《静夜思》教案

时间：2024-06-30 13:57:52 教案我要投稿

《静夜思》教案15篇(优)

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《静夜思》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《静夜思》教案15篇(优)

《静夜思》教案1

　　活动目标：

　　1、让幼儿感受音乐旋律，体会音乐的优美、舒展。

　　2、古诗和音乐结合起来，让幼儿感受诗人思乡的情感。

　　3、激发幼儿的思念之情，并乐于表达自己的思念之情。

　　活动准备：

　　音乐；唐诗《静夜思》已经学会；了解一些诗人吟诗的情况。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　教师：今天，顾老师给你们带来一段好听的音乐，请你们一起来欣赏一下。听之前，我想请你们闭上眼睛，静静地听，听完以后说一说你有什么感觉。

　　二、欣赏音乐

　　教师弹琴，幼儿欣赏。

　　教师：告诉我，你的感觉？

　　幼儿说说自己的感觉。（优美、动听、好像妈妈抱着我很温暖……）

　　教师：你们说的真棒!这段音乐很好听，就像人们在思念家乡、思念亲人一样。顾老师给这段好听的音乐配上了歌词，想听一听吗？（想）

　　（老师有感情听录音伴奏唱歌）

　　好听吗？（好听）你们有没有听出来歌词是什么啊？

　　幼儿：听出来了，是古诗《静夜思》。

　　教师：你们真聪明！知道写这首诗的人是谁吗？

　　幼儿：李白

　　教师：嗯，谁能向我们大家来介绍一下诗人李白啊？（幼儿说）

　　顾老师来给你们介绍一下：李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，他写的诗气势宏伟、抒情感人，后人把李白称为“诗仙”。说明他写的诗很棒！谁能来把这首《静夜思》来吟诵一下啊？

　　（幼儿念唐诗）

　　教师：你们念的.真不错，古时候的人把念诗叫做吟诗，也就是很有感情的念诗，你们能不能有感情的再来一次啊？（能）好，让我们一边听音乐一边来念这首诗。

　　（听音乐，幼儿有感情的念诗）

　　教师：刚才小朋友吟诗吟的那么陶醉，那你们知不知道诗人在写这首诗的时候是怎样的心情吗？

　　（诗人在离故乡很远的地方，她十分思念自己的家、想念自己的亲人和朋友。）

　　你们说地真棒！你们想一想：夜深了，可是诗人很难入眠，古时候不像我们现在，他们那时候没有电视、电影可以看，没有电话，在晚上，特别是明亮月光的晚上，亲人们、朋友们会一起坐在月光下说说话、聊聊天，看看风景，喝上几杯小酒，可是今夜，诗人已经远离家乡，回家的路是那么长，他们没有我们现在的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能回到自己的家乡和亲人们团聚，思念、忧伤占据了诗人整个身心，你们能体会诗人那种思念家乡和亲人的感情吗？（能）

　　那就让我们带着这种思乡的感情来学习这首歌曲《静夜思》。

　　三、学唱古诗

　　教师：先轻声地跟我唱一唱。（幼儿跟唱）（听伴奏）

　　教师：刚才你们唱得真认真，现在你们可以把声音稍微放大一些，让我们所有的人都能听得更清楚。（再次跟唱）

　　教师：你们唱得真好听，可是少了一点点想念家乡感觉，这样吧，你们先闭上眼睛想一想你自己很思念的亲人，体会一下想念的感觉，然后我们再来唱。（在幼儿想家的时候，教师轻声地弹旋律）

　　教师：想好了吗？（好了）能讲一讲你们刚才想到了谁吗？小朋友们都非常得有爱心和孝心。现在让我们再一起来有感情地唱这首《静夜思》。

　　教师：你告诉我，现在的心情怎么样？（很想家）

　　我们小朋友都有一个幸福的家，爸爸妈妈爷爷奶奶都对你疼爱有加，你们以后应该更加爱自己的家，爱自己的家人和朋友，那么在这个20xx年刚刚开始的时候，你想对你的家人说些什么呢？每个小朋友都想好一句话，准备好的先来说。

　　（幼儿说祝福的话）

　　教师：最后我们一起祝后面所有的老师新年快乐好吗？

　　幼儿：祝大家新年快乐！

《静夜思》教案2

　　一、教学目标

　　1．认识10个生字, 会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

　　2．朗读、背诵这首古诗。

　　3．情感目标：使学生感受到古诗中所描绘的美好意境, 产生对中华传统文化的热爱之情。

　　二、教学重点、难点

　　会认10个生字, 写好4个字。有感情的诵读古诗。

　　三、预习学案

　　1．借助拼音自读古诗，注意读准字音。

　　2．认读本课的词语。

　　安静夜晚床前目光举手低头耳朵大米故乡望见

　　3．把古诗读给爸爸妈妈听，并让家长给予评价。

　　四、导学案

　　（一）学习目标

　　正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　（二）教学过程

　　1．检查预习学案。

　　2．朗读感悟

　　（1）播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。

　　（2）小组讨论交流, 圈出组内解决不了的词语。教师相机理解词

　　语。如“霜”:在哪儿见过霜。(天冷的时候, 玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶, 那就是霜。) 并引导学生用动作表示“低头”、“举头”的'意思。

　　（3）配乐朗读

　　同学们, 现在你就是思念故乡的诗人李白, 在这寂静的夜晚, 独自一人, 对着月亮,, 带着你的心情, 你的表情, 和动作来吟诵这首《静夜思》吧。

　　（4）背诵古诗。

　　3．拓展训练

　　一轮明月, 一段思乡情, 一首《静夜思》, 李白还有很多诗作都写到了月亮, 我们一起来欣赏他的另外一首古诗。

　　课件出示古诗《古朗月行》，学生配乐朗诵。

　　5．学习生字

　　（1）教师在田字格中范写生字。

　　（2）学生在田字格中书写生字。

　　五、课堂检测

　　1．我会读下面的字。

　　阳像金野面长更长早晨拉进也山出谁

　　2．看拼音写词语

　　ěr mù mù tou dà mǐ

　　( ) ( ) ( )

　　3．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

《静夜思》教案3

　　教学目标：

　　1、能正确书写“目、耳、头、米”。

　　2、有感情背诵这首古诗。

　　3、观察夜空，把看到的景色说给同学听。培养学生的观察和说话能力。

　　教学过程：

　　一、复习古诗

　　师：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天，老师给大家带来了一出动画片，等一下，你们一边看，一边想想它是我们学过的哪篇课文。（观看课件）

　　生：静夜思

　　师：对啦！（板书课题）谁能把这首诗背给其他同学听？

　　生：请几个学生一起背古诗

　　师：这几位同学背得真有感情，就像小诗人一样！你们也想背吗？好！我们一起背

　　生：齐背古诗

　　师：诗人望着圆圆的月亮，想起了他的故乡，请大家闭上眼睛，想象美丽的夜空，你看到了什么？（夜空图片）

　　师：看到了吗？你想说些什么？

　　生：汇报

　　二、复习二会字

　　师：你们说得真好！小星星也想考考大家，看！这些字你们还记得吗？哦！你们都记得，那赶快拿出二会字卡片，同位一起读一读

　　生：同位拼读生字卡片

　　师：你看！月亮姐姐也来了，她想请邮递员来帮忙送礼物，收到礼物的小朋友只要把手中的

　　词语正确地读出来，这份礼物就是你的。

　　生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

　　师：在学生说儿歌的同时，请一位学生来给大家分发词卡。

　　生：发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。（如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。）

