小班语言动物吃教案

时间：2024-06-29 10:42:02 教案我要投稿

相关推荐

小班语言动物吃教案

　　作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小班语言动物吃教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小班语言动物吃教案

小班语言动物吃教案1

　　结合我园的科研课题《幼儿园青年教师语言教玩具配置能力培养策略》的开展，我们对《如何配置、使用纸质教玩具激发小班幼儿参与语言活动的兴趣》进行了一定的研究，在我们开展的各种形式的阅读活动中，我们对教玩具的配置有了一定的大胆尝试与实践。

　　我班幼儿对图书很感兴趣，但是由于3岁多的幼儿有意注意的稳定性较差，易受外界因素的干扰而分散、转移，能集中注意力的时间很短，所以，他们在阅读图书时还是喜欢“走马观花”式的翻阅，不会仔细的去观察画面，因此，我在培养幼儿阅读兴趣的同时也注重对幼儿专注力的培养。

　　选择《动物的耳朵》，首先是因为动物朋友是幼儿喜欢的，贴近孩子生活，幼儿会对图书感兴趣；其次，在形象生动立体，颜色鲜艳的画面刺激下，能促进幼儿仔细观察画面，让幼儿的无意注意转变为长时间的有意注意，同时在过程中幼儿不断的触摸与游戏，既满足了幼儿的好奇心，也能让幼儿充分感受到阅读带来的快乐，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。

　　1、能愉快地参加“动物的耳朵”阅读活动，继续学习一页一页翻书。

　　2、在游戏活动中学说短句“长又长”“大又大”“尖又尖”“圆又圆”。

　　重点：能愉快地参加“动物的耳朵”阅读活动，继续学习一页一页翻书。

　　难点：在游戏活动中学说短句“长又长”“大又大”“尖又尖”“圆又圆”。

　　《动物的耳朵》大图书、幼儿操作小书、各种自制立体小动物头、音乐。

　　活动过程：

　　（一）开始部分：

　　1、游戏导入。

　　师：给我们的客人老师打招呼吧！

　　幼：你好/早上好。

　　师：咦，刚才小朋友们的小耳朵听到客人老师打招呼的声音了吗？

　　幼：听到了。

　　师：哦，小朋友的耳朵灵又灵能好听的声音。你们的耳朵在哪儿呢？

　　小朋友摸一摸幼：（都用手摸自己的耳朵，在助教老师的引导下，有的还摸摸老师和同伴的耳朵）。

　　2、游戏：摸耳朵（教师将各种自制立体小动物头在活动室周围摆放着，有的`小动物有一只耳朵）。

　　师：真能干，宝贝儿都能找到自己的耳朵。

　　今天我还请来了许多小客人，我要请小朋友来找一找、摸一摸他们的耳朵在哪儿，瞧一瞧他们的耳朵是什么样的。来，我们到周围摸摸动物朋友的耳朵吧。

　　师：（集中）小朋友找到了哪些动物朋友的耳朵呢？幼：小猪/小白兔/小猫/小狗的耳朵。

　　幼：咦，没有了幼：哈哈哈（笑）。

　　（二）基本部分：

　　1、师幼共同阅读大书，并引导孩子观察。

　　（1）出示小兔。

　　师：“我们先来请出小兔子，一起仔细地找找他的耳朵（教师同时示范拿着书右下脚的圆点翻开书的第1页）”

　　幼：“小兔小兔”

　　师：“宝贝儿们真棒，来摸一摸小兔的耳朵”师：“那小兔的耳朵是什么样的呢？”

　　幼：长长的。

　　幼：耳朵长又长/小兔的耳朵长又长幼：小兔的耳朵红又红。

　　（教师及时鼓励肯定）。

　　师：噢，小兔的耳朵长又长（教师同时带动孩子以夸张的肢体动作来体验‘长’）。

　　幼：小兔的耳朵长又长（孩子边说边做动作）。

　　（2）出示大象。

　　师：咚咚咚，是谁在敲门？（翻开第2页）。

　　师：“那大象的耳朵在哪儿呢？上来摸一摸吧”（教师请孩子们上来摸摸大书上的动物耳朵）。

　　幼：那儿，那儿（孩子们上来摸大书上的立体耳朵）。

　　师：大象的耳朵是什么样的呢？

　　幼：（有的孩子张开两只手，有的用语言）大的/很大的/大/大大的。

　　师：噢，大象的耳朵大又大，小朋友的声音真好听，大象告诉我他还想听一听你们的声音（教师此时以夸张的动作帮助孩子理解“大”，并说出大象耳朵的特点“大又大”，同时以抽答的方式帮助个别孩子理解及纠正发音）。

