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《小兔请客》教案

时间:2024-07-04 15:59:07 教案 我要投稿

《小兔请客》教案

  作为一名教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的《小兔请客》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《小兔请客》教案

《小兔请客》教案1

  一、创设情境,导入新课

  小朋友喜欢听故事吗?今天老师就给你们带来了一个故事,故事的名字叫《小兔请客》(板书:小兔请客)

  在森林里,住着一只活泼可爱的小兔,它种了一片果树秋天,果子成熟了。小兔请好朋友来品尝。这一天小白兔早早就把果子准备好了。又担心果子不够吃,就又端来了一些果子,同学们请看图,1、探索整十数相加的计算方法

  1、从这幅图画中,你能发现哪些数学信息呢?

  2、谁能提出什么数学问题呢?

  学生可能会回答(小白兔一共端来多少个果子?)

  二、合作学习,探索新知

  师:要求“一共有多少个果子”,你是怎么想的?

  师:那20+30=50,你是用什么方法算出得数呢?

  会算的学生想一想自己是怎么算出来的,其他学生可用学具代替果子摆一摆。自己做一做,再说给小组同学听一听

  组织全班学生交流算法,可能出现的方法有以下几种:

  ①用摆小棒的方法计算,先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;

  用数一数的方法10,20,30,40,50;

  一人说之后全班评价他说的怎么样?

  他十个十个数的方法 20+30=50 很好 同学们都用这种方法数数看?

  ②在计数器十位上先拨2个珠子,再拨3个珠子,合起来5个珠子表示5个十,所以20+30=50。汇报之后

  说给老对听一听

  ③因为2+3=5,所以20+30=50;

  用十位上的2+3,其实就是——2个十加3个十,是——5个十,就是——50 师:(课件展示三种方法)大家说的这几种方法都对,老师这里还有三道题,下面就请同学们用你喜欢的方法做一做。

  40+10=

  20+50=

  60+20= 老师发现xx做的真快,能来说一说为什么做的这么快吗?

  师:30+20有这么多种算法,你最喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。

  (学生交流。)

  如果学生不用简便方法,教师让学生停止操作,引导:大家看老师的这个方法,2+3=5,20+30=50这个方法怎么样?我是怎么做的?

  这两道题你能用这个方法试一试吗?

  40+50=

  60+30=

  2、探索整十数相减的计算方法

  (1)通过计算我们知道小兔一共拿来了50个桃子,顽皮的小刺猬想要给大家表演节目,你看它一个前滚翻,拿走了几个果子啊?(50)

  你能提出什么数学问题?

  师:求还剩多少个果子?你是怎么想的?

  生讲题

  50-10=40

  你是怎么那么快算出得数的?能来说一说吗?

  5-1=4 50-10=40

  你听懂了他是怎么想的吗? 笑笑和淘气他们是这样想的,我们来看看他们的想法对不对。

  他们的想法也对,你更喜欢哪一种方法呢?为什么喜欢?

  自己练习说一说xx是怎么做出50-10=40的

  我们来检验一下,这种方法是不是确实那么快。40-20

  80-30

  90-50 指答讲一道题说算法

  (评价)

  全班每人任选一道练习讲题

  70+20

  80-20

  再试一试?

  师:这是一道整十数的加法,这是一道整十数减法题,怎样计算更快?

  生汇报的基础上教师出示方法:整十数相加减,先把十位上的数相加减,在个位上写0。自己读一读,记一记

  3、认识加减法各部分的名称

  老师看到你,知道你是叶竞萌,这是你的名字,在加减法算式中,每个数字也有自己的名称。请大家打开书49页,自己看一看说一说他们的名称分别是什么?

  师:在加法算式里,我们把 + 前面和后面的数叫做加数,把等号后面的数叫做和。在30+20=50中,30叫加数,20也叫加数,50叫和。

  50+10=60

  自己练习说说各部分的名称?

  在减法算式中,减号前面的数叫被减数,减号后面的数叫减数,等号后面的数叫差.在50-10=40中,50叫被减数,10叫减数,40叫差。练习说一说

  4、小结

  这节课我们学习了整十数加减法,谁来说说你学会了什么?与这节课的学习目标对比一下,你还有什么不会的?

  三、学以致用

  (1)小动物吃完果子后,在草地上做起了数学题,大家想不想也来试试啊? 书P50——1 看图列式

  (出示课件,学生完成)40+20=60

  60-20=40

  说说你是怎么算的?

  在40+20=60中,和20是什么数?你是怎么知道的?

  在60-20=40中,20是是什么数?

  书P50——2 看一看,填一填(看数轴写算式)

  书P50——3 完成练习

  (直接写得数)

  看火车计算

  P50——5提数学问题并解答

  四、课堂小结

  今天我们通过故事“小兔请客”,学会了整十数相加减的计算方法,知道了在加法算式中有加数、加数、和,在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的,好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑,勤于思考,做个聪明、快乐、懂事的好孩子!

  板书设计:

  小兔请客

  30+20=50(个)

  50-10=40(个)

  《小兔请客》教学反思

  《小兔请客》是本册教材加法计算教学的起始课,所以学生的兴趣很重要。为此在课堂教学中我注重了以下几点

  1、创设具体情境,激发学生的.求知欲。

  本节课通过创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境,引入对本节知识的学习。符合学生的年龄特点,贴近学生生活。学生置身于情境当中,大大的激发了学生求知的欲望,使学生自主,积极的去探索知识。

  2、观察情境图,主动探索整十数加减法的算法。

  学生看图找出数学信息,围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题;通过学生动手操作摆小棒和拨计数器,找到了情境图与算式之间的联系,自己根据算理探索多种算法。

  3、合理的运用现代化教学手段,优化课堂教学

  利用多媒体,把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系,同过这一演示,激发学生探索

  新知的欲望,提高学生学习的积极性。

  让学生用小棒代替果子摆一摆,然后用计数器拨一拨,帮助学生建立加减法的表象,体会了算法的多样化。

  但本节课中也存在着不足,比如在强调算法的多样性时,对于算理和算法的讲解中,只是简单的做了讲解,没有要求学生来说;对学生个别地方的评价语言把握的不够好,使个别学生的学习积极性没有充分调动起来,在以后的教学中我会取人之长,补已之短,使自己的教学工作做的更加出色。

《小兔请客》教案2

  教学内容:

  教材20、21页

  教学目标:

  1、使学生进一步理解加减法的含义,能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。

  2、进一步认识加减法的关系。

  教学重点:使学生进一步理解加减法的含义,能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。

  教学难点:熟练地口算100以内整十数加、减整十数

  教学用具:小棒

  教学过程:

  一、前提测评

  1、口算3+26-36+32+7

  9-46+28-17+2

  2、复习数的组成:

  ⑴.40里面有几个十?6个十是多少?

