《黄山奇石》教案

时间：2024-05-15 13:33:34 教案我要投稿

《黄山奇石》教案

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《黄山奇石》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《黄山奇石》教案

《黄山奇石》教案1

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　１、我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢？（泰山、安徽黄山、杭州西湖

　　２、挂图１，边看边问：你看到了什么？想到了什么？

　　３、黄山风景区风光秀丽、景色神奇。今天我们要学的课文就写了黄山一大奇观黄山奇石，现在我们一起去游览观光。板书课题。

　　二、初读课文

　　１、通过预习你从课文中了解到了什么？（指名回答）

　　２、请大家自己把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。

　　３、小小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。

　　４、用生字卡片检查识字情况：齐读──按行读──开火车读──齐读。

　　５、检查读课文情况。指名读，纠正错误。

　　三、把课文读流利

　　自己把课文读流利，给５分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。

　　四、学习课文

　　１、现在你最想先学哪一段呢？为什么？（指名回答，以多数学生意见为主）

　　例如先读懂第三段：

　　⑴出示挂图猴子观海，指名学生读第三段，大家看图边听边欣赏。

　　⑵你最喜欢图中的什么，为什么？课文中是怎样描写的？（重点理解翻滚的云海，猴子的哪些特点特别有趣）

　　⑶自己练习读出猴子观海奇石的特点。

　　⑷指名读，评议指导，范读，齐读。

　　⑸读了这段课文你知道了什么？（这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点）

　　板书：猴子观海

　　抱

　　坐

　　望

　　２、学习第四段：

　　⑴自己练习读出仙人指路奇石的.特点。

　　⑵指名读，结合指导，齐读。

　　⑶读了这一段你知道了什么？

　　板书：仙人指路站

　　伸

　　指

　　⑷想想看仙人指出的是通向哪儿的路，那儿的风景会怎样呢？

　　３、学习第五段：

　　⑴小组配合练习读好第五段，体会金鸡叫天都的特点。

　　⑵指名读，师生评议，指名读，范读，齐读。

　　⑶说说金鸡叫天都的哪些特点让你感到非常有趣或喜欢。

　　⑷说说读了这一段你知道了什么？

　　板书：金鸡叫天都

　　昂

　　啼

　　４、学习第二段：

　　⑴自己练习读第二段，提出要求：读出仙桃石的特点；说说你喜欢仙桃石的哪些特点；读了这一段你知道了什么。

　　⑵集体讨论检测自学情况。

　　五、小结

　　今天，我们认识了黄山的许多奇石，哪些奇石是你特别喜欢的？你特别喜欢哪些句子呢？为什么？

　　六、拓展练习说说、写写、画画

　　课文中描写出来的奇石是那么奇特而有趣，同学们喜欢吗？你想不想亲自把它们说给大家听听；或把它们画出来给大家看看；或展开想象写一写再读给大家听听呢？请同学们用自己喜爱的方式做好准备，等一会儿老师要请些同学来当小老师给大家说说，或把画给大家看看。

　　１、出示要求：选一块你喜欢的奇石，把它介绍给大家听听，把它画给大家看，或写一写读给大家听听。

　　２、小组配合或独立完成练习，教师巡视检查。

　　３、指名反馈作业完成情况（选择有代表性的练习作业）

　　七、作业布

　　１、想想黄山还有哪些形状的奇石，可以给它们起什么名字？

　　２、用自己的话的把黄山的奇石介绍给家人或朋友听。

《黄山奇石》教案2

　　教学提示

　　课文一以对话的形式描绘了天山天池和白头山天池各具特色的自然风光；课文二以散文的形式描绘了黄山多姿多彩的奇石。本课的学习目的是加强学生的听说训练，引导学生将课文内容与生活实际相结合，通过观察和思考，用自己的话来描述身边的景物，培养学生观察自然、探索自然和热爱祖国大好河山的意识和情怀。

　　教学目标

　　一、知识与能力

　　1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。

　　2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。

　　3．学生能够通过查词典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字和词语的读法、写法和用法。

　　4．通过学习，学生能够掌握本课重点句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。

　　二、过程与方法

　　1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。

　　2．通过关键词和句来理清课文的线索。

　　3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。

　　三、情感态度与价值观

　　通过学习，培养学生热爱自然的情感，通过自己的观察和判断，探索和发现大自然的美，能用自己的话进行交际表达。

　　教学重点

　　1．帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。

　　2．帮助学生掌握本课重点句型的用法。

　　教学难点

　　指导学生将所学的语言知识灵活运用于实际生活中。

　　教法与学法

　　引导学生通过自主、合作和探究的方式学习。教师要有意识地安排一些听说读写的学习任务给各个学习小组，让学生通过自己动手查找或小组讨论交流的方式，学习和掌握知识，提高学习能力，总结学习方法。

　　教学手段

　　教师准备听力教学的有关设备，让学生有多听多练的机会。有条件的话，可以播放与本课话题相关的视频短片，帮助学生更好地理解和掌握本课内容。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1．掌握生字“姥、章、笼、罩”的读法、写法及用法。

　　2．掌握生词“凉快、文章、区别”的用法。

　　3．学习句型。

　　（1）小天池除了清清的湖水，还有绿绿的草地。

　　（2）要说景色，白头山天池可比不上天山天池。

　　4．学习课文一。

　　教学重点：听懂并能理解对话中的意思；正确掌握句子中的重音、停顿、语调和语气。教学难点：“姥、章、笼、罩”等生字的读音和意义；对话中两个句型的意义和用法。

　　教法与学法：播放课文一的录音，查词典，小组合作讨论学习，推选代表给全班同学汇报，教师指导并讲评。

　　教学手段：听力教学设备（播放对话录音）；小黑板（展示本课要学的生字和词语）；大黑板（教师板书课题；板书“姥、章、笼、罩”等生字的写法等；学生代表展示“凉快、文章、区别、笼罩”等词语的造句）。

