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一年级上册数学教案

时间:2024-06-16 15:43:48 教案 我要投稿

一年级上册数学教案(大全15篇)

  作为一名教师,时常会需要准备好教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的一年级上册数学教案 ,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级上册数学教案(大全15篇)

一年级上册数学教案 1

  教学内容:

  课本第50--51页。

  教学目标:

  1、通过练习,让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解,能正确熟练地计算5以内数的加法和减法。

  2、在练习过程中,让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用,促进思维能力的发展。

  3、在练习过程中,培养学生良好的观察习惯。

  教学重点:

  加深对5以内数的加法和减法的理解。

  教学难点:

  正确熟练地计算5以内数的加法和减法。

  课前准备:

  课件、口算卡片,教材配套光盘。

  教学过程:

  一、知识再现:

  复习5以内数的加法和减法。

  口算卡片练习:教师随机出示卡片,学生读题后报出答案。

  5+0= 4-1= 3+2= 5-4= 3-0= 3-1=

  2+2= 1+2= 3-2= 0+3= 4+1= 5-2=

  相机提问:你是怎么想的?

  二、基本练习

  1、练习五第1题。

  课件依次出示第1题的四幅图,引导学生观察,说说每幅图的意思。每题要说清楚从图中知道了什么,可以求什么。

  图1:师:左边这幅图上画的是什么?你会列式吗?让学生独立把书上的算式填写完整。

  请学生汇报交流,说说每道算式表示的意思,再说说是怎样算出来的。(4表示什么?1表示什么?5是怎样得出来的?)

  图2:右图小鸟们在干什么?你能自己列式吗?

  图3、4减法同上

  2、练习五第2题。

  导入:小鸡妈妈带着它的孩子出去玩,但是半路上走散了,你能帮每只小鸡找到它的家吗?

  (1)课件出示第2题图,引导学生弄懂题目的意思。提问:怎样可以知道小鸡的家在哪里呢?你打算先怎样做?

  让学生理解:先要算出小鸡口衔的算式的得数,再把这些算式与相应的.房子连起来。

  (2)学生独立思考后在在书上连一连。

  (3)集体反馈,课件进行演示。

  三、综合练习:

  1、练习五第3题。

  (1)课件出示题目,让学生在书上独立写出结果。

  (2)比较,说说每组中上下两道算式有什么不同。左边两题你发现了什么?中间的两题呢?右边的两题呢?

  第一组重点体会:一个数加0和一个数减0都得原来的数。

  第二组重点体会:看清运算符号并认真计算的重要性。

  第三组重点体会:两个加数交换位置后,得数不变。

  2、练习五第4题。

  (1)课件出示第一幅主题图,让学生看图说说图中画了什么。

  (2)教师示范提问:有三个小朋友在跳绳,又来了两个小朋友,一共有几个小朋友在跳绳?

  学生在书上列出算式后进行交流。

  (3)仿照老师的方法,根据图上画的,同桌互相说说图意,提出用加法计算的问题,并把算式写下来。

  (4)学习第二幅主题图。可以直接让学生提问。

  3、练习五第6题。

  师:谁来说说怎样才能把算式写的又好看又整齐?

  让学生先在书上描一描,并写出结果。再在写字本上独立写一写。时间不够,可安排作业。

  四、课堂总结:

  通过这节课的练习,你有什么收获?

  板书设计:

  练习五

  1. 4+1=5 3+2=5 4-1=3 2-2=0

  3. 5 5  3 5  4 4

  教学反思:

  加、减法含义、计算及实际应用,都是小学教学中最基础的知识。特别是口算内容,掌握得好与不好,对学生计算能力的进一步提高有很大的影响,所以要使学生尽可能熟练地掌握。

  看图说图意、列式计算的题目,要通过教学使学生体会数学知识与生活的联系,加深对加减法含义的理解,初步培养学生的数学兴趣、数学意识和口述题目及表述计算过程的能力。

  加强同学间的交流,让学生体会:解决同一个问题可能会有不同的方法。培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯。

一年级上册数学教案 2

  同学们,新的学期又开始了,在新的学期里,我们将一起学习新的知识,掌握新的本领,解决新的问题。

  1、让学生体会平均分的含义。

  (1)、出示桃子图片,让学生随意分。

  小朋友手里都有6个桃子,你能把它们分成两份吗?小朋友可以互相合作,也可以自己动手分。

  (2)、展示学生分的成果。

  谁来说说,你是怎么分的呢?

  学生会有很多种分发,教师用媒体课件都展示出来。

  (3)、发现“平均分”。

  教师带领小朋友观察:小朋友,这里的几种分法都是不同的,我们来仔细观察,你们有没有发现什么?

  让小朋友发表意见,教师可以引导学生发现有两种分法的每一份都是相同的。

  小朋友们都发现了有两种分法与别的'不同,那么我们就仔细来观察这两种分法:我们发现这两种分法的每一份的数目都是相同的。我们把这样的每一份都一样的分法就叫做“平均分”。让学生和教师共同读几遍。

  教师接着演示:把4个桃子分成左边2个,右边2个,引导学生说出这是平均分。并连贯说:“把4个桃子平均分成2份,每份分得2个。”

  2、进一步理解平均分的含义。

  (1)、教师出示几种物体的分法,让学生说说是不是平均分。

  (2)、如果是平均分,分成里几份,每份有几个?

  3、让学生动手平均分。

  (1)、让学生小组合作将手中的8个圆片平均分,并互相说说平均分成几份,每一份分得几个。

  (2)、发表意见。

  (3)、表扬说的好的小朋友。

  4、动手操作。

  (1)、教师提出意见,让学生边操作,边说出结果。

  有8个桃子,每只小猴子分得2个,可以分给几只猴子呢?

