《认识钟表》教案

时间：2024-07-08 10:07:34 教案我要投稿

《认识钟表》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《认识钟表》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《认识钟表》教案

《认识钟表》教案1

　　教学内容

　　教科书第109~110页的例5、例6及课堂活动。

　　教学目标

　　1?能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。

　　2?培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。

　　教学过程

　　一、引入

　　教师：我们早上是几时到学校的？

　　学生齐声答道：8时。

　　（出示可以拨动指针的钟）

　　教师：8时在钟面上怎么拨？

　　（在学生说的同时拨动指针）

　　学生：时针指到8，分针指着12。

　　教师：那看看我现在拨出的是几时呢？

　　（拨动指针到4时半）

　　学生们大声答道：4时30分（4时半）。

　　教师：（再拨指针到大约7时）这个是几时呢？

　　学生高声答道：大约7时。

　　教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。

　　二、教学新课

　　1?教学例5

　　教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？（拨动指针到2时55分）

　　学生：这大约3时。

　　教师：对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说"大约"。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？

　　同桌学生进行交流讨论。

　　学生1：3时不到。

　　学生2：2时多很多。

　　教师：能再具体一点吗？3时不到，差多少才到呢？2时多很多，是多了多少呢？

　　学生3：分针走了1大格就是5分，现在分针指着11，从刚才的2时到现在分针就走了11大格，也就是走过了55分。所以可以说是2时55分。

　　学生4：分针再走5小格就到3时了，1小格就是1分，5小格就是5分，所以是3时还差5分。

　　学生5：分针指到6时就是半时，也就是30分，分针从6到11，分针走了5个大格，5个5分就是25分，30分加25分就是55分，所以就是2时55分。……

　　2?活动巩固

　　（1）教师拨（几时几分），学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。

　　（2）同组的同学互相在钟面上拨（几时几分），互相说一说是几时几分。

　　3?时间的写法

　　教师：我们今天认识的`几时几分怎样书写呢？例如：2时55分。

　　学生发表自己的意见（结合教师拨的时间2时55分说一说）。

　　教师示范：2时55分，2：55,并说明意思。

　　教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。

　　4?教学例6

　　学生独立把例6的空填在书上，完成后交流。

　　5?活动巩固学生独立完成第110页课堂活动第2题，完成后交流。

　　三、巩固练习

　　1、完成教科书第110页第3题。

　　2、完成教科书第111页第4题。先在组内说一说，再全班交流。

　　3、在生活中哪些地方用到了几时几分的知识？

　　四、反思总结

　　教师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？解决问题第1课时

《认识钟表》教案2

　　教学目标

　　1、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

　　2、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

　　3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　教学重点、难点

　　认识钟面，学会看整时。

　　教具准备

　　多媒体课件、实物钟、钟面模型。

　　教学过程

　　一、故事导入

　　屏幕上出示主题图。

　　师：“同学们说一说，小红在什么时候在做什么？”

　　生：“小红早上7时起床。”

　　师：“你是从哪里知道时间的？”

　　让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。

　　师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）

　　二、自主探究

　　1、主题图。

　　师：刚才同学们都说小红是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”

　　指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。

　　2、认识钟面。

　　（1）师：老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。

　　（2）学生反馈交流结果。

　　指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。

　　（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。21cnjy.com

　　3、认识整时。

　　（1）师：“小红是7时起床的，那么同学们猜一猜小红上午上第一节课的时间是几时？”

　　师：“你能在钟面拨出9时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的'？”

　　并叫两名学生上台演示。

　　出示电子表，让学生认识9时在电子表中的表示方法，并写法：先写9，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

　　（3）用同样的方法教学3时和6时如何拨的？

　　（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？

　　学生反馈讨论结果。

　　学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。21教育网

　　（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

　　三、课间活动（看动画，听音乐）

　　要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。

　　四、反馈练习

　　1、拨钟游戏。

　　（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）

　　（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

　　2、《快乐的一天》。

　　师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本85页插图。

　　（1）师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”

　　师：“过1小时后是几时？小明在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？

　　其余的学生在书上独立完成，后集体订正。

　　（2）小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？

　　（3）指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）

　　（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？

　　同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

　　3、课堂小结。

　　师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）

　　五、实践应用

　　1、找时间练习（练习十九第1题）。

　　教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。

　　2、创设情景：（边问边演示）

　　（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？

　　（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？

　　3、完成课本第86页练习十七第3题。

　　明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。

《认识钟表》教案3

　　复习目标：

　　1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

　　2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

　　复习重点：认识图形，并能够形成对这些图形的.表象。

　　复习过程：

　　1、认识图形

　　出示第109页第12题

　　学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球

　　问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。

　　教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

　　教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

　　指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

　　2、解答

　　（1）教师问各类图形的特征

　　（4）完成书上第109页第12题，集体订正。

　　二、认识钟表

　　拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

　　认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

　　（1）引导学生观察整时。告诉学生：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

　　（2）完成书上第105页的第1（6）题。

　　同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？

　　（3）完成第107页第3题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。

　　三、小结

　　四、游戏

　　在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

《认识钟表》教案4

　　教材分析：

　　本课以“小明的一天”为背景，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。让学生结合生活经验学会看钟表，会认整时、半时。这是学生建立时间观念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。本课提供了一个学生熟悉的生活情境，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。

