小学英语教案

时间：2024-06-17 11:32:41 教案我要投稿

（荐）小学英语教案

　　作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的小学英语教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

（荐）小学英语教案

小学英语教案1

　　一、主要内容(Main contents)

　　Revision

　　二、学习目标(Objectives)

　　1、学生能够理解Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light.Go!的含义且能够根据这些指令做出相应的反应。

　　2、学生能结合前一单元所学习的交通工具名称用Look at … It’s…等句型熟练表达指令和事物的一些特性。

　　3、学生能熟练运用简单的祈使句Go! Stop! Wait!表达指令。

　　4、学生能运用形容词fast, slow来对事物的速度进行简单的描述。 5、学生能够使用句型The …isfast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!来引起对方的注意。

　　6、学生能够朗诵本单元中的英语儿歌。

　　三、教学建议( Teaching suggestion )

　　Activity 1 ( Rhyme )

　　1.学生跟着录音机念儿歌。

　　2.学生随着节奏，一边念儿歌一边配以动作。

　　Activity 2 (Game)

　　Playing the drum

　　Go! Stop! Wait!

　　1.教师将Go! Stop! Wait!这三句话写在纸上，摊开在桌上，学生根据教师手中表示Go! Stop!Wait!的指示牌，请一位学生根据看到的指示牌用手在Go! Stop! Wait!这些纸上边说边拍打，如击鼓般。

　　2.学生在小组中进行游戏。

　　用游戏让学生动脑动手，激发他们的学习热情，让他们在会说句子的基础上，进行认读句子的操练。

　　Activity 3 (Quick response )

　　Red light. Stop!

　　Yellow light. Wait!

　　Green light. Go!

　　1.教师说口令，学生根据口令做出相应的'动作。

　　2.个别学生学做小老师，说出交通灯的颜色，全体学生说出并做出相应动作。

　　2. 3.以竞赛的形式，男女学生俩俩组合。先由男同学发指令，女同学做出相应的动作，然后由女同学发指令，男同学做出相应的动作。看看男女同学谁的反应快。

小学英语教案2

　　3B Unit 3 Is this your pencil?

　　教学内容：Story time

　　教学目标：

　　1. 能听懂、会说、会读单词isn’t、that’s、pen pencil pencil case

　　2. 能听懂、会说、会读日常用语This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, itis. No, it isn’t.

　　3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演课文内容。

　　4. 树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。

　　教学重点：

　　1. 句型：Is this /that your pencil?以及回答Yes, it is. No, it isn’t.

　　2. 词汇:isn’t、that’s、pen pencil pencil case

　　教学难点：

　　1. 能在情景下正确运用句型Is this /that your …?的用法和区别。

　　2. 词汇：No，it isn’t的发音。

　　教学准备：

　　1. 多媒体 2. 准备道具：丢失物品

　　教学过程：

　　Step1 Warm-up

　　Say a rhyme: open the window

　　Game: Listen, point and say

　　T: 1. window door blackboard 学生边指物体边说a…同时教师说完整的'句子，This is…/ That is…

　　2.rubber T：rubber 学生学过指着rubber T: This is my rubber, where’s yourrubber?(中文)

　　引导学生用This is my…的句型。

　　3.pen T：pen 部分学生应该知道。T：Look, this is a pen.然后老师说show us your pen .

　　Step2 Presentation

　　1.Learn: pencil No,it isn’t.

　　T:Is this a pen? S:No,it isn’t. 学生不会的话，老师提示：yes or no?Teach：No,itisn’t.(中文) 反复问学生，操练No,it isn’t.

　　T:It’s a pencil. I have a pencil , this is my pencil. Do you have apencil?Show it to your classmate。让学生互相展示一下自己的铅笔。

　　2、learn：pencil case

　　T：Look，this is a pen，this is a pencil. I can put them in a pencil case.

　　读四个文具，然后做游戏。

　　3. Play a game

　　T: Look, here’s a box,(今天早上我在地上捡了个文具，放在了里面，文具是事先从一些学生那里拿的)

　　a:Try to guess!

　　Learn:Is this a ….

　　S:Is this a rubber? T: No, it isn’t. 多玩一会游戏让学生感知 No，it isn’t的意思，再开始跟读。

　　Learn: No,it isn’t. isn’t=is not

　　b：Let’s open it,OK?

　　2.teach :Yes,it is.

　　S:Is this a pen ? T: Yes, T: Yes,it is.

　　3，Learn: Is this your..?

　　T: Hello，XX. Is this your pen ? S: No ,it isn’t.(多问几个学生?)

　　T: Who can help me find the owner? (让学生帮助找到失主。)

　　4. teach “Is that your …?” “That’s my ….”

　　T: Is that your pencil?

　　S: Yes, it is.

　　T-S

　　T: There are many things here, rubber, …, we can find their owner afterclass.

　　Step3 Storytime.

　　1. Show Mike,

　　T: Look, who’s he? Ss: Mike

　　T: He has a nice pencil, too, T：Is this Mike’s pencil ? Let’s ask mike.先让学生个别问再说麦克听不清，全班问。引出This isn’t my pen. Ti听-读-模仿

　　2. Watch and answer

　　a: What is Mike looking for?

　　b:What colour is Mike’s pencil?

　　Watch again

　　Who helps Mike? b:What does Liu Tao say? 模范句子注意语音语调。

　　c: What does Yang Ling say?

　　A: Does Mike find it?

　　By the way: What does he say?

