《鲸》教案

时间：2024-06-23 13:41:39 教案我要投稿

[经典]《鲸》教案15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《鲸》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[经典]《鲸》教案15篇

《鲸》教案1

　　第一课时

　　一、阅读“单元导读”引入新课

　　１、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　２、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？

　　（板书课题“鲸”。）

　　３、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。

　　二、自由朗读，自主学习

　　１、按要求自读、自学：

　　读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。

　　２、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。

　　（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）

　　３、全班交流自学所得：

　　⑴ 生字的读音及书写：

　　（“肺”的右半部不要写成“市”）

　　⑵ 联系上下文理解部分词语：

　　垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。

　　⑶ 朗读课文：

　　（师生探讨某些句段的读法。）

　　⑷ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：

　　（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）

　　４、各小组提出不懂的问题。

　　三、教师小结，完成作业

　　自主读课文，抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　１、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。

　　２、指名说一说本课大意后，引入新课：

　　这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。

　　二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

　　１、自学，理解课文的主要内容：

　　自学提示：

　　⑴ 课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。

　　⑵ 作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？

　　① 鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。

　　② 进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

　　③ 种类: 须鲸、齿鲸。

　　④ 生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖。

　　２、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

　　３、全班探讨，突破重难点：

　　⑴ 探讨一：鲸的'形体很大

　　① 从哪里可以看出鲸的大？

　　② 作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？

　　用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　③ 把你的感受读给大家听。

　　⑵ 探讨二：鲸为什么不是鱼

　　① 鲸是哺乳动物。

　　② 为什么形体像鱼？

　　进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

　　③ 鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

　　④ 从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？

　　鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。

　　⑤ 课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。

　　⑥ 联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

　　⑶ 探讨三：鲸的种类与食物

　　① 说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

　　齿鲸：大鱼和海兽

　　须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤

　　② 须鲸、齿鲸的区别。（课件出示）

　　⑷ 探讨四：鲸的生活习性

　　① 文章中介绍了鲸的那些生活习性？

　　食物、呼吸、睡觉、繁殖。

　　② 请你用不同的形式向大家介绍：

　　呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

　　看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

　　鲸睡觉的方式也可以用图画表示。

　　③ 作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

　　数字法、举例法、对比法。

　　④ 再读课文：

　　想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

　　三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家

　　四、回顾总结全文

　　五、布置作业

　　１、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。

　　２、自己整理笔记。

　　３、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

《鲸》教案2

　　学习目标

　　1.认识本课3个生字，会写10个生字.

　　2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

　　3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.

　　课前准备

　　1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

　　2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

　　教学过程

　　第一课时

　　激发兴趣，导入新课

　　出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.

　　今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.

　　学习生字，读顺课文

　　自由读课文，认准本课生字，不认识的字解决.有些字的音容易读错，需要注意.

　　出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：肺字右边不是市，而是市，右半边的笔顺是一、广、斤、市.

　　认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解.

　　自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.

　　整体感知，了解内容

　　默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

　　精读课文.体会写法

　　自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.

　　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

　　从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

　　出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

　　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

　　你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.

　　小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的.大描写得非常具体.

　　引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

　　全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.

　　第二课时

　　围绕重点，全班研讨

　　自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说你的进化过程.

　　学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.

　　快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.

　　鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)

　　鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用画出须鲸的生活习性；用~~~~~画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

　　吃食(吃什么，怎么吃，特点) 呼吸(用什么怎么呼吸)

　　共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

　　须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高

　　齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短

　　鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.

　　轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

　　回顾内容，朗读记忆

　　我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.

　　出示资料，延伸扩展

　　出示资料袋的内容，自由朗读，谈谈感受.

　　通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以鲸的自述为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.

