《往事依依》语文教案

时间：2022-06-26 05:19:03 教案我要投稿

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《往事依依》语文教案

　　作为一名教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《往事依依》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《往事依依》语文教案

《往事依依》语文教案1

　　教学目标：

　　(1)诗词的积累与运用

　　(2)有感情的朗读文章，学会品味文章优美的语言。

　　(3)培养学生热爱生活，热爱自然，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　朗读感受本文优美地语言，培养学生热爱生活、热爱自然、热爱祖国的思想感情。

　　难点

　　诗词的积累与运用。

　　教学安排：二课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，英国湖畔派诗人华滋华斯说过：从一个人的童年可以看到他的成年。而时光飞逝，岁月如歌，当我们回首往事时，它是一首醉人的诗，还是一段飞扬的心情?今天就让我们一起走进于漪老师的童年生活吧!一起来欣赏她的一篇她的优美散文——《往事依依》

　　2、作者简介

　　于漪江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。

　　二、阅读课文，整体把握

　　师：现在就让我们一起走进于漪老师的依依往事。在老师朗读时，请同学们思考一下这样几个问题，(出示投影一)老师有感情的朗读全文。

　　问题一这篇文章表达了于漪老师怎样的感情?

　　问题二于漪老师之所以成为全国著名的语文特级教师，与她的童年生活有关吗?请简要概括出作者回忆的几件依依往事：(训练学生概括能力，可讨论)

　　问题三你们觉得这篇文章中哪一段或是哪几段最精彩，为什么?

　　三、品味欣赏

　　你最喜欢文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?

　　(欣赏第二段 )

　　1、作者看到了哪些景色，哪些词句写到呢?

　　2、作者为什么要描写梁山泊的自然风光呢?这段中哪些词语用的好，好在哪里?(因为梁山泊的自然风光表现了于漪老师对大自然的热爱。)

　　3、从古至今，我们美丽的祖国吸引了无数的文人骚客的赞美，你还能说出哪些描写祖国风光的诗句呢?

　　(欣赏第四段)

　　过渡句：我们祖国的山山水水是美不胜收，我们的于漪老师又是怎样来表达对祖国的热爱的深情的呢?有哪位同学愿意怀着对祖国的热爱之情为我们诵读文章的.第四小节?

　　我们祖国的风光是美丽非凡，表现在一年四季景色的不同，(出示投影春、夏、秋、冬的诗句。)(老师指导朗读)

　　1、于漪老师为什么要引用这么多《千家诗》的诗句?表达了老师怎样的感情?(对文学的热爱。/对大自然的热爱。/对祖国的热爱。)

　　2、你还能说出哪些有关四季的诗词?

　　(欣赏第五段)

　　过渡句：高尔基说过：诗可以陶冶人的性灵。于漪老师有着深厚的文学功底，除了得益于文

《往事依依》语文教案2

　　教材分析

　　于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有声有色，情文并茂。真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。

　　教学建议

　　1、本文选材精当，要言不烦。内容浅显，学生易懂。

　　因此，不必细讲。学习时可作两方面的引导：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人的道理。

　　2、文章前后照应，语言优美，文采斐然。文中饱含深

　　情，富有哲理。学习时重点体会文中蕴涵的感情。

　　教学策略

　　1、通过学生合作学习，重点品味语言内涵。

　　2、引导学生体验生活，重点培养学生想象和联想能力。

　　教学目标

　　1、情感目标

　　体验作者爱生活、爱读书的深情。

　　2、能力目标

　　①、培养学生概括问题及流畅表达的能力。

　　②、教给学生品读文章的方法、培养学生体会文章情感的能力。

　　3、知识目标

　　①、掌握文中重点字的写法、理解重点词的意思。

　　②、能够概括文中抒写的几件往事。

　　③、画出文中精彩语句并体会感情。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、掌握重点字的.写法，了解重点词的意思。

　　2、熟读课文，疏通文意。

　　3、概括文中作者所回忆的几件往事。

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾象于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。