　　学情分析：

　　一年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大部分学生在学前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的知识，他们每天的生活、学习也都是按照一定的'时间来安排，但他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。本节课提供了一个学生熟悉的生活情境，充分利用学生原有对钟表的经验，从兴趣入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在观察、讨论、比较等活动中认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系，同时培养学生合理安排时间的良好习惯。

　　教学目标：

　　1.知识与技能：初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数，能认识和区分时针与分针。借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作，学会认读钟表上的整时和半时，初步建立时间观念。

　　2.过程与方法：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生的观察能力和探究合作的学习意识，以及学生动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，提高学生的语言表达能力。

　　3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。引导学生有与同伴合作解决问题的体验。

　　教学重点和难点：

　　教学重点：能准确认读钟表上的整时和半时。

　　教学难点：正确认读几时半，认识整时和半时钟面指针的特点。

　　教学流程示意：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.听儿歌，猜谜语。

　　2.想一想：钟表可以帮我们干什么吗？

　　二、探索新知

　　1.认识钟面

　　2．认读整时、半时

　　3．区分整时、半时

　　三、巩固拓展

　　1．说一说：书91页第1题

　　2．连一连：书91页第2题

　　3．游戏：我说你拨

　　四、小结归纳

《认识钟表》教案5

　　活动目标：

　　1、初步了解，认识钟表的基本结构，知道钟表是表示时间的工具。

　　2、知道时针分针及其表示时间的关系，了解时间的意义。

　　3、帮助幼儿了解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

　　活动准备：

　　教具准备：故事挂图《时间哥哥》；钟表卡片，记录时间的`工具。

　　学具准备：钟表卡片。

　　一、导入活动：

　　教师出示故事挂图《时间哥哥》，讲故事并引导幼儿回答问题。教师：“时间哥哥的房子里面有什么呢？”

　　“时间哥哥教小动物们认识了什么？”

　　二、集体活动：

　　1、教师引导幼儿认识钟表的种类。

　　（1）教师引导幼儿说一说自己见过什么样的钟表。

　　（2）教师出示各种各样的钟表卡片，请幼儿说出它们的名称，如，座钟，挂钟，闹钟，手表，怀表等。

　　2、教师引导幼儿了解钟表的结构。

　　教师请幼儿观察钟表上有什么，引导幼儿认识并正确说出它们的名称，如，表盘，表针，数字等。

　　3、教师引导幼儿通过观察，比较钟表上时针和分针的不同，认识钟表上的12个数字以及数字的排列位置。

　　教师：“请小朋友们看一看钟面上都有什么？” “钟面上有多少个数字，这12个数字是怎么排列的？”

　　“请小朋友们看一看两根针有什么不一样？”

　　“又短又粗的这根针叫时针，又长又细的这根针叫做分针。”

　　4、教师引导幼儿了解钟表的功能。

　　教师：“小朋友们你们家里有钟表吗？”

　　“你们还在什么地方看见过钟表。”

　　“为什么那么多地方都要用到钟表呢！”

　　5、教师小结：钟表是计时的工具，它可以告诉人们现在是什么时间，应该干什么事情，可以帮助人们形成良好的生活习惯，我们认识了钟表，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，我们一定要珍惜时间，爱惜时间。

　　6、教师引导幼儿观察其他记录时间的工具。

　　三、操作活动：

　　教师引导幼儿自制钟表。

　　四、延伸活动：

　　1、园内延伸：

　　（1）教师在教区里投放废旧钟表引导幼儿拆装。

　　（2）教师让幼儿画出不同的钟表并涂上漂亮颜色。

　　（3）园内完成《操作册》第19、20页。

　　2、家庭延伸：

　　（1）家长引导幼儿在去商店的时候观察不同的钟表，回到家与幼儿一起画不同形状的钟表。

　　（2）家庭完成《亲子册》第19、20页。

《认识钟表》教案6

　　教学目标

　　1.通过观察、操作使学生初步认识钟面的构成;结合生活经验总结出认识整时、半时的方法;知道表示时间的两种形式。

　　2.学生经历观察、操作交流等过程，培养了探究意识和合作学习意识。

　　3.学生初步建立了时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　教学重难点

　　教学重点

　　认识钟面，会看整时和半时。【重难点指导视频】(认识钟表)

　　教学过程

　　创设情境，激发兴趣

　　⒈谜语引入

　　“小小骏马不停蹄，日夜奔跑不喊累，滴滴嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜”

　　⒉你们在什么地方见过钟表?图片：表示整时的图片

　　在生活中到处都有钟表，钟表有什么用呀?

　　⒊揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)

　　自主参与，探索新知

　　1.初步认识钟面。【动画演示】(认识钟面)

　　(1)请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么?

　　学生：钟面上有两根针，还有1～12这些数。

　　学生：还有一些格。

　　(2)这两根针有什么特点?

　　学生：一根长一些，细一些;另一根短一些，粗一些。

　　(3)教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。

　　(4)小结：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针;钟面上有1到12这12个数，还有12个格。

　　2.认识整时。【课件演示】(认识钟表——整时)

　　(1)现在请同学们观察数学书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少?请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的'，7时的时针和分针分别指向什么?

