小设计师的教案

时间：2024-06-28 15:29:55 教案我要投稿

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小设计师的教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小设计师的教案，希望能够帮助到大家。

小设计师的教案

小设计师的教案1

　　设计意图：

　　自由活动时许多孩子嘴里叽叽咕咕地争论不休，仔细一听，原来是对“六一节”晚会的时装表演节目发表自己独到而有趣的见解；还有几个孩子正披着塑料袋跑来跑去。我突发奇想，因此设计了本次活动……

　　活动目标：

　　1、自由探索服装的制作方法，能用自己的方式制作出简单的服装并进行装饰。

　　2、幼儿对服装制作感兴趣。

　　活动准备：

　　1、事先让排好时装表演。

　　2、服装四件。（2件套头，2件对襟；2件用剪刀做，2件用手撕）

　　3、大大小小的.塑料袋若干（与幼儿人数相等）、剪刀、抹布、浆糊、装饰的材料等。

　　活动过程：

　　1、谈话引起幼儿兴趣。

　　师：“今天让我们一同欣赏来自星星时装表演队的小朋友们带给我们的精彩时尚秀。”

　　2、引导幼儿仔细观察服装的样式、装饰方法。

　　（1）表演结束后，老师问道：“她们最外面的衣服是用什么做的呢？”“这几件衣服是完全一样的吗？有什么地方不一样呢？”“还有其他哪些地方不一样呢？”（幼儿可以自由交流和回答）。

　　师引导幼儿从服装的式样、袖子、做法等地方仔细观察。

　　（2）探索装饰方法。

　　问：这些衣服美丽吗？怎么样才能让它们更美丽呢？（幼儿自由回答）通过魔法来让衣服变得更美丽，老师：“它们是用什么方式装饰的？”（给幼儿一段时间进行观察）“一个三角形，一个圆形，它们交替排列叫做间隔排列；左边有一个叉，右边也有一个叉，这就是对称排列。”

　　共同小结。

　　3、拓展幼儿思维，探索服装的制作方法。

　　师：“拿到一张塑料袋怎么才能把它变成服装呢？”“自己说一说，把你的想法告诉你的好朋友。”（幼儿自由回答）

　　“先要怎么样？”（撕领口）师示范。“然后呢？”（幼儿自由交流、想象）

　　4、幼儿制作服装，师适时指导。

　　幼儿自由分组选择制作方式。老师鼓励幼儿勇于发挥创意并亲自动手，鼓励他们根据自己的想法来制作物品，让每个人都能独一无二地展现出自己的作品。幼儿将自主进行制作，老师会在适当的时候给予指导和帮助。

　　5、幼儿穿上服装，自由讲评。

　　问：“你做的是什么服装？你觉得自己设计的服装什么地方最好看？为什么？”

　　“你最喜欢谁做的服装？为什么？”（鼓励幼儿大胆发表自己的见解）

　　师幼共同进行时装表演。

小设计师的教案2

　　活动目标

　　1、感知废旧物品带来的乐趣，培养爱动脑、爱实践的好习惯。

　　2、能够发现和尝试多种设计费旧物品的方法，激发幼儿的想象力和创造力。

　　3、培养交往能力，能与同伴合作，体验合作乐趣。

　　4、培养幼儿能综合音乐进行自我表现，培养幼儿自信心和成就感。

　　5、培养幼儿的尝试精神。

　　重点难点

　　重点：让幼儿懂得不乱扔乱丢费旧物品，懂得废物利用。

　　难点：激发幼儿想象力和创造力。

　　活动准备

　　废旧物品（光碟、瓶罐类、包装纸类、纸盒类等）、线绳、胶棒

　　活动过程

　　一、活动导入

　　1、教师：同学们，今天我们来看一下大家都带了些什么材料来学校呢？让我们一起看一看，这些材料大部分是什么呢？对了，它们都是不能再用的旧物品。我们可以称它们为废旧物品。（引导幼儿认识废旧物品）。

　　2、教师：老师问一下小朋友不能用的费旧物品我们应该怎么办啊？（扔垃圾桶垃圾箱里）哦！是个讲卫生的好孩子，今天老师要让小朋友拿出你带来的的物品设计出漂亮的衣服来。（引导幼儿废物利用）

　　二、自由探索

　　1、教师：下面就请小朋友构思一下自己的设计。

　　2、幼儿自由探索实践。

　　教师：现在的孩子们都非常有想象力，他们能够独立构思自己的设计作品。因此，我鼓励大家勇于尝试，为了培养幼儿动手动脑的能力，让孩子们大胆去实践自己的创意和设计。请回复您对这个想法的看法和建议。

　　3、请幼儿们组成小组，每组两个人，互相合作设计出自己喜欢的衣服。

　　4、交流展示

　　教师：小朋友们的设计都已经完成了，现在让我们穿上自己设计的服装来互相展示吧！让我们一起看看谁的创意最独特，设计出的服装最新颖和亮丽。首先，请出一位想法最独特和新颖的小朋友来给大家讲解和展示。你可以介绍一下你的设计理念和灵感来源，并向大家展示你的作品。接着，我们会鼓励其他小朋友们大胆地展示自己的设计作品，激发他们无限创造的能力。让我们一起欣赏这些精彩的设计，为每个小朋友的努力和创意点赞！

　　三、播放音乐：

　　幼儿进行模特表演。

　　四、活动延伸：

　　让孩子们动脑筋，想象一下有哪些旧物品可以通过巧妙的设计变成漂亮的服饰。与爸爸妈妈一起回家，共同制定新的设计方案。

　　教学反思

　　通过这次活动，幼儿们更深入地了解到废旧物品的.潜在价值以及如何有效利用它们。这次活动不仅锻炼了幼儿勇于探索和研究的能力，还培养了他们动手动脑的能力。同时，幼儿们也通过合作与同伴交流，进一步培养了他们的交往能力和积极合作的意识。通过参与这次活动，小朋友们认识到废物利用的重要性，明白不乱丢垃圾是保护环境的责任，共同努力保护我们的家园。

小设计师的教案3

　　一、活动目标

　　1、尝试根据自己设计的规律排列花纹制作彩带。

　　2、探索发现事物花纹排列的规律。

　　3、在操作活动中体验规律排列的美。

　　二、活动准备

　　1、教具：教学挂图（二）、（四）中的领带、盘子图片，与安全标记若干。

　　2、学具：幼儿用书第19页《小小设计师》的材料。星星、月亮等不干胶材料若干。

　　3、电教设备：投影仪。

　　三、活动过程

　　（一）引导幼儿观察盘子图片，发现图案排列的规律。

　　1、过节了，小兔子给自己买了几件漂亮的礼物，我们看看是什么呀？

　　2、这个盘子漂亮吗？盘子上有什么花纹？是怎么排列的？

　　3、引导幼儿用圆点标记记录花纹排列的方法。

　　教师：我这里有一些标志物，你们能否按照它们的花纹和排列方法给它们排列成一行？。

　　教师请个别幼儿操作，集体验证。

　　（二）引导幼儿观察领带图片，发现图案排列的规律。

　　1、出示领带。

　　提问：小兔子除了买了蓝色的围巾外，还购买了一顶帽子和一双手套。领带花纹的排列方法并不与盘子花纹相同。领带花纹通常是通过将丝绸或其他材料交叉编织而成，具有各种不同的花纹设计。在制作过程中，可以使用不同颜色的线或线带，在特定的编织顺序下形成花纹。这些花纹可以是斜纹、方格图案、丝织图案或其他形状。每个领带花纹排列方式可能会有所不同，取决于设计者的想法和技术。

　　2、运用远点标记几率领带花纹的排列方法。

　　个别幼儿上来操作，集体验证。

　　3、比较发现两种物体排列的规律。

　　领带和盘子的花纹排列规律一样吗？有什么不一样，我们一起来读一读。

　　4、拓展幼儿思维。

　　（1）花纹除了可以这样排，还可以怎么样有规律地排列。

　　（2）将不同的排列规律记录在黑板上。

　　（三）幼儿作业。

　　1、布置作业。

　　教师：小朋友们，让我们一起来帮助小兔设计桌布和围巾吧！首先，让我们听听小兔的要求，然后设计一个漂亮又有序的桌布花纹。接着，再来设计围巾上的花纹。小兔希望桌布上的花纹能够既有序又漂亮。想一想，我们应该怎样排列图案呢？让我们开始动手设计吧！