　　4 Follow the cartoon

　　5 Showtime

　　Step4 Production

　　每个丢失物品的背后都有一个着急寻找的身影，相信你捡到了也很乐意帮忙吧!

　　情景：你跟你的小伙伴在走廊上玩耍的时候看到了一支很漂亮的铅笔，于是你们捡起来，开心的找到了它的主人。

　　You can use:

　　Hello,XX

　　Is this/that your pencil/…?

　　What’s this/that?

　　Yes,it is./No,it isn’t.

　　Here you are. Thank you.

　　板书： Unit2 Is this your pencil?

　　rubber Is this/that your pencil?

　　Pen Yes, it is. / No, it isn’t.

　　pencil

　　pencil case

　　教学反思：本节课上的内容是Storytime，整节课上下来发现学生的掌握情况不是很好。总结了以下几点：第一对教材的把握还不是很到位;第二对学生的学习能力没有了解清楚，教惯了高年级，对低年级了解不够。第三铺垫的过多了，没有考虑到学生的接受能力。在今后的教学中要注重自身的语音语调，以及评价的及时性和真实性。

小学英语教案3

　　根据小学英语兴趣性原则，活动性原则和生活性原则，在实施教学过程中充沛体现同学是学习的主体，要充沛调动同学的积极性。这是我设计这课时的理念．

　　设计思路:

　　本课是一节复习拓展课。一般来说，复习课是比较枯燥乏味的。我尝试着改变这一现象。所以在这节课一开始复习词组和句子的时候，我借助了多媒体，运用了动画的形式，使同学很有兴趣地来复习。我觉得既激发了同学的兴趣，又达到了复习的目的。

　　而在复习的过程中不应该仅局限于课本知识，所以我又根据实际情况，拓展了与同学生活贴近的词组kick shuttlecock和play badminton. 在教授这两个词组的时候，我运用了实物教学，因为贴近生活，同学学的很积极。为了让同学容易记住这两个词组，我把词组和句型联系起来，编了一个简单的chant,这个倒让同学很感兴趣。同学都跃跃欲试。因为简单易学，同学最后也能将自身的喜好编成chant.这样一来，同学就有了学习的成绩感。

　　假如这节课让同学不停的互相问各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也设置一个让同学问“小动物”喜好的场景。这个小细节不只让同学有效地复习了所学的知识，同时也让课堂变的轻松有趣。小同学比较喜欢童话，所以我就索性把“童话”搬到了课堂，同学特别喜欢这样的形式。看的出来同学是兴奋的，我觉得这时候在课堂也掀起了一个小高潮。

　　我在这节课中还拓展了与生活比较贴切的句型：What do you like best? 并让同学进行操练。在这节课中，我还为同学布置了一个动笔的机会。让同学在课前发的星星上写下自身的名字和他们的`喜好。最后我又创设了一个真实环境，让同学选择自身喜欢的俱乐部。并扩展了句型：What club are you in?最后将课堂推向高潮。

　　回顾这节课，我也看到了一些缺乏。首先我觉得自身要加强自身的专业素质，同时也要加强自身的课堂驾驭能力。比方在教授What do you like best?这个环节中，由于教者急于求成，导致同学并没有完全领会到这句话的意思，在操练这个句型的时候，同学显得有点手足无措。而在最后一个环节中，时间显得有些过紧。我觉得在前面几个环节中，还可以压缩时间，让同学在最后一个环节中得到更多的锻炼。另外，我觉得我这节课还可以增大容量，让同学增加语言的输出和输入量。

小学英语教案4

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1.学生能听懂会读本课课文。

　　2.使学生通过练习复习句子：What time is it? It’s ____.复习所学过的时间表达法。

　　(二)能力目标

　　1.学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的日常用语。

　　2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间。

　　（三）情感目标

　　以情感培养人，培养学生珍惜时间的好习惯。

　　二、教学重点

　　掌握what time is it ? It’s＿

　　三、教学难点

　　学生能够准确的用英语表达时间。

　　四、教学用具

　　录音机，磁带

　　五、教学资源

　　2 : 10 two ten or ewo past ten.

　　4 : 30 four thirty or half past four.

　　9 : 00 nine o’clock or nine.

　　5 : 45 five forty-five or a quarter to six.

　　六、教学过程：

　　Step 1 : Review

　　1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .

　　2) Review some phrases :

　　What day is it ? What time is it ?

　　Step 2 : Presentation and practice

　　1.引出新课题，教授新单词airport，教读数遍并让学生明白单词的意思。

　　2.Ask and answer:

　　1).Who is this?

　　JennyDannyLi Ming.

　　2).Where does Jenny live? Canada.

　　Where does Li Ming live? China.

　　3)How long is it from September 1 to June 25?

　　Ss count the months:

　　October November December

　　January February…June.

　　Wow!That’sten months.

　　3.Teaching “ What time is it ? ”

　　1) 指着自己的手腕处，T: What time is it ? （强调连读is it）

　　S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.

　　2) Demonstrate :

　　T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .

　　Eg:

　　2:40two forty

　　5:10five ten

　　9:00nine o’clock

　　6:37six thirty seven

　　3.Practice :

　　1) Practice in pairs .

　　2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .

　　4.Teaching “ the text ”

　　1)When the students listen to the tape , think over the question :

　　a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)

　　b.When does Li Ming arrive ?

　　c.What time did Li Ming’s plane arrive ?

　　d.Who meets him at the airport ?

　　e.Did he have a good trip ?

