语文教案

语文教案[共7篇]

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的

　　方法收集和表现数据。

　　2、使学生认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式能根据统计图提出

　　问题，并初步进行简单的预测。

　　情感态度价值观：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。

　　教学重难点：

　　认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式

　　教学准备：多媒体ＣＡＩ课件

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。（播放录像）同学们请年，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。

　　二、探究新知

　　１、组织记录：

　　（１）给学生统计表（记录单）

　　种类轿车面包车客车货车辆数

　　（２）组织学生第一次记录：

　　记录完后，问：在观看录像时，你是如何记录四种车辆的数量的？

　　交流完说明用画“正” 字的方法又快又方便。

　　（３）第二次播放录像，学生记录。

　　问：全部记清的同学举手？

　　（由于车辆过往速度快，学生记录产生了困难，因此顾此失彼。）

　　讨论：怎样记录才能又快又准确呢？

　　强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。

　　（４）再次记录四种车辆的数量。

　　（５）汇报后，整理数据并填入统计表。

　　２、学会制作统计图。

　　（１）分组讨论：

　　如果用每个 表示２辆汽车，最多要画几个格？

　　太麻烦了，怎么办呢？

　　讨论后得出结论：用１个 表示５辆车比较合适。

　　【设计意图】：在老师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践，合作交流中自主探究，很好地突破了难点。

　　（２）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的'制作。

　　先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。

　　（３）在书上完成例１统计图１、２、３小题，指名口答。

　　（４）组织讨论：２０分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？

　　３、师生总结绘制用１格表示５个单位的条形统计图的方法。

　　【设计意图】：本环节老师充分放手，为学生提供了充分的自由合作、交流的空间，使学生在合作中体验交流合作带来的成功。

　　三、形成应用

　　１、独立完成第１１１页的“做一做”。

　　２、完成练习二十二的第１～３题。

　　四|、今天的学习你有什么收获？

　　五、布置作业

　　完成练习二十二的第４题，课后从小组为单位调查班里同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图，使学生在收集、整理、分析的过程中互相交流和促进。

　　教学反思：

语文教案 篇2

　　教学目标

　　设计1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。

　　2.在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。

　　3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读两首诗。背诵并默写两首古诗。教学方法

　　设计

　　1、吟诵感悟，想象画面

　　2、安排足够的时间让学生自学，学生静下心来认真思考，写写画画，动手查查字典，同桌的还可以商量商量，争取学得主动，学有收获。

　　3、安排质疑环节。

　　教学程序设计教材处理设计师生活动设计

　　一、导入

　　二、感悟读诗并识字

　　1.在语境中整体识字。

　　（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

　　（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。

　　（3）再把生字放入诗中识字

　　2.调动生活经验识记生字。

　　出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。

　　首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在备课时，要紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与（课前、课中、课后）。在两首诗的教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。

　　第二首诗中“含”的意思在全诗中至关重要，对学生来讲，在带入句中理解时又堪称难点。在教学中，对“含”字的理解要走几个回合。“含”的本意是包含，但理解至此只能是本义，教师要帮助学在字的本义与诗句意境的融合中加深对“含”的认识。根据图画想一想诗人的位置，想一想诗人凭窗眺望的情境，从而升华对“含”的认识。

　　一、导入新课

　　二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》

　　1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。

　　2、简介作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

　　3、解题

　　（1）“望”是什么意思？（远看）

　　（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）

　　三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

　　1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

　　2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

　　四、再读诗句，想象画面。

　　教学程序设计教学处理设计 师生活动设计

　　三、示范讲解指导书写生字。

　　“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。

　　四、朗读感悟并识字。

　　程序基本同上节课。（略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评。）

　　五、指导书写。

　　六、总结

　　引导学生依诗句的意思展开想象，入情入境，加强有感情的朗读。如在第一首诗中引情入境，激情朗读，大体可分五步：第一，自读自学诗文，初步想象景象；第二，教师配乐范读，学生感知瀑布的气势；第三，学生边理解边想象边朗读，依据诗句在头脑中形成画面，读出气势；第四，欣赏有关庐山瀑布景象的录像片，诗画结合，引导学生融入意境；第五，结合图像及理解达到变感情朗读为有创造性的朗诵。

　　在古诗教学中要注意课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养学生收集、处理信息的能力。如，课前，让学生查阅有关李白、杜甫两位诗人的资料。课后，收集两位诗人的其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大学生信息量的交流。这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的.兴趣。