  (2)、让学生动手,找学生演示。

  (3)、连起来说说。

  (4)、在书上填写出来。

  5、完成“试一试”的题目。

  (1)、让学生相互合作,边操作边得出结果,填写在书上。

  (2)、集体订正。

  6、完成“想想做做”的题目。

  (1)、完成第一题。

  说出哪种是平均分,并说出理由。

  (2)、完成第2题。

  教师读题目,让学生先圈一圈,再填写。

  填写后读一读。

  (3)、完成第3题。

  这道题目不让学生动手操作,看学生能否回答出。

  回答后教师出示教具演示。

  今天我们学习了什么?什么样的分法叫做“平均分”?

  课后感受

  本节课是让学生发现什么叫做平均分的,所以有些学会已经掌握了平均分的含义,而有些学生却不十分理解。

一年级上册数学教案 3

  教学目标:

  1、会用数学语言表述几个和第几个。

  2、理解和区分几个和第几个的含义。

  3、培养学生遵守秩序的文明习惯。

  4、初步体会数学与生活的关系。

  教学重点:会用数学语言表述几个和第几个。

  教学难点:理解和区分几个和第几个的含义。

  教学过程:

  一、情 景引入,感受新知

  1、 一天小兔欢欢、小熊猫乐乐和小朋友一起来到了路边,红灯亮了,小朋友们看停了几辆车?

  你是怎么数的?(从左往右数)

  还可 以怎么数?(从右往左数)

  都有些什么车?(轿车、卡车、摩托车、救护车和公共汽车)

  2、无论是从左往右数还是从右往左数都是按照一定的顺序数,注意左右不要搞反,请小朋友跟着老师一 起做做动作,从左往右数,从右往左数。

  3、 小兔欢欢要考考小朋友,从左往右数,第二辆是什么车?(卡车)

  小熊猫乐乐也提问了,从右往左数, 第二辆是什么车?(救护车)

  生活中有很多这样要数第几个的时候,今天我们要学习的就是几个和第几个。

  (出示主题:几个和第几个)

  4、 刚才小兔和小熊猫的.问题你发现什么不同了吗?你想提醒大家在数的时候要注意什么?(数的方向)

  5、 从左往右数,救护车是第几辆?你是怎么想的?(第4辆)

  从右往左数,轿车是第几辆?你是怎么想的?(第5辆)

  6、 小结

  二、继续情景,探究新知

  1、小朋 友们走着走着都觉得热了 ,看,老师带着他们去买冰激凌了。

  2、我们一起来数一数有几个人在排队?(集体数) 板书:7个

  3、仔细观察这里有你们认识的小伙伴吗?他们都排在第几个呢?

  4、汇报

  板书:第一、第二、第四

  5、 学会书写

  当表示第几的时候,我们用中国数词一、二、三、四......现在请小朋友也试着写一写第几。

  6、 继续情景

  (1) 小朋友们看发生 了什么?

  (小巧买了冰激凌,边吃边走,啊,真好吃!这时小胖踏着滑板车也来了,他一看,呀,这么多人,我得想个办法。于是,他踏着滑板,悄悄地滑到了小亚的前面。)

  (2) 小胖排在第几个?(第三个) 出示:第三

  (3) 你认为小胖这样做对吗?他后面的小朋友满意吗?如果你是排队的小朋友,你会对小胖说什么?

  对呀,我们不可以插队,要做遵守秩序的小公民。

  (4) 现在排队的一共有几个?(还是7个)谁排在了第一个了?(小丁丁)

  (5) 还有几个小朋友分别排在第几个?请小朋友像老师一样来写一写。(学生书上写,完成后汇报)

  (6) 现在又发生了什么变化?(小丁丁买 完冰激淋走了,小 胖意识到自己的错误,红着脸排到了队伍的最后。)

  (7) 现在一共有几个小朋友在排队?(6个)

  (8) 小胖又排在第几个?请你继续填一填。(完成后核对)

  7、 几个和第几个各表示什么,有什么不同呢?

  小结:几个表示一共有多少,第几个是按一定的顺序排的。

  三、联系生活

  1、靠近门口的为第一组,依次为第二、第三、第四组,并让小朋友知晓左右两列

  2、看班内第二组的座位,数一数右边的一列小朋友一共有几个?某某小朋友坐在第几个可以怎么数?

  (1) 从前 往后数,他坐在第几个?

  (2)从后往前数,他坐在第几个?

  (3)小朋友说说自己在教室中的位置

  四、动手操作

  1、 老师示范数将5个红色小圆片排成一排,请学生从左往右把 第2个翻成蓝色。

  2、数 出6个红色小圆片,排成一排,从右边起,把第4个翻成蓝色。

  3、6个排成一排,从左往右数,把后面三个翻成蓝色。

  五、课堂总结

  今天你学到了什么本领?

一年级上册数学教案 4

  教学目标:

  1、 在观察农家小院图提取信息的过程中,引导学生初步感知1~5各数的基数含义,知道1~5的数序,并会认、会读、会写这5个数。

  2、 在教学活动中,培养学生的数感,感受数学与生活的密切联系。

  教学重点:

  1~5的基数含义和写法。

  教学难点:

  1~5的写法,初步建立数感。

  教学过程:

  一、给出情境,激发学生兴趣

  教师:同学们知道,一年四季是那几个季节吗?

  学生:知道。春夏秋冬。

  教师:那现在是哪一个季节啊?

  学生:秋天。

  教师:对了,现在是秋天,秋风送爽,硕果累累,这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶,家里是不是收获了很多东西啊?

  学生:是。

  教师:同学们瞧瞧,这幅图里面都有什么东西呀?

  学生:南瓜/花朵/老奶奶

  二、进入新课

  教师:有多少个南瓜呀?

  学生:5个。

  教师:有多少朵花?

  学生:3朵/4朵。

  教师:这样一会儿3一会儿5又一会儿4的,老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来,老师教大家,我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊?

  学生:1。

  教师:图中有什么数量是1的呢?

  学生:一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

  教师:对啦!老奶奶、小狗和玉米的'数量都是1,可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了,接下来应数数量几的呢?

  学生:2。

  教师:那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。

  学生:2只鸭子/2个筐/2个盘子。

  教师:很对。它们的数量都是2,可以用数2表示。2数完了应该数几呢?