　　三、学习写字

　　师：这几位同学真棒！都拿到了月亮姐姐的礼物了。老师手里还有几个生字宝宝，谁能说出它们的名字？（出示四会字）

　　生：（师出一个，生读一个）指名拼读生字

　　师：认识它吗？它叫什么名字？它是谁？它呢？（生每读一个字，师贴黑板）谁能帮他们找找好朋友？

　　生：指名组词

　　师：好！请小组长带领小组的同学一起读一读这些生字，并说说你是怎样记的。

　　生：小组齐读生字

　　师：哪个小组愿意汇报一下你们的学习情况？（抽一个组）

　　生：小组汇报

　　师：你们真聪明！下面，请大家认真观察“头”字在田字格中的位置，说说你发现了什么

　　生：汇报“头”字在田字格的位置

　　师：你们观察得真仔细，让我们一起看看这个字是怎么写的。（展示动画描红生字：“头”）大家要注意，“头”字前两笔的“丶”是“短点”，第五笔的“丶”是“长点”记住了吗？好！记好了吗？想写吗？让我们一起来唱写字歌，边唱做好写字的准备（出示课件）

　　生：齐唱写字歌

　　师：下面，请同学们翻开书75页，拿出铅笔，要求大家跟着老师写，我写一笔，你们也写一笔，要注意写字的姿势

　　生：跟老师描红

　　师：请你们在下一个田字格里自己写一个“头”字，一会儿比一比谁写得最好看

　　生：写字

　　师：谁愿意展示自己的字？

　　生：评价

　　师：（课件展示“米”）认真观察生字，说说你发现了什么？

　　生：汇报“米”在田字格中的位置

　　师：请大家根据书上的描红，把它写出来（只写一个）

　　生：写字

　　师：巡视，展示作业

　　生：评价

　　师：你们写得漂亮，老师也想写一写，（投影“耳”字）你来教教老师，“耳”字是怎样写的。自己观察“耳”字，说说写这个字时要注意的`地方

　　生：观察后汇报，上面“—”短，下面“—”长

　　师：请看！（范写）老师写的字漂亮吗？谁来跟我比？自己在课本上书写一个。

　　生：写字

　　师：巡视，看来大家都写得不错，那“目”字一定难不到你们吧！先跟同位说一说要注意的地方，再自己根据描红写一写

　　生：同位讨论，描红

　　师：展示学生作业

　　生：评价

　　四、听写生字

　　师：你们的字写得真漂亮！现在，我们再一次把这些生字宝宝的名字叫出来，好吗？

　　生：齐读生字

　　师：听写大比拼的时刻到了，快拿出听写本，考考你的同位，看他的生字都记熟了没有

　　---------------------------

　　生：同位听写——汇报，被扣分的同学说说自己错在哪里，提醒其他同学要注意不要写错

　　五、总结

　　同学们，我们这节课的上得很成功，希望大家在今后的写字课中，都能够把每一个字

　　写得端端正正、漂漂亮亮。

《静夜思》教案4

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．会认9个生字，会写7个生字。

　　2．能有感情地朗读、背诵古诗。

　　过程与方法

　　在诵读过程中理解古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

　　情感、态度与价值观

　　感受诗歌所描绘的美好意境，体会所传达的思乡之情。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．会认9个生字，会写7个生字。

　　2．有感情地朗读、背诵这首古诗。理解诗歌大意，体会诗中抒发的思乡之情。

　　教学难点

　　感受诗歌所描绘的美好意境，体会月亮所传达的思乡之情。

　　教学过程

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　1．出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)

　　2．谈话导入：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。(板书课题)

　　3．齐读课题(简单介绍李白：他是唐代最著名的大诗人之一，一生写了很多的诗，在他的诗里，经常会出现月亮。)

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“思”，后鼻音“床、光、望”和整体认读音节“疑、夜”。

　　2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

　　(1)教读生字并组词造句。学习“思、前、低、乡”时，可以用形近字对比的方法；学习“床、光、故”时，可以用猜谜语的方法。

　　谜语示例：

　　村庄大变样，寸土已出让。睡觉或休息，只管往上躺。(谜底：床)

　　小字一上放，儿字底藏。太阳出来啦，世界多明亮。(谜底：光)

　　有一古书，文字难梳。若问缘由，从前事物。(谜底：故)

　　形近字歌示例：

　　思：师恩难忘，总记心上。自强不息，常常思量。

　　乡：外公起得早，幺妹跟着吵。问她为什么，说是回乡好。

　　(2)对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“思”的“田”写扁一点，收笔在横中线上。

　　“床”是半包围结构，里面的“木”撇捺伸展。

　　“前”的第三画要写长一些，下面的部分写窄点。

　　“光”要竖写在竖中线上，竖弯钩伸展。

　　“低”右边的撇要平而短，斜钩要有一定的弧度。

　　易错提示：

　　“思”的上面是“田”，不要写成“因”或“目”。

　　“光”的上面是一竖、一点、一短撇，不要写成三点；末笔是竖弯钩，不要写成长点。

　　“低”的左边是单人旁，不要写成双人旁；右下有一点，不要忘写了。

　　“故”的右边是反文旁，第二笔是横，不是横撇。

　　(3)归类识字。

　　归类示例：

　　前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎饼)

　　氐—低(低头)—底(水底)—诋(诋毁)

　　(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．老师播放《静夜思》的配乐朗读录音，学生认真听，感受诗歌的韵律节奏。

　　2．学生借助拼音自读古诗，老师出示自读要求：

　　(1)圈出课文中的生字，借助拼音读正确。

　　(2)把诗歌读正确、读通顺。

　　(3)同桌之间互相读一读古诗和诗中的生字。

　　3．再次读古诗，指导学生朗读。

　　朗读指导：朗读时，总的感情基调是深沉的，速度要慢。要把字音读准。注意停顿，要按照一定的节奏读，读出诗的韵律美：床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。

　　4．思考：这首诗的主要内容是什么？

　　明确：此诗描写了秋日夜晚，诗人在屋内抬头望月的感想，表达了诗人对故乡的思念之情。

　　四、课堂小结，效果强化

　　同学们，这节课我们认识了唐代大诗人李白，初步学习了他写的《静夜思》，还在诗中认识了很多的汉字朋友。下节课，我们将继续深入地学习这首古诗。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1．听写词语：思故乡床前月光低头

　　2．导入新课。

　　上节课我们已经初步认识了李白这位大诗人，知道他喜欢写月亮。那么，在这首《静夜思》中，他究竟看到了什么样的月亮，又在“思”什么呢？让我们再次走进课文。

　　二、课文研读，突破重难

　　1．学习第一、二句。

　　(1)指名朗读第一句。结合插图想一想：这句诗写的是什么时候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

　　明确：写的是有月亮的晚上。作者在睡觉的床前看月亮。

　　(2)朗读第二句，理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”，“霜”要结合学生的生活实际，辅以多媒体图片帮助学生理解。)