  ⑵.8个十是多少?60里面有()个十。

  二、学习新知:

  1、出示挂图采松果,用一句话描述。

  2、引导学生提问题。

  3、引导学生尝试列式解答。

  ⑴让学生用小棒代替摆一摆。

  ⑵引导学生说算法。

  4、集体归纳:30+20=5050-10=40

  5、介绍加减法各部分的名称。

  6、练习:40+50=80-20=

  7、生列式解答。

  ⑴生小组合作用小棒摆一摆。

  ⑵在小组内说一说怎样算出得数的。

  8、集体交流。

  三、巩固练习:

  1、看图列式计算

  (图见幻灯)

  2、看图列式,并说明计算的.理由

  (图见幻灯)

  四、课堂作业:

  带小动物、回家

  五、归纳:

  我们今天学习的是什么内容?(板书:整十数加、减整十数。加减时相同的计数单位才能相加减。)

  板书设计:

  小兔请客

  30+20=50

  50-10=40

《小兔请客》教案3

  教学目标

  1.在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。

  2.通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决实际问题的意识和能力。

  3.认识加、减法算式中各部分的名称。

  4、在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。教学重点

  引导学生在实际情境中,进一步体会加减法的意义,能正确进行整十数的加减法计算.教学难点:

  引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡.培养学生多动脑筋,敢于探索的精神.教学突破:

  通过摆小棒、拨计算器等操作,理解和掌握整十数加与减的方法。教具准备:

  小棒、计数器、课件教学过程

  一、前置作业:(预留性前置作业)课件出示:

  (1)、2个十是()(2)、5个十是()(3)、90里面有()个十(4)、40里面有()个十(5)、4个十和()个十合起来是70(6)、80里面有2个十和()个十

  【设计意图:前置性作业给学生引路,让其尝试性预习思考,从中发现问题并尝试解决,在预习中通过比较,归纳,实践等方法,形成一定的知识结构;再将不能解决的问题,归纳出来,新课学习时才能真正有所交流,各抒己见;也才能真正有所合作,适时加以验证,师生共同努力得出准确完整的答案。这种学习方式可让学生在课上充分发挥自己的主体地位,教师可真正回到自己“引导者、合作者”的角色中,培养了学生听、说、思、记、操作等多种能力,并可逐步改变以往教学方式形成的学生学习被动性、依赖性较强的弊端,为终生学习、发展学习奠定了基础。】

  二、创设情境,导入新课

  1、师:同学们,现在是什么季节?(春天)

  2、师:春天来了,小草绿了,花儿开了,小鸟叽叽喳喳的叫起来。森林里的小动物也纷纷的从家里走出来,你们看这些小动物在干什么呢?(课件出示情境图)

  3、师:谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢?

  4、师根据学生回答小结:原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!板书课题:小兔请客

  【设计意图:通过老师与学生情感接触,以谈话的形式自由交流,并创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境,使学生融入想像的世界,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验,让学生感受到数学与生活的密切联系,引导学生饶有兴趣地进入主动学习的状态,学生置身于情境当中,大大的激发了学生求知的欲望,使学生自主,积极的去探索知识。】

  三、合作学习,探索新知

  (一)探索整十数相加的计算方法

  1、师:故事讲到这,老师可要考考大家了,看看谁听的最认真,看的最仔细,在刚才讲的故事中你们发现了哪些数学信息?

  2、师:谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢?

  3、师:大家提的问题可真多,真能干,老师就从你们的问题中选择一个,咱们一起来解决,好吗?课件出示:小白兔一共端来多少个果子?

  4、师:这个问题怎么解答呢?30+20=50(个)20+30=50(个)

  5、动手操作,探索新知。

  (1)、师:同学们不但列出算式还能算出来了,真了不起,那么30+20到底是不是等于50呢?请同学们先独立地想一想,你想用什么方法去验证一下呢?现在你可以利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆,拨一拨,想一想。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说。(2)、学生小组合作

  6、让学生展示自己的计算方法

  (1)、用摆小棒代替果子的方法。每捆小棒是10根,我先摆2捆,是20根,又摆了3捆,也就是30根,合在一起就是5捆就是50根。(很多学生说:“我也是用这样的方法。)

  (2)、用口算,30就是3个十,20就是2个十,3个十加上2个十就是5个十,就是50(3)、在计数器十位上先拨3个珠子,再拨2个珠子,合起来5个珠子表示50,所以30+20=50(4)、画图的方法??

  7、师:同学们刚才你们想出了那么多的方法,你最喜欢哪种方法?

  8、认识加法各部分的名称。

  师:我们每个人都有自己的名字,加法算式30+20=50,各部分也有自己的名称,你想给他们起个什么名字?

  师:“+”前面的数叫?(加数),“+”后面的数呢?(加数),它们的结果叫做“和”。(齐读一遍)【设计意图:我觉得让学生提出一个问题比解决一个问题更重要。学生看图找出数学信息,围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题;和谐平等的交流气氛,打开了学生的思路,使每个孩子得以畅所欲言。然后让学生通过动手操作摆小棒和拨计数器,找到了情境图与算式之间的联系,帮助学生建立加减法的表象,自己根据算理探索多种算法,体会了算法的多样化。】

  (二)、探索减法的计算方法。

  1、师:同学们,你们真聪明,忽然,小刺猬的手机响了,原来,家里有急事,让他回家。小刺猬望着水淋林的果子,真舍不得走,怎么办呢?他灵机一动,在盘子里打了一个滚。瞧,(出示主题图2),他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。小朋友,我相信你们比小猴更聪明,现在你又能提出什么数学问题了?

  2:草地上还剩下了多少个果子?谁能解决这个问题?生:50—10=40(个)

  3、师:你怎么知道50—10=40呢?谁能说一说你是用什么方法去计算呢?

  4、各小组合作学习,探讨减法的计算方法

  5、各小组展示各自的方法

  6、学习减法算式各部分名称。

  师:那谁知道减法里各部分都叫什么名字呢?减号前面的数叫做什么?(被减数)减号后面的数呢?(减数),它们的结果叫做?(差)齐读(被减数减数差)【设计意图:在学生已探索出加法的计算方法的基础上,让学生探索减法的计算方法,学生很容易由加法类推到减法,由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题,培养学生的合作意识和能力。】

  三、质疑

  1、师:今天我们学习了整十数加减数的计算方法,并了解了加减法算式中各部分的名称。你们学会了吗?