  学生:3。

  教师:那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。

  学生:3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

  教师:很棒,它们都是数量为3的东西,可以用数3表示,3数好了接下来应该怎么数?

  学生:数4。

  教师:请同学们数数,图中有什么可以用数4表示的呢?

  学生:4只小鸡/4朵向日葵。

  教师:很对,小鸡和向日葵的数量都是4,可以用数4表示。接下来我们应该数?

一年级上册数学教案 5

  教学目标

  1、知识目标:使学生掌握100以内数的顺序;学会比较100以内两个数的大小的方法。

  2、能力目标:培养学生比较能力。

  3、创新目标:培养学生探索规律的能力。

  4、德育目标:使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。

  教学重点/难点

  教学重点: 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的,把生活经验上升为数学认识。

  教学难点: 掌握比较大小的方法

  教学用具

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  教学过程

一、谈话导入,揭示课题

  1、谈话:昨天,老师让大家回去了解家人的年龄,谁来汇报一下?(指名说)

  2、刚才黎明小朋友说他爸爸是36岁,爷爷是63岁,那么你们知道谁的年龄大吗?

  3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小,今天我们就来学习数的大小。(板书课题:比较)

  二、合作学习,探索新知

  层次一:比较数的大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数小

  (1)将数按数位分类

  多媒体展示:学生口答,教师课件展示

  (2)比大小 多媒体显示:一位数和两位数比大小,学生口答,教师多媒体展示多媒体显示:

  (3)练习并小结:

  课件出示题目,指明学生口答, 你发现了什么?

  小结:比较数的大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数小。

  层次二:例题,两位数和两位数比较,先看十位上的数,十位上大的.那个数就大。

  1、出示多媒体主题图

  教师讲述故事:

  在一个风和日丽的下午,潮水退去以后,沙滩上露出了美丽的贝壳。大白兔说,我们去拾贝壳吧。一会儿,小松鼠、大白兔都捡了一篮子贝壳。小松鼠数了数说:“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说:“我捡了46个。”小松鼠说:“我捡得多。”大白兔说:“我捡得多。”到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗?

  2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?请你把想法告诉你同桌的小朋友。

  3、全班交流,鼓励学生说出自己的想法,有表扬说得对的小朋友。

  4、指出:比较两个小动物谁捡得多,也就是比较38与46的大小。(板书:46○38)在比较两个数的大小时,可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示,谁来写一写?

  5、指名板书后读一读。

  6、小结:两位数和两位数比较,先看十位上的数,十位上大的那个数就大。

  层次三:比较 53○56

  两位数和两位数比较大小,当十位相同时,就比个位,个位大的那个数就大。

  1、多媒体显示 21○26:

  21<26

  小结:两位数和两位数比较大小,当十位相同时,就比个位,个位大的那个数就大。

  2、试一试(出示计数器)

  (1)看着计数器把数写出来。(100、98)

  (2)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成)

  (3)说说你是怎样想的?小结学生比较两个数大小的方法。

  比较大小时,先看位数,位数多的数肯定大;都是两位数时,先比十位上的数,十位相同时,再比个位上的数。

  三、组织练习,深化提高

  1、“想想做做”第1、2、3题

  2、“想想做做”第4题

  (1)小组中每人写出1个个位是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小,去掉重复的,排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个?是哪几个?

  (2)小组中每人写出1个十位上是6的两位数,比比哪个最大,哪个最小?

  3、“想想做做”第5题

  (1)兔妈妈给小兔照了3张照片: 猜猜各是什么季节?各个季节的温度也不同,看了温度计的温度,老师写出了3个表示气温的数:2度、20度、35度。

  (2)你能用符号表示3个数的大小关系吗?

  4、写数游戏:学生随意写一个数。

  (1)以小组为单位从小到大排一排。

  (2)比30大比60小的数站起来排队。

  (3)个位是7的数站起来排队。

  (4)大于60的数站起来排队。

  四、全课总结

  今天的数学课你学得开心吗?

  你有什么收获?

一年级上册数学教案 6

  第三课时6、7的加减法

  教学内容:教科书p41-42及做一做

  教学目标:

  1、导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,并算出得数的探索过程,感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

  2、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

  3、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。

  教学具准备:学生准备7根小棒、7朵小花;教师准备教学挂图。

  课时:1课时

  教学过程:

  一、复习:

  口算(1-5加减法),并说说你是怎么算的?

  2+1= 1+2= 3+1= 1+3=

  4+1= 1+4= 2+3= 3+2=

  5-1= 5-2= 5-3= 5-4=

  4-2= 4-3= 4-1= 3-3=

  二、导入:

  前面我们已经认识了6和7及6、7的组成,而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了,那6、7的加减法那么会算吗?今天我们就来学习6、7的加减法(教师板题)

  三、新授:

  1、6和7的加法:

  (1)学生按要求摆小棒(两人一组)

  摆:左边的小朋友摆4根,右边的小朋友摆2根

  说:同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思?怎样列式?并写下来。

  (2)指名说图意,并列式计算。(板书:4+2=6 2+4=6)

  (3)这两个算式有什么不同?又有什么相同的地方?

  2、6和7的减法:

  (1)学生按要求摆小棒(两人一组)

  摆:先摆出7朵小花,去掉4朵小花,同桌说说这幅图表示什么意思?并写出算式,说说你是怎么想的?

  说:如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算?

  (2)指名说图意,并列式计算。(板书:7-4=3 7-3=4)

  (3)你是怎样想才会那么快就算出得数的?

  四、巩固练习:

  1、看图列式:

  (1)你还能摆出得数是6、7的加法吗?用你喜欢的学具摆一摆,并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好,列得有快又多!(指名说算是,教师板书)

  (2)刚才我们已经会列7-4=3,7-3=4,你还会其他7减几和6减几的减法算式吗?写在练习本上。

  (3)齐读黑板上的算式。

  2、游戏:“找好朋友”

  把算式和得数卡片发给学生,先请拿算式的'学生上来排成一列,一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里?”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。

  如“6-1=5,你的朋友在这里。”全班齐读算式。

  3、摘智慧星:看算式马上说出得数,最快的小朋友智慧星就归他。

  3+4= 6-5= 4+3=

  3+3= 7-4= 1+5=

  5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3=

  4、做P46 想一想和做一做,并练习写算式。指名学生对答案,并说说你是怎么想的。

  5、说说我们生活中的数。

  五、总结:

  说说这节课学习了什么知识?你记住了什么?

