识字教案

时间：2024-06-23 18:27:15 教案我要投稿

[必备]识字教案15篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的识字教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

[必备]识字教案15篇

识字教案1

　　教学目标：

　　1．学会本课12个生字，掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。认识“威、武、凶、猛、顽”5个字。

　　2．正确、流利地朗读短文。

　　3．知道动物是人类的朋友，要保护动物。

　　4．认识顿号。了解“有……有……还有……”的用法。

　　教学建议

　　教材分析

　　本课由6个词和一篇短文组成。

　　6个词都是动物名称，分类别排列。第一行，“狮子、狐狸、大熊猫”属于兽类；第二行，“锦鸡、野鸭、天鹅”属于鸟类。

　　短文有3句话。先说动物园里动物多，根据它们的特点，用“有……有……还有……”这一句式归类表述；再简要说动物和人类关系密切。

　　学会生字新词是本课教学的重点。

　　教法建议

　　课前准备

　　结合春游活动组织参观动物园；布置学生收看电视节目《人与自然》；收集动物图片。

　　准备本课生字卡片、教学挂图，有条件的准备动物活动的录像带。

　　识字、写字教学

　　1．识字教学

　　教生字，注意读准翘舌音“狮”，后鼻音“猛”；“狸”单字读‘l0”，在“狐狸”中读轻声。

　　随生字教学，认识犭（反犬旁）、鸟（鸟字旁）。

　　2．写字教学

　　本课生字大多为左右结构，学生观察田字格里的范字时，要提醒注意左右两部分的宽窄、高低。记住“鹅”左右相等，其余都是左窄右宽；“犭、鸟”大多比另一边长些，如“鸡、狸”，要仿照范字写匀称。

　　上下结构的字“美”“丽”“熊”，要注意上下两个部分的大小和各自所占的位置。

　　半包围结构的“还”，要注意里面部分的大小、位置。

　　犭（反犬旁）第二笔弯钩，起初弯向右下，过横中线后弯向左下，最后朝左钩出，第三笔撇与弯钩相连但不出头，不能写成“犭”皮笔顺是。

　　朗读指导

　　短文第一句5个短语中表现动物特点的词要读得稍重些，以突出其特点。要注意顿号、逗号停顿时间的差别，读出句子的层次。

　　动物园里／有威武的狮子、／凶猛的老虎，∥有可爱的大熊猫、／顽皮的`猴子，∥还有美丽的／锦鸡和天鹅。

　　课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　解词导向

　　美丽：好看。（例句）我们的祖国很美丽。

　　应该：必须；表示理所当然。（例句）我们应该保护好自己的眼睛。

　　保护：爱护；尽力照顾。（例句）我们要保护动物。

　　威武：力量强大，有威风，有气势。（例句）这支队伍很威武。

　　近反义词

　　近义词应该——应当保护——爱护

　　反义词美丽——丑陋朋友——敌人

　　课文理解

　　段落段意

　　第一段门（1自然段）：写动物园里有各种动物及它们的特点。

　　第二段（2自然段）：写动物是人类的朋友，我们要保护动物。

　　中心思想

　　本文介绍了各种动物的特点，教育学生要保护动物。

　　实践创新

　　请小朋友们说说自已是怎样保护动物的？

　　释句导读

　　“动物是人类的朋友。”

　　这句话是讲动物能给人们带来乐趣，还能保持生态平衡。

　　教学设计示例

　　识字学词学句（二）1

　　教学目标：

　　1．学会本课12个生字，掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。认识“威、武、凶、猛、顽”5个字。

　　2．正确、流利地朗读短文。

　　3．知道动物是人类的朋友，要保护动物。

　　4．认识顿号。了解“有……有……还有……”的用法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　同学们，你们喜欢动物吗？今天老师带你们到动物园去看一看，看看这个动物园里有哪些动物？（可以播放录像带）

　　二、初读课文

　　1．自读。

　　（1）看看图上的动物，读出每个动物的名字。

　　（2）借助拼音读词语和短文，要求读正确、读流利。

　　2．检查自读情况。

　　（1）指名读短文。

　　（2）看图说说短文中讲了哪些动物？

　　（3）出示卡片，认读生字词。

　　三、学习短文

　　1．读第一段，说说动物园里有哪些动物？有什么不懂的地方？

　　2．质疑解疑。

　　重点理解“威武”、“凶猛”、“顽皮”（可让学生看图，通过说说狮子、老虎、猴子等这些动物的习性来理解词语。）

　　3．再读第一段，说说这段是怎么用一句话表达的。

　　用“有……有……还有……”练习说话。

　　4．认识“、”。

　　5．读第二段，讨论：为什么说动物是人类的好朋友？我们应该怎样保护动物？

　　四、指导朗读。

　　带着喜爱的语气读，注意顿号、逗号停顿时间的差别，读出句子的层次。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　认读生词卡片。

　　二、分析字形。

　　1．读课后方格中的生字，找出偏旁相同的字。

　　2．同桌互相说说怎样记住这些字。

　　3．重点指导：

　　狮、狐、狸、猫：部首是“犭”（反犬旁）与野兽有关。

　　鸡、鸭、鹅：鸟字旁，与鸟类有关。

　　4．指导书写。

识字教案2

　　教案目标：

　　1、通过收集、交流、制作酒盒，认读相应的汉字。

　　2、能积极参与认读活动，发展创造想象力及语言表达能力。

　　3、产生热爱家乡彩印的情感。

　　教案准备：

　　1、活动前带孩子参观彩印厂，并收集好酒盒。

　　2、相关酒盒名字的汉字卡，展板一块。

　　3、汉字若干，盒样若干，胶水，剪刀，图片，水彩笔

　　教案过程：

　　一、活动导入

　　小朋友，你们知道我们荡口什么厂最多呀？噢，我们荡口是个彩印之乡（出示彩印之乡的汉字卡）。前几天我们一起去参观了彩印厂，收集了许多漂亮的酒盒（出示酒盒的汉字卡贴在展板上）。那你收集的是什么酒的酒盒呢？