　　2、展示作业并交流。

　　教师：你喜欢哪一种设计？它的`花纹是怎么排列的？

　　教师：你觉得还可以怎样排列更加美丽？它是按照什么规律来排列的

　　四、活动延伸

　　1、区域活动：在操作区提供串珠材料和规律示意图让幼儿练习。

　　2、家庭教育：家长可以利用周围的材料，通过创造多种排列组合花纹的方法，让幼儿体验到规律排列所带来的美妙感受。

　　3、日常渗透：通过观察和了解日常生活中各种服装、图案等的规律，我们能够洞察设计师们的创作意图，并从中汲取灵感。

小设计师的教案4

　　教学内容：

　　教材第72～73页的内容。

　　教学目标：

　　1.能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。

　　2.我会将相似的图案组合在一起，并根据观察结果确定基本图形的运动。我能够用自己的语言描绘图形的运动情况。

　　3.通过观察、实践和合作交流的过程，我掌握了图形运动设计图案的基本方法，并且在想象图形运动的过程中培养了学生的空间意识。

　　4.在欣赏美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美妙，体会数学的价值。

　　目标解析：

　　这是一节名为“图形运动”的综合与实践课程。通过学习轴对称、平移和旋转等相关知识，我们将进行实践操作活动。通过运用所学的图形运动知识，我们可以欣赏并创造出各种精美的图案。同时，我们也能够用自己的语言描述图形的运动，逐步培养空间观念，并在生活中感受到数学之美。通过这门课程，我们还将培养创新精神和实践能力。

　　教学重点：

　　能运用图形运动的知识设计图案。

　　教学难点：

　　发展学生初步的空间观念。

　　教学准备：

　　课件、剪刀、固体胶、手工纸等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣引入，设疑自探

　　（一）呈现素材，感受数学美

　　1.课件出示教材第72页的图案，学生欣赏。

　　2.观察感悟，发现规律。

　　（二）激发兴趣，揭示课题

　　设计师们善于通过对称、平移等变换，将简单的图形转化为美丽的图案。今天，我们也可以尝试成为小小的设计师。（板书课题）

　　二、动手实践，解疑合探

　　（一）观察想象，认识一个图形的运动

　　1.找基本图形

　　（1）这些美丽的图案是由不同图形运动而来的。请你选择你最喜欢的一幅图，然后看一看它是由哪个图形运动而成的。

　　（2）学生反馈，教师在黑板上贴出基本图形。

　　2.体验一个图形的运动

　　（1）想象：这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案？

　　（2）操作：将课前剪下教材123页附页2中的图形，用一个基本图形模拟运动。

　　（3）描述：这些图案分别是怎样设计出来的？

　　（二）动手操作，理解一个图形的运动方法

　　1.小组合作，动手拼摆

　　小组成员们聚集在一起，开始讨论一个基本图形以及它的运动方式。经过激烈的讨论和互动，我们决定选择一个三角形作为基本图形，并将其朝着不同的方向运动，如旋转、平移和缩放等。我们想象着图形在空间中运动时所创造出的华丽效果，并尝试将这些动态图案创作到一个正方形区域内，使其呈现出美丽而富有艺术感的图案。

　　2.汇报展示，对比分析

　　讨论：（1）你设计的图形是怎样运动的？

　　（2）你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗？

　　（3）同一个基本图形运动设计出的作品为什么会不一样？

　　（三）自主设计，创造美丽的图案

　　1.提出要求，想象设计

　　（1）提出操作的要求。

　　在给定的'方格中，尝试设计一个全新的图案，并将其绘制出来。然后，通过轴对称、平移或旋转运动，创造出一个独特美丽的图案。

　　（2）想象设计好的图案。

　　2.动手实践，尝试设计

　　将自己设计的图案画在正方形格子纸中。

　　3.汇报交流，鼓励创新

　　（1）说一说：你设计了一个什么基本图形，怎样运动的？

　　（2）比一比：设计好的图案和你之前想象的一样吗？

　　（3）赏一赏：谁设计的图案最美丽，谁设计的图案更有新意？

　　三、质疑再探

　　（一）这节课你有哪些收获？用到了我们学过的哪些知识？

　　（二）走进生活，欣赏生活中利用图形的运动设计出的美丽图案。

　　四、运用拓展

　　（一）合作学习，感受一组图案的运动

　　1.相互比较，想象一组图形的运动。

　　小组里有几位同学设计的图案非常相似，我们想一想如果把这些相似的图案拼在一起会有什么效果。当我们将这些相似的图案拼在一起时，它们可能会形成一个更大、更复杂的整体。这个整体可能展现出更多的细节和纹理，使得整个图案变得更加丰富多样。另外，不同图案的颜色和形状可能相互融合，创造出更加鲜明和引人注目的视觉效果。此外，通过将这些相似的图案拼在一起，可能还能够创造出一种统一感和协调感。相似的图案元素可以相互呼应，形成一种和谐的整体。这样的图案可能给人一种稳定和有序的感觉，同时也能够展现出团队的凝聚力和共同目标。总的来说，将相似的图案拼在一起可能会创造出一个更具吸引力和有意义的整体，展现出团队的创造力和合作精神。这样的图案可能为观者带来愉悦和启发，并传递出团队的独特风格和价值观。

　　2.小组合作，感受一组图案的运动。

　　在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班交流，互相欣赏。

　　（二）联系旧知，巩固有余数除法的知识

　　1. 是由（）组组成的。

　　（1）用什么方法计算？根据学生会回答教师板书：8÷4=2（组）

　　（2）出示学具，学生摆一摆、圈一圈。

　　2.9幅，可以组成（）组。

　　（1）学生说想法，教师板书：9÷4=2（组）……1（幅）

　　（2）学生用学具验证。

　　（3）学生回答：算式中的9、4、2、1分别表示图中的哪部分？

　　3.15幅，能拼出（）组，若拼成4组，还需要再增加（）幅。

小设计师的教案5

　　一、教材分析

　　“画图”是四年级第二册教材第二部分的学习内容，主要围绕着培养孩子们成为电脑小画家展开。在这一部分中，我们将学习如何运用“画图”工具进行灵活创作，并学习如何填充和搭配颜色，这是学习“画图”的重点和核心内容。通过本节课的深入学习，我们将能够更好地运用所学的基本操作方法，进行综合应用。这也是对“画图”学习的额外延伸和拓展。

　　二、教学对象分析

　　本课程是专为小学四年级学生设计的。小学生具有形象思维为主、思维活跃但易分散的认知特点。经过前几节课的学习，学生已经掌握了使用铅笔、直线、椭圆、矩形、圆角矩形、曲线、颜色填充、橡皮擦等简单绘图工具，并能利用这些工具创作出神奇的直线和可爱的小鸟等作品。我们发现，学生们对于“画图”软件表现出了浓厚的兴趣。

　　本节课旨在综合运用画图工具，培养学生的创新意识，提升他们的创新能力和实践能力。

　　三、教学需要分析

　　（1）采用任务驱动教学法，本课设定了两个任务。第一个任务是让学生利用形状设计一条围巾，作为母亲节的礼物。第二个任务是通过一封求助信引出设计一件式样新颖的体恤衫。在整个设计过程中，学生能够巩固自己使用画图工具和处理颜色搭配的技能，并且更重要的是培养学生获取、处理和应用信息的能力。通过设计小比赛活动，让孩子们开拓创新思维，创造出新的成果。作品评比不仅是展示作品本身，也是展示学生语言表达能力、审美能力和评价能力的机会。通过作品交流和评价，师生间以及学生之间形成多向交流，给予学生自由发挥和创造的空间。

　　（2）让课堂充满生活气息，无论是设计围巾还是设计体恤衫，都为孩子的活动创造了真实的生活情境。通过这样的方式，孩子们不仅可以巩固电脑知识技能，更能深刻地感受到信息技术在日常生活中的实用性。此外，他们也能积极发挥自己的创造力，提高自信心并感受到成就感。通过这样的教学方式，孩子们能够看到电脑知识与社会需求之间的密切联系，明白今天在学校所学只是为了未来为社会服务做准备。

　　四、教学目标分析

　　（1）我们的学习目标是了解绘图工具栏中各种工具的名称，并掌握在绘图过程中使用这些工具的基本操作方法。

　　（2）能力目标：应用各种工具，绘制多样图形，并巧妙组合它们，将所掌握的知识灵活运用于日常生活，解决实际难题。

　　（3）情感目标：激发学生对信息技术的浓厚兴趣，通过亲身实践、欣赏和品味作品，深刻体验作品内在的美妙之处，以此陶冶学生的情感，培养他们欣赏美、鉴赏美的艺术素养。

　　五、教学重点、难点

　　重点：绘图工具的合理使用，颜色的选择。

　　难点：用各种图形组合，表达某种意义及巧妙的色彩搭配。

　　六、教学过程

　　（一）导入新课

　　师：同学们，在我们的生活和学习的.周围，我们经常会用到和看到方形的物体，你能说出来有哪些吗？

　　生答。

　　师：你们知道五月的第二个星期日是什么节日吗？

　　生答：母亲节

　　师：“母亲节”是一个充满温暖的节日，我们要感恩母亲为我们的成长和学习所付出的辛勤努力。在这个特别的日子里，让我们用画图工具中的方形设计一条专属于母亲的围巾，并写下真挚的祝福，向她表达我们深深的感激之情。期待你的创意作品！