  板书设计:

  6、7的加减法

  6的加法 6减几 7的加法 7减几

  1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6

  2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5

一年级上册数学教案 7

  教学内容:

  课本第98-99页。

  教学目标:

  1、使学生更好地掌握计算方法,并形成相应的技能。

  2、让学生在具体的情境中自主提出问题,培养学生灵活组合信息并提出问题的能力。

  教学重难点:

  正确熟练的计算6、5、4、3、2加几。

  课前准备:

  情境图、口算卡片、课件。

  教学过程:

  一、题组练习

  1、谈话:小金鱼昨天也和大家一起学习了6、5、4、3、2加几,你看,它们还给大家出了三组题,想考考哪位小朋友跟它们一样能算得又对又快。大家愿意和小金鱼比一比吗?

  2、出示练习第1题:学生独立算出每道算式的得数。

  3、请学生说说为什么算得这么快,同时根据学生的回答引导比较每组算式中的两道加法算式。

  4、请学生举例练习:谁也能举例说出几组这样的算式考考同桌。

  二、金鱼钻圈游戏

  1、谈话:小金鱼看到大家这样聪明,开心地玩起了钻圈游戏,它们也想比一比谁学得好、算得快。我们也来参加它们的游戏好吗?

  2、老师介绍游戏规则:让两个学生做一下示范,明确游戏方法。

  3、小组游戏,每钻一个圈就列两道加法算式进行计算,如“4+9”,可以说4+9=13,和9+4=13。

  4、组织集体比赛,每一小组里选出4个学生做代表参加比赛。

  5、组织同桌比赛。同桌两人也来比一比,看谁钻得快。

  三、口算比赛(练习十三第4题)

  1、谈话:谁是我们班真正的口算小能手呢?我们再来比一比。

  2、老师记时。

  3、集体订正,及时纠正错,说说错误原因。

  4、针对实际问题,请学生说说想提醒大家在计算时注意什么?

  5、请口算优胜者向大家介绍经验。

  四、解决问题

  1、谈话提问:(出示情境图),体育活动是小朋友最喜欢参加的活动。完成练习十三的第8题。

  自己独立完成,然后和全班交流答案。

  五、拓展练习

  1、下面的卡片中哪两个数相加的得数是11?

  4 9 5 3 7 2 8 6

  学生独立思考写出符合要求的算式,然后请学生交流,教师及时评价。

  2、一(3)班有14个同学去春游,每人发一个面包,买哪两袋面包比较合适?

  第一袋装了8个面包;第二袋装了5个面包;第三袋装了7个面包。

  学生听教师读题后独立思考,然后指名学生交流。

  六、课堂总结

  说说通过今天的`练习你有什么收获?

  教学反思:

  本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。这部分内容的计算,学生已有一定的基础,因此主要通过学生自己探索来掌握。本课的加法基本上都是较小数加较大数,例题促进学生探究,让学生用自己喜欢的方法计算,特别是除了用“凑十法”外,还可以联系学过的相应的加法算式,直接算出得数,鼓励算法多样化。然后安排实际问题的解决,引导学生巩固和应用所学知识。

一年级上册数学教案 8

  教学目标

  1、通过动手掂一掂、称一称的活动,让学生亲身体验到物体有轻有重,逐步加深对轻重的感受和理解、

  2、使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系、

  3、提高小组合作的能力,培养学生的探索精神、

  教学重点

  通过学生的实际操作,能够分辨什么样的物体轻,什么样的物体重、

  教学难点

  1、通过中介物体、等量代换比较物体的轻重、

  2、运用多种方法比较物体的轻重、

  教学用具

  弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个(绿的和蓝的为空盒子,绿的比蓝的轻,黄和红盒子中装东西,轻重相近,比白蓝盒子都重,四个盒子中绿的最大,蓝的最小,黄的和红的大小中等且相近、)

  教学过程

  一、活动一:“掂球游戏”感受轻重

  (一)游戏

  教师介绍游戏:游戏叫“看谁扔的远”、同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔,如果有两个球让你挑,为了扔的最远,你会怎么挑呢?

  (二)教师出示两个大小一样但轻重不同的球,让一个学生到前面挑一挑、教师双手端平并同时递给学生并给予协助,让其他学生看到掂的过程、

  (三)小结

  看来物体是有轻重的,有的比较轻,有的比较重,而且有时候,分辨他们的轻重,是很重要的、并且用我们的两只小手,就能感受到它们的轻重,你们想不想都来感受感受?

  二、活动二:掂自己身边的物体,感受轻重

  (一)请你从你身边选两样物品,用手仔细的掂一掂,感受一下谁轻谁重,并把你的感受告诉给你同组的同学听,看谁选的物品和别人不一样、

  (二)小组汇报

  教师:哪个组已经掂完了,愿意把你的感受说给大家听一听吗?

  三、活动三:掂不同的盒子,感受轻重

  教师:看来你们的感觉非常准、老师有几样物品,想借你们的小手感受一下,判断一下他们的轻重,愿意吗?

  (一)实验一

  教师:我看到想参加我们活动的同学,现在都已经坐好了,在等我把东西发给他、

  1、发蓝盒子和绿盒子

  要求:绝对不许动,只能看,观察观察 ,猜一猜这两个盒子哪个比较轻,哪个比较重,但你猜的一定要有道理,一会说给大家听一听、

  2、你觉得他们两个比,谁轻谁重?为什么?(大的重)

  3、到底谁轻谁重,赶快试一试!(学生动手掂、)

  4、说说你的感受?还想接着玩吗?

