皇帝的新装优秀教案

时间：2024-06-10 08:04:48 教案我要投稿

皇帝的新装优秀教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的皇帝的新装优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

皇帝的新装优秀教案

皇帝的新装优秀教案1

　　[学习目标]

　　1 继续培养学生的朗读能

　　2 感知课文情节，进而培养学生的想象力。

　　3、理解童话的想象和夸张的艺术特点，对文学的“真实性”有感性认识；

　　4、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪；

　　5、了解文中对比描写和心理描写。

　　[重点难点]

　　1、重点：了解本文的艺术特点和描写手法；

　　2、难点：理解文章意蕴。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

　　[检查预习]

　　1、生字注音：

　　chǔn jī bì cì jué yù pìn

　　愚蠢滑稽陛下赏赐爵士御聘

　　qīn xián hài hè

　　钦差头衔骇人听闻随声附和

　　2、解释下列词语：

　　不可救药：这里比喻人坏到无法挽救的地步。

　　骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。骇，震惊。

　　随声附和：别人说什么自己跟着说什么。比喻没有主见。

　　滑稽：言语、行动引人发笑。

　　3、作者简介：安徒生，丹麦作家，19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。　安徒生共写了168篇优美童话。有《卖火柴的'小女孩》，《海的女儿》，《丑小鸭》等。

　　[学习指导一] 整体感知课文

　　1、轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。读完之后，请学生思考给这篇童话加个副标题：一个……的皇帝。

　　⑴“一个愚蠢的皇帝”。

　　⑵“一个爱美的皇帝”。

　　⑶“一个虚伪的皇帝”。

　　⑷“一个不可救药的皇帝”。

　　⑸“一个昏庸的皇帝”。

　　⑹“一个无能的皇帝”。

　　⑺“一个无知的皇帝”。

　　⑻“一个不称职的皇帝”。

　　2、小说的三大要素？人物、情节、环境描写。

　　小说按照情节结构分为四个部分：开端、发展、高潮、结局。你能给课文划分一下层次吗？（师写出来每部分的意思）

　　一（ 1 ）引子：皇帝爱新装。

　　二（2-4）开端：骗子“做”新装。

　　三（5-18）发展：君臣看新装。

　　四（19-32）高潮：游行穿新装。

　　五（33-36）结局：揭穿假新装。

　　用一个字概括故事的主要内容：骗

　　3、请生分角色朗读课文。

　　[学习指导二] 深入理解课文

　　一、齐读第一自然段，引导学生学习第一自然段。

　　1、写出皇帝的什么情况，他是个什么样的人，哪些语句最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗，这个夸张有什么效果？

　　写出这位皇帝“为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”，“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”，“每个钟头都要换一套衣服”，整天都“在更衣室里”。

　　表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懒惰，荒废朝政。

　　2、“既不……也不……也不……除非是……”造句。

　　二、请学生朗读第二部分，引导学生学习第二自然段。

　　1、这部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当？他们有哪两个诱使皇帝上当的理由？表现出皇帝什么特点？

　　他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，——癖好新衣

　　又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，——昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的。

　　2、皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应？为什么会有这样的心理？

　　三、请生分角色朗读第三部分，引导学生学习第三自然段。

　　3、课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣看布料有什么异同？为什么？

　　板书：

　　皇帝爱新装成癖——骗子做新装——

　　大臣官员等人看新装——皇帝穿新装出丑

　　第二课时

　　[学习指导三] 深入理解课文

　　一、默看高潮部分。

　　1、找找课文是怎样描写皇帝去看布料的情形的？都用了哪些描写方法？

　　心理描写、语言描写、

　　2、

　　3、皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？

　　老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”，也都说了实话。

　　4、为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？

　　小孩子天真无邪，没有顾虑，所以能说实话。官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，没有官可丢，没有职可罢，所以终究说出实话。

　　5、裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？他为什么要“摆出一副更骄傲的神气”？他为什么不将游行结束呢？

　　[学习指导四] 重点难点分析

　　1、从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百姓呢？从他们身上可以看出当时的社会怎样？

　　（在学生自由讨论的基础上总结[见板书] ）

　　分组讨论：皇帝、骗子、小孩和大臣各有什么特点？哪位人物给你留下深刻印象？

　　2、与我们前面所学过的课文相比，你觉得童话有什么特点。有同学说，皇帝脱光了在街上游行，不真实，你觉得呢？

　　想象丰富大胆夸张曲折反映现实生活。

　　3、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？

　　封建专制统治的腐朽。讽刺与嘲笑。

　　小结：

　　本文围绕新衣，并通过描写人物的语言、行动、心理分别刻画了皇帝、骗子、官员、孩子等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。

