中班社会最棒的我教案

时间：2024-06-01 15:30:09 教案我要投稿

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中班社会最棒的我教案

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的中班社会最棒的我教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班社会最棒的我教案

中班社会最棒的我教案1

　　【活动目标】

　　1.借助视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不害怕，开动脑筋不放弃，告诉自己并相信自己一定行。

　　2.在活动中体验自信的力量，鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难，积极地想办法去解决困难获取成功。

　　【活动准备】

　　“相信自己我能行”故事视频、“相信自己”歌曲、小镜子。

　　【活动过程】

一、直接引入，观看视频“相信自己我能行”第一部分。

　　讨论：小动物学校里小动物都画了自己喜欢的东西，小鹿老师夸奖大家都画得很棒。可是小熊米卡怎么啦?为什么米卡不开心呢?后来米卡成功的画好了小飞机了吗?他的表情是怎么样的?如果你是米卡，你也不会画飞机的翅膀，你会怎么办?

　　二、以“战胜困难的魔法歌”激发幼儿欣赏视频中歌曲的兴趣，鼓励幼儿大胆跟唱。

　　三、观看视频“相信自己我能行”第二部分。

　　讨论：小动物们在玩羊角球，小兔子妞妞为什么不敢参加?你愿意帮助小兔子勇敢地参加吗?小熊米卡和小鹿老师怎么帮助小兔子的?小兔子能勇敢地玩羊角球了吗?为什么?

　　四、幼儿牵手围成圆圈齐唱“魔法歌”。讨论：在生活中遇到困难应该怎么办?感受自信的力量。

　　五、讨论：有什么奇妙的方法怎样让自己变得自信?幼儿每人一面“魔镜”，用最自信的笑容，用最洪亮的声音，说出“我是最棒的，我能行”。幼儿自由结伴向同伴说出“我是最棒的`，我能行”。

　　六、“自信宝贝”自由结伴魔法秀：遇到困难不害怕，告诉自己我能行。开动脑筋不放弃，相信自己一定行。遇到困难不害怕，告诉自己我能行，勇敢尝试不放弃，相信自己一定行。我是自信宝贝，耶!

　　七、播放乐曲：相信自己，幼儿自由结伴舞蹈，结束活动。

　　【活动反思】

　　自信是成功的基石，是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质。幼儿自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，能有效促进幼儿认知的发展、良好个性品质的形成。《指南》社会领域的目标3：具有自尊、自信、自主的表现，4-5岁典型表现：自己的事情尽量自己做，敢于尝试有一定难度的活动和任务。5-6岁典型表现：遇到困难能够坚持而不轻易求助。此次活动通过视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时其长远发展具有重要作用。我们知道，幼儿的发展具有差异性，每一个幼儿发展的速度和阶段都不尽相同，如何落实《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中人际交往子领域“具有自尊、自信、自主的表现。”的目标，使4-5岁的幼儿都能“知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意”?绘本《谁敢嘲笑狮子》，故事情节富有幽默感和趣味性，深受幼儿喜爱，符合幼儿的认知特点，并且寓意深刻，它以百兽之王大狮子展示自己特长为线索，结果在和猎豹、猴子等动物比赛跑步、爬树中败下阵来，而它的吼声却可以震慑整片森林，从而可以鼓励每一位幼儿正确认识自己，寻找发现自身的优点和长处，并知道每一个人都有自己的优点和长处，为自己的感到自豪和满足。于是，我以绘本为切入点，设计了此活动。

中班社会最棒的我教案2

　　活动设计背景

　　用“我最棒!”为本次的活动主题，举例出自己棒在哪里?并能让学生们都了解自己的兴趣、爱好、特长是什么?还让孩子们认识到了自己与他人既有相同之处，又有独特的与众不同的地方。

　　活动目标

　　1、让学生了解自己，认识自己、欣赏自己、给自己树立信心。

　　2、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　教学重点、难点

　　重点是：在活动中让学生了解自己的兴趣，爱好和特长。

　　难点是：在活动过程中慢慢体会到自己与别人既有相同之处，也有与众不同的地方。让学生的自信心更加强。

　　活动准备

　　参与活动人数：28

　　活动使用工具有：书本、绳子纸张、歌曲：(我最棒!)。

　　活动过程

　　老师：今天我们一起来在操场上做个既简单又有意义的游戏好吗?