　　二、教学过程

　　（一）导入。

　　同学们，谁游览过天池、赛里木湖或者其他有名的湖？谁来说说你看到过的湖是什么样子的？

　　（二）听课文一的录音并做练习。播放课文一的录音，让学生对课文内容有整体的了解，同时对字、词语有初步认识。（如果教师普通话发音准确，也可以由教师范读。）

　　（三）学习生字。

　　教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。

　　1．姥：左右结构，女字旁，右边是“老”，形声字。指外祖母，如：姥姥、姥爷。比较：妈、姆

　　2．章：上下结构，立字头，下面是“早”。指歌曲、诗文的段落。如：文章、章节、简章等。

　　3．笼：上下结构，竹字头，下面是“龙”，形声字。意思是罩住；盖住。如：笼罩。比较：拢

　　4．罩：上下结构，四字头，下面是“卓”。意思是①遮盖；扣住；套在外面。如：笼罩；用杯子把蜡烛罩上。②用来遮盖或者捉住的东西，如：口罩、灯罩、床罩等。比较：蜀、罢

　　（四）学习词语。

　　1．凉快：形容词。意思是清凉爽快。如：天气凉快等。

　　例句：一阵小风吹来，感觉很凉快。／这场雨一下，天气凉快多了。

　　2．文章：名词。指篇幅不很长的单篇作品。如：写文章、文章内容等。

　　例句：这篇文章写得不错。／爸爸的文章写得好，经常在报纸上发表。

　　3．区别：①名词。指彼此不同的`地方。

　　例句：山羊和绵羊有什么区别？／我看不出这个词从意义上有什么区别。

　　②动词。把两个以上的对象加以比较，认识它们不同的地方。近义词：区分。

　　例句：怎样区别“自己”的“己”和“已经”的“已”？／我们要学会区别是非好坏。

　　（五）学习句型。

　　1．小天池除了清清的湖水，还有绿绿的草地。 “除了，还有”常用来表示事物多种多样。

　　例句：

　　（1）中午饭除了米饭、炒菜，还有抓饭和拌面。

　　（2）我家除了牛和羊，还有几峰骆驼。

　　（3）夏天水果很多，除了杏子、西瓜，还有葡萄和李子。

　　2．要说景色，白头山天池可比不上天山天池。

　　“比不上”意思是程度不如别人、没有别人那么好。

　　例句：（1）古丽学习很刻苦，这一点她的弟弟可比不上。

　　（2）要说水果和羊肉，其他地方的可比不上新疆的好吃。

　　（用替换的方法进行句型训练。学生可以做后面的练习，老师也可以自己编替换练习题让学生练习。）

　　三、教学方法提示

　　字、词、句型的讲解和训练，应在课文教学中完成，不能脱离课文内容；建议用四人或两人小组合作方式学习，大家互帮互助，最终掌握本课所学内容。例：

　　1．小天池除了清清的湖水，还有绿绿的草地。／学校食堂里除了米饭、炒菜，还有抓饭和包子。／我家除了种水稻，还有果园。

　　2．要说景色，白头山天池可比不上天山天池。／要说说汉语，我可比不上古丽娜。／新疆地大物博，这一点其他地方可比不上。

　　四、小结本节课的内容

　　五、评价

　　1．检查学生掌握词语的情况（可以采取听写本课词语的方式进行，最好是每个小组完成不同的任务。如“相互听写，组成词组、造句，词语解释”等）。

　　2．老师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动中的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。

　　六、布置作业

　　1．口头作业。

　　（1）预习课文一，在小组中分角色进行对话练习。

　　（2）背会句型，要求能模仿句型进行口头表达。

　　2．书面作业。

　　（1）课堂作业：每个生字写三遍；每个词语写三遍。

　　（2）在课堂上完成课后相关练习题。

《黄山奇石》教案3

　　《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，俺们不只要让同学认知石“奇”，还要让同学感悟石“趣”。因此，俺们可以依照“知一说一悟”的主线，引导同学对课文进行体会、感悟。启迪同学的观察能力、想像能力，陶治同学的情趣，自主、多元地训练同学的语文素养。

　　一、探究性准备

　　(一)安排同学收集有关黄山的图片资料或文字资料。

　　(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性导入

　　借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课，引导同学观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。

　　三、体验性阅读

　　(一)知“石”

　　1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自身收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

　　2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对同学的兴趣，教师可让同学在班上进行交流。

　　3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不只要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练同学的观察能力。

　　(二)说“石”

　　1．读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导同学既要说出石“形”，又要说出石“神”。

　　2．读课文，充沛发挥自身的想象力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励同学大胆想像。

　　3．对同学课外收集的其他奇石的样子进行表述，空虚观察、表达的内容，增强同学课外学习的兴趣，训练同学掌握课内外相结合的学习方法。

　　(三)悟“石”

　　1．以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的`来历，可以以神话、童话故事的形式进行表示。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

　　2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自身所想像的来历讲给家长听一听，然后写下来。

　　3．在自读、自悟及发明性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治同学的情趣。

　　四、整理性阅读

　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

　　(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

　　(二)通过学习，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

　　五、拓展性练习

　　本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练同学的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养同学观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是安排同学自身收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

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　　一读课题，理解“奇”字

　　读课题后，有同学问：“课题中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么样的石头？”俺先让同学查字典，然后引导同学结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了同学，使他们发生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。

　　二初读课文，找出“奇石”

　　接着，在教师的引导下，同学饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。同学由此对黄山奇石发生了浓厚的兴趣。

　　三讲读课文，欣赏“奇石”

　　同学真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，还是在学课文之时。那“仙桃石”之奇妙就可引导同学从三个方面来感受。第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。在此基础上，引导同学通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣，自然会收到好的效果。

　　“猴子观海”的奇妙不只在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。同学只要理解了“陡峭”的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？同学再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时俺们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。同学明白了这一番道理，再读课文，肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。

　　“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，同学会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮俺们指明方向。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。

　　“金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡原本就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。让同学一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。

　　四朗读全文，加深对“奇石”的感受

　　讲读课文之后，俺让同学闭上眼睛，俺一边播放轻音乐，一边动情地读课文，让同学边听边想象文中所描述的情景，同学仿佛插上了翅膀飞到了黄山的上空，仿佛看到了落在山顶的仙桃、蹲在山头的猴子、指路的仙人、太阳出来时一刹那巨石变成的金鸡。此时，俺再让同学有感情地朗读课文，让同学体会作者用词之精妙，体会作者描绘的自然景色之美丽，体会作者所表达的思想感情，收到了意想不到的效果。

　　总之，抓住“奇”字教《黄山奇石》，让同学既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。

　　附板书设计：

　　黄山奇石

　　奇形怪状有趣极了

　　仙桃石飞落天狗望月

　　猴子观海抱蹲望狮子抢球

　　仙人指路站伸指仙女弹琴

　　金鸡叫天都伸叫……

《黄山奇石》教案4

　　【教学目标】

　　1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“南、部、巨”等8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

　　3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　　4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　　【教学重难点】