  2、练一练第1题采取小组游戏的形式完成练一练第1题:一个学生表演,其他同学说算式。

  四、巩固练习,拓展延伸

  1、小兔看见大家这么棒,特别高兴,它想和你们做一个抢泡泡的游戏,想玩吗?泡泡上有算式,如果你会,请马上站起来说,谁更快,泡泡就是谁的。

  2、小兔还给同学们准备了闯关游戏呢,你们想参加吗?(想)但是有要求,你们必须闯过5关,你们有信心闯过去吗?(有)

  第一关填一填第二关夸夸自己

  每个学生先独立完成练一练第2题,然后说一说计算过程。第三关找孩子连线第四关购物广场第五关赛一赛

  要求:每一行为一组,每组一种水果,每个水果上都有一道题从每组最后一名学生开始,把得数写好,到前面告诉老师得数,得数正确的,放在你组前面的果盘里,然后取一个同样的`水果,给你前面的一位同学写得数。直到最后全部答完,答得最快、全对的一组获胜。

  【设计意图:运用孩子喜欢的游戏的形式贯穿练习,生动、有趣、层次分明。这样既符合儿童的特点,又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间,使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展,培养了学生灵活解决实际问题的能力,再次激起学生求知的欲望,充分尊重学生已有的知识经验,让学生体验到成功的快乐】

  四、全课小结

  今天我们通过故事“小兔请客”,学会了整十数相加减的计算方法,知道了在加法算式中有加数、加数、和,在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的,好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑,勤于思考,做个聪明、快乐、懂事的好孩子!让我们在《春天在哪里》的音乐声中结束新课吧。板书设计

  小兔请客

  一共有多少个果子?还剩多少个果子?+ 20 = 50(个)50-10 = 40(个)加数加数和被减数减数差

《小兔请客》教案4

  教学目标:

  1、在实际情境中,进一步体会加减法的意义。

  2、能正确地进行整十数的加减法计算。

  教学重点:

  体会加减法的意义,正确计算。

  教学难点:

  说算理

  养成教育训练点:

  1、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识。

  2、培养合作探究、交流的意识。

  教学准备:

  小棒、多媒体、计数器

  教学过程:

  一、复习、引入

  1、口答:2个十是多少?7个十呢?60里有几个十?80呢?

  2、情境引入:

  出示投影片,让学生说说童话故事,再提出数学问题。

  小兔在学校有3个好朋友,他们是小猴、小松鼠、小刺猬,平时经常在一起玩,互相帮助,无话不谈。这天,小兔过生日,请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待,瞧,他端出来了。一共有多少个苹果?刺猬最喜欢在别人面前表演了,这时,他看见有这么多苹果,就对大家说:“你们看我的表演。”只见他翻过身,一下躺到盘子里,摇了两下,站起来一看,一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果?

  二、算法探索

  1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示?怎么计算?

  2、操作,探索算法。

  引导学生用小棒代替苹果摆一摆,在组内说说怎样算出得数。

  生汇报,师引导学生流畅地表达出算理。

  3、认识加减法各部分名称,并加上单位名称。

  40 + 10 = 50(个) 50 - 10 = 40 (个)

  加数 加数 和 被减数 减数 差

  4、试一试。

  ⑴ 投影出示小棒,让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。

  40+20=60 60-20=40

  ⑵ 口答:

  7个十加2个十是多少?

  8个十减3个十是多少?

  3个十加4个十是多少?

  6个十减5个十是多少?

  三、巩固练习

  1、独立完成第2题,反馈。要求学生能说出算法(同桌说,提问个别说)

  2、游戏:找孩子(第3题)要求用尺子画线。

  3、第4题,提出问题并解答。

  四、总结:整十数加减的方法是怎样的?叙述加减法算式中各部分的名称.

  五、板书:

  小兔请客(整十数加减)

  40 + 10 = 50(个) 50 - 10 = 40 (个)

  加数 加数 和 被减数 减数 差

  六、教学反思:

  这节课自我感觉不错,教学目标达到了,并且感觉效率也提高了不少,取得这些进展有好多方面的'愿意:学生感觉这节课比较简单,喜欢学;我自身心态调整得很好,不慌不忙,哪怕讲不完,但是不能对重点知识轻描淡写,一笔带过。像赵老师和马老师说的一样,每节课上完之后都要进行反思,总结成功的地方和不妥的地方,我会坚持这样做,希望我的教学水平能够节节高升,更进一步。加油!

《小兔请客》教案5

  教学目标

  1.在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。

  2.通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决实际问题的意识和能力。

  3.在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识,也培养学生初步的迁移类推能力。

  教学重难点

  使学生掌握整十数加减整十数的口算方法,以及加法、减法算式各部分名称。

  教材分析

  本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法,是本册教材计算教学的起始,也是进一步学习100以内加减法的基础,它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事,创设加减法的具体情境,从中引出问题:①一共有多少个果子?②草地上还剩下多少个果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,帮助学生建立加减法的表象,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各称。

  本单元内容与学生的生活密切相关,根据《标准》的理念,在教学中,把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生实际问题的意识和能力。

  学校及学生状况分析

  学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解,大部分学生已经会计算整十数的加减法,对于看图编故事和看图提问题,部分学生已有一定的基础,但数学语言的准确性仍存在很多问题,这些都是本节课学生学习的前提条件。

  教学设计

  一.奖品激趣

  这节课老师给小朋友们准备了好多奖品(智慧星)你们想得到它吗?(想)它呀,只喜欢那些专心听讲、爱动脑筋、爱思考、发言积极的小朋友。老师看谁表现的最好,智慧星就奖给谁

  二、快乐复习

  师:亲爱的小朋友们,上课前我们先来一场快乐比赛,好吗?(好)答的'又对又快的加一颗星。

  (多媒体显示) 2个十是( ) 5个十是( ) 10个十是( ) 90里面有( )个十 70里面有( )个十 40里面有( )个十

  三、创设情境,引入新课

  师:你们的表现老师非常满意,看,老师把谁带来了(出示小白兔图片)。今天啊正好是小白兔的生日,一大早,它就到果园里去摘了好多新鲜的果子,想邀请好朋友一起来庆祝生日。板书课题:小兔请客

  四、合作学习,探究新知 1、探索加法的计算方法

  (1)师:(多媒体出示主题图1)这就是生日会现场,请小朋友们仔细观察,你发现了哪些数学信息?

  生:小白兔先端来3盘果子,又端来2盘果子,每盘10个果子。 (2)师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题呢? 生1:一共有几个盘子?

  生2:一共有多少个果子?(根据学生回答板书:一共有多少个果子?) (3)师:小朋友们提的问题都不错。” 要求“一共有多少个果子”,怎样列算式呢? (根据学生回答板书:20+30=或30+20=)

  师:30+20等于多少呢?你是怎样计算的?(先想想,然后把你的算法告诉你的同桌,有困难的孩子也可以用小棒摆一摆,用计数器拨一拨,比比谁的方法最妙,开始吧!)(学生活动,师巡视)

  师:谁愿意大声地说出你的计算方法吗? 生1:我是用小棒摆的。(学生边说边上台演示)

  师:谢谢,你的动手能力真不错,30+20是摆出来的,我们就叫它“动手操作算法”吧!