　　(集体)学生：好!(个个表情兴高采烈的。)

　　老师：那我们要做什么游戏呢?嗯!那就介绍你自己的兴趣、爱好和特长分别是什么好不好?看看谁说得最好，自己的兴趣动不动人。

　　(小明同学)：我来我来，我叫刘小明，今年8岁了，我的爱好是看古诗书，我的兴趣是喜欢背古诗，而我的特长就是乐于助人。

　　老师：那同学们给点掌声我们班的小明同学好不好?请他背一背他所懂的古诗好吗?

　　(小明同学)：

　　《咏柳》唐代诗人贺知章。

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　一首下来再接一首《小池》、《回乡偶书》、《望庐山瀑布》……背到基本上有15首的时候，同学们都带着惊讶的目光看向他，直到老师叫他停下来，他才带着很不乐意的表情地停了下来。同学们都赞他，好样的好样的。

　　(小明同学)：那可不是嘛，我在家里的时候妈妈怕我老看电视，天天都嚷着我，要求我背唐诗三百首给她听，姐姐都没有背得我多呢!妈妈和我的好伙伴小东都说我是个“背书小神童”呢!我也感觉自己，背书越来越好了。

　　(集体同学)：全场欢笑声不断，有个学生说：“小明同学，夸你两句你就飞上天啦?”

　　老师：大家说小明背书厉不厉害啊?那么你们是不是也是像小明一样是个背书小能手呢?还是你们的兴趣跟小明不相同啊?

　　(小芳同学)：当然啦，他喜欢背书我可不喜欢，我的爱好是看书，而我的兴趣是跳绳，我的.特长是跳舞。我跳绳可厉害了，爸爸和我一起比赛跳绳他都输给了我呢?

　　老师：恩，小芳同学你也很棒，呵呵，那现场也给同学们表演一个好不好? 这位同学跳绳也不错哦1分钟能跳40个哦，真是太棒了!

　　教学反思

　　整个活动下来，我发现孩子们的“踊跃参与之心“还是非常的强烈的。我认为给孩子们表现自己的能力，特长的机会，让孩子们通过竞赛中，看到自己好的、强的一面，也看到自己弱的一面。从而增进对自我的积极体验，增进对自己的认识，树立起对自己的信心。特别是要帮助那些做事不积极主动，总是跟在别人后面、经常被别人忽视的孩子。给予机会展示他们的闪光点，让他们感到自己在同学中也是很有地位的。同时也让那些过分自信的孩子摆脱以自我为中心。学会正确地评价他人，发现别人的优点并虚心向他人学习。

　　通过这次的活动，我想我以后会多给孩子聚集在一起玩的机会，搞一些小制作或者在班上分成几个小组，推选出小组长，让小组长带领其他同学一起学习，一起解决问题。这样做，既能够消除掉某些学生以自我为中心的观点，也能提高自己的学习能力和思维能力。何乐而不为呢?

　　假如再次让我搞这样的活动的话，我会想出比现在这个更好的点子来，让学生们再次认识到自己的不同之处。当时的听课老师会给投给我三个字“好样的”并且会赞赏我的这种做法。孩子毕竟还是孩子总要有那么一个细心的、耐心的老师教导他们，引导他们走向更长、更远的未来。

中班社会最棒的我教案3

　　活动目标

　　1.通过故事理解什么是“很棒”，知道每个人都有优点和长处。

　　2.能够按自己的意愿，选择自己感兴趣的游戏内容。

　　3.为自己的长处和优点感到自豪。

　　活动准备

　　故事图片、游戏材料若干、记录单、背景音乐、教室里布置好“拇指墙”(有幼儿姓名的统计表，可以张贴多颗小星星)。

　　活动过程

　　一、故事导入，引出 “很棒”

　　师：今天老师给小朋友带来一个故事，故事的主人公是百兽之王，猜猜是谁?

　　出示大狮子图片，引导幼儿说一说：大狮子厉害不厉害?为什么说大狮子是百兽之王?你觉得它是不是很棒?

　　幼儿充分讲述后教师进一步提问：狮子认为自己跑步快，所以很棒，你们同意吗?豹子听了不服气，要和狮子来比赛。猜一猜谁会赢呢?

　　出示豹子图片，教师进一步引导幼儿讨论：狮子和豹子来跑步，谁会更快?你觉得谁更棒?

