(热门)狼教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的狼教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
狼教案1
教学目的：
教养：1、学习本课的15个生字，认识4个字。掌握本课生字构成的词。
2、理解课文内容，从狼和老山羊的对话中，了解狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。
3、分角色有感情朗读课文，初步体会说话语气不同，表达的语气也不同。教育：懂得像狼一样的人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受蒙骗。
发展：1、培养学生的想象力。
2、培养学生分辨是非与善恶的意识。
3、在朗读中培养学生的语感。
4、培养学生在朗读中充分发表自己见解的能力。
重点：通过朗读老山羊的五次对话，从狼态度的变化中，认识狼狡猾凶恶的本性。难点：通过课文的内容，体会寓言所蕴含的道理。
课前准备：1、收集有关狼的故事。
2、分角色朗读的`头饰。
3、多媒体教学软件。
课时：两课时
各课时主要教学内容：
第一课时：1、学习生字新词。
2、初读课文，理解大意。
第二课时：1、知道狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。
2、了解课文内容，理解寓意。
3、分角色有感情朗读。
教学过程：
一、导入课文，整体感知
1、上节课我们学习了寓言故事《会摇尾巴的狼》的生字，并初读了课文，下面让我们一起回顾这个故事，看了以后，说说你想知道什么？
2、梳理问题，明确目标
（出示软件）1、狼为什么要摇尾巴？
2、狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化？
3、狼为什么没有得到老山羊的帮助？
4、为了得到老山羊的帮助，狼还有更好的方法吗？
5、老山羊走了，狼的结果是怎样的？
这节课我们一起带着这写些问题学习课文。
二、精读课文，自渎自悟
1、自渎课文，思考：狼为什么要摇尾巴？注意把课文的句子读流利。
（出示句子）狼掉进陷阱里，爬不上来。
狼掉进陷阱里，怎么也爬不上来。
自己练习用不同的语气读这两个句子。个别读，齐读，读出自己的感受。
2、狼掉进陷阱里，这时老山羊路过，他们一共有几次对话？默读课文，并用“~~~”画出狼对老山羊的话。
3、四人小组分角色读这五次对话，讨论：狼的态度有什么变化，为什么有这样的变化？
4、汇报，点拨。
每次对话同桌同学分角色读，个别读，小组读，男女生读。
（出示句子）你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
自渎，个别读，说见解。
5、狼为什么没有得到老山羊的帮助？四人小组讨论。
6、为了得到狼的帮助，狼还有比摇尾巴更好的办法吗？
7、老山羊走了，狼的结果是怎样的？
8、自由组合，配上动作分角色朗读五次对话。
9、戴头饰表演。
三、拓展，揭示寓意
1、课外书上有不少关于狼的故事，说说课外书上的狼是怎样的？
2、生活上有不少像狼一样的人，假如你遇见了，你会怎样做？
3、小结：坏人再狡猾，再伪装，也掩盖不了他的本性，只要我们善于观察思考，就能识破它，不上当受骗。
四、布置作业
回家以后，和家长合作把课文内容演一演。
板书设计：会摇尾巴的狼
狼羊
招呼（请求）问（怀疑）
装狗（欺骗）看（观察）
舔毛（讨好）说（判断）
摇尾（伪装）明白（识破）
露相（威胁）走（轻蔑）
凶恶狡猾善于观察思考
狼教案2
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
二、教学重点
凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
三、教学难点
知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
四、教学过程
第一课时
一、课题导入
今天老师就和同学们一起看看狼和鹿之间发生了什么样的故事？
出示课题——18《狼和鹿》,齐读课题。
师：下面同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
二、初读感知，检查预习
1、
出示字词，学生认读
重点：多音字
dī
pō
提
泊
2.小组内识记
3、教师小结：生字朋友都已经累了，回到课文中去了，在课文中，你还认识它们吗？我来考考你们。
4、指名读。
第二课时
一、谈话导入
今天我们继续学习《狼和鹿》。首先让我们一起走进狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。
二、精度课文（感受森林变化）
1、这就是狼和鹿曾经生活过的凯巴勃森林，看了图片，谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象？课文中是如何描写凯巴伯森林的？请同学们轻声地读读课文的第一自然段，把描写森林的句子用直线画起来。
2、指名读：“一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。”
师：“生机勃勃”什么意思？
读好这个词。把它放入句子中再读读。
读得真不错。
要求小组读读（点小组的名字）
3、师：这就是100多年前的凯巴伯森林，郁郁葱葱，生机勃勃。经过25年后，凯巴伯森林却发生了巨大的变化。请同学们快速浏览课文，找到再次描写凯巴伯森林的句子，用波浪线画出来。
指名读：“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”