  生2:我是用计数器拨的(能上台来演示给我们看吗?)(学生边说边演示)

  师:这也是个不错的方法。还有吗? 生3:因为3+2=5,所以30+20=50

  生4:我是这样算的,30里面又3个十,20里面又2个十,3个十加2个十是5个十,就是50。

  师:掌声响起来,你真是个数学小天才。谁听明白了这种方法?你能说说吗?(请学生起来说)

  (4)师:原来30+20可以这样计算,板书:30+20=50(个)你学会了吗?请你在老师发给你的口算卡上快速算出这三道题。(学生独立完成)

  师:谁能告诉我20+40=(你是怎样算的?)30+50= 10+20= (直接说结果) (5)加法算式个部分名称

  师:小朋友们,我们每个人都有一个好听的名字,加法算式里的三个数字宝宝也有名字,想知道吗?“相加的两个数叫加数,结果叫和” (师边说边板书 加数+加数=和)

  2、探索减法的计算方法

  师:小白兔可大方了,小兔子一共端来50个果子,正当大家准备品尝果子时,(出示情境图2)小刺猬为了让大家高兴,想给大家表演一个节目,说着来了一个前滚翻,把一盘果子都黏在身上带走了逗得大家哈哈大笑。

  (1)师:聪明的你们,根据故事和画面你又能提出哪些数学问题呢? 生:原来有50个果子,小刺猬带走了10个,请问,还剩多少个果子?(根据学生回答板书:还剩多少个果子?)

  (2)师:还剩多少个果子?你打算怎样解决,请把你的算式和结果写在口算卡上,并想想你是怎样算的。(学生独立思考)

  (3)汇报

  师:你愿意把你的解决方法和我们一起分享吗? 生:50—10=40(个)(根据学生回答板书)

  师:你是怎样想的?(5个十减1个十是4个十,就是40) (4)及时练习

  师:你们能干吗?那我们分男女生比比谁算得快

《小兔请客》教案6

  活动目标:

  1、通过语言、动作、游戏初步感受歌曲的内容,掌握歌曲的名称。

  2、培养幼儿喜欢听音乐的兴趣。

  3、学习歌曲中的对话,培养幼儿爱清洁、讲卫生的`习惯。

  活动准备:

  1、桌面教具:小兔、小羊、小鹅、小猪各1个,小兔的“家”。

  2、胸饰:小兔、小羊、小鹅、小猪若干只。背景:小兔的“家”

  3、实物西瓜2—3盘。

  4、照相机、录音机、电视机各一台,歌曲《小兔请客》的磁带,VCD光盘一个。

  活动过程:

  一、教师带幼儿听音乐,做小兔跳的动作进活动室。

  1、互相问好。

  2、“今天小兔来和大家一起玩,好吗?听说你们都很棒,那,你们会学小兔跳舞吗?”

  3、教师拿相机给幼儿照相。

  二、欣赏歌曲

  小兔:今天,我给大家带来了一首很好听的歌曲,这首歌曲里讲了一个有趣的故事,现在请安静地听这首歌曲。

  1、让幼儿完整欣赏一遍歌曲。

  提问:你们听到歌曲里讲了一个什么故事?故事里有谁?

  2、出示桌面教具,完整欣赏第二遍。

  3、教师边操作教具,边讲述故事。

  4、观看VCD分段欣赏音乐,学习歌曲对话。

  三、分角色进行游戏《小兔请客》

  1、指导幼儿按歌词的对话表演游戏。

  2、请“客人”吃西瓜,(告诉幼儿西瓜是夏天的水果),一边吃西瓜,一边再一次完整欣赏歌曲。

  3、教育幼儿要爱清洁、讲卫生才会人人喜欢。

  四、复习律动《生活模仿动作》。

  五、教师带幼儿听音乐小兔跳离开音乐室。

  “我们玩了游戏,又吃了好吃的西瓜,真高兴,请大家和我一起到外面跳个舞吧!

《小兔请客》教案7

  一、创设情境提出问题

  1、谈话。

  小朋友们,校园就是我们共同的家,我们每个人都希望把自己的家打扮的漂漂亮亮的',是不是啊?那你想用什么来打扮自己校园呢?

  学生说

  你们的想象力真是很丰富!我想如果用各种漂亮的鲜花来打扮校园,那一定是非常漂亮。现在让我们大家一起去花圃看看吧

  (课件呈现情境图

  2、发现信息

  黄花有20盆,紫花有30盆

  3、提出问题

  问题一:黄花和紫花一共有多少盆

  问题二:搬走20盆黄花,还剩多少盆花

  问题三:搬走30盆紫花,还剩多少盆花

  二、自主探讨解决问题

  1、解决“黄花和紫花一共有多少盆?

  (1)列式计算。

  为什么有加法

  那20+30=该怎么算呢?得数又是多少呢?

  >(2)独立思考

  >(3)同桌交流

  >(4)学生汇报

  3>方法一:2+3=520+30=50<

  方法二:50可以分成20和30所以20+30=50

  方法三:50-30=20xx+30=50

  方法四:2个十加3个十是5个十就是50

  (5)输理算法

  你们能看明白这几种算法吗

  (6)算法优化

  2、解决“搬走20盆黄花,还剩多少盆花?”

  50-20=30

  学生说说算法

  3、做一做

  出示:30+40;70-30<

  教师引导学生输理关系

  4、揭示课题

  像20、30、50这些数,都是整十数,今天这节课我们就来学习整十数加减整十数。板书课题:整十数加减整十数

  三、游戏练习巩固新知

  1、开火车。

  40+20

  60-40

  3+2

  30+20

  40+3&

  40+30

  6-4

  60-40

  95-5

  80-80

  60+6

  66-6

  2+3+4

  20+30+40

  80-50+4

  90-60-10

  2、帮小鸟找家。

  现在还有一只小鸟没有家该怎么办呢?

  适时渗透思想教育。

  现在这里还有一个窝,可以提供哪些小鸟来住呢?(课件出示:50)

  3、买球。

  课件出示:排球30元

  足球40元

  篮球50元。

  问题一:买一个足球和排球要多少钱?

  问题二:你还能提出什么问题?

  问题三:如果给你100元,你可以怎么买?

  四、课堂小结拓展延伸

  今天你有什么收获?

  今天是利用所学的知识解决身边的一些数学问题,只要小朋友们认真观察、认真思考,生活中还有更多的数学问题等着你们去解决呢!

