汉语拼音i、u、ü的教案
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音i、u、ü的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教材分析：
本课包括四个部分，第一部分是3个单韵母i、u、ü，2个声母y、w，3个整体认读音节yi、wu、yü；并配有一幅富有情趣、能够帮助小学生认识字母音、形的插图。第二部分是的四声。第三部分是比较y-i-yi、w-u-wu、y-ü-yü，同时学习y和ü组成音节时，上的两点省写的规则，还安排了看图带调整体认读音节yi、wu、yü和音节ya。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
教学目标：
1．学会三个单韵母，读准音，认清形、正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
教学重点：
教会学生读准i、u、ü三个单韵母的音。
教学难点：
学会i、u、ü的四声，读好二、三声。
教法学法：
1、直观教学，增强感知。
2、运用游戏，增强兴趣。
教学准备：
1、PPT课件
2、拼音卡片。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、情趣导入 ，学会i、u、ü的发音。
2、通过文中插图分析，引导学生探究发现i、u、ü的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是的i、ü点的放置。
教学重点：
1、弄清的发i、u、ü音和口型。
尤其是 u、ü的口型，相似但是u 圆嘴巴而的ü口型像吹笛子。
2、i、u、ü在四线三格中的位置,尤其是i、u、ü头上的点的位置。
教学难点：
1、口型的区分，因为i、u、ü的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。
教学过程：
一、复习
1．出示“a、o、e”字母卡片请同学读。
2．读“a、o、e”的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形的。
在学生总结的基础上，出示“i、u、ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i、u、ü”的音形。
二、学习单韵母“i”
1．观察“i”的图
（1）图上画的是什么。
（2）这个字母怎么读。
借助衣服的“衣”读“i”的音。
（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2．学习“i”的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀。
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”
3．学习“i”的四声
（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说。
（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师念：小i有礼貌，标调就摘帽。板书：“īíǐì”。
（3）自己试着读一读“i”的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀。
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母“īíǐì”
（9）指名读四声。
三、学习单韵母“u”
1．观察“u”的图
（1）图上画的是什么。
（2）这个字母怎么读。自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习“u”的形
（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似。
（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。
3．学习“u”的四声
（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用“u”的四声练习组词。
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”
三、指导书写“i、u”
1．出示四线三格中写好的“i、u”。
请同学们观察“i、u”的占格位置。
2．指导书写出“i”
（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“?”点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3．指导书写“u”
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好。哪笔你觉得不太满意。应该怎样写。
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、学习单韵母“ü”。
1．观察字母“ü”的图：
（1）图上画的是什么。
（2）这个字母念什么。
（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
（4）教师范读讲发音要领：发"ü"的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2．学习“ü”的形
（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀。
（2）看图，它与“ü”哪一部分相似。
（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。
3．学习“ü”的四声
（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么。
（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。
（3）自己试着读读“ü”的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个声调的音组词语。
（8）打乱顺序读“ü”的四声。
3．指导书写
（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么。观察两个“点儿”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
五、指导学生书写带调的单韵母。
六、小结：
上节课我们学习了3个单韵母“a、o、e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a、o、e、i、u、ü”。
你们能试着背一背吗。
同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀。
第二课时
教学目标：
１、学会y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节yi、wu、yu.
３、掌握书写的正确格式。
教学重点：
1、引导学生知识迁移，如何使学生将以学的a、o、e的四声发音规律运用到i、u、ü的四声发音中来
2、让学生通过四声的不同，寻找出相似读音的词语，以巩固对四声的理解和记忆
教学难点：
学会整体认读音节yu及两点的省写规则。
教学过程：
一、检查复习：
１、认读单韵母a、o、e、i、u、ü
２、认读带调的单韵母。
３、听音取卡片。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu
１、看图，学习y和yi
1)出示卡片y,告诉学生衣服的“y”读得轻些，短些就是y的音。
2)师师范发音，学生仿读。
3)区别y和i的读音（y是声母，要读得又轻又短；i是韵母，可以读长一些，声音亮一些），区别后让学生反复读几遍。
4)出示卡片yi,问：一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗。
（这是一个音节，读时声音长些。
）
5)老师领读，学生跟读。
声母y,韵母i,合在一起就是音节yi.
6)读yi的四声。
２、看图学习w和wu.(方法同上)
三．巩固练习。
１、抽读ywiuvyiwu
2、抽读yiwu的四声。
四、指导书写。
１、观察yw在四线格中的位置。
２、老师范写，学生练习。
１）老师范写
Y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。
W占中格，由两个v组成，笔画名称叫斜下斜上。
２）学生在课文中临摹。
３）在拼音本上练习。
４）师巡视检查指导。
五、学习整体认读音节yu
１、出示韵母卡片u,问：这个字母年什么。
２、出示整体认读音节yu与比ü较，告诉学生，yu是整体认读音节，是由声母y和韵母ü组成的，也读作ü.
３、认读音节yu领读，六、比较声母、韵母、整体认读音节。
１、出示小黑板。
２、比较异同点。
相同点：读音相同
不同点：声母y、w读得轻、短、韵母i、u和整体认读音节读得稍长，响些，它们的字型也不同，整体认读音节可以加上四个不同的声调，给汉字注音，而声母y、w和单韵母i、u、ü就不行。
七、复习巩固
认读小黑板上的声母、韵母和整体认读音节。
八、扩展活动：
在老师的指导下，用带调的音节yi、wu、yu口头组词。
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