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《黎明的通知》教案推荐
在快速变化和不断变革的今天，我们用到通知的地方越来越多，通知一般由标题、主送单位（受文对象）、正文、落款四部分组成。写起通知来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的《黎明的通知》教案推荐，欢迎阅读与收藏。
目标：
1、品味诗歌的节奏和语言，感受积极乐观的人生态度；
2、引导学生从整体把握诗歌内容，感受诗歌感情，培养鉴赏诗歌的基本能力，进而培养对诗歌作出正确的评价。
3、感受诗中对黎明的深情呼唤，珍惜今天美好的时代，并奋发向上，开创更加美好的未来。重点：体会诗歌中以第一人称的写法，激情昂扬地在召唤，在唤醒，感受诗人的思想与情感。难点：体会诗中“黎明”等一系列意象的象征含义及一些诗句的含义。设想：以朗读为主，组织学生选点评读课时：两课时程序：第一课时要点：充分朗读，走进诗歌步骤：
一、创设情境：
第三册所学现代诗：《郭沫若诗两首》、《现代诗三首》、《乡愁诗两首》、《我为少男少女们歌唱》、《外国诗两首》：从中感受到了现代诗的“三美”，体味到了诗人对美好生活的赞美，对故乡深情的思念，对母爱的赞美，对爱情的歌颂，以及对生活的哲思。本单元所选的六首诗作，有对黎明的深情呼唤，有对生与死的深刻思考，有对革命圣地的热情歌颂；还有春雨对孩子的絮语，有帆对暴风雨的渴望，有对小小萤火虫的赞美。在“三美”的基础上，我们将借助诵读这一途径，进一步感受诗歌丰富的内容，多样的手法，精美的语言、丰富的情感。
二、自由诵读
1、第一遍慢速读，要求读得顺畅。
2、第二遍中速读，要求读得有抑有扬。
3、第三遍中速读，要求充分渗透感情。
三、整体感读
1、读出文章基调基调：欣喜、喜悦之情背景：在中华民族处理内忧外患的危急时刻，许多人对中国的前途和未来悲观失望，看不到黎明前的一线曙光，诗人于1941年来到延安，在延安的日日月月里，诗人感到另一种火热的战斗生活，心中无比激动与兴奋，于是在《黎》中借助“黎明”这个意象向人们发出召唤。
2、读出结构：这首诗一共有32节，可以分为几个部分各个部分的中心意思是什么请简要概括学生讨论后明确：可以分为三部分：第一部分：从“为了我的祈愿”到“又将带温暖给人类”。第二部分：从“借你正直人的嘴”到“说我马上要来叩打他们的窗门”。第三部分：从“请你忠实于时间的诗人”到“说他们所等待的就要来了对于结构层次的划分，不必执着一念，只要合理，都可以。
3、读出内容⑴关于“通知”：黎明所“通知”的对象有哪些人这个“通知”有哪些内容，这些内容集中表达了一个什么意思⑵关于全诗：复述整个诗歌的基本内容。
附：板书设计：
第二课时
要点：选点评读，拓展迁移，走出诗歌
步骤：
一、创设情景：演读全诗，读出气氛
二、分组评读
1、要求学生自读全诗，一定要注意在读中品，边读边想，深入理解诗歌的内容。
然后在诗歌空白处写出自己的评点内容：可以是评价词语的应用，可以是评价诗句中的感情，可以是评价修辞方法的妙处，也可以是评价写诗的技法的，也可以是评价难句的理解
2、学生相互交流评点的内容。
3、在评点中注意以下问题：
(1)关于技法：
①象征和拟人；
②第一人称；
③两行一节，增添节奏；
④黎明的景象的双重含义。
(2)关于理解：
①诗中说“通知眼睛被渴望所灼痛的人类／和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”，这两句诗该如何理解
②诗歌末尾说：“趁这夜已快完了，请告诉他们／说他们所等待的就要来了”，这当中的“夜”和“所等待的”应该怎样理解(3)关于修辞的妙用：品味下面两节诗歌：请歌唱者唱着歌来欢迎用草与露水所渗合的声音请舞蹈者跳着舞来欢迎披上她们白雾的晨衣。这两节诗读起来感觉很美，体会一下，诗人是如何表现出其中之美蕴的。
4、教师指名学生朗读自己所评点的内容。并引导学生相互评价该生所评点的优劣。
5、评点结束后，教师引导学生小结诗歌主要内容。
6、学生齐读全诗。
三、深入研读
1、含义：找出诗中关键诗句或词语，联系你所了解的有关这首诗的写作背景，说说诗中“黎明”深含的象征意义。这首诗主要运用了什么修辞方法
2、主旨：艾青说“一首诗是一个心灵的活的雕塑”，你感觉到这首诗所跳动的心灵了吗请你说说，在这首诗中，作者所要表达的主旨是什么四、迁移扩读艾青的诗歌时代意识非常强烈，蕴藏着一种深沉而强烈的感情，凝聚着诗人对生活独特的感受、观察和认识。请阅读下面这首诗：打开你们的窗子吧打开你们的板门吧让我进去，让我进去进到你们的小屋里我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水快起来，快起来快从枕头里抬起头来睁开你的被睫毛盖着的眼让你的眼看见我的到来让你们的心像小小的木板房打开它们的关闭了很久的窗子让我把花束，把香气，把亮光温暖和露水撒满你们心的空间。 1942年1月14日阅读后请比较：这首诗和《黎明的通知》在写作、主题、意象等方面有何异同五、布置作业以“当黎明来到，东边的天际抹上第一道朝霞……”作为起始句，继续描写下去，描写黎明到来后的景象。
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