　　教学重点：

　　通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　　教学难点：

　　通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　　【教学方法】

　　教法：

　　讲授法、朗读指导法、启发式教学法

　　学法：

　　想象感悟法、圈点批注法、读写结合法

　　【课时安排】

　　二课时

　　【教学准备】

　　教师准备：

　　有关黄山图片、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片

　　学生准备：

　　预习课文、搜集有关黄山奇石的资料

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一.激趣导入

　　同学们，你们都去过哪些地方旅游的（生自由回答）今天老师带大家一起去黄山看一看，看一看黄山的风景看一看黄山的怪石。你们愿意吗？

　　二.揭示课题

　　1.师生一起板书。

　　2.全班齐读课题。

　　3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（少见的、奇怪的）

　　三、初读课文，感知黄山

　　（一）.初读要求

　　1.大声朗读课文，标出自然段；

　　2.读准字音、读通句子，遇到难读的字词可以多读几遍。

　　2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。

　　（二）.生字学习

　　出示生字：

　　wén míng jǐng qū shěng bù

　　闻名景区省部

　　xiù yóu qí xiān jù wèi

　　秀尤其仙巨位

　　zhù xíng zhuàng

　　著形状

　　1.个别读，教师相机正音。

　　2.教师打乱生字卡片，小火车读。

　　3.齐读。

　　出示词语：

　　中外闻名姓名景色风景区

　　安徽省南部秀丽神奇尤其

　　其它神仙巨石一位

　　著名形状奖状

　　1.自由读、开火车读

　　2.小老师领读，教师相机正音。

　　3.齐读。

　　四.整体感知

　　1.课文一共写了几个自然段？读一读第一自然段，读后你知道了什么？

　　归纳：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部、景色秀丽神奇、怪石有趣极了。

　　（1)指名读第一自然段。

　　（2)提醒笔画“南”、“部”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“南”字里面不是“羊”）

　　（3)书写生字“南”、“部”：教师范写，学生描一个写两个。

　　2.书中介绍了哪几种有趣的怪石呢？读一读2-5自然段。

　　（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）

　　3.多么奇形怪状的的石头啊，如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。或者说你觉得哪块石头最有趣？怎么有趣？再来读一读课文。

　　读文要求

　　1.以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。

　　2.读完后小组讨论

　　五、再次读文

　　1.同学们再次读一读2-5自然段，把四块有趣的怪石再记一记。

　　2.谁有兴趣单独读一读有趣的怪石，找四位同学读。

　　3.黄山上除了这几块石头，还有吗？（生答）齐读第六自然段。

　　4.黄山的'石头说完了吗？你从哪里看出。（生答）

　　5.黄山的怪石千奇形怪状，大家给其他的怪石起个有趣的名字吧？（出示图片，生给奇石起名字）

　　六.教师总结：

　　我们领略了黄山的美景，欣赏到了有趣的千奇百态的怪石。一起回顾本节课的内容。

　　七．作业

　　如果你是导游，“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”’你会怎么跟游客介绍呢？

　　板书设计：

《黄山奇石》教案5

　　教学目的：

　　1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之

　　2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。

　　教学难点：

　　1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

　　2、练习有感情的朗读课文。

　　一、激趣导人

　　1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

　　2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

　　1、先自主学习，要求： a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读. b ,图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。

　　2、再合作学习，四人小组交流。

　　3、全班交流，随机学习课文。

　　图展示猴子观海的样子：

　　（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报

　　（2）演一演，评议。

　　（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

　　（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

　　（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读

　　图展示仙人指路：

　　（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站伸指

　　（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？

　　（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。

　　（4）指名说

　　（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

　　仙桃石：

　　1、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

　　2、想象这个大桃子是怎么来的？

　　图展示金鸡叫天都：

　　1、哪里是天都，哪里是金鸡？

　　2、它奇特在哪里？指名说

　　3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读——男女分读

　　三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

　　1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子名字）

　　2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　　3、你能把这些奇石介绍给大家吗？

　　4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演------。

　　四、总结全文

　　同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

　　教学反思：

　　学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的'积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫…”这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。

　　我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。

《黄山奇石》教案6

　　一、话题导入，创设情境

　　１、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象？

　　２、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

　　（今天我们就一起乘车去那里看看。）

　　二、从图入手，初读课文

　　课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣？

　　三、图文结合，细读课文

　　１、看，那块石头像什么？

　　（出示挂图一：仙桃石。）

　　２、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇？

　　３、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又该怎样读呢？（指导读）

　　４、再看那一块石头，谁能读出它的神奇？（比读）

　　（在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。）

　　５、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗？后来为什么又叫它是“金鸡”呢？

　　６、看图想象，指导朗读，训练语感。

　　四、巧设活动，训练表达

　　１、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试？

　　在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的.是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。

　　２、看风景片，练说其中的一景。

　　五、总结课文，拓展延伸

　　１、哇，黄山的石头可真——

　　２、那里是一般的有趣吗？

　　六、自问自答：请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

　　你们知道吗？那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

《黄山奇石》教案7

　　教材分析

　　这是一篇描写景物的散文，课文图文并茂，生动介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石怪石。课文语言生动，描写形象，富有情趣。本课的教学设计，着重引导学生通过多种方式的朗读产生语感，再通过课文插图，在想象中朗读，在朗读中感悟，感悟黄山奇石的奇特及人们对黄山奇石的赞叹。

　　学情分析

　　这是二年级上册第四单元的第二篇课文，此时的学生已经积累了部分词汇量，同时在阅读方面也具备了相应的能力。本节课的学习就在学生有了一定的词语积累的基础上，引导学生理解并感受“奇”的含义，并能够掌握课文所要表达的意义。

　　教学目标

　　1、掌握多音字“都、奇”。

　　2、指导学生了解“奇”的含义。

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要内容。

　　教学重难点

　　重点

　　了解黄山奇石的美丽景色

　　难点

　　通过讲解，能够了解黄山奇石中“奇”之所在。

　　教学策略与设计说明

　　这节课的'设计主要围绕黄山奇石的“奇”展开，运用诠释策略，通过联系学生的生活经验，让学生在阅读课文的过程中充分了解词语含义，并进一步感受景色之美，传递出热爱祖国大江南北的情怀。