　　(2)学生先分小组讨论，然后大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么?

　　(3)小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。【动画】(整时时刻的特点)

　　(4)请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。

　　(5)现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。

　　(6)订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么?这钟表示法有什么特点?

　　(7)小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。

　　3.认识半时。【课件演示】(认识钟表——半时)

　　(1)出示学生前面拨的半时时刻：2时半、8时半、10时半

　　(2)这几个时刻同学们认识吗?(板书：2时半、8时半、10时半)

　　(3)认识半时的方法。

　　①这几个时刻，有什么共同的地方?与刚才的时刻有什么不同?

　　②刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。同学们仔细观察，半时时刻的时针和分针又指向哪里呢?我们怎么来认呢?

　　③ 总结认识半时的方法：时针过几，分针指着6，就是几时半。【动画】(半时时刻的特点)

　　(3)读时刻。学生正确读出三个半时时刻。

　　(4)进一步认识半时。

　　①认一认：教师出示两个时刻让学生对整时进一步认识。

　　②读一读：学生互相拨出一个整时刻，让同桌的同学正确读出来。

　　③拨一拨：学生互相说出一个整时刻，让同桌的同学拨出来。

　　4.写时刻。

　　(1)出示标有“8：00”的卡片。你见过这种时间吗?在哪里见过?

　　生1：在电子表上见过。

　　生2：在电脑上见过。

　　生3：在地铁里见过。

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《认识钟表》教案7

　　一、教学内容分析：

　　本节课的学习内容是“认识钟表”，这里的钟表主要是指机械钟表，且是两针的表面为主，而生活当中的钟表有电子的、机械的、两针的、三针的表面。在认识钟表的过程中势必要渗及到时间的几种表述方式，而电子表的形式学生最容易掌握，且在生活中学生也最常看到。

　　学生在日常生活中经常接触钟表，关于时间的知识已经有了初步的感知，具有了一定的经验，如学生起床、上课、下课、吃饭等是在一定的时间里进行的，所以这一部分内容对于一年级学生来说并不陌生，当然学生个体之间的差异会十分明显。

　　而本课渗及到的关于时间和时刻的的概念比较抽象，学生学习起来有一定的难度，教师在教学中不需要强调，更不必去明确区分了。

　　二、设计思路

　　力图体现不是教师教数学，而是学生做数学，通过学生熟知的生活常识引入新课，让学生感到生活中无处不在的数学。结合自己的生活经验，体验时间的'长短。通过学生观察、操作、小组合作、讨论等形式主动探索新知，掌握整点，半点的认读方法，还设计“质疑”这个环节培养学生乐于发现问题和提出问题的习惯。最后利用多种形式的练习巩固新知，利用学生好胜的心理，用激将法布置让学生去实践进行小调查。

　　三、教学设计

　　课标内容

　　这是课标规定，认识钟表的内容。它是学生首先接触有关时间问题，这是学生以后学习时间问题的基础

　　教学目标

　　1、结合学生日常生活的作息时间，通过学生的生活经验，学会看钟表，会认读整时半点。2、培养学生的观察能力。3、培养学生珍惜时间的态度和合量安排时间的良好习惯。

　　重点难点

　　重点：学生看钟表；难点：认识半点、区分6时和12时

　　教学方法

　　谈话法、引导发现法、探究。

　　教学用具

　　自制表盘、头饰、时间、空表盘、自带小闹钟

　　教师预设

　　（一）情境导入：

　　1、谈话：现在大家都是小学生了，每天都要很早来上学，有的同学又很远，老师很想知道你们是几点钟起床的？（根据学生说的，师板书）

　　2、那你们的一天是怎么过的，有规律吗？（什么时间做什么？）

　　3、你们是怎么知道时间的？

　　（二）建立模型：联系实际认识整时

　　1、谁认识这是表示几点钟？（师出示时间卡，电子表形式，也可以制作成课件）。

　　2、除了这种表还有其他表吗？说说你知道的钟表？

　　3、大家说的表有什么不同，哪位小朋友最聪明，能给他分分类吗？

　　4、认识针式钟表：

　　（1）分组观察学具，说说表盘上有什么？

　　（2）你对钟表的表盘了解多少呢？（你认识了哪些部件）

　　（3）老师指哪根针你说出它的名字。

　　（4）师小结：同学们知道得可真多，钟表的形状、功能都有不同，现在大多数的时英钟、时英表与我们现在的表盘一样只有分针、时针，我们看时间也主要看这两根针，而在我们读时间时，口语习惯说6点、6点半，但书面语应说6时或6时30分，这也是我们应该知道的。

