二年级数学练习二2教案

时间：2024-06-26 12:26:28 教案我要投稿

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苏教版二年级数学练习二2教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的苏教版二年级数学练习二2教案，欢迎大家分享。

苏教版二年级数学练习二2教案

苏教版二年级数学练习二2教案1

　　教学内容：

　　课本第56页练习九第9－13题。

　　教学目标：

　　使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题，学会正确计算乘、除法。

　　教学重点：

　　正确计算乘、除法。解决实际问题。

　　教学难点：

　　解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、基本训练。

　　1、口算。 10÷5= 6×2= 4×3= 4×6=

　　15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3=

　　3×6= 5×5= 3×5= 12÷2=

　　6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5=

　　学生口算，并说说其中几题的计算过程。

　　2、口答。

　　（1）3个6是多少？

　　（2）把30平均分成6份，每份是多少？

　　（3）18里面有几个3？

　　二、解决问题的相关练习。

　　1、完成练习九第9题。

　　（1）出示第9题插图。请学生说一说题意。

　　（2）独立解决，指名口答。

　　2、出示练习九第10题的表格，学生独立思考填空，指名口答订正。

　　3、练习九第11题

　　先让学生说说每组的两道算式有什么不同，再独立完成计算，并说说计算时用的`是哪一句口诀。

　　4、完成练习九第13题。

　　让学生说一说题中的已知条件和问题，再独立思考完成，组织交流时让学生说说是根据哪两个条件求出一共有多少盆菊花的？

　　三、课堂总结：

　　通过这节课的学习，你又有什么收获？

　　板书设计：

　　练　习　九

　　把一个数平均分成积分，求一份是多少，用除法计算。

　　运用乘法口诀求商

　　教学反思：

　　使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与实际操作活动，体验成功的乐趣，逐步形成自主探索的习惯和与同学合作学习、相互交流的态度。结合具体的情境和平均分的活动，让学生充分体会除法的含义。把一些物体分得同样多，求可以分成几份，或者求每一份是多少，都可以用除法计算。教材通过各种具体的操作活动，以及解决一些简单的实际问题，让学生明白把一些物体分成相等的几份，虽然分的过程可能有所不同，但结果都是平均分，都可以用除法来表示，从而从整体上初步理解除法的实际意义。

苏教版二年级数学练习二2教案2

　　教学目标：

　　1、能从数学情境中抽象出“几个几相加”的数学问题，并列出相应的乘法算式进行解决。

　　2、在解决问题的过程中，进一步理解乘法的意义，加强问题意识，并培养小组合作能力以及解决问题的能力。

　　教学重点：

　　从实际情境中抽象出“几个几相加”的数学问题，并列式解决问题。

　　教学目标：

　　1、第15页第6题第（1）小题

　　问：从图上你知道了什么？也就是几个几相加呢？

　　问：一共有多少个呢？怎样列式？

　　学生列式，计算。

　　问：你是如何进行计算的？说说3、5、15、3*5各表示的意思。

　　问：我们是按怎样的步骤解决这个问题的呢？

　　小结：碰到这样的`问题，我们不能立刻列式解决问题，而应该分几步走。第一，读懂图意，第二，想“几个几相加”，第三，列式解答。

　　2、第15页第6题第（2）小题。

　　问：你们知道我一共带了多少朵花吗？

　　独立解决问题。

　　交流：你是如何解决的？

　　汇报：第一步读懂题意。

　　（有4盆花，每盆两朵，求一共有多少朵）

　　第二步想“几个几相加”

　　（4个2相加）

　　第三步列式解答。

　　3、第16页第7题

　　学生独立完成。

　　同桌交流：按怎样的步骤解决问题的？

　　二、解决稍复杂的数学问题

　　1、第16页第10题

　　问：从图上你知道了哪些数学信息，要我们求什么？

　　问：也就是要求“几个几相加”呢？

　　列式解答。

　　2、第16页第11题。

　　问：你能提出哪些用乘法计算的问题吗？

　　汇报交流，板书问题。

　　分别解决每个问题。

　　三、课堂小结

　　1、通过今天的学习你有什么收获吗

　　课前思考1：

　　在解决实际问题时，要提醒学生在得数后面写上单位名称；有些题目要让学生把题目的意思说清楚，然后进行解答。

　　最后一题是开放题，放手让学生提问，交流，解答。

　　课前思考2：

　　第6、7题的图意比较容易理解，是几个几相加一目了然，可以让学生独立完成，再进行交流。

　　第8、9题需要适当指导学生从图中收集信息，弄清图意后，再联系乘法含义列式解答。

　　第10题如果学生理解有困难，可能通过画示意图的方法帮助他们思考。

　　课前思考3：

　　练习时一定要让孩子在自主完成的基础上开展交流活动。6—7题较容易，可以简单交流。8—9题需要引导孩子去观察、去收集和整理信息，通过交流理清题意，再用所学的方法加以解答。第10题，如果个体思考有困难，可以利用小组的力量，开展交流。同时老师可以提示孩子通过画图的方法来理解题意。

