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中班社会最棒的我教案

时间:2024-06-01 15:30:09 教案 我要投稿

中班社会最棒的我教案

  作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的中班社会最棒的我教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

中班社会最棒的我教案

中班社会最棒的我教案1

  【活动目标】

  1.借助视频中米卡和妞妞的故事,让幼儿懂得遇到困难时不害怕,开动脑筋不放弃,告诉自己并相信自己一定行。

  2.在活动中体验自信的力量,鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难,积极地想办法去解决困难获取成功。

  【活动准备】

  “相信自己我能行”故事视频、“相信自己”歌曲、小镜子。

  【活动过程】

一、直接引入,观看视频“相信自己我能行”第一部分。

  讨论:小动物学校里小动物都画了自己喜欢的东西,小鹿老师夸奖大家都画得很棒。可是小熊米卡怎么啦?为什么米卡不开心呢?后来米卡成功的画好了小飞机了吗?他的表情是怎么样的?如果你是米卡,你也不会画飞机的翅膀,你会怎么办?

  二、以“战胜困难的魔法歌”激发幼儿欣赏视频中歌曲的兴趣,鼓励幼儿大胆跟唱。

  三、观看视频“相信自己我能行”第二部分。

  讨论:小动物们在玩羊角球,小兔子妞妞为什么不敢参加?你愿意帮助小兔子勇敢地参加吗?小熊米卡和小鹿老师怎么帮助小兔子的?小兔子能勇敢地玩羊角球了吗?为什么?

  四、幼儿牵手围成圆圈齐唱“魔法歌”。讨论:在生活中遇到困难应该怎么办?感受自信的力量。

  五、讨论:有什么奇妙的方法怎样让自己变得自信?幼儿每人一面“魔镜”,用最自信的笑容,用最洪亮的声音,说出“我是最棒的,我能行”。幼儿自由结伴向同伴说出“我是最棒的`,我能行”。

  六、“自信宝贝”自由结伴魔法秀:遇到困难不害怕,告诉自己我能行。开动脑筋不放弃,相信自己一定行。遇到困难不害怕,告诉自己我能行,勇敢尝试不放弃,相信自己一定行。我是自信宝贝,耶!

  七、播放乐曲:相信自己,幼儿自由结伴舞蹈,结束活动。

  【活动反思】

  自信是成功的基石,是一个人对自身力量的认识和充分估计,是一种良好的心理品质。幼儿自信心是儿童社会性发展的一个重要方面,能有效促进幼儿认知的发展、良好个性品质的形成。《指南》社会领域的目标3:具有自尊、自信、自主的表现,4-5岁典型表现:自己的事情尽量自己做,敢于尝试有一定难度的活动和任务。5-6岁典型表现:遇到困难能够坚持而不轻易求助。此次活动通过视频中米卡和妞妞的故事,让幼儿懂得遇到困难时其长远发展具有重要作用。我们知道,幼儿的发展具有差异性,每一个幼儿发展的速度和阶段都不尽相同,如何落实《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中人际交往子领域“具有自尊、自信、自主的表现。”的目标,使4-5岁的幼儿都能“知道自己的一些优点和长处,并对此感到满意”?绘本《谁敢嘲笑狮子》,故事情节富有幽默感和趣味性,深受幼儿喜爱,符合幼儿的认知特点,并且寓意深刻,它以百兽之王大狮子展示自己特长为线索,结果在和猎豹、猴子等动物比赛跑步、爬树中败下阵来,而它的吼声却可以震慑整片森林,从而可以鼓励每一位幼儿正确认识自己,寻找发现自身的优点和长处,并知道每一个人都有自己的优点和长处,为自己的感到自豪和满足。于是,我以绘本为切入点,设计了此活动。

中班社会最棒的我教案2

  活动设计背景

  用“我最棒!”为本次的活动主题,举例出自己棒在哪里?并能让学生们都了解自己的兴趣、爱好、特长是什么?还让孩子们认识到了自己与他人既有相同之处,又有独特的与众不同的地方。

  活动目标

  1、让学生了解自己,认识自己、欣赏自己、给自己树立信心。

  2、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

  3、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

  4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

  5、探索、发现生活中的多样性及特征。

  教学重点、难点

  重点是:在活动中让学生了解自己的兴趣,爱好和特长。

  难点是:在活动过程中慢慢体会到自己与别人既有相同之处,也有与众不同的地方。让学生的自信心更加强。

  活动准备

  参与活动人数:28

  活动使用工具有:书本、绳子 纸张、歌曲:(我最棒!)。

  活动过程

  老师:今天我们一起来在操场上做个既简单又有意义的游戏好吗?