  (二)实验二

  教师:想玩的同学又已经做好准备了,眼睛都看着老师呢、

  1、老师这里还有一个黄色的盒子,还是不能动手,你再猜猜看、这3个盒子中谁比谁重?谁比谁轻?可以四个人小声的商量商量,一会把你猜的道理说给同学听听、

  2、教师请同学说自己的猜想、

  3、到底谁猜的对呀?你们是不是特别想知道、动手试试吧!

  4、教师提问:这个绿盒子怎么一会儿轻,一会儿重?它到底是轻还是重?

  5、这次为什么很多同学没猜对呢?

  6、小结:看来,并不是物体越大就一定越重,越小的物体就一定轻、

  (三)实验三

  教师:如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里,看哪个组的动作又快又轻!

  1、老师这儿还有一个盒子,还是不能动,你能判断出他们谁轻谁重吗?只凭观察,你们能判断吗?

  2、怎么这次有很多同学都不做判断?怎么不发表意见了,有什么困难吗?

  3、同学们都认为,只凭观察已经不能判断它的轻重了,你们想怎么办?(动手掂一掂)

  4、说说你的感受,有不同的感受吗?换手再掂一掂、

  教师提问

  (1)你们有同样的感觉吗?(学生出现分歧、)

  (2)咱们的意见不一样了,这可怎么办呀?

  (3)看来,在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了,那么有没有办法呢?

  (4)小组讨论,汇报、

  (5)教师给学生充分的空间、并做好各种准备工作,对学生提出的方法,尽可能给予演示、同时,要考虑方法的可行性、

  四、活动四:总结探索结果

  (一)教师介绍生活中的测量物体重量的工具

  咱们班的同学真聪明,想出了这么多好办法,我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平,秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具、而且我们的生活中经常会用到、你们见过吗?

  (二)完成课后练习、

  1、出示图片:练一练1

  2、出示图片:练一练2

  3、出示图片:练一练3

  (三)不知不觉当中,一节课就要过去了,你们上得高兴吗?老师也很高兴,因为我觉得你们个个都很出色、你觉得今天你又有那些收获?又有那些进步?这节课咱们班谁最棒?哪个小组最值得你学习?

  教学设计点评

  在这节课的设计中,教师注意让学生亲身经历比较的过程,通过多个实验,比较物体的'轻重。教学时,教师自创情境,从学生喜爱的游戏引入,通过动手操作,让学生体验比较轻重的过程,感悟出比较轻重的具体方法,提高了学生的学习兴趣。

  探究活动

  左重右轻

  活动目的

  1、让学生逐步加深对轻重的体验与理解,感受数学与生活的联系、

  2、培养学生的动手操作能力、

  3、为学习10以内的加法做铺垫、

  活动准备

  1、天平

  2、1克、3克、4克、5克、6克的砝码各1个,2克的砝码2个

  活动题目

  在天平的右边放入2克和6克的砝码各1个,天平的左边放入5克的砝码1个,现在天

  平是左轻右重、从剩余的4个砝码中任意选择两个,放入天平的托盘上,以改变现在天平左轻右重的情况,可以怎样放?

  活动过程

  1、以小组为单位共同操作、

  2、总结方法、

  3、分组演示并说明、

  参考答案

  方法一:只在左边放、

  1、使天平左右平衡:

  在左边放入质量是1克、2克的两个砝码,由于1+2+5=2+6,因此天平左右平衡、

  2、使天平左重右轻:

  (1)在左边放入质量是1克、3克的两个砝码,由于1+3+5>2+6,因此天平左重右轻;

  (2)在左边放入质量是1克、4克的两个砝码,由于1+4+5>2+6,因此天平左重右轻;

  (3)在左边放入质量是2克、3克的两个砝码,由于2+3+5>2+6,因此天平左重右轻;

  (4)在左边放入质量是2克、4克的两个砝码,由于2+4+5>2+6,因此天平左重右轻;

  (5)在左边放入质量是3克、4克的两个砝码,由于3+4+5>2+6,因此天平左重右轻、

  方法二:在左右两边都放一个、

  左边放入质量是4克的砝码,右边放入质量是1的砝码,由于4+5=1+2+6,因此天平左右平衡

一年级上册数学教案 9

  第八单元 10以内的加法和减法

  教学内容:

  课本第77页。

  教学目标:

  1、通过复习使学生进一步掌握求未知加数与连加、连减、加减混合的计算方法。

  2、引导学生根据场景图中的信息提出问题,写出相应的算式,使学生进一步体会连加、连减和加减混合的含义,感受数学与生活的'密切联系。

  教学重点:

  正确计算连加、连减和加减混合的算式,根据具体情境选择信息提问题并列算式。

  教学难点:

  根据具体情境选择信息提问题并列算式,体会连加、连减和加减混合的含义。

  教学过程:

  一、新课导入:

  今天我们复习10以内的加减法。

  二、综合运用提升。

  1、教科书第77页第1题

  学生独立做,做后交流,说说你是怎样想的。

  2、教科书第77页第2题

  学生独立做,做后交流,说说先算什么,再算什么?

  小结:连加连减,加减混合通常是从左算到右。

  3、教科书第77页第3题

  教师带着领读题目,问:这道题目首先要做什么?(计算出算式的得数,再进行比较)

  学生独立做,做后交流。

  4、教科书第77页第4题

  场景图中有些什么,各有多少?你能提出什么问题?怎样列式?

  5、教科书第77页第5题

  你能根据小鸟、小狗和青蛙的活动情况,列出连加、连减或加减混合的算式吗?

  你能说说你的式子是什么意思吗?

  三、课堂总结

  通过这节课的学习,你又学到了什么知识呢?

