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复习课教案5
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的复习课教案5，希望对大家有所帮助。
[教学目标]：
1.懂得理解词语的几种常见方法。
2.知道要准确领会词语的意思，必须联系上下文。
3.能联系上下文解释词语。
[教学重点]：学会如何联系上下文解释词语。
[教学难点]：能联系上下文准确领会词语在文中的意思。
[教学准备]：PPT、练习
一、激趣引入。
1、听到同学们朗朗的读书声，老师想到了一个词——精神。
2、（出示课件）请大家大声读读这两句话。
现在，五（3）班的每个同学都精神饱满。
五（3）班同学们勤学好问的这种精神真值得我们学习。
3、同学们，这两句话中都有“精神”这个词，他们的意思一样吗。（留一点思考的时间），这是“精神”在字典中的其中两种解释，请你结合句子，选择正确的解释。
A、活力;精力
B、意志
小结：是啊，同学们，同一个词，在不同的句子里，词语的意思都会不同。所以，要怎么样才能准确领会词语在文中的意思呢(板书课题：联系上下文)就是，做题目的时候得先回到句子中找到这个词，然后像刚才那样把词语所在的句子读一读，或看一看，先猜想大概意思，再进行解释。
（板书“找”）
二、回顾、探究方法。
1、那么，同学们，解释一个词语的意思有哪些方法呢。
谁来分享你的好方法。（指名说，评价）
2、刚才同学们说的，都是理解词语的方法。
我相信肯定有些同学还有其他的好方法，只是不好意思分享，没关系，今天这节课，老师给大家准备了几个挑战，同学们一起来闯闯关，巩固一下理解词语到底有哪些好方法。我们看看谁最厉害。
3、首先，我们先明确闯关的要求。
（2）闯关时不仅要说出词语的意思，还要把理解词语的方法说出来；
( 3 )若有多个同学用不同的方法来闯同一关，则方法简单、表达清晰者获胜；
( 4 )闯关成功者将为小组同学获得相应的分数。
同学们，都看明白了。好，马上进入第一关。
（1）请解释下面句子中加点的词语，走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
（2）提醒大家一定要按照闯关要求来哦。
我看很多同学都胸有成竹，跃跃欲试啊，好，谁先来闯弟一关。（指名回答，要求说出理解词语的方法以及词语的意思，并板书，然后回到句子中理解）。
4、过渡：恭喜xx同学闯关成功，为第X组获得了第一个10分，其他同学也不要气馁，下面还有机会。接下来，我们进入第二关。
（1）解释下面句子中加点的词语的意思。
结果，一家大商场的经理当场就订购了四十件，约定两星期内交货。我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
（2）这一关的20分可要好好把握住哦。
谁来闯。（预设1：通过找近义词的方法，喜出望外。
师：哦，你是通过找近义词的方法知道了大喜过望的意思是喜出望外，看来找近义词真是个不错的方法，但老师看到有些同学的眼神有些迷茫，好像还是不太明白大喜过望和喜出望外的意思，你能把他们解释得更清楚点吗。那么句子中“我”喜的是什么呀。
预设2：通过拆字法，喜悦超过了希望；师：哦，原来理解词语还可以用拆字的方法呢，先知道词语里每个字的意思，再连起来理解，比如，大喜过望，过是超过的意思，望是希望的意思，连起来就是“喜悦超过了希望”，所以。理解词语还可以用拆字法。听完同学们的解释，老师觉得好像还有一个词语跟她的意思很像，——喜出望外，看来还可以用找近义词的方法呢。所以啊，理解一个词语可以用不同的方法。
那么句子中“我”喜的是什么呀。）
5、过渡：恭喜第x组闯关成功，获得第二关的20分。接下来难度越来越大了，但分数也越来越高了，有没有信心闯关成功。我就喜欢你们自信的样子，请看第三关。
（1）解释下面带点词语的意思。
轮船沉没了。船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。船长的生命就这样结束了。
（2）谁来勇闯第三关。（指名回答）（师：你是通过联系上下文的方法来理解的，那么上文是。下文是。
所以，“纹丝不动”的意思就是。所以，联系上下文也是理解词语不错的方法，我们可以找找上下文给我们的提示。那么句子中说的是船长一动不动地干嘛呢。）
6、过渡：恭喜闯关成功，获得目前的最高分30分。
看来是老师低估了你们的能力，没想到前面这三关你们这么容易都闯过了。接下来老师要使出我的杀手锏了，第四关。
（1）解释下面带点词语的意思。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
（2）有没有被老师考倒啊。
哪位同学来证明咱们5（3）班的实力。（“把姓张的帽子带到姓李的头上”这是这个词语的本义；那么同学们再看看这句话，句子中是说作者把姓张的帽子带到姓李的头上吗(不是)那么它是什么意思呢。（指名）所以啊，有些词语知道他本来的意思还不够，还得联系上下文看看他到底引申为什么意思了，也就是他的引申义。