  (集体)学生:好!(个个表情兴高采烈的。)

  老师:那我们要做什么游戏呢?嗯!那就介绍你自己的兴趣、爱好和特长分别是什么好不好?看看谁说得最好,自己的兴趣动不动人。

  (小明同学):我来我来,我叫刘小明,今年8岁了,我的爱好是看古诗书,我的兴趣是喜欢背古诗,而我的特长就是乐于助人。

  老师:那同学们给点掌声我们班的小明同学好不好?请他背一背他所懂的古诗好吗?

  (小明同学):

  《咏柳》 唐代诗人贺知章。

  碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

  不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

  一首下来再接一首《小池》、《回乡偶书》、《望庐山瀑布》……背到基本上有15首的时候,同学们都带着惊讶的目光看向他,直到老师叫他停下来,他才带着很不乐意的表情地停了下来。同学们都赞他,好样的好样的。

  (小明同学):那可不是嘛,我在家里的时候妈妈怕我老看电视,天天都嚷着我,要求我背唐诗三百首给她听,姐姐都没有背得我多呢!妈妈和我的好伙伴小东都说我是个“背书小神童”呢!我也感觉自己,背书越来越好了。

  (集体同学):全场欢笑声不断,有个学生说:“小明同学,夸你两句你就飞上天啦?”

  老师:大家说小明背书厉不厉害啊?那么你们是不是也是像小明一样是个背书小能手呢?还是你们的兴趣跟小明不相同啊?

  (小芳同学):当然啦,他喜欢背书我可不喜欢,我的爱好是看书,而我的兴趣是跳绳,我的.特长是跳舞。我跳绳可厉害了,爸爸和我一起比赛跳绳他都输给了我呢?

  老师:恩,小芳同学你也很棒,呵呵,那现场也给同学们表演一个好不好? 这位同学跳绳也不错哦1分钟能跳40个哦,真是太棒了!

  教学反思

  整个活动下来,我发现孩子们的“踊跃参与之心“还是非常的强烈的。我认为给孩子们表现自己的能力,特长的机会,让孩子们通过竞赛中,看到自己好的、强的一面,也看到自己弱的一面。从而增进对自我的积极体验,增进对自己的认识,树立起对自己的信心。特别是要帮助那些做事不积极主动,总是跟在别人后面、经常被别人忽视的孩子。给予机会展示他们的闪光点,让他们感到自己在同学中也是很有地位的。同时也让那些过分自信的孩子摆脱以自我为中心。学会正确地评价他人,发现别人的优点并虚心向他人学习。

  通过这次的活动,我想我以后会多给孩子聚集在一起玩的机会,搞一些小制作或者在班上分成几个小组,推选出小组长,让小组长带领其他同学一起学习,一起解决问题。这样做,既能够消除掉某些学生以自我为中心的观点,也能提高自己的学习能力和思维能力。何乐而不为呢?

  假如再次让我搞这样的活动的话,我会想出比现在这个更好的点子来,让学生们再次认识到自己的不同之处。当时的听课老师会给投给我三个字“好样的”并且会赞赏我的这种做法。孩子毕竟还是孩子总要有那么一个细心的、耐心的老师教导他们,引导他们走向更长、更远的未来。

中班社会最棒的我教案3

  活动目标

  1.通过故事理解什么是“很棒”,知道每个人都有优点和长处。

  2.能够按自己的意愿,选择自己感兴趣的游戏内容。

  3.为自己的长处和优点感到自豪。

  活动准备

  故事图片、游戏材料若干、记录单、背景音乐、教室里布置好“拇指墙”(有幼儿姓名的统计表,可以张贴多颗小星星)。

  活动过程

  一、 故事导入,引出 “很棒”

  师:今天老师给小朋友带来一个故事,故事的主人公是百兽之王,猜猜是谁?

  出示大狮子图片,引导幼儿说一说:大狮子厉害不厉害?为什么说大狮子是百兽之王?你觉得它是不是很棒?

  幼儿充分讲述后教师进一步提问:狮子认为自己跑步快,所以很棒,你们同意吗?豹子听了不服气,要和狮子来比赛。猜一猜谁会赢呢?