　　2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .

　　3)Ask the students to answer the questions .

　　4)Read by themselves , then read role-play .

　　Step 3.Homework

　　Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”

　　七、 Blackboard

　　Lesson 1 At the Airport

　　5 o’clock ——What time is it?

　　6 o’clock ——It’s5:25.

　　Lesson2 Jenny’s House

　　一、教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1、能听、说、读、写单词：room; kitchen; bathroom; living room

　　2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。

　　（二）能力目标：

　　学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。

　　（三）情感目标：

　　1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受学英语的乐趣。

　　2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。

　　二、教学重点、难点：

　　（一）教学重点：

　　能正确运用room; kitchen; bathroom; living room，能准确理解课文内容。

　　（二）教学难点：

　　能正确理解两个名词性物主代词mine,yours。

　　三.教具、学具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder

　　四、教学资源：起居室和客厅的区别

　　简单的说,区别: 客厅主要是用来接待客人的'地方，起居室主要是家人一起聊天,看电视的地方。因为咱们现在的条件有限,一般人家是把客厅和起居室没有分开,一个空间,两种功能。

　　五、Teaching steps:

　　Step 1. Class Opening

　　1. Greetings:

　　T: Good morning , boys and girls !

　　S: Good morning , Miss Sun !

　　T: How are you today ?

　　S: I’m fine , thank you . And you ?

　　T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?

　　S1: I live in an apartment.

　　S2: I live in a house .

　　Step 2.Revision

　　Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.

　　Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room

　　1.Introduce:

　　a. Use posters of rooms to demonstrate each word.

　　b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.

　　c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.

　　2.Student book :

　　a. Play the audiotape as the students follow in their books.

　　b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”

　　T: This is my book . This is mine .

　　T: This is my coat . This is mine .

　　T: That is your pencil . That is yours .

　　T: That is your shirt . That is yours .

　　T: Do you know the meaning ?

　　S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.

　　2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.

小学英语教案5

　　一、教学内容

　　1．字母 A～G。

　　2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…

　　3．日常交际用语：打招呼用语（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！

　　教具

　　录音机；姓名卡片一张（上面写着教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片A～G（含大、小写）；字母组合卡片（Part 3）；划有四线格的小黑板（为教字母的书写准备）。

　　二、重难点

　　掌握A，B，C，E，D，F，G的读音、书写；运用简单的问候语进行日常交际活动。

　　三、课堂教学设计

　　Step 1 Presentation (10 mins)

　　1．教师用英语说：Now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。

　　T：Good morning，class！

　　S：Good morning，teacher！

　　然后用英语说：Sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。

　　教师向学生解释 Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

　　T：Good morning，class！

　　Ss：Good morning，teacher！

　　T：Good afternoon，class!

　　Ss：Good afternoon，teacher！

　　反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Stand up．及Sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

　　2．教师告诉全班学生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×××．

　　重复几遍后，问一位学生：What’s your name？如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他／她的.名字。

　　3．播放对话演示录像（见媒体素材视频类：对话演示Lesson 1 part 1）

　　4．让学生看Lesson One中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。

　　5．播放Part 1的课文对话跟读（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音频（见媒体素材课文对话跟读），让学生反复跟读。

　　Step 2 Drill (6 mins)

　　l．教师说 I’m your teacher（请自己并解释）领读teacher词。

　　2．师生对话，操练数遍。

　　T: Good morning, class.

　　S: Good morning, teacher.

　　3．先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进行操练。

　　S: Good morning, class!

　　C: Good morning, teacher!

　　Step 3 Practice（8 mins）

　　1．将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作（如本课中招手、握手等），以增强交际效果。

　　2．播放动画：Greeting（见媒体素材日常交际用语：Greeting），先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生根据场景模仿动画。

　　Step 4 Presentation（10 mins）

　　1．教师拿出A～G的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。

　　2．放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，C、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范；必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。

　　3．播放动画：学字母（见媒体素材：学字母），更形象地教学字母A—G，同时可以吸引学生的注意力。

　　4．拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范A～G这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。

　　5．让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。

　　Step 5 Consolidation （5 mins）

　　1．拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等。可以放录音让学生跟读。

　　2．听写A－G大小写，可以按顺序念。

　　3．要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。

　　Step 6 Workbook ( 5 mins)

　　1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后个别学生认读，教师纠正其发音。

　　2．听写字母，不按顺序单独中听写字母。

　　Step 7 Homework

　　1．听录音带，并跟读本课所学的日常用语；反复操练Part 1的对话，并能背诵。

　　2．书面做Ex. 2，Ex. 3

　　四、交际用语讲解

　　1．Good morning，class！同学们，早上好！

　　句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。例如：

　　Hello，everyone！同学们好！

　　Please repeat after me，boys and girls．同学们请跟我读。

　　2．Good morning，teacher！老师，早上好！

　　Good morning．早安！／早上好！

　　这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：

　　A：Good morning！

　　B：Good morning！

　　有时在熟人之间可略作：Morning！

　　注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang；Teacher Li. 这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老师，可称为：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher！（老师，早上好！）这个句子还是可以接受的。

小学英语教案6

　　教材分析

　　本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。

　　学情分析

　　学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。

　　教学目标

　　一、情感态度与价值观

　　1.运用图片和实物,通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语,激发兴趣。

　　2.培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。

　　二、过程与方法

　　1.学习新单词old、young、strong、than

　　2.初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.

