小班教案

时间：2024-04-22 08:48:23 教案我要投稿

小班教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的小班教案8篇，希望对大家有所帮助。

小班教案

小班教案篇1

　　活动目标

　　1、引导幼儿有顺序地看图片。

　　2、了解串铃、鼓、蛙鸣筒等乐器的不同特点,尝试摇串铃。让幼儿根据故事情节和教师一起演奏乐器。

　　活动准备

　　1、鼓、串铃、蛙鸣筒、响板等乐器。(也可根据情况能发出相似声音的物品代替乐器。

　　2、大象和蚊子的故事磁带、挂图。

　　3、幼儿用书第2册4—7页。

　　活动过程:

　　开始部分:

　　教师和幼儿一起跟着音乐做各种小动物的.律动:如小猫叫、小狗叫、小鸟飞、大象走等等。导入课题,引起幼儿上课的兴趣。

　　基本部分:

　　1、引导幼儿感知故事情节。

　　(1)出示挂图,教师先让幼儿认识故事中的小动物。然后教师根据挂图,有表情的讲述故事,幼儿理解故事内容。

　　(2)提问:故事中的大象和小蚊子之间发生了什么事情?

　　(3)教师让幼儿有顺序的看挂图。让幼儿说出大象是怎样赶蚊子的?

　　2、出示打击乐器,让幼儿熟悉它们发出的声音,玩一玩。让幼儿模仿自己手里乐器发出的声音。

　　(1) 教师讲述故事,在有声响的地方暂停,请幼儿选择一种乐器配音。

　　(2) 教师分别用三种乐器为故事配音,请幼儿感受三种乐器的不同特点:慢敲大鼓表示大象走路,连续刮蛙鸣筒表示大象赶蚊子、摇响串铃表示蚊子飞、使劲敲大鼓表示大象跺脚。

　　3 、引导幼儿摇串铃,表示小蚊子飞。

　　(1)请幼儿分组拿串铃轻轻摇动,表示蚊子在飞。

　　(2)教师用故事情节提示幼儿,尝试摇串铃。

　　4、教师和幼儿共同用乐器配合故事情节进行讲述。

　　结束部分:活动延伸

　　请幼儿玩玩乐器,说说这些乐器还能表示什么声音?

小班教案篇2

　　一、活动目标：

　　1、自主选色调色，感受色彩变化，比较透明泡泡液和彩色泡泡液的区别。

　　2、尝试用吹泡泡的方法作画，体验吹画的乐趣。

　　3、能大胆想象，感受彩色泡泡的美。

　　二、活动准备：

　　1、泡泡水，水粉颜料(颜料调的厚一些，便于作画，也可避免彩色泡泡吹得到处都是)，素描纸，吸管。

　　2、吹泡泡的相关视频。

　　三、活动过程：

　　1、吹泡泡游戏。

　　(1)玩吹泡泡游戏，说说泡泡在阳光下的'色彩变化。

　　(2)播放视频，激发幼儿对泡泡的形态变化产生兴趣。

　　2、讨论与操作如何让泡泡留在纸上。

　　(1)教师：我们怎么样才能让泡泡落在纸上呢?

　　(2)教师：我们向纸上吹泡泡时，吹得太高，泡泡就跑了，所以，我们要吹得有一点点高，泡泡就能轻松地落在纸上。

　　(3)教师：我们还可以轻轻地、慢慢地吹，还可以……

　　四、要点提示：

　　1、将颜料调匀后再喝泡泡液调和。

　　2、鼓励幼儿自主选色调色，感受色彩变化，比较透明泡泡液和彩色泡泡液的差别。

　　3、操作与评价。

　　建议：让幼儿交流作品中泡泡的奥秘。

　　五、评析：

　　泡泡里的世界是孩子们的世界，泡泡下的画儿是有小奥秘的画儿，泡泡里有孩子们斑斓的乐趣，泡泡里是孩子们想象的草原……

小班教案篇3

　　活动目标

　　1、了解绿色、黄黑色等颜色的含义，激发探究周围事物奥秘的兴趣。

　　2、初步了解绿色与人们生活的关系，提高环保意识。

　　3、认识生活当中常见的安全警示标识，提高安全意识。

　　4、让幼儿大胆表达自己对颜色的猜测与想象。

　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备

　　电子大书、大自然绿色风景视频和大自然被破坏视频或图片。

　　活动过程

　　一、导入活动。

　　——将准备好的绿色事物摆放在教室的不同地方，请幼儿来找找绿色。

　　——请幼儿说一说自己看到了什么绿色的东西。（我看到了绿色的××）

　　——师：“绿色是一个漂亮的颜色，周围很多东西都是绿色的。上次我们了解了红色会说话，那绿色会说话吗？会说什么呢？”