　　五、指导书写

　　“遥”、“瀑”写得左窄右宽。

　　“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

　　练习用钢笔描红。

　　六、再读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思

　　1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。

　　2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

　　七、总结全诗，体会感情。

　　（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？

　　（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。

　　八、指名朗读，练习背诵。

　　读的时候要注意停顿和重音。

　　反复练读。

　　练习背诵。

　　九、指导书写。

　　“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。

　　十、总结

　　课后反思两首古诗相比，《绝句》比《望庐山瀑布》要简单易懂，所以在教学安排上，我侧重于让学生学习领略《望庐山瀑布》中所描绘的美景和诗人热爱大自然，欣赏瀑布的气势宏大的激情，重点指导理解“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的意境及诗人用词的精妙，在教学《绝句》一文时，我放手让学生自读自悟，更鼓励学生动脑想象诗句描绘的景色，并把自己想到的大胆地画一画，学生的学习情绪高涨，气氛活跃，达到了预期的教学目的。只是在品味“疑似”这一词时，我只要求学生能说出 “疑似”是什么意思，诗人用这个词的好处就可以了，并没有深入去将“疑似”和“好像”轮流在诗中替换比较。

语文教案 篇3

　　一、学习要求会写的生字。

　　（一）、学习书写生字“八”

　　１.课件出示“八”字,说一说“八”字部首、结构。

　　2. 引导生说出“八”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“八”这个字。

　　4．试着说一说“八”本义是什么？

　　5.师小结：将物分开，是分的初文。

　　6.指导书写“八”字。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　(二)用相似的方法学习书写生字：十。

　　shí 甲 菫金烷【字形】甲骨文、金文像一根竖置的棍棒之形。【本义】一根竖置的棍棒。

　　（三）、1.引导学生对本节课所学的`生字进行组词、口头造句。

　　2.课件出示词语。

　　二、学习我会认的生字。

　　出示认读生字“六、七、九”等5个生字。

　　1．指名认读，纠正字音。

　　2．多种形式朗读识记字形

　　3.交流识记生字方法。

　　巩固练习 作业布置

　　板书设计：

　　课后反思

语文教案 篇4

　　教学目标:1、认识14个生字，学会写六个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、争当人人夸的好孩子。

　　教学重点：认识生字

　　会写生字

　　教学难点：争当人人夸的好孩子

　　课时安排：二课时

　　教学准备：卡片图片

　　第一课时

　　一、导入，揭题

　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人

　　人夸的好孩子呢？

　　有一位叔叔就为这样的'好孩子编了一首儿歌。

　　二、新课教学，

　　生字教学

　　（一）初读课文

　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文读通句子

　　，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音

　　(二)生字教学

　　1、出示带拼音词语，识记生字

　　2、小组合作学习生字

　　3、出示三字经巩固生字

　　三、写字教学

　　1、教师范写

　　2、学生描红、交流

　　3、练写

　　四、课文教学

　　1、出示一幅画,

　　想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?

　　学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。

　　用自豪的语气朗读。

　　2、学习二、三、四句：同上教学

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字

　　二、学习最后一句

　　（一）读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，

　　自读全文。

　　2、指名读句子。

　　（二）学习最后一句

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢？

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　　三、写字教学

　　洗、扫、认真

　　1、教师范写

　　2、生描红

　　3、生练写

　　四、朗读课文

语文教案 篇5

　　教学主题：语文百花园

　　所属学科：语文

　　适于年级：二年级上册

　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

　　建议学时数：1学时

　　教学设计：

　　一、教学目标

　　1．了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。

　　2．学习成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。

　　3．学习仿照例子写句子，要做到清楚、完整。

　　4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。

　　5．阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。

　　二、内容分析

　　本次百花园共有七项内容，主要是引导学生通过读一读，想一想，义。通过熟记成语、填补句子、背诵儿歌、阅读短文和通过我的采集本，扩大学生语言积累，激发学生学习语言的兴趣。本次还安排了语文实践活贺年卡，目的是培养学生的动手能力，增强主动交流、沟通情感的意识。重点：学会怎样收集、积累材料。难点：培养口语表达能力

　　三、学生分析

　　低段学生对喜欢背诵一些讲究韵律儿歌，读一些自己能理解的有童趣的文章。本单元的练习就是根据孩子们的这些特点来设计的，有利于提高孩子们的学习兴趣。同时，由于他们很需要学习方法，在这里安排了我的采集本等，可以让他们知道学习是日积月累的，只有平时积累，到用的时候才能信手拈来。

　　四、设计思路

　　语文新课程重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生知识面，全面提高语文素养。

　　五、教学准备

　　词语卡片、十二生肖图片、“龙”的课件或挂图。

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课

　　1、这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园，进行一次快乐之旅吧!

