《生死相随的海鸥》教案

时间：2024-06-18 12:55:21 教案我要投稿

相关推荐

《生死相随的海鸥》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《生死相随的海鸥》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《生死相随的海鸥》教案

《生死相随的海鸥》教案1

　　教学目标：

　　1、认识本课生字2个。

　　2、积累词语10个，句子2句。

　　3、能正确、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。

　　4、掌握默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。

　　5、懂得动物和人一样，也是有感情的。人类要尊重动物的情感，只有与动物和平、自然地相处，地球这个人和动物的共同家园才会变得更加美好。

　　教学重点：

　　掌握默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。

　　教学难点：

　　懂得动物和人一样，也是有感情的。人类要尊重动物的情感，只有与动物和平相处、自然地相处，地球这个人和动物的共同家园才会变得更美好。

　　教学准备：

　　海鸥图片、PPT

　　教学过程：

　　一、激发感情，引入课题。

　　1、小朋友，你们在家里是父母的宝贝。当你们遇到危险时他们会怎么做？说明了什么？

　　2、其实，动物和我们人一样也是有感情的。今天，让我们一起去认识一对生死相随的海鸥吧。

　　3、出示课题：12、生死相随的海鸥（齐读课题）

　　4、你对课题有什么疑问吗？（学生质疑）如：“生死相随”什么意思？为什么要“生死相随”？怎样“生死相随”？它们的结果怎样？

　　5、师：那就让我们带着这些问题去学习课文吧。

　　二、出示要求，组内自学。

　　1、出示阅读要求： A、自学生字新词； B、默读课文 C、当你读到这对生死相随的海鸥在海面消失的时候，你的心情怎样？请你找到有关段落有感情地读一读。 D、学生按要求完成自学，教师巡视指导。

　　三、自学生字新词，了解课文内容。

　　1、出示生字：衍、屎师：谁有好办法把这两个生字记住，并分别给它们组词。

　　2、出示词语：地质自由自在、繁衍成群结队铺天盖地悬崖臭气熏天生死相随四面环海四面八方师：请同学们齐读、开火车读、抽读

　　3、师范读课文。

　　4、听老师讲故事。

　　5、师：课文向我们描述了两个动人的画面，默读课文，你能快速找到与这两个画面相应小节。

　　6、学习第四小节，当小海鸥的`叫声惊动了其他海鸥，海鸥们以为这个人要伤害他们的同伴，于是他们怎么做？边默读边画线（飞翔、鸣叫、排屎）

　　1）鸣叫是海鸥之间的特殊语言，想象一下，此时的海鸥好象说了些什么？师：成千上万只海鸥为了营救一只遇险的海鸥，成群结队地从四面八方飞来，他们一起在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛上一眼望去，铺天盖地的都是海鸥，这集体营救的场面是多么的令人震惊啊！

　　2）读好这一节。

　　过渡：面对头顶上空铺天盖地的海鸥那个队员惊呆了，没想到自己的好奇却引来了成千上望万只海鸥一起向他排屎。情急之中，他向空中开了一枪，不料子弹误伤了一只海鸥，枪声过后，（出示5、6两节课文）

　　1）引读两节课文

　　2）当另一只海鸥去救他的伙伴时情况是怎样的？哪些词语让你感受到海鸥的生死相随？（急速落在、紧紧挨着、并排漂浮、随波而去”点击变红）

　　3）这对生死相随的海鸥在海面消失的时候，你的心情怎样？（生各抒己见）

　　4）同桌对读，练习有感情地读好这一节师：刚才是为了救一只小海鸥，所有的海鸥几乎都赶来了；现在，有一只海鸥受伤落海，海鸥群中却只飞出一只海鸥急速落在海里，与它随波而去。想象一下，这两只海鸥会是怎样的关系，以至于它们要生死相随。（父母子女、夫妻情侣）

　　师总结：同学们，你们有没有发现，海鸥之间的这种感情与人类是多么相似呀！我们人类所有的一种父母子女，骨肉亲情，海鸥也有，也同样令人动容，让人震撼。

　　7、读了这篇课文后你有什么感触？

　　四、总结全文

　　1、师：这个感人的故事打动我们的就是浓浓的“情”。当小海鸥遇险时，岛上的成千上万的海鸥会成群结队地赶来营救，这是多么令人感动的同伴之间的深厚友情（随即板书——友情）；当一只海鸥被误伤落海时，它的亲人宁愿舍弃自己的生命，与她生死相随，这种亲情令人震撼！这一切让我们明白了：人有情，动物同样也有情，有时候发生在动物间的真情故事更令人感动。板书：情友情亲情（集体营救）（生死相随）