读着这句话，你的眼前仿佛看到了哪些景象？读到这些，你们有什么疑惑吗？
三、深入探究（感受狼与鹿的变化）
（一）狼的变化
1、同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化？请同学们读读课文，找到原因。
点拨：原来，狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线。为什么要捕杀狼呢？谁能用书中的话回答？指名说。
“但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总是在寻找机会对鹿下毒手。”
让我们再看看书上插图，它们瞪大着眼睛，四处张望，时不时提防狼的暗算。原来生活在这生机勃勃的森林里，除了快乐，还要时刻提防，真希望把这群狼消灭掉。鹿这样想，人们也这样想，于是他们拿起了枪，请小声读第二自然段，看看当地居民是怎样捕杀狼的？从这段文字里，你能读懂什么？
交流：捕杀数量之多情景残忍。心情如何？重点指导朗读。（师：看着一条条生命倒在枪口下，你们感到愤怒吗？愤怒的同学站起来表达你心中的感受。
师：看着一条条生命倒在血泊之中，你们难过，悲伤吗？让我们用悲伤，难过的语气读一下这段话。）
3、鹿没有了狼和其他天敌的威胁，凯巴伯森林一时间成了鹿的——自由王国。凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国了吗？
（二）鹿的变化
1、鹿发生了什么变化？我请个同学来读读读第三小节，其他同学边听边思考：鹿在数量上有哪些变化？
（板书：四千
十万
八千）
2、为什么在数量上会有这么大的变化？请同学们再放声读一读想一想。
3、师：原来是饥饿和疾病夺去了鹿的生命。谁能读好这段话？
师：让我们通过朗读再来感受一下鹿群的变化，男、女、齐读。
四、对照感悟
1、课文读到这里，想想狼被捕杀前后，凯巴伯森林发生了哪些巨大的变化？
师：狼一只跟着一只倒在血泊中，美丽的森林随之被破坏，活泼可爱的鹿也陆续死去，留下一片苍凉和惨淡。这是多么令人心痛的悲剧！
2、这一切究竟是什么原因造成的？自由读课文最后一段思考。
狼功臣行为和鹿的祸首行为是人们事先的愿望吗？是人们做梦也没想到。
点拨：地球上的'所有生物都彼此关系紧密。就像狼、鹿和凯巴伯森林之间有着密切的关系一样，它们之间构成了一条条互相依存的链条，人们把它叫做生物链。生物链一旦被破坏，后果就不堪设想，终会酿成无法挽回的悲剧。
3、师：昔日郁郁葱葱生机勃勃的凯巴伯大森林闹的如此悲凉，到底谁才是真正的罪魁祸首呢？
师：同学们说的都有道理，正如同学们所说：生物间有一种平衡关系，就像一架天平，一头是狼，一头是鹿，如果没有外界干扰，它们始终保持平衡，这就是人们常说的生态平衡。（板画天平；板书生态平衡）
如果一旦某一方遭到人为的破坏，就像狼被无止尽地杀死，天平必将倾斜甚至是倒塌，必将带来无法想象的灾难。《狼和鹿》这篇课文就是一幕惨痛的悲剧！这无疑给人类敲响了“保护生态平衡”的警钟！（板书：保护）
5、“保护生态平衡”齐读，请同学们把这六个字永远记在心中！
五、作业
小组内制作手抄报关于环境保护、动物保护、生态平衡的都可以。
狼教案3
教学目标
1、听赏交响童话《彼得与狼》的片段，初步辨别出主人公彼得和动物朋友的有趣的音乐形象和不同的乐器的音色。
2、引导学生主动学习，鼓励每一个学生积极参与音乐活动的游戏、创编、表演。
教学重难点
教学重点：
通过师生共同学习，生生合作学习。以多种方式来辨别各种角色所用的不同音色。了解各种乐器的名称。
教学难点：
能够初步辨别管弦乐的不同音色
教学过程
一、唱游课导入：
今天老师要带领你们去进行一次快乐的音乐之旅。
1、好，让我们走进音乐《快乐击掌》，全体学生随音乐边跳边进场。音乐中同伴间互相交流。
2、《镜子中的我》会让女孩子更加美丽、挺拔。在音乐中来做芭蕾手位。（主要是女孩子形体训练。男孩子允许不跳）
3、我们来乘上小火车。（练声）5---6---7---1---。呜-----
美丽的牧场到了，你们听：好可爱的小动物。（练声）
小黄狗、小花鹿、小青蛙等的叫声。1=D上升到1=F
《小奶牛》要来表演节目了，我们可以为它（唱歌）（打节奏）
小奶牛说：谢谢大家。我们是好朋友。
二、欣赏：
牧场好大啊。牧场边的大森林里住着少先队员彼得和他的动物朋友，当然还有狼呐。现在让我们去听一听、看一看交响童话《彼得与狼》的片段。
在美妙的音乐旋律中来认识童话里的人物和动物以及观赏大自然的美景。老师演示中音乐童话故事。学生欣赏一遍。
2、好看吗？这个交响童话叫什么？里面的主人公是谁？主人公彼得是怎样的形象？请小朋友表演主人公彼得的形象。要表现出勇敢、机智的少先队员的形象。
3、在音乐里分别出示小动物的片段。学生创编动作。
4、作曲家在交响童话中，将不同的乐器表现不同的人物、动物。
5、老师提问：你们知道彼得的形象是用什么乐器演奏的.？
6、老师出示音乐游戏。介绍并讲解：上面有哪些乐器？下面是谁？谁能玩这个游戏。请两个小朋友上台来做游戏“点击”乐器，然后说出小提琴代表少先队员彼得。长笛代表小鸟。从音色中辨别人物和动物。
三、说一说：分辨每种乐器演奏所代表的人物形象
1、让我们通过音乐游戏来了解。
音乐游戏：听音乐，猜猜我是谁？学生分组做游戏。引导学生合作学习，探索学习。
2、这首交响童话好听吗？叫什么名字？
3、你最喜欢什么乐器模仿哪个角色的音乐？
四、编一编：你能听音乐，根据不同的角色编创人物、动物动作？
除了听音乐创编动作，你还想用什么方式创编？
1、分配角色表演
2、谁今天还能想出新的表现方法？（编写童话故事）
鼓励学生组成小组大胆创作。（师生共同表现）表演：每人选择不同的角色；写童话故事。
