《打电话》幼儿园教案

时间：2024-04-20 07:41:16 教案我要投稿

《打电话》幼儿园教案通用

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《打电话》幼儿园教案通用，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《打电话》幼儿园教案通用

《打电话》幼儿园教案通用1

　　设计意图

　　电话是现代生活中常见的通讯工具，幼儿非常熟悉并具有拨打电话的生活经验。小班幼儿在角色游戏中打电话、过生日的情景也很常见。结合主题活动“好听的声音”以及小班幼儿数学教育的内容和要求，根据数学教育生活化的理念，我选择了“打电话”这个贴近幼儿生活实际、符合小班幼儿年龄特点的游戏情景，运用“打电话祝小动物生日快乐”作为预设的集体活动内容，旨在链接、迁移幼儿已有的有关5以内数量感知与数字认读的零星经验，帮助幼儿进一步梳理与提升相关经验。

　　活动目标

　　1．在玩玩、唱唱、说说中，体验打电话的乐趣，懂得基本的电话礼仪。

　　2．感知5以内的数量，正确认读数字1～5。

　　活动准备

　　自制幼儿人手一个动物电话号码插卡器、课件《打电话》，彩铃四段，7以内数字及点子卡片若干。

　　活动过程

一、谈话引导，激发参与活动的愿望

　　小朋友们好!告诉你们一个好消息，今天森林里有许多小动物过生日，我们一起来看看是谁呢?(出示PPT画面一)有几个小动物?(数一数)(师拿电话状)我们打电话祝福他们吧!打电话时首先要干什么?对了，打电话时电话号码最重要。

　　(评析：在第一个环节采用谈话的方式自然过渡到小动物过生日上来，既很快拉近了师幼距离，迁移了孩子们都具有的“庆祝生日”相关经验，又在不经意间引出活动的主要角色，自然合理，幼儿注意力很快被吸引。)

　　二、课件互动，体验拨打电话的乐趣

　　1．出示PPT画面二：点击出现小猫图片

　　你们想先给谁打电话呢?小猫家的电话号码是多少?(2143)将电话号码读出来直接拨打。

　　播放铃声——歌曲《生日歌》。

　　给小猫送上什么祝福的话?小猫(师扮演)：“谢谢小班的小朋友，祝你们身体健康，天天快乐，学习进步!”

　　2．出示PPT画面三：点击出现小兔图片

　　小兔家的电话号码可奇怪了，谁看得懂呢?(萝卜卡片3524)数数每个小格子里有几个萝卜?每个格子的萝卜数量连起来就是小兔家的电话号码，拨通了就会有好听的铃声哦。(幼儿看媒体读电话号码，电话连接中，《爱我你就抱抱我》铃声响起，师幼共同唱歌做动作)

　　送出最好听的话。小兔：“谢谢!小兔在这里祝小班的小朋友和所有的老师天天快乐!”……

　　3．出示PPT画面四：点击出现小狗图片

　　打电话时最主要的是要记住电话号码，等会儿小狗家的电话号码出现以后，谁都不说，记住了藏在心里直接拨打，小狗的电话号码是多少呢?(4352)

　　老师与一幼儿边指边念电话号码：小狗家的电话号码是……咦，小狗家的电话铃声说什么呀?它能接电话吗?我们怎么办呢?(先挂掉，你们要记住电话号码哟，等会儿再打；还可以发短信、发邮件、留言等)

　　4．出示PPT画面五：点击出现小老虎图片

　　小老虎等得可着急了，小老虎家的电话号码是点子卡片5231，匹配说出数字后拨打。

　　老虎家的电话铃声用了一首有趣的歌曲，里面唱到老虎的，别人一打就知道是老虎家，猜猜是什么歌曲?(鼓励幼儿唱出来)

　　你有什么好听的话送给老虎吗?听听小老虎对我们说什么?师模仿小老虎粗声粗气地说：“谢谢!我祝小×班的小朋友开开心心、高高兴兴，让你们的笑脸像苹果一样可爱!”小老虎送给我们什么好听的话?我们该怎么说?(“谢谢小老虎!”)

　　5．出示PPT画面六：点击出现小狗图片

　　电话都打完了吗?刚才小狗家的电话没人接，还记得小狗家的电话号码是多少吗?赶快翻开看看，一起说：4352。

　　拨数字、彩铃响起，师：“汪汪汪，是谁打电话找我呀?”“我们是小X班的小朋友。”有好听的话送给小狗吗?听听小狗祝我们什么?“谢谢!我邀请你们到森林里来游玩，祝你们玩得开心!”“谢谢小狗!”