　　二、幼儿交流收集的酒盒，认读相应的汉字。

　　1、幼儿相互介绍，指认相应的汉字。

　　2、请幼儿在集体面前大胆交流。

　　谁愿意上来介绍一下，让小朋友、后面的客人老师都知道你带来的是什么酒的酒盒呢？

　　老师及时把握幼儿的语言信息出示相应的`字卡，并通过相关知识扩展，引导幼儿积极参与交流。

　　三、“识字开花”，进一步扩展汉字的感知。

　　1、酒盒上有这么多的汉字宝宝，那我们一起用这些汉字宝宝玩一个“识字开花”（出示识字开花的汉字卡）的，怎么玩呢？我们就从这些汉字中找一个你最喜欢的字，可以用它组一个词，说一个东西，说一句话，讲一个成语，唱一首歌，念一首古诗，但是这其中必须有这个字，看谁开的花最多。

　　2、示范玩一次：我喜欢“小酒仙”的酒字，我来说一句古诗“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”。

　　3、你喜欢哪个字呢？幼儿玩。

　　四、“制作酒盒”

　　1、彩印厂的叔叔阿姨真能干，设计出了这么多漂亮的酒盒。小朋友，你们想不想来做一个彩印小工人，设计好看的酒盒呢？那请你先想一想你想设计什么酒的酒盒，然后在箩筐里找出相应的汉字剪下来帖在盒样上，再在上面设计漂亮的图案，可以画也可以贴。看谁设计的酒的名字最好听，酒盒最漂亮，好吗？好，彩印小工人，快去动手做吧！

　　2、幼儿操作

　　3、幼儿互相讲述或向后面的客人老师介绍自己设计的酒盒：“我设计的是什么酒”

　　五、激发幼儿热爱家乡彩印的情感，鼓励幼儿长大后设计更好的包装。

　　你们这些彩印小工人做出了这么多不同的漂亮的酒盒，真能干，长大以后，希望你们做出更多更好的包装来，把我们荡口建设得更加漂亮，更加美丽。

识字教案3

　　一、整体感知，导入新课。

　　1、学生小声读歌谣

　　《青字族》

　　柳丝绿，草地青，黑黑头发大眼睛。

　　天气睛，河水清。请来一群小伙伴，

　　风儿轻轻吹，蹦蹦跳跳真精神。

　　山村多幽静。顽皮球，捉蜻蜓，

　　跑出两个小姑娘，草地一片欢乐情。

　　问：读文中黑字，发现了什么？

　　2、出示课件：丁丁冬冬拉着手走出来，并引出课题“丁丁冬冬学识字（一）”。（齐读课题）

　　二、观察特点，集中识字。

　　1、课件出示第一组字词，学生自由读。

　　2、学生讨论带“肖”的生字，弄懂字义。

　　3、小组汇报，提出不明白的词语，全班交流。

　　4、在交流中问：你发现了什么？（让学生充分地说）

　　5、根据带有“肖”的字词，课件出示第一组句子，学生自己读一读。

　　6、小组合作学习第二组字词和句子。

　　7、开火车朗读带“包”的字词。

　　三、游戏激趣，巩固识字。

　　1、出示2首儿歌，是根据本课学习的带有“肖”和“包”的字编的，让学生自己读一读。“包”字族“肖”字族

　　元宵节，放花炮，大街小巷春意闹。冰化雪消，春来静悄悄。

　　百花园里花含苞，动物园中虎咆哮。峭壁悬崖，几树寒梅花枝俏。

　　各族同胞看花灯，精神饱满兴致高。庆元宵，春意闹，市场繁荣货畅销。

　　有的着短装，有的穿长袍，开创改革路，壮志冲云霄。

　　有的`背相机，有的挎提包。削根紫竹当乐管，横吹笛，竖吹箫。

　　弟弟年纪小，妈妈怀中抱，

　　口含泡泡糖，张眼四处瞧。

　　人们跟着龙灯跑，满城春风满城笑。

　　2、做“摆花瓣”的游戏：每个小组给花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁变成新字当花瓣，比比哪个小组的花瓣多。

　　四、分析字形，自主写字。

　　1、出示本课要求会写的字，让学生讨论这些字怎样写好看。

　　2、教师范写“削”，学生书空。

　　3、学生每个字练写2个，全班进行讲评。

　　五、总结方法，找出规律。

　　1、让学生谈谈学完本课有什么收获？（引导学生从认识了几个字，汉字有什么特点等方面去谈）

　　2、出示“金钥匙”内容，指名朗读，引起学生注意。

　　六、布置作业：今天我们又学习了一种识字方法，它可以帮助我们快速地认识很多字。你能用这种方法多找几个例子吗？然后用你喜欢的方式积累起来。

　　（可以让学生编儿歌、画画、制表格等）

识字教案4

　　教学目标：

　　1.认识12个生字，会写8 个生字，了解字的特点。

　　2.识字、写字。

　　3.激发学生热爱祖国语言文字。

　　教学重点：识字、写字，了解会意字的特点。

　　教学难点：了解字的特点。

　　教学准备：图片、生字卡片。

　　教学方法：启发式。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1.出示“一轮红日”图，提问：你能说出这是什么字吗?

　　板书：日

　　2.同样方法月

　　3.将“日”、“月”合在一块，组成一个新字。板书明

　　请同学们认读，思考“明”是什么意思?

