语文教案
作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的语文教案6篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
【教学要求】
1、助拼读、听读的方法认识12个生字。
2.、通过朗读课文,感受星空的美丽,能够展开想象:月亮还像什么。
3、初步培养学生的观察力、想象力及合作、探究的学习品质。
【教具准备】
实物投影仪、自制课件、贴图
(小星星、月亮、小姑娘)
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
小朋友,你们喜欢贴画吗?现在,我们就来创造一幅贴画,题目是《夜空》(出示深蓝色天空背景挂图)。夜晚的天空宁静而又美丽,夜空中都有什么呢?
1、贴星星:
能说说你看见的星星是什么样的吗?下面,我们就一边唱《小星星》一边贴小星星。
2、贴月亮:贴了这么多金色的星星,太美了!看看还缺什么呢?
贴什么样的月亮合适呢?(弯月)为什么?
3、说说月亮像什么?
从古至今,月亮曾给人们许多遐想。现在我们也来想一想:弯弯的月亮像什么?(像镰刀、像饼干、像眼睛、)
每一个人都有一位亲爱的妈妈,我们只有做一个懂事的孩子,才会经常看到妈妈弯弯的笑眼。
生:像小船;
师生:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
小结:好多同学都会背这首诗了。这首诗写得非常美。(配乐)如果我们把夜空比作海洋,弯弯的月儿就像一只小小的船。现在,就让我们一起飞向天空(贴上小女孩图),乘着这只月亮船去遨游太空。
(出示课件)看,蓝蓝的天上,无数的星星一闪一闪地眨眼睛,好象欢迎小朋友去探险,这神秘而又美丽的'夜空,老师用一首歌来赞美它。(演唱歌曲《小小的船》,在背诵课文)
二、揭题、感知课文
这首诗是我国著名的作家叶圣陶老爷爷写给小朋友的,也是我们今天要学习的课文。
1、自由指读课文。借助拼音拼读课文。
2、比较:听一听你读得和老师一样吗?(放录音)
3、鼓励学生读给大家听。(要求:用手指着认真听,听发音是否准确。引导学生互评。)
4、小老师带着大家一起读一读。
5、微型小组两人互相读课文,读正确的贴一颗小星星
6、师生共同(配乐)读课文。
三、课中休息:听《小小的船》歌曲
我们现在放松放松,休息一下。起立!唱唱、跳跳《小小的船》
四、认识生字娃娃
(小朋友都很了不起,课文读的很熟了。现在,这些生字娃娃已经从课文中跑出来了,你们还认识他们吗?)
1、齐读领读词语。
2、引导自主识字。指名说说你是怎么记住这些生字宝宝的。
3、玩举字卡游戏。
引语:现在,咱们已经来到了迷人的星空,这些星星伸手就可以摘到了,谁来摘?看看星星的后面藏着什么秘密?
4、从板书中摘星星,进一步巩固认识生字。(游戏产生幸运小朋友上台摘星)
五、总结全文,一齐配乐读
语文教案 篇2
教学目标:
在读的过程中,学会8个生字,认读3个字。并能按照田字格里的范字写字,把字写端正。学习生字的音、行、义、用。利用熟字记生字。会读本课的词语和句子。有识字的兴趣。能用一部分生字组词语,扩大词汇积累。培养学生的说话能力。
教学重点:
识字、了解生字在词语或句子中的意思。
教学难点:
能把字写端正写匀称。
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
利用熟字记新字的方法激发学生识字兴趣。结合生活实际理解词语的意思。
教学重点:
识字、了解生字在词语或句子中的`意思。
教学难点:
能把字写端正写匀称。
教学过程:
一、画迷引入,留悬念。
一个人站在门口(们闪)
二、利用课件
看图:谁在那里,怎么样呀?什么样的小星星?