　　2、拓展阅读

　　师：像这样描写动物间的真情的感人的故事还有很多，《羚羊飞渡》、《一鼠落难，众鼠相救》等，如果你感兴趣，可以去图书馆借阅。

　　五、完成词句活动室

　　1、把句子补充完整。

　　2、完成后交流。

《生死相随的海鸥》教案2

　　教学目标

　　1、能认识生字“衍”，通过查字典理解“繁衍”的意思。

　　2、能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。

　　3、能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。

　　4、能感受到动物和人一样，也是有感情的。

　　教学重点、难点

　　1、认识6个生字，能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。

　　2、能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。

　　3、能感受到动物和人一样，也是有感情的。

　　教学过程

　　一、引入课题

　　1、出示图片，听老师讲述故事，要求认真听，努力记,等会儿要比一比谁记住的内容和我讲的最接近。

　　师：l 在一座四面环海的小岛上，生活着许多美丽的海鸥。有个考察队员觉得好奇，想掏几个海鸥蛋看看，没想到还捉住了一只小海鸥。

　　● 小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，成千上万的海鸥成群结队地从四面八方飞来，它们在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛的上空一眼望去，铺天盖地的全是海鸥，面对如此场面，这个队员招架不住了，情急之中，他向空中开了一枪，它本想以此吓唬一下海鸥，使自己脱困。谁知，向天而放的子弹却误伤了一只海鸥。令人更为震惊的一幕出现了。

　　● 从海鸥群众飞出另一只海鸥，急速飞落在受伤的海鸥身旁，与它一起并排漂浮在海面上，随波而去……

　　2、现在谁能借助这个填空简要说说这个故事的内容

　　出示填空

　　一只小海鸥被考察队员捉住了，紧急关头它发出了惊恐的叫声，听见同伴的叫声，海鸥们，情急之中，考察队员向空中开了一枪，子弹打中了其中的一只，这只被击中的海鸥挣扎了几下，落进海里。突然海鸥群中飞出了另一只海鸥，它。

　　3、这就是我们今天要学的故事，出示课题

　　齐读（指导读好“生死相随”）

　　二、初读课文

　　1、自由读读课文，读准字音，读通课文，而后和同桌交流交流，检查一下彼此的读音是否准确。

　　2、流自学情况

　　a 读准“繁衍”这个词

　　b “繁衍”的“衍”今天我们新学的生字，我们一起来写一写。

　　c 再读词语

　　d 谁来说说“繁衍”是什么意思。

　　e 出示：繁衍指海鸥在岛上一代一代地延续下去。（引读）

　　3、出示：鸟岛图（配乐师诵读）

　　1）师：这就是能让海鸥世代繁衍的小岛，那儿远离陆地，人烟稀少，给海鸥们提供了一个安定的生活环境。

　　2）自己轻声地读读这段话

　　出示：这是一座四面环海的小岛，它远离陆地，一年四季都很少有人来。小岛上的海鸥很美很大，通身都是雪白的。他们自由自在地在岛上生息繁衍。

　　3）这是一段非常优美的文字，请女生用你们最柔美的声音来读一读。

　　三、深入学习课文第4、5小节。

　　1、出示两幅图：

　　（1）师：有一天，在这个岛上发生了一件令人感动的事。课文向我们描述了两个动人的画面，再读课文，你能快速读文找到与这两个画面的相应小节吗？

　　（2）自己读；

　　（3）指名两人读

　　（4）男女生分节读

　　2、学习第4节（出示）。

　　（1）师：听了你们的朗读让我仿佛亲眼见到了那天的情景。现在我们就一起走进第四节，当小海鸥惊恐的叫声惊动了同伴的时候，海鸥们以为这个人要伤害它，于是他们怎么做？请大家轻声读读这一节，圈出描写紧急关头海鸥们是怎么做的词语。

　　（2）出示：（飞旋、鸣叫、排屎）

　　（3）引读第四节

　　小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，它们――，只见――不大一会儿，那个队员就被臭气熏天的海鸥屎涂成了白色，尽管如此，可海鸥――，这是海鸥们在集体营救自己的同伴啊！（板书：集体营救）眼见海鸥们越聚越多，情急之中，那个队员――。