《鲸》教案3

　　学生汇报自学情况，师相机点拨。

　　1．朗读第一自然段，引导其余学生评议。

　　2．鲸是世界上最大的动物。为了说明它的，‘大”，作者采用数字的说明方法，最大的鲸有16万公斤重，最小的也有20oo公斤。我国捕获过一头4万公斤重，17米长的鲸。

　　师小结：举数字说明方法，让人觉得真实可信。

　　3．为了说明鲸的“大”，作者运用了比较的说明方法：

　　①用鲸和人们熟悉的认为很大的象比较，说明鲸很大；

　　②一条舌头就有十几头大肥猪那么重，是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比较，说明鲸的重；

　　③用人举起手，还摸不到它的`上腭，和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞，说明鲸的大。

　　师小结：鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。

　　4．“宽敞”的反义词“狭窄”。

　　四、读练二——自学程序与方法三（自学课文第二段）

　　投影显示：

　　学生根据投影的表格和课文旁批，读、想、批、说、写，自学自二肾

　　教师巡回辅导。

《鲸》教案4

　　学生汇报自学情况。教师相机点拨。

　　1．第四自然段由4j力刀四个自然组成。每个自然段讲的什么内容。

　　①朗读第4自然段，并引导评议。第4自然段有五句话，可分为三层。第一层（第一句话）：提出疑问：鲸吃什么？第二层（第二、三句）写须鲸吃什么。第三层（第四、五句）写齿鲸吃什么，第一层与第二、三层是总分关系。第二层与第三层是并列关系。划线部分运用举数字的说明方法。

　　②朗读第5自然段，并引导评议。第5自然段用作比较的方法，说明鲸不属于鱼类。鲸是这样呼吸的，“鲸的鼻孔……鲸隔一定的时间必须呼吸一次。”须鲸和齿鲸呼吸不同：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

　　③朗读第6自然段，这个自然段讲鲸睡觉时的样子。课文中的`叙述有：“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。

　　④朗读第7自然段，引导评议，第7自然段鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快，寿命长。

　　用数字说明的部分：长须鲸刚生下来就有10多米长，7删公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

　　⑤第四段总的讲鲸的生活习惯，包括吃。呼吸、睡与生长特点。

　　2．根据自学情况，完成表格占

　　五、练知

　　学生独立完成课后练习题三、四、五。

　　六、结

　　1．学生谈学习收获，特别强调说明方法的认识：

　　2．总结本课时学习情况。学得主动的同学提出表扬。

《鲸》教案5

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

　　2、朗读课文，初步了解鲸的特点和生活习性。

　　3、培养学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点：

　　学会本课7个生字，了解鲸的特点和生活习性。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物？——对，就是鲸。（板书课题）

　　二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料？

　　（学生通过预习时查找的资料进行简单的介绍）

　　三、检查生字的预习

　　1、出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。（指名读、齐读）

　　2、学生互相提示易书写错的字：滤肺（最后一笔是竖）

　　3、学生互相解词：

　　上腭：口腔的上顶部，也称上颌。

　　退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。

　　寿命：生存的年限。

　　四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？

　　1、画出相关的语句读一读。

　　2、从鲸的.形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来认识鲸的特点。

　　教师根据学生的回答板书：

　　四方面：（1）大（2）不是鱼（3）种类（4—7）习性

　　3、让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这些特点。

　　附：板书设计

　　22鲸

　　四方面：

　　（1）大

　　（2）不是鱼

　　（3）种类

　　（4—7）习性

《鲸》教案6

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感

　　3.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

　　教学重难点：

　　【重点】了解课文介绍鲸的知识

　　【难点】体会在介绍鲸的形体特点时所运

　　用的多种说明方法及好处

　　教材分析：

　　这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门.选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去;三是培养学生探索海洋动物的兴趣。学情分析：

　　鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

　　教学方法：

　　1.鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展知识面。

　　2.体会作者的说明方法并运用到作文中去。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.听写生字词。

　　2.引入:上节课学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的'动物。这节课我们继续学习鲸的特点。

　　二、围绕重点,继续学习

　　1.自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。

　　预设学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成

　　五、延伸扩展

　　1.总结:通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。

　　2.出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

　　六、作业布置

《鲸》教案7

　　【教材分析】

　　这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

　　【学生平日分析】

　　学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。

　　【设计理念】

　　依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。

　　【教学目标】

　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。

　　2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。

　　3、学习课文中的生字新词。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目的〗

　　1、初读课文，了解课文内容。

　　2、初步感知鲸的几方面的特点。

　　3、学习生字新词。

　　〖教学流程〗

　　一、导入新课

　　1、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼。

　　2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。

　　3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。

　　这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1、学生出声读文，读后画出生字新词。

　　2、读后组内交流自学字词情况。

　　3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?