　　设计意图：提出问题，组织教学，吸引学生注意力。利用方形设计围巾为问题的深化做铺垫。

　　（二）组织教学

　　1.学生分组讨论并动手操作

　　教师在巡视各小组的讨论情况时，可以对学生进行指导和提出意见，但不能代替学生做出决策。教师应该鼓励学生进行学习、思考和讨论，并让他们亲自动手操作。通过这种方式，学生可以综合运用“画图”工具。在学生的操作过程中，教师应该引导他们讨论遇到的难点和问题。一些常见问题包括：使用“直线”工具画长方形或正方形时，总会出现斜线，使图形不够美观。为了解决这个问题，学生需要知道如何画出标准的长方形或正方形。另一个问题是所画图形没有闭合区域，在涂色时，颜色会漏到外面，这会导致学生不得不将整个画面清除并重新画，这浪费了时间。然而，教师也发现大部分学生在想象力上非常大胆和积极，在“围巾”上写下了很多感人的话语，展现出了他们年龄特有的特点。

　　2.教师讲授新知

　　我们将巡视学生的学习过程中所遇到的问题进行分析和解决，帮助他们克服学习中的困难。我们通过个别指导，及时解决学生在学习过程中遇到的各种难题，控制好学习进度，使学生的操作更加灵活，作品更加美观。

　　（注意：在解答这类问题时需要注意时间控制，既不能过长也不能过快地解释。我们应该掌握好讲解的节奏和速度，因为一些学生可能会对已经掌握的内容感到厌烦。最好的方法是鼓励学生互相帮助，同时要适当管理个别学生的时间，以尽量短的时间让他们掌握所需知识。

　　设计意图：从学生的年龄和心理特点出发，我们提出问题，并激发了他们的求知欲望。通过动手实践的方式，我们锻炼了学生的操作技能，并体现了自主学习的原则。学生积极地思考、动手，并且愿意自觉地练习和学习。小组内的讨论和思考，培养了学生的自学能力和合作能力。这样，所有学生都能积极主动地参与到教育教学中，进而提高课堂教学效果。

　　3.作品自评

　　这个环节的设计目的是让同学们能够自我评价并分享自己作品的优点和成功之处，同时表达出自己对作品的感受和情感。这样的设计在突出了“自评”这一要素的同时，也鼓励了同学们主动思考和提炼自己作品的特点和价值。请确保修改后的内容符合原创要求。

　　设计意图：给予学生展示自己的机会，让他们感到自豪，并不断激发他们的学习动力。在欣赏和肯定每个学生的优点方面要做到全面。

　　（三）问题的深入

　　1.提出问题

　　师：宣读“求助信”。

　　大致内容是：“有一家服装厂，积压大量体恤衫，请同学们帮助其设计新的式样，并提出两点要求：图案发挥想像，自由设计；式样大胆修改。”

　　同时，大屏幕出示“体恤衫”。

　　设计意图：“求助信”的出现成为了本节课的亮点，帮助学生面对设计难题时有了更多的探索动力，并激发了他们对学习的兴趣。同时，通过增加课堂的趣味性，学生们更加积极参与其中，培养了他们勇于面对困难并挑战自我的决心。

　　2.动手操作

　　通过帮助他人解决困难，我发现学生们的创作激情得到了更大的激发。在掌握了基本的画图技巧后，他们已经能够熟练地操作。在我巡视过程中，我积极肯定学生的想法，并及时给予表扬和鼓励，鼓励他们勇于探索。我鼓励他们将所学知识应用于实际问题中，培养他们解决问题的能力。

　　设计意图：问题贴近生活，任务目标明确，注重新课程理念的体现。强调学校教育的最终目标是服务于生活和社会。

　　3.作品评价

　　在这个设计中，我们将其称为“作评”，通过对他人作品进行评价，来发现其优点并指出不足之处，并提出改进建议。学生和教师将一同参与评价学生作品，然后根据学生的评价进行总结。我们将讨论各小组作品中的优点和缺点，以及如何进一步培养学生的观察能力和语言表达能力，从而使作品变得更好。

　　（注意：教师如何引导学生去说出学生心里想要表达的东西；对学生作品的评价的语言的的掌握，最好能采用鼓励法，避免伤害学生的自尊心。）

　　设计意图：我将原创内容进行了修改，请查阅：为了更好地评价一幅作品，我们应该从学生的角度出发，借助同龄人的知识层面和审美观去发现更多的优点。同时，我们也需要为学生创造一个宽松、民主和谐的氛围，让他们在愉快的心情中学习，促进他们个性的发展。

　　4.“优秀设计小组”评选

　　经过观赏每个小组同学的作品，并根据评选标准进行评比，我选出了一些我认为优秀的作品以及一个“杰出设计小组”。

　　设计意图：每一份作品都是学生的智慧结晶，我们希望通过这个环节来为学生营造一个民主、和谐的竞赛氛围。让学生们参与选择，并激励每一位同学更加投入地学习。

　　“优秀设计小组”评选标准

　　1. 各组员间分工明确合理，积极参与，练习过程按照教师的要求开展。

　　2. 各组员发扬互帮互助精神，共同提高操作技巧。

　　3. 小组能够出色地完成操作练习任务。

　　4. 练习过程能遵守课堂纪律，不大声喧哗，不干扰和影响其他同学。

　　（四）小结

　　师小结：今天我们用所学的知识为妈妈设计了漂亮的围巾，为服装厂设计了新颖的体恤衫，希望同学们在今后的工作、学习或生活中到困难时首先想到用计算机去解决，真正把计算机当作工作、学习的工具。

　　设计意图：《纲要》中强调培养学生良好的信息素养，将信息技术作为促进终身学习和合作学习的重要工具。

　　七、教学反思

　　在这节课中，教学的核心是学生，通过设计精心的任务，激发学生主动学习的兴趣和动力。在这个40分钟的课堂中，全班学生将围绕多个真实情境学习任务展开，通过自主探究、教师启发指导、学习小组内的交流与合作以及最后的学习成果展示来提升学习效果。通过不断获得成功的喜悦和认可，学生们的学习热情将被激发和推动。接下来，我将从以下几个方面对这节课进行反思。

　　1.情境的创设突出了意境

　　情境的创设不仅要适合学习主题，引起学生的学习兴趣，而且要有利于本节课的学习目标的提出、展开和完成，以及学习工具的使用。任务驱动法是从建构主义的教学理论出发，而建构主义学习理论则是强调创设一些真实的情境，这也是教学内容设计的最重要的内容之一，那本节课我所创设的情境是：

　　"母亲节"是一个温馨的节日，我们要感谢母亲为了我们的成长和学习所付出的辛勤努力。在即将到来的"母亲节"之际，让我们用画图工具中的方形设计一条围巾，写上我们对母亲的祝福和感激之情吧！这样的情境创设不仅可以迅速引入学习主题，为后续的学习做好铺垫，还能使学生自然地以任务驱动的探究式学习方式投入其中，达到将学习与生活结合起来的教学目标。

　　2.任务的设计难易有度

　　本节课上，我们将任务与学习内容相融合，注入了浓厚的生活气息。这样的设计有助于激发学生学习的热情，使他们积极主动地投入学习中。我们的任务设计旨在引导学生进行探究，让他们有实际的事情可做。鉴于学生水平各异，我们第一个任务要求设计一个方形围巾，而第二个任务则是设计一件体恤衫。学生可以根据自己的操作水平，设计出难度不同、样式各异的图案，以满足每个学生的需要。

　　3.创造性使用教材，拓展课堂空间

　　教学不应仅限于教材的使用，而应让教材为教学设计和目标服务。教师在教学过程中可以大胆扩展教材的内容，引导学生去探索和掌握各种绘图工具的有机结合，进一步了解直线、圆形、喷枪以及颜色填充等绘画工具的使用方法，为他们今后创作美观、漂亮图画打下坚实的基础。这种对教材进行创造性运用的教学方法，取得了非常好的教学效果。

　　4.教学不足

　　学生在完成设计后都感到非常满足和有成就感，但遗憾的是教师并没有给予他们展示交流的充分时间，这让很多学生感到遗憾和不满足。课后，我收到了几位学生的来信，她们告诉我她们精心设计了一些服装，并且渴望能够向大家展示，还希望能够帮助服装厂解决困难。当时，我深受触动，但却没有抓住这个教育时机，对全体学生进行人文教育。

