《黄河船夫曲》欣赏教案

时间：2024-06-06 14:01:47 教案我要投稿

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《黄河船夫曲》欣赏教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《黄河船夫曲》欣赏教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《黄河船夫曲》欣赏教案

　　一、教学构思

　　《黄河船夫曲》是钢琴协奏曲《黄河》中的第一乐章，是根据冼星海的《黄河大合唱》而改编的。作品以抗日战争为历史背景，以黄河中华民族，歌颂了中华民族勤劳勇敢、不怕困难、坚强不屈的伟大精神。音乐运用各种表现手段对比、再现了三个激人心魄的场面（搏战、小胜、再战），刻画了不怕困难、勇于斗争、不屈不挠的“船夫”（即革命者）形象，给人以壮美之感。因此，这课的欣赏目的为：让学生了解音乐表现手段（旋律、力度、速度、节奏、情绪等）在音乐中的表现作用，感受音乐形象极其象征意义，从而弘扬民族精神，受到美的熏陶。为此，整节课以多媒体为主，在形象直观、上下对比、分层解析、总结归纳中理解音乐；在听、唱、动、思中感受美、理解美、表现美，体现音乐寓美于教的思想。

　　二、教学过程

　　（一）释词导入。

　　1、屏幕显示“摇篮”两字，让学生说说其含义。

　　2、提问：既然“摇篮”可喻为生活环境、文化的发源地，那么中华民族悠久历史、灿烂文化的发源地是什么？——黄河。

　　（二）简介黄河及《黄河船夫曲》。

　　1、屏幕显示“黄河流向图”，以黄河奔腾的画面简介黄河。

　　黄河西起青藏高原，九曲十八湾，浩浩荡荡奔向大海。特别是在中上游，由于落差极大，故水流湍急，气势盛大，连大诗人李白也叹曰：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。它横贯中华大地，哺育着两岸的华夏子民，出了不少英雄豪杰、文人骚客，留下了多少不朽篇章。

　　2、屏幕显示冼星海的图象并简介作者与作品。

　　（1）作者。

　　在1939年，是抗日战争最艰苦的年代，有一位年轻的音乐家放弃了在法国就职的优异条件，毅然回到了当时正处在被压迫、被剥削、被侵略的多灾多难的旧中国，投身到抗日救国的洪流中，创作了大量的革命作品，用音乐向大众发出呼声，为抗日战争的最后胜利作出了巨大的贡献。听（师轻唱）《只怕不抵抗》回答作者是：冼星海。

　　（2）作品。

　　当时，冼星海因看了诗人光未然的词作“黄河”激动万分，就在延安的破窑洞里抱病挥笔，只用了六天六夜的时间就写成一部惊人的合唱巨作：“黄河大合唱”。全曲共有八个乐章（屏幕显示名称）。

　　（3）欣赏合唱曲第一乐章《黄河船夫曲》。了解混声演唱的形式。

　　听与提问：歌曲唱了些什么？给你什么样的感受？（4）师小结：这部作品震撼人心，实现了音乐家冼星海的心愿，就是要把这部作品作为反映中国人民伟大而坚强的性格和英雄气魄的曲子。同时受到了中国人民的喜爱，得到了周恩来的高度评价（屏幕显示题词）：为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声。在70年代，一些作曲家与演奏家共同把这首合唱曲改编成了钢琴协奏曲《黄河》。那么什么是协奏曲？

　　（三）欣赏钢琴协奏曲《黄河大合唱》。

　　1、屏幕显示协奏曲概念：由一件乐器独奏，管弦乐队协同演奏的乐曲。

　　2、类比法了解钢琴协奏曲的含义。（略）

　　3、欣赏钢琴协奏曲《黄河船夫曲》

　　（1）屏幕显示《黄河》的乐章并出示课题与背景。（2）听与思考：钢琴协奏曲与合唱曲的效果对比？乐曲可分为几个部分？你是根据音乐的什么表现手段来划分的？（3）学生答与老师小结。

　　4、分段欣赏。

　　第一段（搏战）：

　　（1）听并说说音乐描绘了一个怎样的画面？

　　（2）屏幕显示画面并说说音乐采用了那些表现手段？屏幕显示结论：速度（急速）、力度（强）、节奏（紧凑），以及情绪、气氛等。

　　（3）采用一领众和的方式朗读合唱中的歌词片段，了解船工号子的特点。并思考采用这一形式好在哪里？（团结一致，齐心协力）

　　（4）视唱主题，感受前倚音的紧张感及前十六分音符的推进感。通过听唱与划船动作来进一步感受，并理解本段的象征意义（略）。

　　第二段（小胜）：