　　5、师指着前面的电子表说，谁能在钟面上把这个时间表示出来？

　　师：时间与我们的生活密不可分，我们也经常看钟表知道现在是什么时刻，那大家想一想，你看到的6时在钟面上是什么样的，在小表盘上拨出来。

　　师巡视后，出示2个钟面。

　　6、小时讨论：哪个才是6时呢？说出自己的看法？

　　注意：学生会说这时12时30分，师这里先不要急着评价。

　　7、学生回答后，师小结：

　　同学们说的很好，整时时，分针指着12，时针指着几就是几时？

　　出示实物钟，调整表盘，指着6就是6时，指着8是几时？这是几时（边拨边问）。

　　（二）合作学习认识半时

　　1、出示钟面问：看这一时刻，时针、分针都指在哪里？学生观察回答：

　　师小结：是的，这个钟面表示半时，分针指着6，时针走过几就是几时30分。师拿出实物钟，拨出几个半时让学生练习读，并说说自己这时候大约在干什么？

　　2、那刚才有同学说同12时30分。（师指着表盘）你有什么看法吗？小组讨论后回答。

　　3、现在让我们休息一下，一起去看看小明的一天是怎么安排的（出示课件），小组同学互相说，再指名说一说。

　　看书本P90页图2

　　4、通过刚才的学习，还有没有问题不明白，可以提出来？师根据回答进行简要的小结，并说关于时间的问题还有很多很多，以后我们还会继续学习。

　　三、解释应用

　　1、游戏：找朋友

　　让4名带有钟面头饰的同学出现，让4名持时间卡的同学，去找朋友，时间一致的即为一对好朋友，其他同学当裁判。

　　2、课件出示：小动物认时间比赛，学生当裁判。（玩法略）

　　3、你拨我读。并说说这时自己大约在干什么？（同桌交换进行）。指师拨生读，师读生拨并说说自己在这时干什么？

　　4、完成练习：

　　（1）同桌合作完成认一认，并说说他在干什么。

　　（2）连一连，独立完成后，集体交流。

　　四、布置一个小任务：观察太阳的起落时间

　　小朋友，近段时间老师正在研究太阳，我想知道一天中每个地方的太阳是不是在同一时间升起的，同一个地方每天太阳是不是在同时间升起，它又是几时下山的，可是老师只有一个人，观察这里就不能观察那里，观察那里又不能观察这里，可急死我了，今天大家都认识了时间，不知道你们中谁愿意用所学的知识帮帮老师，观察太阳可要起的很早的，你怕辛苦吗？

　　布置任务：

　　通过学生熟知的生活常识引入，向学生渗透生活中无处不在的数学。

　　这样设计是因为电子表形式学生最容易识别，较易切入。

　　为后面，不同的钟表对时间有不同的表现方式，埋下伏笔。

　　培养学生的观察能力，通过观察讨论得出

　　结论。

　　用简单的语言，向学生简介时间的读法和写法。

　　从易到难，由浅入深，认识钟面。

　　为认识半点埋下伏笔。

　　学生通过自己的观察发现问题，培养观察能力。

　　让不同的学生有不同的发展。

　　边做边说，边说边做，有利于学生掌握。

　　培养学生合作交流能力。

　　激发学生的兴趣利用学生好胜心理，提高他们观察的热情。

　　通过这一活动培养学生观察的能力和习惯，培养学生的责任感。

　　用激将法，激起学生好胜心。

《认识钟表》教案8

　　教学目标：

　　1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

　　2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

　　3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

　　4、培养学生的观察力和动手操作能力。

　　教学重、难点：

　　会看钟面上的整时数。

　　教具：课件，实物投影仪，实物钟，有时针、分针的.钟面模型。

　　学具：有时针、分针的学具钟面。

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣，顺势导入。

　　1、猜谜语：小朋友，今天老师给大家请来了一个好朋友。

　　它有三条腿，白天、黑夜不停跑，发出嘀哒、嘀哒声音提醒你，早睡早起习惯好，谁知道这是什么。

　　（学情预设：有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力，增强学习数学的兴趣。学生应该很容易猜出是钟表。）

　　2、师出示一个实物钟。

　　师：对啦，这就是钟表，聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗。

　　3、揭示课题：钟表能告诉我们“时间”，人们的学习、工作、生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

　　[设计意图：教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的，课一开始教师以学生喜闻乐见的猜谜语形式引出钟表，能很好地吸引孩子们的注意力，创设愉悦的教学氛围。]

　　二、自主探究，认识钟表。

　　（一）认识钟面

　　1、小朋友拿出钟面模型，看一看、拨一拨。

　　2、小组交流：钟面上有什么。你有什么发现。

　　（教师巡视、指导）

　　3、全班交流，教师适时引导学生概括、归纳。

　　（学情预设：学生可能会总结出钟面上有3根针，又短又粗的是时针，较长的是分针，还有又细又长的秒针；钟面有12个数字，这12个数字按从小到大顺序围成一圈；分针跑得快，时针走得慢；……）

　　（设计意图：通过学生自由发言，加强钟面与生活的联系，同时方便教师了解学生掌握钟表知识的程度，并以此作为调整课堂教学思路的主要依据。

　　（二）认识整时

　　1、“拨钟报时”游戏

　　教师把钟拨到几时，让全班同学说说钟面所指的时刻是几时。

　　追问：这时分针指向的数字是几。

　　时针指向的数字是几。

《认识钟表》教案9

　　一、教材说明：

　　《认识钟表》是《义务教育课程标准实验数学教科书》一年级上册第八单元91-92页的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来准确判断所表示的时刻。同时重视动手操作，在主动探究中获取新知识。

　　二、教学目标：

　　1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地运用两种形式写出整时。

　　2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　　3、能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