　　因为“日”和“月”都佷亮，所以它的意思为：明亮的意思。

　　二、举一反三，自学生字。

　　1.出示“竹”和“毛”的图片，教学 “笔 ”。

　　2.解释“笔”：古代书写的笔只有毛笔，在一根竹竿的`前端装上几根毛，则为笔。

　　3.学生自学其它的字。同桌可以互相讨论。

　　4.学生汇报自学情况。

　　“小”和“土” 组成“ 尘” 注意“小”不带钩。

　　“田”和“力” 组成“男”

　　5.出示图片，教学“拿”，猜字，分析用手掌在东西是合拢。

　　6.出示图片，教学“歪” 猜字，分析东西放得不正。

　　7.出示图片，教学“岩” 猜字，分析山里面的石头。

　　8.出示图片，教学“旱” 猜字，分析太阳把地里的水晒干了。

　　三、用“对口令”的方式巩固识字。

　　例教师说：日月学生说：明

　　四、作业：

　　连一连

　　合田日不小木一

　　力手正土干火木

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　用“对口令”说出所学的汉字。

　　出示词卡，指名读词。

　　二、扩词造句，拓展认识

　　1.用生字扩词或造句。

　　尘灰尘尘土

　　尖尖端刀尖尖兵

　　男男人男子男孩男生

　　拿拿来拿去拿好

　　歪歪斜歪倒歪风

　　岩岩石岩层花岗岩

　　笔毛笔铅笔钢笔圆珠笔

　　旱干旱旱灾旱涝

　　三、自由组合，说有趣味的汉字。

　　歪闯天们朋妈爸……

　　四、指导写字。

　　重点字：拿注意间架、结构、重心。

　　五、作业：

　　连一连，把两个字合成一个字，再写下来。

　　一日月小田

　　月大十力大

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

识字教案5

　　【学习目标】

　　１．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

　　２．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

　　３．初步具有主动积累对子的愿望。

　　【教学重点、难点】

　　１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

　　２．理解句子中的反义词。

　　【学习准备】

　　课文中5对反义词的词语卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、直接引入，揭示课题

　　今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。以前我们学过哪首“对子歌”？谁能背给大家听？

　　今天我们走进识字七，了解识字7的对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　１．学生借助拼音自由读课文，要求把字音读准确、把课文读通、读顺。

　　２．反馈。

　　（1）勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

　　（2）同桌交流识字方法，说说自己是怎样认识的。

　　（3）出示生字，学生认读生字，注意纠正平翘舌音。

　　（4）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

　　（5）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）

　　先读准画线的.生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

　　３．再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。交流记住生字的方法。在全班交流。

　　４．画找反义词。

　　（１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

　　（２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。

　　（３）（出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

　　三、创设情境，理解词义

　　１．结合情境，理解“是—非”。

　　（１）指名读。

　　（２）理解词义。

　　（播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？

　　教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡“是”）。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）

　　２．展示榜样，理解“长—短”。

　　（１）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。

　　（２）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。

　　（３）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）

　　（可以请学生说说自己觉得可以取谁之长，补谁之短）

　　四、记字积累，指导书写

　　课文学得这么就好，生字肯定也难不倒大家，看书第115页，仔细观察，你发现了什么规律？

　　（１）观察发现（预设：结构、关键笔画）。

　　（２）教师板书（上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书）。“冷”的最后一点别忘记。

　　（３）学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。

　　（４）展评（重在字形结构）。

　　五、课外积累

　　课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。

　　板书设计

　　识字7

　　是非

　　长短

　　虚心骄傲

　　热情冷淡

　　诚实虚伪

　　第二课时

　　一、检查词语

　　教师导语：我把课文中的生字搬到这里了，你还认识吗？

　　１．（出示）三字韵文。

　　学做人，要诚实。待他人，不冷淡。明是非，知长短。有进步，不骄傲。虚心学，赢人赞。好孩子，招人爱。

　　2.自由读?齐读?开火车读?拍手读。

　　3.展示诵读课后搜集到的对子。

　　随机把搜集比较好的对子歌，领着全班齐读。

　　二、温故知新

　　1.出示课文，学生自由朗读。

　　2.指名学生朗读。男女生读，个别学生比赛读，齐读等等。

　　3.通过上节课的学习，你有哪些收获？

　　4．评价人物，理解“虚心—骄傲”。

　　(1)小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”

　　(2)你能用这里的词评评他们吗？

　　多个学生回答，如果没按课文中的回答，可以逐步引导。

　　(3)你想对小明说什么？（指名说）

　　听了大家的话，小明想了很多，你听──（录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。）

　　(4)（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。

　　5.联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。

　　(1) 了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。

　　(2)同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？请学生说说自己曾经做过错事之后是怎么总结的？小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）

　　５．教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）

　　三、记字积累，指导书写

　　又到了写字时间，这节课我们一起来学习“淡、热、情”

　　(1)观察发现（预设：结构、关键笔画）。

　　(2)教师板书（上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书）。“淡”的三点水要分开，别写成言字旁。

　　(3)学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。

　　(4)展评（重在字形结构）。

　　四、拓展积累

　　今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。（出示）请学生自由读一读。

　　少说空话，多做实事。

　　人无信不立，天有日方明。

　　冬去山清水秀，春来鸟语花香。

　　课后我们继续去收集、发现各种有趣的对子，并试着写一写对子歌吧。

　　板书设计：识字

　　是非

　　长短

　　虚心骄傲

　　热情冷淡

　　诚实虚伪

识字教案6

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学准备：

　　自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　小朋友们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的'图画。

　　二、读中识字。

　　1、同学自由试读词语。

　　2、分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3、出示生字，同学自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　4、开火车读生字。