  教学反思:

  小学生学习数学是一个思考的过程,没有思考就没有真正的学习。在本课教学中,教师特别注意为学生创造独立思考和合作交流的机会,让每个学生都会用自己内心的体验主动参与学习。这样,既培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力,也大大提高了学习效率。同时,在教学中注意培养学生的问题意识,鼓励和引导学生学会观察,学会发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。

一年级上册数学教案 10

  教学内容:教科书第104页。

  教学目的:通过复习,使学生能综合运用知识解决实际问题,促进学生在数学学习上的提高、发展,增强运用知识的能力,加深对数学的自信心。

  教学课时:1课时。

  教学准备:一张纸、小黑板、挂图、数字卡片等。

  教学过程:

  一、谈话导入、揭示课题。(板书课题)

  二、培养学生的空间观念

  做期末复习的第15题。用一张纸你能卷出一个圆柱形纸筒吗?可以怎样卷?(这纸可以横着卷,也可以竖着卷,意在培养学生初步的空间观念,体会方法的多样性。)

  三、培养学生的估算能力

  做期末复习的第16题。(可以根据树苗大约有多少来估计,也可以按“还差很多”来估计,从而知道选“16个”比较合适。这里重视的`不只是估计的结果,更在于估计的过程和估计时的思考。)

  四、综合运用解决实际问题

  做期末复习的第17—19题。

  第17题可以用不同的方法解决是否放得下的问题。可以组织小组讨论,让学生尽量发表意见,说得在理就要鼓励。

  第18题可以先讨论,再交流,要突出“每人发一个面包”。所以买第一、三盒最好,买第二、三盒也是可以的。

  第19题的答案不只能填一个数。让学生讨论□里的数在什么范围内,体会答案不惟一。

  五、课堂总结(略)

一年级上册数学教案 11

  [教学内容]

  教科书第57页的例题和想想做做的习题。

  [教材简析]

  教材把求未知加数安排在10以内的加法和相应的减法之后,单设一个课时进行教学。这种安排有助于学生体会求未知加数的含义,启发学生运用10以内的加、减法知识解决求未知加数的问题。教材把求和是10的算式中的未知加数作为主要的教学内容,是为后面学习用凑十法计算20以内进位加法打基础的。

  教学例题要先弄清图意,联系操作过程思考8个再放几个就放满10个,列出8+( )=10的算式,再引导讨论?( )?里填几。想想做做安排了信鸽送信、拔萝卜等练习形式,激发学生学习数学的兴趣,反馈、巩固所学的知识。

  本节课的教学重点是求未知加数的不同方法,要让学生通过独立探索,小组合作交流来完成。

  [教学目标]

  1?通过动手实践、自主探索、合作交流,得出求未知加数的?方法

  2?初步体会数的分与合和求未知加数的关系,形成初步的?数感

  3?发展数学理解能力和发散思维能力,继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。

  [教学过程]

  一、创设情境,激发兴趣

  讲述:同学们越来越聪明了,智慧爷爷奖给我们一个智慧盒,想不想知道里面装的是什么呢?

  边讲述边打开礼盒,指名看看,并说给大家听,里面装了8个大苹果,还空着两格。

  [评:由智慧爷爷送礼盒引起学生的好奇:里面究竟有什么?激发学生学习数学的兴趣,让学生以积极的心态投入到教学活?动中]

  二、观察探索,积极思维

  1?出示情境图,学生仔细观察。

  提问:你们能从图上发现什么吗?可以怎样提出问题?想不想把这个问题用算式表示出来?

  板书:8+( )=10。

  揭题:这个( ) 为什么没有数?(因为2个格子里没有苹果,是空着的。)今天我们研究的问题就是怎样才能把( )里的数填上。(板书课题:求未知加数)

  2?动手摆学具,独立思考,发现 ()里可填2。

  3?小组合作交流、讨论:还能用什么方法知道( )里应填2?

  小组长组织讨论,然后向大家汇报讨论情况。

  板书:

  (1)因为10可以分成8和2,所以8+(2)=10。

  (2)8和2合成10,所以8+(2)=10。

  (3)10-8=2,( )里填2。

  教师评价:从小组长汇报的情况看,求未知加数的`方法很多,这是大家讨论交流的成功之处,祝贺你们。

  [评:这一层次先出示情境图,引导学生把看到的内容用语言叙述出来,目的是培养学生的观察能力和语言表达能力,逐步培养学生提出数学问题的良好习惯。为了突破难点,教学时注重让学生自主探索,让学生自己动手摆学具,积累感性认识,再经过独立思考与小组合作交流讨论,上升为理性认识。学生不仅知道了( )应填几,还明白了求未知加数的几种方法。让学生互相评价,不再向老师汇报,减轻了学生的思想负担,使他们体验到解决问题的成功感,对数学产生兴趣。]

  三、应用拓展

  1?独立完成6+( )=10。

  2? 想想做做第1题信鸽送信。

  讲述:信鸽在无边无际的蓝天上飞翔,不知不觉迷失了方向,智慧爷爷想请同学们帮帮忙,用自己的办法帮信鸽把信送到邮局,愿不愿意?请用铅笔引路,把信和邮局用线连起来。

  在书上完成,小组学生互相检查。

  教师评价:同学们助人为乐的精神感动了信鸽,它们把这件好事告诉给了

  小白兔。你们瞧,小白兔为了奖励大家,正背着篓子给大家拔萝卜呢!

  3?出示课件小白兔拔萝卜,

  让学生分两组进行拔萝卜比赛,初步体会□+□=10这个简单的数学模型。

  8+□ 9+□

  6+□ 7+□

  4+□=10 5+□=10

  2+□ 3+□

  0+□ 1+□

  鼓励拔得慢的小组不要灰心,以后继续努力,不要互相责怪。

  4? 找朋友。(方法:4个学生持得数卡片,4个学生持算式卡片,边唱边找,手拉手成好朋友)

  5? 想想做做第3题。

  提问:你是怎么比的?把想法告诉大家。

  [评:这一环节引导学生把8+( )=10的思维过程迁移到6+( )=10中,让学生独立求出( )里应填4这个未知数,巩固求未知加数的方法。把练习题设计成活动形式来呈现,安排了学生喜欢的信鸽送信、小兔拔萝卜和找朋友等游戏,使学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学的知识,让学生感到数学就在身边,并让学生领悟□+□=10这个简单的数学模型。]

  四、总结点拨

  今天大家玩得开心吗?在玩的过程中学到了什么呢?说给大家听听,好吗?