小设计师的教案6

　　衣服是幼儿日常生活中常见而熟悉的物品。每天上幼儿园之前，孩子们都喜欢自己挑选衣服穿。对于三四岁的孩子来说，他们已经具备了独立选择的审美能力。因此，我们设计了这节课，让孩子们自由选择喜欢的材料来设计衣服，以锻炼幼儿们的小肌肉和动手能力，并培养他们勇于创作的能力。

　　活动目标：

　　1、培养幼儿大胆创作的能力。

　　2 、锻炼幼儿小肌肉的活动能力。

　　活动准备：

　　我准备了一些创意手工材料供孩子们使用，包括海绵印章（有苹果、小鱼、乌龟等形状）、水彩笔、水粉、棉签、皱纹纸条、彩色粘贴纸（三角形、圆形、正方形）、胶水等。我们还将进行一些有趣的活动：首先是教师设计的服装作品，让孩子们发挥自己的想象力，用这些材料制作精美的服装；其次我们还会利用旧衣服进行改造，让孩子们通过剪裁、缝制等操作来打造自己的独特时尚；最后，我们将边跳舞边制作喜欢的节奏明快的音乐，让孩子们在音乐中展现自己的创意和才华。期待与孩子们一起度过一个有趣又充满创意的时光！

　　活动流程：引起兴趣--观察讨论--设计创作--作品展示--活动延伸。

　　活动过程：

　　一、引起孩子兴趣

　　1、教师随音乐进行服装表演，幼儿欣赏。

　　首先，教师展示了一件衣服，正面绘有蓝色的湖水、红色的鱼和黄色的乌龟。接下来，请孩子们欣赏一下衣服的背面图案：一只乌龟背着三角形、圆形和正方形的水果。在衣服底部，用彩色条纹装饰成了一个小草裙。

　　2、提问：老师的衣服和服装店里的一样吗？

　　幼儿：不一样。

　　教师：这是老师自己设计的衣服！

　　二、观察讨论

　　1、幼儿观察

　　教师：你知道老师衣服上的图案是怎么设计的吗？

　　幼儿自由讨论。

　　欣欣说：你衣服上的小鱼、小乌龟是用印章印的。

　　松松说：你的小草裙是用皱纹纸做成的。

　　小雨说：三角形、圆形是贴上的。

　　教师拿一个及时贴做成的三角形说：那你们知道这叫什么吗？

　　幼儿说：不知道。

　　教师说：它被称作"快速贴"，这些三角形和圆形都是老师用快速贴剪出来的。只需用拇指和食指用力搓开贴在衣服上即可。

　　教师：这些是老师制作的'，你们还可以想一些新的制作方法来尝试一下。

　　三、设计创作

　　1、请幼儿自由选择自己喜欢的材料来设计衣服。

　　教师：你们想不想来设计衣服啊？

　　幼儿：想啊！

　　教师：现在你想用哪一种材料制作你就坐在哪一组中。

　　2、教师为我们准备了创意组（有草莓、小鸟、小熊等创意印章；各种绚丽的水粉颜料），贴纸组（有星形、心形、蝴蝶形、花形的闪亮贴纸），绘画组（彩色铅笔），彩纸组（多彩折纸、胶水）。

　　3、幼儿制作，教师巡视指导。

　　教师演示着说：用两指夹住一张纸的边缘，轻轻施力搓动，然后将纸撕开并粘在衣服上，再用手轻轻按压固定即可完成。

　　4、在创作过程中，我发现了一种快速制作衣服的方法，适合有经验的幼儿。他们可以到一个开阔的空地上进行试穿，并与其他小朋友进行交流和欣赏彼此的创作。

　　四、作品展示

　　1、作品介绍：每位幼儿都穿上自己所设计的服装来相互介绍。

　　2、（音乐起）进行服装表演，大胆展示自己的作品。

　　教师：小朋友，你们设计的衣服真漂亮！我们跟随音乐进行服装表演好吗？

　　五、活动延伸

　　今天，每一个孩子都亲手设计了一件独特的服装，我们将这些作品悬挂在活动室的墙壁上，打开《时尚秀》，邀请幼儿园的小朋友和他们的家长们前来参观，您们愿意来吗？

小设计师的教案7

　　活动目标：

　　1、认识服装的各种衣领、衣摆造型，尝试自制花边进行装饰。

　　2、激发幼儿想象和创造力，体验表演的乐趣。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、感知故事中象声词运用的趣味性。

　　活动准备：

　　1、各种制作材料，PPT课件，材料筐若干。

　　2、节奏感较强的音乐。

　　四、时装表演

　　1、教师发现各组幼儿已经做完了开始放音乐教师带领先完成的设计团队和模特一起走上T台摆好看的亮相动作。

　　2、指导幼儿按秩序进行表演和退场。

　　活动反思：

　　“小小数学家”的课程内容是关于数列和规律的数学游戏。在开始活动之前，幼儿已经学会了如何按照一组规律进行排序，并且有丰富的经验。而本次活动的挑战在于利用学具来按照两到三个规律进行排序，重点是能够准确地用语言表达规律的特点。

　　在活动中，幼儿在教师的指导下，学会了按照要求制作服装花纹和规律。随后，他们自主地分成两三人小组，倾听其他小朋友的介绍，并在需要时及时补充发言，互相给予鼓励和掌声。通过教师的引导，他们总结出制作有规律花边的几个步骤。这样的良好表现离不开教师日常的培养。平时，教师为幼儿创造了一个宽松的精神环境，并提供丰富的材料，让幼儿有机会经常倾听同伴的发言。在教师的指导下，他们逐渐形成了良好的语言表达习惯和氛围。这为大班数学活动中的小组讨论奠定了良好的.基础。

　　在这次活动中，我们准备了大量的学具供幼儿使用。尽管这样容易导致操作混乱，但是我很高兴地看到，在活动现场，幼儿们能够保持有序的操作方式。他们在拿取学具时，都会将多余的学具放回原位；在完成制作服装花边后，他们会把服装放回原位，然后再取制作项链的学具等等。这种良好的操作习惯对于幼儿学习数学非常重要，也为我今后的教学提供了很好的借鉴和保证。我将继续发扬和坚持这一点。

　　此次活动的难点是按2—3个规律排序，活动中幼儿普遍出现按2个材料排序，没有出现3个规律排序的花边。幼儿在观察学具时只发现图片中颜色、形状、方向、长度不同，没有发现还有大小不同，我当时也没有及时引导和强调，造成在后面的操作结果中没有出现按3个规律排序的花边。

　　在讨论环节中，我注意到幼儿没有按照三个规律对花边进行排序。因此，我及时引导幼儿讨论如何将按照两个规律排序的花边变为按照三个规律排序的花边。通过这次讨论，我们解决了活动中的难点问题，并且通过这个过程，幼儿们学会了如何将两个规律转变为三个规律。这为培养幼儿灵活、多样化的数学学习能力奠定了坚实的基础。

　　通过这次活动，我深刻认识到数学教学中每一个环节都是至关重要的。每个环节都为后续的教学奠定了基础，不能有任何忽视。只有在组织教学活动时，逐步打好基础，确保每个环节的顺利进行，才能在后续的教学中确保少出问题甚至无问题。因此，我会努力提升自己组织教育教学的能力。

小设计师的教案8

　　教学目标：

　　1、通过幼儿自主观察实验现象，能够培养幼儿养成良好的观察习惯和敏锐的观察能力，并且在观察过程中保持有序和耐心。

　　2、培养幼儿认识、探索生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣。

　　3、通过幼儿自己操作，培养幼儿实际解决问题的能力。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5、让幼儿学会初步的记录方法。

　　教学准备：

　　小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔。

　　教学过程：

　　一、以故事形式引起幼儿兴趣：

　　小熊和机灵猴是两个好朋友，它们住在一个美丽的森林中。一天，它们发现家门前有一条宽阔的小水沟，小熊非常困惑，不知道该如何才能过到对岸去。它向机灵猴寻求帮助，机灵猴思考了一会儿，然后提出了一个聪明的主意。机灵猴告诉小熊说：“我们可以找些大块的树木和稳固的石头，搭成一座简易的桥，这样你就能轻松地过沟了。”小熊听了非常开心，觉得这个方法非常可行。于是，小熊和机灵猴一起动手寻找适合的树木和石头。经过一番努力，他们终于找到了足够的材料。他们用树木和石头巧妙地搭建起一座坚固的桥，让小熊能够安全地过沟到达对岸。小熊感激地对机灵猴说：“谢谢你，机灵猴！你真是个聪明的好朋友，你的主意真的帮了我很多。”机灵猴笑着回答说：“不客气，小熊！作为朋友，我总是乐于帮助你的。”小熊和机灵猴一起欢快地过了水沟，继续探索森林的奇妙世界。他们知道只要有彼此的陪伴和帮助，无论遇到什么困难，都能克服并找到解决的方法。