　　4、思维拓展目标：

　　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　三、教学准备：

　　教具：电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面、时刻卡片。

　　学具：实物钟。

　　四、教学重点：

　　充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

　　五、教学难点：

　　正确说出钟面上所指的整时。

　　六、教学方法：

　　演示、观察、操作、讲解、合作。

　　七、设计理念：

　　《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　本节课的教学设计，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的`过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

　　八、教学过程：

　　（1、联系生活，感知钟表面。

　　请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么？小组成员交流交流。

　　生：自由观察活动。（师：课件出示４时）

　　师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

　　学生汇报：有12个数字，有两个指针：分针与时针。数字中间还有很多的大格。

　　师：钟面上的东西可真多，下面让我们一一来认识它们。

　　师：仔细观察钟表，讨论谁是分针、时针，发现什么？（出示课件。）

　　生：时针又短又粗，分针又细又长。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，今天我们得委屈一下秒针弟弟，先来和时针和分针交朋友，好吗？）

　　师：小朋友们真能干！我们来听听时针与分针的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）

　　（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。接着观看课件。

　　师：认识分针与时针了吗？请小朋友把你手中的钟表的时针与分针指给你的同桌看。

　　师：接下来让我们的来认识钟面上的数安宝宝，说一说一共有多少个数字呀？

　　生：在钟面上有12个数字。

　　师引导，有12个大格，并按顺序念出数字。

　　师：指着正在走动的时钟，引导学生你们还发现什么？观察时针与分针运动的方向是怎样的，它们是怎么走的（演示时针与分针赛跑的动画课件）？看钟面，全班在老师的带领下学生用右手做顺时针转动。

　　生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

　　师：小朋友们观察地真仔细！

　　师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

　　生：动手拨小闹钟。

　　[评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。]

　　（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）

　　教师小结：一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥，表针都是按顺时针转的。（教师板书略。）

　　2、认识整时，找出规律。

　　请同学看这个钟面（出示P91页3个钟面图），请学生认真观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。师：应该怎样看整时呢？谁愿意把你的方法介绍给大家？

　　生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

　　……

　　师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

　　师生共同小结表示整时规律：分针长长指12，时针指几就几时。（板书）

　　认一认：课件出示几张钟面图，让学生认认整时，要完整的说出：分针指到12，时针指到几就是几点。

　　活动一：比比谁的眼睛最厉害。出示三个钟面

　　师：现在应该是10时，但是有个两钟表烂了，说说那两个钟烂了？

　　出示两张整时差一点和过一点点的钟面图让同学们去研究，这样设计是为了让学生进一步突破只有当分钟指向12时，表示的才是整时。

　　拨一拨：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？

　　生：想。

《认识钟表》教案10

　　教学内容：

　　课本91—92页的内容。

　　教学目标：

　　1、使学生初步认识钟表，在具体情景中建立时间观念。

　　2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

　　3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　教学重点：

　　学会看整时，并且在实际生活中会应用。

　　教具：实物钟表、钟表图片。

　　学具：实物钟表。

　　教学过程：

　　一、新课引入：

　　同学们，老师有一个问题要问你，仔细听好了。

　　你早上是什么时候起床的?

　　(生：6点半、7点……)

　　你是怎么知道这些时间的?

　　(生：听家长说的、看钟表的……)

　　要想知道这些时间我们就要学习认识钟表。

　　二、新授：

　　1、初步感知：

　　有关钟表的知识你知道哪些?

　　(请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针……)

　　师根据学生的回答板书：数长针短针

　　谁还有补充?

　　(生：钟表上有大格、有小格……)

　　师根据学生的回答板书：大格小格

　　2、指导观察：

　　现在我们就来研究一下钟表。

　　拿出你的.钟表。请仔细观察钟表上的数。

　　你有什么想对大家说的?

　　(引导学生观察发现钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是按照这样的方向排列的。)

　　你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗?

　　长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。

　　短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。

　　钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格?

　　(生：有12个大格。)

　　你知道共有多少个小格吗?

　　(生：共有60个小格。)

　　有关钟表上的知识你还想知道哪些?

　　引导学生明确时针就是表示几时的。

　　3、认识时间：

　　出示钟面图：

　　8时3时6时

　　这几个时间你们认识吗?分别是多少?

　　你是怎么认识的?

　　想一想这些时间你在干什么?

　　仔细观察这三个钟面上的分针指向几?

　　(生：都是指向12。)

　　你知道这是为什么吗?

　　(是因为分针都是从12出发正好走了一圈，又指向12。)

　　分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。

　　4、写时间：

　　你会认时间，会写时间吗?

　　我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。

　　时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。

　　这种表示方法是这样写的“8:00”。

　　你见过这种表示方法吗?在哪见过的?你可真会观察。

　　你想试试吗?

　　请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。

　　找两人板演，其他学生自己独立完成后集体订正。

　　这节课你学到了哪些新知识?

　　认识钟表的方法是什么?