　　今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！

　　（板书课题）

　　二、解题：

　　依依：有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。

　　题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋（注释①）。表达了作者对往事怀有怎样的情感？

　　（学生答：怀念、依恋、以往情深等均给予肯定）

　　过渡：作者对往事有着如此深厚的情感，首先让我们看一下作者回忆了那几件往事？

　　三、初读课文，整体感知，概括回忆事件的内容。

　　1、朗读课文，用笔画出文中不认识的字或词语。

　　2、从文中哪里看出是对往事的回忆？用自己的话概括出作者回忆了哪几件往事。

　　明确：1、投影打出，帮助学生解决字词：（生指出并画出，师补充）

　　①注释词语：（见注释）

　　搜索枯肠

　　徜徉

　　浩淼

　　风物

　　芳菲

　　雕镂

　　镌刻

　　②补充词语：

　　年华：时光，年岁。华，指时光。

　　历历：（物体或景象）一个个清清楚楚的。

　　茫茫：没有边际看不清楚（多形容水）。

　　身历：亲身经历。

　　重（chong）读：重新读，再一次读。

　　雨晦（hui）风雨如晦。风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。

　　意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。

　　绚丽：灿烂美丽。

　　眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

　　心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。

　　油然：形容思想感情自然而然的产生。

　　万端：（头绪）极多而纷繁，各种各样。

　　滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。

　　依稀：模模糊户。

　　凝注：凝聚，凝结。

　　③多音字或形似字。

　　竟：未竟之时、有志者事竟成、竟然。

　　竞：竞争、竞赛、竞选。

　　彩：五彩、喝彩、剪彩、丰富多彩。

　　采：采茶、采购、采取、兴高采烈。

　　3、明确：第一段，（生读）

　　看山水画、读《水浒传》，读《千家诗》，听国语课、登北固楼、读中外小说等。

　　（学生交流后明确）

　　四、小结：今年暑假，参加新教材培训时，72岁高龄的于漪老师作了精彩的电视讲座。她新颖的教学理念、深厚的文化功底，无不来源于长期不懈的读书与实践，令我们敬佩不已！

　　五、布置作业：

　　1、掌握所学字词。

　　2、画出文中精彩语句，体会它们所表达的思想感情。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、品味语言内涵。

　　2、体会表达情感。

　　教学过程

　　一、检查复习：重点字——补充

　　谆谆告诫

　　水泊梁山

　　二、研读课文，品味语言，体会所表达感情。

　　请学生默读课文，出示问题如下：

　　1、画出用得好的词语、写得美的语句。

　　2、结合自身体验谈一谈哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经见过、听过或经历过的类似的情景。

　　（学生先读书，自己动手动脑；

　　之后，以小组为单位交流讨论；

　　最后，代表发表见解，其他人补充，边读边体会。）

　　明确：①、用词举例：第一段的“搜索枯肠”用的好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻。

　　第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”写得好，分别写出了梁山和水泊的特点。

　　第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括的描写出来了。

　　②、美句举例：第二段写作者读《水浒传》犹如身历其境，学生结合自身经历谈个人的喜怒爱乐等感受。

　　第四段中的诗句引用得好，写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩，美丽如画。（请学生读文中诗句，并加以拓展。）

　　三、小结延伸：

　　通过大家的合作学习，我们体味作者用词达意的匠心独运，也品味到到文中蕴涵的诗情画意。诸多小事给了作者良好的影响，它们为于漪老师打开了一扇文学之门。同学们，在你成长的道路上，哪件事给你影响最大，使你受益无穷，请讲出来听听。

　　（学生讲生活体验）

　　老师引导：只有热爱自然、热爱生活、热爱祖国的人，才有激情抒写对自然、生活、祖国的热爱；让我们象于漪老师那样多读书、读好书吧！这样，我们才能做一个志趣高尚的人。

　　四、布置作业：

　　1、积累文中优美语句及诗句。

　　2、日记《我和于老师》

　　3、课外阅读冰心的《往事》等作品。

　　板书：

　　六往事依依

　　于漪

　　看山水画甚得其乐

　　读《水浒传》身历其境爱自然

　　读《千家诗》心旷神怡爱生活

　　听国文课抒爱国情多读书

　　登北固楼感兴亡事好读书

　　读中外小说开阔视野

《往事依依》语文教案3

　　目标：

　　1、能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。说出她对文学作品的感情。

　　2、能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。

　　3、学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。

　　4、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。

　　重点：

　　体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

　　难点：

　　学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

　　课前学习：

　　学生了解作者，熟读课文，读准生字词，做好批注。

　　学习安排：

　　两课时。

　　第一课时

　　学习内容：检查预习；朗读课文；整体感知；探寻写作思路。

　　学习过程：

　　导入：

　　同学介绍自己查资料了解的作者，老师小结：“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师，成为一个有口皆碑、充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的`文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响，她用她的亲身经历再次印证了赵丽宏在《为你打开一扇门》中所写：“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归”。

　　查一查：

　　1、准确读出下列加点字：

　　涟漪（）徜徉（）水浒（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌咏（）重读（）阴晴雨晦（）镌刻（）

　　谆谆教导（）绚丽（）

　　读一读：

　　放声自由朗读课文，思考：

　　①题目中“依依”的含义是什么？

　　“依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。

　　②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是。

　　几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

　　③概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，往事对于“我”的成长有什么深远影响？（概括参考如下）

　　1、小时候观画和读《评注图像水浒传》，如身临其境、乐在其中。懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。

　　2、学生时代读《千家诗》美不胜收。给我带来了生活乐趣，使我热爱自然、获得美的享受。

　　3、老师讲课入情入理，在“我”心上雕镂下深刻印象。激起我课外阅读的兴趣，激发了我的爱国情怀；使自己的心和时代更加贴近了。

　　想一想：

　　探寻写作思路：

　　① 作者是怎样把这几件事串联起来的？

　　题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。

　　② 结合所选四件事，你认为课文选材好在何处？

　　首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。其次从文章的第五自然段来说，虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。

　　动一动：

　　CCTV-3有一个系列访谈节目“艺术人生”，今天就请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当于漪、朱军，其他同学帮助代表们准备好发言提纲，要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语言。