　　三、知识与技能

　　1.学会运用形容词比较级的句型：…-erthan

　　2.培养学生自主探究学习的能力。结合生活实际及学生感兴趣的'事物进行比较。

　　教学重点和难点

　　1.单词than 及其它形容词的运用。

　　2.功能句：Amy is taller than Lingling.

　　3. 能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异

小学英语教案7

　　第1教时教学内容：

　　Unit1Hello,the1ndperiod(Cartoontime&Lettertime)

　　教学目标：

　　1.Bytheendofthislesson,studentswillbeabletogreetpeopleusing‘Hi/Hello!’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’

　　2.Studentwillbefamiliarwiththemaincharacters:MissLi、SuHai、YangLing、Mike、WangBingandLiuTao.

　　3.Studentswillbeabletogreetpeopleaccordingtodifferentcontexts.

　　教学重点、难点：

　　1.Togreetpeopleusing‘Hi/Hello’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’

　　2.Togreetpeopleunderrealcircumstances.

　　教学方法：

　　Multi-mediaandcards

　　Step1．Preparation

　　1.T唱英文歌曲‘Goodmoring’,和学生们谈论新学期和新朋友。

　　2.T自我介绍‘Hello,mydearstudents.I’mMissHuang.’用这个相同的句型让学生介绍自己。

　　Step2.Presentation

　　1．T出示课文图片，并让学生们观看光盘。

　　2．T和学生们谈论

　　T:Look,whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?Whendothey

　　meet?Howdoyougreetpeopleinthemorning?

　　T:Wherearethey？Whoarethey?Howdotheygreeteachother?Whatcanyousee?

　　T:Whoarethey?Wherearethey？HowdoesMissLigreether

　　students?Whatdoestheword‘class’mean?yousee?Howdoyougreetpeopleintheafternoon?

　　3.谈论打招呼和学生们说：‘Goodevening’

　　4.Listenandrepeat:Sslistentothetapeofstorytimeandreadafterthetape.

　　5.T总结不同的.场合使用不同的打招呼的办法

　　inthemorning:Goodmorning.(-12:00)

　　intheafternoon:Goodafternoon.(12:00-18:00)

　　intheevening:Goodevening.(18:00-)

小学英语教案8

　　教学内容：

　　A Let's talk Count and say

　　教材分析：

　　本课时为第六单元第一课时，包括两部分Let’s talk 和Count and say .

　　Let’s talk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型How many…?的语意及语用情境。

　　Count and say部分呈现了准备生日派对的物品，其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How many…? Five/Two…。的`句型。

　　教学目标：

　　1.能力目标

　　(1)能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

　　(2)能在图片和老师的帮助下，在语境中运用How many…?等询问物品的数量。

　　2.知识目标

　　(1)听懂、会说句型：How many…? Five.

　　(2)听懂、会说one, two, three, four,five.

　　(3)在语境中理解句子This one ,please. Sure.

　　3.情感目标

　　培养学习英语的积极态度，鼓励学生勇于开口说英语。

　　教学重点：

　　听懂、会说句型：How many…?

　　教学难点：

　　在语境中正确运用How many…?等询问物品的数量。

　　教学过程：

　　Step1 Preparation.

　　1.利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。

　　T：(师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书)Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam. 出示头饰领读。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齐说，引出本节的话题。

　　2. 吟唱歌曲《Happy birthday》

　　T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.

　　Step2 Presentation.

　　1.看图预测，整体感知。教学句子This one ,please. Sure.

　　T: Look at the picture . Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ? At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ? A cake.

　　T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的图片，师接着问：Guess. Which one does Sam want to buy?

　　学生猜测。Now, Listen and choose. Which one?

　　听音选图片。校对答案，引出句子This one ,please.

　　播放录音，学生跟读，板书句子，领读，齐读，小组读，个别读。

　　师戴Mum头饰，指着蛋糕说：This one please. How does the shop keeper say?

　　播放录音，引出句子Sure.

　　板书领读，小组读，个别读。

　　师PPT出示购物图片，师指一西瓜，问生，This one , please.引导生用Sure回答。

　　生生操练，小组展示。

　　2. 听音答题，教学句子How many plates? Five.

　　T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy?除了蛋糕还买了什么?

　　生回答Plate。

　　出示图片，领读，齐读，小组读，男女读，个别读

　　板书，粘贴图片。

　　出示一盘子，教学one plate,

　　接着出示第二个盘子，教学two plates，

　　领读，齐读，小组读，个别读，逐一增加盘子，three/ four/ five plates.

　　板书plates, 描红强调复数S及发音/s/. (此处数字1-5，只要求生会认读，不出现形)

　　T: They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy?

　　出示问题，播放录音，教学领读句子How many plates?

　　小组读，个别读，开火车读。

　　听音答题，引出数字five,

　　板书教学领读。

　　Step 3 Practice

　　1.听音正音

　　T: Listen and repeat.

　　生跟读录音，模仿正确的语言、语调。

　　2.师生、生生、同桌分角色朗读课文。

　　3.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk 的对话。

　　4.Count an say

　　利用课本第58页Count and say图，教学数字 1-4

　　T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?

　　生看图回答，books/pencils/bears/...

　　师接着问生How many books?引导生回答three,

　　教学数字three,

　　领读，齐读，小组读，个别读，开火车读。接着问生How many pencils?