　　教学过程

　　教学环节

　　激趣导入

　　教师活动

　　1、这节课，老师给大家带来了一个小谜语，看看大家谁能根据这幅图片猜出这个字是什么？

　　2、你能告诉大家你是怎么猜出这个字的吗？

　　3、谁能给这个字组个词语呢？你觉得“奇”是什么意思呢？

　　4、今天我们一起来学习“黄山奇石”。

　　学生活动

　　通过与老师的对话及学生猜谜语的过程激发学习兴趣。

　　了解“奇”并深入接触这个字。

　　设计意图

　　学生通过猜谜语的环节提高学习兴趣，并熟悉“奇”这个字。

　　引出主题

　　教师活动

　　1、介绍黄山

　　通过视频演示，教师解读黄山

　　（黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。）

　　学生活动

　　学生观看视频，并认真听老师解读黄山，感受黄山的美丽景色。

　　教师活动

　　今天，我们就一起来学习这篇文章——黄山奇石。大家一起齐读课题。

　　学生活动

　　学生跟随老师齐读课题。

　　设计意图

　　学生通过老师边播放视频边解读黄山，激发出对黄山乃至中国美丽景色的热爱之情。

　　在读课题的环节，了解了本节课主题，同时复习生字。

　　教师活动

　　2、接下来老师把这篇课文给大家范读一遍，同学们仔细听，然后说一说，黄山奇石给你印象最深的是什么？

　　同学们，你们知道黄山奇石都奇在哪儿了吗？请你认真大声地把这篇课文读一遍，感受一下黄山奇石的美，同时留心观察：课文中都介绍了哪几处奇石？

　　学生活动

　　学生听老师范读课文，并答出黄山奇石给自己印象最深的是什么。（名字奇，样子奇）

　　读课文，感受黄山奇石的美，并找到课文中介绍的几处奇石。

　　设计意图

　　通过对课文的深入了解，体会到黄山奇石中“奇”的含义。

　　学习课文

　　教师活动

　　（一）整体感知

　　1、学生自由读课文，找出奇石所在，并圈画出来。

　　（二）感受黄山奇石

　　同学们，通过刚才的朗读，大家都找到了黄山奇石所在，谁来说一说，你都找到哪些奇石了？（贴板书）想象一下，作者对这些奇石的形容，为什么给他们取了这样一个名字？

　　学生活动

　　找出奇石所在，并圈画出来。找到课文中对黄山奇石的形容——奇形怪状。

　　回答课文中介绍的奇石。

　　设计意图

　　通过动脑筋想、圈感受奇石之美。

　　教师活动

　　（三）详细讲解

　　1、仙桃石

　　（1）我们先来看看仙桃石吧！大家一起齐读这以自然段。并一起来分析一下“仙桃石”，通过ppt中实物图片进行对比，引出——想象，及仙桃石的名字中加入了作者的想象。

　　学生活动

　　通过观看“仙桃”及“石盘”，了解仙桃石的名字中加入了作者的想象。

　　设计意图

　　感受仙桃石的样子及奇石中名字里加入了“想象”。

　　教师活动

　　（2）谁能找出这一自然段中描写仙桃石样子的句子？感受其中出现的动词。

　　（3）在大家都理解的基础上再读课文。

　　学生活动

　　找出描写仙桃石样子的句子，及出现的动词，并理解。

　　再读课文，读出“奇”。

　　设计意图

　　练习读文能力。

　　教师活动

　　2、猴子观海

　　（1）齐读这一自然段。并理解猴子观海的状态

　　（2）找出这一自然段中描写猴子观海的句子，感受其中的动词。

　　（3）在理解的基础上再读课文。

　　（4）理解“陡峭”。

　　3、自学第四、五自然段，画出作者想象的句子和表示动作的词语，并读一读。

　　学生活动

　　通过老师展示出的图画，感受猴子观海这个名字的由来。

　　读出猴子观海的奇。

　　通过图片理解“陡峭”。

　　自学“仙人指路”和“金鸡叫天都”。

　　设计意图

　　明白黄山奇石的各种名字的由来。

　　练习读文能力。

　　理解重点词语含义。

　　练习自学能力，以及在回答问题过程中的表达能力。

　　教师活动

　　（四）同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？

　　（1）自由朗读，找一找。

　　（2）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）

　　学生活动

　　模仿课文的写法，表达出奇石的样子，发挥想象说一说。

　　设计意图

　　通过表达自己的想法，锻炼表达能力。及对奇石的了解、感受。

　　拓展想象

　　教师活动

　　1、同学们，看了这么多黄山的奇石。老师告诉大家，黄山不只这么多奇石，今天老师给大家带来了几张图片，同学们仔细观察，看看你能不能给他们起个好听的名字呢？

　　（依次出示：飞来石、仙人翻桌、仙人晒靴、骆驼峰、仙人下棋）

　　学生活动

　　通过表达自己的想法，锻炼表达能力。及对奇石的了解、感受。

　　教师活动

　　2、黄山不只有奇石，还有奇松、云海和温泉，同学们有空的时候可以去感受一下大自然的美。

　　学生活动

　　拓展

　　设计意图

　　鼓励学生学有所用，激发学生课外学习的兴趣。

　　通过表达锻炼孩子的想象力及表达能力，同时感受黄山之美，体会出黄山“奇”之所在。

《黄山奇石》教案8

　　教学目标：

　　1．通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　2．培养学生的观察和想象能力。

　　3．能够正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容。

　　教学难点：

　　理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。练习有感情地朗读课文。

　　教学准备：生字词卡片、教学课件，黄山的相关图片、资料等。

　　课时安排：2课时

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

　　2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3．激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　教学难点：激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学准备：黄山的`图片、资料。课文重点段落制作成课件。

　　教学过程：

　　一、创造情境，导入新课：

　　1．同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

　　2．此时，老师相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石，看看它奇在哪里。

　　二、初读课文，感“奇”

　　1．词语过关。（开火车）

　　2．课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，把具体介绍的石名圈出来，读好后小组交流。

　　3．你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？

　　4．生齐读这些石名。

　　三、细品课文，探究其“奇”

　　1．小组合作学习、观察图片，互相说说图上石头的样子。

　　2．画出介绍黄山奇石的句子。

　　3．认真读，把介绍自己最喜欢的那块奇石的句子多读几遍。

　　第一块奇石——仙桃石。

　　图片展示，找到仙桃石。

　　课文怎么描写这块石头的？抓住“落”“飞下”。

　　第二块奇石——猴子观海。

　　自由朗读，说一说你觉得哪里有趣？

　　（1）“一动不动”，对比猴子好动的特点，为什么现在一动不动？（观云海）看得出神了。会想些什么？“一动不动”把猴子认真看云海的神态写出来了。

　　（2）“两只胳膊抱着腿”，写出了猴子的动作。真是太有趣了。

　　（3）体会“翻滚的云海”。观看图片，感受云海的美丽。

　　（4）用读的方式，让更多的人感受到“猴子观海”的有趣。

　　第三块其实——仙人指路。

　　（1）请问这位仙人，你所指的地方是哪里？风景美吗？

　　（2）如果你是这位指路的仙人，你会对游客说什么？

　　第四块奇石——金鸡叫天都。

　　（1）课文没有插图，你能想象出这块石头的样子吗？金鸡对着天都峰说什么？

　　（2）读出它的奇特有趣。

　　四、看图联想，表达“奇”