　　（4）鸣叫”是海鸥之间特殊的语言，想象一下，此时的海鸥好像在说些什么？

　　出示：海鸥们好象在说：“！”

　　（可从安慰小海鸥、警告考察队员、召集其它海鸥这几方面来说）

　　（5）你们真的很了不起，很会读文，真切地感受到了海鸥们为同伴着急、担心，急于想把这只被考察队员捉住的小海鸥救出险境的心情，让我们再一起来读好这句句子。

　　（6）这么多的海鸥赶来营救一只小海鸥，这种场面是我们难得一见的，让我们一起来感受一下。（播放录像）

　　（7）你觉得录像里的海鸥是怎么样的？能不能用一个词语来形容？

　　（指导读好“成千上万、成群结队、四面八方、铺天盖地”

　　（8）如此令人震惊的一个集体营救的场面，让我们在一起感受一下，读好这一节。

　　3、学习第5节（出示）。

　　（1）轻声读一读，这一节中哪些词语让你感受到了海鸥的生死相随？（板书：生死相随）

　　（“急速落在、紧紧挨着、并排漂浮、随波而去”点击变红）

　　（2）师：是呀，这只海鸥是以自己最快的速度落在受伤的海鸥身边，与它紧紧挨着，并排飘浮在海面上，随波而去，这是多么令人动容的一个画面啊，自己试着读好这一节，同桌可以互相指导，提提意见。

　　（3）指名读，（4）引读：师：眼见这只被击中的海鸥即将落入无边无际的大海，突然从海鸥群中飞出另一只海鸥，只见它――它是怕那只被击中的海鸥落进大海后会孤单，所以它宁可放弃自己的生命也要陪伴在他的左右。

　　（5）想象一下，这两只海鸥会是怎样的关系，以至于它们要生死相随。

　　（父母子女、夫妻情侣）

　　4、总结：同学们，你们有没有发现，海鸥之间的这种感情与人类是多么相似呀！我们人类所有的一种父母子女，骨肉亲情，海鸥也有，也同样令人动容，让人震撼。

　　四、总结、拓展

　　1、总结全文

　　师：这个　　感人的故事打动我们的就是浓浓的“情”。当小海鸥遇险时，岛上的成千上万的海鸥会成群结队地赶来营救，这是多么令人感动的同伴之间的深厚友情（随即板书——友情）；当一只海鸥被误伤落海时，它的亲人宁愿舍弃自己的生命，与她生死相随，这种亲情令人震撼！这一切让我们明白了：人有情，动物同样也受有情，相信我们在座的每一个同学都被这个故事深深地打动了，而作为当事者的考察队员一定也是感慨万千。

　　2、想像写话。

　　（1）太阳开始落山了，那对海鸥也渐渐在远处的海面消失了……面对此情此景，考察队员会想说些什么？（出示）

　　（2）通过今天的学习，我们感受了两个动人的画面，你是否能用上：成千上万、四面八方、成群结队、铺天盖地这些词语，把集体营救的场面用几句连贯的话写清楚。（出示）

　　3、交流

　　4、小结

　　五、拓展阅读

　　师：像这样描写动物间的真情的感人的故事还有很多，比如说同学手上补充资料上的《羚羊飞渡》、《一鼠落难，众鼠相救》也是如此，大家课后可以阅读。

　　补板书：

　　生死相随的海鸥

　　情

　　↙　　　↘

　　友情　　　亲情

　　（集体营救）　（生死相随）

　　附资料：

　　羚羊飞渡

　　几个猎人在追捕一群羚羊，慢慢的到了一个悬崖边，羚羊群已无路可逃了，面对敌人它们站住了，猎人很高兴，认为他们胜利了，这些羚羊都是他们的了，然而奇怪的事情发生了，几只老羚羊转身向悬崖跳去，马上，其他的羚羊紧跟着往下跳，用脚轻轻地在前面跳下去的羚羊身上一蹬，就跳到了对面，悬崖下很久很久传来了重重的摔到地面的声音。就这样，羚羊群脱险了，老羚羊用生命换取了整个家族的延续。

　　一鼠落难众鼠相救

　　松鼠多生活在针叶林中，而且基本上都是灰和黑两种颜色。但不管是哪一种颜色，看上去都是那么美观可爱而又赏心悦目。去年秋天，在我家房后的.柞树林中，突然发现了两只白松鼠，让人惊讶而又好奇。好奇的是此处是我所承包的山场，基本都是阔叶的杂木，离针叶红松最少也有20多里地。惊讶的是我在林区30多年，从来没有见过这种漂亮的白松鼠。正巧我表弟骑着摩托车从市内来采蘑菇，一眼看见这两只洁白奇大的白松鼠，高兴得手舞足蹈：“三哥!说啥也得逮住它们。”