　　分针指着12，时针指着几就是几时。

　　下面就我们对这些知识进行练习。

　　三、巩固练习：

　　1、师拨表学生报时：

　　现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。

　　2、师报时学生拨钟表：

　　咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。

　　请同桌两人互相检查。

　　3、课本92页内容：

　　请同学们赶快收拾好学具，快速打开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。

　　教师逐一批改及时反馈指导。

《认识钟表》教案11

　　教学内容：

　　人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。

　　教学目标：

　　1、知识技能：结合生活经验，使学生认识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。

　　2、数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立思考问题，表达自己的想法。

　　3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。会正确区分整时和大约几时

　　4、情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　会认、读、写整时以及大约几时。

　　教学难点：

　　掌握看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。

　　教学准备：

　　教具：自制，挂钟，板书卡片。

　　学具：学具钟面。

　　教学过程：

　　一、复习认识钟面

　　1、听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：认识钟表（板书）

　　2、欣赏各式各样的闹钟。问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？

　　3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？

　　4、认一认：7时、3时、6时

　　1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　2）对比普通记时法和电子表计识法的写法。

　　3）练习，写出整时的两种写法。

　　4）、比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？

　　二、过1小时、前1小时

　　1）、学习过1小时和前1小时是几时。

　　2）练习，写过1小时和前1小时。

　　3）练习，补时针和分针。

　　4）练习，找规律

　　三、大约几时

　　1、学习大约几时。

　　2、说一说，拨一拨大约几时。

　　3）练习，写一写大约几时。

　　4）练习，找规律

　　5）练习，改错。

　　四、小结。

　　五、布置作业。（为自己设计星期天的时间安排。）

　　[设计意图]：这节课重视了学生独立探索和合作交流的有机结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。同时根据儿童已有的`生活经验和认知特点，通过具体事例，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。

《认识钟表》教案12

　　教学目标

　　1、结合学生的生活经验，使学生学会认、读、写整时。

　　2、知道钟面上有时针、分针、12个数，12大格。

　　3、培养学生初步的时间观念，从小养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

　　4、在活动过程中培养学生观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

　　教学重点：整时的认读方法和写法

　　教学难点：特殊时刻的认读

　　教具准备：课件、钟面模型等。

　　一、创设情境，谜语导入：

　　1、谜语导入。

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗（喜欢）今天老师给大家带来一个谜语、（播放课件）

　　课件：嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。

　　师：谁猜到了这是什么

　　生：闹钟。

　　师：（点击鼠标，出现闹钟）对。是闹钟，闹钟是钟表的一种。

　　2、认识各种不同类型的钟表。

　　师：你还在哪里见过钟表。

　　（家长的手脖上，手机上，电脑上，墙上等）老师也收集到了一些钟表，大家请看：

　　（课件播放挂钟、手表，座表等钟表）

　　3、钟表的作用。

　　师：钟表的种类虽然很多，但是它们有一个共同的作用，谁来说一说。（钟表能帮助我们认识时间）

　　4、板书课题。

　　师：对，钟表的作用可大了，这节课我们就来认识钟表，看看钟表怎样告诉我们时间的。（板书课题：认识钟表）

　　二、探索交流、解决问题

　　（一）认识钟面的组成。

　　师：请看大屏幕：（课件出示钟面）老师给同学们1分钟的时间，仔细观察这个钟面，看看有什么发现。

　　有发现了吗。先和同桌说一说，说完的同学坐好。

　　听明白了吗。开始。

　　学生汇报：

　　1、认识时针和分针：师：谁来说一说钟面上有什么。

　　生：有指针。

　　师：2根针有什么不同。

　　生：一根又粗又短，一根又细又长。

　　师：你知道他们的名字吗。

　　生：又粗又短的叫时针、又细又长叫分针。

　　根据学生的回答出示课件并小结：钟面上有2根针又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。

　　板书：时针短粗

　　分针长细

　　2、师：除了指针，还有什么。

　　生：数字。（如果学生回答秒针就追问：除了这三根针还有什么。

　　实在说不出就指一指）

　　师：对，钟面上除了指针，还有数。（课件出示没有数字的钟面）你能把这些数字添上吗。一起来填。（教师课件点击，学生口答1—12）

　　演示强调：钟面上有（）个数，最上面的数是（），最下面的数是（），最右面的数是（），最左面的数是（），记住了这四个数，其他的.数就很容易找到了。

　　例如：12和3之间是—————（1和2）

　　3、认识大格。

　　师：同学们，钟面上的2个数字之间，还有大格呢。

　　咱们一起来数一数，一共有几个大格。

　　小结：刚才我们认识了钟面，知道了钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针，他们可以帮助我们认识时间，你会认识时间吗。我们先去小红家看一看。

