兔子先生去散步 兔子先生去散步

兔子先生去散步 兔子先生去散步

兔子先生去散步 兔子先生去散步1

　　设计意图：

　　标志在我们的生活中随处可见，对于成年人已司空见惯，但幼儿并不完全了解其中的含义。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕纸故事，由许多标志穿成一个非常好的故事。初次读到这个故事，我被作者的巧妙构思深深吸引。它能激发幼儿对标志的兴趣，感受到标志与生活的关系，由此我上了这样一节课。

　　活动目标：

　　1.激发幼儿对标志的兴趣。

　　2.认识生活中常见的标志，理解标志的含义。

　　活动准备：

　　1. 《兔子先生去散步》电子文档，故事中的标志图片

　　2. 生活中的标志ppt

　　活动过程：

　　1. 标志激趣。

　　出示兔子先生家的图片，猜猜这是谁的家？你是怎么知道的？

　　师：小朋友们真聪明，这就是兔子先生的家，它家的'门上有一个兔子的标志。今天兔子先生请我们和他一起去散步，小朋友想去吗？

　　2. 听故事，认识标志。

　　（1）听看故事，随情节猜猜它们是什么标志，它告诉兔子先生什么？

　　（2）回顾情节，谈话交流：和兔子先生散步时，你看到了什么标志？（根据幼儿回答，贴出相应标志。）

　　（3）根据标志完整回顾故事情节。

　　3. 联系生活，认识各种标志。

　　（1）在我们的生活中也有很多标志，你认识它们吗？它告诉我们什么？

　　（2）你还知道那些标志？

　　（3）师小结：生活中还有许多各种各样的标志，请小朋友们以后多观察，把你知道的标志告诉小朋友和老师。

　　4.活动延伸：你也设计一些标志，让兔子先生和你去散步好吗？想设的小朋友可以去图书区设计。

　　活动反思：

　　在认识标志的过程中，幼儿的注意力很集中，他们的反应很快，观察很仔细，能根据画面的提示很快猜出标志的含义。由孩子们对故事的专注可以看出这个故事是多么的有趣，幼儿喜欢这个故事，故事激发了幼儿认识标志的兴趣和创造热情，他们创作出各种标志，互相讲述。

　　附故事：兔子先生去散步

兔子先生去散步 兔子先生去散步2

　　活动目标：

　　1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。

　　2.认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

　　3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。

　　活动准备：

　　《兔子先生去散步》ppt

　　活动过程：

　　一、引出主题

　　1、 老师在ppt上放两张图片（大润发和肯德基）

　　2、提问：小朋友这是什么地方？你怎么知道？（从标志中看出来的）

　　二、感受故事

　　1、 出示图片第一页，引导幼儿观察兔子的家和兔子的标志

　　小朋友这又是谁的家呢？为什么？（因为有兔子的标志）

　　小朋友可真棒，这就是小兔子的家，那这只小兔子是男孩还是女孩呢？为什么？那我们叫它兔子先生好吗？跟它打个招呼。

　　2、 放映《兔子先生散步去》的ppt，引出故事

　　这一天，天气怎么样？你怎么知道？

　　天气那么好，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？（到外面很轻松地、慢慢地去走走）

　　你想和兔子先生一起去散步吗？我们一起去看看路上还有什么好玩的标志呢？

　　3、 欣赏故事，认识标志（教师加上语言、情节）

　　（1）兔子先生过了桥后，咦？接下来的这个标志好奇怪啊？这是什么标志？（小心斜坡）

　　我们平时过桥的时候应该注意什么？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。

　　（2）接下来的是什么标志呢？

　　（3）他掉到了洞里，这是谁的家？在这里你发现了什么标志？兔子先生看不懂这个标志！小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）

　　小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。

　　（4）刚才大家在一起看书的过程中，我看见你们一直在笑，为什么笑啊？”(觉得有趣、好玩、搞笑……)

　　4、 教师总结

　　兔子先生散步的'路上发生了有趣的事情令我们觉得很好笑，但是如果没有这些标志提醒的话，会怎样？(更加倒霉的，说不定在散步路上就要发生危险了！)说明这些标志的作用非常大，有了这些标志兔子先生的散步才能够化险为夷、顺顺利利的，你们说对吗？

　　三、回归生活

　　1、 画面转到了幼儿园，兔子先生这次又去散步，来到了我们幼儿园，这里也有很多标志，我们来帮助兔子先生认识认识。大家讨论，与同伴交流，起来回答。

　　2、在我们生活中还有很多标志呢，下次再去仔细找找吧！

兔子先生去散步 兔子先生去散步3

　　目标

　　1、能根据故事中的标志联想故事情节，并能较清晰完整的表达自己的想法。

　　2、对标志感兴趣，能对故事中的标志含义进行大胆、合理的想象。

　　3、感受故事的趣味性，进一步关注生活中的标志。

　　准备：

　　1、绘本课件、绘本中的标志一套

　　2、人手一本绘本，并将其中一部分的绘本中的文字用标签纸盖住

　　3、白纸（a4纸的一半大）、水彩笔人手一份

　　4、幼儿认识并了解一些生活中的常见标志，能画一些简单的标志。

　　过程：

　　1、引起幼儿阅读兴趣

　　教师逐一展示绘本中的几个标志

　　提问：这是什么标志？是什么意思？你为什么认为是这个意思呢？

　　鼓励幼儿根据自己的经验大胆猜测、想象。

　　2、幼儿自由阅读绘本，能根据故事中的标志联想故事情节，初步感知故事内容。

　　教师：这些标志都藏在一本书里，书的'名字就叫《兔子先生去散步》，我们一起看看书，兔子先生在散步的时候看到这些标志，它看懂了吗，发生了什么事情呢？

　　幼儿人手一本绘本，自主阅读。教师观察幼儿对画面的敏感度，以及对画面中标志的理解能力。

　　3、师生共同阅读理解故事内容

　　教师：你们在书里面找到这些标志了吗？在第几页找到的？

　　根据幼儿的回答教师出示相应的课件画面，理解故事内容。

　　教师：后来，兔子先生又看到什么标志啦？这次它看懂了吗？发生了什么事情？

　　教师引导幼儿按照故事里的顺序逐一理解画面内容。

　　完整欣赏故事。

　　自由谈论并交流自己喜欢的故事情节。

　　4、引发为幼儿园设计标志的兴趣。

　　教师：有一天，兔子先生又出来散步了，他来到了我们实验幼儿园，他对我们幼儿园的环境不熟悉，我们可以设计哪些标志来帮助兔子先生呢？

　　幼儿根据经验谈论自己的想法。

　　鼓励幼儿寻找幼儿园需要设置标志的地方，积极为幼儿园设计标志。

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