　　这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词。

　　三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点?再读课文了解

　　这样设计整体把握事物的特点，培养了概括能力，为学习下文打下了铺垫。

　　四、课堂练习

　　1、选择正确读音：

　　上腭(e e) 哺乳(ru lu) 捕获(bu pu) 立即(ji ji)

　　2、形近字组词：

　　鲸( ) 肢( ) 滤( ) 肺( )

　　鱼( ) 枝( ) 虑( ) 柿( )

　　3、根据课文内容填空：

　　⑴ 因为鲸是用呼吸的，又因为鲸是，所以鲸不属于鱼类而是属于。

　　⑵ 文章分别以鲸的__、__、__、这几方面具体介绍鲸的生活习性的。

　　这样设计练习让学生掌握了生字词，了解了鲸的几方面特点。

　　第二课时

　　〖教学目的〗

　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

　　2、学习作者抓住事物特点写的方法。

　　〖教学流程〗

　　一、复习导入

　　1、复习旧知：

　　本文介绍关于鲸的哪些方面的特点?

　　2、故事法导入：

　　在大海里生存着很多种鱼类，有一天，虾将军为它们举行一次比赛活动，看谁最重。消息传下后，鲸也想溜进来拿大奖，它正准备入场，被虾将军拉往和它发生了争吵

　　这样设计导入新课，激起学生学习兴趣，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动。

　　鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据?充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习，并交流学习所得。

　　这样设计，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知。

　　二、引导学生按顺序汇报自己所学内容，在交流讨论中学习课文

　　1、第1段：

　　⑴ 引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。

　　⑵ 如果鲸自己体形大，休重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说?请同学表演出来。

　　这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的`注意力。

　　2、第2段：

　　⑴ 学生继续汇报自己所学。

　　⑵ 如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸，那么他会怎样说?请同学们继续表演。

　　3、第3～7段：

　　引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚，运用了怎样的说明方法?

　　这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。

　　三、总结全文

　　1、回忆课前的小故事，运用本课所学关于鲸的知识，通过想象把故事表演完整。

　　这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容巧妙地揉合到故事情节展开中，使学生的积极性达到顶点，同时又对所学的知识进行巩固和再创作。

　　2、总结一课自己的收获。

　　四、课堂练习

　　根据你收集的鲸的资料，选择感兴趣的某一点，以鲸的自述为题进行口语交际。

　　这样设计练习，不仅要巩固一堂课的知识，更要为学生的延伸性学习提供一个思路，创设一个空间，这样设计作业，才能使学生增长更多的知识。

　　〖板书设计〗

　　1、外形：大说明方法：

　　2、是哺乳动物：胎生做比较列数字

　　鲸 3、种类：须鲸和齿鲸举例子

　　4、吃食：虾小鱼大鱼海兽打比方

　　5、呼吸：垂直倾斜分类别

　　6、睡觉：

《鲸》教案8

　　（一）教学要求：

　　1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

　　2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　3、培养学生热爱科学的兴趣。

　　（二）教学重点：

　　1、了解课文介绍的鲸的知识。

　　2、体会所运用多种说明方法。

　　（三）教学难点：

　　理解鲸的进化过程。

　　（四）教学时数：

　　一课时

　　（五）教学过程：

　　一、定向导入

　　1．师：同学们，在我们这个美丽的地球上，有许许多多、不同种类的动物在生息、繁衍。它们是我们人类的朋友。动物的世界是神秘有趣、摇曳多姿的,充满了无穷无尽的奥秘。今天，就让我们通过课文来了解海洋里的一种动物，那就是——鲸。

　　2．板书课题。

　　师：如果由你们来写，你会写些什么内容？

　　指多名学生说一说。

　　相机板书：写些什么？

　　二、自读课文，整体感知

　　1、用比较快的速度阅读课文。

　　想一想：课文是从哪些方面介绍鲸的。

　　2、指名说一说。

　　师生共议，明确课文主要介绍了鲸的进化过程，说明它是哺乳动物，还介绍了鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面的内容。

　　相机让学生列出各个部分的小标题。

　　三、创设情境，导读课文

　　1、师：同学们，请看这样一句话：“鲸是很大的动物。”如果你们并不了解鲸，看了这句话后，会知道鲸有多大了吗？

　　2、指名说一说。明确：这句话说得不具体，不能让人明确鲸到底有多大。

　　3、课文里介绍清楚了吗？你从哪里体会了解到的？

　　引导学生抓住重点句子，如：

　　“我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

　　体会作比较的`说明方法以及这样写的好处。

　　又如：

　　“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”

　　体会举例子说明的方法以及这样写的好处。

　　读一读，体会体会。

　　4．故事表演：有一天，太平洋地区举行了各种鱼类的运动会。鲸也兴高采烈去参加，可是却在赛场门口被虾将军拦住了，虾将军以鲸不是鱼类为由不让它参加比赛。两个人为此产生了争执。