7、恭喜同学们轻松闯过了四关，通过刚才的练习，我们知道了，联系上下文理解词语时，我们首先要在句子中找到要理解的词，然后再进行解释，解释词语可以用上这些方法，他们分别是：找近义词、拆字法、联系上下文、联想引申义。
三、联系上下文解释词语。
1、过渡：最后，请同学们用上这些法宝，看看能不能闯过最后的生死关。
请拿出老师发的练习，闯关马上开始。
2、生做《如果麦子没有考验》练习。
如果麦子没有考验
（1）上帝有一天心血来潮，来到他所创造的土地上散步，看到农田里的麦子果实累累，感到非常开心。
一个在麦田里的农夫认出了他，向前向上帝请安，说：“仁慈的上帝呀，你终于来了。
这五十年来，我没有一天停止祈祷企盼着你的降临，你终于来了。”
（2）上帝说：“五十年来，你都在祈祷，到底在祈祷什么呢。”
（3）“我总是在祈祷风调雨顺，祈祷今年不要有大风雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有虫害，可是，不论我怎么祈祷，总是不能如愿。”农夫说。
（4）农夫跪下来，吻上帝的脚：“全能的主啊，可不可以在明年允诺我的请求，只要一年的时间，不要风，不要雨，不要烈日、不要灾害，别人的田我不管，能不能给我一年的时间。”
（5）上帝说：“好吧。
明年如你所愿。”
（6）第二年，农夫的田里果然长出许多麦穗，由于没有任何狂风暴雨、烈日与灾害，麦穗比平常多一倍，农夫眼笑眉飞，欢天喜地地等待收成的那一天。
（7）到了收成的时刻，奇怪的事情发生了，农夫的麦穗里竟然没有结出一粒麦子。
（8）农夫找到了上帝，问道：“”
（9）上帝说：“我没有搞错任何事情，一旦避开了所有的考验，麦子就变得无能了。对于一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，他们可以唤醒麦子内在的灵魂；人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只有一个空壳罢了。”
1、“眼笑眉飞”在本文中是什么意思。
请你在第
（6）段中用“____”画出相关的词语。
2、根据意思，在文中找出相应的词语。
①心里突然或偶然想起了一个念头。——————（心血来潮）
②风雨及时、适宜，适合农时。————————（风调雨顺）
3、联系上下文，解释词语。
①允诺：__同意、答应。
文中指：农夫请求上帝答应他的请求。
②果实累累：_果实特别多。
文中指：上帝来到土地上，看到农田里麦子的果实非常多。
3、校对答案。
（1）我们先来看第一题。请一个同学来说说你的解题步骤。
（指名，总结所用方法并评价）
（2）第二题，同样请一个同学。（指名）
（3）前面两题同学们用的方法都是通过找提示语。
（4）最后第三题，我们先看第一小题，谁来说说“允诺”的意思，你是怎么理解的。把步骤也说出来。（指名）（追问：这句话中写的是谁。农夫怎么了。
——农夫请求上帝答应他的请求。这样讲就完整了，所以，我们在解释词语文中所指意思的时候，还要注意一些小窍门，可以套用这样的的格式：谁干什么。谁怎么了。例如允诺，句子中写的是——农夫，干什么——请求上帝答应他的请求。
这样明白了吗。）
（4）同学们，就是这样，联系上下文解释词语，我们要先找出词语在文中的位置，再用联系上下文、找近义词、拆字法、联想引申义等方法来理解词语，写出词语本身的意思，然后在此基础上，套用“谁做了什么”和“谁怎么了”这两种格式写出他在文中所指的意思。
（5）现在，大家再用上这种方法做第二小题。（指名汇报）
四、谈话总结，加深体会
1、学生谈收获。
同学们，经过今天这节课的学习，你有哪些收获呢。（指名说）
2、总结：联系上下文解释词语，准确领会词语所包含的意思，既是一种阅读方法，也是一种阅读能力的体现，希望同学们以后在阅读每一篇文章时，能够运用今天所学的方法以及你课外积累到的别的方法。
五、板书设计：
三、套①谁做了什么。
②谁怎么了。
六、教学反思
本堂阅读复习课，选取了比较小的一个点展开复习，也就是“联系上下文解释词语”。很多学生在遇到这种题目的时候不知所措，没有一个很明确的怎样做这种题目的方向，因此，这堂复习课主要想让学生有一个做这种题目的明确的步骤和思路。
引导学生通过三个步骤来解题，首先是要在文中，找到要我们解释的那个词。然后在对那个词进行理解和解释，解释词语时可以用很多种不同的方法，这节课主要通过让学生在做练习中总结出解释词语的方法，然后再用自己总结出来的方法进行练习巩固。解释完词语还不够，还要理解词语在文中具体所指的意思，这就需要套用格式来写，也就是“谁干什么。”或者“谁怎么了。”虽然课堂思路比较清晰，但还是存在一些问题。
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