　　（二）认识整时

　　1、认识7时。

　　（课件出示84页情景图：同学们仔细观察短片，谁能说一说小红家正发生一件什么事。（小红的妈妈正在叫小红起床。）你知道小红起床是什么时间吗。

　　生：是7点

　　师：（纠正学生的语言）这里的7点在数学上不叫7点，叫7——时。你会说了吗。齐说一遍。声音不够大，再说一遍。7时

　　师：你怎么知道是7时的。（墙上的钟表或者床头的电子表、在黑板贴上7时的钟面）

　　小结：同学们真善于观察。7时的时候小孩的妈妈在叫小红起床，我们同学也要遵守时间，养成早睡早起的习惯。

　　师：谁能说一说7时的时候分针和时针分别指着几。

　　多名学生生说：7时的时候，分针指着12，时针指着7。

　　师：分针指着12，时针指着7，这时的时刻就是————7时。

　　（板书：7时）

　　师：谁还记得电子表怎么表示7时。

　　生：写上7，点上2个点（注意是竖着），后面再写两个0、（学生说不出，教师指课件引导）

　　教师板书：

　　7：00并读一读。

　　师：小圆点前面是小时，后面是分钟，因为是整时，所以圆点后面有2个0。

　　（如果孩子问为什么有2个0，就夸这个问题问得好，然后给予解释）

　　2、认识8时、3时、6时

　　师：刚才我们认识了7时，并知道了7时的读法和写法，老师这里还有三个钟面（电脑出示），你能用刚才的方法认一认吗。

　　（认完的同学坐端正。）

　　交流汇报：学生说时间，教师并把相应的钟面贴到黑板上并板书。

　　8时3时6时

　　3、小结方法：

　　师：观察以上4个钟面。你发现有什么相同的地方生可能说

　　1）这几个都是整时

　　2）分针都指向12

　　师：对。像这样分针都指着12，这样的时间都是整时。

　　谁能说一说，这几个整时时刻你是怎么认识的

　　生：分针指着12；时针指着7，就是7时。

　　师：他说得真好。“分针指着12；时针指着7，就是7时。”因为分针是长长的，所以老师编了一句口诀，大家想不想知道。

　　“分针长长指12，时针指7就7时。”

　　谁能再来说一遍。一齐说一遍。

　　谁能像这样说说其他三个表是怎么认识的。

　　4、概括方法。

　　师：谁能用一句话概括整时怎么认。（小声重述上面的时刻或者再增加几个整时的时刻）

　　生：分针长长指12，时针指几就几时。

　　5、时间表示法

　　师：我们刚才会认整时了，你会写吗。写出黑板上三个时刻。

　　生写、教师展示2种写法并比较哪种简便。

　　师小结：整时有2种表示法：一种是“数字”加上“时”字；另一种是数字加冒号加两0。

　　6、动手操作，巩固认识。

　　师：刚才我们学习了认整时，写整时，现在老师考考你：

　　我拨你认：4时2时11时

　　你拨我认：4时2时11时

　　还想玩吗。和同桌互相拨一拨，认一认。

　　课间休息：咱们认识了整时，还总结了整时的认读方法，学会了整时的写法，同学们非常能干，现在咱们休息一下。活动活动筋骨吧。（播放时间像小马车音乐，学生自由舒展活动）

　　三、巩固应用、内化提高

　　是啊，时间就像小马车一样哒哒的不停地往前跑，我们一定要珍惜时间啊，接下来老师要考考你，咱们来个智力大闯关。

　　对自己有信心吗老师相信你们是最棒的。

　　（一）第一关：说一说

　　强调：6时的时候，分针和时针有什么特点。（成一条直线）

　　12时：这个表怎么只有一根针。

　　过渡：说的不错，祝贺你们顺利闯过第一关。

　　（二）第二关

　　师：现在进入第二关：写一写

　　1、打开课本85页，让我们看看小明每天在干什么。把他做事的时间写在课本上。

　　教师巡视指导

　　课件演示订正，或者实物投影展示订正。

　　提问：9时的时候，小明在干什么。同样是9时小明干的事情为什么不同。

　　师：钟表的时针一天要转动2圈，所以有早晨9时和晚上9时两个9时，要想准确的描述时刻，我们还要学会使用早晨，上午，中午，晚上等词语。

　　小结：小明一天的时间安排得真是井井有条啊。

　　相信同学们也会把自己的一天安排，做一个珍惜时间的好孩子。

　　现在进入第三关

　　（三）课本练习十九第一题。

　　课件或者实物投影展示订正。

　　前3关都顺利通过了，现在进入第四关

　　（四）第四关：想一想

　　（课件出示）小猪嘟嘟看电影：想一想，电影几时开始。

　　电影要放三个小时，几时结束呢。

　　*讲解古代计时工具（实物投影出示）

　　顺利通过了四关，为了奖励大家，老师给大家讲一个小故事，古时候是没有钟表的，他们用什么计时呢。我们古代的劳动人民非常聪明，他们发明了两种计时工具。第一种是日晷，它是利用太阳照射的影子计时。

　　这也是一项重大发明，人类都沿用了几千年呢。

　　大家说一说这个钟表有什么缺点啊。（晚上或者阴雨天不能用）

　　我们的祖先是非常聪明的。他们又发明了一种新的计时工具—————铜漏壶。

　　它是利用滴水计时的，这样不管是白天还是晚上就都能计时了，有兴趣的同学课下可以上网查阅一下。

　　四、回顾整理，反思提升

　　师：顺利闯过四关，非常棒。一节课就要结束了，同学们一定会有不少的收获的，谁来和大家说一说。

　　我这节课学会了认识整时，分针长长指12，时针指几是几时。

　　我学会了时间的两种书写方式。

　　总结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间，做时间的小主人。

　　希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间、珍惜时间的好孩子。

　　这节课就上到这，下课。

　　板书：

　　分针长长指12，时针指几就几时。

《认识钟表》教案13

　　教学内容：

　　《义务教育课程标准实验教材数学》（一年级上册）第91、92页，练习十六第1~3题，数学教案－认识钟表。

　　分析教材：

　　本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

　　分析学生：

　　钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。

　　设计理念：

　　《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

　　教学目标：

　　1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

　　2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

　　3．培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　教学重点、难点：

　　认识钟面，学会看整时。

　　教具准备：

　　多媒体课件、实物钟、钟面模型。

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　屏幕上出示主题图。

　　师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床）

　　师：“你是从哪里知道时间的？”