　　请协作组代表展示本组准备的访谈节目

　　要求：请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮，符合人物各自身份，以求在短时间内给人以丰富的内容，内容一定要归结到作者少年时代所读的文学作品对她后来人生的深远影响，即作者所说“使我一生受用不尽”；其他同学认真听，仔细看，可做适当记录，最后请同学加以认真点评。

　　练一练：

　　1、熟读成背文中所提到的《千家诗》中诗句。

　　2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200字以上文字加以描述。

《往事依依》语文教案4

　　教学目标

　　1、积累一些重要的词语以及精彩的句子。

　　2、体会作者对少年往事的深切怀念和这些金色回忆对她人生的影响。

　　教学重点难点

　　1、重点：从少年时代的“依依”往事中，理解成长的过程。

　　2、难点：体会作者对往事深切怀念之情和回忆对“我”人生的影响。

　　教学设想

　　通过学习本课，激起学生少年时代的记忆，让他们重温往事，唤醒他们的思想激情。学生在此过程中，再次思考了现在和未来，对人生重新定位。

　　预习安排

　　1、同学们回忆你们的往事，选一两件使你无法忘怀的事。为什么使你难以忘记？

　　2、预习课文，给不认识的字词标音，并且使用工具书查出不理解的词语。上课的'时候老师与学生一起学习一些重要词语。

　　课时安排

　　1课时

　　教学流程

　　一、导入：

　　二、听课文朗读，正字音

　　漪（）淼（）

　　徜徉（）慷慨（）

　　凝（）镌（）

　　谆谆（）镂（）

　　娥（）婵（）

　　搜索枯（）肠历历（）在目

　　三、于漪小档案

　　看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的谆谆教导

　　四、读读议议

　　作者是怎样把这几件事串联起来的？

　　从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？

　　思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打动你的心 ,为什么？

　　要求：1、独立阅读、思考。

　　2、在书上做好圈点、批注

　　五、作业探寻名人文学踪迹

　　你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说；你自己呢，也曾经有被文学感染的经历与体验吗？（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、某个老师等等的影响）

　　再看于漪的一段自我介绍。

　　我1929年出生于历史名城镇江。长江水哺育我成长，金山、焦山秀丽的景色给我以良好的熏陶，满眼风光的北固楼在我心中播下了忧国忧民的种子，中华文化的熏陶使我在少年时代就有了美好的憧憬：做一个对国家真正有用的人。

　　在中小学读书是认真而努力的。十分幸运我碰到了好老师，……语文老师声情并茂的讲解，对中外著名文学作品的着迷，给我以深深的感染。“做一名深受学生尊敬和欢迎的好老师”，在许多优秀教师言传身教的影响下，我立下了这样的志向。

　　1951年夏，我毕业于复旦大学教育系。从此。在基础教育这块园地里辛勤耕耘，至今已60个春秋。中华民族艰苦奋斗的精神和深厚灿烂的文化使我激动不已，我常为自己是中华民族的一员而感到自豪和骄傲，更始终认识到自己重任在肩，要终身进取，做一名合格的教师。

　　师：从这两段文字我们可以找寻到于漪老师的成长源头吗？

　　（生发言，师点拨引导）

　　师：同学们，你们说的真好，于漪爱家乡、爱祖国、爱中华民族、爱中华文化、爱生活、爱学习、爱老师……我们在联读的同时，也寻找到一代名师的成才源头，相信对任何一个立志成才的中国人来说，对在坐的每位同学来说，这都是必经之路！

《往事依依》语文教案5

　　一、教学目标

　　1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。

　　2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。

　　教学重难点：培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情

　　二：课前准备：

　　1、学生搜索有关作者的资料。

　　2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色

　　3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。

　　三、导入课文，激发兴趣：

　　四、自学成果检查交流

　　1、介绍作者：

　　指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。

　　2、检查字词

　　3、学生自由谈论阅读这篇文章的感受。

　　五、指名配乐朗读

　　六、学生分组讨论：

　　A、预习要求中对课文三个方面的认识B、自己阅读课文产生的问题

　　（把不能解决的问题整理成文字）

　　学生以小组的形式提出问题，寻求解答。

　　教师可以根据学生的兴趣，抓住某一个问题适当讨论。

　　七、思考概括文中回忆了少年时期哪几件往事，各自的`感受是什么

　　（在预习基础上的进一步思考归纳，整体感知课文）

　　参考：

　　回忆了四件往事：

　　1、小时候观图如身临其境、乐在其中

　　2、学生时代读书美不胜收

　　3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣

　　4、老师教导令我受益终身。

　　同学小结：文章采用了对比引出回忆——回忆往事——收束全文的结构形式。

　　八、思考：

　　作者回忆的几件往事，都与读书（画）有关，你从中获得哪些启发？你能从她的依依往事探寻到她成长的源头吗？

　　（独立思考，自由讨论）

　　九、学生分组讨论总结课文（在笔记本上形成文字）

　　十、课外阅读：田汉《南归》

　　十一：检测题

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