六年级下册《生命奏鸣曲》语文教案

时间：2024-06-04 08:00:09 教案我要投稿

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北师大版六年级下册《生命奏鸣曲》语文教案

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的北师大版六年级下册《生命奏鸣曲》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

北师大版六年级下册《生命奏鸣曲》语文教案

　　教材内容及学情分析：

　　本课是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”。题目运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。在说明过程中，作者也较多地运用了比喻的方法，使说明清楚准确，形象生动，易于理解。全文结构清晰，采用了总-分-总的形式，融知识性和趣味性于一体，以生动通俗的语言说明了器官的声音与健康的关系。说明文在小语教材中所占比例不大，但作为一种常用文体，在高年段的各册教材中均有出现。学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法，即理解说明的内容，理清说明的顺序，体会说明的方法，进而提高表达能力。本课结构清晰，语言特点鲜明，故教学时可引导学生从理清思路入手，整体上把握文章结构，理解说明的内容及方法，完成教学的重点，并通过探究性学习，深入体会并学习文章的语言特点，以突破教学的难点。

　　教学目标：

　　1.能正确流利有感情地朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。

　　2.体会文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

　　3.教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。

　　教学重点：体会文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

　　教学难点：明确本文主要的说明方法。

　　教学准备：相关资料及课件

　　教学步骤：

　　一、导入课题

　　教师引导学生进行有关生命、身体器官方面的谈话。

　　二、初读感知

　　1. 学生自读课文，解决生字新词。

　　2. 指名读文，正音。

　　3. 学生默读思考：

　　（1）“生命奏鸣曲”指的是什么？

　　（2）课文的结构是怎样的？

　　（3）作者在文章中运用了哪些说明方法？

　　4. 引导交流，指导明确以下内容。

　　本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法，在文中作者也主要运用了打比方（比喻）这种说明方法。

　　本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：

　　第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。

　　第二部分（2-6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。

　　这部分分三层

　　第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。

　　第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的关系。

　　第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。

　　第三部分（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。

　　三、探究交流

　　1.学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。

　　2.引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60-100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特-特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。

　　3.引导学生分组讨论交流：作者在说明器官的声音与健康之家的关系时用了哪些说明方法？从文中找出相关的句子来，读一读，做上批注。

　　（分组讨论后进行集体交流：打比方列数据举例子）

　　4.知识拓展

　　你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？

　　（从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。）

　　四、全文小结

　　从内容到说明方法作简要概括。

　　五、仿写练习

　　结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导学生自定内容、主题进行仿写。

　　六、资源介绍

　　1.生命的基本功能

　　2.生命的本质