　　(评析：这个环节是活动的主要部分，虽然要分别打给四个不同的小动物，但是老师设计了四种不同的呈现与互动方式，每出示一个小动物都有不同的感知重点，由易到难，层层递进，适宜的难度让幼儿始终保持着高度的热情，游戏充满了趣味性。如拨打第一个动物小猫的电话，重点是让幼儿尝试看看说说媒体画面，学学动物叫声，直接看数字拨号码；拨打第二个动物小兔的电话，采用了看萝卜实物图片的数量匹配相应数字连成电话号码的方式来推断；拨打第三个动物小狗则通过让孩子记住了藏在心里来记忆号码、间隔拔打的形式；拨打第四个动物小老虎则让幼儿听听音乐看看点卡猜猜动物的形式。最可贵的是老师能模仿小动物的口吻对孩子的回答做出有效的应答与适时的评价，而不是简单地采用“好”“你真棒”等笼统的语言，使得幼儿的祝福语精彩纷呈，感人至深，如祝你生日快乐，祝你天天快乐，祝你身体健康，祝你学习进步，祝你越来越可爱、漂亮、美丽、潇洒、聪明、帅气，祝你每天都笑嘻嘻，祝你健康快乐每一天，祝你每天都刷牙，祝你每天都做个美梦，祝你有力气，祝你天天拿到小红花、五角星，祝你得到老师的表扬，祝你做个乖孩子……)

三、操作验证，提升摆插号码的经验

　　还有几个小动物今天也过生日，它们的电话号码是多少呢?(四块小展板上、桌子上出示两套小动物及其5以内数量、五位数的电话号码)你想给谁打电话就到后面的桌子上把他家的电话号码摆出来，摆对了才能打通。

　　摆好了就送到前面来，我们一起来看一下小动物家的电话号码是多少，几个点子用几来表示，几个桃子用几来表示，小动物家的电话号码都摆对了吗?一一给小动物打电话，祝他们生日快乐!还有什么好听的话要对他们说?(幼儿操作并送到相应的动物家，打电话检验电话号码的正确与否)

　　(评析：幼儿给小动物摆插电话号码是操作环节，老师准备了四块小展板及人手一套小动物及其电话号码，让幼儿把电话号码正确摆出来，同时强调只有摆正确了才能打通电话，完成任务后送到相应的.动物家里，然后由老师、小朋友进行集体检查，这样大大增强了幼儿的责任意识，也达到了操作验证的预期目标。)

　　四、取数礼物，拓展匹配实物的能力

　　小动物的电话都打通了，瞧!他们在一起唱歌跳舞，分享生日蛋糕呢!(循环播放《生日歌》)小动物们还给我们带来了小礼物，不过，他们有个小小的要求，等会儿请你们自己选一张卡片，然后按照卡片上的数字或点子的数量去拿礼物，拿好了给客人老师看一下你拿的礼物是几个。

　　小朋友们，带上小动物送给我们的礼物，跟客人老师再见，我们回家哕!

　　(评析：小动物的电话都打通了并且在一起唱歌跳舞、分享生日蛋糕的画面使得整个活动达到了高潮，幼儿很有成就感，觉得是每个人的努力才请来了这么多小动物朋友。最后让幼儿根据卡片上的数字或点子的数量去拿礼物并给客人老师检查。这一环节是数学生活化的集中体现，因为学数学就是为了让孩子能用数学知识来解决生活问题。)

　　活动反思

一、重视经验——链接并挑战已有水平

　　小班幼儿拨打电话的经验、过生日的情景很常见。根据小班幼儿的身心发展特点，贯彻“跳一跳，够得着”的教学原则，将电话号码从5以内4位数到5以内5位数，数量从5以内到7以内。最后一环节让小朋友根据卡片上的数字或点子的数量(数量上有所增加，具有一定的挑战性)去取数相应数量的糖块礼物，准备了数字“6”和“7”，照顾到个别差异，便于幼儿根据自己的能力选择。使每个幼儿都能在原有基础上得到提高，对幼儿已有经验与水平进行了挑战，体验到成功的快乐。

　　二、重视内容——整合并提升发展价值

　　1．电话号码的预设选择

　　根据小班幼儿的特点，创设了打电话情境，把动物家的电话号码都设置为5以内的数字，并且电话号码从5以内4位数到5以内5位数，让幼儿说、读、匹配、辨认电话号码，感知5以内的数量，增强了趣味性。

　　2．电话号码的互动呈现

　　四个小动物的电话号码、四种不同的呈现与互动方式，层层递进，各有侧重，提升了幼儿的经验。采用灵活的组织策略，动静交替，引导到位，引导幼儿多通道参与，感知5以内的数量，主动点数、认数字、记号码，拨号码、跟着电话铃声唱唱跳跳、说祝福语、摆号码、取礼物，促使了预设目标的达成。