《小兔请客》教案8

  教学目标:

  1.在实际情境中进一步理解加减法的意义,能正确掌握加减法各部分的名称。

  2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算,鼓励算法多样化。

  3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

  学习目标:

  1.理解加减法的意义,能正确掌握加减法各部分的名称。

  2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

  教学重点:

  掌握100以内的整十数加整十数的`计算方法。

  教学难点:

  培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、复习铺垫

  比100多1的数是99。 ( )

  53和35一样大。 ( )

  97前面的数是98,后面的数是96。 ( )

  99大于100。 ( )

  和70相邻的数是71和72。 ( )

  从61到73中间有12个数。 ( )

  一个数个位上是5,十位上是1,这个数是51。 ( )

  78个是由7个一和8个十组成的。 ( )

  39和41的中间是40。 ( )

  40+5比50+4小。 ( )

  二、创设情景

  今天是小兔子的生日,她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题:小兔请客)

  三、探究新知。

  1.瞧,小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图)小猴是个“数学迷”,他发现每盘都有10个果子,看到这么多的果子,他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢?

  (1)同桌说一说。(2)指名交流。

  2.光会提问题还不行,你们会解决这个问题吗?

  (1)先想一想,再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

  (2)小组同学交流自己的想法和算法。

  (3)指名说算法和算式。

  学生汇报,教师板书:20+30=50。30+20=50。

  3.小结:在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数,“=”后面的数叫和。

  4.忽然,小刺猬的家里有急事,让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子,真舍不得走,怎么办呢?他灵机一动,在盘子里打了一个滚。瞧,(出示主题图的右边图)他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。小朋友,现在你又能提出什么数学问题呢?

  5.你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。

  小组讨论:怎样列式,怎样计算?

  6.请学生独立完成课堂练习。

  四、巩固提高

  1.刚才同学们都表现得非常好,小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题,快速口答。

  2.三只母鸡找不到自己的孩子了,请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?

  3.出示果园图,让学生提出问题并解决问题。

  五、教师总结:

  这节课你有什么收获?

  第二课时(练习)

  教学过程:

  一﹑基础练习

  1﹑练一练第1题。

  2.练一练第2题。

  3. 9个十是( ),4个十是( )。

  46里面有( )个十和( )个一。

  9个十是( ),4个十是( )。

  4.在括号里填上适当的数。

  23-( )=20 78-( )=70

  31-( )=30 86-( )=80

  59-( )=50 98-( )=90

  二、分一分

  1、80里面有()个( )。

  2、60里面有()个( )。

  3、40里面有()个( )。

  4、20里面有()个( )。

  5、3个十是()。

  6、5个十是()。

  7、7个十是()。

  8、9个十是()。

  三、算一算

  50+40= 40+50=

  10+30= 30+10=

  60+20= 20+60=

  50-30= 60-40=

  40-20= 70-60=

  20-10= 30-30=

  10+30-20= 30+10-20=

  40-20+10= 20-20+10=

  60+10-10= 70+30-70=

  20+30-20= 50+10-10=

《小兔请客》教案9

  活动目标:

  1、引导幼儿复习巩固对圆形、正方形、三角形的认识,感知图形的基本特征。

  2、根据三角形、正方形、圆形等图形的大小放入适当的位置。

  3、愿意帮助他人,感受帮助他人的快乐情感。

  活动准备:

  PPT、操作大图,操作卡片,各种图形、兔子头饰

  活动过程:

  一、观看图片直接引题。

  师:今天小兔请我们去做客,可是她家有点远,我们赶紧出发吧!小兔家路上有很多的砖,请你仔细看一看,是怎么样子的?

  二、复习图形三角形、圆形、正方形,感知图形的基本特征

  (一)、复习三角形,用简单的语言表述图形特征

  师:出现了什么砖?你怎么知道是三角形砖?有几条边?几个角?

  小结:三角形砖有三条边、三个角、角尖尖的。

  (一)、复习正方形,用简单的语言表述图形特征

  师:还有什么砖?正方形砖是怎么样?有几条边?几个角?

  小结:正方形砖有四条边、四个角、四条边都是一样长的。

  (一)、复习圆形,用简单的语言表述图形特征

  师:我们在路上除了发现三角形砖和正方形砖还发现什么图形?圆形砖和其他的砖比有什么不同?

  小结:圆形宝宝没有角,圆圆的,像太阳。

  二、帮兔妈妈修路

  师:小兔说了,只有从有颜色的.砖上面跳过去,才能到我家来做客。

  师:诶呀,不好啦,前方的路上有好多好多的大坑啊,该怎么办呀?

  (一)、出示路面引导幼儿观察路面

  师:你发现这些坑都是什么形状的?我准备了图形的砖,那我们要拿相同图形的砖给他填进去谁愿意来帮忙。(先填正方形和圆形的坑)

  (二)、感知图形大小

  (三)、小结:原来路上的坑有不同的图形,它的大小也是不同的,你一定要看仔细了。

  师:现在路修好了,我们又可以一起出发了。

  三、幼儿操作

  (一)、幼儿观察路面,发现图形变化与颜色规律

  师:前面的路修好了,可是后面还有坏掉的路,请你来看一看,你发现了什么?

  小结:有三条图形的路,图形有大有小。

  师:我们发现了图形的秘密,可是还不知道该放什么颜色的砖,上次陈老师来小兔家做客的时候,发现这三条路非常好看,就给他们拍了照片,请你来看看发现了什么。

  小结:大的图形是黄色的,小的图形是红色的。

  (二)、提出要求:

  师:路上的坑,太多了,我一个人无法完成,这该怎么办?

  师:现在请你们来帮小兔修修路,你们愿意吗?小朋友在铺路时要看清楚你的坑是什么形状的,坑的大小,大的坑填黄色的砖,小的坑填红色的砖,然后再把它修补好。

  (三)、幼儿操作,师巡回观察指导

  四、小兔请客

  师:路修好了,我们一起来走走看。

  师:欢迎小朋友来我家做客,我给你们准备了很多图形宝宝的饼干,让我们一起去教室尝一尝这些图形宝宝吧。

《小兔请客》教案10

  活动准备

  幻灯片一张,小兔家情景图一张,橡皮泥

  活动目标

  活动名称:小兔请客

  1.幼儿能用搓、捏等方法掌握小兔的捏法。

  2.培养幼儿有乐于助人的精神品质。

  活动过程:

  一、引起兴趣

  1. 师:“在树林里住着一只小动物,它的名字叫琪琪。它有两只长长的耳朵,身上的毛白白的,特别喜欢吃萝卜和蘑菇”

  提问:猜猜它是谁?

  师:“我们把它请出来吧!刚才琪琪对王老师说,它最喜欢听小朋友念儿歌了,想请你们念一首《小白兔》的儿歌给它听,它听到了儿歌就会出来了”

  2.念儿歌

  师:“那我们就念一首好听的《小白兔》儿歌给它听吧”

  提醒:胸挺起来,用整齐好听的声音念

  儿歌,准备,开始

  师生同念:儿歌《小白兔》

  小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。

  二、看幻灯

  师:“小兔琪琪真喜欢听,它想和小朋友见面了”

  “瞧!琪琪出来了”

  提问:你喜欢小兔琪琪吗?喜欢它的什么地方?为什么?