　　[当堂训练]

　　课后练习四：发挥想象，给课文补写一个续篇。

　　[板书]

　　皇帝：嗜好新衣，不理朝政——昏庸，爱慕虚荣

　　相信骗子——愚蠢

　　先让大臣去看新衣——狡猾愚蠢、荒淫

　　其实没看见，却要装着看见——自欺欺人

　　坚持游行——装模作样，维护自己的尊严

　　大臣：明哲保身，曲意逢迎

　　百姓：没有看见却要说看见——胆小怕事，人去亦去

　　社会：说假话，互相欺骗，随声附和，社会风气败坏，封建专制统治腐朽。

　　想象丰富大胆夸张曲折反映现实生活

皇帝的新装优秀教案2

　　（一）导入新课

　　同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？

　　设计意图：童话是儿童文学的一种，深受学生的喜爱，从两个设问导入，引发了学生对童话的兴趣，活跃课堂气氛，而童话故事中的所得，也正是学习童话故事的主旨所在。

　　（二）整体感知

　　1、学生快速阅读课文，思考两个问题：

　　（1）故事的主人公是谁？（皇帝）

　　（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。

　　（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。）

　　2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？

　　（爱—织—看—穿—议—揭）

　　设计意图：阅读教学的首要目的就是教会学生阅读，提高阅读水平与能力，那么学生是否能迅速、准确地把握文本所表达的内容则是衡量阅读水平与阅读能力高低的主要标准。要求学生必须学会能够用简洁的语言去概括故事内容。（学生能回答出故事内容即可，思想内涵可以在分析文本后再归纳。）故事内容较长，它以“新装”为线索，让不同人物在这骗局中登场，整理成六个片段，可以让学生对故事的条理把握更清晰。

　　（三）研读文本，把握人物

　　1、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个-的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。

　　（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。）

　　如：

　　“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。

　　“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。

　　“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。

　　“一个无能的皇帝”：听信大臣的话，没有自己的主见。

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　　2、这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因？（引出第二批人物：两个骗子和大臣们）你们如何去评价他们？（要求独立思考，然后小组成员相互交流）

　　如：

　　大臣们：不敢说真话，极不称职。欺上媚上，只为保住乌纱帽。既是受骗者又是行骗者。

　　骗子：

　　①骗子行骗，是为了捞取钱财。

　　②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他。出发点是好的，希望他做个好皇帝。

　　③作者在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者敞开一扇感情之门——他痛恨的不是骗子。

　　3、俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩，真理总是会像黎明之星，出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具？

　　（小孩子）

　　为什么让一个“小孩子”道出真相？

　　正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出真相符合实际。其次，它虽出自孩子之口，却代表了百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”，在这个谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开始燎原。

　　让新装失去了神奇，让官员掉下了面具！童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来！

　　4、分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵。

　　（可以读片段。针对人物的形象，分析朗读语气，引导学生朗读）

　　如旁白：自然、平缓

　　皇帝：傲慢、自负

　　骗子：油腔滑调、阿谀奉承

　　大臣们：语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬

　　小孩：天真

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　　设计意图：1-3题是为了让学生通过对文本的研读、通过人物语言、心理的分析去把握人物形象，并从中逐渐领悟童话深刻的内涵。而对骗子的评价，则可以是多角度的。在进行上述环节教学时，安排学生先独立思考后讨论，是为他们提供一个自主学习和合作学习的空间。第4题的设计，是在把握人物形象的基础上分角色朗读，并加以朗读指导，从而更好读出感情、读出人物的性格特征，对人物有更深的印象，让人物形象在语言中再现。

　　（四）合理想象，创新阅读

　　同学们声情并茂的`朗读，让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏，这个游戏的各角色回宫将会如何呢？我们来个现场采访：

　　请同学扮演：皇帝一人，骗子一人，大臣一人，小孩一人，其他同学扮记者。记者要合理设计要提的问题，被采访者作答。

　　如（问皇帝）大街上都传着“他实在没穿什么衣服”这句话，对此你有何想法？

　　（对骗子、大臣可以同样提这个问题）

　　（问小孩）大家都说衣服很美，你怎么说他没穿衣服呢？你不怕大家说你愚蠢吗？

　　设计意图：童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象反映生活的。以答记者问的形式能激发学生的兴趣，展开合理的想象，为下个环节“体会感悟”打下基础，也为练笔作一个铺垫。

　　（五）体会感悟

　　当我们初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想想，你在这童话中收获了什么？

　　如：要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。

　　要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。

　　要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。

　　要保持清醒的头脑，不受迷惑……

　　教师总结：在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，只要我们保持天真烂漫的童心，无私无畏，只要我们多一份责任心，多一份爱心，多一份真诚，多一份率真，世界就会更美好！