　　（3）出示小猫。

　　师：还有一位动物朋友已经等不及了，我们赶快把它请出来吧。（翻开第3页）。

　　（4）出示小熊。

　　幼：耳朵在这儿。

　　师：那小熊的耳朵又是什么样的呢？幼：圆又圆的。

　　师：“噢，小熊的耳朵圆又圆，小朋友的声音真好听！”

　　3、师幼共同翻阅小书，游戏“耳朵配对”

　　（1）共同翻阅小书。

　　（教师与孩子共同翻阅小书）。

　　师：我们一起来找到第一位动物朋友，看看我是怎么把动物朋友请出来的老师找到了，是小兔，你们找到了吗？摸一摸、找一找它的耳朵。

　　幼：找到了，找到了。

　　再依次请出第二、三位客人（孩子们在后面的翻看过程中，都与翻看第一页时情况相似）。

　　（2）耳朵配对游戏。

　　幼：好（教师进行个别指导，启发孩子为动物耳朵配对）。

　　（三）结束部分：

　　1、游戏：帮身边的小动物贴上耳朵。

　　师：我们还有那么多的小动物，请小朋友帮帮忙，帮他们也找到耳朵”（放音乐，教师帮助孩子将找到的耳朵与小动物的头贴好，谢谢你帮我找到了耳朵）。

　　幼：大耳朵，大象的幼：大象的耳朵大。

　　幼：小狗的耳朵大又大。

　　幼：小白兔的耳朵红又红……。

　　通过此次活动我在自己设计绘本阅读活动以及分析教材方面得到了很多，现反思如下：我的所得：

　　1、设计绘本阅读活动首先要充分分析教材以及幼儿，以幼儿为中心以教材为出发点；

　　2、在进行绘本阅读活动时，教师在课前对于教材的充分把握，关系着活动的进程；

　　3、教师的随机教育很重要，在活动中的语言应该简洁明了。活动中的亮点：

　　4、活动氛围轻松，把握年龄特点准确，在活动中幼儿情绪愉悦；

　　5、环节设计紧凑，利用多种手段激发幼儿兴趣；

　　6、在活动中的提问比较具有开放性，并且在活动中有针对性的重点提问。

　　活动中的不足：

　　1、在自由阅读时对幼儿习惯关注还不太够。

小班语言动物吃教案2

　　活动目标：

　　1、初步掌握动物的不同叫声，动物及小动物爱吃的食物。

　　2、能够运用节奏的语言表现小动物的叫声和食物。

　　3、积极参与活动，培养对语言游戏的兴趣，体验游戏的快乐。

　　活动准备：课件，摸箱一只。

　　活动重难点：初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物；运用有节奏的'语言表现小动物的叫声和食物。

　　活动方法与手段：情境教学法、游戏法、电脑辅助教学。

　　活动过程：

　　一、游戏：什么动物走来了。

　　师：今天我们班来了几位动物朋友，你们欢迎他们吗？那我们一起来请出他们。

　　师：小鸡还给我们带来了一句很好听的话：小小鸡，叽叽叽。吃什么？吃小虫。

　　我们一起来学一学，做一做。

　　师：小朋友表演的真棒，我们再看看还有谁来和我们做朋友。

　　2、教师出示“小猫咪”，是小猫咪，小猫咪是怎么叫的？它爱吃什么？

　　师：原来啊，小猫咪，喵喵喵，吃什么？你们说，吃老鼠。

　　3、师：你们知道它是谁吗？（出示小山羊的图片），小山羊是怎么叫的？它爱吃什么？一起说说看，小山羊，咩咩咩，吃什么？吃青草。（教师带领幼儿一起说）。

　　5、师：还有最后一位小客人，它是谁？是小鸭子，小鸭子是怎么叫的，它喜欢吃什么？我们一起来把这句话念出来“小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么？吃小鱼。”

　　二、魔术箱。

　　1、老师把小动物的图片都放在摸箱里，请小朋友来摸小动物。

　　师：现在小动物都和我们小朋友认识了，他们都很高兴。今天他们还给我带来了。

　　一只魔术箱呢。这魔术箱里会变魔术，会变小动物。但是啊只有听话的小朋友来摸，里面才会变出小动物。小动物变出来以后还要像刚才小动物送给我们的话一样要讲一句。比如姜老师摸出了一只小鸭子，我就说“小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么？吃小鱼。”

　　三、学儿歌。

　　刚才小朋友表现真棒。我们这么多小动物送给我们的话连在一起就是一首儿歌。

　　儿歌的名字叫《什么动物吃什么》老师指图片念一变。

　　师：我们一起来念一念。

　　四、游戏“小动物出来玩”

　　师：小朋友儿歌念的真好听，小动物听了也特别高兴。他们今天还给我们带来一个游戏呢，你们想不想玩。

　　师：好，我请小鸭子出来玩。

　　五、延伸。

【小班语言动物吃教案】相关文章：