三、自主识字解字义。
1、指导学习闪
2、自学其它字
四、指导书写。
1、观察田格:找到关键笔画
2、描写一个
3、比较、练写
五、作业:抄写生字各2个并组词。
教学反思:在创设情境时,我并没有脱离课本,而是活用了课本。把书本儿歌中静态的画面演变成动态的渐变过程,学生在这一动态过程中,每次都是直接面对生字,在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字。在学生自己发现形声字的规律后,再让学生运用规律猜字、识字,从头至尾,学生始终处于有趣的识字游戏中,兴味盎然。我想:这堂课,学生真正感兴趣的是生字,是有趣的形声字的规律。
板书设计:
4、淘气的小星星
闪咱招容眨易
第二课时(3月19日星期一)
教学目标:
利用熟字记新字的方法激发学生识字兴趣。结合生活实际理解词语的意思。
教学重点:
识字、了解生字在词语或句子中的意思。
教学难点:
能把字写端正写匀称。
教学过程:
一、看图说话(课件出示文中图片)。
二、出示文中句子,指导学句子。
我们向小星星招手,小星星向我们眨眼睛。
小星星真的会眨眼睛吗?
(用书中的句子回答问题)
三、独立运用识字方法自学课文中的生字。
1、交流记字方法。
2、区别形近字:拍()钱()空()您()
(学困)招()锋()容()念()
3、扩词练习:招()()念()()
锋()()容()()
四、指导书写。
1、观察田格:找到关键笔画
2、描写一个
3、比较、练写
五、作业:1、抄写生字各2个并组词
2、扩词练习。
板书设计:拍()钱()空()您()
招()锋()容()念()
语文教案 篇3
教学目的:
1.弄清记叙顺序;
2.理解本文抓住外貌特征写人的方法;体会文中饱含感情的语言。
3.认识鲁迅先生俯首甘为孺子牛的伟大人格。关心他人,助人为乐。
教学重点:
1.鲁迅的肖像描写;
2.鲁迅对我的影响。
教学难点 :
以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对我的鼓舞。
教法:讲读 讨论
教时:3课时
教学过程 :
第一教时
教学要点:
一、简介背景,导入 新课;
二、课内预习(检查)
三、研习第一部分
教学内容和步骤:
一、导入 新课
鲁迅是我们所熟悉的名字,在第一册中我们学过他的一篇回忆童年生活的散文《从百草园到三味书屋》。谁能简要介绍一下他的生平?1936年10月19日,鲁迅在上海逝世,举国上下,人们用各种方式表达沉痛的悼念。今天,我们就来学习阿累的.一篇怀念鲁迅先生的文章《一面》。
简介作者
二、检查预习(幻灯片)
给下列加黑字注音:
jiào hè qiàn jiǒng tuí xūn zēng wù nüè kāi zì
地窖 赫然 嵌着 窘相 颓唐 熏黑 憎 恶 虐待 揩油 恣情
mó sǒu suō sháo
抚摩 抖擞 摩挲 脑勺
三、结合预习提示解题
一面是一次会面,是谁跟谁的一次会面?虽然作者与鲁迅仅仅见过一面,但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象。(请一名同学简介事件)。本文以小见大,表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。而阿累也从鲁迅先生身上获得巨大的精神力量,期望踏着鲁迅的足印继续前进。
这篇文章回忆的是四年前(1932)的往事,写成于鲁迅逝世的当月。作者思念和敬仰鲁迅,故此写得情真意切,十分感人。
四、读课文,划分层次。(结合理解。分析二(1))
五、回答理解。分析中的二(2)
有人认为删去第二部分,文章去更精练、更集中、更符合回忆录的写法。你觉得这种意见对不对?为什么?