　　3．电话号码的认读方式

　　电话号码的认读方式采取了两种形式：同时出现与分批出现，集体认读与个别认读；三个层次：直接认读数字，重复并记忆数字，点数实物或点卡再转化成数字。形式与层次之间既有联系又有区别，大大激发了幼儿参与活动的积极性。

三、重视过程——体现并彰显快乐数学

　　1．电话铃声的精心选用

　　精心选择与巧妙利用了小班幼儿熟悉并喜欢的四种不同的彩铃，让幼儿在等待接听的过程中享受着音乐的美，并随乐舞动、歌唱、表演，动静交替，充满乐趣，活跃了课堂气氛。《生日快乐》与活动的主线索相吻合，《两只老虎》便于小班幼儿表演，《爱我你就抱抱我》增进了幼儿间、师生间的互动，而《我在忙着呢》很有个性，充满了诙谐和快乐的味道。

　　2．电话号码的操作验证

　　开始在拨打电话时，老师故意拨错电话号码，让幼儿在观察中发现数字的错误，同时也知道了电话号码拨错会带来不便。第三环节出示四个幼儿常见的动物及其电话号码，引导幼儿自己匹配电话号码，摆插出相应的数字，正确认读与拨号，并有礼貌地与动物朋友打电话、道祝福，在认知、体验的同时促进了幼儿语言的发展。

　　3．电话情景的再现创设

　　幼儿通过接通电话学着有礼貌地说一些祝福的话，在游戏的对话中每一个幼儿都有表现自己的愿望和机会，这是一个自然、主动的说话过程。在动物接听电话的媒体画面中，还创设了丰富、有趣的说话情景，如小狗不接电话怎么办、小老虎接听电话粗粗的声音等，在带给幼儿视觉刺激的同时引导其观察、想象，大胆发表自己的意见。

　　4．取数礼物的分享交流

　　本节数学活动趣味性强，目标达成度高，活动过程注重动静交替，环节设计巧妙合理，细节处理恰到好处，很好地体现了“生活数学化，数学生活化”理念。最后一环节巧妙利用客人老师这一有效资源，鼓励幼儿大胆、自由地表达、表现，与客人老师进行互动，让客人老师帮助幼儿检查礼物的数量是否准确，使活动在轻松愉悦的氛围中结束。

《打电话》幼儿园教案通用2

　　一、教材背景

　　《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力

　　二、教材分析

　　教学内容分析：

　　“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。很有让学生去研究的价值。

　　学情分析：

　　本内容安排在五年级下学期，从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的.生活经验足以支持完成此任务。其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。

　　三、教学目标

　　1.知识与技能：

　　让学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用；2.过程与方法：

　　经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析、交流讨论的学习方法；

　　3.情感态度与价值观：

　　在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思维能力。

　　四、教学重点

　　理解找出打电话的最优方案的方法。

　　五、教学难点

　　能能够运用打电话的最优方案解决一些简单的实际问题。

　　六、教学方法

　　自主探究教学法和动手操作学习法

　　七、教学资源与工具设计

　　多媒体课件、表格、画图白纸等。

　　八、教学过程

一、猜谜语，导入课题

　　1、猜谜语：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，两人远隔千里外，声音传递一线牵。师：打一生活用品。（电话）

　　【设计意图】谜语引入，激发学生的学习兴趣。

　　2、提问：“打电话”中有很多数学知识，今天我们一起来探讨打电话中的数学问题。（板书课题：打电话）

　　二、提出问题，设计方案

　　1、提出问题

　　（1）课件出示：东风小学春季运动会在上周六举行，我们学校五（1）班15名同学很荣幸将在李老师的带领下代表学校参加长绳比赛。周六上午，李老师要打电话确认队员到位情况。

　　（2）师：如果你是李老师，你应该怎么通知这15名同学呢？（一个一个打电话通知）方案一：一个一个通知。（板书：一个一个通知）

　　师：如果每分钟通知1人，一个一个通知，需要多少分钟？（15分钟）你觉得这种方法怎么样？（太浪费时间了。）怎样打电话更加省时呢？独立思考。

　　方案二：分组同时通知。

　　（3）师：四人小组合作设计一个更加省时的方案。为了更加节省时间，我们可以用□表示老师，用○表示学生，第几分钟就标上数字几。

　　①四人小组合作设计方案。

　　②小组汇报成果。可能有以下几种分组方案：方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）

　　（4）师：这两种方法与方案一“一个一个通知”有什么不同？为什么时间会缩短？（老师和组长都不闲着。）

　　（板书：分组同时通知）

　　（5）师：还有没有比7分钟更省时的方案呢？

　　方案三：全员参与通知。引导学生用图示、列表等方法表示。

　　（6）师：按照这种方案打电话，通知完15人需要多少分钟？（4分钟）这种方案的优势在哪？（每个人都不闲着）还有没有比4分钟更快的方案？为什么没有？板书：全员参与通知