　　表弟从仓房中翻出了半袋子小松籽，上锅炒后，又砸出了仁来，拌上香油，把捕黄鼠狼的“翻板”，支在了大树下面，松仁扑鼻的醇香几百米内都能闻到。表弟在远处窥视着。傍晚，两只白松鼠东张西望地蹦了过来。其中一只大肚子的母鼠，可能因怀孕而贪吃，一下就钻了进去。翻板随之也就把它关了起来。发现上当，可也晚了，在里面又碰又撞，吱吱乱叫。外面的那只，见妻子上当受骗，就变成了热锅上的蚂蚁，大尾巴翘着，又蹦又跳。表弟高兴了，几步就蹿了过去。“小家伙，看你还往哪儿跑!”那只公鼠一蹦就蹿到了树上，扭头望着，目光是那么焦虑而又悲切。

　　第二天一早，表弟抱着箱子走出屋门，眼前的景象让他吃惊不小。上百只松鼠，在那只白松鼠的率领下，铺天盖地般地涌了过来。有在地上蹦跳滚爬的，但多数是在空中行走，利用那只硕大的尾巴，从一颗树眺到另一颗树上。表弟也是山里通，知道怎样对付群鼠的围攻，只要出院把摩托车打着火，跳上去，就能溜之大吉了。他抓起一根松树枝子，点着了，举在手上，抱箱子就往外冲。动物都怕火光，松鼠也不例外，但没有料到：表弟刚一出屋，橡子果，就像雨点般地砸到了他的头上身上，噼噼啪啪!再看摩托车，车架子轮胎油箱及座位上全趴满了松鼠，张嘴在啃咬着，不大一会儿，前后轮胎就被啃破。没办法，表弟只好又退了回来，惊慌地说道：“走不了了!走不了了!这家伙，哪儿来的，这么多呢!”

　　“放了吧!再不放，我这房子也就毁了!”我恐惧地说道。

　　“那就放了呗。”表弟无可奈何，哭丧着脸道。箱子盖打开，那只大肚子的白松鼠，不慌不忙，一跳一跳地蹦了出去。不久，茅屋周围就安静了下来。

　　关于课后反思

　　语文课程具有丰富的人文内涵。重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，是语文教育的重要特点。重视语文的熏陶感染作用，就是要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能，使学生在感受语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。这种影响往往是隐性的、长效的、综合的，而且常常是“有意栽花花不开，无心插柳柳成荫”。因而，语文的熏陶感染作用不能指望立竿见影，一蹴而就。下面我就《生死相随的海鸥》一课具体谈一谈。

　　《生死相随的海鸥》一课紧紧围绕一个“情”字，既有同伴之间的深厚友情，又有令人震撼的生死相随的亲情，读来感人肺腑。在整个教学过程中，我们运用了各种教学手段，充分发挥了课文的熏陶感染作用，使在场的每一个人都为之动容。

　　一、范读，未成曲调先有情

　　1、出示有关重点内容的图片，听老师讲述故事，同时配上舒缓的音乐。通过老师声情并茂的叙述,使学生一下子就进入角色。

　　2、让学生借助提示回忆故事的内容。既训练了听力，又让他们对课文内容有了整体的了解。

　　二、精读、字字句句悟真情

　　1、课文第4节描写了海鸥们集体营救一只遇险小海鸥的情景，文章用“飞旋、鸣叫、排屎”三个词语描述了集体营救的具体方法。其中，“鸣叫”一词的内涵极为丰富，又不易为学生所察觉。因此，我们紧扣这个词语，集中精力，重锤敲打，设计了语言练点：

　　师：“鸣叫”是海鸥之间特殊的语言，想象一下，此时的海鸥好像在说些什么？

　　出示：

　　他们飞旋、鸣叫，好像在说：“。”请大家联系上下文展开想象。

　　学生在交流时，有的说：“你为什么要伤害我们的伙伴？”；有的说：“海鸥们大声喊道，快放了我们的朋友，否则对你不客　　气！”；还有的说它们在安慰小海鸥，让它别害怕。……从这些内容来看，学生们是从不同的角度展开了想象，有的认为是抗议，有的认为是警告，还有的认为是安慰，但始终紧扣着课文内容。这个过程既训练了学生的思维能力，想象能力，又培养了他们的表达能力，更使学生感受到了海鸥与人类一样，他们之间也有着深厚的友情。