　　如果你是虾将军，你会怎样说服鲸呢？

　　引导学生通过读课文，从鲸的进化与它的生活习性理解鲸是哺乳动物。

　　明确理由

　　（1）鲸的进化是由陆地到浅海再到深海。

　　（2）鲸用肺呼吸。

　　（3）鲸是胎生的。

　　这些特征都说明了鲸是哺乳动物。指名用自己的话，联系课文内容与在自然课上学到的知识或收集到的有关哺乳动物的知识说明鲸是哺乳动物。

　　四、小组合作，研读课文

　　1、师：课文还从鲸的种类、捕食、呼吸、睡觉等方面向我们介绍了海洋巨兽——鲸的生活习性。那么，你们最喜欢哪个部分呢？或者你们对鲸的哪方面最感兴趣呢？请你们分四人小组，选择一个或两个方面进行小组合作学习。

　　2、四人小组选代表说一说自己准备选择哪个内容进行自学，用什么方法进行。如：画表格、画图、朗读、表演等方法。

　　3、集体交流。

　　每个四人小组推选代表向老师和同学汇报自己这个小组的学习情况。

　　交流时注意说明自己介绍的是鲸的哪方面生活习性，用什么方法了解到的，作者用了哪些说明方法。

　　小组的其他成员可以进行补充，其他小组也可以进行补充说明。

　　明确：

　　（1）鲸的种类按有无牙齿，可以分为两种：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有牙齿。

　　（2）须鲸主要吃虾和小鱼；齿鲸主要吃大鱼和海兽。用了列举数字、举例子、列数字等说明方法。

　　（3）鲸用肺呼吸，须鲸喷出的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的则是倾斜的，又粗又矮。用了比喻等说明方法。

　　（4）鲸睡觉时头朝里，尾巴向外。

　　五、课堂练习

　　1、请你们根据课文上介绍的有关鲸的知识以及所收集的资料，以“鲸的自述”形式给大家讲一讲。

　　2、评议。

　　板书设计：

　　22．鲸

　　写些什么：怎样说明的：

　　鲸的体形——十分巨大（列数字；作比较；举例）

　　鲸的进化——由陆生到海生（作比较）

　　鲸的种类——须鲸和齿鲸

　　鲸的捕食——用须板或用牙齿（列数字；举例子）

　　鲸的呼吸——肺；形状不同的水柱（作比较；打比方）

　　鲸的睡觉——头朝里，尾向外

　　鲸的生殖——胎生；长得快；寿命长（列数字；举例子）

《鲸》教案9

　　学习目标：1.认识本课3个生字，会写10个生字.

　　2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

　　3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.

　　课前准备：1.搜集鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

　　教学过程第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课：出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.

　　◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.

　　二、学习生字，读顺课文

　　◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的'音容易读错，需要注意. 出示要求写的字，注意重点指导容易写错的字.

　　◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.

　　◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.

　　三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

　　四、精读课文.体会写法

　　◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.

　　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

　　◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

　　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

　　◆你还从哪看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.

　　◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

　　◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

　　◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.

　　第二课时

　　一、围绕重点，全班研讨

　　◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.

　　学生汇报：

　　◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.

　　◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?

　　◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

　　◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像鲸睡觉的样子，并把它画下来.

　　◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

　　二、回顾内容，朗读记忆

　　三、出示资料，延伸扩展

　　◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.

　　◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.

《鲸》教案10

　　教学目标：

　　1.认识本课3个生字，会写会运用鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎“10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

　　教学重点：

　　学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

　　教学难点：

　　弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。

　　学法指导

　　读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示预习提纲

　　二导入新课

　　你们见过鲸吗？想了解鲸有哪些特点吗？今天我们就来学习一篇关于写鲸的课文。

　　三、板书课题，齐读课题。

　　四、、展示汇报，交流成果

　　1.说说课文的主要内容。

　　2.听写10个生字。

　　积累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

　　3.朗读课文，看谁读得正确、流利。

　　三、巩固练习，检测反馈

　　（一）、比一比，再组词。

　　捕（）叛（）矮（）滤（）

　　哺（）判（）短（）虑（）

　　肺（）隔（）状（）行（）

　　市（）融（）壮（）形（）

　　（二）、我会选择恰当的词语填空。

　　必须必需

　　1.鲸隔一定的时间（）呼吸一次。

　　2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（）的食物。

　　判断判别

　　1.有经验的人根据水柱的形状，就可以（）鲸的种类和大小。

　　2.你能（）这头幼鲸是须鲸还是齿鲸吗？

　　（三）、我会查字典。

　　“判”，用音序查字法，先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法，先查（）部，再查（）画。“判”在字典中有三种解释：⑴ 分辨，断定；⑵分开；⑶ 判决，司法机关对案件的决定。在“判别是非”中选第（）种解释，在“判案”中选第（）种解释，在“判若两人”中选第（）种解释。