　　1．黄山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？

　　2．小组合作，想象这三种“石头”分别是什么样的。

　　3．交流、汇报。

　　4.。有感情地朗读最后一段。

　　“天狗望月”：做一做“望”的动作。“天狗”望见了什么？可能在想什么？试着一句一句说出来。

　　如“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆地望着玉盘似的月亮，正在想：真想把这块月饼一口吃下去呀。”

　　“一位美丽的仙女，端坐在山头，被黄山秀丽的风景吸引，优雅地弹奏起美妙的乐曲。”

　　五、总结全文，拓展练习。

　　1．教师小结：徐霞客曾经说过：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。登黄山，天下无山。

　　2．引导学生说出自己的内心感受。

　　3．有感情地齐读课文，读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。

　　板书设计：

　　黄山奇石

　　闻名中外

　　仙桃石

　　天狗望月

　　猴子观海

　　狮子抢球

　　仙人指路

　　仙女弹琴

　　金鸡叫天都

　　叫不出名字的

　　详写

　　略写

　　秀丽神奇

　　教后反思：

《黄山奇石》教案9

　　教学过程：

　　一谈话揭题，导入新课

　　1.小朋友们，归类识字（一）告诉我们安徽有一座非常有名的山。谁来说说，是哪一座山？（生回答：黄山）

　　2.今天我们就来学习一篇有关黄山的课文。（板书《黄山奇石》）

　　3.齐读课题，（“奇”上加点），问：“奇”是什么意思？（奇怪）黄山到底有什么奇石呢？我们一起来看看。

　　二图文结合，讲读课文

　　1.学习第一自然段

　　⑴师读第一自然段，生看图，并思考：在图上看到了什么，给你留下什么印象？

　　⑵出示黄山景观照片，让学生初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，间接感受到黄山风景的秀丽神奇。

　　⑶生读第一自然段，思考：共有几句话，每句讲了什么？

　　①理解第一句着重明确：黄山在哪里？并结合课文理解“闻名中外”的含义。

　　②理解第二句着重弄清：黄山景色怎样？从哪个词可以看出？（秀丽神奇）

　　③根据理解，生齐读第一自然段，要有强调的语气。

　　2.指导学习第二自然段

　　⑴指名读第二自然段，生看图，找一找哪儿是仙桃石？它放在什么地方？

　　⑵指导看图，远处是起伏的山，近处是白色的云雾，仙桃石像天上掉下来的落在山顶上。让学生体会“仙”的含义。

　　⑶根据情景，生齐读第二自然段。要把“飞”、“落”两字强调出来。（加着重号）

　　小结：这段只有一句话，讲了三个内容（板书：）①这段讲了什么景点？（仙桃石）②它在什么地方？（在石盘上）③它是什么样子的？（大桃子）

　　3.指出课文第三、四、五自然段介绍的景点，大体也是按照以下三个问题来写的，让学生按照这三个问题看看图，学学文，自学三、四、五自然段，并完成表格：

　　什么景点奇石在哪里它是什么样子的

　　4.集体交流（师重点指导）

　　⑴猴子观海

　　①“猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的动词顺序说一说。（“抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可让学生上台表演）

　　②理解“翻滚的云海”。）可配上动作）

　　（启发：平时我们看到的天空的云，在一般情况下大多层次很低分明，而且基本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就形成了著名的“黄山云海”奇观。）

　　③我们说“猴子观海”是根据“猴子”的哪个神态来想像的.？（奇在“一动不动”地观看）

　　④指导阅读，让学生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点，读时读出趣味来。

　　⑵仙人指路

　　①“仙人指路”是什么样子的，用动词说一说。（“站着”、“伸着”、“指向”）

　　②我们说“仙人指路”主要根据“仙人”的哪个神态来想像的？

　　③指导阅读，读出“更有趣味来”，读时把“更”、“伸”、“指”强调出来。

　　⑶金鸡叫天都

　　①变成“金鸡叫天都”的原因。

　　②“金鸡叫天都”是什么样子的？（读出原句）

　　③“金鸡”就是书上说的什么鸡？它是在什么条件下，由什么变成的。（读出原句）

　　（启发：我们去黄山观看“金鸡叫天都”时需要在晴天早上，在太阳升起的时候。“金鸡叫天都”的著名，其原因大概就在这。）

　　④指导阅读，一、二两句要读出神奇感，第三句要读出强调的语气。

　　5.师指导学生学习第六自然段

　　⑴齐读第六自然段，思考：有几句话，分别说了什么？

　　⑵提问：你读了这些有什么想法？（通过讨论，激发了学生热爱祖国的感情）

　　（启发：如果我们去黄山或别的游览胜地，给不知名的奇石取名，要仔细观察，抓住奇石的特点。）

　　三作业指导

　　让学生以导游的身份向全班同学介绍黄山奇石。

《黄山奇石》教案10

　　【教材分析】

　　这是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，本课设计图文并茂，通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石，向我们展示了一个景色秀丽神奇的黄山景观。文章总共分为三个部分：第一自然段为第一部分，介绍了黄山的位置，点明奇景之一的怪石;第二至五自然段为第二部分，描述了四个有特色的奇石的样子，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都，作者根据岩石的形状展开想象，把岩石描述的形象生动;第六自然段又各写了一些奇石的名字，激发学生观景起名的兴趣。在字里行间，作者无不流露出对这奇石美景的赞叹之情，令每一位读者情不自禁地生出热爱之情。

　　【教学要求】

　　1、知识与能力：

　　⑴ 了解课文内容，了解黄山的知识。

　　⑵ 培养学生观察能力与想像能力的基础上，提高学生的表达能力。

　　⑶ 正确流利有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　⑴ 在阅读文章的过程中，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。

　　⑵ 在阅读的过程中，培养语感，体会语言的优美，体会作者的赞美祖国河山的感情。

　　⑶ 在阅读的过程中，让学生把作者的语言内化为自己的语言训练学生的语言表达。

　　3、情感态度价值观：

　　体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生对祖国河山的热爱。

　　【教学重点】

　　1、会认本课的14个生字，会写本课的8个生字。

　　2、在看图和理解重点词句的过程中，培养学生观察能力想象能力语言表达能力。

　　【教学难点】

　　对第一自然段第二句的理解，通过理解“尤其”一词弄清句意及句子内部之间的关系;第五自然段中“几块巨石”如何变成“雄鸡”和“金鸡”的。

　　【教学设想】

　　1、教学语言的儿童化，营造轻松愉快的学习的氛围，让学生在快乐中学习。

　　2、注重师生互动和生生互动，让学生有多方面的信息交流。

　　3、在阅读的基础上培养观察能力和想象能力。

　　4、创设语言情境，让学生乐于表达。

　　5、注重实效，不走过场，在一堂课中让学生从不敢表达到敢于表达，树立学生表现自己的信心。

　　【教学准备】

　　生字卡片、多媒体电脑、课文插图。

　　【教学过程】

　　一、话题导入，创设情境

　　1、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的.印象?