五、想一想：
这个童话告诉我们什么道理？只要团结起来，勇敢而机智的进行斗争，任何貌视强大的敌人都是可以战胜的。（每个学生写出自己的想法）。鼓励学生互相交流。在全班面前，学生之间互相交流。
六、小结：
愉快的音乐之旅就要结束了。让我们坐上雪橇车，踏上回家的路程吧。
（集体舞：铃儿响叮当，学生在欢快的音乐声中边唱边跳离开唱游室）。
狼教案4
活动目标：
认识数字5，知道数字5的形成，能灵活运用比较的方法，通过实际操作理解5与4是多1少1的关系通过故事、游戏体验学习数学的乐趣。
体验数学集体游戏的快乐。
初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：
图片两张（喜羊羊、灰太狼各一张）；挂图（画面内容：草地，狼堡、喜羊羊、灰太狼）；5只衣服颜色不同的小白兔卡片；5只大象；5块香蕉；数字卡片4、5；音乐：《大家一起喜洋洋》
活动过程：
出示挂图，激发兴趣师：小朋友们，喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？
幼：喜欢师：那你喜欢里面的谁？（幼儿自由发言之后，出示图片）今天，懒羊羊过生日了，大家都来给他庆贺。正在这时灰太狼悄悄地来了，抓走了懒羊羊，怎么办呢？
幼：去救他师：喜羊羊也想要去狼堡救出懒羊羊，但是灰太狼在路上设了许多陷阱，所以喜羊羊想邀请我们班的小朋友和他一起去闯狼堡、救懒羊羊，让我们出发吧！（出示挂图，激发幼儿参与活动的热情）克服困难，勇闯狼堡认识数字5，知道5是由5个1组成的师：喜羊羊走在去狼堡的路上，突然灰太狼跳出来了（出示灰太狼图，教师模仿灰太狼声音）"喜羊羊你看我这有几只小白兔"（我们一起来数数）幼：5只师：数字宝宝"5"像什么呢？
幼：钩子（或秤钩）师：那5只小白兔穿了什么颜色的衣服，各有几只（引导幼儿观察挂图，得出穿红色、黄色、绿色、蓝色、紫色的小白兔各有1只）师：那5里面有几个1，自己数数幼：5个师：喜羊羊，算你聪明，后面还有更难的题，你要小心了！
能灵活运用比较的方法，比较4、5两数的多1少1师：喜羊羊，你看包包大人来了几位客人？数一数幼：5位师：现在我要你给他们分这些香蕉，每位客人一块香蕉。（请幼儿操作）师：看，是不是每一只大象都有一块香蕉啊！
幼：不是师：为什么呢？（引导幼儿数出大象有5只，香蕉有4块）师：哦，大象有5只，香蕉只有4块，那5比4怎么样1幼：多1师：那4比5呢幼：少1师：怎么办呢？（幼儿自由发言，让每只大象都有1块香蕉）师：听灰太狼说什么了"我还会回来的！"。灰太狼被我们打走了，现在我们要去就懒羊羊了，看图片，懒羊羊救出来没？
幼：救出来了大家一起喜洋洋师：恩，大家都在一起给懒羊羊过生日可开心了，现在我们也要去懒羊羊的.生日聚会，好不好幼：好师：现在请小朋友根据老师手里的数字宝宝，拿出相应的积木送给他作为生日礼物（出示数字宝宝4，幼儿拿出4块积木）师：再拿出这个数字宝宝多1之后的积木送给懒羊羊（幼儿边送边问幼儿"你送了几块"）师：懒羊羊收到小朋友的礼物，可高兴了，邀请我们去他的生日派对，让我们随音乐一起去吧！（播放《大家一起喜洋洋》，结束活动）
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
狼教案5
课时目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文《牧童和狼》
2．读懂故事，理解寓意。
教学过程：
一、导入新课：
关于《伊索寓言》，古希腊喜剧作家阿里斯托芬曾这样说过;“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰”，这节课，我们就来学习另一则伊索寓言，感受一下伊索寓言经久不衰的魅力。这则寓言故事的题目叫做《牧童和狼》
板书课题
二、学习课文。
（一）初读课文。
1．先请大家自由读一读这则寓言，读书时老师有两个要求：（出示幻灯片3）
2．读准字音，读通句子，边读边画出生词，联系上下文，用心体会它们的意思。
3．思考文中讲了一个什么故事，你从中又明白了些什么。
（二）精读课文，比较研读牧童前后大叫情感的不同以及村民前后态度的不同，指导朗读，理解寓意。
1．文中两次写到牧童的大叫，一次是——，另一次是（出示）——牧童这两次大叫都是要告诉村民们——真的是狼来了吗？前面的大叫是谎话，后面的大叫是真话。（板书：谎话、真话）
联系课文想一想：牧童两次大叫的心情一样吗？有什么不同？请同学们再仔细阅读第
1、2自然段，体会一下，练习朗读，谁能读出来？
2．交流读书体会，相机抓住重点词，指导朗读。
——说假话时，他是存心要骗人，所以心里还很得意（“哈哈大笑”），所以叫的时候是——偷着乐。
说真话时：“吓坏了”声音抖一点；“慌忙”，声音急一点。
师引读——不得了了，狼已经吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”
狼又吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！” 他再喊，“喉咙都喊破了”，声音哑一点——（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”]
3．这两次大叫的内容相同，结果相同吗？请同学们再读一读
1、2自然段，看看你能通过哪些词句有所发现。
（1）相机理解词语：“闻声赶来”（提问：能否改成闻声前来？比较，加深体会） “惊慌失措”是什么意思？
一开始听到牧童的`大叫，村民们（板书：闻声赶来）， 村民发现自己上当受骗后会怎样想？
（2）后来牧童说真话时，喊破了喉咙，也（板书：无人前来），质疑：这里为什么不用“赶来”？