　　二、开拓视野。

　　1、了解绿色与我们生活的关系。

　　——（出示绿色食品标志、垃圾箱等）教师带领幼儿认识这些标志和事物。

　　——师：绿色食品标志代表食品安全健康，绿色的垃圾箱代表环保，我们不可以随手扔垃圾，要放进垃圾箱里，上面的可回收标志代表，废弃的纸、塑料、金属、玻璃要放到这里。

　　——教师播放大自然相关的短片，欣赏自然绿色，让幼儿感受自然的美丽。

　　——教师播放过度砍伐等破坏自然的行为及后果视频，让幼儿感受保护环境的重要性。

　　2、了解黄色与我们生活的关系。

　　——教师出示一张黄色的交通标志图，请幼儿说一说它的含义，了解在生活中，黄色大多表示警告，在交通标志里面见得比较多。

　　——（出示电子大书），请幼儿说说黄黑色图案表示的含义，了解黄色经常和黑色搭配着出现在我们的视野里面，它们所表示的也是警示的作用。

　　3、了解特殊行业服饰颜色的含义。

　　——（出示不同职业人的图片）请幼儿观察他们衣服的颜色，猜猜他们是做什么的。

　　——教师介绍服饰所代表的意义。（详见幼儿用书P25）

　　——教师小结：很多时候，不同的颜色，会有特殊的含义，小朋友们看到它们的时候，想一想它们可能在告诉我们什么？

　　三、抢答游戏。

　　——教师说一种情景，请问幼儿可以用什么颜色来表示。例如：过年贴的对联、提醒大家不可以攀爬等等。

　　活动应变

　　讲到黄黑色标识的时候，教师可以制作大一点的实物教具，让幼儿更清楚地看见，方便幼儿理解。

　　活动延伸

　　1、将生活中的物品按颜色的含义进行装饰，例如，在有危险的区域贴上黄黑警示线等。

　　2、找找生活中还有什么有特殊含义的颜色的物品。

　　区角活动

　　语言区：将制成的图册摆放在该区域，鼓励幼儿看图说出标识内容。

　　美工区：投放彩笔、画纸，鼓励幼儿绘画简单的标识。

　　环境创设

　　在活动室特定的区域张贴对应标识，例如休息区，张贴绿色安静标识（可请幼儿一起设计）。

　　家园同步

　　1、请家长带幼儿到超市观察蔬菜瓜果的颜色，并说一说它们的特点。

　　2、请家长带领幼儿去植物园或公园，感受自然界绿色的'美丽，培养幼儿爱护、保护自然的意识。

　　随机教育

　　1、在日常生活中遇到标识时，请幼儿观察并描述其内容，巩固对标识的认识，建立日常的安全意识、环保意识等。

　　2、了解垃圾分类的知识，养成垃圾分类的好习惯。

　　反思：

　　在小班孩子的生成活动中，生成的内容大多数来源于生活。所谓“颜色会说话”，就是指周围所有的事物都会冲击幼儿的视觉、听觉、味觉和触觉等感官。从幼儿好奇地发出第一个“为什么”“怎么样”的问题开始，充满新奇和快乐的探索就已经在他们的心中拉开了帷幕。“颜色”这个生成活动就来源于孩子的生活，幼儿对身边的“颜色”有个直接、丰富的经验和兴趣，在寻找颜色的过程中，又产生了许多符合小孩特点的主题，这些随机的教育契机又不断促进孩子的发展。所以，小班的老师应该在充分理解幼儿的基础上，从幼儿的生活中寻找闪光点，寻找孩子关注的热点，以小见大，不断调整自己的设想和计划，与孩子共同创造奇迹。

