晋灵公不君上课教案

时间：2024-05-07 07:43:36 教案我要投稿

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晋灵公不君上课教案

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的晋灵公不君上课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

晋灵公不君上课教案

　　教学目标：

　　一、并全面理解本文所反映的儒家“君君、臣臣、父父、子子”思想观念；

　　二、理解赵盾、晋灵公等人形象；

　　三、引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。

　　教学重、难点：

　　引导学生探究“春秋笔法”的文化内涵。

　　教学过程：

一、导入：

　　齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。”《论语·颜渊》

　　二、结合儒家“君臣之道”分析课文内容及人物形象

　　1、《晋灵公不君》这篇文章塑造的“君”是谁?

　　2、晋灵公的做法符不符合“君道”？晋灵公的“不君”,表现在哪些事情上?

　　（从原文中筛选信息,用自己的话概括）

　　厚敛雕墙

　　晋灵公不君弹人观辟杀厨示朝进谏不纳患谏贼之伏甲嗾獒

　　1、《晋灵公不君》这篇文章主要塑造的“臣”是谁?

　　明确：赵盾

　　2.讨论：赵盾的行为是否符合“臣道”，可以从哪些事情上可看出来?

　　明确：遵循“臣道”的一面：

　　他对晋灵公滥杀宰夫直言敢谏

　　敬君敬业敬民

　　盛服将朝,尚早,坐而假寐,不忘恭敬使尽之,而为之箪食与肉

　　古之良大夫、不符合“臣道”的一面：

　　亡不越境弑其君反不讨贼

　　1、除了赵盾之外,还有塑造了哪几个“臣”？

　　2、你最欣赏谁?你认为谁的出场最精彩?

　　这些人物有何特点?（结合原文说.学生自由回答.）

　　明确：鉏麑：是非分明舍生取义义仁信

　　提弥明：勇猛善战讲究策略忠义灵辄：遵循孝道知恩图报孝义士季：心忧国事直言敢谏忠仁（四）小结：他们的身上体现了儒家倡导的仁义忠信孝, 虽着墨不多,却光彩照人。《左传》作为儒学经典，体现了儒家的“君君,臣臣,父父,子子”的思想.

　　三、解答疑惑，引导学生了解春秋笔法

　　（一）在上一阶段的分析中在，大家还有一些疑惑未解开。（学生可能存在的疑惑）

　　1.赵穿杀了赵盾,为何董狐写下“赵盾弑其君”?

　　2.董狐冤枉了赵盾,孔子为何称赞为“古之良史”?

　　3.赵盾对董狐的书法无力辩解,孔子为何说“古之良大夫”?

　　4.如何理解赵盾“为法受恶”?

　　我把你们的疑惑从一个点来切入, 从“赵盾弑其君”这句话来探究,我相信能把你心中的谜团解开.

　　深入探究：谈谈你对“赵盾弑其君”的看法，这样对赵盾公平吗？

　　原文这看起来不公，但文章结尾孔子对董狐的做法都是认可的：“董狐，古之良吏也”。孔子认为赵盾是国之良臣，对他寄予同情，却又认为他背负“弑君”的罪名是“为法受恶”，并不算冤枉。 “为法受恶”什么是“法”？ “法”：书法，记事原则。一种什么样的记事原则?

　　就是前文所讲的“君君臣臣父父子子”蕴含的儒家的君臣之道啊！

　　赵盾的做法为何不符合君臣之道? 在董狐和孔子看来， “子为正卿,亡不越境,反不讨贼,非子而谁” 赵盾作为晋国正卿，有责任也有义务对弑君之臣声讨，但赵盾没有。故应对晋灵公之死承担责任，所以记做“赵盾弑其君”是合乎礼法的。董狐写“赵盾弑其君”，就是以合乎礼法作为标准来写的,体现的正是史学家一种可贵的秉笔直书的传统.这样的写法叫“春秋笔法”.

　　（二）介绍春秋笔法

　　春秋笔法，也叫“春秋书法”或“微言大义”，即按照一定的义例，通过选择特定称谓或在叙述时使用某些字眼，是非分明而又简约、含蓄地表明对历史人物与事件的道德评判，以达到征实和劝惩的目的。春秋笔法以合乎礼法作为标准，既包括不隐晦事实真相、据事直书的一面，也包括“为尊者讳，为贤者讳，为亲者讳”的曲笔的一面。

　　（三）《晋灵公不君》哪些地方体现了“春秋笔法”？

　　明确： “春秋笔法”包括据事直书和不隐晦事实真相。

　　1、直书：“晋灵公不君”中“不君”就鲜明表达作者对晋灵公的态度，“不君”即不行君道，秉笔直书，观点鲜明。

　　董狐以“赵盾弑其君”的罪名写进史书中，一个“弑”，大胆直书，表明董狐的对赵盾的不认同。

　　2、曲笔：作者列举晋灵公不行君道的三件事后，写了士季进谏后，晋灵公并没有真心悔改，作者用

　　“犹不改”三字刻画晋灵公的我行我素、肆无忌惮。一个“犹”字暗示晋灵公最终被赵穿杀死完全是咎由自取；后宣子又“骤谏”，一个“骤”字写出了赵盾的忠诚执著；提弥明“趋登”，一个“趋”字表明了提弥明的果敢机智，也含蓄的说明赵盾的知人善任；对于整个事件，作者借用孔子的话作了简明而是非分明的评价：“赵宣子，古之良大夫也，为法受恶。惜也，越竟乃免。”“良”字与“惜”字表达了作者对赵盾的赞颂与惋惜之情 ?? 其言之精微，其义之深远，正所谓“一字寓褒贬。” 这些就是“春秋笔法”在本文的真实体现。

四、拓展延伸：春秋笔法现实意义：

　　1、在当今法治社会，大家如何看待春秋笔法？

　　2、“春秋笔法”虽有一定局限性,但董狐作为晋国史官，在赵盾已掌权的情况下,仍记下“赵盾弑其君”

　　体现了他什么样的精神？

　　五、课堂总结

　　六、布置作业

　　1、课后练习四

　　2、阅读：《郑伯克段于鄢》

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