　　(3)用自己的话说一说这两句诗的意思。

　　明确：床前那一片明亮的月光，好像是地上铺着的一层白霜。

　　(4)思考：诗人为什么会把月光当作是地上的霜呢？

　　明确：这里运用了比喻的修辞手法，把月光比作霜，形象贴切，既突出了月光的明亮、洁白，也说明天气转凉，烘托了诗人漂泊他乡的孤独、寂寞之情。

　　(5)过渡：在这样一个明月当空的夜晚，诗人又在做什么呢？请同学们轻轻地读一读诗的第三、四两句。

　　2．学习第三、四句。

　　(1)指名学生朗读。理解“举头”“思”和“故乡”的意思。

　　明确：“举头”就是“抬头”的意思。“思”在此处是“思念”的意思。“故乡”就是自己出生长大的地方。

　　(2)用自己的.话说一说这两句诗的意思。

　　明确：诗人抬起头，望着天上高高挂着的一轮明月，不由得低下了头，思念起自己的故乡来。

　　(3)思考：最后一句中的“低头”和“思”好在哪里？

　　明确：“低头”这一动作描写出诗人完全处于沉思之中。而“思”字又给读者留下了丰富的想象，写出了作者对家乡的思念。望着天上的明月，诗人想到自己远游在外，远离亲人，不由得思念起家乡来。

　　(4)拓展想象：诗人一个人身在外地，此刻，他会思念故乡的什么呢？

　　明确：诗人孤身在外，思念远在故乡的家人，思念小时候和自己一起长大的好朋友，思念家乡的小河、草地……

　　(5)引导学生联系生活实际，谈一谈自己孤单的时候会想些什么。

　　(6)过渡：作者孤身在外，内心寂寞，看到了天上的一轮明月，想到明月此时此刻也照着自己的家乡和家人，久久难以入睡，就写下了这首诗。让我们一起有感情地再来读一读这首诗。

　　3．回顾：有感情地朗读全诗，练习背诵，指名背诵。

　　三、课堂小结，效果强化

　　1．设置试题，引导生回顾本课所学内容。

　　(1)根据课文内容填空。

　　《静夜思》的作者是__________，__________朝诗人。“举头望明月”中“举头”的意思是__________，“低头思故乡”中“思”的意思是__________。这首诗表达了诗人的__________的感情。

　　明确：李白唐抬头思念思念家乡(思乡)

　　(2)读了这首诗，你有什么感悟？

　　明确：这首诗写得浅近易懂，表达的感情也是人们所共有的。家，总是被每个游子藏在心中最柔软的地方，一抹月光、一句乡音、一行雁阵都能勾起或浓或淡的忧伤，那就是乡愁。

　　2．总结。

　　同学们，这节课我们走进了大诗人李白的《静夜思》，感受到了他对于故乡的思念之情。课后，请同学们自行背诵这首古诗，还可以搜集其他一些与月亮有关的古诗读一读、背一背。

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　五、板书设计，知识构架

《静夜思》教案5

　　【教学目标】

　　１、学会５个生字，理解诗中的词语。

　　２、理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来，体会诗人的思想感情。

　　３、有感情地吟诵并背诵这首诗。

　　【教学重点】

　　１、理解诗句的意思。

　　２、字理识记 5 个生字。

　　【教学难点】体会诗人的思想感情。

　　【教学时间】１课时

　　【教具】多媒体电脑

　　【教学方法】字理识字（析词）法

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　我们学过哪些诗？（指名答，齐背《锄禾》）我国是一个诗歌大国，许多诗人留下了优美的诗句。其中唐朝有一个著名的大诗人叫李白，他的诗以精巧的语言、独特的感受成为其中最为脍炙人口的名篇。请看有关李白的动画。

　　（ＣＡＩ演示，师口述：冬天，李白和他的亲人们在自家庭院里喝洒吟诗。春去秋来，李白告别亲人，一个人离开家乡到外地去。秋意越来越浓，李白望着风雪，望着那轮又大又圆的月亮，思念起家乡的亲人，写下了这首诗。

　　（ＣＡＩ出示不带课题的全诗，师念诗）

　　二、分析字理，指导学生理解诗句意思

　　１、读一读，找节奏，初步感知。

　　⑴ 自读诗文，要求：读准字音。（指名读，齐读）

　　⑵ 师范读，生注意听，找出节奏。（指名答，ＣＡＩ用“ / ”画出各句节奏，如“床前/明月/光”）

　　⑶ 生按节奏练习读，要求读出抑扬顿挫及节奏。

　　２、字理识字，赏析词句。

　　同学们掌握了读好诗文的方法，这首诗是什么意思呢？

　　⑴ 教学第一行诗。

　　① 教学“床”字。

　　（ＣＡＩ出示第一行诗）这行诗里有个生字。

　　（ＣＡＩ出示田字格内的“床”字及读音）齐读正音，怎样记“床”字？（提示：“床”是什么结构？偏旁是什么？）

　　（ＣＡＩ演示“床”字各部分的分解与组合，师提示字理：古时候，用广字头表示房子，广字头下面是个“木”字，表何意？随着科技的发展和社会的进步，现在床不完全用木头做，还可以用各种金属和材料制成，方便又舒适。）

　　用“床”扩词（提示：“床”还可用做量词，如一床被子）

　　② 师示范解释诗意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把这几个词的意思连起来，就是这行诗的意思。

　　谁来说说这行诗的意思？（提示：诗人在什么地方看见什么样的月光？）明月发出的'光是怎样的？（银白色）

　　小结：翻译古诗时，把大概意思说出来就可以了，这行诗可以翻译成“诗人在床前看见一片银白色的月光。（ＣＡＩ出示诗意，齐读）

　　⑵ 教学第二行诗：诗人把月光当成了什么？（ＣＡＩ出示第二行诗，齐读）

　　① 教学“疑”字

　　（ＣＡＩ出示田字格内的“疑”字及其读音）齐读正音，它是什么音节？什么结构？“疑”字笔划较多，怎样记住它？可把它分成四部分（ＣＡＩ演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是长予，右下方是一名士兵。为了书写方便，右边实际取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板书矛走）

　　（师讲字理：古代打仗面对强敌时，是用“匕首”短兵相接，还是用“箭”远射？是举着长矛向前冲杀，还是干脆一走了之？真让人疑惑不解。所以“疑”的本义是指怀疑）（ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一个疑字）在这首诗里是好比、好像的意思。

　　（齐书写“疑”，师范写，生跟写一个）

　　② 学“霜”字

　　“霜”也是比较难记的字（ＣＡＩ出示田字格内的“霜”字及其读者音）齐读正音。谁能用记形声字的方法记“霜”字？（师提示：声旁“相”的读音和“霜”的读音是不一样的，雨字头表示霜从天上洒落下来，凡是以雨字头作偏旁的字一般都表示一种自然现象。我们还学过哪些雨字头的字？（板书雷）什么是霜呢？在气温降到０摄氏度以下时，靠近地面的空气中含的水汽在小草、树上凝结成的白色冰晶。（师范写“霜”字）写“霜”字时，雨了头要写得扁一点，宽一点，下面相字不要写得太长，注意把字写得紧凑些（生跟写一个）“霜”还可以用来比喻白色，如有的老人头上长满了白发，我们说他是一头白霜。诗人在这里把什么当成了霜？为什么会把月光当成了霜？（提示：它们什么地方相同？）