我们来想象一下，这时候可能会发生什么情况？ 面对此情此景，你想对牧童说些什么？
4．这就是牧童和狼的故事，我们再来一起读一读这故事，注意读好人物的语气。
5．这个故事告诉我们一个什么道理？ 出示最后一段，指生读。
“一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信。”
6．从故事中理解寓意。
一贯说谎？（1）“好几次”、一贯；（2）“哪里有什么狼！”根本没有狼。
三、迁移学习：
1．同学们，伊索寓言产生于20xx多年前的古希腊，经受了漫长的岁月的检验，现有仍有300多个耐人寻味的故事，同学们如果有兴趣课后不妨来读一读。
2．西方寓言除了《伊索寓言》外，还有德国的《莱辛寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、法国的《拉封丹寓言》，被后人称为四大寓言。同学们，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，读更多的寓言，读更多的好书。让那一个个精彩的故事，充实我们的智慧，点亮我们的人生
板书设计：
牧童和狼
牧童
村民
谎话
闻声赶来
真话
无人前来
牧童和狼
狼教案6
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。
教学重难点：
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入课题
1.同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼
2.你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿
过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
板书课题：鹿和狼的故事
二、自学课文
1.自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？
2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。
3.想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。
三、检查自学情况
1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。
2.提出不懂的地方，解疑。
四、理解课文内容
1.默读课文。
2.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。
3.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。
4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？
5.讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？
（2）再用课文中的`事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？
（3）整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？
五、体会课文中心
1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？
2.这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？
3.狼倒在猎l枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？
4.鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？
5.这个故事告诉我们一个什么道理？
六、作业。
写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。
狼教案7
活动目标：
1、欣赏故事，理解故事中自由自在的含义。
2、在合作游戏中，感受和朋友一起自由自在的`乐趣。
3、引导幼儿尝试用身体动作表现节奏x x | xx xx |。
活动准备：
绘本故事PPT，不同乐器人手一份。
活动过程：
一、欣赏绘本，理解故事情节。
1、今天老师给你们带来一本书，名字叫？像狼一样嚎叫的那个朋友是狼吗？
2、观看PPT，讲述故事。
提问：莫卡自由吗？你从哪里看出它不自由的？
二、联系生活，理解故事情趣。
1、你觉得你们过得自由自在吗？在幼儿园里什么活动让你不自由自在呢？
2、继续观看PPT，欣赏故事。
提问：莫卡自由自在地干什么？你想自由自在地干什么？
三、合作游戏，了解方法。
1、我这儿有很多乐器，我们大家自由自在地玩一下吧！
2、你们拿着乐器自由自在地玩了，但你们的乐器发出的声音配上我的音乐，使我的音乐变得不那么好听了，怎么办呢？
认识节奏x x | xx x |，并引导幼儿尝试用身体动作来表现节奏。
3、拿起乐器，随音乐有节奏的敲击。
四、结束活动。
1、我们自由自在时，看看莫卡发生了什么？
2、观看PPT，讲述故事结尾。
提问：接下来又将会发生什么呢？
狼教案8
活动目标:
1、认识目标：正确使用色和形两个特征。
2、能力目标：培养幼儿的观察力、记忆力及思维的正确性。
3、情感目标：体验与老师，同伴合作游戏的快乐。
4、发展观察、辨别、归案的能力。
5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：