  [评:让学生用自己的语言对学习的过程进行总结,目的是培养学生对一件事自始至终有个交待的责任心,也让学生体验到动手实践、自主探索与合作交流是一种重要的学习方式。]

一年级上册数学教案 12

  教学目标

  1.运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法,并能正确计算.

  2.初步培养学生抽象概括能力.

  教学重点

  掌握7加几的计算方法,能正确、迅速地口算.

  教学难点

  理解掌握两种计算方法.

  教具准备

  布娃娃图片、移动7加几的数字卡片.

  教学过程

  一、复习准备.

  1.复习数的组成:

  2.板演:

  8+5= 8+7=

  9+5= 9+7=

  8+6=

  3.口算:

  7+( )=10 7+3+4=

  7+3+1= 7+3+2=

  7+3+3=

  提问:7加几等于10?

  二、学习新课.

  启发谈话:我们已经学会了9加几、8加几的进位加法,同学们是用什么方法算得又对又快?(用凑十法)对!用凑十法来计算,谁能告诉大家9加几怎样凑十?(9和1凑成十)8加几怎样凑十?(8和2凑成十)那7加几呢?(7和3凑成十)你们真聪明,7加几还没学,你们就知道了用7和3凑成十来计算,今天我们就来学习7加几的题.(板书课题)

  1.教学例1.

  (1)出示娃娃图:先贴出7个红色布娃娃,再贴出5个黄色布娃娃.

  师说:谁能看图编一道加法应用题.

  指名学生编题:有7个红色布娃娃,5个黄色布娃娃,一共有多少个布娃娃?

  师问:根据同学们编的题,应该怎样列式?怎样算?(板书:7+5=12)

  师问:7+5=12你是怎样想的?

  老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程.

  老师指布娃娃图说:我们看到7,想到了3,于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个,7个和3个凑成10个,10个再加剩下的'2个,等于12个.

  (2)谁能看算式把想的过程再说一遍?学生说老师连线:

  师问:为什么要把5分成3和2?

  2.教学例2.

  想一想:

  7+4=□ 7+6=□ 7+7=□

  师说:我们不看图、不摆实物,这几道题谁会算?

  自己小声说怎样想.两人一组悄悄算.

  指名说:7+4=□怎样想.

  7+6=□怎样想.

  7+7=□怎样想?

  师说:你们真聪明,不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了.

  3.教学例3.

  怎样想能很快说出得数?

  7+8=□ 7+9=□

  引导学生这样想:你们学过9+8=17,8+9=17这两道题吗?

  为什么9加8得17,8加9也得17?

  (因为调换两个加数的位置,得数不变)

  师问:你们算过8+7,9加7的题吗?看到7+8,7+9这两道题怎么想?

  想:8加7等于15,7加8也等于15.

  想:9加7等于16,7加9也等于16.

  师说:对,用交换加数位置的方法来计算更简便,就不用凑十了.这样能很快说出得数.

  齐读黑板上的式题.

  4.小结.

  今天我们学习了7加几的进位加法,一共6道题.这6道题中是用两种方法来计算的,第一种用凑十法;第二种用交换加数的'方法来计算.同学们在计算当中,要认真审题,见到大数加小数的题,就用凑十法计算;见到小数加大数的题,就用交换加数的方法计算.

  三、巩固反馈.

  1.口算,并说想的过程:

  7+3+1= 7+3+3=

  7+4= 7+6=

  7+3+4= 7+3+2=

  7+7= 7+5=

  7+5= 9+7= 8+7=

  7+6= 7+9= 7+8=

  2.移动7,每次加上卡片上的数.(学生举数字卡片回答)

  3.猜一猜,苹果代表多少?

  7+7= 8+7= 7+6=

  7+5= 7+8= 7+4=

  9+7= 8+9=

  7+9= 8+6=

  4.先说出得数,再写算式:(写在练本上)

一年级上册数学教案 13

  教学目标:

  1、进一步掌握100以内数的顺序。

  2、进一步会比较100以内数的大小。

  3、进一步结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。

  教学重点:

  1、进一步掌握100以内数的顺序。

  2、进一步会比较100以内数的大小。

  教学难点:

  1、进一步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。

  2、进一步探索百数图中的排列规律。

  教具准备:

  幻灯机、幻灯片、数字卡片。

  教学过程:

  一、复习:

  1、指名回答:说出个位数字和十位数字相同的两位数。

  说出十位是5的数。

  开火车答:说出27后面的'5个数。

  说出各位是0的数。

  2、比较20以内数的大小,指名回答:

  16〇19 8〇18 15〇15

  11〇12 10〇20 9〇6

  二、新授:

  1、出示幻灯片,学生观察母鸡下蛋图,比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢?

  (1)根据鸡蛋图来比,只看最后一行,左边有3个,右边有1个,所以28大于26。

  (2)根据数的顺序比,28在26的后面,所以28大于26。

  (3)根据数的组成比,28由2个十和8个一组成,26由2个十和6个一组成,所以28大于26。

  2、用计数器比较数的大小:

  39和45比较,四人小组讨论,怎样比能很快知道哪个数大,哪个数比较小,指名回答,说说小组讨论结果。

  教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法:

  “先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。”

  (教师板书:十位不同看十位,十位数字大的数就大;十位相同看个位,个位数字大的数就大。)

  同理,所以用同样的方法,或用老师归纳出来的方法学习比较图。

  3、教师可多写几个数,让学生直接比较(不用计数器)。

  4、教师写出三个数让学生比较大小:可先找出和最小的数,再决定中间数。

  5、教师再次总结比较数的一般方法。

  三、板书设计:

  比较大小

  一般方法:十位不同看十位,十位数字大的数就大;

  十位相同看个位,个位数字大的数就大。

一年级上册数学教案 14

  第五课时:加法

  教学内容:

  p23~24,练习三第2题

  教学目标:

  1、通过实践操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

  2、通过实践操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

  3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。

  教学重、难点:

  知道加法的.含义。

  教具、学具准备:

  小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形,5根小棒

  教学过程:

  一、复习:

  1、引导学生从1数到5,再从5倒数到1。

  2、看图填数字:

  3、出示数字卡片,读数(排火车读、个人读、小组读等形式)

  4、按顺序填数: 1()3()5

  5、抢答:看卡片说数,复习数的组成。

  二、新授

  1、教师在黑板上先贴1张圆纸片,然后在贴2张圆纸片,指名上来在图下写数字,合起来是几?