不对。第二部分既是沉痛的悼念,又是冷静的思索,表现了一面对作者的巨大鼓舞和影响。这部分的抒情和议论画龙点睛的深化了文章的主题。
六、口头回答理解。分析中的第一题。
1.画出本文表示时间的语句。
2.画出本文表示地点的语句。
3.弄清事情的起因,经过和结果。
七、作业 :
1.阅读课文第一部分,完成揣摩、运用中的第三题。
2.熟读第二部分。
后记:本节课要指导学生了解批注内容(单元提示)并识别《一面》中的批注属哪一种,再就是对思考的问题进行回答。
语文教案 篇4
教学目标:
1、借助拼音读准本课生字8个:胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙,积累一些表示人姓的字,描写4个字:吴、双、耳、孙。
2、正确流利地朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试读出问答句的不同语气。
3、初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。
4、学会介绍自己的姓,初步了解复姓,感受中华姓氏的多样。
教学重、难点:
1、认识本课生字8个:胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙,描写4个字:吴、双、耳、孙。
2、初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。
教学过程:
一、结合实际,导入新课
1、谈话导入
同学们,你们第一次见到张老师的时候,很多同学都问我:“老师,你姓什么呀?”今天我们就要来学习一篇关于姓氏的课文。它的名字叫《你姓什么》。
2、板书课题
看老师书写课题。“女”的横不能超过撇。
3、学习“姓”
读准后鼻音,用什么好方法来记住它。
4、学生介绍姓名
谁愿意向客人老师介绍自己的'姓名。
5、总结
我们每个人的姓名由两部分组成,那就是姓和名。中国人一般前面是姓,后面是名。姓是我们每个人自己家族的符号。你姓李,我姓张,他姓王。我们国家有14亿人口,就会有很多很多的姓。
二、朗读课文,学习生字
1、整体感知,圈画姓氏
(1)看动画,数姓氏
观看课文动画,数数课文中介绍了几个姓,可以用手指来计数?
(2)读课文,圈姓氏
请小朋友们轻轻地把书本翻到57页,借助拼音轻声读课文,圈出表示姓的字。
①学生读文圈字
②指名回答,生回答一个,PPT圈出一个。
③同学们,把你圈的和老师圈的核对一下,都圈到了吗,没有的赶紧补一补。
2、学习第一小节
(1)我们先来学习这一组姓氏,出示胡---吴
(2)这2个字在读音上有什么特别的地方吗?(声母不同,韵母相同)
(3)胡,吴声母不同,韵母相同,读音上有些相近,容易混淆。那你们有什么好方法区分它们吗?
(4)生交流(一个是古月胡,一个是口天吴)
(5)把这2个字宝宝送回课文中,谁想来读一读?出示第一节
(6)这个小朋友读得特别好,读出了一问一答的语气。你姓什么?是一个问句。语调要上扬些。张老师请一位小朋友跟我配合读一读。老师来问,你来答。
瞧,我们配合得多默契。
(7)还有小朋友想和老师一起来读一读吗?那么多小朋友呀,那老师问,同学们一起来答。(师生配合读) 你们和老师配合得真好。
(8)现在同桌两个人左边同学问,右边同学答。
(9)大家读得真认真,现在请男生问,女生答。把一问一答的语气读出来了,真了不起。现在女生来问,男生回答。
小结:我们用加一加的方法学会了“胡”和“吴”这一组姓氏,其实很多姓氏我们都可以用这个方法来学。瞧,这2个姓,都读ZHANG。你是怎么区分他们的?
3、学习第2小节
生交流:弓长张,立早章。
(这位小朋友已经学会了老师教给你们的“加一加的方法,真棒,表扬他)
(1)章,是我们本课的一个生字宝宝,谁来读一读。你要提醒小朋友注意什么呢?(后鼻音) 男生读,女生读。
(2)开小火车读
(3)这个“张”,在这里是一个姓氏,其实它还是一个量词,我们可以说一张(纸、画、桌子、脸、嘴)
(4)把这2个字宝宝也送回课文中,男生女生比一比,看谁读得好?
出示:我姓张,弓长张。
她姓章,立早章。
(5)男女生比读(适时评价)。
4、小组合作学习
过渡:我们用“合一合”的方法学习了这两组姓氏,接下来请小朋友们开动脑筋,同桌一起来学学剩下的五组姓氏,可以用合一合的方法,也可以用一个部首加一个字的方法。出示:合一合 部首+字
(1)生交流
(2)学习生字
①陈 前鼻音
②李 木子李
③孙 平舌音 开小火车
④双 后鼻音 两个又,但是有点不同之处,谁来说?