　　让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。

　　师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）

　　二、自主探究

　　1．认识钟面。

　　（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。”

　　（2）学生反馈交流结果。

　　指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。

　　（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。

　　3．认识整时。

　　（1）屏幕上再次出示主题图。

　　师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”

　　指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法，小学数学教案《数学教案－认识钟表》。

　　（2）师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？”

　　师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”

　　并叫两名学生上台演示。

　　出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

　　（3）用同样的方法教学3时和6时。

　　（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？

　　学生反馈讨论结果。

　　学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的`分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

　　（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

　　三、课间活动（看动画，听音乐）

　　要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。

　　四、反馈练习

　　1、拨钟游戏。

　　（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）

　　（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

　　2、《快乐的一天》

　　师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。

　　（1）师：“看第一幅图，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”

　　师：“过1小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？

　　其余的学生在书上独立完成，后集体订正。

　　（2）小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？

　　（3）指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）

　　（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？

　　同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

　　5．课堂小结。

　　师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）

　　五、实践应用

　　1．找朋友练习（练习十六第1题）。

　　教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。

　　2．创设情景：（边问边演示）

　　（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？

　　（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？

　　3．完成课本第94页练习十六第3 题。

　　明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。

《认识钟表》教案14

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84—85页例题及想想做做。

　　教学目标：

　　A、知识技能目标：

　　1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。

　　2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时。

　　3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

　　B、过程与方法目标：

　　1、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。

　　体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

　　2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。

　　C、情感、态度与价值观:

　　通过本课的学习，让学生建立起初步时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。

　　教学难点：

　　在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。

　　学情分析:

　　学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。

　　因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。

　　课前准备：

　　课件、学具钟、教具钟。

　　教学过程：

　一、创设情境，激发学生兴趣

　　1、谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗。

　　出示谜面：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息。

　　嘀哒嘀哒真好听，提醒我们要早起。

　　对，是钟表。

　　2、瞧，一家钟表店开张了，让我们一起去看看吧。（课件出示各类钟表图片）学生注意观察。发现它们是挂钟、闹钟和手表）学生自由发表自己的意见。你们都见过吗。

　　3、那你们知道这些钟有什么用处吗。

　　对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了。

　　今天我们一起来“认识钟表”—揭示课题。

　　二、自主探索，学习新知

　　1、初步认识钟面

　　(１)、初步认识钟面

　　我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢。然后在小组里交流一下。

　　（２）说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里。6呢。请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的。

　　闭上眼睛再想一想12个数的位置。

　　（3）钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同。（出示：长、短）

　　你们知道长的针叫什么吗。短的针呢。

　　（板书：分针，时针）指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称。

　　２、初步认识整时

　　（１）那这个钟面上表示的时间你知道。（出示：7时的钟面）如果学生说是7点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。（板书7时）

　　你是怎么看出来的呢。

　　真聪明，分针指着12，时针指着7，就是7时。

　　（２）那么这几个钟面你会看吗。你是怎么看的。（练习试一试：1时4时6时）

　　（3）小结：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方。一起看一看时针是怎么指的。

　　师：分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　（4）拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出3时、9时和12时，然后在小组里说一说你是怎么拨的。再全班交流。

　　如果是5时呢。分针、时针分别指着哪里。

　　8时呢。

　　（5）连一连（现在会认钟表了吗。考考你。）

　　3、认识大约几时

　　（1）出示大约7时的两个钟面

　　问：这两个钟面是正好7时吗。

　　你发现了什么。在小组里说一说。

　　哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家。逐个讨论。

　　像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。（板书：大约7时）那大约7时是什么意思。

　　（2）、说一说钟面上大约是几时。（想想做做第三题）

　　第一个，为什么是大约8时。

　　第二个，为什么是大约9时。

　　第三个，为什么是大约5时。

　　看一看这些钟面为什么都看成是大约几时。

　　小结：对呀，几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。

　　4、总结，今天我们和钟表交上了朋友，认识了整时和大约几时。在生活中，我们每天都会经过这样的时刻。

　　三、实践应用

　　1、做一做。

　　看看咱们的老朋友小明一天中的`几个生活、学习的片段，你们看一看，这些小朋友分别是几时。在干什么。

　　2、为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉。

　　介绍：因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时，上午10时和晚上10时。

　　四、课堂总结

　　今天，你学到了什么本领。

　　师：今天我们认识了几时和大约几时，俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，所以同学们要从小学会合理安排时间，做一个珍惜时间的好孩子。

　　五、板书设计

　　认识钟表（钟表挂图）

　　六、教学反思：

　　新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。

　　这就要求教师必须转变思想观念，以人为本，关注学生的发展。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。