  三、教师示范

  师:“琪琪今天可高兴了,要请许多同伴们到它家去做客,它家在哪儿呢?,瞧,在那儿(出示情景图)”

  师:“小兔琪琪说,它要去打扫一下房子,就对王老师说,请王老师帮一下忙,把它的同伴们请来。”

  1. 我要去请一只穿黄颜色衣服的小兔

  2. 先拿出一块黄颜色的橡皮泥,在手里捏一捏,捏的软一点

  3. 放在手心里搓一搓,搓成一个圆形

  4. 然后放在桌子上搓,搓成一个长条形

  5. 再把两边慢慢地捏成尖尖

  的

  6. 小兔马上要请出来了,把它对折,两个尖尖的对齐

  7. 最后把它的耳朵竖起来

  四、幼儿操作

  师:“王老师的小兔请来了,还有许多小兔还没请来,小兔琪琪请我们菠萝班的宝宝来帮忙去请”

  师:“琪琪家还有一个大大的圆桌,它还要请同伴们吃好吃的`萝卜,蘑菇,蘑菇馅的汤圆,萝卜馅的水饺,花卷,碗和调羹还不够,等会儿请宝宝也做一些送给它们,好吗?”

  1. 先请宝宝去把琪琪的朋友请来好吗?

  2. 等把它的朋友请来了以后,再帮他们做些他们喜欢吃的东西和吃饭用的调羹和碗好吗?

  3幼儿操作,教师个别指导

  五、讲评

  师:“你请来的是哪只小兔,它穿了一件什么颜色的衣服?”

  师:“帮他们做了一些什么东西?做了几个(随机)”

  六、结束

  师:“小兔琪琪非常感谢你们帮它请来了它的同伴们,这些小兔在琪琪家玩得很开心,下次请它们到我们菠萝班来做客好吗?”

《小兔请客》教案11

  活动目标:

  1、能区分"1"和"许多",并能用语言表达。

  2、感知"许多"可以分成1个1个……,1个1个……合起来是许多。

  3、体验数学活动的乐趣。

  活动准备:

  1、 大信封一个,信封上画有小兔子头像

  2、 图片:1只兔妈妈和许多小兔子、1个苹果和许多苹果、1个玩具和许多玩具

  3、 蘑菇、萝卜每人1个,筐子两个

  4、 兔子头饰1个,请一位老师扮演小兔子

  5、 糖果每人1个

  6、 能直观辨别"1个"物体和"许多"物体

  活动过程:

  一、创设情境,导入活动,初步学习区分"1"和"许多"。

  1、师:宝宝们,今天我收到一封信,你们猜一猜这是谁写的信?

  2、师:信封里有什么呀?我们一起看一看吧!

  (出示图片,请幼儿观察图片,教师引导幼儿用"1"和"许多"表达图片上的'物体。)

  3、师:原来是小兔写的信。信上说:小朋友,你们好!我很想念你们!我的生日到了,请所有小朋友到我家做客!

  二、感知"许多"可以分成1个1个……,1个1个……合起来是"许多"。

  1、师:宝宝们,小兔请我们到它家里做客,你高兴不高兴?小兔过生日,我们应该给小兔准备什么礼物呢?(请幼儿简单讨论小兔喜欢什么?给小兔准备什么礼物?)

  2、师:小兔喜欢吃蘑菇,咱们去采些蘑菇送给小兔吧!

  3、游戏:采蘑菇

  (1)请幼儿观察,说一说地上有多少蘑菇?(许多)

  (2)请每个幼儿采1个蘑菇,鼓励幼儿边采边说:"我采了1个蘑菇。"

  (3)观察并讨论:地上还有蘑菇吗?你采了几个蘑菇?

  (4)教师总结:许多蘑菇分成了1个1个……。

  (5)请幼儿把蘑菇放到筐子里,鼓励幼儿边放边说:"我放了1个蘑菇。"

  (6)观察讨论:现在筐子里有多少蘑菇?

  (7)教师总结:1个1个……合起来是许多蘑菇。

  三、进一步感知体验"许多"可以分成1个1个……,1个1个……合起来是"许多"。

  1、师:宝宝们,咱们一起到小兔家做客吧!(到小兔家后,可以渗透简单的礼仪,如:敲门、问好等)。

  2、游戏:拔萝卜

  (1)小兔:我种了许多萝卜,你们愿意帮我拔萝卜吗?

  (2)请每个幼儿拔1个萝卜,鼓励幼儿边拔边说:"我拔了1个萝卜。"

  (3)观察讨论:地里还有萝卜吗?你拔了几个萝卜?

  (4)教师总结:许多萝卜分成了1个1个……

  (5)请幼儿把萝卜放到筐子里,鼓励幼儿边放边说:"我放了1个萝卜。"

  (6)观察讨论:现在筐子里有多少萝卜?

  (7)教师总结:1个1个……合起来是许多萝卜。

  四、品尝糖果,进一步体验"1"和"许多"。

  1、小兔子拿出许多糖果,每个幼儿分一个,请幼儿说一说:"你有几个糖果?"

  2、请幼儿品尝糖果。

  活动延伸:

  1、在区域中投放各种水果图片,请幼儿将许多水果1个1个……放在盘子里,再将水果1个1个……放回筐中。

  2、请幼儿找一找教室里或家里什么东西是1个,什么东西是"许多"。

《小兔请客》教案12

  〖学目标〗

  1.在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。

  2.通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决实际问题的意识和能力。

  3.在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

  〖教材分析〗

  本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法,是本册教材计算教学的起始,也是进一步学习100以内加减法的基础,它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事,创设加减法的具体情境,从中引出问题:①一共有多少个果子?②草地上还剩下多少个果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,帮助学生建立加减法的表象,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

  本单元内容与学生的生活密切相关,根据《标准》的理念,在教学中,把计算教学与解决简单的`实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。

  〖学校及学生状况分析〗

  本班共有46名学生,他们对数学学习的兴趣浓厚,敢想、敢说、思维活跃。对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。据了解,有少部分学生已经会计算整十数的加减法,对于看图编故事和看图提问题,学生已有一定的基础,这些都是本节课学生学习的前提条件。

  〖教学设计〗

  (一)创设情境,导入新课

  师:同学们,现在是什么季节?

  (学生回答春天)春天来了,小草绿了,森林里的小动物也该出来活动了,你们看这些小动物在干什么呢?(课件显示情境图)

  谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢?(学生讲故事说图意)

  原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!

  板书课题:小兔请客

  (评析教师与学生情感接触,以谈话的形式自由交流,并正确灵活地运用情境教学,使学生融入想像的世界,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。)

  (二)合作学习,探索新知

  1.探索加法的计算方法

  (1)师:你能根据这幅图,提出数学问题吗?