　　（四）、读一读。

　　《鲸》这是一篇（常识性说明文）,介绍了鲸的（形体）特点,（进化）过程,（种类）和（生活习性）等方面的知识。主要运用了（列数字）、（举例子）、（作比较）、（打比方）的说明方法。

　　第二课时

　　一、小组合作学生把自学所得进行小组内交流。

　　1.默读第一自然段，运用了哪些说明方法说明鲸很大？

　　第一句：“…其实还有比象大…”(作比较)

　　第二、三句：“…十六万斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)

　　第四句：“人站在它嘴里……”(假设)

　　2.鲸是怎样进化的？鲸分为哪两类？

　　3.默读4—6自然段，填表

　　习性

　　特点

　　说明方法

　　食物

　　呼吸

　　睡觉

　　生长

　　4.以《鲸的自述》为题写一段话。

　　二、展示学习成果，交流成果。

　　1.第一自然段运用了哪些说明方法说明鲸很大？

　　2.鲸是怎样进化的？鲸分为哪两类？

　　3.读4—6自然段，填表。

　　4.展示自己的习作《鲸的自述》

　　三、质疑探究

　　学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如有疑问及时提出，大家共同探讨。

　　四、自悟自得

　　谈谈自己的.学习收获及感悟。

　　五、达标测试

　　1、听写词语

　　——————————————————————————

　　2、读下面的句子，看是用哪种方法说明的。

　　（1）最大的鲸约有三十二万斤重，最小的也有四五斤重。（）

　　（2）从鼻孔喷出来的气，形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（）

　　(3)我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大．

　　（4）.不少人看过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（）

　　3、填空

　　本篇课文主要介绍了鲸非常＿＿，是＿＿，有＿＿类以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四种说明方法。

　　3、根据课文内容和自己搜集到的资料，以《鲸的自述》为题写一篇短文。

　　———————————————————————————————————————

　　板书设计：

　　26.鲸

　　形体特点--- -- 大

　　进化过程------ 海洋

　　须鲸没有牙齿

　　种类{

　　齿鲸有牙齿生物进化优胜劣汰

　　进食方式

　　呼吸用肺

　　生活习性睡觉特殊

　　生长迅速

　　教学反思：

　　打破了“串讲串问”、繁琐分析、学生被动接受的传统教学格局，顺应了语言文字表达思想的基本规律，展示了学生主动参与探究、发现、创新的过程，突出了语文学科的特色，始终以学生为主体，注重了学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。

《鲸》教案11

　　第一课时

　　（人教版五年级第九册）

　　教学目标

　　１引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的兴趣。

　　２学习作者抓住事物特点写的方法。

　　３学会本课7个生字。掌握由生字组成的新词。

　　４朗读课文

　　教学策略

　　本教学设计打破常规的说明文教学模式，采用朗读、讲述、绘画等形式学习课文，使原本单调的说明文，学生学起来兴趣盎然，让学生在不知不觉中理解鲸的生活习性。通过绘声绘色地讲述，让学生在感知的基础上明白鲸是哺乳动物这一特点。

　　教学重点、难点

　　1了解鲸的生活习性及特点。

　　2学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的方法。

　　教学准备

　　CAI课件

　　教学过程

　　一学生质疑导入新课

　　动物是大自然中最庞大的一个家族。今天，我们就来认识、了解它们当中的一位成员——鲸。（板书课题）

　　看到课题，你最想知道什么？（学生提出疑问）

　　二自读课文理清条理

　　1简单处理生字。

　　2概括每小节内容，归纳为四个方面。（体形庞大、哺乳动物、种类、生活习性）

　　三顺势而导学习课文

　　过渡：大家不是很想了解鲸么,下面就让我们来一步步的走近它、了解它吧。

　　1读讲第一小节，了解鲸大的特点。

　　指名读一读第一小节，看看你从中读懂了什么？（鲸体形庞大）大家同他的感受一样么?在第一小节中你认为哪几句话最能表现出鲸体形庞大的特点,一会儿给大家读一读或谈一谈自己的感受。