　　谁能把两行诗连起来说一说？（提示：诗人看见什么，觉得怎么样？）

　　③ 小结：这两行诗写在安静的夜里诗人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表达了诗人独在他乡的孤独心情。

　　（板书看疑霜）

　　⑶ 教学第三行诗：（ＣＡＩ出示第三行诗）师读。

　　① 举头是什么意思？（抬头）诗人抬头干什么？（看月亮）

　　（ＣＡＩ出示举头望明月比较：这两句有什么不同？为什么用“望”举头看明月）不用“看”？（因为“望”字上面有个月亮，月亮高高挂在天上，要看离我们很远很远的东西方，用“望”字比较好）

　　② 这行诗是什么意思？（板书明月）（指名答）

　　⑷ 教学第四行诗：这时诗人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行诗）齐读。

　　① 教学“思”字

　　“思”是本课生字。

　　（ＣＡＩ出示田字格内的“思”字及读音）齐读正音。它是什么结构的？为什么是心字底？“心”上面是个田字？（师：古代农民大部分从事农业生产，心里想着怎样把田种好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”说话。

　　② “故乡”指什么？（家乡）“思故乡”是什么意思？（思念家乡）谁来说说这行诗的意思？

　　③ 除了思念家乡，还会思念什么？（亲人）亲人包括哪些人？谁能把诗人思乡的感情吟诵出来？（自练，集体点评：语调要低一些，慢一些）

　　④ （ＣＡＩ出示后行诗）

　　小结：这两行诗写诗人触景生情，由望月想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深深的思念之中。（板书望思乡）

　　⑸ 这首诗的意思大家都懂了，谁能把这首诗的意思连起来说一说？（同桌互说，指名说）

　　３、识内化，给诗取名

　　⑴ 写诗人在安静的夜里思念家乡，根据诗意，谁能给这首诗取名？（板书：６静夜思）这就是第６课，齐读。

　　⑵ 教学“静”字

　　（ＣＡＩ出示田字格内的“静”字及读音）它是什么结构？合起来是什么意思？（没有声音）不争吵，就安静、清静了。（扩词）师范写：“静”第五笔是竖，不要写成撇。（生跟写）

　　⑶ 扩展想象

　　（ＣＡＩ回到原图，包括题目）诗人看着这个又大又圆的月亮，这可能是什么节日？（中秋）小朋友们可能在与父母干什么？（吃月饼，看月亮）但诗人却一个人在外地，此时此刻，如果你是李白，一个人在外地，你会做什么？想什么？

　　⑷ 感情配乐读文

　　４、课堂练习（随机）

　　⑴ 填写诗句，说出带点字的意思

　　———，疑是地上霜。举头望明月，———。

　　⑵ 根据意思，很快说出诗句

　　① 诗人看见床前地上一片银白色的月光。（）

　　② 好像地上结了霜。（）

　　③ 抬头望高高挂在天空中的月亮。（）

　　④ 低下头思念起家乡。（）

　　⑶ 齐背这首诗

　　【板书设计】

　　６、静夜思

　　（看）月光──凝霜

《静夜思》教案6

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

　　2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

　　3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

　　教学重点：

　　1、认读生字，写生字。

　　2、朗读、背诵古诗。

　　教学难点：

　　1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

　　2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

　　教学时间：

　　1课时

　　课前准备：

　　1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

　　教学过程：

　　一、观图导入。

　　说说自己看到的。

　　二、揭题、释题。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、谁在什么地方，思念什么?

　　3、课前准备情况(有关李白的)交流。

　　三、初读古诗。

　　1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

　　2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

　　3、检查读的情况。(主要是字音)

　　4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　三、细读古诗。

　　1、朗读古诗。你喜欢怎样读?(让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励)

　　2、配乐朗诵。

　　3、当堂背诵。

　　四、认记生字。

　　1、说说你认记生字的方法。

　　2、生字卡片认读。

　　3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

　　五、练习写字。

　　六、课外作业

　　1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

　　2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

　　诗文

　　静夜思

　　(唐)李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　举头望明月，低头思故乡。

　　诗文解释：

　　那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。

　　诗文赏析：

　　《静夜思》这首小诗，既没有奇特新颖的想象，更没有精工华美的辞藻;它只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻味，千百年来，深深地吸引着读者。

　　一个作客他乡的人，大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜;何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜!

　　月白霜清，是清秋夜景;以霜色形容月光，也是古典诗歌中所经常看到的。例如梁简文帝萧纲《玄圃纳凉》诗中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代诗人张若虚在《春江花月夜》里，用“空里流霜不觉飞”来写空明澄澈的月光，给人以立体感，尤见构思之妙。可是这些都是作为一种修辞的手段而在诗中出现的。这诗的“疑是地上霜”，是叙述，而非状物之辞，是诗人在特定环境中一刹那间所产生的错觉。为什么会有这样的错觉呢?不难想象，这两句所描写的是客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。这时庭院是寂寥的，透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森的秋宵寒意。诗人朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，觉得好像是地上铺了一层白皑皑的浓霜;可是再定神一看，这不是霜痕而是月色，不免吸引着他抬头一看，一轮皎月正挂在窗前，秋夜的天空是如此的明净。

　　秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。这对于孤身远客来说，最容易触动旅思秋怀，使人感到客况萧条，年华易逝。凝望着月亮，也最容易使人产生遐想，想到故乡的一切，想到家里的亲人。想着，想着，头渐渐地低了下去，完全浸入于沉思之中。

　　从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图。

　　短短四句诗，写得清新朴素，明白如话。它的.内容是单纯的，但同时又是丰富的。它是容易理解的，却又是体味不尽的。诗人所没有说的比他已经说出来的要多得多。它的构思细致而深曲，但却是脱口吟成、浑然无迹的。从这里，我们不难领会到李白绝句的“自然”、“无意于工而无不工”的妙境。

　　平淡的语言娓娓道来，如清水芙蓉，不带半点修饰。完全是信手拈来，没有任何矫揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。

　　客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢?如此一个千人吟、万人唱的主题却在这首小诗中表现得淋漓尽致，以致千年以来脍炙人口，流传不衰!