　　引出数字four,出示图片，教学领读，小组读，个别读。同样教学其他数字one, two。

　　两人一组，看图谈论，操练句子How many...? One/...

　　Step 4 Production

　　语用活动：Go shopping!

　　四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。

　　T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.

　　A: Hello!

　　B: Hi! I’d like some pencils, please.

　　A: Sure. How many ?

　　B: Four.

　　A: Here you are.

　　B: Thank you.

　　A: Hello!

　　C: Hi! This bag, please.

　　A: Here you are.

　　C: Thank you. …

　　2.小组合作，1-2组展示。

　　Step5 Progress

　　1.做当堂达标题。基训45页3、4题。

　　2. Summary. What have you learned today? 引导学生总结本课时所学知识。

　　3.Homework：听录音仿读。将所学的数字说给家长听。

小学英语教案9

　　“游戏活动”在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。为此，我在小英的教学中作了一定的尝试。

　　一、创设具有童趣的游戏活动，有利于激发学生主动参与的欲望

　　比如，我们在教学生打招呼用语时，常用的形式是教师问学生答。久而久之，学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：Hello,I'mSantaClaus,whowanttosaysomethingwithme?然后教师与学生打招呼，这时候，学生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼，并且还会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着教师鼓励学生进行pairwork。有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学生便能主动地获取知识。又如，我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或者pairwork，长此以往，学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了“小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“水中”--放下手臂。这样的游戏极

　　富童趣，有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。

　　二、游戏活动贴近儿童生活，有利于引起情感共鸣，创造有利于学习的心理状态--自尊、自信、愉快、惊喜等

　　教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学语言产生亲切感，从而引发学习动机。比如在学习who'she(she)?He(She)ismy...语句时，我设计了如下活动：要求学生将家庭成员的相片带到课堂上来，互相问一问照片上那个不认识的人是谁，学生互问互答兴趣很高。又如在教单词hamburger,hotdog,sandwich..时，因为时逢圣诞节，我设计了游戏活动“圣诞大餐”。教师准备好单词卡，扮成服务员（waiter）,学生点菜（order）。虽然学所单词较长或难念，但是这些事物对他们来讲太熟悉太具体太喜爱了，通过游戏的形式操练，学生一学就会。让学生在熟悉的环境中使用有限的.语言，并赋予语言的实际意义，这样的活动形式有利于学生积极思维，有利于语言项目的掌握。

　　三、游戏活动坚持采用形式多样的“活动”，使学生在活动中感知英语

　　这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等形式。例如儿歌haveyougotapet?Yes,Ihave.Whathaveyougot?Acatandadog。这一语言项目如果不激活，学生学起来就很枯燥。因为不可能让学生带pets到课堂上来，我采取这样的办法，要求学生在纸上画一种动物作为自己的宠物。学生画好后，再说唱儿歌进行交流。通过涂涂画画、说说唱唱，大大活跃了课堂气氛，全面培养了学生的各项语言技能。又如比较流行的TRP即全身反应教学法，是一种儿童学习英语过程中常用的活动。它强调把语言学习和行为动作联系起来，充分发挥学生的主体作用，使学习充满了乐趣，减轻焦虑情绪，从而取得良好的学习效果。

　　在领先英语学习的初始阶段，TRP活动随处可见，游戏包括要求学生跟随歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作表演故事，用动作表演两人活动，小组活动等，坚持这一方法就能达到强化语言的目的

　　四、创设活动情境，让学生乐学爱学

　　要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。

　　中国学生学习英语，最缺乏的恐怕就数语言环境。因此在教学中教师应结合教学内容，为学生尽可能多地创造英语环境，营造英语文化氛围。例如在学习教材第二册unit5时，我把教室布置成麦当劳快餐店式样，将食物的图片和空饮料瓶摆放在“吧台”--教室的一角。学生在音乐中，按Doit!的顺序进店就餐。然后分角色扮演服务员和顾客的游戏活动来学习句型Wewantsomenoodles.Whatdoyouwant?最后分组展开“点菜”竞赛，巩固句型。在情境游戏中学习，学生觉得非常有趣。又如，运用电教媒体创设情境开展活动。在学习Family及相关的语言项目时，通过播放Disney教学英语软件，其中的卡通人物形象逼真，活灵活现，引起了学生的极大兴趣，学生争相扮演各种角色模仿软件中的活动开展竞赛。学生不仅高效地掌握了Family及相关语言项目，而且能用软件中的简单英语进行交流，因而激发了学生的自豪感，培养了他们大胆说英语的能力。

　　五、唱唱跳跳的游戏活动能充分调动学生的各种感官

　　小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，通过唱英语歌曲，跳简单的拍手舞，必然有助于激发学生的学习动机。比如在教数字时，利用有关英语数字的歌如“TenlittleIndians”。学生围成一圈，边拍手边唱，并且根据教师的示范、手势、表情等进行表演。又如SK教材的每一单元中教有SING-A-GRAM教学项目，在熟悉的旋律中，将本单元的重要单词、语法或句型填进曲子，教师不用煞费口舌，学生便能轻松自如地像唱卡拉OK一样学唱歌曲，很快就能达到进一步掌握和巩固重点内容的目的。

　　总之，在小学英语教学中运用“游戏教学”，是激发学生学习英语的兴趣、寓教于乐的有效手段。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩几次就没有新鲜感，因此教师应不断收集，设计、翻新游戏。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。

小学英语教案10

　　教学目标

　　1.学会用What are they doing? They are…询问他们正在做的事情。能听懂、会说、认读、会写单词singing,eating,drinking,dancing,sleeping。

　　2.能在实际情景中运用句型What are they doing?They are…

　　3.培养学生学习英语的兴趣，培养学生从小养成爱护树木的好品质。

　　教学重点：

　　运用What are they doing?They are…询问一些人正在做的事情，并作出正确的回答。

　　教学难点：

　　1.drinking dancing的发音

　　2. What are they doing? They are ……”句型的'运用。

　　教学准备：

　　多媒体，图片，教科书

　　教学过程：

　　Step 1:Ｗarming-up

　　It’s time for our English class. Are you ready?