  学生思考后,可能会提出下列问题:

  ①一共有几盘果子?

  ②一共有多少个果子?

  重点解决“一共有多少个果子”的问题。

  (2)师:请同学们用小棒代替果子摆一摆,好吗?

  学生操作。(帮助学生建立加减法的表象。)

  (3)师:要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢?

  根据学生回答板书:20+30=或30+20=

  (4)师:那20+30等于多少呢?你是怎么想的?

  (会算的学生想一想自己是怎么算出来的,其他学生可用学具代替果子摆一摆。)

  组织全班学生交流算法,可能出现的方法有以下几种:

  ①用摆小棒的方法计算,先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;

  ②因为2+3=5,所以20+30=50;

  ③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”,所以20+30=50;

  ④用数一数的方法10,20,30,40,50;

  ⑤在计数器十位上先拨2个珠子,再拨3个珠子,合起来5个珠子表示50,所以20+30=50。

  师:那你喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。

  (学生交流。)

  (评析:通过情境提出问题并尝试解决问题,培养学生提出问题和解决问题的能力,在计算时,学生思考的角度和方法都会存在一定的差异,教师能充分尊重这些差异,并为学生提供交流各自想法的机会,通过交流让学生自主选择适合自己的方法,使不同层次的学生的思维能力都得到发展,较好地体现了算法多样化。)

  2.探索减法的计算方法

  师:同学们,请看发生了什么事情?(课件显示第二幅情境图,学生说图意。)

  师:根据这幅图你能提出什么数学问题?把你的问题在小组内说一说,并试着自己解决提出的问题,好吗?

  (小组内交流。教师巡视,对有困难的小组引导帮助。)

  (全班交流,根据学生回答板书:50-10=40或50-40=10。)

  (评析:在学生已探索出加法的计算方法的基础上,让学生探索减法的计算方法,学生很容易由加法类推到减法,由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题,培养学生的合作意识和能力。)

  3.学习加、减法算式各部分名称

  师:在加法算式和减法算式中,每一个数都和你们一样,有自己的名字,想知道它们的名字吗?(如果有的学生知道,就让学生介绍。)

  边说边板书如下: 20+30=50    50-10=40

  加 加 和 被 减 差

  数 数 减 数

  数

  (教师再次举例说明。)

  (评析:运用儿童化的语言,再次激起学生求知的欲望,充分尊重学生已有的知识经验,让学生体验到成功的快乐。)

  (三)巩固练习,拓展延伸

  1.师:吃完了果子,小兔子还给同学们出了几道题呢!(课件显示下图)

  (学生口答,并说一说计算过程。)

  2.师:小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高兴,又来了几只小动物,他们做起了找朋友的游戏,你能帮他们找到自己的朋友吗?

  3.师:它们做完了游戏,高高兴兴地去参加森林联欢会,许多小动物都来参加了。看!它们正在布置会场呢!(课件显示情境图)它们在说什么呢?

  (学生叙述图意,并解答。可能出现的算法有:80-30=50(张);30+(50)=80(张)。两种方法都是正确的。)

  师:开完了联欢会,小动物们也该回家了,你们看(课件显示)。

  师:这两辆车够坐吗?你是怎么想的?

  (学生说思考过程,只要说得合理,都应给予肯定。)

  (评析:以故事的形式贯穿练习,生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点,又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间,使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展,特别是“乘车”这个开放性的问题,培养了学生灵活解决实际问题的能力。)

  (四)全课总结

  师:同学们,这节课你们学得高兴吗?你学会了什么?

  〖教学反思〗

  反思整个教学过程,较好地体现了以下几个方面。

  1.学生的学习兴趣浓厚,思维活跃

  童话故事是小学生比较喜欢的,它能激发起学生的学习兴趣,比如,学生在观察情境图时,看到小刺猬扎走了许多果子,他们情不自禁地哈哈大笑起来,融入到了情境中,讲出了非常有趣的故事,提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时,我设计富有童趣的练习题,又一次激发起学生的学习兴趣,使全体学生积极参与到学习中来,并把加减运算的学习和解决问题结合起来,使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。

  2.让学生在自主探索中求得发展

  在教学中,我充分尊重学生的个性差异,从学生已有的知识背景出发,为他们提供交流各自想法的机会,通过交流让学生自主选择适合自己的方法。比如在练习1中“用你喜欢的方法算”;在解决“乘车”问题时,学生从多个不同的角度去思考,充分体现学生是学习的主人。

  3.关注数学的人文价值

  课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”,在教学中我充分挖掘素材,对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。

  〖案例点评〗

  教师善于创设情境,根据学生喜欢小动物的心理特点,设计了小兔请客、小兔出题、找朋友、开联欢会、乘车等贯穿始终的故事情节,使学生感到真实可信,兴致盎然。在解决问题的过程中掌握整十数加减的计算方法,在轻松、愉快、和谐的气氛中既学知识又长智慧,达到比较好的教学效果。

  在大班额下,如何调动学生参与小组合作学习的积极性,让他们主动融合到小组探究中感受知识的形成过程,而不是当一名观众被动接受别人的成果,在教学中还需要进一步的探索。在本节课中,小组合作的有效性有待加强。

《小兔请客》教案13

  一、教学目标

  1、从具体情境中,经历提出问题,解决问题的过程,进一步理解加减法的意义。

  2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法,认识加减法算式中各部分的名称。

  3、在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

  二、教学重点

  掌握100以内的整十数加减整十数的计算方法。

  三、教学难点

  灵活运用所学知识,解决实际问题。

  四、教学方法

  本节采用讲授的教学方法

  五、教具准备

  多媒体教学课件、小棒

  六、教学时间

  1课时。

  七、教学内容分析

  “小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法,是进一步学习100以内加减法的基础,它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事,创设加减法的具体情境,从中引出问题:①一共有多少个果子?②草地上还剩下多少个果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,帮助学生建立加减法的表象,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

  八、教学过程:

  (一)复习旧知识

  同学们我们前面已经学习了20以内数的加减以及认识了100以内的数和数的组成了。那接下来老师就考考大家,看大家学的怎么样。(多媒体出示快乐抢答。)1、2个十是()。

  2、5个十是()

  3、10个十是()4、90里面有()个十。

  5、70里面有()个十。

  6、40里面有()个十

  (二)创设情境,导入新课

  1、教师童话引入课题。创设加减法情境。

  同学们太棒了都答对了,为了鼓励大家,小兔要请大家吃果子,大家想吃吗?(生:想)那我们就来让小兔请客。(板书小兔请客并让学生读课题。)

  小兔还请到了它的几个好朋友,我们来认识一下它的`朋友们。同学们你们认识它们吗?(多媒体出示小兔请客)(生:认识,猴子、松鼠、刺猬)

  2、出示挂图。请学生说说图意。

  认识了小兔的朋友后,我们来看一下小兔为大家准备的果子,它先给我们端上来3盘,觉得不够又端上来2盘,每盘10个。那同学们能从图中得到哪些数学信息呢?