　　作者介绍

　　李白(701年-762年)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝(凉武昭王李暠)九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多

《静夜思》教案7

　　教学目标:

　　1、巩固生字，会背诵古诗。

　　2、会观察夜晚的星空，把看到的想到的说给别人听。

　　3、积累收集有关思念家乡的诗句。

　　教学重点：

　　写字。

　　教学难点：

　　识字写字。

　　课前准备：

　　生字卡

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、上节课中一张照片让小朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈……大诗人李白看到皎洁的月光，也想起了自己的亲人。小朋友，让我们再来和李白一起，做一回思乡之人。朗诵古诗。

　　2、拓展说话：

　　那小朋友来看看这副夜景，（播放课件）说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很凄凉、很伤感的感觉）

　　3、看书中插图，也来说说你看到了什么，又让你想起了什么？

　　（很美好、很美丽的感觉）

　　小组内说指名说。

　　（从说中，孩子们学会了即使是同样的夜晚，只要景物不同，所产生的'联想也是不同的。）

　　二、指导书写，巩固识字。

　　1、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。

　　2、复习四个生字，选择生字，找朋友扩词。

　　三、巩固练习，强化积累。

　　闯关游戏：

　　第一关：我会读。

　　（领读生字。）

　　第二关：我会背。

　　（开展背诵竞赛。）

　　第三关：我知道。

　　（拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？）

　　（小组内比赛，选出获胜者，再由各获胜者进行比赛。）

　　四、教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。

　　板书设计：

　　静夜思

　　床前/明月光，疑是/地上霜。

　　举头/望明月，低头/思故乡。

《静夜思》教案8

　　活动目标:

　　1、学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。

　　2、体会诗中作者思乡的感情。

　　3、喜欢学习古诗。

　　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　1、打印的古诗一首，《静夜思》图片两张。

　　2、刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思。

　　活动过程：

　　一、引出古诗

　　师；小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。

　　唐代的诗人李白写了很多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听？

　　二、学习古诗

　　1、教师有感情地朗诵古诗

　　提问：古诗的名称叫什么？作者是谁？

　　2、理解古诗

　　（1）逐句欣赏

　　一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。

　　教师解释句中“疑”、“举”的意思。

　　（2）说说自己听了诗后有什么感觉？

　　（3）试着说说诗句的意思。

　　床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。

　　（4）看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故乡的什么？

　　（5）迁移经验，联想中秋节的含义。

　　师：中秋节有什么意义？中秋节家家都要团圆，可有很多人在外地工作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。

　　图片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。

　　3、学习有感情地朗诵古诗。

　　三．古诗朗诵表演

　　请幼儿大胆地上台朗诵古诗。

　　注意：

　　床前｜｜明｜月光，

　　疑是｜｜地｜上霜。

　　举头｜｜望｜明月，

　　低头｜｜思｜故乡。

　　教学反思：

　　1、大班是幼儿身心发展的最主要时期，自我评价能力已经的到了发展。个性特征有了较明显的表现，这些表明大班的幼儿更需要教师对他们进行引导。

　　2、对活动过程的反思：

　　(1)对幼儿发展的反思，在教学活动中，班上的幼儿都能参与到活动中来，甚至还几个个别的幼儿会对其它幼儿做出评价，并能有意识的控制自己的情感外部表现，能大胆的表现自己，几个小朋友能一起分角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。

　　(2)对教师专业发展的反思，班上好多小朋友是我从小班就一直带上来的，所以对班上幼儿的情况比较了解，对他们的经验水平，学习特点和个性特征都比较掌握，之所以才能把教育内容的核心价值及其发展线索，能给与小小的支持，促进幼儿最大限度的发展。

　　(3)师友互动的反思，在教学活动中，如果有个别的幼儿对教师的教学活动不能很清楚的理解时，我都会亲自到幼儿的身边去，抚摸着幼儿的小脑袋对幼儿进行解释和示范。如果有个别不能带到教学要求，就要对他降低对其的要求。班上大部分幼儿都能根据老师的.指令配合进行教学活动，所以每次都很顺利的进行。

　　3、对活动效果的评析，整个活动语言凝练，感情真挚，意境深远，这个活动我主要还是让幼儿在自主、合作、探究的学习氛围中读书古诗、幼儿学习的积极性和自主性明显增强。这个活动不仅增强了幼儿的兴趣，更重要的是提高了幼儿的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。

　　4、如果让我重新上这节课，我会更加细致的考虑到各个环节，在古诗意境中和卡农表演上多下功夫，认真钻研，让幼儿更多的掌握一些这方面的知识，并能灵活的运用。

《静夜思》教案9

　　教学目标：

　　1.认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等四个生字。

　　2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

　　教学重点：

　　能正确流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。

　　教学难点：

　　想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

　　学具准备：

　　无

　　教学过程：

　　一、激情导课：

　　1、导入课题：

　　同学们，上学期的时候，我们曾学过三首古诗，你们还记得吗？能背给老师和同学听听吗？（请三位同学背）今天我们要学习一首新的古诗，题目是《静夜思》（板书课题），作者是唐朝著名诗人李白。

　　2、明确目标：这节课我们需要完成3个任务，能够认写生字，读诵古诗，并能初步感受诗中描绘的景象。

　　3、预期效果：相信大家通过这节课的努力表现一定会很好的完成我们的学习任务。

　　【设计意图】引导学生回忆上学期的知识，迅速投入这节课的学习。

　　二、民主导学：

　　任务一：认读生字

　　任务呈现：认读生字

　　自主学习：

　　自由读古诗，圈出生字。

　　展示交流：

　　1.大屏幕出示生字，说一说用什么样的方法记住这些字。

　　2.带字入文，读古诗。

　　3.多次朗读，划分节奏。

　　4.小组根据节奏进行赛读。

　　5.男女生赛读。

　　6.拍手读。

　　7.尝试诵读。

　　【设计意图】通过让学生说如何记忆生字，增强主动学习的。其次，通过多次多种形式的'朗读，使学生读出节奏，熟读成诵。

　　任务二：正确书写生字

　　任务呈现：正确书写生字

　　自主学习：

　　1、出示生字

　　2、思考自己如何才能记住这个生字，想一想写这个字需要注意什么。

　　展示交流：

　　1、交流观察结果，并说明自己如何识记这些字。

　　2、教师范写。

　　3、学生书空。

　　4、描红，仿写，口头组词。

　　5、展示优秀作品。

　　【设计意图】对于一年级的学生来说，识字比较枯燥，而且这节课的识字比较大，所以通过与实物结合来增强识字趣味，不仅识了字还能了解其含义。

　　任务三：感受课文，诵读古诗

　　任务呈现：感受课文，诵读古诗

　　自主学习：

　　1、出示图片与古诗

　　2、思考图片上画了什么，这首古诗讲了什么。

　　展示交流：

　　1、交流观察结果。

　　2、看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？

　　3、根据图片说说每一句的意思。

　　4、说说诗人当时是什么样的心情。

　　5、闭着眼睛边想象边诵读。

　　三、检测导结：

　　1、我会背

　　根据老师给的图片背诵古诗。

　　2、我会认

　　认一认下列词组。

　　3、我会写

　　练习本上写生字并组词。

　　【设计意图】检验学生课堂所学知识是否掌握。

《静夜思》教案10

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识8个生字，会写六个生字，认识偏旁部首；朗读、背诵古诗。

　　2、能力目标：培养学生想象能力、自主探究学习的能力以及合作的能力

　　3、情感态度价值观：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

　　知识能力检测：请把诗句补充完整:

　　______________前明______________，

　　疑是______________ ______________。

　　举头望______________ ____________，

　　低头思______________ ____________。

　　教材分析：

　　本课是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言精练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好似一只看不见的手，无声的拨动作者的心弦，举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡的无尽的思念，背景图是诗句内容的形象反映，可以帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读和背诵古诗