　　1.Good morning, boys and girls.

　　2.Let’s sing an English song together.Stand up.《What are you doing?》

　　T :You are so great.I like you .

　　Step 2:Presentation

　　1.Listening and reading.

　　T:It’s a beautiful sunny day.This is Nanhu Park of Heishan. Today is Children’s Day,the sun is shining.There are many people in the park. Look!The boy is reading a newspaper.The woman is taking pictures.The people are running.The people are playing Taiji.They are having fun.Today we are going to learn Unit 12 Having fun.(板书) Now read after me.

　　T:What are you doing on the Children’s Day?

　　S1：I’m watching an elephant show.

　　S2：I’m climbing the hill.

　　S3：I’m cleaning the room.

　　T:Oh,you are so having fun！Some children are having fun,too.They are looking down from the TV tower.What are they looking at ? Now let’s listen to the tape.（课件）

　　2. listen and choose.

　　What are the children doing?

　　A.They are playing .

　　B.They are eating.

　　教词eating,听、说、读、写、用。(课件)

　　T:We all know“ea” pronounce[i:] “ee”pronounce[i:],too.教词sleeping，听、说、读、写、用。(课件)

　　3. T:Look！What are the people doing?（课件）

　　教词planting a tree

　　T:Spring is coming.We should plant a tree.

　　(板书）What are they doing? They are ……

　　T:Do you know when is the planting day？

　　S:3月12日。

　　T:Yes.We can plant the trees on that day.

　　教词drinking,听、说、读、写、用。(课件)

　　T:Boys and girls. The trees also need to drink.由“i”的发音drink,hill,gift,sing引导学生读出singing.教词singing,听、说、读、写、用。(课件)

　　T: Look.The boy is singing and dancing.（课件)

　　教词dancing，听、说、读、写、用。(课件)

　　4.Play a game.

　　T:I’ll give you twenty minutes.Ask and answer in your group.Are you ready?

　　5.T:Now open your books turn to page 63.

　　（1）Read after the tape.

　　（2）Read the dialogue in your groups.

　　（3）The role to read in groups.

　　Step 3: Consolidation

　　1.Fill in the blanks.

　　2.Composition.

　　After class, many students are playing in the playground.The girl___________________.The boy__________________ .Two girl________________________ Look, The boys___________________________.

　　They are so happy.

　　T:Who can come here and show?

　　Step 4: Summary

　　1.T:What have you learned today?

　　2.（播放视频）T：Our home is so beautiful.we should take care of the trees .Protect our environment. Only when we have the idea of loving environment ,to make our home more beautiful.So everybody,let’s take action!

　　Step 5:Homework

　　What’s your family doing at six tonight?

小学英语教案11

　　教学目标：

　　1、认知目标：能听懂会读本课的内容。

　　（1）掌握词汇camera, picture, help, hurt，并能读、写、说出和听懂这些词汇。

　　（2）可以说出和听懂film, take a picture, May I take yuor picture? I hurt my ......。Dont worry. I can help you.等用语。

　　2、能力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，以达到“学习活动化，活动交际化”的目的。

　　3、思想情感目标：激发积极的情感因素。

　　（1）在学习运用Dont worry . I can help you.等用语的过程中学会关心他人，与他人进行友好的交际。

　　（2）通过情景对话，感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践教学重点：

　　（1）掌握词汇camare, picture, help, hurt.

　　（2）会用受伤后求助及如何安慰别人等用语。

　　教学难点：

　　运用本课所学的用语进行情景对话。

　　教学用具：

　　照相机、胶卷、相片、剪刀、创可贴、纸片、录音机等。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、热身运动

　　1、师生间互相打招呼问好并自由对话。

　　Hello! Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.

　　（营造英语氛围，让学生进入学习英语的`状态。）

　　2、唱“Head, should, knees, toes”.

　　（学生一边唱一边指着身体各部位，一方面达到复习人体部位名称的词汇，另一方面活跃了课堂氛围。）

　　3、Show me......学生按指令拿出实物并说This is a ......。

　　（养成良好的听说习惯和用英语思维的习惯。）

　　二、新课呈现

　　（一）呈现新知camera, film, take a pictru, picture及要帮别人照相的用语。

　　（1）教师假装去公园玩，对学生说：Iam going to the park today. I want to take my camera.What a camera ? Look! I can show you!接着呈现实物camera，板书单词，教读练说camera.

　　（2）呈现实物film，教读练说film，This is film.

　　（3）边说边演示Film goes in the camera. Now Im putting film in my camera. 让学生理解。

　　（4）T：Ok! Lets take a picture.边说边演示take a picture.让学生边说边做出照相动作。

　　（5）教师拿着照相机与一些学生对话，演示要帮别人照相的用语，并帮他们照相。

　　T: May I take your picture ?