　　5、同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟。

　　1、教师范读，同学边听边想画面。

　　2、分组试读，互相协助，力求读正确。

　　3、多媒体演示秋天的画面，说说自身的感受。

　　4、同学边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　5、多种形式读。

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　四、在读中巩固识字。

　　1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　五、在应用中巩固识字。

　　1、给生字找朋友(组词语)。

　　2、卡片游戏《找朋友》。

　　六、在写中巩固识字

　　1、认读字音。

　　2、根据规律分析字形，记住字形。

　　如：宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　3、分组说说自身喜欢的记字方法。

　　4、说说难写的字和容易写错的字。

　　5、师范写，同学观察字在田字格中的位置。

　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　6、同学练习。

　　七、实践活动

　　“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　关于秋天的词语

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

识字教案7

　　【教学目标】

　　１、学会８个生字，认识１个偏旁。

　　２、借助课文插图和多媒体，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。

　　３、诵读课文，培养语感，积累词语。

　　【教学重点】认识８个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。

　　【课前准备】根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、录像导人，初步感知

　　１、导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗？

　　２、多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中欣赏如画的风景。

　　３、指名说：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？

　　４、揭示课题：今天我们学习一篇新课（板书课题：识字２），会是什么内容呢？

　　二、初读课文，识字识词

　　１、学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。

　　２、指名分行读课文，师生共同正音。

　　３、再读课文，对照画面，想想课文描写了什么？

　　４、读后说说课文写了什么。

　　三、图文对照，理解词义

　　１、指导学习第一行：

　　⑴多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的'景物。

　　⑵媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。⑶学生有感情朗读。

　　２、指导学习第二行：

　　⑴多媒体播放一段对歌，听这是什么声音？接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗？

　　⑵学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。

　　⑶画面特写，认识榕树。有感情朗读第二行。

　　３、指导学习第三、四行：

　　⑴“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。

　　⑵教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

　　⑶再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。

　　⑷教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

　　⑸看到这样的山，这样的水，你有什么感受？相机出示词语：画廊。读好这个词。⑹连贯朗读第三、四行。四、反复诵读，巩固识字

　　１、学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。

　　２、指名朗读课文，读出情趣。

　　３、多媒体显示词语（不带拼音），学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。

　　４、逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。５、配乐朗读课文。

　　五，指导写字，写好生字１、出示生字卡片，学生认读。２、读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。

　　３、媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。

　　４、重点指导“鼻”和“廊”；

　　“鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。

　　学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　教师巡视，提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲

　　第二课时

　　教学目的

　　1了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情

　　2培养学生的口头表达能力

　　教学过程

　　一复习

　　1抽读生字卡片

　　2朗读课文

　　二看图说话

　　1看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。

　　2四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。

　　3指名说，师生评议

　　三开展“我是小导游”活动

　　准备好导游解说词，评选出“最佳小导游”

识字教案8

　　教学目标：

　　1．认读12个生字，会写5个生字万、丁、齐、冬、百。2．能正确、流利地朗读。

　　教学过程：

　　一、揭题导入：

　　小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业在大背头上展示）

　　二、欣赏学生作品，引导进入情境：

　　昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。他喜欢的一句话是：他喜欢的词语是：下面的.小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？

　　三、学习新课：

　　（一）引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。

　　wànwùfùsū

　　万物复苏

　　liǔshù

　　柳树

　　bǎihuāzhēngmíng

　　百花争鸣

　　bīngxuěrónghuà

　　冰雪融化

　　quánshuidīngdōng

　　泉水丁冬

　　yīnggēyànwuē

　　莺歌燕舞

　　（二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？

　　（三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢？家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。课堂上：看拼音、问同学、请教老师。

　　（四）合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。（反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。1．一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。2．把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。3．这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字）万复苏柳歌舞冰泉丁百争鸣4．出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣

　　（五）简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。

　　百鸟争鸣：（全班每人模仿一种小鸟的叫声。）

　　万物复苏：

　　1．冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：

　　2．课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。

　　3．小朋友们刚才所看到的这就叫复苏。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？（所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。）

　　（六）朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！

　　四、巩固练习

　　（一）看图读生字

　　（二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻

　　（七）出示挂图

　　让学生把与画面相配的词语贴上。

　　五、指导写字重点指导：

　　万、丁、百

　　1．这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。

　　2．齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚

　　3．学生在本子上开始练习。

识字教案9

　　内容摘要：

　　万丈高楼平地起。识字能力的高低，关系了人一生的走向。通过多种方式，引导学生自主学习，主动认字，是每一个启蒙教师的己任。语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一个十分枯燥无味的过程。如何让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并形成一定的识字能力，是广大语文教师常常思考的问题。因此，我们有必要在新的教学理念指引下，积极探索省时高效的识字教学方法，切实培养学生主动识字，自觉识字的能力，还识字教学与精彩。通过两年来对低年级学生识字能力的探索与研究，本文从激发培养学生识字兴趣、利用生活经验、注重识字方法等三个方面对识字教学进行探索。目的是提高学生的识字兴趣和能力，让学生在快乐中学习，快乐中识字，从而把语文的基础打好，把祖国的语言文字学好。

　　关键词：

　　识字能力兴趣生活多元化

　　汉字源远流长，博大精深，是承载中华文明的重要工具。郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”人生聪明识字始，汉字教学与人的发展关系之重大，由此可见一斑。新的语文课程标准第一学段对识字要求：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而汉字数量多既难认又难记，对于小学生，如何让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望呢？《语文课程标准》着眼于识字改革，对识字教学提出了更新更高、更科学的教学目标。因此，我们非常有必要在新的教学理念指引下，积极探索省时高效的识字教学方法，切实培养学生主动识字，自觉识字的能力，还识字教学于精彩。

　　小学阶段识字教学要求多认少写，认写分开，提出“认识”和“学会”两种目标。注重引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的美。强调给学生打下扎实的可持续发展的识字基础。这些目标，既积淀了我国传统的识字教学的宝贵经验，又体现了现代教学的最新理念，是我们走进新课程，改革识字教学的新航标，是使用新教材，提高识字教学效率的新途径。改革识字教学，探索识字教学的新途径势在必行。在这方面，我做了以下探索。