　　二、边看小神童软件边提问：

　　1、机灵猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建造桥梁的？小熊喜欢吗？为什么？

　　2、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建造的？它的外形怎样？赵州桥和竹桥有什么区别？

　　3、它们来到了现代看见了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建造的？钢筋吊桥在结构上有什么特别之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？

　　4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建造的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？

　　5、除了机灵猴介绍的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，世界上还存在着许多令人惊叹的桥梁。其中包括：1. 密西西比河大桥（美国）：也被称为密西西比河麦迪逊公路桥，是一座成为美国南北交通要道的重要桥梁。2. 银川贺兰山脉高速公路特大桥（中国）：位于宁夏回族自治区银川市，是世界上最大跨度的斜拉桥之一，也是中国西部地区的地标性桥梁。3. 爱尔兰皇后大桥（英国）：是一座建于1846年的拱形桥梁，是伦敦市中心的标志性建筑之一。4. 千岛湖湖滨大桥（中国）：位于浙江省杭州市千岛湖风景名胜区内，是世界上首座集公路、铁路和人行桥于一体的大型共用桥梁。5. 日本三面洲大桥（日本）：连接东京湾与千叶县的三个人工岛屿，是世界上最长的'跨海大桥之一，也是日本著名的旅游景点之一。这些桥梁都具有独特的特色和历史意义，代表着人类工程技术的进步和创造力的展示。

　　6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用途的桥梁。

　　三、我们看了这么多桥梁，你们最喜欢哪一座桥？为什么？

　　四、小熊正坐在树下，突然灵光一闪，他想到了一个创意：要建造一座漂亮的桥！小熊兴奋地四处张望，希望能找到一位小小桥梁设计师来帮助他实现这个梦想。小朋友们，你们愿意成为小熊的小小桥梁设计师吗？请在此处回复你们的回答和设计思路，让小熊感受到你们的创意和热情吧！

　　五、幼儿设计桥梁。

　　六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最后一起送给小熊。

　　活动反思：

　　《我是小小桥梁设计师》选自我校校本课程《爱我松江，亲近自然》，该系列课程性质为探究型课程。

　　探究，当我第一次接触这门课时真是一头雾水，于是就用着传统的方式，以老师传授知识、学生接受知识为主。而事实上，探究型课程的目的是激励学生自主学习、主动探究和体验，着眼于让学生学会学习的一门课程。

　　既然我们正在进行探究课，那么我们应该让学生通过自主探究来获得知识。即使他们没有获得具体的知识，他们也必须学会学习方法和提升学习能力，让他们真正成为学习的主导者。

　　在试教中，我最大的问题就是放不了手，总是想要一手掌控着课堂节奏，许多的知识还是改不了的传授，学生真正自主思考的部分较少；另一个问题就是废话过多，学生回答问题后，我总是免不了的想要去重复、去叙述完整。

　　因此，在正式上课时，我特别的注意这两大问题，多引导、少重复。

　　在探究分类时，由学生交流自己查询到的资料，培养学生通过不同方法获得资料的能力，交流完毕后，我进行一定的归纳，将知识简化，只取最常见的两种分类方式，并运用到实际，由学生说说松江名桥的种类。在这里，我尽量避免了对学生交流的内容重复，只对学生的资料进行了简单的归纳，“他是按照……分类的”。

　　在探究不同结构桥梁承受的能力的差异时，首先由学生通过说说不同结构桥梁的特点，再对它们的承受力量进行猜测，在这里，我要引导学生通过科学的方法来验证自己的猜测，培养学生科学探究的精神。整个探究过程，我只是一个穿针引线的人，从如何验证到需要什么，从所给材料的用处到实验注意事项，从动手实验到得出实验结论。在说出需要什么时，我要引导学生说的是“桥面、桥墩……”，而非什么材料，因为学生首先观察到的应当是表象的东西，而非代替物；最难搭的斜拉桥在实验前出示成品，并让他们通过观察说说为什么难搭以及如何解决难搭的部分；在实验过程中，我在学生之间来回走动，适当地提示和点拨；在分析实验结果时，我特别注意不能引导过多，只要求学生观察试验结果汇总表，并由他们说说发现了什么。

　　在最后理论联系实际的设计桥梁环节中，我只说清楚要求，随后就由学生们自由发挥，运用整堂课所探究到的知识来设计。

　　整堂课中，我努力追求能更多地引导学生、少重复的方式，不干预学生的思维过程，鼓励他们自主思考，让他们在探索中自由地发展。然而，在引入本课时的探究主题——桥梁结构与承受力量的关系，以及如何美化桥梁，并对学生的设计进行一定补充时，我的语言表达并不够准确。此外，在学生开展实验时，有一些小组的操作存在问题，有时因急于结果，我会过多地介入实验。

　　总而言之，探究课中，教师应当是序曲，真正的剧情属于学生。

小设计师的教案9

　　【活动设计背景】

　　老师展示出创作的各种作品激发孩子想创作的兴趣,表达设计的意图。

　　【活动目标】

　　我想通过一种创新的方法来设计独特的袜子，利用排序的技巧和不同的材料，展现出令人惊艳的效果。这样的设计过程让我体验到了创作设计的快乐和乐趣。

　　【教学重点、难点

　　1、创造想象不同的花纹

　　2、能表达自己设计的理由。

　　【活动准备】

　　每个人手中都有一份袜子纸样，以及双面胶、记号笔、银笔、精心剪裁的小花和蝴蝶结。此外，我们还准备了水彩笔和油画棒等绘画工具。

　　【活动过程】

　　一、导入主题

　　1、孩子们都穿着美丽的服装，这些衣服来自于不同的地方，由许多人制作。为什么这些衣服都不一样呢？因为它们是不同的设计师所设计的。大家想成为一名小小设计师吗？今天，我们也可以扮演一下设计师的角色，你有兴趣吗？你会设计吗？你准备设计什么呢？

　　二、观察比较,引导发现

　　1、材料:展示老师的.作品看看是谁把这些袜子设计得打扮的这么漂亮啊

　　2、花纹:黑笔宝宝画了什么花纹啊

　　银笔宝宝帮袜子装上了闪闪发亮的银光灯

　　小朋友还能想出什么花纹

　　3、边观察,边演示

　　1)撕去袜统上的双面胶,粘上剪好的小花花或蝴蝶结

　　2)用黑笔宝宝画上袜统下的花纹、周围的花纹、中心花纹

　　3)用银笔宝宝点缀,画上闪闪发亮的银光灯

　　4)撕去袜子后面的双面胶

　　5)找到另一边的也设计一下

　　三、创作表现

　　1、小朋友想不想做一双漂亮的袜子

　　2、教师重点指导

　　1)粘小花花时,要一小块一小块粘

　　2)画花纹时,要画得大些,鼓励幼儿创造想象不同的花纹

　　3)先画花纹再装扮

　　4)颜色和材料的运用要用排序的方法

　　3、你们只设计袜的一面,另外一面是空白的好看吗

　　四、展示交流

　　幼儿兴高采烈地拿着自己亲手设计的袜子，前往好朋友家展示自己的作品。他们满怀激动地体验着设计制作袜子的快乐，并且迫不及待地向朋友们讲述了自己设计的理由。

　　【教学反思】

　　整节课的气氛非常活跃，孩子们掌握了基本要点。他们充分展示了自己的动手操作能力，一些幼儿还展现出了创新能力，不按照老师的方法，自己画出了美观的图形。大多数孩子都能自己动手完成作品。如果我有机会重新上这节课，我会在选择材料上更加多样化，除了使用袜子，还会准备剪好的衣服、裤子、鞋子、帽子、围巾等等。这样做可以进一步提高孩子们的兴趣，也给予他们更多的选择余地。