　　S: Sure./ No, thanks.lian

　　（6）练说句子，分两大组相互问答—同桌两人相互问答，并做出照相动作。

　　（7）实物呈现 picture. 板书单词，教读练说。

　　（打破常规的直接呈现单词，直接教读句子的教学模式，通过语境利用实物及动作演示来呈现单词和句子，让学生很直观的、很自然的接受新知。）

　　（二）操练巩固新知

　　（1）游戏：猜一猜。

　　（2）游戏：找朋友。

　　（3）创设情景：小伙伴们相约去一个地方玩，然后相互帮照相。学生分组自编小对话。

　　（在活动在游戏、游戏活动中操练，让全班同学热情高涨，跃跃欲试，学生在情景会话中感受运用英语的喜悦。）

　　（三）利用教科书 No.1

　　（1）学生翻开书，同桌讨论书上插图，试读单词和句子。

　　（2）播放录音磁带，学生跟读。

　　（3）齐读。

　　（既紧扣教材，又抛开教材来设计新知的教学，然后再回到教材，通过学生自主活动，把书本上的知识内化为实实在在的语言交际能力，充分体现了“以认为本 ”的教学理念。）

　　（四）呈现新知 hurt, help , 及受伤后求救和安慰别人的用语：I hurt my ..... Dont worry! I can help you .

　　(1)露出贴有创可贴的手臂，引出单词 hurt, 板书单词，教读练说，让学生口头造句。

　　（2）教师剪纸，装作伤着了手指向学生求救，让学生帮包扎。T: Help! I hurt my finger. 引出help, 板书单词，教读练说单词及句子。

　　（3）当最后一名说完I hurt my ......时，教师拿出创可贴边安慰边帮他包扎。T: Dont worry ! I can help you. 教说句子。

　　（五）操练巩固新知

　　（1）让几名学生分别指着受伤的身体部位向全班同学求助。进行对话。

　　（2）同桌练习求助、安慰的用语。

　　（3）学生自己创设情景表演求助、安慰。

　　（六）利用教科书 No.2

　　（1）各小组试读课文，自学讨论How old is the Palace Musuem ? Danny 发生了什么事？他说了什么？

　　（3）听录音磁带跟读。

　　（4）齐读课文。

　　三、巩固练习

　　完成《活动手册》第28-29页第3、4题。

　　四、布置作业

　　根据本课所学内容，各小组自编一个对话。

小学英语教案12

　　The 4th period

　　Teaching Aims:

　　1. The students can practice three special sounds.

　　2. The students like to learn English.

　　3. The students can listen and find.

　　Teaching Emphasis:

　　1.How to practice the special sounds.

　　2.How to listen to the story and do exercise.

　　Teaching Difficulty

　　1. How to practice the special sounds.

　　2. How to listen and do some exercise.

　　Teaching process:

　　Step1:

　　Special sounds.

　　T: Have the children open the books at page78 and look at the pictures of the drum, the flowers and the frog. Have them try to read them.

　　S: Look at the pictures and try to read them.

　　T: Play the tape and have the children listen carefully for the difference between the sounds /dr/ /fl/ and /fr/.

　　S: Listen to the tape carefully and find difference.

　　T: Play the tape again and have the children read after the tape.

　　S: Listen and repeat.

　　T: Have the children try to remember some words. Have the children look at the blackboard and read the other words.

　　S: Look at the blackboard and read the words after the teacher.

　　Step2:

　　Match the ordinal numbers

　　T: Have the children open their books at page 32 and look at the prizes and words on top of the page. Have them read the words first.

　　S: Look at the prizes and read the words.

　　T: Point to the pictures of the prizes with the race position given and to the ordinal number words. Tell the children that they have to match the words and numbers.

　　S: Try to match the words and numbers.

　　T: Explain that people sometimes use the ordinal numbers instead of their names in writing.

　　S: Listen and think.

　　Step3:

　　Read and label the prizes

　　T: Have the children look at the pictures at the bottom of the page. Explain the five objects are prizes in a competition and they have to read the sentences and then write the ordinal numbers under the corresponding object.

　　S: Look at the pictures and read the sentences and write the ordinal numbers.

　　T: Put the children in pairs to read the sentences and label the objects.

　　S: Read the sentences and label the objects.

　　Step4:

　　Listen and check

　　T: Have the children look at the pictures on the top of page 33. Explain that the two children in the pictures is talking about things they did yesterday. Have the children say what they think the child in the picture did yesterday.

　　S: Look at the pictures and guess.

　　T: Play the tape and have the children listen to the tape carefully.

　　S: Listen to the tape.

　　T: Play the tape again and have the children check what the boy did in the pictures.

　　S: Listen to the tape and check.

　　Step5:

　　Let’s find out

　　T: Have the children think about the sports that they usually to do.

　　S: Try to think.

　　T: Have the children look at the bottom of the page. Have them read the conversation between the two children. Explain that you want them to interview at least three children for sports they did last week, and they need to take notes on the lines provided.

　　S: Read the conversation and interview three children.

　　T: When the children finished, ask them to read their notes to the class.

　　Homework:

　　Recite the words.