　　设计意图：学生在充分把握人物性格的基础上，联系生活实际谈情感体验，是水到渠成，让他们更真切地感受到虚伪、欺诈是多么丑陋，而真诚、坦荡是多么高尚。

　　（六）迁移训练（作业）

　　根据刚才的答记者问，同学们打开你的想象空间，为这篇童话续个结尾。

　　设计意图：学生的表达能力培养除了口头语言的，还有文字语言的，续写即是一个培养想象力的机会，又是个培养表达能力的途径。

皇帝的新装优秀教案3

　　1、教学目标：

　　【知识与技能】：

　　1、掌握并积累重点生字词。

　　2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。

　　3、培养口头表达能力，能理清文章的结构。

　　4、分析人物形象以及理解童话的夸张和想象的艺术特点。

　　【过程与方法】：

　　以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。

　　【情感态度与价值观】：

　　认识封建统治者的愚蠢和虚伪以及生活中的'真善美和假恶丑，培养敢说真话、无私无畏的品格。

　　二、教学重点、难点：

　　【重点】：

　　1、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。

　　2、认识封建统治者的愚蠢和虚伪以及生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话、无私无畏的品格。

　　【难点】：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

　　3、教学方法：讲故事法、设疑导学法、点拨法

　　四、课型:新授课

　　五、课时安排：2课时

　　第1课时：积累生字词，整体感知课文，把握故事情节。

　　第2课时：分析人物形象，探究文章主题，理解想象与夸张的手法。

　　六、教学过程：

　　六、板书设计:

　　第一课时:

　　皇帝的新装

　　安徒生

　　第二课时:

　　皇帝的新装

　　安徒生

　　骗子(阴险狡猾、贪婪......）

　　(行)

　　小孩 (揭) (受) 皇帝

　　(天真浪漫，无私无畏) 骗(虚荣、昏庸、愚蠢......）

　　(传）(助)

　　(胆小怕事、人云亦云)百姓大臣(虚伪自私、阿谀奉承)

　　世间众生，丑态百出

　　纯真孩童，真心未泯

　　丰富的想象，大胆的夸张

皇帝的新装优秀教案4

　　教学目标：

　　知识目标：能理清故事线索，把握情节发展脉络；引导学生学会和文本对话，深入解读课文，认识文章的思想意义及现实意义。

　　能力目标：合作探究荒唐骗局产生的全过程，训练想象能力，培养创新思维。

　　情感、态度、价值观目标：教育学生保持一颗纯真的童心，引导学生吸取敢于说真话的精神养料；鼓励学生鞭挞假丑恶，追求真善美。

　　教学重点：

　　把握情节发展线索；认识文章的深层意味及现实意义。

　　教学难点：

　　如何将熟悉的童话作“陌生化”处理，以引导学生深入解读文本。

　　教学方法：

　　合作探究法、问题讨论法。

　　教学准备：

　　预习提要（附后）、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　生活就像一个大舞台，拉开舞台的`帷幕，观看台上的表演，也许我们会拍案叫绝，赞叹不已；也许我们会捧腹大笑，一笑而过；也许表演早已结束，而带给我们的却是不尽的思考……

　　今天，让我一起来学习著名童话大师安徒生创作的童话《皇帝的新装》，看看大家在预习的基础上对这篇童话的思考有几分、思考有多深。

　　二、梳理

　　这篇课文写了哪些人物？以什么为线索？

　　1、老师就有关“线索”方面的知识作提示。

　　2、学生交流预习成果。

　　3、引导学生理解“新装”这一线索具体是怎样贯穿文章始终的。

　　三、探究

　　1、过渡语：一件新装、一件似有实无的新装、一件虚无的道具，却“成功”地演出了一场骗局。

　　2、交流：在整个骗局中有多少骗子？

　　①学生交流预习成果，老师适时作出评价。

　　②老师补充并整理。

　　3、交流：骗子为什么要行骗？你认为骗局何以能“得逞”？

　　①学生交流预习成果，老师适时作出评价。

　　②老师补充并整理。

　　4、交流：揭穿这场骗局难吗？如果你当时也在场，你会怎样做？

　　①学生交流预习成果，老师适时作出评价。

　　②老师补充并整理。

　　5、交流：透过一件虚无的新装、一场荒唐的骗局，我们看到了什么？

　　①照应导入语。

　　②学生交流预习成果，老师适时作出评价。

　　③老师补充并整理。

　　四、拓展

　　现实生活中有没有披上“皇帝的新装”的人或事？

　　①要求学生结合身边的、熟悉的人和事，谈谈自己的看法。

　　②老师引导学生相信真善美，追求真善美。

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