1、经验准备：有颜色和形状的认识经验。
2、物质准备：
(1)教具：颜色标记、形状标记骰子各一个;操作背景图10张。
(2)学具：各种颜色、形状的图形若干。
活动过程：
(一)导入活动。(出示操作背景图)教师:懒羊羊又被灰太狼抓走了，聪明的喜羊羊想去救出懒羊羊，可是，灰太狼为了能吃到羊肉，把门前的一段路弄坏掉了，灰太狼正在得意羊羊呢!机智的喜羊羊可不会被这个难住，他决定去找一些石头来铺路，但是需要的石头太多了，喜羊羊想请小朋友们来帮忙找到他想要的石头铺路，一起救出懒羊羊。
(二)认识颜色和形状，尝试看一个骰子找出相应的图形。
1、认识图形、形状骰子。
2、教师掷颜色标记骰子，幼儿找相应的"石头"，然后帮小熊铺路。
小结：这么多的×颜色都可以用×色标记来表示。
3、教师掷形状标记骰子，幼儿找相应的"石头"，然后帮小熊铺路。
小结：这么多的.×形状都可以用×形状标记来表示。
(三)尝试看两个骰子找出相应的图形，感受图形的两维特征。
1、老师掷骰子，请一名幼儿找图形，说一说图形的两个特征，然后帮小熊铺路。
小结：我们在看两个骰子的时候，要先看颜色，再看形状，然后再连起来说一说"什么颜色的什么形状"，这样就能正确地找到图形了。
2、请一名幼儿掷骰子，全体幼儿找相应的"石头"，然后帮小熊铺路。
3、再分别请两名幼儿掷骰子，全体幼儿找相应的"石头"，然后帮小熊铺路。
(四)自由操作：拯救懒羊羊。
1、请小朋友自由结对，将他们分为10组。
2、每组小朋友一份颜色形状图及一张操作背景图。
3、和同伴合作一起铺路，救出懒羊羊。
(五)游戏:开火车。
终于救出懒羊羊了，小朋友们肯定都很开心，那我们就跟懒羊羊和喜羊羊一起去开火车吧，但是坐火车是要车票的，小朋友们挺清楚车票是什么，然后在拿着车票上车。
1、教师：红色的三角形请上车。
2、教师依次请所有幼儿上火车。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
狼教案9
活动目标
1.理解故事，能用动作表现故事内容。
2.学习使用铃鼓，感受玩打击乐器的快乐。
3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备
1.每人一只铃鼓。(放在小椅子下面)
2. 将幼儿座位排成一个圆圈。
3. 教学挂图：大狼喝粥、大狼头饰。
活动过程
(一)故事引导，激发幼儿学习兴趣
1. 提问：小朋友们你们都喝过粥吗?都怎么喝粥的?
请幼儿集体表演，请一位表演夸张的小朋友上前面表演，进行糖果奖励。引出甜粥。鼓励幼儿看看今天谁还能回家喝到甜粥。
2. 大狼也喜欢喝甜粥，咱们来看看大狼是怎么喝粥的。出示挂图，教师有感情有动作的讲故事。
3.师问：
(1)大狼在姥姥家是怎么喝甜粥的?(师幼一起用动作模仿)
(2)大狼在自己家是怎么喝甜粥的?(师幼一起用动作模仿)
(3)大狼在幼儿园是怎么喝甜粥的?(师幼一起用动作模仿)
4.小结：教师讲故事，并和幼儿一起用动作进行模仿。
(二)节奏初步练习，为使用打击乐奠定基础
1.师： 小朋友们现在咱们做个小游戏，用拍手的方法来模仿大狼喝粥，好不好!
(1)大狼在姥姥家喝甜粥，教师示范：拍一下手，摇一下手。
难点：引导幼儿和教师摇手方向要一致，小班孩子小，提醒用左右手。
(2)大狼在自己家里喝甜粥，教师示范：拍一下手，再连拍三下手。
难点：在连拍三下时注意速度。
(3)大狼在幼儿园里喝甜粥，教师示范：慢拍一下手，再慢拍一下手。
难点：让幼儿掌握慢拍时的速度。
2.小结：教师讲故事，和幼儿一起用拍手的方法学大狼喝粥，引导幼儿边说故事情节边拍手练习。
(三)正确使用铃鼓进行打击乐的练习
1.师：今天我还给小朋友们请来了一个小伙伴，它要和你们一起来模仿大狼是怎么喝粥的。
出示铃鼓，让幼儿认识铃鼓，知道它正确的使用方法，并让幼儿练习。
(1)大狼在姥姥家喝甜粥，教师示范：拍一下铃鼓，摇一下铃鼓。
难点：引导幼儿和教师摇铃鼓方向要一致。教师注意用眼神和动作提示幼儿不要随意让铃鼓发出声音。
(2)大狼在自己家里喝甜粥，教师示范：拍一下铃鼓，再连拍三下铃鼓。
难点：在连拍三下时拍铃鼓要和拍手时的速度一致。
(3)大狼在幼儿园里喝甜粥，教师示范：慢拍一下铃鼓，在慢拍一下铃鼓。
难点：让幼儿掌握慢拍时的速度。
2.小结：教师讲故事，和幼儿一起用铃鼓学大狼喝粥，引导幼儿边说故事情节边拍手练习。
(四)创编
让幼儿自由发挥想象，能让铃鼓用不同的方法发出声音。
小朋友们现在咱们把铃鼓举起来，另外一只手藏起来，你们想一想不用手拍怎么能让铃鼓发出声音?幼儿自由发挥，对他们的方法进行练习。
(五)活动延伸
游戏活动：在梦想剧场中，放入各种打击乐器，供幼儿表演。
活动反思：
我选择了幼儿熟悉的铃鼓作为演奏乐器，和幼儿一同观察画面、倾听故事、分析内容，幼儿在学会敲打乐器以后，不会满足于单调不变地发出一种声音的。为了使声音富于变化，有的会越敲越快，有的则越敲越慢，还有的`越敲越使劲，或越敲越轻。这时，我问：“大狼大口喝粥是怎样的呢？”康贺说：“我用铃鼓用力的摇，哗啦啦！”心仪说：“铃鼓轻轻拍，大狼轻轻喝粥。”孩子在模仿和表演中，不断自主探索适合的强弱和节奏，获得表演的快乐，获得了通过声音表现事物、表达情感的一种方式和途径。
同时节奏活动更多的是以集体活动的形式进行的。在集体活动中，为达到统一的目的，幼儿要逐步学会克服以自我为中心，能够注意别人的行动，服从集体的需要，尊重同伴，了解自己行动的结果对同伴和集体的影响，尽力与集体保持一致。于是在活动中我要求幼儿：在演奏前，乐器拿出之后，幼儿必须控制乐器不发出声音。整个演奏过程中，用老师夸张的体态语来提醒幼儿：注意控制和调节自己的音色的力度，确保演奏效果。结束时，按指挥的手势放回大腿。这些细微的动作都要求幼儿注意力集中，能够抵抗外界的诱惑，克服各种困难，这些无形中都培养了幼儿的意志品质。