　　学生汇报教师指导朗读，渗透打比方、列数字、作比较的说明方法。

　　过渡：我们感受了鲸的巨大,下面请同学们默读第二小节。

　　2以鲸自述的形式学习鲸的进化过程。

　　（１）默读第二小节，看看你又弄懂了什么？（鲸是哺乳动物）

　　（２）它们到底经历了怎样的演变过程呢，大家再轻声读读课文，然后以第一人称的方式练习讲述鲸的演变过程，准备好之后同桌先互相讲一讲。

　　（３）汇报讲述鲸的进化过程。

　　3以读代讲，学习鲸的种类。

　　4自主选择，学习鲸的生活习性

　　在鲸的生活习性这四部分内容中,你对哪一方面最感兴趣,默读一下相应内容,在小组中交流交流你的收获.

　　汇报：同学们，通过刚才的读书和小组交流，你弄懂了什么？大家可以选择你感兴趣的内容来谈谈。

　　分别学习鲸的吃食、呼吸、睡觉、胎生，根据时机指导读书。

　　５同学们，除了朗读你认为还可以用什么方式把鲸的生活习性表现出来。（画出来）

　　四倡导保护动物

　　出示紧急档案，（录音）让学生谈感受，从而渗透人与自然应该和谐相处。

　　鲸一直被人类称为海中巨兽，可这种看似无比强大、动物世界的巨无霸在一些人的贪欲面前竟显得如此不堪一击。据国际捕鲸委员会估计，每年有３０万头鲸命丧人手。自从人类进入了他们的生活领域之后，蓝鲸的数量已从２５万头急剧减少为几百头。那些专以鲸肉牟利的不良商人，不惜风险开着捕鲸船满世界捕杀鲸鱼，从南极到北极，从太平洋到大西洋，捕鲸船所到之处，腥风血雨，鲸被猎杀、被肢解、被剥皮剔骨，人类贪婪、残忍、麻木的丑陋本性在此一览无遗。还有一些鲸类动物，由于人类遗弃的渔网缠身，生活的领域受到污染而面临着灭绝的厄运。

　　五谈收获、说未解决的.问题。

　　（１）通过这节课的学习，你都有哪些收获同桌交流交流？（课文内容说明方法保护动物）

　　（２）鲸是一种神奇可爱的动物，通过刚才的学习我们虽然了解到了有关它的一些知识，但我想同学们的脑海中一定还有这样那样关于鲸的疑问。来，告诉大家，你还有什么不明白或想知道的内容？汇报

　　结束语：我们生活在一个充满生命的世界中，美丽多样的“地球居民”使这个世界生机盎然，如果同学们想了解更多的关于动物的知识，可以借阅一下《动物百科全书》，尽情地去领略动物的个性之美与自然之美。

　　板书设计

　　体形庞大

　　哺乳动物

　　鲸鲸的种类吃食

　　生活习性呼吸

　　睡觉

　　生长

　　课后反思

　　《鲸》是一篇常识性的科普说明文,这类课文较之其它类型的课文知识性强。课文介绍了有关鲸体形、进化过程、种类和生活习性方面的知识。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物当然是感兴趣的,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点。我尝试着打破说明文教学的常规模式，以激励学生读好课文这一形式贯穿教学全过程。这篇课文浅显易懂，学生读上一、两遍就没有什么难懂得了，不过我想学生会读并不代表会读好。为了让学生在乐中学、在趣中读我在课堂上随机应变指导学生品读课文。

　　1在反问中体会鲸的体形庞大。

　　课文的第一小节详细介绍了鲸的体形庞大，在朗读过程中有的学生感情平淡、语调没有起伏。我见此情形灵机一动反问他：“鲸的体形这么大，你一点都不吃惊么？来，再读一遍试一试！读第二遍时那位同学读得果然好多了。

　　2在幽默中体会虎鲸的凶猛。

　　课文的第四小节介绍了鲸的吃食，其中“齿鲸主要吃大鱼和海兽，它们遇到大鱼和海兽，就凶猛的扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。”这部分内容介绍了齿鲸凶猛、食量惊人的特点，但有些同学读书时不得要领，语气软绵绵的、声音又细又小。看到此情此景，我走进他摸着他的肚子说：“你这头小齿鲸太温柔了，你这肚皮能填饱么？他和同学们都被我的问话逗笑了，但在笑的同时他们都弄明白了应该怎样读出齿鲸吃食的特点。