　　2、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

　　(今天我们就一起乘车去那里看看。)

　　二、从图入手，初读课文

　　课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣?

　　三、图文结合，细读课文

　　1、看，那块石头像什么?

　　(出示挂图一：仙桃石。)

　　2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇?

　　3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又该怎样读呢?(指导读)

　　4、再看那一块石头，谁能读出它的神奇?(比读)

　　(在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。)

　　5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗?后来为什么又叫它是“金鸡”呢?

　　6、看图想象，指导朗读，训练语感。

　　四、巧设活动，训练表达

　　1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试?

　　在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。

　　2、看风景片，练说其中的一景。

　　五、总结课文，拓展延伸

　　1、哇，黄山的石头可真──

　　2、那里是一般的有趣吗?

　　3、请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

　　你们知道吗?那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

　　【板书设计】

　　黄山奇石

　　仙桃石

　　秀丽猴子观海

　　神奇仙人指路

　　金鸡叫天都

　　【教学反思】

　　在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子着急;在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也高兴了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。

《黄山奇石》教案11

　　教学目标：通过学习，让学生领略黄山的奇石之奇，并且欣赏整个黄山的优美风景，从而拓展学生的知识面，培养学生的想象力、语言表达能力、逻辑思维能力，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情，为学生的终身学习打下基础。

　　教具准备：网页、卡片、五角星

　　教学过程：

　　一、导语：同学们，经过初步学习，我们知道黄山“四绝”之一 ——黄山奇石奇形怪状，妙趣横生。那么，现在谁能指着图片给我们具体介绍一下这几块有趣的奇石呢？

　　二、指名答，师点评。（你说得真好……）

　　三、过渡语：这几块奇石样子奇特，名字独特，给我们留下了深刻的印象。不过，这可是作者想出来的，现在，沙老师再请你们观赏几块奇石，请你们像作者那样给它们起个独特的名字，并说说你是怎么想到的。好，开始吧。（你的想象力真丰富，语言也很流畅，老师都很佩服你！或你想得很好，如果能说得流畅一点就好了……）

　　四、其实，黄山奇石仅仅是黄山这座大宝库当中的一粒宝石，吸引中外游客前往游览的美景简直太多了，那么，现在你们小组想看看黄山哪部分的景点呢？

　　五、指名答，师分发小队旗。

　　看来，你们想看的景点还真多。为了提升你们游览的质量，最近黄山市旅游局要举办一次“最佳旅游团”评选活动，要求很简单，只要完成下面的游览要求就可以了。

　　游览要求：

　　1．看：边游边看，景点的特点是什么?

　　2．想：用流畅的语言该怎样介绍？

　　3．说：用流畅的语言在小组内交流。（不许看网页）

　　小组成员全部完成后选派一名代表上黑板,给自己小组贴 “ ”，每个成员做好发言准备。

　　你们有没有信心争取这个荣誉？好，开始吧！

　　六、学生上网自学。

　　七、指名答，师生点评。（声音响亮，语言流畅，介绍得详细、生动，值得我们每一个游客学习。你说得太好了，我看，你能当最佳游客了。你说的很具体，如果再流畅一点就好了。）

　　八、黄山很美，经你们这么一说，我觉得就更美了，可惜的是全世界还有很多人不知道我们安徽的黄山。现在，沙老师请你们小组合作来完成一项伟大的任务：想一句广告词，把我们黄山更好地推向全国，推向世界。看哪组想得奇、新、妙，我们将给他颁发“最佳创意奖”。

　　九、总结：没有获得“最佳创意奖”的小队不要灰心，继续努力。

　　合肥市西园新村小学沙瑞

　　口语交际课《小猫钓鱼》教案

　　教学目标：1、通过听故事，说故事，达到培养学生听说能力的目标。

　　2．通过学习，让学生明白做任何事情都要一心一意，不要三心二意。

　　教学重难点：认真地听，流利地说，简单地评。

　　教具准备：图片

　　教学过程：

　　一、听故事，整体感知。

　　同学们，沙老师知道你们都很爱听故事，讲故事。今天，沙老师就和你们一起来听故事，讲故事，然后，我们来评选谁是我们班的故事大王。好吗？要想成为“故事大王”，你们得听清楚要求，首先，把书翻到140页，小耳朵认真听，大脑袋认真想。

　　1、知道故事里面有几个小动物，他们在做什么。

　　2、指名回答：有几个小动物，他们在做什么？

　　二、练说单幅图意。

　　1、刚才，同学们听得都很仔细、认真，下面，我们还要来比一比，看谁说得好。怎么说呢？小耳朵竖起来，听清楚要求：

　　①跟你的同桌说一说每一幅图的意思。

　　②把你同桌怎么说的告诉大家。

　　2、学生自由说。

　　3、指名回答。

　　4、学生评议。

　　过渡：一幅图，我们同学说得非常好，可是，沙老师认为，能把四幅图连起来说一个完整故事的同学，那才是真正的“故事大王”呢！现在，沙老师想知道我们班想当故事大王的同学有多少个。来，想证明的同学请举手！沙老师真是太高兴了，现在，就请你们四人一小组，先在组内说一说，然后，选一个最好的上来汇报，看看谁能当上故事大王。

　　三、练说完整的故事

　　1、生自己自由练说。

　　2、指名回答。

　　3、师生评议。

　　四、总结：

　　五、布置作业：回家把故事讲给你最喜欢的人听。

　　合肥市西园新村小学沙瑞

　　《秋姑娘的信》教学设计

　　合肥市西园新村小学沙瑞

　　教学内容：1、了解秋姑娘给大雁、青蛙、松树、山村孩子写信的内容，通过朗读课文，能够看到这是一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时让学生感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