　　2、为了帮助学生体会海鸥之间的深厚友情，我们又以“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”四个词语为抓手，引导学生品读、感悟。

　　（1）情境感染

　　播放众多海鸥纷纷赶来营救的壮观场面，因为有了感性认识，当要求学生用一个词来形容眼前的画面时，学生脱口而出的就是“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”。

　　（2）诵读感染

　　在观看了录像之后，学生已经能基本感悟到，成千上万只海鸥为了营救一只遇险的海鸥，成群结队地从四面八方飞来，它们一起在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛上一眼望去铺天盖地的全是海鸥，这一集体营救的场面，是非常令人震惊的！在此基础上，组织学生有感情地朗读这一节时，收到了很好的效果，他们读得很有感觉。

　　3、设身处地感真情

　　眼见这只被击中的海鸥即将落入无边无际的大海，突然从海鸥群中飞出另一只海鸥，它是怕那只被击中的海鸥落进大海后会孤单，所以宁可放弃自己的生命也要陪伴在他的左右。想象一下，这两只海鸥会是怎样的关系，以至于生死相随。学生根据已有的生活经验，猜测他们可能会是父子、夫妻、兄弟关系，从而理解海鸥之间的这种感情与人类是极其相似。我们人类所有的骨肉亲情，海鸥也有，也同样令人动容，让人震撼。

　　三、妙笔直抒心中情

　　1、教师沉默片刻后，深情地说，这个感人的故事打动我们的就是浓浓的“情”。当小海鸥遇险时，岛上的成千上万的海鸥会成群结队地赶来营救，这是多么令人感动的同伴之间的深厚友情（随即板书——友情）；当一只海鸥被误伤落海时，它的亲人宁愿舍弃自己的生命，与她生死相随，这种亲情令人震撼！这一切让我们明白了：人有情，动物同样也受有情，相信我们在座的每一个同学都被这个故事深深地打动了，而作为当事者的考察队员一定也是感慨万千。太阳开始落山了，那对海鸥也渐渐在远处的海面消失了……面对此情此景，考察队员会想说些什么？（舒缓的音乐再次轻轻地响起，此时此刻的他们已完全融入故事中，用手中的笔写出自己心中所想。）

　　2、学生交流自己写的话，他们有的说，考察队员非常后悔，觉得自己不该因为一时好奇而去掏鸟蛋，如果不去的话，就能避免悲剧的发生；也有的说：海鸥是我们的朋友，我们应该保护他们……

　　这样的训练，既使学生对于语言的理解和表达能力在实践中得以形成和发展，又对他们的感悟结果做了有效的反馈与检测。

《生死相随的海鸥》教案3

　　教学目标：

　　1、认识本课2个生字及其组成的词语

　　2、能正确、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。

　　3、掌握默读的方法，养成遍默读遍思考的好习惯。

　　4、懂得动物和人一样，也是有感情的。人类要尊重动物的情感，只有与动物和平、自然地相处，地球这个人和动物的共同家园才会变得更加美好。

　　教学重点难点：

　　1、积累一些词语（生死相随、四面环海、天敌、自由自在、生息繁衍、成群结队、成千上万、铺天盖地、云集、排屎）。句子2句（只见成千上万只海鸥在那个队员的头顶上飞旋、鸣叫、轮流往那个队员的身上排屎。不大一会儿，那个队员就被臭气熏天的海鸥屎涂成了白色，可海鸥还在铺天盖地地从四面八方向它云集。）