　　3在理解中体会幼鲸的巨大。

　　课文最后一小节介绍了鲸的生长，其中介绍“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”幼鲸刚生下来就是庞然大物了，为使学生读出之一特点我说；“孩子们，幼鲸是世界上最大的宝宝，那该怎样读，才能充分表现出它的这一特点呢？”

　　语文课的主要任务是学习语言，即理解、积累、运用语言。随着年级的升高，理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志，就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领会表达出来。因此在学习鲸的进化过程中，我设计了以第一人称的方式来讲述鲸鱼家族的进化过程。学生顿时热情洋溢、兴致盎然，他们在讲述中、在游戏中掌握了本课的难点。

　　在授课过程中，我一直在努力体现《新课标》精神，以上是我自认为比较满意的地方，但我也很清楚自己还有许多不足，有待在今后的教育教学过程中得以改进。

《鲸》教案12

　　教材分析：

　　这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

　　这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。

　　教学目标：

　　1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

　　教学重点：

　　在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　教学难点：

　　鲸的进化过程

　　教学准备：

　　1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。 2，多媒体课件

　　教学过程：

　　一．讲故事导入。

　　教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵

　　二：检查预习，整体感知。

　　1：通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面？分别是文中的哪些段落？ 2：提问以上的问题

　　三：深入探究课文。

　　1、过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。

　　2、问你对鲸的哪一部分最感兴趣，请用自己喜欢的方式读一读。

　　3、汇报学习情况，进行重点指导。

　　鲸的体形特点

　　（1）是什么引起你的兴趣，从哪儿看出？你还可以从哪儿感受鲸的大？（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明？

　　（2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

　　（3）齐读：感受鲸的大。

　　鲸的进化

　　（1）鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。

　　（2）理解哺乳动物的含义。

　　（3）从鲸的进化过程中说明了什么？（出示课件让学生进行比较）

　　鲸的分类

　　快速读课文，说说你知道了什么？是根据什么来分的？（出示课件比较不同）鲸的生活习性

　　（1）过渡：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？

　　（2）自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的.生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。

　　（3）鲸在睡觉时又是怎样的呢？动手画一画。（出示课件）

　　（4）幼鲸的生长告诉我们什么？

　　四：巩固升华

　　1、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解，能说说鲸以什么理由来参加这次鱼类运动会吗？那么虾不让鲸进去的理由又是什么呢？

　　2、你们可真会动脑筋，能用学到的知识来平息鲸和虾将军的争吵。

　　五：拓展延伸

　　1．学了《鲸》这课，我们不仅知道了鲸的体形特征，进化过程，分类及生活习性，还知道了它是哺乳动物。通过查阅资料我们知道鲸有很多种，请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。（课件出示各种鲸的图片）

　　2．交流收集的资料。下面我们组织一个“巨鲸演讲团”大家都是演讲团的成员之一，请你们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍，好吗？

　　六．总结全文

　　今天我们对鲸的了解又进了一步，科学家们也正在不断的研究怎样让鲸更好地为人类服务，然而至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因、虎鲸之间是怎样听懂对方的“方言”的等，仍旧是个不解之谜。希望大家能努力学习，不断地探索，在不久的将来能揭开这些不解之谜。

　　七、布置作业

　　（出示海洋动物的课件）选择你感兴趣的海洋动物，查找相关资料，写一篇介绍性小短文，用上本文的说明方法。

　　板书设计：

　　鲸

　　体形特点：像鱼、大、长

　　进化过程：陆地——浅海——海洋

　　种类：须鲸齿鲸

　　吃食

　　生活习性：呼吸肺

　　睡觉

　　生长胎生哺乳

《鲸》教案13

　　〖教学目的

　　１、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

　　２、学习作者抓住事物特点写的方法。

　　〖教学流程

　　一、复习导入

　　１、复习旧知：

　　本文介绍关于鲸的哪些方面的特点？

　　２、故事法导入：

　　在大海里生存着很多种鱼类，有一天，虾将军为它们举行一次比赛活动，看谁最重。消息传下后，鲸也想溜进来拿大奖，它正准备入场，被虾将军拉往和它发生了争吵……

　　这样设计导入新课，激起学生学习兴趣，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动。

　　鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据？充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习，并交流学习所得。