　　在幼儿回答的基础上教师小结：

　　教师逐图出示，继续讲故事：狮子和猴子比爬树，和大象比力气。分别引导幼儿讨论比赛的结果。

　　最后，狮子愤怒急了，大吼一声，声音传到很远很远，很远很远，把小动物们都吓坏了。你来猜一猜，狮子很棒的地方是什么?

　　小结：原来每个动物都有自己很厉害、最棒的地方。

　　(评析：绘本故事是幼儿社会领域学习一个很好的载体，在本环节得到了很好地利用。有趣的故事，直观、生动的教具，一个大拇指、两个大拇指的动作示意，让幼儿对“每个动物都有自己很棒的地方。”比赛可以知道谁“很棒”有了初步的感受，也为下一环节的游戏体验做了很好地引入和铺垫。)

　　二、游戏体验(和别人比)，理解“很棒”

　　和小动物们一样，每个小朋友也有自己很棒的地方。小动物们用了比赛的办法。我们也来比一比，看谁“很棒”。

　　1.自选游戏，初次尝试。

　　教师准备4个不同的游戏，引导幼儿两个好朋友选择一种游戏一起玩。

　　介绍游戏及规则：

　　(1)“纸牌站得高”中规定时间内纸牌站得最高者为“很棒”;

　　(2)“夹豆子”中完成的多者为“很棒”;

　　(3)“拼拼图”“找不同”速度快者为“很棒”。

　　音乐响起开始游戏，音乐停止结束游戏。赢了的小朋友请在记录单上对应的游戏后面画上记号。

　　幼儿自选游戏，教师播放音乐，比赛开始。

　　请幼儿两两介绍和朋友一起玩了什么?谁在这个游戏中“很棒”?

　　2.交换游戏，再次挑战。

　　师：有的小朋友不服气，想再挑战一次吗?这一次，你会和谁一起比?选择哪一个游戏?

　　师放音乐，游戏开始。音乐停，游戏结束。

　　引导幼儿谈谈比赛及结果。

　　小结：原来“很棒”就是比别人做得更好一些。

　　(评析：“我很棒“的自信来源，往往不是教师直接“教”的结果，而是伴随着活动过程而产生的体验。幼儿是以游戏为基本活动的，是通过直接感知、实际操作和亲身体验的，教师选择了“游戏体验”式学习，让幼儿在简单、快速的游戏竞赛中，了解了我“很棒”的`具体呈现。自选游戏，体现了幼儿的自信、自主。

　　这种生活中常见的游戏比赛，也让孩子们感同身受，觉得“很棒“离我很近。)

　　三、自我发现(和自己比)，找寻“很棒”

　　每个人都有自己“很棒”的地方。说一说，你们很棒的地方是什么?

　　(可引导幼儿用“我原来……，现在……”来表述。)

　　引导幼儿帮助能力较弱的幼儿寻找强项。还有一位小朋友没有找到自己很棒的地方，我们来帮他找一找。

　　今天其他小朋友很棒的地方，你们记住了吗?能记住朋友很棒的地方，你也很棒。

　　小结：原来“很棒”是比自己原来做得更好一些。有进步、有变化，就是“很棒”。

　　(评析：推己及人，从别人身上回到自己，从现象回到情感，这是社会领域的精髓。此环节的设计让每个幼儿主动找寻自己身上的长处，这种自我肯定而带来的愉快和满足是一种来自内心的奖赏。在师幼的积极互动下，幼儿理解了很棒不仅是和别人比，更是和自己比。成长、进步都是“很棒”。)

　　四、情感推动，内化“很棒”

　　孩子们，教室的区角里有好多如拼图、夹珠子、找不同这样的游戏，你可以找个朋友来比一比，看谁能更强，就可以得到一颗星星，如果你觉得自己和以前相比进步很大，也可以得一颗星星，将它贴在“拇指墙”上的统计表中，和好朋友说一说你有哪些很棒的地方。

　　(幼儿分组活动，自己根据记录，在拇指墙上张贴星星。)

　　每一个小朋友都有自己的长处，不要认为自己不如别人，要在生活中发现和发挥自己的长处，相信自己是最棒的。

　　让我们起说“我是最棒的。”(播放歌曲“我真的很不错”，结束活动。)

　　(评析：结束环节既是活动的延续，更是对“自信、自主”的内化和情感上的推动。)

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