  (同样请小朋友上来也可以)

  2、从图象抽象出数字,把1和2合起来,在数学上我们用符号“”表书,板书“”

  3、引导学生1+2是多少,用数字表示是多少?边说边写“?”

  4、我们把1和2合起来,用加法计算。 (板书课题:加法)

  5、读一读加法算式(可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等)

  可边读边做手势。

  6、教师引导学生,这幅图还可以怎么列式?让学生看图说一句话,并列式。

  7、再举个例子,学生自学

  8、小组内学习,动手摆摆,边说边做手势,全组一起说等于几,并把式子写下来

  (要求每人都摆一次:1+2,2+1,1+3,3+1)

  9、我当小老师:举个例子,给大家出加法算式题。

  三、小结:今天学习了什么内容?认识了什么新朋友?

  板书:

一年级上册数学教案 15

  一、教学内容:

  九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23-24页的内容。

  二、教学目标:

  (1)使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程,会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。

  (2)使学生感受与同伴交流的乐趣。

  (3)培养学生积极思考,认真倾听他人想法的习惯。

  三、教学重点:

  激励每人学生说出计算4+1=5的过程。

  四、教学难点:

  使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法

  五、教法、学法

  ⑴情景教学法

  依据学生的认知规律及教材特点,对教学内容进行艺术化重组,再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是最好的老师。再导入新课时,我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面,把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。

  ⑵直观演示法

  低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以,我设计的练习都凭借直观的画面,让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考,主动发展。

  ⑶合作交流,主动发展

  新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求,再巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛,采用小组合作的形式,充分发挥学生的互补作用,培养学生的主体意识和进取精神。

  六、教具准备:

  树林情景图、P24-做一做的图片(做成课件)

  七、教学过程:

  (一)、创设情景,导入新课。

  先出示一个多媒体的动感画面;然后老师导入:今天,老师带大家到美丽的'大树林里看看请仔细观察,把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报:①大树上有4只小鸟,又飞来1只,一共有5只小鸟。②我看到树上有4只小鸟,又飞来1只,合起来就是5只,列式为:4+1=5(只)老师根据学生的回答出示:4+1=5(只)。

  (二)、合作交流,探索发现

  (1)老师导入:4加1等于5,你们是怎样算出来的?我主要采用以下的教学流程:①让学生独立思考,自主探索。②小组交流,探讨多种算法。③全班交流,代表汇报。学生可能有以下的说法:

  第一种:我是看图1、2、3、4、5数出来的。

  第二种:我是数手指头或小棒算出来的。

  第三种:我会心算。

  第四种:我先数4只,接着再数1只,就是5只了。

  第五种:原来有4只小鸟,又飞来1只小鸟,合起来就是5只小鸟,4和1组成5,所以4+1=5。(给予高度的评价)

  (2)对学生的回答,老师都给予充分的肯定;最后提出质疑:一道题有很多的算法,让学生说说最喜欢哪种算法?为什么?重点引导学生用数的组成知识来进行计算比较简便。

  (3)最后小结:老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算,因为这样计算比较简便、比较快。

  (三)分层练习,辨析算理

  (1)第一层练习:教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件,直观展示猫的活动情景。先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数,并说说计算方法最后,可将算式3+2=5 2+3=5 排列起来,如:{3+2=5。}让学生比较异同,使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过(看图说图意填数说计算方法)的过程进行练习,最后把算式排列起来,加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题基本相同。

  (2)第二层练习:联系生活,丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2个苹果,下午又吃了1个,一共吃了多少个苹果?②今天妈妈买了3条金鱼回来,爸爸又买了2条,合起来有几条金鱼?

  (3)第三层练习:分组进行拼图比赛。要求:先算出图片上算式的得数,然后拼出一幅美丽的图画。小组合作,比一比哪个小组算得快,图画拼得最美,最后由学生互相评选出优胜小组,奖励一面胜利红旗。

  (四)总结、归纳:

  先询问学生学会了什么?最后质疑。

  八、教学反思:

  新课程理念下的课堂是开放而富有活力的,学生不再是被动接受知识的容器,而成为主动探索知识的主体。教师是学生的引导者,引导学生参与计算过程,发挥学生的主体性,教师应该尊重学生的想法,允许学生采用不同的方法计算,尊重学生自己的选择。

  5以内的加法是新课程教材小学数学第一册第三单元的教学内容。该内容是在学生已认识了5以内的数和初步理解加法意义的基础上教学的。《标准》认为:由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。本册计算教学部分的突出特点是体现算法的多样化。所以,根据这一理念和现代教学观念并结合低年级学生的特点,我设计以下的教学思路:1、利用多媒体的动感画面,导入新课。2、分小组互相交流,探究发现。3、结合教学内容分层练习,巩固深化,加深对加法的理解。4、总结、归纳,提出质疑。从培养学生主体意识、问题意识、应用意识和创造意识。

  本节课的教学设计力图体现尊重学生,注重发展的教学理念。通过学生观察、自主探索、操作、表述,使学生主动参与数学活动,让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程,尝到发现数学的滋味。

  学习数学是为了能用它解决问题,培养学生用数学解决问题的能力是数学最主要的目的之一。这一练习主要培养学生的观察能力、表达能力,使学生进一步体会加法的含义。让学生用自己理解、掌握的知识,通过学生动手操作、小组合作,探索解决问题的方法,充分发挥学生自主合作的精神,放飞学生的想象,培养他们的竞争意识,并且又迁移、默化地渗透了美育,使学生真正成为学习和发展的主体。

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