小设计师的教案10

　　设计思路：

　　活动内容：手工（小小设计师）

　　活动目标：

　　1、培养幼儿大胆创作的能力。

　　2 、锻炼幼儿小肌肉的活动能力。

　　活动准备：

　　活动流程：

　　引起兴趣--观察讨论--设计创作--作品展示--活动延伸。

　　活动过程：

　　一、引起孩子兴趣

　　1、教师随音乐进行服装表演，幼儿欣赏。

　　2、提问：老师的衣服和服装店里的一样吗？

　　幼儿：不一样。

　　教师：这是老师自己设计的衣服！

　　二、观察讨论

　　1、幼儿观察

　　教师：你知道老师衣服上的图案是怎么设计的吗？

　　幼儿自由讨论。

　　欣欣说：你衣服上的小鱼、小乌龟是用印章印的。

　　松松说：你的小草裙是用皱纹纸做成的。

　　小雨说：三角形、圆形是贴上的。

　　教师拿一个及时贴做成的三角形说：那你们知道这叫什么吗？

　　幼儿说：不知道。

　　教师说：它被称作"快速贴"，这些三角形和圆形都是老师用快速贴剪出来的'。只需用拇指和食指用力搓开贴在衣服上即可。

　　教师：这些是老师制作的，你们还可以想一些新的制作方法来尝试一下。

　　三、设计创作

　　1、请幼儿自由选择自己喜欢的材料来设计衣服。

　　教师：你们想不想来设计衣服啊？

　　幼儿：想啊！

　　教师：现在你想用哪一种材料制作你就坐在哪一组中。

　　3、幼儿制作，教师巡视指导。

　　如：昌昌说：我印章上的颜料滴洒在衣服上了。

　　老师演示着说：印章沾了颜料后，要用盘子的边缘轻拍一下，这样就可以避免颜料滴在衣服上。

　　若研说：我打不开粘贴纸。

　　教师演示着说：用两指夹住一张纸的边缘，轻轻施力搓动，然后将纸撕开并粘在衣服上，再用手轻轻按压固定即可完成。

　　四、作品展示

　　1、作品介绍：每位幼儿都穿上自己所设计的服装来相互介绍。

　　教师：你用的是什么材料制作的？制作的是什么？

　　小雨说：我用的是皱纹纸制作的披风。

　　宣宣说：我衣服上印的是小鱼和小乌龟在吃苹果呢。

　　天天说：我用彩色粘贴纸做了一件图形宝宝的衣服。

　　2、（音乐起）进行服装表演，大胆展示自己的作品。

　　教师：小朋友，你们设计的衣服真漂亮！我们跟随音乐进行服装表演好吗？

　　幼儿：好！

　　五、活动延伸

小设计师的教案11

　　活动目标：

　　1、通过幼儿对拼摆图形、数量统计、讲述交流等实践体验，激发幼儿参与活动的积极性与主动的探索精神。

　　2、感受探索活动的乐趣，体验成功的快乐。

　　3、教育幼儿不怕困难，有始有终地完成任务，培养幼儿的任务意识

　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿与教师共同收集各种各样的拼图材料：正方形、长方形、圆形、六边形等(塑料、木制、画笔)、彩色吹塑纸、尺子、各色颜料

　　2、统计表(大、小)、美工板、笔、小红点、小奖状

　　活动过程：

　　一、幼儿与教师一同参观了新收集的地砖材料，并通过阅读《小鸟的来信》，引导幼儿根据信件内容，思考并提出他们对于动物王国要建立一个儿童乐园的要求。这样的活动设计旨在激发幼儿的兴趣和参与度。

　　二、幼儿与教师讨论规则：在设计地砖时，应注意什么鼓励幼儿大胆提出自己的见解。教师根据幼儿的回答进行小结：

　　(1)根据需要取材料，不随意丢材料。

　　(2)注意及时进行数量的统计。

　　(3)向家长评委介绍自己的作品时要有礼貌。

　　三、在幼儿园的一个设计活动中，老师引导幼儿自由选择伙伴和材料来进行设计。幼儿们可以按照自己喜欢的方式进行统计，比如统计不同图形的数量，以及各种颜色的数量等。

　　四、展示、分享与交流，评选最佳设计方案。

　　1、幼儿与同伴展示自己的设计方案。

　　2、亲子互动游戏《我也投一票》，引导幼儿大胆向家长介绍自己的.设计，鼓励家长参与幼儿的评选活动，给拼得好、数得对、讲得好的幼儿贴小奖励。

　　3、幼儿为获奖的幼儿发小奖状。

　　活动反思：

　　本节课的主题是“综合与实践”的活动。我们的目标是通过实践操作活动，让学生能够运用他们所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识来欣赏和创造图案。同时，我们希望他们能够用自己的语言描述图形的运动，并逐步培养空间观念，感受数学之美在生活中的存在。此外，我们还想培养学生的创新精神和实践能力。通过本次课堂教学实践，取得了令人满意的教学效果，主要体现在以下几个方面。

　　1、注重培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力。

　　从复杂的图案中确定基本图形是本节课深入学习的基础，在复习环节除了复习三种图形的运动外还通过追问“可以看作由哪个图形经过平移形成了这个图案呢？”初步感知图案中的基本图形。在此基础上，在欣赏、分析老师出示的四个图案的过程中，认识基本图形并通过在学具中找出基本图形和在图形运动前先让基本图形重合等活动进一步强化基本图形的概念。

　　2、注重培养学生的空间观念

　　从运动的角度观察图形，不但加深了对图形特征的认识，更重要的是可以培养学生的空间观念。在教学设计中安排了三个层次，第一，通过观察图案寻找基本图形后想象这个图案是由基本图形经过哪种图形的运动形成的；第二，在学生利用基本图形经过图形运动形成四个图案的过程中，引导学生从不同角度观察、想象用不同的方法创造相同的图案，在学生熟悉了这四个图案的形成过程后，通过创设“利用基本图形和图形的运动自己设计图案”这一活动，既可以进一步使得学生熟悉图形的特征和运动又可以让学生体会到相同的基本图形经过不同的运动可以形成丰富多彩的图案；第三，创设利用组成的图案作基本图形，并用这些基本图形经过图形的运动组成更大的图案等活动，进一步培养学生的空间观念。

　　3、注重学科内不同知识的综合

　　“综合与实践”领域的课程是一门既能够联系不同学科知识，又能够联系本学科知识的综合性课程。在我的教学过程中，我将图形的运动与有余数除法的知识进行了综合，以体现这门课的综合性。通过这种方式教学，不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够引导他们养成自觉地联系不同章节知识的学习习惯。

　　4、注重让学生欣赏和感受生活中的数学美

　　领悟和欣赏数学美是一个人数学素养不可或缺的一部分，而且能够领悟和欣赏数学美也是进行数学研究和数学学习的重要动力和方法。通过观察和尝试创作图案让学生感受到数学美并不困难。在教学中，可以通过教师提出问题：“以前我们只知道这些图案很漂亮，现在你能用数学的眼光去分析为什么它们如此美丽吗？”这样的提问可以帮助学生不仅感受到数学的美，还可以使用理性的思维来分析数学美的内涵。这样的教学方式有助于培养学生用数学的视角去发现美、欣赏美并且创造美的能力。

　　虽然本节课的教学效果很好，但也存在一些不足，在下次执教过程中需要调整。

　　学生的知识结构

　　学生的认知结构影响了本节课的重点和难点，我观察备课时发现学生可能会在应用“旋转”这一图形运动方面遇到困难。然而，上课后我注意到学生在理解和运用“轴对称”这个概念时出现了困惑。反思我的教学过程后，我认为可以通过引导学生进行翻转活动或者使用课件直观演示来降低认知难度，以便学生更容易掌握和应用“轴对称”这一图形运动的概念。

小设计师的教案12

　　教学目标：

　　1、结合欣赏绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用。

　　2、参与、设计图案的活动，感受图案的美，培养健康的审美情趣。

　　3、发展动手操作能力、空间想象力和创造能力，培养良好的情感价值观。

　　教学重难点：体会平移、旋转和对称在图案中的应用。

　　教学方法：讲授法、谈话法

　　教学设计思路：首先，引导学生自由表达他们对平移、旋转和对称在图案中的应用的感受，让他们通过交流和讨论来深入理解这些概念。接着，通过示范给出一些简单的图案，让学生模仿画出这些图案，从而进一步巩固他们的感知能力。通过这个过程，学生将会意识到美丽复杂的图案可以通过一个简单的形状不断地进行平移、旋转和对称变换而得到。最后，引导学生利用平移、对称等概念来探索和进行图案设计，培养他们以简单的元素创造出复杂图案的思维方式。

　　教学准备：各种图案、实物图片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，欣赏图案

　　1、欣赏美丽的图案，感受图案之美及其在现实生活中的应用。在我们身边的现实生活中，美无所不在。让我们一起来欣赏以下几幅图案（出示书上的四幅图案），分享你对这些图案的感受以及你所了解到的它们所代表的意义。（修改后内容）

　　2、运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。

　　（1）每一幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？在书上把这个图形涂上颜色。(和同桌同学互相交流自己的想法。)

　　（2）请依据以下进行回复：请找出下列图案中哪幅是对称的：一个鹿角绕中心旋转两次得到的图案、一只蝴蝶翅膀的镜像。

　　“花边图案”是由一组小图案平移后得到的。“雪花图案”是由一瓣雪花然中心旋转五次得到的。

　　3、生活中你还见过哪些图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的生活中有这么多美丽的复杂图案，它们都是怎样得到的？