　　2、出示课件：百花园。

　　3、师:百花园是个百花盛开的世界。瞧，牡丹园、玫瑰园、樱花园、桃花园、梨花园这么多花等着我们去欣赏。我都闻到花香了，我真想去牡丹园看看，你们呢?

　　二、课件出示《百花园》中的花仙子，激发兴趣

　　同学们好，欢迎你们来到百花园!我是这儿的护花使者——花仙子。今天，由我带领你们参观百花园。要想进人我的'百花园，可不是那么容易的。你们先要完成我的问题，才能进入花园，百花才能盛开!你们想参观什么园!

　　1、指名询问，进人“牡丹园”。

　　（1）出示本园要求：读一读、说一说。

　　森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长!

　　老师祝愿我，————

　　——祝愿我，————

　　（2）练习说话。

　　师：谁读得好，说得好，牡丹园里就会增添一朵盛开的牡丹，课件上便开出一朵牡丹花。

　　老师祝愿我，像花朵一样美丽绽放。

　　蓝天祝愿我，像小鸟一样快乐。

　　草原祝愿我，像骏马一样勇往直前。

　　(引导学生表达真情实感，说出自己独特的表达祝愿的句子。)

　　（3）教师小结：瞧!牡丹园里的牡丹可真多呀!有红的、紫的、白的……千姿百态，漂亮极了!

　　2、自主选择，进人"玫瑰园"。

　　师：花仙子玫瑰园里的花，都由生肖动物负责，只要你与它们做朋友，它们就会把一株株的鲜花献给你。

　　（1）出示生肖动物，鼓励学生与生肖动物打招呼(如:鼠，你好!)o

　　（2）花仙子：你们知道生肖动物有几个吗?你知道自己的属相吗?你爸、妈是什么属相?按生肖顺序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?

　　（3）花仙子：我国古代劳动人民非常聪明，他们用几种动物记人的出生年，加上12个表示次序的符号，又可以用来表示年的次序，这就是我们常听到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。”“子、丑、寅、卯……”这12个字就是古代表示次序的符号。

　　（4）教读十二生肖歌。

　　（5）看图背诵。

　　（6）谁会背十二生肖歌，生肖动物就谁送一株玫瑰。(学生背诵一人，课件上便出现一个小猴，送上一株枝头绽放的玫瑰鲜花。)

　　（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。

　　（8）教学小结:《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。

　　3、教师：牡丹花、玫瑰花已经竞相开放了，百花园中还有迎春园、樱花园、桃花园、梨花园。你们还想去哪里看看呢?

　　（1）学生自主选择，教师随机出示各园具体要求：

　　迎春园：读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。

　　樱花园：阅读短文《龙》，了解有关龙的知识。四人小组交流在其它渠道了解的关龙的资料，如神话故事，成语等。

　　桃花园：读一读，想一想，区分字义。

　　梨花园：熟记成语，学会积累词汇。

　　（2）以组为单位，自主选择内容，并根据提示，合作、讨论完成。教师巡回指导、参与其中。

　　（3）师生共同交流、探讨学习结果。

　　A迎春园。

　　a.小组派代表朗读。试说个人理解情况。b.教师简要说明：每年从冬至开始，每过九天为一个“九”，过了九个“九”，就到春暖花开的季节。一九、二九，手冷得不敢伸出来；三九、四九，河水结了厚厚的冰，人们可以在冰上走路；到了五九、六九，已经立春，天气渐渐暖和了，柳树也开始发芽了；七九河里冰开始融化；八九大雁从南方飞回来了；九九一过，农民就要开始播种了。

　　c.小结:迎春园向我们露出了灿烂的笑脸。你们还想看到哪个园中的花呢?

　　B樱花园。

　　a.指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?根据学生的说话，相机出示一朵樱花。

　　b.在神话传说里，龙被赋予了神奇的力量。他本领高强，受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的象征，我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界，欣赏一下龙的风采!出示龙的课件，学生欣赏。

　　c.指导认读词语，并让学生说明这两组词语的意思。

　　d.教师小结:不同的字在不同的词里有不同的意思。中国的汉字有一词多义的现象，在学习时要多注意区分和理解。

　　e.用词练习说句子。学生说一句，课件上出示一朵桃花。

　　C梨花园。

　　a.小组汇报交流，你们记住了几个成语?学生汇报，课件出示桃花。

　　b.引导发现规律:每个成语都带有动物的名称。指名说说带有动物的词语。

　　c.小结:雪白的梨花在微风的吹拂下，频频向我们点头致意。真是一个让人向往的好地方!