　　一、激发识字兴趣，引导学生主动识字

　　识字要有趣味性，兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。在教学过程中，我主要采用了以下几种方法来调动学生学习汉字的兴趣。

　　1、利用多媒体，调动学生识字的积极性

　　心理学告诉我们，动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意。而现实生活中几乎每一位小学生都不约而同的迷住了三维“动画”。针对学生心理状态采用多媒体识字，是识字的一个好办法。因为有了多媒体的支持，使汉字能够用不同的表现形式出现，使汉字的音、形、义不再脱节。并且很容易引起学生的注意，激发学生浓厚的学习兴趣。例如，教《家》一课中的生字“家”时，教师就利用多媒体先出现一所房子，动画点击房顶，即家的上面部分——宝盖头，在房子的旁边出示宝盖头。然后跑来一头小猪，把小猪竖起来摆到房子里，再移到宝盖头的下面来，根据小猪的形状出示“家”字的下面部分，即“豕”，教师介绍在过去有了房子就有了挡风遮雨的地方，有了猪就有了吃的东西，也就有了家。再如学习“尖”字，用电脑做了课件，一个三角形，越往上越尖，通过演示，使学生清楚的感知“下大上小”的字型结构；学习“闪”字，同样也做了课件，“一个小孩在一个大门里闪了一下”，从而帮助学生记住了，门里有个人便是“闪”。多媒体利用他自身的声音、图象、色彩等效果，把久远、陌生、抽象的事物变得形象、生动、具体，给学生以新奇、醒目、直观的视觉感官刺激，是学生对学习内容产生一种积极的注意倾向，并激发持久高涨的学习情绪，从而在快乐中学会识字。

　　2、依据字理，培养学生识字的主动性

　　汉字的特点及自身的规律也就是它的构字理据，简称字理。布鲁纳就说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”汉字是世界上公认的最古老、最有生命力和发展前景的文字之一，关于它的故事，趣闻等数不胜数。汉字集音形义于一体，从结构上可分为独体字（象形、指事）与合体字（会意、形声）两种。培养识字能力，能促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。中国汉字源于象形字，然后发展到会意字，最后升华为形声字。

　　（1）学习象形字：例如“目”字，可以让学生摸摸眼睛，“口”表示眼睛，“二”表示两个眼眶，所以有两道横。国标版教材第一册中就有象形字学习的安排。有“日、月、火、木、竹、石、田”等。这些字都具有实物的形象且笔画简单，有的与图形非常相近。教学时，要利用这些字的特点，先让学生读字看图，展开想象，字形就很容易掌握了。教师还要注意采用举一反三的方法，重点指导一个字，归纳学法，再组织自学，引导学生学会学习。

　　（2）学习会意字：在学生掌握了一些象形字的基础上，通过发挥学生的观察分析能力，运用演示法、图示法，回意字也很容易掌握。例如学习“灭”字，教师可以把一支蜡烛或一张纸放在烧杯中，点燃后问学生看到了什么？（火）接着用一块玻璃盖上，火就会灭了，然后出示“灭”字进行学习，它的音形义就会迎刃而解了。

　　（3）学习形声字：形声字兼有表音和表意的特点。在小学阶段，学生学习最多、接触最多的就是形声字。形声字的教学重点在于“形”。例如，教学“湾”字时，我先在黑板上用直尺画一条直线，并且故意把它画弯。让学生认真观察，学生会说：线画弯了。我在旁边写一个“弯”字，学生理解了“弯”字。接着我在旁边画了一些水，在一旁又写了一个“湾”字，学生明白了“湾”与水有关。学生就这样把“弯”和“湾”的音、形、义记住了，并且记得还很牢。国标版教材第一册中形声字往往是一串连起来学习。如“青、请、清、情、晴、蜻、静、精、睛”“包、跑、炮、泡、抱、饱”“也、他、她、地、池、驰”。成串的比较会让学生在字义、字音和字形方面产生联系，快速地掌握汉字的音形义，有利于培养学生的识字兴趣和识字能力。

　　二、利用生活经验，把识字与学生的生活相沟通

　　生活是语文的内容，语文是生活的工具。识字教学应充分利用儿童的生活经验，加强识字和生活的联系，把识字和认识客观事物结合起来，形成识字的敏感和浓厚兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的.生活情景，里面充满了活生生的形象，声音，旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松。”我国著名的特级教师斯霞老师也说：“研究识字教学，探求出既减轻学生负担又提高识字教学质量的更科学，更艺术，更符合儿童接受能力的识字教学途径，实在很有必要。”识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设儿童多彩的教学情景。作为母语教育，语文课程资源无处不在，无时不有。可以说生活是知识的海洋。引导学生利用生活空间识字，不仅是识字本身的需要，也是现代社会多元化教育的需要。因此，教师的教学设计要考虑到课程资源的开发和利用，鼓励学生在生活实践中主动识字。学生可以利用的识字渠道是多种多样的，校园里的墙报、师生的姓名、社会上的广告牌、建筑物的名称、商品的标签、实物名称、各种图书、电脑、网络等，都是学生识字的教材，都能成为学生识字的重要途径。如果教师能有意识的加以引导，必将使学生跨入更大的识字乐园，也必将在这个广阔的世界里有更多、更新奇的发现。让孩子走进一个无声而精彩的世界，只有当学生从阅读中尝到识字的乐趣，他才会更加主动识字，并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分。