小班教案篇4

　　前言

　　本次活动源于班上孩子对正在热播的儿童剧《巴拉拉小魔仙》的喜爱。班上那群“小不点儿”经常在一起讨论哪个魔仙本领大，有时还会看到几个孩子摆开架势一本正经地模仿着小魔仙变身，嘴巴里还念念有词，俨然一个个“充满魔力”的小魔仙。一次我给幼儿观看魔术表演，没想到小班的孩子们竟然也看得津津有味。魔术表演结束后就有小朋友问我：“桑老师，魔术师是怎么变出那么多好玩的东西的?”觉得魔术师手中的魔术棒非常神奇。看到孩子们对魔术棒和魔法这么感兴趣，我就结合白板教学手段尝试设计了这节语言活动。

　　活动目标

　　1．感受魔术棒的神奇，学说短句：“××××，快变×(大、小、多等)。”

　　2．能够大胆表演，体验帮助别人的快乐。

　　活动准备

　　白板课件，白板棒，小兔纸偶，塑料锤(人手一只)。

　　活动过程

　　1．魔术“变变变”导入，激发幼儿兴趣。

　　玩手指游戏：变变变，神秘变出魔术棒，猜测它的本领。

　　师：变变变，看老师变出了什么?(神秘出示白板棒。)

　　师：它是一根魔术棒，这根魔术棒可神奇了，它能变出好多东西呢。猜一猜，魔术棒能变出什么?(幼儿根据已有经验大胆猜想回答。)

　　(活动一开始，老师很神秘地给小朋友们表演一个小魔术，在魔术表演中，老师在孩子身上找不见了的兔子纸偶，让小朋友们在积极参与中，感受魔术的好玩与奇妙。接下来老师顺势变出了魔术棒，即白板操作棒，让他们猜一猜这根会变魔术的魔术棒会变出什么。这个开放性的问题让小朋友们大胆地各抒己见，真正营造出一个幼儿想说、敢说的语言环境。)

　　2．游戏“找动物”，初步感受魔术棒的神奇。

　　(1)幼儿变成小兔子，一起去郊游。

　　师：这么神奇的魔术棒，你们喜欢吗?现在魔术棒要来变一变，你们一起说“变变变”，看会变出谁?(白板棒点击课件中“隐藏”的免子。)

　　幼：变变变，咦，一只兔子!

　　师：你们想变成小兔子吗?我的魔术棒点到谁，谁就变成小兔子站起来。

　　(师边说“变小兔”，边用白板棒轻点幼儿，幼儿竖起双手当小兔子。)

　　师：小兔们，我们一起去郊游吧。

　　(点击音乐按钮，师幼听着音乐“去郊游”，做动作。)

　　(2)游戏——找动物。

　　师：(点击下一页)瞧，前面有片小树林，咦，树林里的小动物们都上哪儿去了?我们一起来找一找吧!

　　师：你看到谁了?

　　幼1：小松鼠，它躲在大树上面。

　　幼2：小鸟躲在白云后面。

　　幼3：大象躲在树后面。

　　师：请你用魔术棒将小动物找出来。

　　(幼儿用白板棒点击动物，“隐藏”的动物就出现。)

　　师：和它们打个招呼吧!

　　师：小兔子们，我们继续去郊游!出发喽!

　　(点击音乐按钮，师幼一起听音乐“去郊游”，边唱边做动作。)

　　(在这个环节，老师将小免、大象、松鼠等幼儿熟悉的小动物躲藏在大树、小房子的后面，让幼儿通过观察后，利用白板棒的拖拉功能，将小朋友们猜出的动物一一拉出，让小朋友们初步感受魔术棒的神奇，学说短句：“××，××，快出来。”为下面学习短句进行铺垫。接下来，老师以游戏“郊游”贯穿始终，很自然地将故事的三个情节逐一展现。)

　　3．演示白板课件，再次体验魔术棒的魔力。

　　(1)学说短句“蘑菇，蘑菇，快变大。”

　　师：(点停音乐按钮，并点击下一页)看，我们来到哪里了?

　　幼：草地上。

　　师：草地上有谁呀?我们和小鸡打个招呼吧!

　　幼：小鸡，你好!