　　课后反思：学生能够把所学内容灵活运用到实际的练习中，掌握较好。

小学英语教案13

　　小学英语教案优秀范文

　　一、教学目标的预设：

　　1、教学内容及地位：

　　我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Let's Learn、 Let's do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let's do等TPR活动进行巩固操练。另外，把C部分Let’s sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。

　　2、学情分析：

　　本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

　　3、教学目标：

　　根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

　　(1)知识目标：

　　能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词;能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。

　　(2)能力目标：

　　能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”

　　(3)情感目标：

　　初步培养学生对家的热爱。

　　教学重点：

　　听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”

　　教学难点：

　　正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。

　　二、教学方法设计及依据：

　　1、教具、学具的准备

　　精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词;课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。

　　2、教学方法的确立

　　英语中有一句谚语：“Education must be fun (教育必须是有趣的)。” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。

　　因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。

　　在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。

　　三、教学过程的设计：

　　整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：

　　I 、Revision ，Warm-up(复习热身):

　　1、师生闲谈：What’s this in English? It’s a ……

　　Where are they?They are in the zoo.

　　2、Sing:《 They are in the zoo》

　　《 Books and Pencils》

　　3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……

　　Where’s the ……?(预计可能会出现的回答：It’s in/on/under…… )

　　设计意图：

　　闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。

　　唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让学生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，复习文具，为新课的导入作铺垫。

　　II 、Presentetion(新课呈现):

　　这一环节主要是初步完成Let’s learn的教学。

　　1、导入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新单词 “study”。

　　2、教学studay一词。

　　(1)读音教学：视听——跟读 ---- 小老师教读 ---- 小组朗读。

　　(2)判断：Is this a study?(课件依次出现图片和问题，进行判断,。)

　　3、课件出现其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词，相同方法进行教学。

　　设计意图：

　　首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。

　　语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th/Θ/的发音，Bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。

　　用 “Is this a study?”进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。

　　预计“Is this a ……?”一般疑问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“Yes,it is/No,it isn’t.”进行回答。

　　III 、Practise(巩固操练):

　　巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。

　　1、活动，操练单词：

　　(1) 听单词，说序号。

　　(2) 指单词(男女生)竞赛：Go to the living……

　　(3) 找Mickey：Where’s Mickey?

　　(4) 分组竞赛：看谁说得快(边欣赏图片边抢答;看单词卡片抢答)。

　　设计意图：

　　单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。

　　在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找Mickey”， “分组竞赛：看谁说得快”、 “看动作猜单词”等形式的活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。

　　“理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的经验，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经历，为“说”奠定基础，后面的说就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的.人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。

　　2、Let’s do(课本P46)

　　(1)看动作猜单词：

　　师拿图片给一个学生看一看。该生上前做动作，其余学生猜单词。总结出较合理的统一动作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.

　　(2)跟老师边说边做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….

　　(3)根据音乐节奏边说边做课本P46的Let’s do。

　　设计意图：

　　让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。

　　3、语言训练：Welcome to my home:

　　(1) Learn to say: Welcome to my home. (板书，揭题)

　　Look!This is my home.

　　You can see a bedroom,a livingroom

　　……

　　I like my home.

　　(2) Group work: Intrduce my home.

　　(3)汇报交流。

　　设计意图:

　　情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。

　　在汇报交流这一环节中，教师要注重引导学生尽量用学过的语句进行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.

　　IV、 Extension(扩展练习)：

　　(1)欣赏简短动画。

　　(2)听歌曲：My bedroom.

　　(3)课外延伸：小小设计家，充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下节课展示。

　　设计意图：

　　小学英语二级视听要求学生能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。欣赏简短动画,可以训练学生的英语能力。

　　四、教学评价手段

　　小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。因此。在教学过程中，教师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。本节课采用的评价手段有：

　　1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担任小老师。

　　2分组竞赛，采用星级评价，培养团队精神。

　　3、对本节课表现采用进行自评和小组互评。

　　五、教学效果预评估：

　　本节课采用任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动有趣，学生易于接受;根据学生的年龄特征采用多种游戏活动，激发兴趣，激活思维。预计所有的学生都能理解和掌握五个新单词意义和读音，大多数学生能够用简短语句进行介绍自己的家，表达自己的情感。

小学英语教案14

　　如何使儿童在课堂上保持较集中的注意力？我在课堂中做了几项尝试，最后发现，根据小孩爱动的天性，让幼儿尽量地活动起来，并注意一些细节上的处理，就能使幼儿的注意力得到较好的保持。

　　在教授ThetearTree第二课时，学生刚上完体育课，比较兴奋，一时间不能很快地进入学习状态，如果这时候叫他们保持安静，恐怕效果不佳。因此我安排一些能让学生活动起来的Warming--upexercises。比如开火车数数，拍掌数数，手指操等等，这些方法都能很有效地把幼学生的注意力从课间10分钟中拉回课堂上来，PrimaryColors很多歌曲和绕口令都是这方面很好的素材。有些歌词还可配上动作和表情呢，我和幼儿们一起做一起唱，有时候还比赛一下，幼儿们每次都做得津津有味，很快就拉近了幼儿和老师的距离。

　　在学习单词中，我采用了单词变身的游戏，让学生通过所学的'单词学习新词，如：bear–pear/eat–tea，自编了有趣的绕口令:Abearhasapear,abearhasapear,abearhasabig,big,bigpear!再配上滑稽夸张的动作，学生们很快就把pear/bear这两个词的音、意分辨清楚啦。在句型教学中，如果总让学生坐着听说，坐着读写，很容易出现学习的死角，也会有一部分，而且越来越多的幼儿会觉得枯燥而开始走神。要让幼儿们动起来，就要及时调整教学手段，

　　这样才能让课堂质量有所提高。