　　三、注重识字方法，开拓识字渠道，探索多元化发展的新途径

　　应该说，目前存在于教学实践中的识字方法很多，比如图示法、演示法、表演法、绘画法、游戏法、故事法、猜谜法、编顺口溜法、比较法、联想法、比赛法、情景法、自学法、加减运算法、换部分记忆法、记笔画法、歌字谜法、简笔画法等。这些方法为识字教学的改革奠定了基础，为教师的教学设计提供了宝贵的经验。总之，识字教学要依据《语文课程标准》，注重识字方法，开拓识字渠道，探索多元化发展的新途径。

　　1、变化角色，让学生主动识字。

　　识字教学要改变或避免单纯的教师教、学生学的状况，积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方法，变学生被动接受为主动参与，激发学生的学习兴趣和参与意识。在教学过程中，师生可互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字规律。比如，在生字的教学中，教师不是一一领读，而是让学生说说那些字自己会认，鼓励学生当小老师介绍自己的识字方法，通过合作交流的过程完成识字任务。这样的教学设计，就把学习的主动权交给了学生，学生的学习是积极主动的。

　　2、利用多种手段，增强识字的趣味性。

　　实践证明，运用多种形象、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景，能有效的激发学生识字的兴趣，吸引学生主动识字。例如，教《家》一课中的生字“云”时，教师先出示图画，让学生观察画了什么？然后练习读出“云”的字音，最后指导写这个字。在指导写字时，老师并没有领着学生一笔一画的写，而是提出一个问题：你是怎样记这个字的？一个学生说“云”是“去”去掉中间的一竖，另一个学生说“云”字是“二”加上撇折和点，还有学生说……从这个例子可以看出，利用有效的手段，能点燃起学生智慧的火花，改变被动接受的状态。教学中常用的直观手段有：挂图、实物、投影、多媒体课件、表演、绘画、音乐等。

　　总之，识字教学中要给学生个性以发挥的余地。赞科夫这样说：“要求一律，就会压制个性，从而也就压制了学生的精神力量，阻碍了学生的一般发展。”关于这点就是要教师正确对待学生间的差异。不能过分追求堂堂清，个个清。对某些学生，应当允许他们发展慢一些，一篇文章那么多生字，不一定要全部过关后再学下一篇，有时哪怕是一个字的学习也有一个反复的过程。

识字教案10

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得要保护动物。

　　2、认识本课生字，能准确认读。

　　3、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　二、重点难点：

　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

　　2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、动物图片

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）

　　（二）初读课文：

　　1、自由读，读准字音。

　　2、将生字圈出来并大声读一读。

　　3、游戏：你指我读，你说我猜。

　　4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

　　护牢孔雀锦丛鹂灵

　　指名读，开火车读，齐读。

　　5、再读课文，巩固字音。

　　（三）学习课文：

　　1、自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

　　3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

　　（1）在组内介绍资料，交流。

　　（2）各小组推荐展示。

　　4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

　　5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

　　6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

　　7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

　　课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

　　8、能背诵的'小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

　　（四）总结：

　　地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

　　（五）实践活动：

　　根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

　　（六）板书设计：

　　识字七

　　保护动物要牢记

　　大小动物都有家

　　人和动物是朋友

　　保护动物是大事

识字教案11

　　教学目标：

　　1、掌握4个生字，两条绿线能的2个字只识不写，认识一个偏旁。

　　2、能按观察的顺序看图，认识图上描绘的事物。凭借图画来理解本课词语。

　　3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富。

　　教学重难点：

　　1、掌握本课的生字词，并能正确书写。

　　2、了解我国各地风俗人情。

　　教学准备：

　　课件、词语卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、小朋友们喜欢旅游吗?假期的时候都去过哪些地方旅游呢?

　　2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么?

　　(CAI：四副图)他画了些什么?

　　3、你们看得真仔细!想去这些地方玩玩、看看吗?刚才大家所看到的就在今天我们要学的《识字6》里面。(板书：贴识字6)咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

　　二、初读词串

　　1、快快翻开书，开始读吧!把生字多读两遍。

　　2、读得多认真哪!我们来听听生字都读准了吗?(出示生字卡)

　　都读准了，词儿一定也能读准!大家在小组内读读吧!哪个组来展示一下你们的学习成果?其他组仔细听，他们词儿读准了吗?

　　4、词儿也读准了，词串连起来会读吗?自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。

　　5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗?男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比?(CAI：韵文)读的怎么样?

　　6、还想比赛吗?这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

　　三、读好词串

　　(一)大家读的都不错!好，现在咱们说走就走!(CAI：小火车)瞧，咱们的神州号小火车都开来了!小火车会载我们去哪些地方玩呢?大家先听一听(CAI：教师配乐范读)知道了吗?

　　原来我们要到塞北、江南、海南、高原(齐读)这些地方去旅游。

　　(板贴四个词条，让学生视觉上一目了然)

　　(二)安排路线

　　(CAI：中国地图)看，今天我们要去的四个景点分别在我们祖国的东、西、南部，请小朋友先安排好这次出游的路线吧!咱们依据少数服从多数的原则。<根据学生说的老师在黑板上按顺序板贴好词条。>那咱们就出发吧!做好准备，小火车就要开了!

　　(三)按线路去各个地方旅行

　　*杏花春雨江南

　　(1) 喜欢江南?介绍介绍?

　　(2) (CAI：图)瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

　　(3) 我们还知道江南的什么呢?

　　唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏(CAI：忆江南)

　　(4) 想说什么?能将你的感受读出来吗?指名读还有喜欢江南的吗?我们大家一齐读

　　*骏马秋风塞北

　　(1)塞北是什么样的呢?我们来看看。(CAI：塞北风光)

　　(2) 塞北有什么吸引你?

　　(3)老师还知道你们会唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢!谁愿意来展示给大家看?

　　(4) 我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好!谁想试试?

　　我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧!