　　师：轰隆隆，天空下起了大雨!(白板棒点击页面透明度，大雨出现。)

　　师：小兔们赶快回家，把你的小伞撑起来挡雨!

　　(幼儿纷纷坐下，用小手做伞挡在自己头上。)

　　师：我们小兔没有淋到雨，可是小鸡们找不到避雨的地方怎么办?你有什么好办法?

　　幼：可以躲到蘑菇下面。

　　师：可是这些蘑菇太小了，我们需要谁来帮忙?

　　师：看看魔术棒有什么好办法?蘑菇，蘑菇，快变大；蘑菇，蘑菇，快变大……

　　(教师边说魔语，边用白板棒将蘑菇拖拉后变大。)

　　师：老师刚才说了一句魔语，蘑菇就变大了，你们一起来说说这句魔语!

　　(幼儿说魔语，教师利用白板棒的拖拉变大功能将另一只蘑菇变大。)

　　师：小鸡们都躲到蘑菇伞下面避雨了，它们对我们小兔子说谢谢呢!

　　幼：不用谢!

　　师：我们跟小鸡说再见，继续去郊游吧!

　　(点击音乐按钮，师幼一起跟着音乐边唱边做动作。)

　　(2)学说短句：“大树，大树，快变小。”；“帽子，帽子，快变大。”

　　师：(点停音乐按钮，并点击下一页)我们遇到谁了?

　　幼：小狗。

　　师：呼呼呼，一阵大风吹来，小狗的帽子被吹到了树上!

　　(教师边讲述边用白板棒拖动帽子，帽子在空中转了几个圈后落在树顶上。)

　　师：小狗的帽子被大风吹到了树顶上，它现在可着急了，怎么办呢?我们可以请谁来帮忙?

　　幼：请魔术棒来帮忙。

　　师：要说什么魔语让大树变小?

　　幼：大树，大树，快变小。

　　师：你们一起说这句魔语——“大树，大树，快变小”，让魔术棒来帮忙!

　　(师幼一起说魔语，教师运用白板棒的拖拉缩小功能将大树缩小。)

　　师：大树变小了，小狗拿到了帽子，可是帽子也变小了，这可该怎？

　　幼：将帽子变大。

　　师：你们一起说魔语，让帽子变大。

　　(幼儿说“帽子，帽子，快变大”，教师运用白板棒的拖拉放大功能将帽子变大。)

　　师：小狗拿到了帽子，高兴地说谢谢你们!

　　幼：不用谢。

　　师：小兔子们，我们继续前走喽!

　　(点击音乐按钮，师幼一起听音乐“去郊游”，边唱边做动作。)

　　(3)学说短句“小草，小草，快变多”。

　　师：(点停音乐按钮，并点击下一页)看，我们遇到谁了?

　　幼：是懒羊羊。

　　师：懒羊羊的肚子太饿了，可是这儿只有一棵草，该怎么办？请谁来帮忙?

　　幼：请魔术棒帮忙。

　　师：我们要说什么魔语呢?

　　幼：小草，小草，快变多。

　　师：我们一起用响亮的声音说这句魔语。

　　(幼儿说魔语，教师运用白板棒的拖动副本功能将小草变多。)

　　师：有了这么多的草，懒羊羊吃饱了。它笑着说：谢谢你们!

　　幼：不用谢!

　　4．完整讲述并表演故事，进一步领略魔术棒的奇特。

　　师：小兔子们，刚才我们出去玩都遇到了什么事?我们一起边讲边表演吧。(教师播放白板课件，幼儿和教师边讲述边表演。)

　　师：刚才我们一起帮助了哪些小动物?是怎么帮助小鸡的?是怎么帮助小狗的?是怎么帮助懒羊羊的?

　　师：你帮助了它们，心里怎么样?

　　幼：我很高兴；我很开心。

　　师小结：原来，帮助别人是一件很快乐的事情。

　　(在这一环节，老师和幼儿共同“看课件”完整讲述故事，让小朋友们对整个故事的情节有了更深入的理解。接着，老师提问：我们刚才帮助了哪些小动物?是怎样帮助的?你帮助了它们，心里怎么样?让小朋友们懂得了帮助别人是一件很快乐的事情，从而让小朋友的情感得到了提升!)