　　2、认识两种新笔画“卧钩”和“撇点”，学会本课的生字。

　　3、能读背课文。

　　教学过程（怎样教）

　　一、谈话导入，激发学习兴趣。

　　同学们，秋天已经轻轻地来到我们身边，可是，你们从哪儿看出这是秋天呢？

　　二、观察图画，练说图意。

　　图上画了些什么？请你按照一定的顺序用自己的话跟同桌说一说。

　　三、初读课文，感知课文内容。

　　1、借助拼音，自读课文。说说课文主要说了什么？

　　2、教师范读，以情激情。

　　四、指导诵读，入境悟情。

　　A、学习第一自然段：

　　1、指导自读第一自然段：“片片”换成“一片”行吗？为什么？“片片”该怎么读才能体现枫叶的多呢？（语速偏慢，并且读重音。）

　　2、学生练读。

　　3、指名读，师生共同评议。

　　4、齐读第一自然段。

　　B、学习二、三、四、五自然段

　　1、同桌讨论二、三、四、五自然段的读法，并且说出理由。

　　2、指名读，说出自己这样读的理由，同桌可以补充。

　　（引导学生注意语调的抑扬顿挫，语速的快慢缓急，语气的亲切轻缓。）

　　3、引读。

　　C、学习六、七自然段。

　　1、指名学生比较读，思考：哪种读法好?为什么？（让学生体会“都”应该读重音，因为这个字体现了秋姑娘写信之多。“咦”要读出惊异的语气。“哈”要读出舒畅的语气。）

　　2、用自己喜欢的方式诵读，体会情感。

　　D、用自己喜欢的方式背诵课文。

　　五、教学生字。

　　1、讲授新笔画“卧钩”和“撇点”。

　　2、同桌根据笔画顺序，自学生字，互述自己的识字方法。

　　3、按笔顺描红。

　　4、给挂图贴上生字卡片。

　　5、指名板书，并且说说怎样写才好看，口头组词。

　　6、抄写生字。

　　六、迁移拓展，以练融情。

　　同学们，现在老师给你一片枫叶，想想看，你会写给谁？又会写些什么呢？

　　七、布置作业。

　　请同学们采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。

　　设计意图（为什么这样教）

　　引导儿童在交流中积累关于秋天的知识，将生活与学习结合起来。

　　在自主练说中培养学生的观察能力、说话能力和想象能力。

　　复习巩固汉语拼音，初步理解课文内容。

　　教师依情赋声，声情并茂，传染语感，使学生入文、入情。

　　在练读、评议中，让学生学会朗读的方法，培养学生正确规范的语感，对课文做到“字会，意会，情会”

　　培养学生的自能读书能力，对语言文字的感悟能力，在学习中的合作能力。

　　让学生在朗读时，不仅“知其然”，而且“知其所以然”，加深对科文的理解和对大自然的热爱。

　　在比较中，培养学生的朗读能力，评价能力，获得语感，受到情感熏陶。

　　重视学生独特的感受、体验和理解，培养学生自主学习的意识。

　　为学生创造自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式背诵，利于积累、体验、习得语感。

　　学生不懂的知识，采用讲授法，保证了知识的正确性、系统性，便于培养学生的听知能力和注意力。

　　培养学生独立识字的能力，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的.方式识字。

　　把字写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

　　利用直观教学原则，创设情境，帮助学生识字、了解字词的意思，培养识字兴趣。

　　感受汉字形体美，丰富学生的词汇量。

　　养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，把字写正确。

　　加深儿童对秋天的认识，激发儿童对秋天的热爱之情，培养学生的想象能力和语言表达能力。

　　通过课外延伸，沟通了课堂内外，拓宽了学习空间，增加学生语文实践的机会，作业具有实践性、探究性和自主性。

　　简评：

　　一、本教学设计根据教材特点和儿童的认知特点，紧扣文章的情感线索，注重读的训练，有教师范读，指名读，自由读，合作读，引读，齐读等多种读的方式，让学生在读中理解字词，在读中体会情感，在读中培养语感，在读中积累语言文字。

　　二、本教学设计注重学生自学能力的培养，不管是读书还是识字，都注重在合作中不断提高学生的自学能力，为学生的终身学习打下了基础。

　　三、本教学设计还注重对学生的想象能力、语言表达能力和合作能力的培养。

　　四、布置的作业具有探究性、实践性和自主性，拓宽了学生学习的空间，将课堂与生活有机的结合起来。

《黄山奇石》教案12

　　教学目标

　　1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力，背诵自己喜欢的部分。

　　3．学会14个生字，会写8个字。

　　教学重点、难点

　　1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

　　2．把课文中描写的画面想象出来。

　　教学时间二课时

　　教学过程第一课时

　　（一）读题导入。

　　同学们，今天我们要来学一篇新课文。（出示课题，生齐读）

　　师问：读课题时哪一个字要特别注意？（奇）什么意思？（奇特、奇怪、从没看见过）

　　师介绍黄山的基本情况。现在，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

　　（二）生自读课文，标出自然段，画出生字词。

　　请一生领读两遍，同桌抽读。

　　（三）小组讨论，学习生字。

　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，一齐找出最巧妙的识记方法。

　　（四）汇报学习情况。

　　请一组同学汇报，汇报后，指名读，开火车读

　　（五）学写生字

　　请同学们先观察一下要学的几个生字，自己试着写一个。

　　师利用电脑课件演示，分析字形特点、笔画顺序及写时要注意的事项。

　　师范写，学生跟着写，交流评价。

　　（六）指名分段读课文，师生纠正读音。

　　齐读课文，要求读正确，流利。

　　默读课文，划出不懂的词句，打上问号。

　　理解词义。

　　1．观察图画、查字典理解词义。

　　2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　第二课时

　　（一）介绍黄山，激发兴趣。黄山在我国安徽省南部，是著名的.风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

　　（二）学习课文

　　1．学习第1自然段：

　　齐读，说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

　　2．自由读课文，思考问题：文中一共讲了哪几种奇石？

　　学生回答后，师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。我们一起去看看“仙桃石”吧。

　　（1）指名读第2自然段。看图

　　提问：图上的岩石像什么？结合插图理解“飞”“落”的巧妙。

　　再读这一段。

　　（2）四人小组合作学习其它三个自然段。要求完成以下学习任务：

　　A说说各幅图上的岩石像什么？

　　B划出文中表示动作的词，读一读，做一做动作。

　　C给金鸡叫天都配一幅画。

　　指名小组同学当导游，加上自己的话介绍其中一种奇石。

　　黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

　　（6）齐读第6自然段。

　　指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴......