　　教学难点：

　　体会诗句的韵味和美好的情操

　　教具设计：

　　生字卡、多媒体

　　教法设计：

　　自主合作探究学习法、情景探索法

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，引出课题

　　小朋友们，以前在幼儿园的时候有没有学过古诗？你能够背诵几首古诗给大家听一听吗？学生交流老师激发学生背诵的热情，学生背诵。

　　今天这节课，我们一起来学习一首新的古诗《静夜思》，相信大家一定会喜欢这首古诗

　　二、激发阅读兴趣，朗读课文，整体感知

　　１、提出读书要求：今天我们学习的这首古诗，你有没有信心自己来读读试试？初次来读，大家不要着急，你可以放慢速度，如果遇到不认识的字你可以先标出来，快点请教一下咱们的拼音朋友，如果你还是读不够准确，还有老师和其他的学习伙伴来帮助你。

　　２、学生自主探索着学习古诗，老师巡视检查并指导学习困难惑需要帮助的学生，尤其重视学生的拼音识字方法的运用。

　　３、多种形式朗读，激发学生阅读兴趣

　　a、老师刚才听到有个小朋友把这首古诗都读下来了声音真好听、一个字也没有读错，大家想不想听听他读读？（走到学生面前）老师刚才听到你读得真好，真想再听你读一读，你愿意读给大家听听吗？（学生朗读）怎么样？（学生评价）

　　b、我知道还有的小朋友读的也不错，想不想读一读？想读的小朋友一起接着往下读。看来这首古诗特别有意思很受大家的欢迎，读的真不错！还想不想再读一读？想读的小朋友一起来。（多读几遍课文，达到读通顺）

　　c、以小组为单位，合作学习，培养学生的合作意识，帮助有困难的小朋友，纠正说错的学习伙伴。老师巡视检查并知道每个小组的学生学习的过程，更重要的是教给学生学习的`方法。

　　三、生字、文本紧密结合，精读儿歌、感悟儿歌

　　１、交流生字。

　　老师刚才看到有的小朋友一直都没有读书，可能是因为文中的生字有的不认识，在读的过程中起了阻挡的作用，没关系，说出来我们一起来解决。通过刚才的读书你都还有哪些生字没有记住呢？（学生交流：把认识的生字一个一个的进行交流。老师将这

　　些生字一一写到黑板上）

　　２、多种形式认识生字

　　（１）集体看黑板，借助儿歌中生字头上的拼音来识记生字。

　　（２）老师手中的生字卡片，集体朗读。

　　（３）小组之间利用生字卡片合作学习

　　３、多读多悟，理解儿歌（老师点击课件）

　　（１）请看多媒体课件，说说你发现了什么？学生交流，老师指导学生说完整的句子。

　　（２）老师引导学生再结合古诗，说说图画中还有什么？

　　（3）老师引导学生理解这首古诗：这首古诗给我们讲述了一个外出游子的静夜思乡之情，他在异国他乡，到了中秋这一天，非常的想念自己的家人，所以写下了这首感人的诗句，这首古诗至今还成为了异国他乡的游子思念家乡的名句

　　4、有感情的进行朗读

　　（1）老师示范朗读：

　　（2）学生跟随老师练习朗读

　　（3）配上优美的音乐，学生自己试着朗读

　　（4）学生以小组为单位，自己试着带着动作进行朗读

　　（5）集体展示自己小组的作品。大家进行评价

　　四、括展延伸练习

　　1、跟随音乐，大家一起进行朗读古诗。

　　2、说说看，课文中的反义词，你知道那些说给大家听一听。

　　五、课堂小反馈

　　我会说：看看夜晚的天空，把看到的说给同学听一听

　　六、课堂小结

　　这节课我们学习一首有趣的古诗，希望大家在学校里能够幸福的生活、快乐的成长。

　　七、开放性作业

　　课后，自己自学一首古诗

　　八、板书设计

　　6静夜思

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　举头望明月，低头思故乡。

　　第二课时

　　一、激情导入

　　小朋友们，这节课我们一同开始学习写字，高兴吗？说说看你都认识那些字？学生交流，老师小结：看来大家认识的字可真不少那我们今天这节课我们就一起来学习本课的生字。

　　二、认识基本笔画，学习写字

　　（一）巩固生字的认识

　　1、老师出示字卡，大家共同说出字卡中写的是什么？读出它们的读音。大家共同来评价。

　　2、小组之间通过字卡，合作交流学习。谁愿意读给大家听一听？其他小朋友共同来评价。

　　（二）合作学习生字的书写

　　１、看一看。小组之间共同来认识每一个生字，说一说，你打算怎样来写这些字呢？有没有最快的记忆方法？

　　２、谈一谈。学生交流，把你的想法说给大家听一听，共同来学习，看看谁的方法最好，就作为典范，我们共同来学习记忆。

　　３、描一描，写一写。在书中描一描，注意要正确的书写生字的笔顺，尤其是注意生字的间架结构的安排。然后照着样子在练习本上写一写。老师巡视指导生字的书写。

　　４、评一评。以小组为单位评一评学生的书写，好的字用你喜欢的方式画上记号，写的不是很好的字请你给他指出不足。老师适时指导。

　　５、改一改。按照刚才小组的小朋友给你提出的不足，进行修改。还有不太明白的地方，再请教一下。虚心接受小朋友的合理化建议。

　　６、再进行评一评。把刚才书写的生字小组内再进行评一评，争取让每一个生字都得上小红花。

　　７、练习给这几个生字娃娃分别组几个词语，并会用词语说一句话。大家共同来交流，共同来学习。

　　三、拓展延伸练习（作品展示）

　　今天学习写的生字，你和以往相比，有没有发觉自己有所进步呢？学生交流，老师出示收集的有关二年级学生的铅笔字作品，请同学们欣赏，看完之后再说说，你觉得这些字写得怎么样？学生交流，老师总结：注意培养学生的学习写字的习惯和热情。

　　四、课堂小反馈

　　我会背诵儿歌：小组之间进行评价：你真棒！继续加油！

　　五、课堂小结

　　这节课，老师发现大家都非常的用心，相信有了这份信心，你的字一定会的越来越好。

　　六、实践性作业

　　课后继续发现身边的拼音朋友。

　　七、板书设计：

　　6静夜思

　　mu er tou mi guang chuang

　　目耳头米光床

《静夜思》教案11

　　教学内容

　　歌唱《静夜思》

　　教学目标

　　1. 能够感受歌曲《静夜思》的思乡之情，体会古诗音律与歌曲旋律相结合的美感和古韵新声的表现魅力。

　　2.学生大胆自信地参与表现，能够用连贯的气息和优美动人的声音演唱歌曲《静夜思》；拍打声势节奏为演唱作伴奏。

　　学情分析：所教授的班级人数为70人，学生的组成大多来自城乡结合部，学生的音乐基础知识较弱，整体音乐素质有待提高。因此，在歌曲教学中，多采用母音模唱，口口相授、轻唱歌曲的方法；在合唱教学中，采用师生合作再到生生合作的方式进行，降低两声部的合唱难度，增强学生的合唱自信心。

　　教学重点：

　　学习歌曲的旋律，能用连贯的气息和优美的声音演唱歌曲，体会古韵新声的魅力。

　　教学难点：

　　利用声势节奏为演唱作伴奏。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题。（3分钟）

　　1.课件展示图片

　　师：同学们，今天老师给大家带来了一幅图画，请大家来欣赏一下，说一说画中的人正在做什么。

　　从中我们可以体会到一种什么样的情感。

　　2. 师生交流（提问学生回答）

　　3. 教师小结：同学们观察的都很仔细，都能够看出来了，这幅画表达的是一种望月思乡的情感。如果让你们用一首古诗来形容这幅画的意境和情感，你们觉得哪一首诗最贴切呢。（提问学生）

