小节都只提问而无答案，显然，这是为了激活学生头脑里潜藏的常识，尤其是为了激发孩子们丰富的想象力。诗中把银河、小虾、田螺拟人化，还以比喻的方式写出儿童眼里小动物的模样，这样写，贴近儿童心理，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性。课文以诗的形式营造了充满遐思奇想的情境，的确引人入胜。
教学时，我从以下几个方面把握教材，使学生如临其境，学得快乐，学得扎实。
一、课件引入，激发学生求知的兴趣
1、播放课件：地球、宇宙、银河
2、揭示课题：银河
3、随机教学生字：“银”
4、
师：自古以来，人们对银河有许许多多的幻想和疑问。一天晚上，丁丁望着银河，不由得向银河问了几个问题，我们一起来看看。（出示完整课题：问银河）
二、互助学习，体验学习的快乐
1、明确互助学习的任务和要求：读准生字读音，组一个词。任务完成得好的，给小组加星。教师指定小组参赛代表(有意抽查中下生)、
2、小组互助学习。
3、小组代表参加比赛。
三、抓住重点，激情领略文中提问的语境
师：同学们这么会学习，相信读起课文来一定也是顶呱呱！
学生自由练读课文。
师：看到你们读得这么认真，老师忍不住也想读读看，行吗？请大家认真听，老师读得不好的，你也可以提意见。
师范读。
学生自发鼓掌。
师：老师“问”得好吗？好在哪里？
生1：老师读得很流利，声音又响亮。
生2：老师读的音很准，有感情。
生3：我给老师提个小意见，我觉得每个小节之间还要停顿久一点。
生4：我觉得老师读出了问的语气。
师：谢谢大家的鼓励！你觉得老师读出了问的语气，那么，丁丁向银河问了哪些问题，你能在课文中找出来吗？[
学生从文中找出问句，画上横线。
指名说，随机出现文中的问句：你愿意像丁丁一样来问一
问银河吗？（指导读出问的语气。）
四、师生互动，激活学生学习状态
1、过渡：小朋友读得真不错！让我们一起乘上小小的船，到遥远的银河去看看。
2、播放音乐《小小的船》，随音乐做律动。
3、展现情境：灿烂的星空。
4、师：多美丽的星空呀！老师想把最亮的星星都摘下来，送给最聪明的小朋友，每颗星星背后都藏着一个生字，谁能读准它，并说上两个词，老师就把星星送给他!谁想试试？
5、指名摘星星识字、扩词、说句。
五、放飞想像，课内外巧结合
师：置身于神奇美丽的银河，你一定也像丁丁一样，有许多问题要问银河吧？
学生学着课文的句式，向银河发问。
师：关于银河，自古以来流传着不少动人的传说。你们听说过哪些关于银河的传说吗？
指名说说。
出示几组画面，引导学生进一步展开想像。
（1）牛郎织女星隔河相望。
（2）嫦娥奔月图。
（3）星空下的高楼大厦
（4）数星星的孩子
看到这些画面，你还想向银河提什么问题？
学生自由发问。
六、课外延伸，引学生大胆想像
在作业设置上，我是这样安排的：
1．朗读课文，背诵课文。
2．给银河写封信，向银河问问题。（用“星”形纸当信纸）
评析：
教学<<问银河>>，教师从趣味性入手，运用现代化教学手段，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望，注重学科教学任务的有效落实，生字教学有新意，能落到实处。课堂语言简洁明快，过渡自然。
1、倡导小组互助学习，让学生体验成功的喜悦、
在生字教学中，多次采取小组互助学习的形式，想方设法落实小组互助学习的任务、由于代表小组汇报学习情况的是“中下生”，而不是在小组中最出风头的“优生”，这就迫使小组的成员必须一起帮助“中下生”，促使“中下生”也同样要掌握本课生字的读音及生字词，从而落实了识字教学的下限。“中下生”在这里也能体验到学习的快乐，体验到成功的喜悦，为下一步学习增强了自信。
2、重视朗读，相互评价，强化语感、读好问句，读出问的语气，是这首诗歌的朗读重点，也是本课的教学重点之一。教学中，教师能紧紧围绕文中的四个问句指导学生朗读。通过多种形式的读（自由练读、范读、模仿读），结合师生间、生生间的`相互评价，反复练读，达到最佳效果。
3、教学形式轻松活泼，愉悦身心、教学过程中，教师通过美妙的音乐，优美的律动，引导学生入情入境、《小小的船》乐声悠扬，曲调优美而富有联想。学生在进行了以上学习活动后，情绪上有些疲惫。这优美的音乐配上简单的律动，让学生从身心上得到了一定的放松。另一方面，随着舒缓的音乐，学生的思绪在老师的轻声渲染中“飞“到了遥远的银河，为下一步展开丰富的联想做好铺垫。
“摘星星识字”教学环节让人耳目一新、学生一睁开眼，就看到无数闪闪发亮的星星，从视觉上首先就能引发学生兴奋的情绪、“送星星”对学生更是具有强烈的吸引力，这是在上一阶段识字基础上的再巩固，再提高，为中等以及中等以上的学生提供了展示的空间。
4、引导学生在学习过程中善于提问，乐于提问、”学贵有疑”，如何引导学生向银河发问？这是我在备课过程中反复思考的一个问题。银河是美丽的，同时又遥远而神秘。中国古代神话传说中的牛郎织女、嫦娥玉兔等故事使银河更具神幻色彩。教学中，我试图让学生在两个不同的层面上发问：1、像课文中的丁丁一样发问；2、大胆放飞想像，联系古往今来的传说故事发问。第一个层面是属于比较浅层次的，面向大部分的学生；第二个层面则是面向部分课外阅读面较广、知识面宽的学生，这就能保证“上不封顶”的教学原则得以实现。最后，教师发给学生星形的信纸，让学生把想对银河提的问题写在上面，布置成一版“灿烂的星空”板报。这五彩斑斓的信纸承载着一颗颗七彩的童心，承载着一个个缤纷的梦想，不停地延续，延续……
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