⑤耳 找个朋友,耳朵,耳机
(3)小朋友们用自己的智慧学会了这五组姓氏,把它们轻轻地送回课文,一起来读一读。
(4)有人把这些姓氏编成了一首歌,那就是我们的第15课《你姓什么》。打开书本,我们一起再来读一读课文。
三、游戏巩固,拓展识字
1、大家读得可真认真,我们学的这些表示姓氏的字,还可以组成其他的词语。,现在老师要送给你们几个漂亮的气球,看仔细了,一起读
2、每位同学都有自己的姓氏,请把它写在你的苹果上。
3、四人小组学者课文的样子,介绍自己的姓氏,指名同学上台介绍贴苹果
4、其实在我们的生活中,还有一种特殊的姓氏,读读这些句子
出示句子:司马光,姓司马。诸葛亮,姓什么?诸葛亮,姓诸葛。
同学们已经发现了,这些人的名字中的姓是两个字组成的,这就是复姓。
5、介绍其他复姓
四、总结
今天我们学到了许多姓氏,又增长了不少知识。我国是个历史悠久的国家,我们的姓氏文化源远流长,关于姓氏,有一本书叫《百家姓》,有兴趣的同学可以去看一看。
语文教案 篇5
一、 指导目的
1、让学生们在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、指导学生们归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3、向学生们推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生们从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。
二、指导重点:指导学生们归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中
三、课前准备:
1、有关中国传统文化的文章;
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。
四、指导课时:一课时
五、指导过程:
一、 推荐文章 引入指导
1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的.阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生们总结读书方法
1、教师向学生们推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生们想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴]
3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?[板贴:课内得法]
4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。[随机板贴]
6、小结。[板贴:课外活用]
三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生们运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生们汇报读书所得。
3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。
板书:
课内得法 课外活用
查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累
联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多
语文教案 篇6
教学目标:
1.学会本课10个生字和由生字组成的词组。
2.理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
3.能按事情的先后顺序练习说话。
4.分角色有感情地朗读课文。
教学重点:
1.学会本课10个生字和由生字组成的词语。
2.理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的.特点。
3.分角色有感情地朗读课文。
教学难点:
1.理解课文内容。
2.知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课,板书课题。
同学们,你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使劲一挣,尾巴断了,怎么办呢?它到处借尾巴,它借到了吗?通过学习课文你就知道了。(板书课题,齐读课题。)
二、看视频,听范读。
1.学生看视频《小壁虎借尾巴:范读》,听课文范读。
2.边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴?
3.看完后指名学生回答。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
三、学习生字。
1.在课文中画出生字及由生字组成的词。
2.借助拼音读准生字及生词的音。
(1)学生自己读。
(2)老师检查读的效果。
3.读一读带有生字词的句子。
4.识记生字。
壁:上下结构,共16笔写成。上左边是“”,上右边是“辛”,下边是土字底。墙壁,壁纸,壁画。
虎:笔顺:,下边“几”,也可以这样记,虎字头“”加“几”。壁虎;趴在墙上,专门吃蚊子,苍蝇,蛾类,对人类有益。因此我们不要伤害它。
尾:尸字头里面是“毛”。尾巴,结尾,排头排尾。尾当末了讲。
难:又字旁(捺改成点),右边是谁的右边,可以用熟字换偏旁的方法记。
爬:“爪”字的第四笔写得长、平一些,把“巴”托住。
行:双人旁加“亍”。行吗?行动,行为。
告:上边“”,牛下面不露头,下面一个口,可以用顺口溜来记字,“一口咬掉牛尾巴”。
诉:言字旁,右边“斤”加一点,告诉,跟别人说的意见。诉说。
新:左右结构,左边是“立”和“木”的变形“”,右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。
四、借助汉语拼音读课文。
1.自己读。(给学生一定的时间让学生读一读,因为课文较长。)
2.小组内读一读,起到互帮互学的作用。
3.指小组汇报读。
(每人读一自然段。)
通过反复读一是能够把课文读通顺,另外使学生初步了解课文内容。
五、指导书写生字。
利用动画课件《小壁虎借尾巴:综合生字》辅助进行教学过程。
六、作业。
1.抄写生字。
2.朗读课文。
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