　　大家说,大家说唐代诗人李白的这首《静夜思》能不能体现这幅画的意境和情感呢。

　　4.引入课题

　　师：今天我们要学习的歌曲就是根据了李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲，你们想知道，古诗用歌声演唱出来是一种什么样的感觉吗。请大家打开课本42页，让我们带着问题一起来聆听这首歌曲。

　　二、聆听歌曲，感受古诗新声的魅力。

　　（7分钟）

　　1. 初听歌曲

　　2. 师生交流，提问同学：

　　欣赏完这首歌，老师要请问同学们，从歌曲中你们听到了什么，对比表格中的内容谈谈自己的感受。首先是歌曲的演唱速度，有三个选项，哪一个是你所听到的速度呢。（指名回答）

　　接下来是歌曲的情绪，从歌曲中你们感受到的是哪一种情绪呢。（指名回答）

　　《静夜思》这首歌曲是一首略带悲伤的思乡曲，那么我们在演唱的时候，应该用哪一种声音去唱比较合适呢。（指名回答）

　　小结：歌曲正是通过以上这些音乐要素营造了浓浓的思乡情绪，接下来让我们带着这些感受再次聆听歌曲，一边听一边轻轻的哼唱，想一想：歌曲分别采用了那种演唱形式。

　　3.再听歌曲

　　4.师生交流：再次听了这首歌，谁来说说，这首歌曲分别采用了以下哪种演唱形式。

　　（指名回答）那么我们来看一下歌谱，哪些部分是属于齐唱部分呢。

　　（指名回答）哪些部分是属于合唱部分呢。下面我们首先来学习齐唱部分。

　　三、学唱歌曲

　　（一）齐唱部分（10分钟）

　　师：齐唱部分一共有三个乐句，我们先来看第一乐句。

　　1.老师弹奏第一乐句的旋律，学生用“啦”来模唱。（1遍）

　　2.老师弹奏第一乐句旋律，学生轻唱歌词。（2遍）

　　3.教师指导：在第一乐句里面，我们要注意唱准的是第一小节的.切分音和第四小节的全音符4拍。

　　4. 全部齐唱第一乐句。

　　5. 教师弹奏第二乐句，学生用“啦”模唱。

　　6. 教师弹奏第二乐句，学生轻唱歌词。

　　7. 教师引导：在这一句里你们觉得最难唱的地方是哪里。

　　第二小节中的八分休止符，以及第三小节中装饰音前倚音的的演唱，那么带休止符和前倚音的地方怎么唱呢。

　　8. 教师示范演唱。

　　9. 教师指导：休止符的地方要停半拍，但演唱的时候要做到声断气连；而前倚音的地方要唱的轻巧一点，全体一起演唱这两句。

　　10.教师弹奏第三乐句旋律，学生用“啦”模唱。

　　11. 教师弹奏第三乐句旋律，学生轻唱歌词。

　　12. 教师引导：第三乐句的歌词跟第二乐句的歌词是一样的，节奏和速度也是一样的，但是唱这两句的情绪是一样的吗。不是。我们关注乐谱中每一句的首音和尾音，音高最高的是哪一句。

　　所以说第三乐句并不是可有可无的重复，而是歌曲的一个高潮点，所以演唱的时候要注意情绪的推进。

　　13. 全体一起唱第三乐句。

　　14. 全体跟教师伴奏演唱第一部分。

　　15.全体跟音乐伴奏演唱第一部分。

　　（二）学习合唱部分（5分钟）

　　师：接下来我们一起来学习合唱部分，合唱部分是从歌曲的第13小节到结束部分。

　　1.学生看乐谱，想一想：合唱部分共有几个声部。（提问回答）位于连谱号上方的我们称为高声部，位于连谱号下方的我们称为低声部。今天这节课我们先来完成高声部的演唱。

　　2.教师弹唱合唱部分的高声部，学生轻唱跟唱，和齐唱部分的旋律比较一下，它们有什么相同之处和不同之处。

　　4. 指名学生回答，相同之处：歌词和旋律相同；不同之处：合唱部分比齐唱部分多反复了一句“低头思故乡”，并且在结尾处做了自由延长的处理。

　　5. 学生跟教师伴奏演唱合唱部分的高声部。唱完后教师指点。

　　6.全体学生完整的演唱歌曲，播放音乐伴奏。

　　师：学会演唱这首歌，接下来要活动活动我们的双手，来一段节奏打拍练习，大家想不想跟老师来学一学呢。好的，请看屏幕

　　四、声势节奏训练（5分钟）

　　1.出示节奏：

　　4/4? ×? ××? ×? ×│×? ××? ×? ×│

　　2.先听老师把第一小节的节奏唱一遍，然后跟老师演唱节奏。

　　3.听老师拍打节奏，学生跟拍。

　　4.学生自由练习。

　　5.一边演唱第二乐段一边拍打节奏。

　　师：同学们都学会了这个节奏的打拍方法，如果我们把这个节奏加入到歌曲的合唱部分去打拍，会是一种什么样的效果呢。你们想不想听。

　　老师来一段，边唱边打，同学们轻轻地跟拍。

　　6.完整演唱歌曲，并在合唱部分加入声势节奏进行伴奏。

　　五、创编表演（9分钟）

　　师：刚才大家通过节奏的打拍，与音乐和歌声融合在了一起，营造了丰富的音响效果，非常地好听，老师很喜欢；如果大家能够在这个基础上，再加上一定的表演，老师相信效果一定会更加精彩，你们，有没有勇气挑战一下。

　　1.出示创编要求。

　　2.以小组为单位，交流讨论创编。

　　3.指名学生上台表演。

　　4.师生共同表演。

　　六、总结课堂。

　　（1分钟）

　　师：同学们，古诗文化博大精深，是我国文化的瑰宝之一。同时，古诗与音乐有着密切的关系，今天的这节课，我们学唱歌曲《静夜思》，还进行了节奏的打拍和创编表演，体会到了古韵新声的魅力，在今后的学习中，老师希望同学们能接触更多的古诗歌曲，以此继承和发扬我国的传统文化，从中受到教育。今天的课就上到这里，谢谢大家。下课。

《静夜思》教案12

　　（一）导入

　　上课，同学们好，请坐下。

　　同学们，在上课之前，我们先一起来猜一个谜语。大家听好了：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。这是什么呀？

　　大家说得对，谜底是月亮。小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。请大家举起小手，我们一起来写一写。同学们，请大家大声的读一读我们的课题：静夜思。

　　（二）新课讲授

　　首先，老师想请同学们自己大声的读一读课文，把你不认识的字用笔画出来，开始。好，时间到，大家请看大屏幕，老师已经把本课的生字标好了拼音，现在就请大家跟着老师来读一读吧。嗯，大家读的都很认真。

　　老师要带着大家来做一个游戏，请看大屏幕，屏幕上的月亮姐姐说，她有十颗星星，每颗星星后面都藏着一个生字，她想考考我们的小朋友，看看大家会不会读。我找一位同学来翻开这些星星，其他同学来读一读后面的生字。好，你来。嗯，对，非常好，大家读的都很认真，相信我们的同学以后也能够记住这些字的读音。请大家一起再来朗读一遍课文。

