西师大版一年级下册《认识图形》数学教案

时间：2024-06-01 09:13:00 教案我要投稿

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西师大版一年级下册《认识图形》数学教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的西师大版一年级下册《认识图形》数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

西师大版一年级下册《认识图形》数学教案

　　教材简介：

　　本课是在学生已经直观认识长方体、正方体和圆柱的基础上，直观认识长方形、正方形和圆。教材以学生比较熟悉的积木为素材，引导学生用长方体、正方体和圆柱画出平面图形，初步认识了认识长方形、正方形和圆。然后通过“试一试”，将学生的目光从书本引向生活，让学生体会数学与生活的紧密联系。教材还在“想想做做”中安排了丰富的活动，进一步深化了对长方形、正方形和圆的认识。

　　目标预设：

　　1、通过实践活动，使学生对长方体，正方体，圆柱，球以及长方形，正方形，圆，三角形有一定的感性认识，知道他们的名称并识别。感受“形”与“体”的联系。

　　2、将所学的知识用于生活实践，能判断日常生活中物品的形状。

　　3、培养学生的观察力，美化思想和空间观念及动手操作能力。

　　教学重点：

　　让学生在活动探究中直观认识长方形、正方形和圆，能从生活中不同物体的表面抽象出平面图形。

　　教学难点：

　　让学生能从物体表面抽象出平面图形，初步感受“形”与“体”的联系。

　　设计理念：

　　本课设计以活动为学习载体，让学生在活动中做数学、学数学，在活动中发展数学思考，感受图形与自己的生活密不可分的联系，同时能够体验数学学习的快乐，积累对数学可持续发展的兴趣。

　　设计思路：

　　本课教学运用请朋友进课堂的形式，将各种活动贯穿于整个教学过程，增进了学生的学习热情。课一开始以摸物体游戏为切入点，使学生轻松地进入学习状态，然后让学生通过观察“雪地小画家”画平面图形，运用找脚印，画脚印，分一分，认一认等活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步感受到“面”从“体”出，再让学生摆图形，接着又安排了认图形、说图形，本环节从生活中的具体情境入手，让学生感受数学来源于生活，接着让学生通过“闯关”活动，感悟长方形、正方形和圆的特点，感悟“形”和“体”的关系。最后运用“礼物”平面拼图，让学生体会数学给生活带来的美，使学生感受到学习的快乐。

　　教学过程：

　　一、认识图形——以活动为学习载体

　　活动一：摸物体游戏。

　　师：这节课我们请来了几个朋友，它们躲在口袋里，课前它们悄悄对老师说，先得玩个游戏，它们才愿意出来。游戏规则是这样的，请你把手伸进袋子里随意摸一个物体，然后告诉大家你摸到的物体是怎样的？用自己的话说一说。

　　生1：方方的，平平的．．．．．．

　　生2：正方体。

　　学生摸到“长方体”，另一学生上来找这样的物体．．．．．．

　　（复习立体图形）

　　（利用 “玩游戏”请来的四个朋友一起上课，一下子就抓住学生的注意力，使学生轻松地进入了新课，同时对本课充满兴趣。创设了让学生摸一摸、看一看、说一说、找一找的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力，运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物（模型）的表面，获得对平面图的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了很好的铺垫。）

　　活动二：画平面图形。

　　师：看到大家表现这么好，它们非常高兴和你们做朋友。瞧，它们来了。

　　（出示课件：正方体、长方体、圆柱、三棱柱，请学生说一说它的名称。）

　　1、找脚印

　　师：还带来了它们玩耍时的照片“雪地小画家”和大家分享。

　　师：雪地上有这么多漂亮的脚印，猜一猜这是谁的脚印？

　　生：上黑板指一指

　　师：长方体的脚印呢？

　　生：指一指

　　……

　　2、画脚印

　　说一说

　　师：那我们怎么把这样的脚印请到纸上呢？

　　同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？

　　学生汇报，交流。

　　生1：我准备用印泥……

　　生2：我用笔画下来……

　　生3：我用纸把它盖住折出边角痕。

　　……

　　搬一搬

　　师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中立体图形其中的一个面搬到纸上，搬好后动手剪一剪，把脚印剪下来。

　　生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）请4位小朋友上来剪一剪。

　　说一说

　　师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？

　　生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

　　生2：我是从正方体的这个面搬下这个图形的。

　　……

　　师：小朋友的表现棒极了，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一个平平的面表示成平面的图形，这样的图形就叫做平面图形。（揭示课题：认识图形）

　　3、分一分

　　师：刚才的四位老朋友悄悄地离开了课堂，留下了各自的脚印，让它们成为了我们的新朋友。它们想和大家一起玩个游戏？来互相熟悉一下。

　　游戏规则是这样的：第一，活动的时候一定要听好口令按要求排好队上来。第二，请把你剪好的图形拿上来，然后找一找黑板上有没有哪个图形和你手上的图形很象，贴在它下面的蘑菇房子中。（学生活动，将手中的图形贴蘑菇房中。师生共同评价）

　　4、认一认

　　师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？

　　生：……（师在学生回答的同时板书这几种名称）

　　师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你准备用什么方法记住他们呢？

　　生1：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角，圆没有角

　　生2：……

　　（通过“雪地小画家”画平面图形，运用找脚印，画脚印，分一分，认一认等活动，让学生在真实有趣的活动中经历、体验数学知识的发生发展过程。在物体的面上寻找平面图形时，他们用自己喜欢的办法很快就找到了，极易地体会到了“面从体出”，从而融化了教学难点。在探究合作的过程中，观察能力、动手实践、语言表达、合作交流等能力都得到了锻炼，体会到了解决问题方法和策略的多样性。）

　　活动三：摆图形

　　师：认识了这四个图形，你能用老师为你们准备的牙签摆一个这样的图形吗？

　　师：说说你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？

　　生：……

　　师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？

　　生：圆。

　　师：为什么？

　　生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。

　　生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。

　　生3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。

　　生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。

　　生5：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。