狼教案10
教学目标：
1、会认2个生字，会写3个字。
2、通过深入阅读，体会不同人士对于同一个故事的不同。
3、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的意图。
教学重点：
体会不同人对于故事发表的不同看法。
教学难点：
体会句子的含义，从中明确由于职业、生活阅历、看待问题的角度等不同，对同一事物得出的结论也不尽相同。
教学过程：
一、谈话导入：
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”苏轼的诗告诉我们：看待事物的角度不同，则获得的结果也不同。那么一只狼在洞里把所有的'洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，把自己送入虎口——这样的故事，我们能得到多少启示呢？现在就让我们一起去课文中找找答案吧。
二、初读课文，体会故事的大意。
1、读准字音，读通句子，读懂全文。
2、同桌交流读后的初步感受。
3、指名说全文的大意。
4、指名读生字，书写生字，教师指导。
三、引导学生带着问题和思考读文：
1、结合图示，复述故事。
2、多种形式读各界人士说法不一的句子，体会句子的含义。
说说不同人对这个故事分别是怎么的？
3、体会狼追捕三种动物时的不同心理，试着用不同的方式读。
4、同一个故事，为什么不同的人会不一样呢？你从这个故事中得到怎样的启示？试着用一句话来概括。
一、拓展与运用：
读课后短文《关于盘子……》，说一说从故事中得到的启示。
四、课堂
从中你得到了什么启示？在今后的学习和生活中会怎样去看待问题？
板书设计：
不留余地，自送虎口角度不同
不留余地的狼
各界人士对故事的结论不尽相同
狼教案11
教材分析
本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。
教学目标：
1、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。
2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事 ，他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。
3、能分角色朗读课文。
教学重点、难点
理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
教学过程：
一、播放歌曲，激趣导入。（课前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）
1、小朋友们，刚刚我们欣赏的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。
2、 你们喜欢这部动画片吗？那谁来说说，片中的小羊给你留下了什么印象？狼呢？
谁来说说“狼”字怎么写？（学写生字“狼”）
3、今天这节课，我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事，细细地品读课文，看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。齐读课题。
二、梳理文章脉络，整体了解课文。
1、通过上节课的学习，谁来告诉大家，这篇课文讲了狼和小羊之间
的一件什么事呢？
2、谁来读读这个词？（出示：找碴儿）（注意读好儿化音）
“找碴儿”是什么意思？
3、那么狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿？（三次）
那又是哪三次碴儿呢，请小朋友打开书，快速读课文，并用横线划出来，并且认真地读一读。（学生读、划）
4、交流。（逐个出示三次碴儿）
你们划得一样吗？你们真棒，找得又快又准。
三、精读感悟
（一）学习课文二、三小节（第一次找碴儿）
1、投影出示：第一次找碴儿的句子。（指名读一读）。
2、师诱导，让学生为羊辩一辩：哎，对呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄脏呢？这明明是小羊做得不对呀！怎么说是狼在故意找碴儿呢？
3、出示第三小节，谁来读一读小羊的话？
（1 ）请小朋友们看，这是一条小溪。谁能来把狼和羊的'位置指给大家看？
师生交流后小结：
一般来说，河流的高处叫做上游，低处叫做下游，水是从上游流向下游的，也就是从狼那儿流到小羊这儿的，是不会从下游流向上游的，也就是说水是不会倒流的。小羊是不可能弄脏狼喝的水的。
（2 ）你们有没有注意到小羊说的这句话呢？
出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”
指名读，小羊这句话是什么意思呢？
据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。”
这两句话的意思是一样的，小羊为什么不这样说（手指下句），
而这样说呢？（手指上句）
你自己轻轻地读一读这两句话，感觉到什么没有？
对呀，我们再来把小羊的委屈读出来。（指名读）
（3 ）小羊说的这句话，谁能用上“因为 ，所以 。”来说说看。
（4 ）小结：这样看来，小羊确实不可能把狼喝的水弄脏，而狼却偏偏这么说，这就是在——故意找碴儿
（5 ）分角色朗读。
谁来读狼的话？小羊呢？男女生分角色朗读，带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。