　　2、体会海鸥之间如同我们人类一样，也拥有生死相随的情感。

　　教学过程：

　　一、课题质疑

　　1、出示课题：生死相随的海鸥

　　师：谁来读读课题？应该怎样读这个课题？

　　2、个别读题——齐读

　　生死相随的海鸥

　　3、对课题质疑

　　师：读了课题后，你想了解些什么？（根据学生回答出示）

　　A、生死想随是什么意思？

　　B、为什么生死相随？

　　C、怎样生死相随？

　　D、海鸥们最后的结果怎样？

　　师：那么，今天我们就带着这些问题去学学课文。

　　二、初读课文，学习生字

　　师：让我们以小组为单位，读读课文、学学生字，注意：读准字音、读通句子、交流记字方法。

　　1、小组学习

　　2、交流学习结果

　　a、交流生字

　　师：同学们都学得很认真，一起来看看黑板上的词语。

　　出示：yǎnshǐ

　　生息繁衍排屎

　　小老师带读（读字连词）

　　释义：

　　师：小组学习的时候，你们一定遇到了生字意思上的问题，哪个小组愿意说说你们的解决方法吗？

　　生息繁衍：一代代地生长、繁殖后代

　　理解词义，并能说一句话。

　　师：利用“谁在哪里生息繁衍。”这个句型说一句话吧。[人类在地球上生息繁衍。斑马在茂密的森林里生息繁衍。……]我们再来做做填充题,看看你能按照老师所给的例子完成填充吗？出示:

　　把句子补充完整：

　　海鸥

　　在小岛上

　　自由自在地

　　繁衍着。

　　飞翔。

　　辨别形近字（根据学生回答出示：街---衍）

　　师：上学起我们学过一个和“衍”很像的字，是——（生答：街），你能把这2个字比较一下吗？（生息繁衍的“衍”的中间是个“三点水”，而街道的“街”字的中间是2个土。）对，生息繁衍离不开水，而大街的建设离不开土地。

　　排屎：用一个同义词来代替它（排便）

　　b、齐读生字

　　师：最后让我们一起读读生字。（读字连词）

　　三、整体感知课文

　　师：小岛上的海鸥会给你留下什么印象呢？请大家自读课文节1∽4，边读边体会。同时注意，读完后要说说：读了课文的1∽4节后，你觉得海鸥们怎么样？

　　1、自读课文1∽4节

　　2、指名读课文

　　师：老师请几位同学分别读读课文的1∽4小节，其余同学认真听，同时想一想，你认为它们怎么样？

　　3、读后交流

　　师：听同学们读了课文后，谁能来说说自己的感受？

　　（它们是美丽的、相亲相爱的、团结的、重感情的、互帮互助的、在地质考察队来小岛之前是自由自在的。）

　　师：从你们的回答中老师了解到了海鸥在你们心目中的形象，那么，你们能找到表示海鸥相亲相爱、团结、互帮互助的句子吗？和同桌一起用“”划出相关的.句子，并且读一读。

　　4、交流表示海鸥相亲相爱、团结、互帮互助的句子

　　师：让同学们来听听你们有没有把海鸥相亲相爱、团结、互帮互助的语气读出来。

　　5、积累词语

　　师：只有人多才能——（力量大），课文中有好多表示海鸥多的词语，老师就要看看哪个小朋友的眼睛够亮，能把这些词语一个不漏地找出来。

　　A、生找词语

　　B、根据学生回答出示：成群结队、成千上万、铺天盖地

　　师：找到了表示海鸥很多的词语，我们也体会到了海鸥们的团结、相亲相爱的情感，这次我们一定能把这些句子读的更好，一起来读读。

　　C、齐读节4第1、2句

　　D、拓展词语

　　师：除了刚才的——（生读词），你还知道哪些表示“多”的词语？

　　根据回答出示：数以万计

　　6、默读课文节5、6

　　师：我们已经根据课题提出了许多问题，现在请同学们带着这些问题，默读课文的第5、6小节。

　　7、交流

　　师：谁来试着选择一个感兴趣的问题回答？出示节5、6

　　A、生死想随是什么意思？（无论生与死都要互相伴随。）

　　B、为什么生死相随？（学生又可能会联系到2只海鸥的关系）

　　师：其他同学又不同的意见吗？你认为它们还有可能是什么关系？

　　C、怎样生死相随？

　　师：让我们看黑板，读读节5，说说那些词语要读重音，说说你的理由。

　　突然…飞出、急速…落在、紧紧…挨着、并排…飘浮

　　（当一只海鸥被考察队员开枪击中掉入海里时，另一只海鸥怀着急切的心情飞翔它，并且关切地陪伴在它的身边一起远去。这些词语特别好地表达了那只海鸥的心情。）

　　D、海鸥们最后的结果怎样？

　　师：当你读到这对生思想随的海鸥在海面消失的时候，你的心情怎样？请你找到有

　　关的段落有感情地读一读。

　　8、语言直播厅

　　师：“太阳开始落山了，那对海鸥也渐渐在远处的海面消失了……”看到这悲壮的情景，岛上的人会怎么想，怎么说？（要求把话说完整）

　　师小结：是啊，当小海鸥遇险，成群结队的海鸥会赶来营救，当一只海鸥受伤落到海里，另一只海鸥与它生死相随。这与我们人类的感情多么酷似！可又是谁破坏了海鸥原本平静和谐的生活？所以我们除了不乱捕杀动物、还应尊重动物们的情感，还它们美好的生存空间！