　　*椰树骄阳海岛

　　(1)(CAI：海浪声)你们听到什么了?你想象中的海岛是什么样呢? 谈谈

　　(利用课件音效，创设一种情境，适机让学生发挥想象力，引发他们的'认知欲望。)

　　(3) 现在，我们就去领略一下海岛风光。(CAI：海南风光)

　　(4) 看来，你们的心被海南深深吸引了!谁想读?指名读想去海南的都来读读!

　　*牦牛冰雪高原

　　(1) 请小朋友们穿好大衣，准备好，我们到达高原站了。请你们往窗外看!(CAI：高原景色)

　　(学生对高原了解比较少，地域上又比较遥远，因此在这儿我设计观看窗外冰天雪地的高原风光让生的体验产生共鸣，感受高原气息。)

　　(2) 了解牦牛吗?(看图)师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。

　　(3) 牦牛不怕寒冷可真了不起!我们一起读读，好吗?

　　(四)总结，回归全文。

　　(1)刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。小朋友们有没有发现，四个地方的季节是不一样的?

　　(2)板贴：春夏秋冬

　　(3)咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原;咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南;让咱们再去炎炎夏日下的海岛;咱们再登上冰雪覆盖的高原。喜欢这篇词串吗?那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

　　准备(配乐)指名展示都这么喜欢，那就一起来吧!

　　四课外延伸

　　(1)看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗?其实我们家乡闽东也是个美丽的地方，非常有特色!想看看吗?

　　(2)(CAI：闽东风光)咱们闽东这么美，你们愿意为这些美景做宣传，让更多的人来观光吗?

　　(3)布置我也行

　　五学生字

　　学习带有新偏旁的生字岛

　　(1)认真观察，识记字行。

　　(2)分析结构，认识偏旁。

　　(3)集体书空，各自描红。

识字教案12

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，认识2个偏旁。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

　　3、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（出示画面，水乡，船儿归来，）觉得美吗？你觉得哪儿美？

　　二、学习课文，感受金秋水乡的美

　　1、小朋友猜猜图上画的是什么季节？

　　出示：枫叶、金秋（认读）

　　过渡：这是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！

　　2、出示：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，扬州算是水乡。）江苏省很多城市都是水乡。

　　3、我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？

　　学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。

　　1）烟波（江面上雾气很多）认读。

　　2）芦苇（在图上指出来）认读。你能来介绍一下吗？

　　3）荷塘认读。

　　4）荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下

　　过渡：藕的'味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示图片“菱”——菱和菱的生长）认识吗？介绍一下

　　出示：菱藕（认读）

　　5）归舟一条条渔船迎着夕阳回家了。

　　认读：夕阳归舟

　　小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？

　　相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌唱。

　　6）过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，月儿就挂上了天空。（黑夜的水乡图）

　　出示：灯火，月光（认读）

　　4、指导朗读

　　今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜欢这美丽的水乡吗？能把它读好吗？

　　1）学生齐读。

　　2）同桌练读，互相纠正。

　　3）指名读，师生评议。

　　5。指导感情朗读

　　1）范读。

　　2）老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）

　　3）指名读，师生评议。

　　4）齐读。

　　三、教学写字——前四个

　　1、读一读。认识“火字旁”。

　　2、说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？

　　3、自学字的笔顺，告诉朋友怎么把这个字写漂亮？

　　4、学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读生字

　　2、朗读全文

　　二、练习说话

　　1、以《游水乡》为题练说一段话

　　叙述顺序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜

　　2、练说

　　填空：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到__________，接着，我们来到荷塘看到了________。太阳落山了，我们看到了，听到了__________。夜幕降临了，我们又看到了_______。

　　3、小组合作交流

　　三、指导背诵

　　四、教学写字

　　1、读一读，怎么记？

　　2、教授偏旁“欠”

　　3、按笔顺描红

　　4、完成《习字册》

识字教案13

　　一、教学目标：

　　1 、通过影像和教学让幼儿认识、掌握教材里的生字。

　　2 、在教学中培养幼儿的观察力和语言表达能力，从字形和发声中了解一个字是如何形成的。3 、每日所学内容能给家长反馈，在第二天能给老师反馈。 4 、本套教材的生字内容为1500个，在暑期的40天内，首先学习并完全认识第一册个生字，加强训练，尽量发掘幼儿潜力，学得更多。

　　【教学内容】

　　1 、40天内完全掌握本套教材第一册生字并能准确发音，共612个。

　　2 、每天抽取部分生字，在练字课堂中进行练习。

　　【教学目标】

　　1．让学生看彩图能熟练地认识这些字。

　　2、让学生体会认字非常的轻松有趣，获得学习兴趣及成就感。

　　3．做好站、坐、举手、做动作的规矩，培养学生良好行为习惯。

　　4、指导幼儿如何成为一名真正的小学生，让学生整体素质得到提高。

　　【教学难点】容易混乱的生字讲解要精确，避免出现干扰性的字。

　　【教具准备】教学用书和幼儿用书，PPT，练字课堂需练习的生字积累，积分卡。

　　教学过程：

　　一、养成学习习惯

　　1 、表扬做规矩

　　教师师范，让幼儿知道进入小学后在课堂上如何表现的几个大点：

　　①、表扬眼睛看着老师，小背挺直，小手放好的.小朋友，表现好的给予星星。

　　②、回答问题时需要举手，做到不交头接耳，不与他人交谈。

　　二、介绍教材

　　1 、介绍本次课堂使用的教材，告诉幼儿这是一本图文并茂的教材，我们通过看图就能认识

　　2 、知道每天的新字中会有部分是在练字的课堂中练习的，让幼儿上课集中注意力。

　　新字，非常轻松愉快，借此激发孩子学习兴趣。

　　三、正式授课

　　1 、讲解字形，了解生字（例：教师指着图画版本的”鱼“，这是一条鱼的鱼，这是鱼的尾巴，然后指着文字版本的”鱼“这也是鱼的尾巴）

　　2 、同样形式教学15个生字，在教学过程中进行反复认知，在学第二个生字后拿出第一个生字来提问，以此类推，学完15个生字后，打乱所有顺序，幼儿抢答，答对者给予星星奖励。