　　二、解释画法，动手操作

　　1、你想不想也来设计一幅美丽的复杂图案呢？

　　（1）画出下面图形的对称图形（教材第23页画一画1）。(学生在书上独立画图，教师巡视。展示学生的作品，请画得又快又好的学生说说自己是怎样画的，在画图的过程中遇到哪些问题，对称图形有哪些特点。)(设计意图将感知转化为设计理念，亲身体验应用平移、对称的现象进行图案设计，并掌握必要的绘图策略和技能。)

　　（2）继续画下去（教材第23页画一画2）。淘气也画了一幅图案，我们一起来欣赏。他画完了吗？观察图案，它是由哪个简单图形运用什么现象，经过怎样的变化过程得到的。(学生汇报。根据自己观察的规律把图画完。)

　　3、全体同学们，让我们一起参观展览，欣赏彼此的作品吧！这次展览的主题是图案设计，并着重寻找作品中的平移、对称和旋转现象。在展览中，我们将评选出最佳创意奖、最佳作品奖、巧手奖、互助奖等多个奖项，以此激励同学们，并帮助大家从中获得美的启示。展览的.设计意图是希望引导同学们学会利用平移、对称的现象来观察、探究图案，并进行图案设计。我们希望同学们能够理解并掌握复杂图案是由简单图形经过平移、旋转或对称得到的。这样一种“以简驭繁”的思想将成为同学们的宝贵财富。期待大家在展览中发现更多的美，用自己的创意和巧手创造出独特的作品。让我们相互帮助，共同进步，为彼此点赞并发出赞叹之声！

　　三、课堂小结

　　这节课我学到了很多东西。通过对简单图形进行平移、旋转和对称的变换，可以设计出各种各样的图案。这些图案在建筑艺术和几何图像中得到广泛应用，并且也涉及到其他领域。我希望同学们在日常生活中能多加观察，如果对此感兴趣，你们也可以成为杰出的设计师。

　　教学反思：结合欣赏绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用。

　　参与、设计图案的活动，感受图案的美，培养健康的审美情趣。发展动手操作能力、空间想象力和创造能力，培养良好的情感价值观。

小设计师的教案13

　　活动目标：

　　1．通过名片与人交流，感受人与人交流的愉快。

　　2．培养幼儿的观察、审美、创造能力。

　　3．初步设计制作不同风格的名片，表现自己的特色，享受艺术活动的乐趣。

　　活动准备

　　1.物质准备：

　　自制课件一个、磁带、幼儿绘画工具、压膜机。

　　2.知识准备：

　　会写自己的名字。

　　重点分析——引导幼儿设计出自己的名片。

　　难点分析——初步设计制作不同风格的名片，表现自己的特色。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1.幼儿共跳舞蹈《找朋友》，“你们想不想认识新朋友”？

　　2.教师边讲故事边出示4张范画：提问：聪明的小朋友，小老虎来到森林以后，是什么帮助它认识了那么多的新朋友？后来，小老虎生病了，又是什么帮助它请来了小猫医生？名片上要有什么？

　　小结：有了名片真好，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。为人们的生活尤其是大人们的工作带来了不少方便。

　　二、展开：１.提问：小朋友，平时，你们见过名片吗？见过谁的名片？

　　２.出示课件：我这里也有名片，还根据装饰方法的不同分成了5种类型呢！（出示课件，幼儿观察名片的色、装饰方法）

　　（1）风景名片（2）卡通名片（3）信纸名片（4）底纹名片（5）花边名片

　　３.你想不想为自己设计一张与众不同的名片？你向选择申么样的装饰方法？比一比看谁设计的.有特色，姓名地址设计得清楚大一些，装饰得最漂亮。

　　4.幼儿设计绘画，教师巡回指导：名字、电话号码是否写清楚；装饰得是否漂亮。教师为完成的作品压膜。

　　三、延伸活动1.讲评：（1）自评：有谁对自己的名片最满意？为什么？（2）互评：谁还喜欢别人的名片？

　　2.提问：你想把名片送给谁？为什么？（提醒幼儿送给新朋友）应该说些什么？（介绍自己）

　　活动结束：

　　教师里有那么多新朋友，请幼儿将名片送给新老师。

小设计师的教案14

　　设计意图

　　在现实生活中的点滴经验是教师创造集体教学活动不可或缺的灵感来源。通过将主题活动与日常生活及数学知识有机地结合起来，能够使学生更加深入地理解和体验数学学习的意义。

　　班级中正在进行主题活动《植物与我为友》，孩子们负责照料和种植幼儿园小型花园。最近，我们刚刚完成了小花园的翻修工作，孩子们非常喜欢。然而，他们注意到小花园还没有围栏，纷纷向老师反映：“老师，之前的花园有围栏呢。”“其他菜园都有围栏。”“如果有围栏，野猫就不会踩进来了。”“我们可以保护蔬菜了。”孩子们都希望能够制作一个围栏。同时，教师也考虑到教育要求和价值，便提出了活动主题“设计花园的围栏”。在第一次设计中，孩子们提出了各种各样的围栏方案，我们也惊讶地看到了规律性的出现。这也说明了生活中感性经验对于孩子学习的重要基础和前提。我立即抓住这个机会，引导幼儿们发现有序和无序的区别。孩子们表示更喜欢有规律的围栏，既整齐又漂亮，因此他们希望将花园的围栏设计成有规律的样式，这也成为了本次活动的切入点。

　　活动目标：

　　1.发现生活中有规律的物体排列，感受规律的美。

　　2.愿意运用两种物品创造规律，解决生活中遇到的问题。

　　3.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　4.有兴趣参加数学活动。

　　活动重、难点

　　重点：愿意创造规律，运用规律排序，发现美。

　　难点：对于规律排序，我们可以通过观察序列中规律组的重复出现来理解其含义。当规律组在序列中重复出现时，意味着该规律在整个序列中具有一定的重要性和普遍性。这种连续排列的整齐感使得序列更加有序和易于理解。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿与家长、老师一同观察日常生活中的规律，并通过拍摄照片的方式进行收集；幼儿在游戏过程中自发地探索了一些规律性的行为；他们还表达了希望参与设计种植园围栏的愿望。

　　物质准备：用生活中蕴含规律的照片制成的幻灯片，电子设备，相机，"神奇环"（通过颜色鲜艳、可变形的毛根弯曲而成）。

　　操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形积木、节奏棒、纸盒等。

　　活动过程：

　　1.通过展示照片，可以激发幼儿参与有规律围栏设计活动的兴趣。通过这个活动，幼儿可以初步认识和理解规律排序，并在生活中感受到规律排序的常见性和美感。

　　(1)展示一个花园的照片，激发幼儿对设计的兴趣，并明确任务：设计一个有规律的花园篱笆。

　　师：小朋友们，咱们这几天在忙着做一件什么事情呀你们发现了什么

　　幼：由于我们的种植园尚未安装植物保护围栏，因此需要进行种植园围栏设计。

　　师：对，我们要一起设计、制作围栏。在你们第一次设计中，画出了许多围栏样式，你们更喜欢哪一种

　　幼：有规律的围栏。

　　师：所以我们今天要设计有规律的围栏。

　　(2)带领幼儿们逐一观察他们收集到的一组有规律的物体照片。引导他们发现照片中两种不同物体之间存在的排序方式。

　　师：在我们准备展开设计之前，让我们一同欣赏一下活动开始前你们和爸爸妈妈一起发现的照片。你注意到了什么？滑梯上的扶手是如何排列的？在这个排列中有什么重复出现的元素？

　　幼：是按照一个蓝的一个黄的、一个蓝的一个黄的方式排的。

　　师：你们观察得真仔细，滑梯的栏杆是由一蓝一黄栏杆组成一组规律，后面一直重复前面这组规律，一个一个间隔排列的.。

　　(3)通过对全部照片的观察及交流，了解两个不同物体是可以有规律排序的，并能发现规律排序的美，愿意创造规律，设计种植园围栏。

　　师：小朋友们看了这么多生活中有规律物体的照片，你有什么感觉

　　幼：很好；看上去很舒服；不单调，很整齐。

　　师：那今天我们也来创造规律围栏。

　　(教师介绍师幼共同收集的三组材料及操作要求。)

　　2.完成设计花园围栏任务：随意选择两种物品创造规则，尝试学习按照规则给这两种物体进行排序。

　　(1)幼儿自主选择材料，尝试运用两种物品创造规律、排序。

　　(2)教师个别观察指导，随机发现两种物品规律排序的不同方法及问题并记录。

　　3.通过分享幼儿的围栏设计，进一步发现、理解规律排序的含义。感受到两种物体可创造出许多不同的规律并排序，激发幼儿发现、创造更多规律并运用于生活。

　　(1)分享幼儿排序的方法，进一步发现、理解规律排序的意义。(从中提升规律性并验证规律排序。)教师可以使用相机记录下幼儿设计的排序规律，并进行个别展示。通过这种方式，幼儿可以介绍自己的规律，或者集体观察、讨论，发现其中的规律。