　　请任选一种展开想象，自言自语说说奇石的样子。

　　请几名同学分别说一说。

　　黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！

　　（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。（课件演示黄山风光）

　　（三）老师小结：

　　同学们，黄山石真是太美了，黄山还有更多的美景等着我们去观赏呢，请你课后去找一找有关的照片和资料，更多地了解黄山。

　　教后反思：

　　《黄山奇石》是一篇写得很美的文章，在备课的时候我就在想要把这些美丽的文字变成孩子们美妙的享受，所以课堂上用了较多的时间给学生读；因为是低段的课，又选择了另一个教学重点：识字。从学生的反馈中我发现，这两个基本任务完成得还是不错的。

　　课后，通过与几位老师的交流，我发现了这堂课中存在的诸多不足：首先，在对学生进行自学能力培养的时候忽略了标自然段序号，虽然在平时也曾提出要求，但没有形成习惯。其次，在分析“仙桃石”一段时，对于“好像是从天空中飞下来，落在石盘上。”中的飞和落，学生读成了掉下来，我虽然引导他们分析了飞的妙处，但引导的方法不够好，经过与几位老师的讨论，让我恍然大悟。另外，在学生完成小组合作之后的汇报中，如果能让他们以各旅行社导游的身份到讲台上来边解说边做动作，学生肯定更乐于表现自己。对于以上不足，我将引以为戒，并在今后的教学中不断改进。

《黄山奇石》教案13

　　教材分析

　　《黄山奇石》一文向读者再现了黄山四绝之一“奇石”的奇与趣，详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。简略介绍了“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”，引起读者联想，并且吸引着大家去游览。

　　学生分析

　　本文所描写景物大部分学生没见过，所以要让学生多看图片，加深了解和认识。

　　设计理念

　　充分发挥多媒体的优势，将“奇石”形象与真实的形象进行对比，激发学生兴趣，使学生感知语言的魅力。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1. 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2. 理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片感受它们的样子。

　　3. 正确认读本课十八个生字，会写田字格里的十个生字。

　　过程与方法

　　1. 通过有感情朗读，想象文中事物。

　　2. 找学生上台表演，深刻理解。

　　3. 引导学生查阅资料或适当补充资料，加深对所描写景物的认识。

　　情感态度与价值观

　　学会欣赏大自然的美，并能发挥想象，赋予事物生命力。

　　重难点

　　1. 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2. 正确认读本课十八个生字，会写田字格里的十个生字。

　　教学方法

　　要让学生多看图片，加深了解和认识。要让学生抓住语言特点，反复朗读，以读促悟。

　　教具准备、搜集黄山及奇石的资料、图片。

　　课堂教学设计及课时安排

　　第一课时

　　一、图片导入，激发情趣。

　　出示黄山风景的图片，让学生观看。教师简单介绍引起学生兴趣，导入本课学习。展示

　　二、初读课文，认识生字，初步感知课文内容。

　　1. 自读课文，借助拼音认识生字，读通课文。

　　出示自读提示。

　　2. 教师指名读课文，了解学生认读课文的情况。

　　3. 播放课文录音，订正字音。学生思考：课文介绍了哪些内容？

　　4. 学生交流。教师注意引导学生从两个大的方面把握课文的主要内容：

　　（1）黄山风景区简单介绍。

　　（2）介绍了黄山奇石。

　　三、细读课文，了解课文主要介绍的`几种黄山奇石。

　　1. 自读课文，了解课文主要介绍了哪几种黄山奇石？它们各是什么样子的？

　　出示学习提示。

　　2. 学生交流第二自然段，品读写“仙桃石”的部分。

　　教师指导学生朗读该段，注意“飞”和“落”等关键词的读法。

　　出示仙桃石图片。

　　3. 学生交流第三自然段，品读写“猴子观海”的部分。

　　教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。

　　可以采取让学生表演模仿的方式帮助理解。

　　出示猴子观海图片。

　　4. 学生交流第四自然段，品读写“仙人指路”的部分。

　　教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。

　　可以采取让学生表演模仿的方式帮助理解。

　　出示仙人指路图片。

　　5. 学生交流第五自然段，品读“金鸡叫天都”的部分。

　　教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。

　　出示金鸡叫天都图片。

　　6. 学生再读课文第二至五自然段，整体感悟黄山奇石之“奇”。

　　四、教师小结。

　　从了解黄山开始，到了解“黄山奇石”，体现了学生认识事物的层次性。

　　识字与阅读教学有机整合，音、形、义分步走，提高课堂教学效率。

　　学生自读自悟，把握课文主要内容，提高学生阅读能力。

　　用简明的话题引导学生理解课文主要内容。加强朗读指导，培养学生的语言感悟能力，也培养学生的想象力。

　　第二课时

　　一、回顾复习，导入本课。

　　1. 认读生字新词。

　　2. 指名读课文。学生思考回答：课文主要介绍了哪几种黄山奇石？各是怎样介绍的？

　　学生回答。

　　3. 教师小结。

　　二、学习课文第六自然段，进行想象等拓展练习。

　　1. 教师导入结尾段的阅读：黄山的怪石号称“黄山四绝”之一。黄山的怪石也不仅仅是课文中详细介绍的这几种。读课文的第六自然段，看看作者是怎样介绍其他怪石的。

　　出示学习提示。

　　2. 根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字，想象出它们的具体样子。分小组说一说，选出一个代表给全班同学说。

　　出示学习提示，以及相关图片。

　　三、练习书写本课生字。

　　教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结规律。

　　出示

　　秀、每、其：上下结构，但是上下部分占格位置不同。

　　神、伸、状、形：都是左右结构，前三个字要写得左窄右宽，“形”字左右等宽。

　　区、巨：对比练习，注意笔顺。

　　尤：注意笔画的书写，注意不要多写一撇。

　　检查生字认读和课文朗读情况，回顾课文主要内容，巩固第一课时学习效果。

　　这一环节既培养学生的想象力，又锻炼表达能力，同时还提高了学生的合作能力。

　　培养归类识字的能力，达成把字写好看的教学目标。

《黄山奇石》教案14

　　《黄山奇石》课文围绕黄山石的奇，分别介绍了仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石奇，还要让学生感悟石趣。因此，我们可以按照知一说一悟的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

　　一、探究性准备

　　(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

　　(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出仙桃石猴子观海仙人指路等。

　　二、激趣性导入

　　借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入

　　新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习看图学文的方法。

　　三、体验性阅读

　　(一)知石

　　1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的.种类及成因介绍给大家。

　　2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

　　3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

　　(二)说石

　　1．读课文，对照插图，分别说说仙桃石仙人指路猴子观海金鸡叫天都等奇石的样子，引导学生既要说出石形，又要说出石神。

　　2．读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说天狗望月狮子抢球仙女弹琴等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

　　3．对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

　　(三)悟石

　　1．以学习小组为单位，分别想像一下：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

　　2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

　　3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

　　四、整理性阅读

　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

　　(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

　　(二)通过学习，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

　　五、拓展性练习

　　本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。