《生死相随的海鸥》教案4

　　教学目标：

　　1、认识本课生字4个。

　　2、积累词语若干个。句子2句（只见成千上万只海鸥在那个队员的头顶上飞旋，鸣叫，轮流往那个队员的身上“噼里啪啦”地排屎。不大一会儿，那个队员全身就被臭气熏天的海鸥屎涂成了白色，可海鸥还在铺天盖地从四面八方向他飞来。）。

　　3、能正确、有感情的朗读课文，背诵课文最后两小节。

　　4、掌握默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。

　　5、懂得动物和人一样，也有感情的。人类要尊重动物的情感，只有与动物和平、自然地相处，地球这个人和动物的共同家园才会变得更加美好。

　　教学重点、难点：

　　1、继续养成边默读边思考的好习惯。

　　2、教育人类应懂得尊重动物的`情感，还它们美好的生存空间。

　　教学过程：

　　一、示题、质疑：

　　1、板书课题：“生死相随”什么意思？

　　2、读题：读了课题以后，你有什么想法？你还想知道些什么？

　　二、整体了解：

　　1、范读课文，听清字音，看清字形，说说你知道了什么？

　　2、交流。

　　三、学习课文：

　　1、当一个考察队员捉住了一只小海鸥时，出现了怎样的情况？找出有关的句子，读一读。

　　小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，它们成群结队地赶来营救。只见成千上万只海鸥在那个队员的头顶上飞旋，鸣叫，轮流往那个队员的身上“噼里啪啦”地排屎。不大一会儿，那个队员全身就被臭气熏天的海鸥屎涂成了白色，可海鸥还在铺天盖地从四面八方向他飞来。

　　⑴、指名读：从这两句话中，你感受到了什么？

　　⑵、交流、板书：

　　成群结队、成千上万、铺天盖地

　　⑶、刚才这些词语都写出了海鸥的多，你还能再说出几个表示“多”的词语吗？交流。

　　⑷、用自己喜欢的方式读。

　　⑸、小组赛读、齐读。

　　2、当你读到这对生死相随的海鸥在海面消失的时候，你的心情怎样？请找出有关的段落有感情地读一读。

　　枪声过后，只见一只海鸥在空中挣扎了几下落到了海里，突然从海鸥群中飞出另一只海鸥，急速落在那只受伤的海鸥身旁，它紧紧挨着受伤的海鸥，并排漂浮在海面上，随波而去┄┄

　　⑴、自由读，说一说你对哪些词语印象最深？说说理由。

　　⑵、交流，板书：

　　（急速）落、（紧紧）挨、（并排）漂浮

　　⑶、指导朗读。

　　①、选自己喜欢的内容读。

　　②、同桌读、指名读。

　　⑷、请同学们想象一下，这两只海鸥是什么关系？说说你的想法。

　　⑸、小结：海鸥之间如同我们人类一样，也拥有生死相随的情感。

　　3、用自己喜欢的方式读课文。

　　四、拓展延伸：

　　1、把句子补充完整。

　　海鸥在小岛上自由自在地繁衍着。

　　飞翔。

　　2、练一练语言直播厅。

《生死相随的海鸥》教案5

　　学习目标：

　　1、能认识生字“衍”，通过查字典理解“繁衍”的意思。

　　2、能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。

　　3、能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。

　　4、能感受到动物和人一样，也是有感情的。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　1、出示：鸟岛图（配乐师诵读）