　　三、总结收获

　　同学们，在这个百花园里。你们识记了不少的成语，区分了一些词的不同意思，并阅读了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特征讲给别的小朋友听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。

　　教学反思：

　　1、本文设计上，把大家司空见惯的百花园用具体可感的牡丹、玫瑰、樱桃等花园代替，能较好提高学生的学习兴趣。

　　2、让学生感兴趣的基础上再给他们布置任务，有的放矢，达到了让学生自主学习、自觉学习的效果。

语文教案 篇6

　　【课前准备】

　　１、教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　２、鼓励同学通过各种途径查阅相关资料。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　１、同学交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。

　　２、这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去考虑。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。

　　二、自主预习，初读感知

　　１、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。

　　２、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　３、整体感知课文，了解课文的大致内容。

　　三、围绕提示，自读自悟

　　１、同学围绕阅读提示中的考虑题“数千年来的飞天梦是怎样变为实际的'，在说说自身从中感悟到了什么？”来自主学习。

　　２、同学在小组内交流自身的学习心得。

　　四、全班交流，读中点拨

　　小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织同学就重点内容进行全班交流与研讨。

　　１、关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

　　２、关注语言，句式，具体的数字。

　　３、关注文章的叙述顺序，文章的详略。

　　五、总结收获，拓展延伸

　　１、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。

　　２、搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。

语文教案 篇7

　　一、教学目标：

　　【知识目标】

　　学会本课6个生字，联系语境理解词句的意思。

　　【能力目标】

　　有感情的朗读课文。

　　【情感目标】

　　激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

　　二、教学重点：

　　联系语境理解词句的意思。

　　三、教学难点：

　　体会作者从盛开的油菜花中所领悟的人生哲理和对生活充满希望的乐观精神。

　　四、教具准备：

　　多媒体课件

　　五、教学时数：

　　1课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、板书课题。

　　“遍地金黄”指的是什么？你从哪儿看出来的？

　　2、课件出示油菜花遍地盛开的图片，简介油菜花。

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、自读课文，读准字音

　　2、学生互相交流，理解词义。

　　蜷缩：蜷曲而收缩。

　　沮丧：灰心失望。

　　绽：裂开。

　　豁亮：宽敞明亮。

　　阴晦：昏暗，阴冷。

　　酣畅：畅快。

　　恍觉：不真切，不清楚。

　　乍：忽然。

　　诧异：觉得十分奇怪。

　　3、默读课文，理清文章脉络。

　　课文按顺序分为三部分。

　　三、自主阅读，感悟体验

　　第一部分（1-2）

　　1、学生自由朗读。

　　2、教师演示课件，出示重点句子，学生朗读体会。

　　前日忽然放晴，心也跟着晴了。

　　前一个“晴”，指晴天，天空没云或云很少；后一个“晴”，指心情变轻松。

　　3、学生朗读，齐读。

　　第二部分（3-4）

　　1、自由朗读。

　　2、作者看见盛开的用处，是什么感觉，谈谈你的理解，再读句子，体会作者的心情变化。

　　就是这个时候，对车窗外成片成片的油菜花，我又了不同于以外任何时候的感觉，那种蓬蓬勃勃的美，使我的心情变得轻松许多。

　　3、教师演示课件，出示重点句子，学生朗读体会。

　　它那浓郁的生气无形中感染了我，唤醒了我生命中沉睡的信念。

　　（1）生命中沉睡的信念是指什么？

　　教师点拨、归纳。沉睡的信念指的是因为病变使我失去了很多对生活的向往。

　　（2）学生自由朗读，齐读。

　　第三部分（5-8）

　　1、分组分自然段朗读课文。

　　2、作者被黄花满眼、清芳扑鼻的'油菜花陶醉了，恍觉自己变成了什么？

　　3、作者还通过那些侧面描写了油菜花？读第6自然段。

　　4、出示句子:油菜花开了，再阴晦的日子也不难耐了，那爽心的亮色风雨收不去，望一眼，心田就会洒满阳光，它们其实就是活的香的阳光！

　　（1）小组读、区别词义。想一想，你是怎样理解句中“阳光”的。

　　（2）练读。

　　5、教师演示课件，出示重点句子，学生自由朗读感悟。

　　我收获遍地黄金，那是一年乃至一生受用不尽的黄金！

　　（1）区别词义。想一想，句中的“黄金”指的是什么。

　　（2）练读。

　　6、朗读全文，读到你喜欢的段落或句子站起来读。

　　四、总结全文，拓展练习

　　1、温馨提示，总览全文

　　2、拓展练习

　　五、板书设计

　　蓬蓬勃勃 心情轻松

　　油菜花开 热爱生活

　　黄花满眼 青春活力

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