　　5．创编故事“赶走大灰狼”，结束活动。

　　师：(点击下一页)小兔子们，是谁躲在草丛中?

　　(运用透明度功能一点一点将大灰狼点出。)

　　幼：大灰狼!

　　师：原来是大灰狼，这下可糟了，大灰狼想欺负我们小兔子，我们该怎么办?一起想个好办法赶走大灰狼。

　　幼：请魔术棒来帮忙。

　　师：看魔术棒变出什么来赶跑大灰狼的?

　　(教师运用白板棒的“隐藏”功能将石头点出。)

　　师：这块石头太小了，打在大灰狼身上不疼。

　　幼：将它变大。

　　师：我们一起说魔语“石头，石头，快变大”。

　　(师幼一起说魔语，教师运用白板棒的拖拉后变大功能将石头变大。)

　　师：一块大石头太少了……

　　幼：变多些石头。

　　师：那我们变出很多的石头去打大灰狼吧!一起说魔语：石头，石头，快变多!

　　(幼儿说魔语，教师运用拖拉副本功能将石头变多并打在大灰狼身上。)

　　师：大灰狼被石头打跑了!我们在魔术棒的帮助下，齐心协力，赶跑了大灰狼，高兴吗?

　　师：现在魔术棒要变出一样好东西来庆祝胜利。变变变，变出了一大堆的锤子，请每个人拿一把锤子，我们将锤子扛在肩上，一起来跳个舞吧!

　　(放音乐《我们不怕大野狼》，拿塑料锤跳舞庆祝胜利，自然结束。这个环节老师利用聚光灯的功能，让小朋友们对即将出场的动物形象充满好奇和期待，层层揭示答案，一起积极开动脑筋对付大灰狼。最后利用画笔功能在白板上画出很多石头，将这些石头一起扔向大灰狼，赶跑了大灰狼，孩子们情绪愉悦。)

　　活动评析

　　《神奇的魔术棒》是一节小班语言活动，老师巧妙利用白板教学软件中的可现场操作的互动功能，将小朋友参与活动的积极性充分调动起来，以魔术棒变魔术贯穿始终，趣味性强，环节流畅，跟孩子的互动有效自然，在游戏的情境中层层深入地逐步实现所定目标。

　　1．“魔棒”包装，巧妙操作

　　白板笔作为本节活动的主要教具，对小班孩子来讲显得有些刻板而生硬，因此老师在设计活动时用心思考如何让这支笔富有灵气。基于活动的内容是“神奇的魔术棒”，老师就用银色即时贴将“笔”包装了一下，这样让笔藏在纸中巧妙操作，顿时显得“魔力四射”。

　　2．趣味游戏，有效引领

　　本次活动中老师能充分尊重小班幼儿的`年龄特征和学习特点，在制定活动目标时能考虑到幼儿的最近发展区，在“变魔术”“捉迷藏”游戏中将幼儿参与活动的兴趣和积极性有效调动起来，让孩子们能够一直非常投入地游戏着、学习着。

　　3．郊游情境，自然创设

　　老师用“魔术棒”将小朋友们变成他们喜欢的小动物——小白兔，以带他们去郊游的情境贯穿始终，在情境中不知不觉地学会了说短句、讲故事。每当《去郊游》的音乐响起，孩子们就会兴奋地“背上小书包”，跟着“兔妈妈”继续郊游，在动静交替中让孩子们快乐地玩，轻松地学，提升了幼儿乐于帮助别人的友爱情感，潜移默化地丰富了语言，进行了礼貌教育!

　　4．环节设置，层层递进

　　老师将魔术棒的神奇通过三个层层递进的环节逐步展现出来。首先是在“捉迷藏”的游戏中，通过将藏着的小动物们一一变出来，让孩子们首次感受魔术棒的神奇；接下来通过去郊游中帮助三种动物解决遇到的困难而再次感受魔术棒的奇妙；最后在智斗大灰狼的处理中进一步感受魔术棒的无所不能。这样一环套一环的设置让孩子们一直处于探究式学习中。

　　5．教师角色，准确定位

　　活动中，老师始终将自己定位为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，能充分尊重幼儿的想法，耐心倾听他们的回答并作出积极的回应，注重营造出让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