　　【设计意图】汇报时，让学生说说自己比较方案一与方案二的区别，体会到优化的过程，使学生体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从老师不空闲到老师、组长不空闲，引导学生得出只有老师、组长和接到通知的组员都不闲，才是最省时的方案。）

　　三、综合分析，优化方案

　　1、分析方案（回顾这3种方案）。

　　（1）师：在这3种方案中，哪些人最忙，哪些人闲着？

　　(2)师：方案1和方案2中有人忙着，有人闲着。所以不是最节时方案。

　　2、师：而方案3中，老师没闲着，接到通知的队员也没闲着，即：一个也不闲着这种打电话的方法可以为我们节省很多时间。

　　3、师：对比一下这三种方案，你最喜欢哪一种？为什么？让学生尝试着如何用数学语言表述出来，锻炼学生的逻辑思维和语言能力。

　　【设计意图】让学生对比三种方案，经历优化的过程）

　　四、仔细观察，发现规律

　　1、师：请同学们回顾一下方案三，我们刚才用画图法知道了李老师要通知15名队员最少需要4分钟，下面我们来根据图示填写下表。

　　①师生共同填表②观察表格，发现规律

　　2、师：仔细观察这个表格，你发现什么？（生汇报）我们发现：老师和队员总人数分别是2 4 8 16

　　3、这是一个等比数列，它的特点就是每一个数×2得到下一个数列。即每增加一分钟，老师和队员总人数是前一分钟的2倍。

　　4、师：如果某一时间内，老师和队员总人数是64，下一分钟是多少？256呢？512呢？师：我们通过这个规律知道了老师和队员总人数，如何快速得出队员总人数呢？（在相同时间内，老师和队员总人数－1=队员总人数；）

　　5、师：如果某一时间内，老师和队员总人数是64，队员总人数是多少？老师和队员总人数是128呢？512呢？（当学生观察出这两个规律时，让学生反复重复，全班重复，指名重复。教师反复提问：这一列的规律是什么？这两列的关系是什么？）

　　6、师：按照这个规律，第5分钟时，老师和队员总人数是多少？队员总人数是多少？第6分钟呢？第9分钟呢？（要知道第九分钟的就必须先知道第八分钟的是多少）

　　7、对比图示法和列表法，优化方法

　　师：我们分别用了图示法和列表法呈现通知这些队员最短需要多长时间，这两种方法你最喜欢哪一种？为什么？（引导学生说出图示法只适合求人数比较少的情况，而对于人数比较多时，我们通常用列表法，列表法更加方便快捷）。

　　8、师：很显然，列表法相对来说更加快捷，我们在实际运用中要选择合适的方法解决问题，提高学习效率。下面我们来检测一下同学们掌握得怎么样？

　　五、运用规律，解决问题

　　1、如果长绳队有32人，每人每分钟通知1人，李老师要通知到所有队员，最快需要多少分钟？6分钟最多可以通知多少人？

　　2、蚂蚁每传递一次信息需要2秒钟，经过14秒钟，总共有多少只蚂蚁知道信息？

　　【贴近学生的生活经验，关注学生的亲身感受。同时，让学生发现生活中还有哪些地方有此类规律的应用。加强了所学知识与生活的联系。】

　　六、全课总结

　　1、这节课你有什么收获？

　　（在我们日常学习生活中，要统筹安排时间、提高学习效率）

　　2、实际问题：生活中，还有哪些方面需要用到类似的统筹方法呢？（生答）师：沏茶；烙饼；校讯通；移动公司或联通公司给各手机用户发的暴雨橙色预警；4月20日上午8:02四川省雅安市芦山县发生了7.0级地震，知道这个消息后，消防官兵和各界人士通过公路、水路、铁路、空中运输等多种渠道同时为灾区人们提供各种救援物资，使灾区人们生活及时得到保障。等等。生活中还有很多方面都用到了我们今天学习的统筹思想，可见统筹思想在生活中的运用尤为重要。在我们今后的学习中要学会统筹安排时间，提高学习效率。【引导学生总结，让学生学会总结。】

　　七、板书设计

　　打电话

　　方案1：一个一个通知15分钟

　　方案2：分组同时通知7分钟

　　方案3：全员参与通知4分钟（图示法和列表法）

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