　　（三）巩固提升

　　（配乐）小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。

　　请大家想象一下，离开家乡，离开亲人，李白心里是什么感觉？你来说一下，哦，伤心（板书），说的有道理。还有吗？好你说，孤单（板书），对，一个人离开家乡会感到孤单。哦你也要说，难过（板书），是的，所有这些感情，都可以总结为一个词：思念。

　　同学们，请大家看着大屏幕上这幅图，听老师来读一读课文，回想一下自己有没有过“思念”的感受。（教师范读课文）。

　　同学们，老师现在已经读完了课文，有哪位同学愿意和我们分享一下，“思念”的感受？

　　你来。嗯，你的爸爸在外地打工，你已经很久没有见到他了，你很思念他，说的很好，我想你爸爸也一定很思念你，请坐下。好，你来说。你的姐姐去外地上大学了，晚上睡不着的时候你就很思念她，觉得很伤心。好，你请坐下，不要伤心，在你想念姐姐的时候，可以把想对姐姐说的话写下来，等姐姐回家了再给她好不好？

　　请大家想一想，看到月亮的`李白又会想起什么？你来说一下，哦，可能会想到家乡的小河，有可能，还有吗，你来说，想到家乡的饭菜，说的对，老师有时候也会想起妈妈烧的菜。还有吗，哦，你说的对，想起家乡的亲人。（板书家乡、亲人）。是啊，漂泊在外的诗人，望着天上的月亮，心里不由得涌起了对家乡对亲人的浓浓思念，请大家齐读这首诗，注意读出诗人对家乡思念的心情。

　　大家读的很响亮，也充满了感情。同学们，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着对家乡的思念之情来自由的诵读这首诗，等一下我看哪位同学读的最好。好，时间到，有谁愿意到讲台来为我们展示一下？好，你来，嗯，非常好。大家为她鼓鼓掌好不好？

　　（四）小结作业

　　今天我们的学习马上就要结束了，这节课我们学习了《静夜思》，体会了千年前的大诗人李白在月光下对家乡浓浓的思念之情。最后老师给大家留一项作业，请大家课下再次有感情的朗读这首诗，搜集一首其他和月亮有关的诗歌，下节课带来和我们一起分享。下课。

《静夜思》教案13

　　静夜思

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、会认"夜、床、光"等生字，会写"思、床、前"等生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗，读出诗人对家乡、对亲人的思念。

　　情感态度与价值观

　　1、引导学生观察夜空，培养学生主动观察大自然的兴趣。

　　2、了解诗人，体会诗人的思想情感，在此基础上练习有感情地吟诵古诗，培养吟诵古诗的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：识字、写字。背诵古诗。

　　难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　达标检测

　　一、揭题导入

　　1、师：同学们，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首古诗《静夜思》。

　　2、（板书课题：静夜思）学生认读生字"夜""思"。出示生字卡片，巩固认读。（让学生自由举手读、齐读）1、图片中的事物是，它像。二、初读古诗，识记生字

　　1、简介诗人。

　　（1）师：你观察过夜晚的天空吗？都看到了什么？（学生交流）

　　（2）（出示李白的图片）师：你知道图中画的是谁吗？

　　（3）师简介李白：李白是唐代的大诗人，他一生写了一千多首诗。《唐诗三百首》里就有很多李白的诗。

　　（4）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮。）

　　（5）师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今天要学的这首诗。

　　（6）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感受诗歌的韵律节奏。

　　2、自主读文识字。

　　（1）师：当你在读诗遇到困难，如有的字不会读时，怎么办？（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。）这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确读出这些生字宝宝。

　　（2）带拼音读生字，巩固汉语拼音。

　　①小老师领读。（课件出示带拼音的生字）生字宝宝们跑出课文要和同学们交朋友，谁做小老师为大家介绍一下它们？

　　②说说哪个字的拼音是整体认读音节，三拼音节的字有哪些。理解"故乡"，说说你的.故乡是哪儿。

　　③同桌互相检查，互相正音。

　　（3）生字组词，帮助记忆。

　　①你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢！

　　②游戏巩固：开火车读词语。

　　（4）去掉拼音及词认读生字。

　　2、《静夜思》的作者是唐代诗人。

　　A、杜甫

　　B、李白

　　C、孟浩然

　　3、选择正确的读音打"√"。

　　思ｓī（）

　　ｓｈī（）床ｃｈｕáｎｇ（）

　　ｃｕáｎｇ（）举ｊǚ（）

　　ｊǔ（）低ｄǐ（）

　　ｄī（）

　　4、加一加，认生字。

　　田+心=

　　广+木=

　　古+攵=

　　①生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴，你还认识它吗？（齐读）

　　②游戏巩固：出示课件，做"摘星星"的游戏。

　　（5）教师检查认读情况。（出示生字卡片认读，开火车认读）三、指导书写

　　1、课件出示生字，指导学生观察生字在田字格中的位置。注意观察"思、光、低"三字中钩画的不同形态及写法。

　　2、认真书写，同桌讨论这些字在田字格中的位置，试写一个。

　　3、教师逐字范写，边写边讲解笔顺规则。

　　4、学生练习书写，教师巡视，对有困难的学生手把手辅导。

　　5、组词记生字。

　　光（）（）

　　低（）（）

　　前（）（）

《静夜思》教案14

　　一、教学要求

　　1。认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。

　　2。朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程当中体会古诗的意思。

　　二、教材说明

　　这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。

　　朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。

　　(二)认字、写字

　　1。认字

　　10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。

　　2。写字

　　“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最后两笔是“”和“” (或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。

　　(三)朗读

　　要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　举头/望明月，

　　低头/思故乡。

　　(四)词句

　　诗中的“疑”，可联系诗句理解；“霜”，可让学生联系生活实际，回忆初冬时看到的'霜；“低头”、“举头”这组反义词，可用动作示意。对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求学生用自己的话讲解。

　　(五)实践活动

　　课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。

　　对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用1课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)释题

　　“思”，思念的意思。诗人在什么时候，思念什么?

　　(二)初读古诗

　　自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。

　　(三)细读古诗

　　1。互相交流，读懂了哪些词句。如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。

　　2。配乐朗读《静夜思》。

　　(四)指导有感情朗读、背诵

　　(五)认记生字

　　1。用生字卡片检查生字读音。

　　2。学生交流认记生字的方法。

　　(六)练习写字

　　(七)布置作业

　　看看夜晚的天空，把看到的说给同学听。

　　五、参考资料

　　李白(701--762)，字太白，号青莲居士。唐代大诗人。李白祖籍陇西成纪 (今甘肃秦安附近)，出生于中亚的碎叶城，五岁时随父全家迁居四川江油，因此他一直把四川当作自己的故乡。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛时期，同时也经历了唐朝由极盛到衰落的转折时期。他的一生中，既亲见了历史上的太平盛世，也遭遇到惨不忍睹的战乱祸端，他的诗歌创作是与这样一个特定的时代分不开的。李白一生怀着远大志向，但是生活道路坎坷难言，在政治上也未能展翅凌云。一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，是中国文学史上继屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。