  生:(1)先端上来的苹果比后端上来的多几个?

  (2)一共有多少个果子?

  .........

  3、讨论交流,动手操作,教师巡视指导。

  同学们太棒了,能提出不同的问题,那我们来解决其中的一个问题。(多媒体出示:一共有多少个果子?)

  怎样列式计算呢?

  生:20+30=50(个)

  这个同学不仅列出了算式还计算出了结果,那结果对不对呢?请同学们以小组为单位借助数学工具讨论一下怎么计算?(同时板书20+30=50(个))

  请同学们说一说你们的计算过程,是怎样计算出来的?

  4、总结算法。

  (1)数小棒,十个小棒一捆,十个十个的数,30,40,50。

  (2)用计数器,先在十位上拨两颗珠子,表示20,再在十位上拨三颗珠子,表示30,一共

  拨了5颗珠子表示50。刚才我们是借助数学工具计算的,如果不用数学工具我们还可以怎么计算呢,有没有别的方法呢? 生:汇报。

  (1)20里面有两个十,30里面有三个十,所以2个十加3个十得5个十,是50。

  (2)数手指,一个手指当作十。20就是两个手指,30就是三个手指,加起来一共5个手指,是50。

  (4)2+3=5,20+30=50。相同数位上的数可以相加减。

  学会了计算整十数的相加,我们接下来认识一下加法算式中各部分的名称。+ 30 = 50 加

  加

  和

  数

  数

  5、练一练

  6、探索减法的计算方法

  大家学的非常棒,而且都很聪明,所以小刺猬想给大家表演一个节目,想看吗?(生:想)小刺猬一个前滚翻,请把一盘子果子就都扎到它的刺上了,逗得大家哈哈大笑,看完表演,请同学们提出一个数学问题。

  生:原来有50个果子,刺猬拿走10个,还剩多少个果子? 那怎么样列式计算呢?

  生:50-10=40(个)

  请同学们以小组为单位,讨论一下怎么计算?

  7、讨论交流,动手操作。教师巡视指导。

  生:汇报。

  8、总结算法:

  (1)数小棒,50,40。

  (2)用计数器,在十位上拨5颗珠子表示50,然后拨掉一颗表示10,剩下4颗,表示40。

  (3)5个十减1个十得4个十,是40.(4)5-1=4,50-10=40.相同数位上的数可以相减。

  (5)数手指,一个手指当作10,5个就是50,减去一个就剩下4个,就是40.接下来我们来认识减法算式中各部分的名称。5010 = 40 加

  加

  和

  被

  减

  差 数

  数

  减

  数

  数

  九、教学反思

  对于这一节课,我本人觉得上得比较成功,因为在小朋友们已经学习了20以内加减法的基础上面,再进一步来学习两位数的加法,整十数加减法这课可谓是起到承上启下的作用,我先用一个小兔请客的故事来展开今节课的教学,因为每10个果子装在一个盆子上面,所以我们可以通过数盘子来进行计算,这个对于小朋友们来说是再简单不过的了,然后慢慢的再引入两位数的加法,情节生动气氛活泼,大家都在玩中学到了新知识,再次用到了计数器,形象直观的让小朋友们感受到了数学以生活息息相关。最后,闯关练习巩固新知,让小朋友们感受成功的喜悦,从而增强学习数学的自信心。

《小兔请客》教案14

  活动目标:

  1、在作客活动中,激发幼儿说话的兴趣。

  2、鼓励幼儿能和同伴分享食品,感受分享的快乐。

  活动准备:

  1、场景设置——小兔家的门上张贴小兔的头像,屋内有桌椅,长毛绒小兔的座位下放着布袋,袋里装有食品。

  2、青菜、萝卜若干。

  3、兔子打来的电话录音带,电话机一架。

  活动过程:

  一、 以兔子来电的.做客邀请,引起幼儿到兔子家做客的兴趣,1、(电话铃响)咦,是谁打来的电话?(接电话)“我是小兔,我一个人在家玩,真没劲,请小朋友到我家来做客好吗??”小朋友,你们愿意上小兔家去吗?

  2、到小兔家去,送些什么礼物呢?(小兔最喜欢吃什么?)3、找一找,我们这里有没有青菜、萝卜?(请2——3名幼儿在自然角里寻找并取出)4、开车出发去小兔家。

  轻轻地敲门问:“小兔在家吗?

  二、 小兔请客1、 幼儿向小兔问好,并给小兔送礼物。(要求:能用完整句对小兔讲述礼物的名称)2、 小兔也准备了许多食品请大家吃,可是桌上没有食品,在哪里呢,请你们找一找!(幼儿在兔子座位下找出食品布袋)3、 猜一猜,小兔请我们吃什么?

  三、 设计分享方案并分享食品1、 小兔请你们吃这么多食品,如果每个人都想吃,用什么办法能使大家都尝到每种食品呢?

  2、 教师示范用小毛巾擦干,然后剥橘子,用语言表示分享的意图,并分发给每个幼儿。

  3、 幼儿自己使用小毛巾擦手,取盆子,再自己动手拆开小包装后装盆。

  4、 引导幼儿学会分享,并在分享中学习初步的交往。

  5、 启发幼儿自己动手整理小兔的家,并邀请小兔以后到我们家来做客

《小兔请客》教案15

  目标确定的依据

  1、课程标准相关要求

  《小兔请客》是义务教育教科书数学(北师大版)一年级下册第五单元加减法(二)中的内容。本单元内容是在学生掌握了100以内数的认识,以及20以内数的加减法的基础上,学习100以内数的进位加法和退位减法。

  2、教材分析

  《小兔请客》一课是有关100以内整十数的不进位不退位的加减法,这个内容是今后学习100以内数的进位、退位加减法的重要基础,在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小兔请客”这一学生所熟悉的情境,使学生在解决问题的过程中加深对数量关系以及算法的理解,进一步体会加减法的'意义。

  3、学情分析

  本班学生数学学习的兴趣较为浓厚,而且敢想、敢说、敢问,思维比较活跃。学生们在学前教育和家庭教育中已接触过100的加减法计算的知识,因而学习本课的内容,不会很吃力。经过开学以来的常规训练,学生已有了初步的合作学习的意识,为本课的学习奠定了良好的基础。

  目标

  1、在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。

  2、通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决实际问题的意识和能力。

  3、在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

  评价任务

  1、完成课本第50页的“练一练1、2”并组内交流自己的想法。

  2、完成练一练第3题和第4题。

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