　　这样设计，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知。

　　三、引导学生按顺序汇报自己所学内容，在交流讨论中学习课文

　　１、第１段：

　　⑴ 引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。

　　⑵ 如果鲸自己体形大，休重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说？请同学表演出来。

　　这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力。

　　２、第２段：

　　⑴ 学生继续汇报自己所学。

　　⑵ 如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸，那么他会怎样说？请同学们继续表演。

　　３、第３～７段：

　　引导学生继续按学习第１段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚，运用了怎样的说明方法？

　　这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的`学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。

　　四、总结全文

　　１、回忆课前的小故事，运用本课所学关于鲸的知识，通过想象把故事表演完整。

　　２、总结一课自己的收获。

　　五、课堂练习

　　根据你收集的鲸的资料，选择感兴趣的某一点，以“鲸的自述”为题进行口语交际。

　　这样设计练习，不仅要巩固一堂课的知识，更要为学生的延伸性学习提供一个思路，创设一个空间，这样设计作业，才能使学生增长更多的知识。

　　〖板书设计

　　１、外形：大说明方法：

　　２、是哺乳动物：胎生做比较列数字

　　鲸３、种类：须鲸和齿鲸举例子

　　４、吃食：虾小鱼大鱼海兽打比方

　　５、呼吸：垂直倾斜分类别

　　６、睡觉：

《鲸》教案14

　　教学目标

　　认识生字，会写生字、词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，学习仿照课文的写作方法去习作。

　　了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

　　教学重点

　　了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　教学难点

　　认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程

　　情境导入

　　课件出示鲸鱼的画面：（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，他的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗？（教师板书：鲸）

　　请大家课件资料在小组内交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

　　初读课文，抓住要点

　　同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？

　　交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？课文主要用了什么说明方法？试着用最简洁的`词语来概括。（列数字、举例子、作比较）

　　引导学生学习课文的说明方法。

　　创设情境，走进“鲸”的世界

　　我们分组研究了鲸的特点，现在我们就来召开“科学新闻发布会”。老师来当主持人，每个学习小组就是一个“鲸研究专家组”，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。

　　召开“新闻发布会”，研究“鲸”的特点和说明方法

　　“鲸”的大小。

　　都说鲸很大很大，到底怎样大？用了什么说明方法。

　　引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。

　　引导学生发现在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。

　　指名读。

　　朗读点拨预设：听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！

　　鲸为什么不是鱼。

　　联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物？（从鲸的演变过程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂养。）

　　为什么形体像鱼？（进化过程：“陆地”——“浅海”——“海洋”）

　　鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

　　从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？（鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要很长时间，找出描写时间的词。）

　　鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉

　　鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介绍。（呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。）

　　（2）作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？（列数字、举例子、比较法、打比方）

　　五、研究文本，领悟说明方法

　　1.我们知道鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。引导学生回忆说明方法：作比较、举例子、列数字、打比方。

　　2.结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？列数字：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。这句话的意思是什么？（鲸很大很重）这样写有什么好处？朗读体会说明文用词讲究准确、科学。像这样用词准确的地方，还有很多，请大家读读课后第3题练习。

　　作比较：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（和象作比较有什么好处？）一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

　　举例子、列数字：它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。

　　有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

　　长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。

　　打比方：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

　　同学们读书真仔细，我们自己发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。

　　六、拓展延伸，灵活运用表达方法

　　学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。播放课件，出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片，

　　看来同学们已经整整领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请大家也来扮演某一种类鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。

　　全班交流

　　七、课后练笔

　　通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们对鲸还有很多地方不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，为海洋馆写一段关于鲸的解说词。提示在解说词的书写过程中注意运用学到的表达方法。

　　八、板书设计

　　鲸

　　形体：大

　　进化：哺乳动物

　　种类:两类

　　生活习性：吃食呼吸睡觉生长

　　说明方法：列数字举例子作比较

　　教学反思

　　为了激发学生的学习积极性，我以有趣的故事引入课堂上，旨在激发学生学习说明文的兴趣。

　　教学这类课文，不仅要拓展学生的知识面，还要让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法，培养学生探索世界、探索自然的兴趣，以实现语言、知识和精神在学生心理上的同构。在此基础上，还可以变换形式，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的语言，让语言、知识和精神在转换过程中再一次得到同构。