  出示豹子图片,教师进一步引导幼儿讨论:狮子和豹子来跑步,谁会更快?你觉得谁更棒?

  在幼儿回答的基础上教师小结:

  教师逐图出示,继续讲故事:狮子和猴子比爬树,和大象比力气。分别引导幼儿讨论比赛的结果。

  最后,狮子愤怒急了,大吼一声,声音传到很远很远,很远很远,把小动物们都吓坏了。你来猜一猜,狮子很棒的地方是什么?

  小结:原来每个动物都有自己很厉害、最棒的地方。

  (评析:绘本故事是幼儿社会领域学习一个很好的载体,在本环节得到了很好地利用。有趣的故事,直观、生动的教具,一个大拇指、两个大拇指的动作示意,让幼儿对“每个动物都有自己很棒的地方。”比赛可以知道谁“很棒”有了初步的感受,也为下一环节的游戏体验做了很好地引入和铺垫。)

  二、 游戏体验(和别人比),理解“很棒”

  和小动物们一样,每个小朋友也有自己很棒的地方。小动物们用了比赛的办法。我们也来比一比,看谁“很棒”。

  1.自选游戏,初次尝试。

  教师准备4个不同的游戏,引导幼儿两个好朋友选择一种游戏一起玩。

  介绍游戏及规则:

  (1)“纸牌站得高”中规定时间内纸牌站得最高者为“很棒”;

  (2)“夹豆子”中完成的多者为“很棒”;

  (3)“拼拼图”“找不同”速度快者为“很棒”。

  音乐响起开始游戏,音乐停止结束游戏。赢了的小朋友请在记录单上对应的游戏后面画上记号。

  幼儿自选游戏,教师播放音乐,比赛开始。

  请幼儿两两介绍和朋友一起玩了什么?谁在这个游戏中“很棒”?

  2.交换游戏,再次挑战。

  师:有的小朋友不服气,想再挑战一次吗?这一次,你会和谁一起比?选择哪一个游戏?

  师放音乐,游戏开始。音乐停,游戏结束。

  引导幼儿谈谈比赛及结果。

  小结:原来“很棒”就是比别人做得更好一些。

  (评析:“我很棒“的自信来源,往往不是教师直接“教”的结果,而是伴随着活动过程而产生的体验。幼儿是以游戏为基本活动的,是通过直接感知、实际操作和亲身体验的,教师选择了“游戏体验”式学习,让幼儿在简单、快速的游戏竞赛中,了解了我“很棒”的`具体呈现。自选游戏,体现了幼儿的自信、自主。

  这种生活中常见的游戏比赛,也让孩子们感同身受,觉得“很棒“离我很近。)

  三、 自我发现(和自己比),找寻“很棒”

  每个人都有自己“很棒”的地方。说一说,你们很棒的地方是什么?

  (可引导幼儿用“我原来……,现在……”来表述。)

  引导幼儿帮助能力较弱的幼儿寻找强项。还有一位小朋友没有找到自己很棒的地方,我们来帮他找一找。

  今天其他小朋友很棒的地方,你们记住了吗?能记住朋友很棒的地方,你也很棒。

  小结:原来“很棒”是比自己原来做得更好一些。有进步、有变化,就是“很棒”。

  (评析:推己及人,从别人身上回到自己,从现象回到情感,这是社会领域的精髓。此环节的设计让每个幼儿主动找寻自己身上的长处,这种自我肯定而带来的愉快和满足是一种来自内心的奖赏。在师幼的积极互动下,幼儿理解了很棒不仅是和别人比,更是和自己比。成长、进步都是“很棒”。)

  四、情感推动,内化“很棒”

  孩子们,教室的区角里有好多如拼图、夹珠子、找不同这样的游戏,你可以找个朋友来比一比,看谁能更强,就可以得到一颗星星,如果你觉得自己和以前相比进步很大,也可以得一颗星星,将它贴在“拇指墙”上的统计表中,和好朋友说一说你有哪些很棒的地方。

  (幼儿分组活动,自己根据记录,在拇指墙上张贴星星。)

  每一个小朋友都有自己的长处,不要认为自己不如别人,要在生活中发现和发挥自己的长处,相信自己是最棒的。

  让我们起说“我是最棒的。”(播放歌曲“我真的很不错”,结束活动。)

  (评析:结束环节既是活动的延续,更是对“自信、自主”的内化和情感上的推动。)

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