　　6．电教手段，注重互动

　　白板教学软件是一种新的电教手段，它的一些可现场操作的互动功能被我在整个活动中灵活、大胆地运用。如放大、缩小物体功能、拖拉副本功能、画笔功能、播放音响功能……，这些电教手段的运用将小班幼儿学习语言的多种感官：视觉、听觉、触摸觉、身体动作、想象力等进行整合，从而真正做到让幼儿轻松地学，快乐地玩。

小班教案篇5

　　活动背景：

　　一天角色游戏时，“宝宝超市”异常热闹，很多孩子都聚在货架前边购物边交流，我走近他们，只听军军说：“每天早晨我要吃一个鸡蛋。”伟伟说：“我每天早上都要喝牛奶。”雯雯则说：“每天早上我吃营养早餐。”在一旁的奇奇好奇地问：“什么是营养早餐？”……我发现幼儿提出了许多与早餐有关的问题，为了满足他们的好奇心，我就针对早餐这个有趣的生活内容预设了一次集体学习活动，帮助幼儿解决生活中产生的问题。

　　活动目标：

　　1、能大胆地说出吃过的早餐名称及味道。

　　2、体验做点心师的愉快情感。

　　环境与材料：各种早餐、发酵面团、肉馅、帽子若干，点心师一名。

　　活动过程：

　　一、引出主题

　　1、每天爸爸妈妈都要为我们准备各种各样的早餐，今天你吃了什么早餐？

　　2、你还吃过哪些早餐？

　　二、品尝早餐

　　1、幼儿品尝各种早餐。

　　2、说一说吃的是什么早餐？味道怎样？

　　3、为什么每天要吃早餐？

　　三、资源介人

　　1、这些丰富的早餐是谁做的？

　　2、请点心师阿姨做早餐点心。

　　3、教师小结。

　　四、行为操练

　　1、为幼儿提供发酵的面团，学做小小点心师。

　　2、幼儿跟点心师阿姨学做早餐。

　　活动反思：

　　这个活动充分体现了从幼儿的生活中发现问题，并尝试帮助幼儿解决问题。教师通过细心的观察，发现幼儿对品种丰富的早餐非常感兴趣，于是就针对吃早餐这个生活环节的内容预设了一次集体学习的活动。

　　在设计活动的各个环节中充分考虑到小班幼儿的年龄特点，准备了各种各样的早餐，采用自助餐的形式让幼儿品尝，给了幼儿自由选择的机会。从活动的效果可以看出，幼儿基本能说出早餐的.名称和味道。

　　在快乐的点心制作活动中，利用了家长资源介人学习活动，满足了幼儿做点心师的愿望，让幼儿在愉快的情绪中主动获得了生活的经验。

　　由此我想到：幼儿的游戏充满了教育的契机，教师应善于观察幼儿的游戏，并努力捕捉有价值的教育因素生成教育活动。教师要支持和推进幼儿自发生成的活动，让幼儿成为活动的主体，成为活动的主动建构者。