　　3 、根据开学后的语文课程，提取部分生字抄写在黑板上，作为本日练字课的内容，在本节课内用手直接空写生字，主要练习其对笔顺的掌握，在练字课时要求坐姿端正，握笔正确，按正确的笔顺书写。

识字教案14

　　一、交流展示，引入教学

　　1. 交流课前搜集的对子材料，激发学习兴趣。

　　师：小朋友，有谁在课前搜集到了对子词句？是从哪儿搜集到的？请给同学们说说好吗？（交流）

　　师：刚才这几位同学一口气说了很多对子，说得很好，通过今天的学习以后，相信其他同学都能说。

　　2 ．谈谈课前了解的对子知识，鼓励探究学习。

　　师：前面，有很多小朋友交流了自己搜集到的对子。现在呀，老师想问问同学们：什么叫对子？你是怎么知道的？（鼓励学生大胆地说）

　　看来，小朋友们在课外已经学到了很多关于对子的知识。这节课，老师将带着同学们学习更多的对子，了解更多关于对子的知识，好不好？

　　二、熟读课文，认识生字

　　1 ．初读对子，感知生字。

　　（1）小朋友，请把课文试读两遍，遇到不认识的字先自己想想办法。

　　（老师可以边巡视边点拨指导，要特别关注学习困难的学生）。

　　（2）同学们读得很认真，有哪位小朋友敢读给全班同学听一听？

　　（3）谁来评一评这两位小朋友读得怎么样？

　　（4）两位小朋友评得很对，范读得也很好。现在全班齐读课文。

　　生齐读（也可自由读、分组读，直到读准、读通、读熟为止）

　　2、课文中的生字生词非常调皮，跳到这儿来了（出示课件），同学们还认识它们吗？

　　（1）生自由读、小老师带读。

　　（2）我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。现在请同学们观察这些生字，看谁能想出最好的办法把它们记住（教师出示生字卡）。

　　（3）同学们想的办法非常好，有些字还可以组成对子（组词）来记住它。如记“恨”－字，可以通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以通过组“贫对富”来记……

　　第二课时

　　一、再读课文，感悟积累

　　l ．引导学生朗课文，感悟课文的基本内容。（出示课件）

　　（1）现在同学们读课文第一组对子，边读边想：在我们的日常生活中，你看到的'哪些行为和事物是美好的，哪些是丑恶的？哪些值得爱，哪些应该恨？哪些是真诚的，哪些是虚假的？……

　　生读（读的形式要多种多样：学生自由朗读、全班齐读、教师或学生示范读……，总之要读出感情来，读出节奏来，读出意味来，然后让学生说一说自己的体会和理解，能说多少算多少，老师根据学生的实际理解，适当点拨一下“冷漠、热忱、雪中送炭’‘等学生难以理解的词语！

　　（2）现在请小朋友们读课文第二组对子边读边体会：什么是贫、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饥寒、什么叫温饱？……

　　生读（侧重于引导学生朗读感悟，对“索取”、“奉献”等较抽象的词语通过举例帮助学生理解）！

　　2 ．简要介绍对子的有关知识，启发学生发现对子的规律。

　　（1）我们今天学的这篇课文全部是对子。同学们想不想知道什么是对子？

　　对子就是同学们常听说的对联，对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等；在形式上有正对、反对……）

　　（2）同学们读了今天的对子有什么发现？（老师可出示例句让学生进一步观察）（每组对子的两句字数相等、每组对子的内同都是相关的，上下是衔接的……）

　　师：同学们真聪明！发现了不少新知识，遇到一组句子要判断它是不是对子，要通过多读多想、多体会来判断！

　　3、指导学生积累对子，练习对对子。

　　（1）请同学们把课文读一读、背一背，并学着课文中的对子练习对几个对子。

　　生读背对子，练习对对子（可以先分小组对，然后在全班交流，并引导评一评）。

　　（2）刚才，小朋友们读得好、背得好、对得也好！现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子。

　　例：硬—软、浅—深、反—正、容易—困难… …

　　二、指导书写，引导拓展

　　1 ．引导观察，把握要领。

　　师：现在老师在黑板上板书要写的生字，请同学们仔细观察，看看老师是怎么写的（字的特点）。

　　（1）“丑”字不能把中间的“横”写成“点”… …

　　（2）“暖”字的右边不是“爱”字；

　　（3）“贫”字上面是“分”不是 “今”。

　　2、生练写、评价。

　　3、引导拓展，增强素养

　　今天，小朋友们学了很多对子，还知道怎么对对子！回家后，把学过的对子背给爸爸妈妈听一听。抽时间搜集一些对子或写一些对子，准备在班上交流，好吗？

识字教案15

　　情况分析：在以往的识字教学中，幼儿通常都会注意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的观察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子认识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有一定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。在教孩子认识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培养了孩子对识字的兴趣。

　　活动内容：识字活动——与木有关的字

　　活动目标；

　　一、激发幼儿的好奇心及培养思维的流畅性。

　　二、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步认识汉字的结构特点。

　　三、培养幼儿学习汉字的兴趣。

　　一、培养幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的灵活性。

　　活动准备：

　　（一）柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干；“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套；自制（柳树、桃树、松树、枫树）多媒体图片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字；自制小珍珠若干；自制儿歌大挂图一幅。

　　（二）、知识经验准备：幼儿已认识理解了一些木字旁的字。

　　活动过程：

　　一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。

　　师：请小朋友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树？（柳树、桃树、枫树、松树）