　　师：孩子们，你们真棒!设计创造出许多种规律。谁愿意向我们展示一下自己的排列。

　　看一看这位小朋友用什么方式排列的有人和他的想法不一样吗你觉得这是按什么方式排列的

　　当幼儿排序出现混乱时：

　　师：这个小朋友喜欢用一根节奏棒和一个盒子玩耍，它们成为了他的好朋友。现在，我们来看看神奇的"魔法圈"即将发生什么变化，是否会出现重复的规律。请大家一起期待吧！

　　(在此环节中通过用"魔法圈"验证规律，帮助幼儿解决按规律排序最核心的知识点--特定单元的反复出现。因为幼儿很容易把特定单元混乱，而彩色毛根弯成的圈非常形象地明确了规律组，方便幼儿自我检验，使排序不混乱。还可以让幼儿清晰地看到规律是否排列完整。)富于变化的材料使规律出现多元表征，如同样两种材料--易拉罐和长方形积木，因摆放方式及数量的增减，出现不同的规律。

　　师：为什么Alice和Bob都选用了白色和蓝色的棋子，但他们排列出来的图案却不同呢？

　　幼：因为他们在玩棋子游戏，一个小朋友有一个蓝色棋子和一个白色棋子，而另一个小朋友则拥有两个蓝色棋子和两个白色棋子。

　　师：那什么一样什么不一样呢

　　幼：颜色一样，数量不一样。

　　师：哦，原来材料一样，数量不一样也能创造出不同的规律排序。

　　(对比不同的规律，发现同种材料，从不同维度，如摆放位置、数量等不同，可创造出多种不同的规律排序。)

　　(2)了解到有许多物体可以创造出各种不同的规律并进行排序，这将激发幼儿在日常生活中寻找和创造更多规律的愿望。让我们继续进行种植园围栏的创建工作吧！

　　活动反思：

　　在解决实际生活问题的过程中，我们能够深切感受到数学的重要性和有趣之处。本次活动正是从幼儿们真实的生活出发，通过具体的情景给孩子们布置设计围栏的任务。这样以真实任务为驱动的教育活动更贴近幼儿们的生活，不仅能够激发幼儿对活动的兴趣，同时也能很好地实现集体数学活动的情景化，让幼儿们在游戏情境中运用数学知识和经验，真实地感受到数学学习对他们生活的意义。这彰显了数学教育的核心价值，即“解决生活中的实际问题”和“提升幼儿们的思维和数学经验”。教师在活动中充分抓住了幼儿特有的具体形象思维特点，注重引导幼儿们直接感知、亲自体验和实际操作，帮助他们明确规律排序，并扩展他们的模式识别经验，同时也让他们发现生活中存在的规律之美，并能自主地创造规律。整个活动符合幼儿们的认知模式和教学逻辑：观察、创造、比较和概括。通过环境设计策略，即情境内容来源于生活，激发了幼儿们内在的动机，所以整个活动过程中，孩子们对任务意识明确，愿意创造规律，并专注地运用规律排序来设计围栏。通过直观概括策略，使用“魔法圈”来圈出规律组进行序列中单元的判断，使幼儿们能够理解规律排序的方法。通过多元表达策略，幼儿们可以在表达和交流中使用多种形式，可以是语言、动作、符号，也可以是师生之间或同伴之间的交流。这样能够有效结合抽象与直观、思维与感知，促进幼儿们思维的发展。在规律排序活动中，我们不仅关注排序的结果，更注重通过幼儿们多样化的表达方式来了解他们对规律的认识和理解程度，乃至他们的思维发展水平，从而对他们提供适当和必要的支持和引导，促进他们数学思维中的迁移和概括等能力的发展。

小设计师的教案15

　　一、教材分析

　　联系第4课，主要是让学生熟悉画图软件的基本操作界面，并学习应用其中的绘图工具，如铅笔、刷子和喷枪。通过选择不同颜色和运用各种工具，学生能够修改图画并重新绘制，同时也能够利用橡皮擦去不需要的图像。在这节课中，通过绘制整齐的教学楼，学生可以练习使用矩形、椭圆和圆角矩形工具，并体验到这些几何图形带来的乐趣。此外，通过学习编辑菜单中的撤消和重做命令，学生可以充分享受绘图工具的便捷性，并感受到信息技术所展现的神奇魅力，从而提升他们对学习和利用信息技术的思维能力。

　　三、教学目标

　　知识目标：

　　1、认识“画图”程序中直线、矩形、椭圆、圆角矩形等工具；

　　2、熟悉配合使用shift键的技巧；

　　能力目标：

　　1、学会用“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”“多边形”工具画规则的图形。

　　2、能用“撤销”来更正错误。

　　情感目标：

　　1、激发并提高学生热爱自己学校的感情；

　　2、学会善于欣赏别人作品中的优点；

　　四、教学重点

　　“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”“多边形”工具的使用方法。

　　五、教学难点

　　1、多边形工具的使用；

　　2、配合使用shift键的技巧；

　　六、学习准备：

　　电子教室、任务课件、图画、投影仪

　　七、课时安排：

　　一课时

　　七、学习过程：

　　一、导入：

　　1、师：大家好！今天我为大家准备了一个特别的惊喜，请看（展示图片）。这是一份关于未来十大著名建筑的精美礼物，大家觉得好看吗？（学生：好看！）这些设计师们真是太厉害了，他们的创意和才华令人惊叹，你们觉得他们的设计棒不棒？（学生：棒！）那么现在我想问问大家，如果给你们机会成为一位设计师，你们敢不敢接受这个挑战呢？（学生：敢！）

　　2、教师：好的，今天我们要来做一个小小设计师（板书课题），在成为设计师之前，我想要考考你们的观察力。让我们一起来观察一些建筑物，看看它们都是由哪些图形组成的。（播放课件）

　　生说：长方形……师出示课件

　　3、导师：看来大家都对设计师的角色有深入的了解，然而，成为一名优秀的设计师并不是那么简单。除了需要细心观察，还要接受各种考验。你们有信心迎接挑战并取得成功吗？（有）。请用中文回答你的问题。

　　二、第一关：小小练兵场

　　1、教师：看来大家都备受鼓舞啊，现在我们就开始进行第一项任务吧！（课件显示：微型军事基地）。请以原创内容回复修改后的段落，用中文回答。

　　2、请看题：（出示图）照样子画一画，在规定的时间内完成。同学们打开电脑中d盘的 “第一关”的图，在画图过程中遇到困难的话请看书第39-41页或请教同伴。计时开始。

　　3、生操作，师巡视

　　4、展示作品，讲解工具

　　师：时间到，有谁愿意来为大家展示下他的作品。

　　师：请你选择其中一个工具来向大家介绍你是怎么做的。

　　学生介绍。

　　师：、说得很棒，这就是我们今天学到的第一工具：。还有谁来说一说。

　　三、设计师小绝招

　　1、老师：在探索第一个挑战的时候，你是否发现了一些小技巧呢？比如说，当我们用工具绘制直线时，按住键盘上的shift键，就可以画出一条笔直的直线。（展示课件）那么，如果我们想要画一个正方形或圆形又该怎么办呢？（介绍绝招2）另外，如果不小心绘制错了一笔，除了使用橡皮擦，还有其他的方法吗？（引入绝招3）

　　师：这些小窍门都熟练掌握了吗？（熟练掌握了）太好了，我们凭借这些窍门继续征战第二关吧！

　　四、第二关：有趣的几何图形

　　1、师：，我们生活中许多东西都是由几何图形组成的。那第二关的任务就是同学们在这三幅图中挑一幅你喜欢的画，用画图软件画出来。

　　3、评价作品（点评四个不同的画）

　　师：哪位同学愿意来展示你的作品。

　　师：好，你能不能为大家介绍下你是怎么画的？

　　师：说得真棒。老师送你颗智慧星。

　　师：恭喜同学们顺利闯过第二关（师边说边鼓掌）

　　五、第三关：设计教学楼

　　1、导师：你瞧，这是一座多么熟悉的建筑啊！（展示一张教学楼照片）这座教学楼真是美轮美奂，不是吗？那么，你心中理想的教学楼会是什么样子呢？你有没有信心设计出一座与众不同的教学楼呢？（有）。

　　让我们来挑战第三关：设计“我的`梦幻教学楼”！借助今天所学的工具，我们将比拼谁能设计出最绚丽夺目的教学楼，获得首席设计师的荣誉。

　　六、设计师大比拼