过渡：狼第一次故意找的碴儿，有没有成功？但是狼有没有放弃，那狼第二次又是怎样找碴儿的呢？小羊又是怎么反驳的？
（二）学习四、五小节（第二次找碴儿）
1、同桌之间分角色读 4 、 5 自然段。
（1 ）哪桌同学愿意为我们朗读这两段？
（2 ）你们说 xxx 小朋友演的狼怎么样，为什么？
书上有一个写狼心情的词，是——（气冲冲）是什么意思？（很生气，发火了）全班一起气冲冲地读——（齐读狼的第二次对话）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前时讲它的坏话）。我们小朋友可不能在背地里骂人。（德育教育）
（3 ）我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读！
（4 ）真是深情并茂呀！那么，小羊会在背后说狼的坏话吗？为什么？
这一次，小羊还是温和地跟狼说理的吗？从哪个字可以看出来？
从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情？
我们试着读读！
可怜的小羊害怕地喊道：（生齐读）
可怜的小羊吃惊地喊道：（生齐读）
可怜的小羊着急地喊道：（生齐读）
2、小结：你看，小羊去年还没有出生，所以是不可能在背地里骂狼的，可狼却硬要这么说，显然，这又是狼在——故意找碴儿
（三）学习第六小节（第三次找碴儿）
1、狼故意找的两次碴儿都被小羊反驳了，你猜猜狼接下来会怎么做？
2、为什么狼不想再争辩了？
3、（出示第六段）
于是狼大声喊道—— 生读（狼第三次找碴儿的句子。）
引导：狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蛮不讲理，狼为了吃小羊而在——故意找碴儿。（指名读，男生读、齐声读）
评：狼现出本来面目了，开始动手了说着，就往小羊身上—— 生：扑去……
四、总结并揭示寓意。
1、师：课文读到这儿，你们看，狼故意找了这三次碴儿，一次比一次凶，一次比一次不讲道理，目的就是为了想吃掉小羊，你们觉得这是一只怎样的狼？
2、师导并揭示寓意：那么对待向像狼这样的坏家伙，应该怎么做呢？
（跟它讲道理是没有用的，我们只有像有的小朋友所讲的小羊一样，运用自己的智慧去战胜它们……）
3、读一读：伊索的名言（存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的）。
4、最后，让我们再次走进故事，有声有色地表演一下这个故事。
（师生分角色朗读全文）
五、课后作业。
课文写到“狼向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢？请小朋友们展开自己的想象，将这个故事继续讲下去。
狼教案12
教学目标：
1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重难点：
理解课文内容；分角色朗读课文。
教学准备：
生字新词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的.狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?
（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文
1、课件演示，范读全文
要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？
2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？
狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？
3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）
狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。
课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。
指导朗读。
4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。
5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。
三、指导分角色朗读课文。
1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。
2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）
3、找出读得较好的同学，上台表演。
四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）
五、作业
狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。
板书设计：
狼和小羊
想吃
找碴儿
温和
弄脏
不会
说坏话
没出生
蛮不讲理
讲道理
只讲道理是不行的
狼教案13
教学目标：
1.重点词语的解释，关键句的解释。
2.体会狼的狡诈和屠户的机智。
3.体会本文曲折扣人心弦的故事情节
4.体会本文简洁的叙事方法，体会屠户的内心心理。
教学重点：
1．重点词语的解释，关键句的解释。
2．体会狼的狡诈和屠户的机智。
教学难点：
1.体会狼的狡诈。
2.体会屠户的心理活动。
教学课时：
一课时
教学步骤：
一、导入
说说有关狼的成语
二、初步感知课文