小班教案篇6

　　活动目标：

　　体验小鸟离开妈妈后的悲伤以及和妈妈团聚后的快乐,有初步的同情心和爱心。

　　活动准备：

　　课件《小鸟和妈妈》；用纸剪好的鸟妈妈、青蛙妈妈、鸡妈妈及它们的宝宝，宝宝数量多于幼儿人数；画有树木、花草、天空、泥塘的背景墙饰图。

　　活动过程：

　　一、谈话：今天老师给小朋友们准备了一些礼物，小朋友看看都有什么呀？（出示小动物图片）小朋友喜欢吗？可是还有一位客人却很伤心，它是谁呢？咱们看看发生了什么故事。

　　（评析：通过谈话，调动起幼儿参与活动的兴趣）

　　二、演示课件，导入活动。

　　提问：刚开始小鸟为什么不吃不喝也不唱，总是低着头？当大鸟飞来时，小鸟怎样

　　了？小鸟为什么看着妈妈哭？引导幼儿体验小鸟和妈妈不能相聚的悲伤。

　　再次提问：心心把小鸟放出来后，小鸟和妈妈怎样了？引导幼儿体验小鸟和妈妈相聚后的快乐心情。

　　（评析：通过故事让幼儿来感知体验悲伤和快乐的心情，利用小班孩子思维具体形象化的特点，将故事制作成课件，进一步从视觉上来吸引幼儿的注意力。）

　　三、唤起幼儿的情感体验。

　　提问：你离开过妈妈吗？找不到妈妈时，你心里有什么感觉？如果妈妈找不到你，妈妈会怎么样？

　　教师小结：小朋友离开妈妈会特别伤心，妈妈丢了孩子也非常难过。小鸟也像小朋友一样，和妈妈在一起最快乐。所以，小朋友应该爱护小动物，不要让它们和妈妈分开。

　　激发幼儿的同情心，引导幼儿将动物宝宝送回妈妈身边。

　　师：请小朋友看收到的礼物，如果咱们把这些动物宝宝带回自己家，他们就找不到自己的'妈妈了，它们会怎么样？小朋友应该怎么办？

　　（评析：通过提问，唤起幼儿的情感体验，进而激发幼儿的同情心，使幼儿知道要爱护小动物。）

　　四、粘贴活动，幼儿帮助小动物找妈妈，教师引导幼儿爱护小动物，并且指导幼儿将宝宝粘在离妈妈近一些的地方，这样他们会更高兴。

　　（评析：为幼儿提供实际练习操作的机会，使幼儿进一步体验到小动物找到妈妈的快乐，进而来培养幼儿的爱心。）

　　五、结束活动：播放《世上只有妈妈好》的音乐，小朋友一起围着小动物唱歌跳舞。

小班教案篇7

　　一、设计意图

　　《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。我这次活动的选材就来源于生活。石头是构成自然生态环境的一种无生命的物质，同时也是幼儿经常接触的事物，比如在几次户外活动时，我看到有几个孩子特别喜欢去捡石头玩，用石头在地面上、墙面上、花坛边等各地方敲一敲，一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音。

　　我意识到这是一个很好的生成课程，于是就设计了这个小班的科学活动《奇妙的石头碰碰响》，希望通过游戏引起孩子们对探索不同的物体能发出不同的声音的兴趣，引导他们在“玩中学”在“玩中求发展”，就如《纲要》中所说：“要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”发现和感觉到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久强烈的好奇心和求知欲。

　　二、目标

　　从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要，结合小班幼儿年龄特点，我制定以下目标：

　　1、感知石头的基本特性，乐意参加玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣。

　　2、尝试自由探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的.物体与石头碰撞则没有声音，并愿意大胆表述。

　　3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　三、重难点

　　本次活动的重难点为“通过探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音。”在活动中我采用了探索比较法来解决难点，通过两次探索比较让幼儿发现这一特性。

　　四、准备

　　1、物质准备：幼儿人手两块石头；若干件硬的物品（木头积木，塑料积木，金属勺子）；若干件软的物品（海绵，毛绒玩具，毛线团）；厚垫子，桌子等。

　　2、经验准备：已学习节奏乐《闪烁的小星星》

　　五、过程

　　我通过三个环节“感知特性——探索比较——拓展经验”来达到活动的目标。

　　1、感知特性

　　一开始以“石头展览会”的形式激发幼儿的兴趣，通过观察发现石头不同的颜色、形状、质感，对石头的基本特性有一定的了解，为后面的环节做好铺垫。

　　2、探索比较

　　这个环节是活动的重难点所在。通过两次探索比较，让幼儿发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并愿意大胆表述。第一次以集体共鉴的方式，初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象；第二次通过自主探索，幼儿运用已有经验的判断进行初步猜测，经过探索验证进一步感知这一现象。

　　3、拓展经验

　　这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对探索石头的兴趣。

　　活动反思

　　孩子们都非常喜欢沙，因此在本次的活动里，孩子的兴趣是非常高的，但是要怎么在玩当中有目的的去引导孩子去观察和感受沙的特性，就是这本节活动的重点。

　　优点：

　　玩沙的工具还是比较充足的，并且，种类多样，可以让孩子用各种工具，用不同的方式去感知沙子的特性，感受到沙子的神奇之处。

　　不足：

　　孩子天性就是爱玩沙，但是，在玩之余，还是缺少了些有目的的引导，回到班上没有及时的做反思，这样就达不到一个提升，这也是我下次活动必须要注意到的地方!