　　课后反思1：

　　今天的练习题以解决问题为主，在教学中，主要是让学生说清图画里的事物是几个几，就很容易用乘法算式来解决了。

　　同时，在列式以后，教师还可以反过来问学生算式的意思，各个数字表示什么意思。从而进一步理解题目的解决策略。

　　最后一题，要给学生充分的时间提出数学问题，然后大家一起解答、交流。

　　课后反思2：

　　学生能够理解题意说出是几个几，并列出相应的乘法算式。对于最后一题开放题，学生也能根据每一种事物提出相应的问题并列出算式。

　　孩子参与课堂练习的积极性和能动性需要老师去调动。我的经验，要让每一个孩子都觉得老师下一个问题该轮到我回答了，如果孩子都有这样的想法，那么他们的注意力就集中了，就能主动地参与课堂学习。老师要营造一个民主平等的课堂学习气氛，让孩子勇于表现，乐于参与，再加之积极性的评价，孩子的信心和兴趣不断增强，这就是课堂学习所需要的。

　　课后反思3：

　　这节课主要让学生练习解决实际问题，通过练习，发现学生对于这部分内容掌握的较好。都能说出几个几相加，并能写出相应的乘法算式。

　　最后一题是开放题，学生的积极性很高，思维活跃，提出了全部的乘法计算的问题。

苏教版二年级数学练习二2教案3

　　教学目标：

　　1、熟记者证-4的乘法口诀。

　　2、比较熟练地口算4以内的两个数相乘的式题。

　　教学重点：

　　熟记者证-4的乘法口诀，熟练地口算4以内的两个数相乘的式题。

　　教学过程：

　　一、比比谁的记性好

　　1、齐背1-4的乘法口诀。

　　2、不同的形式的比赛：男女生、各小组、个人等。

　　3、抢答：教师说口诀前半句，学生说后半句，教师作出判断。

　　4、同桌互相抽背。

　　5、交流：你有什么好的记忆方法吗？

　　二、比比谁的速度快

　　1、完成第10页第6题

　　2、校对答案，挑几个算式问：你用了哪句口诀？这句口诀还能用于别的算式吗？、

　　三、比比谁的.眼力好

　　谈话：刚才大部分同学都很了不起，立刻算出结果。不过教师要提醒你们，下面一组题，可要看仔细了！

　　1、独立完成第10页第7题。

　　2、校对：做错的同学找出错误原因。

　　3、提问：从这一组口算中，你们有哪些收获？

　　4、小组交流：上下两题有何联系与区别？

　　5、全班汇报。

　　6、问：为什么换了个符号，表示的意思就不一样了呢？

　　四、比比谁的钥匙解题能力强。

　　1、独立完成第10页第10题。

　　2、问：（1）第一题，你们选择哪些信息？为什么？

　　（2）为什么这样列式呢？

　　3、小组合作：你还能提出其他数学问题吗？并解决。

　　五、全课小结

　　1、通过这节课的学习，你有什么收获？

　　课前思考1：

　　本课在上课熟记乘法口诀的基础上进行乘法计算，可以适当提高速度方面的要求。

　　第7题可以先让学生独立完成，再组织学生把每组上下两题进行比较。要提醒学生：计算时，要注意看清运算符号。

　　第10题可以先指导学生说清楚图意，再要求依次解答教材提出的问题。也可让学生适当解释自己列式时的想法以及计算时用了哪句口诀。

　　课前思考2：

　　1、首先要让学生把1-4的乘法口诀记熟，才能熟练地完成后面的练习。

　　2、要利用好对比练习，第7题教师要组织学生细致地计算并进行比较，教师也要提醒学生在计算时一定要看清运算符号。

　　3、利用好开放的题目。第9题的目的是在填写的过程中引导学生整理出1-4的乘法口算，教师要合理利用，并帮助学生进行整理。

　　课前思考3:

　　本课要让孩子熟记2-4的乘法口决,但决不是背诵意义上的因此应该设计这样一些练习.

　　1、出示情景图，让学生说出几个几，并写出加法算式和乘法算式，最后说出乘法计算需要的口诀。

　　2、出示一句口诀，让学生根据口诀写出加法和乘法算式。

　　课后反思1：

　　这节课主要是让学生在理解的基础上熟记2-4的乘法口诀。我采用每个小朋友都要过关。通过练习，只有个别小朋友还不能熟练的背出乘法口诀。

　　课后反思2：

　　因为昨天学习完口诀以后，让学生进行了各种形式的记忆，除了个别学生对乘法口诀不能顺利背出外，其他学生基本能按顺序记忆口诀。

　　今天的练习课，主要是让学生利用乘法口诀来解决一些计算及实际问题。练习以后，发现学生之间的差异比较明显，有的学生看到乘法算式就能马上反应用什么口诀来解答；但有些学生却算得比较慢。看来我们还要想办法减少学生与学生之间的差距。

　　课后反思3：

　　这节课是让学生在理解的基础上熟悉乘法口诀，把昨天一些学生出现错误的口诀如“三二得六”“三四得十二”的情况进行纠正。

　　相应出示一些1-4的乘法算式，让他们能正确应用口诀来解答，并提出一定的速度要求。

　　注意通过情境的创设，让学生通过看图，写加法和乘法算式，最后联系乘法口决解答。再通过看乘法口诀想乘法和加法算式，进一步巩固孩子对乘法口诀、乘法与加法之间的联系。让学生在练习的过程中体会乘法和乘法口诀之间的关系及乘法与加法的联系。另外学生让在利用乘法和乘法口诀解决实际问题的过程中体会数学在日常生活中的应用。