小班美术：雨滴的旅行

时间：2024-07-02 07:00:58 教案我要投稿

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小班美术：雨滴的旅行

　　教材分析与学情分析

　　教材分析：

　　雨是大自然赋予人类的美妙事物。斜风细雨、滂沱大雨、淅淅沥沥、哗哗啦啦，这些词汇是在描述雨的形态声响。活动来源于绘本故事《我来给你撑伞吧》：雨打在大象的身上，噼锵——，啪锵——；雨打在长颈鹿的身上，噼啰零……，噗啰零……；雨打在蚂蚁身上，哔哔啵啵；雨打在熊的身上，淅噗呷哺……这些象声词既描述雨的好玩，又让人产生无限遐想。本活动就从雨声象声词着手，让幼儿多元感知雨，表现雨。

　　《指南》：能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。罗恩菲尔德的儿童发展阶段中描述：涂鸦期的幼儿，他们能认识到绘画形象与外界之间存在的关系，能画出非眼前物体与事件。

　　学情分析：

　　幼儿有：在抽样的过程中，我发现幼儿对雨的话题有兴趣，多数幼儿说到雨有的大，有的小，有时候声音很响；有的幼儿则提到雨是湿湿的，滴答滴答的。他们既会直接用动作表示雨落下来的样子。也能用长线、短线表现雨。

　　发展点：幼儿表现雨的方式比较写实而且趋同

　　提升点：创造性地表现不同的雨滴。

　　活动目标

　　1.通过声音、视频等多通道感受雨的特征，丰富对雨的感知经验。

　　2.结合象声词，尝试用不同的线或形表现雨滴。

　　3.喜欢参加美术活动，大胆的表达表现。

　　重点和难点

　　能感受到雨滴象声词的节奏，并用自己的方式表达。

　　活动准备

　　物质准备：

　　教具：有关雨的声音和雨天场景的课件、水彩笔

　　学具：绘画作品纸、彩色水彩笔

　　场地准备：分为操作区和交流区（绘画作品展板）。

　　活动过程

　　基本流程

　　赏雨——画雨——说雨——画雨

　　活动环节

　　教师组织行为

　　幼儿预设行为

　　设计意图

一、赏雨，产生审美愉悦。

　　（一）赏大自然的雨

　　1. 播放下雨的声音，引出课题。

　　提问：听！什么声音啊？（神秘感）小雨滴要去旅行啦，它会去哪里？遇见谁？我们一起看看。

　　2.播放大雨、小雨视频，欣赏雨的不同

　　（1）播放小雨视频

　　关键提问：小雨滴遇到谁啦？听听看，小雨滴是什么声音？

　　小结：你们耳朵真灵，听到了小雨滴答滴答滴答滴答，这样的声音

　　关键提问：如果你这个是小雨滴（伸出两个手指），你能不能下起滴答滴答的小雨来！

　　组织语：小手变小雨啦，小雨下起来喽：滴答滴答

　　（2）大雨视频

　　过渡语：雨滴又跑到哪里去了？碰到谁啦？

　　关键提问：这是什么雨？这回是什么样的声音？

　　小结：小雨大雨看到你们用不一样的动作表示，小雨是滴答滴答滴答，大雨呢是哗啦哗啦

　　3.第一次创作，不同的雨

　　提问：这是什么？（拿笔）刚才我们是嘴巴说了，用小手表演了，如果给你一只笔，你能不能把雨画出来呢

　　教师请个别幼儿示范。

　　要求：它画的时候，我们帮他发出滴答滴答声音

　　提问互动：看看小雨是什么样的？小雨用小点画的滴答滴答。大雨用的是哗哗哗的长长的线表示的。

　　共同小结：看，雨滴宝宝遇到了小鸟变成了哗哗哗的长线；遇到了小花，变成了哒哒哒的短线。遇到了熊，又会发出什么声音？

　　（二）赏绘本中的雨。

　　1.听绘本中的雨声象声词

　　播放熊的声音：我听到的雨声是咻——波!

　　提问：熊听到的声音是什么样？学学看

　　提问：如果给你一支笔，你该怎么画呢？用小手试试看（咻——bo）

　　2.欣赏绘本中的雨

　　教师呈现小熊在雨中的画面

　　提问：我们看看小雨滴怎么出来的！

　　和你们画的一样吗？这是什么样的雨？

　　小结：小熊碰到的雨滴，有（线），还有（点），原来还有这样特别的雨呀！

　　预设：幼儿较为安静进入情境

　　注意点：等幼儿平静下来，进入状态再开始活动。

　　预设：遇到小花

　　预设1：哒哒哒、滴答滴答

　　回应1：有节奏的跟着幼儿说滴答滴答

　　回应2：你听到的声音是什么样的？你呢？

　　预设：遇到小鸟

　　预设：大雨

　　预设：小朋友这时发出了哗啦的声音

　　回应：小手变成大雨啦，哗啦哗啦

　　预设：幼儿用点或短线表现小雨，用长线表现大雨。

　　预设：幼儿很喜欢，会说前面。

　　回应：多放两遍

　　预设：是有线，还有个点。

　　通过声音、视频等多通道感知雨，丰富对雨的认知经验。

　　二、画雨，表现愉悦情感。

　　过渡语：雨滴又去旅行喽，它会遇到谁？

　　又会变成什么样不一样的雨声呢？

　　播放长颈鹿录音1

　　1.自己猜想，大胆创作

　　提问：猜猜，长颈鹿听到的雨声是什么样的？很特别哦！

　　可以怎么画？把你想的画下来。

　　2.幼儿创作。

　　教师行为：

　　1. 播放背景音乐，营造创作氛围。

　　2. 观察、启发。

　　观察全体幼儿的创作状态，对个别幼儿进行引导启发。比如：幼儿态度上是否敢于尝试；幼儿操作习惯时的握笔姿势；对创作速度较快的幼儿对话，了解内心想法，……

　　预设：长颈鹿

　　预设：幼儿还是说已有经验：哗啦啦、滴答答

　　回应：和他们听到的都不一样哦！再想想

　　在充分感受韵律感的雨声象声词过程中，创造性大胆表达自己的想法，并用绘画的方式表达出来。

　　三、说雨，个性创造表达。

　　1.整体欣赏

　　组织语：哇，好多特别的雨滴，快坐下了看看

　　2.个体欣赏。

　　提问：谁来介绍一下自己的，你听到的雨声是什么样的？画的什么？

　　提问：看看，这个雨长什么样？猜猜会是个什么样的雨呢？

　　3.经验拓展

　　播放噼啰零的雨声：我也画了一个，想看吗？

　　提问：我的雨是什么样的？

　　小结：我的雨是弯弯的，还有一个个点

　　关键点：将幼儿说的雨声节奏和线形之间建立关系

　　在作品展示过程中，大胆讲述自己的想法，萌发自信。

　　四、画雨，经验拓展延伸。

　　与幼儿一起讲故事小结：雨滴宝宝的旅行好开心，遇到了不同的好朋友，变成了不同的样子。遇到了小鸟，哗哗哗（长线）；遇到了小花，哒哒哒（短线）；遇到了小熊，咻——波!（点线组合）；遇到了长颈鹿，噼啰零……，噗啰零……，它还遇到了呢？教师出示小蚂蚁的图片，它下起来“（请填蚂蚁的声音）”雨，这会是什么雨呢？我们可以在区域游戏时间一起去试试。

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