小班阅读活动教案《柠檬不是红色的》

时间：2024-06-15 07:10:10 教案我要投稿

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小班阅读活动教案《柠檬不是红色的》

　　作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小班阅读活动教案《柠檬不是红色的》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小班阅读活动教案《柠檬不是红色的》

　　活动目标：

　　1、认识书中出现的事物，知道它们的主要特征，感受阅读的有趣。

　　2、尝试将颜色与食物配对，学说“××不是××色的，××是xx色的

　　活动准备

　　1、材料准备：自制立体大图书，各色香蕉，各色苹果，颜色操作板(紫色、红色、黄色、绿色}，缕空图卡(葡萄、草莓、西瓜、樱桃、柠檬)，操作卡及色卡人手一份。

　　2、经验准备：认识各种常见颜色，知道一些常见蔬果的特征。

　　活动过程：

　　魔术变一变，变出颜色来(引出话题)

　　魔法语：咕噜咕噜变变变，变出美丽的颜色来。

　　提问：变出了什么颜色?

　　提问：想一想，你吃过什么东西是红色的

　　小结：原来一种颜色能让我们想到很多好吃的食物，真有题

　　分析：这一环节重点是让孩子感知色彩的鲜艳，引出话题。利用有趣的魔法语，增加孩子对活动的兴趣，让孩子反复聆听，鼓励他们尝试学说

　　二、魔术变一变，变出食物来(观察辨别)

　　1、第一次魔术(变出红色柠檬

　　魔法语：咕噜咕变变变，变出好吃的食物来

　　提问：哇，我们变出了什么好吃的

　　提问：这个柠檬看上去有点怪怪的，奇怪在哪儿呢?

　　小结：眼，原来柠檬不是红色的，柠檬是黄色的

　　2、第二次魔术(变出橙色的草、紫色的苹果、黄色的葡

　　魔法语咕咕变变变，变出好吃的食物来

　　提问：我们变出了几个食物宝宝?这些食物宝宝穿错衣服了，我们一起来棒棒它们吧。

　　提问：看它们错在哪儿了?谁愿意来帮它们换一换呢?

　　追问草果只有红色的吗?(出示苹果一家，拓展经验。）

　　小结：原来一种水果也会有很多种颜色，真有趣。

　　3、第三次魔术(经验迁移）

　　过渡：宝贝们，你们不仅能帮我变魔术，还把它们变得很源亮，后面还有许多食物宝穿错了衣服，要你们去帮忙。

　　要求：

　　(1)请你走到后面的小桌子旁一边念魔法语，一边变魔术哦

　　(2)记得要告诉它们正确的颜色哦

　　验证：收集幼儿的操作卡并检验

　　小结：原来，食物宝宝都有适合自己的颜色，在你们帮助下，它们都找对了颜色，可高兴了

　　三、魔术变一变，变出故事来(完整欣赏绘本)

　　魔法语：咕噜咕噜变变变，变出好听的故事来。

　　数师一边翻阅大图书，一边讲述故事，幼儿倾听感受。

　　小结：原来，周围世界是五颜六色的，每一样东西都有属于自己的美丽色，让我们仔细去找找周围还藏着哪些拥有美丽颜色的东西。

　　情景1

　　提问，草莓应该是什么颜色的

　　幼儿：红色的。(请幼儿选取红色色卡替换原来错误的色卡。

　　回应：请你告诉它“苹果应该是XX色的”

　　幼儿：苹果是红色的。

　　幼儿：我知道苹果是红色的

　　幼儿：苹果不是紫色的

　　追问：那苹果是什么颜色的呢?

　　幼儿：它是红色的

　　提问：苹果只有红色的吗?你们见过别的颜色的苹果吗?

　　幼儿：有绿色。

　　追问：你们见过绿色的苹果吗?

　　幼儿：绿色的是没长熟的。(幼儿做了一个张开手臂的动作。)

　　回应：哦，我知道了，你的意思是绿色的苹果是没有长大的苹果，是吗?

　　幼儿：是的。

　　回应：是啊，有的时候果实没有成熟就会是绿色的。不过，也有一种苹果它本来就是绿色的，长熟了也是绿色的哦，它叫青苹果。有谁吃过吗?(插入绿色色卡。)

　　幼儿：我吃过，很酸的

　　回应：看来你一定尝过青苹果，它真的就是酸酸的。现在我们知道，苹果可以是红色的，也可以是绿色的

　　问：苹果有两件衣服了，还有吗?你们还见过别的颜色的苹果吗?

　　全体幼儿：没有了。

　　回应：我今天带来了苹果的一家，我们来看看苹果到底有几个颜色。

　　教师依次出示：红苹果、绿苹果、黄苹果。

　　提问：你们愿意大声告诉我苹果有些什么颜色吗?(全体幼儿自由讲述见到哪几种颜色的苹果。

　　小结：苹果有三种颜色，有的苹果是红色的，有的是绿色的，有的是黄色的。每一种苹果吃起来口感也是不一样的

　　幼儿：这是真的还是假的?

　　回应：是真的呀，你可以闻一闻(给幼儿验证)，香不香?

　　全体动儿：我也想闻

　　回应：等一金儿我们切开来尝一尝，好不好？

　　全体幼儿：好

　　分析：当孩子说出“苹果是红色的”这一答案后，我并未急于将治动继续下去，而是又同了一句“苹果只有红色的吗?你见过别的颜色的革果吗?”其实有很多孩子是见过不同颜色的苹果的，但是因为看到的少，就并未放在心上。借此提问，我试图起幼儿更多的生活经验，去试着想一想还见过什么颜色的苹果。果然，有一个孩于说了出来，虽然他的表达不太清楚，但是借由他的想法，在教师的帮助和梳理下，孩子们也会知道“哦，原来苹果还有别的颜色”。共目的就是发孩子的扩散性思维，让他们知道有时候答案不是唯一的，可能会有许多答案，鼓励孩子积极地思考，形成辩证的思维。

　　孩子们在看到我变出真的苹果时，都跃跃欲试地想要闻一闻、尝一尝。可见，活动利用孩子喜欢的水果作为切入点是非常恰当和有效的。很多孩子可能并没有看到过三种颜色的革果，出示实物可以让他们更加直观地感受到，也更有说服力。这样一来，孩子参与活动的积性高了，他们都期待着下一次又会变出什么好吃的来，甚至到了后来，有一个孩子就提出了想要魔法帽再变点有用的东西出来

　　可见，教师创设的有趣情境和好玩的材料，让孩子对活动产生了浪厚的兴趣，使其在活动中甚至结束后依旧沉浸其中。

　　情景2

　　提问：还有一个草莓，谁愿意帮帮它？（大部分幼儿都举手了，我选择的是一个一开始不愿意讲话的女孩，这一次她也主动举手了。)

　　提示：你要大声告诉它哦。

　　幼儿：草莓草莓你是红色的，你不是橙色的

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