　　这是一座四面环海的小岛，它远离陆地，一年四季都很少有人来。小岛上的海鸥很美很大，通身都是雪白的。他们自由自在地在岛上生息繁衍。

　　2、学生自由轻声地读这段话。

　　3、借助字典理解：繁衍

　　●读准“繁衍”这个词的音

　　●“繁衍”的“衍”是什么意思？“繁衍”又是什么意思。

　　●出示：繁衍指海鸥在岛上一代一代地延续下去。

　　4、揭题

　　师：有一天在这个岛上发生了一件令人感动的事，这就是第15课向我们讲述的。

　　15生死相随的海鸥读题

　　5、释题

　　师：想一想，课题是什么意思呢？用自己的话说一说。

　　二、初读课文，初步了解全文内容

　　1、自由读文。

　　师：课文讲的是个怎样的`故事呢？先读读，再同桌之间相互说一说；

　　指名说。

　　2、出示图片，听老师讲述故事

　　师：

　　●在一座四面环海的小岛上，生活着许多美丽的海鸥。有个考察队员觉得好奇，想掏几个海鸥蛋看看，没想到还捉住了一只小海鸥。

　　●小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，成千上万的海鸥成群结队地从四面八方飞来，它们在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛的上空一眼望去，铺天盖地的全是海鸥，面对如此场面，这个队员招架不住了，情急之中，他向空中开了一枪，它本想以此吓唬一下海鸥，使自己脱困。谁知，向天而放的子弹却误伤了一只海鸥。令人更为震惊的一幕出现了。

　　●从海鸥群众飞出另一只海鸥，急速飞落在受伤的海鸥身旁，与它一起并排漂浮在海面上，随波而去……

　　三、深入学习课文第4、5小节。

　　1、出示两幅图：

　　师：课文向我们描述了两个动人的画面，再读课文，你能快速读文找到与这两个画面的相应小节吗？

　　自己读；指名读

　　2、学习第4节（出示）。

　　●当小海鸥的叫声惊动了其它海鸥，海鸥们以为这个人要伤害它们的同伴，于是他们怎么做？（飞旋、鸣叫、排屎）

　　●“鸣叫”是海鸥之间特殊的语言，想象一下，此时的海鸥好像在说些什么？

　　出示：海鸥们好象在说：“！”（不要提示得太细，让学生自己想）

　　●观看媒体，感受当时的情况。说说读到这，你有什么想说的？（在学生充分交流感受的基础上，教师在总结、归纳，出示四个词语。）

　　师：成千上万只海鸥为了营救一只遇险的海鸥，成群结队地从四面八方飞来，它们一起在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛上一眼望去铺天盖地的全是海鸥，这集体营救的场面，是多么的令人震惊呀！

　　●读好这一节。（指名读，齐读）

　　过渡：面对头顶上空铺天盖地的海鸥，那个队员惊呆了，没想到自己的一时好奇却引来了成千上万只海鸥一起向他排屎，情急之中，他向空中开了一枪，不料子弹却误伤了一只海鸥，紧接着发生的事让这个队员后悔莫及，终生难忘。

　　3、学习第5节（出示）。

　　●轻声读一读，这一节中哪些词语让你感受到了海鸥的生死相随？

　　（“急速落在、紧紧挨着、并排漂浮、随波而去”点击变红）

　　●同桌互读，练习有感情地读好这一节

　　●指名读，齐读、引读。

　　●联系生活经验，引导学生了解这两只海鸥的关系。

　　师：刚才是为了救一只小海鸥，所有的海鸥几乎都赶来了；现在，有一只海鸥受伤落海，海鸥群中却只飞出一只海鸥急速落在海里，与它随波而去。想象一下，这两只海鸥会是怎样的关系，以至于它们要生死相随。（父母子女、夫妻情侣）

　　●师总结：同学们，你们有没有发现，海鸥之间的这种感情与人类是多么相似呀！我们人类所有的一种父母子女，骨肉亲情，海鸥也有，也同样令人动容，让人震撼。

　　四、语言实践活动

　　想像说话。

　　师：太阳开始落山了，那对海鸥也渐渐在远处的海面消失了……面对此情此景，你想说些什么？（自由练说，集体反馈）

　　五、总结、拓展

　　1、总结全文

　　师：这个感人的故事打动我们的就是浓浓的“情”。当小海鸥遇险时，岛上的成千上万的海鸥会成群结队地赶来营救，这是多么令人感动的同伴之间的深厚友情（随即板书——友情）；当一只海鸥被误伤落海时，它的亲人宁愿舍弃自己的生命，与她生死相随，这种亲情令人震撼！这一切让我们明白了：人有情，动物同样也受有情，有时候发生在动物间的真情故事更令人感动。

　　2、拓展阅读

　　师：像这样描写动物间的真情的感人的故事还有很多，《羚羊飞渡》、《一鼠落难，众鼠相救》等，如果你感兴趣，可以去图书馆借阅。

　　3、布置作业。

　　请你用上：成千上万、四面八方、成群结队、铺天盖地这些词语，把集体营救的场面用几句连贯的话写清楚。

【《生死相随的海鸥》教案】相关文章：

海鸥的教案02-21