1.请你用“这是一篇的文章。”句式说一句话，来说说你读这篇文章的印象。如：这是一篇蒲松龄写的文章。
这是一篇写人与狼作斗争的短篇文言小说。
2.词语注音，读两遍。
3.学生自由朗读课文。（三分钟尽量多读。）
4.听课文录音，教师提示，然后学生集体朗读。
重点：两狼之(轻读)并驱如故
其一/犬坐/于前
5.理清故事情节。
屠户狼
三、分析课文的内容。
1．体会狼的狡诈的性格（在分析中同时领会词语的含义）。
(１）提问：文章中的狼是怎样的两只狼？用课文中的一个字来表达，应该是哪个字？
归纳：黠
(２）提问：那么文章中的狼究竟“黠”在哪里？
归纳：“途中两狼，缀行甚远”，狼“缀行”，是在伺机而动，一黠也；
“一狼得骨止，一狼仍从”，这叫分工协作，二黠也；
“而两狼之并驱如故”，这叫欲置之死地，三黠也；
“狼不敢前，眈眈相向”，这叫变换策略，四黠也；
“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”麻痹敌人，五黠也；
“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”这叫攻其不备，六黠也。
2．领会文章的主旨。
(1）提问：作者笑谁？你从狼自取灭亡得到怎样的'启示？
笑世间奸诈、狡猾之人
机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。
(2）走进蒲松龄
以鬼狐神怪的拟人化来间接反映人与人之间的社会关系是《聊斋志异》的一个特点。蒲松龄（1640—1715），字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人，清初著名文学家。一生热衷科举，却始终不得志，71岁时才破例补为贡生，作者由于科场失意，生活贫困，深知人民群众的疾苦。对科举制度的弊端、官场的腐败、社会的黑暗有较深的体察，激发了他愤世嫉俗的感情，积20年时间写成《聊斋志异》。《聊斋志异》内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，借以抨击和讽刺当时社会中的种种黑暗现象，曲折地表达了人民群众的理想和愿望。充分表达了作者的爱憎感情和美好理想郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格,笑骂成文章。”
3.分析屠户的勇敢和机智。（过渡语：狼最终结果被两毙，屠户的机智和勇敢起来很重要的作用，很值得我们学习）
假如你路遇歹徒，你会从屠户杀狼中得到什么启示？
四、体会文章文笔简练和情节曲折。
（过渡语：狼阴险狡诈，手段变化多端，使故事的发展一波三折，曲折离奇，屠户的心理活动也是波澜起伏，现在我们来体会一下。）.
假如在文中加一个“啊”应该放在什么地方？用怎样的语气读？
五、布置作业
请你以屠户的口吻讲述这个故事，要求发挥想象，补充课文中省略的地方。
狼教案14
目标：
练习跳抛钻等基本动作；感受游戏活动中愉悦的情绪；锻练幼儿相互合作协调能力。
准备：
布置一个池塘（放入十几个汽球）大块的绿布一块，小块的绿布若干。风声'蛙叫的音乐。
过程：
1、导入活动
师扮演青蛙妈妈，幼儿扮演宝宝，妈妈带孩子到池塘里玩水。
2、学习跳抛等动作，培养幼儿互相合作的能力。
（1）师：池塘里有许多的露珠（汽球），我们和它们交朋友吧。
幼儿自由玩汽球，练习抛的动作。
（2）集中幼儿欣赏风的`音乐，感受大风与小风的不同。
师出示一片荷叶，让幼儿说说大风来了与小风来了荷叶会怎样。
（3）第二次练习抛的动作与协调能力，锻练幼儿相互合作能力。
师：我们让露珠在荷叶上跳舞吧。
两人一组合作抛露珠（汽球），音乐配合，小风来了，露珠跳的低，大风来了，露珠跳的高。
（4）团体合作。
师出示一片大荷叶，让所有的露珠都在荷叶上跳舞吧。全体幼儿抖动大荷叶，培养幼儿的合作能力。
3、结束活动：下雨啦！孩子们快钻进荷叶下躲雨吧！
狼教案15
【活动依据】
《彼得与狼》是一部音乐童话剧，剧中采用不同乐器的音色，如长笛(小鸟)、圆号(狼)、弦乐(彼得)、木管小号(猎人)等来表现故事中不同的动物和人物的形象，赋予幼儿无尽的想象，适合幼儿欣赏。根据幼儿音乐经验的实际水平，将重点落在引导他们听辨音色的区别上，激发幼儿对音乐欣赏的兴趣。
【活动目标】
1、听辨乐曲中表现不同角色的音色，初步想象故事情节，能大胆表述自己的想法。
2、尝试用道具表现音乐故事，体验合作表演音乐故事的趣味性。
3、感受音乐的欢快热烈的情绪。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
【活动准备】
1、配有故事的音乐。2、蜡笔、纸。3、大森林的PPT。4、对乐器有一定的了解。
【活动过程】
(一)欣赏音乐故事
1、初步欣赏T：在遥远的大森林里发生了一件大事，你们听听里面有谁?发生了什么事情?(出示大森林PPT，完整欣赏音乐，引导幼儿想象。)
2、再次欣赏T：听到里面有谁?
3、找音色T：有哪些乐器代表这些人和动物?(出示乐器PPT了解名称，引导幼儿将角色和音色配对。)
(二)初步表演音乐故事
1、做故事角色的道具(在了解故事里不同音色代表不同角色基础上，和老师一起制作角色道具，如头饰、面具、指偶等。)
2、观摩老师表演看老师用与幼儿一同制作的道具进行表演，加深幼儿对故事的印象。
3、分组分角色表演幼儿分为三四组，每组中都包含完整的.故事角色(彼得、狼、爷爷、小鸟等)，自主挑选角色道具，与同伴一起听音乐故事参与表演。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
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