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四年级数学教案:《三角形边的特征》教学2

时间:2024-06-03 10:14:03 教案 我要投稿
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四年级数学教案:《三角形边的特征》教学2

  作为一名教师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的四年级数学教案:《三角形边的特征》教学2,欢迎大家分享。

四年级数学教案:《三角形边的特征》教学2

  ●○教学目标:

  1、使学生知道三角形中任意两边之和大于第三边。

  2、让学生经历探究数学的过程:猜测--实验--结论,感受数学思想在生活、学习中的应用。

  3、通过学生动手操作,想像猜测,进一步发展学生的空间观念,提高学生的观察能力和动手操作能力。

  ●○教学重点:

  通过探究,理解三角形任意两边之和大于第三边,并能应用到生活中。

  ●○教学难点:

  引导学生想像、猜测、实验,研究什么样的三条线段能围成三角形,发现三角形三条边的关系。

  ●○教具准备:多媒体课件不同长度的纸条

  ●○教学过程:

  一、课前思考:

  本节课从学生感兴趣的故事引入,利用学生已有的的生活经验判断走哪条路近,然后引导学生经历发现问题、提出假设、实验验证、得出结论、实践应用的过程,整节课以学生动手操作、合作学习为主,教师适当点拨为辅,既培养学生的动脑动手能力,又能在探索和创新中获得新知,感受成功,从而发展学生的空间观念。

  二、创设情境,引入新课

  师:同学们喜欢看《黑猫警长》的故事吗?

  课件播放:黑猫警长骑着警车,正在追击老鼠,(老鼠正逃向自己的老窝)正在这时,黑猫警长来到了一个路口,(如下图)你知道黑猫警长从哪条路走近些,能最快到达老鼠洞口,堵住老鼠回洞吗?

  黑猫警长老鼠洞

  学生都认为走上面那条路近一些,能最快到达老鼠洞口。

  师:同学们一致认为走上面的一条路近,可是你怎么知道上面的路近呢?结合你的生活经验,能谈谈你的想法吗?

  生1:生活中我就是这样走的,感觉到走上面的路最近,最省时间。

  生2:因为上面的一条路是直的,而下面那条路拐弯了,绕远路了,浪费了时间。

  ......

  师:同学们说出了自己的想法,都很有道理。下面我们用数学的眼光来看这两条路线,它们组成了一个什么样的图形?

  生:三角形。

  师:那么,要走上面的一条路,实际上就是走三角形的一条边,而下面的一条路就是三角形的另外两条边的和。你们的意思是下面两条边的和要比上面一条边长,是吗?(生点点头。)是不是所有三角形的三条边都有这样的关系呢?

  有的学生说是,有的学生表示不肯定。

  师:该怎样来验证我们的想法是对还是错呢?(学生可能会提出做实验)。这节课我们就来研究《三角形边的特征》。(出示课题)

  三、小组合作,探索新知

  (一)初步实验,大胆猜测

  实验1:从学具袋中任意拿出三张纸条摆一个三角形,看看你能发现什么?

  1、学生动手操作,教师巡回查看。

  2、汇报交流(利用实物投影展示,学生边摆边说。)

  小组一:我们组拿的是3厘米、4厘米、8厘米的纸条,怎么摆都摆不成一个三角形。

  小组二:我们组拿的是2厘米、3厘米、5厘米的纸条,也没有摆成。

  小组三:我们组拿的是5厘米、6厘米、7厘米的纸条,摆成了一个三角形。

  ......

  师:为什么有的用三根纸条能摆成三角形,有的却不能呢?

  生:我发现刚才摆不成的这三根纸条中,上面的两条短了一点,如果再长些,就可以了。

  师:(指着没有摆成的三角形)也就是说这两条边的和再多一点吗?

  学生点点头表示同意。

  师:请同学们大胆猜测一下:在什么情况下才能围成一个三角形?

  生1:我猜测三角形两条边的和要比另一条边大。

  生2:我猜如果两条边的和等于另一条边也可以。

  师:大胆合理的猜测是研究问题的非常重要的一步,下一步我们做什么?

  生:验证!

  (二)动手操作,发现特点

  1、学生分小组合作探究:从学具袋中任意拿出三张纸条,摆一摆,并将实验结果填入表格中。

  2、学生汇报实验结果:

  组成三角形的三条边(单位:厘米)

  任意两条边的和与第三条边的关系

  你的发现

  能否围成三角形

  567

  5+6>76+7>5

  5+7>6

  三角形两边之和大于第三边

  能

  649

  6+4>94+9>6

  6+9>4

  三角形两边之和大于第三边

  能

  459

  4+5=95+9>4

  4+9>5

  有一组两边之和等于第三边

  不能

  237

  2+3<73+7>2

  2+7>3

  有一组两边之和小于第三边

  不能

  3、分析数据,发现特点

  ①观察实验的表格,说一说不能摆成三角形的情况有几种?

  生1:有一组两边之和等于第三边的不能围成三角形。

  生2:有一组两边之和小于第三边的也不能围成三角形。

  ②能围成三角形的三条边有什么特征?

  生1:我发现能围成三角形的两边之和都大于第三边。

  生2:我发现是任意两边的和都要大于第三边。

  师:“任意两边的和都要大于第三边”是什么意思?

  生1:就是不管是哪两条边的和都要大于第三边。

  生2:就是在边长是5厘米、6厘米、7厘米的三角形中,不仅

  5+6>7,还要6+7>5,5+7>6。

  师小结:通过我们的实验观察,大家一致认为三角形的两边之和大于第三边,是吗?

  4、验证结果

  师:那我们的发现对不对呢?请各小组摆三角形验证一下。

  ①学生交流验证结果。

  ②师小结:同学们通过观察、实验、验证,发现任意两条线段的和大于第三条线段,这三条线段就能围成三角形。也就是说:三角形的任意两边之和大于第三边。

  ③应用

  再次观看实验表格,根据刚才总结的特征,你能很快说说怎样把不能围成三角形的这两组也变成能围成的吗?

  生1:可以把4厘米换成6厘米。

  生2:也可以把5厘米换成6厘米

  生3:换成7厘米、8厘米也可以。......

  5、看书质疑

  师:同学们说得非常好。刚才我们发现的就是三角形边的特征,其实数学家和我们想的是一样的呢!下面请看数学书82页。

  (三)运用新知,解决生活问题。

  师:现在你能从数学的角度说说黑猫警长为什么走上面的一条路近吗?

  四、深化练习

  1、判断红绿灯,过马路。(出示数学书86页第4题)

  要求:能组成三角形的,绿灯通过;不能组成三角形的,红灯停止。

  2、找朋友。

  下面这些线段里面能组成三角形的三条线段就是一组好朋友,找找看,哪三条线段是一组好朋友?

  3厘米4厘米6厘米8厘米

  3、猜一猜。

  现在有两根分别是2厘米和7厘米的小棒,猜一猜:与它们能组成三角形的第三根小棒的长是多少厘米?

  4、反馈小结

  通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么疑惑吗?

  五、板书设计

  三角形边的特征

  组成三角形的三条边(单位:厘米)

  任意两条边的和与第三条边的关系

  你的发现

  能否围成三角形

  567

  5+6>76+7>5

  5+7>6

  三角形两边之和大于第三边

  能

  649

  6+4>94+9>6

  6+9>4

  三角形两边之和大于第三边

  能

  459

  4+5=95+9>4

  4+9>5

  有一组两边之和等于第三边

  不能

  237

  2+3<73+7>2

  2+7>3

  有一组两边之和小于第三边

  不能

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