长城和运河教案

时间：2024-07-13 11:00:46 教案我要投稿

长城和运河教案

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的长城和运河教案，希望能够帮助到大家。

长城和运河教案

　　长城和运河教案篇1

　　一、教学目标

　　1、通过品析两个小节的词句，感受诗歌的语言美。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

　　3、理解诗歌内容，了解长城和运河的基本常识，体会它们的雄伟壮丽，激发学生的民族自豪感。

　　二、重点、难点

　　重点：指导学生有感情地朗读、背诵

　　难点：通过诵读感悟，理解诗歌的内容，激发学生的民族自豪感。

　　三、教学准备

　　1、生字卡片

　　2、搜料。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习巩固

　　1、听写生字词。

　　2、同桌间互相检查、订正。

　　二、精读课文第一节。

　　1、感知课文。

　　录音机范读，学生注意体会语调、语感，感知课文内容。

　　2、学生自由朗读，思考：

　　a、作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢?

　　b、作者看到了什么奇异的景象呢?

　　学生从课文里找出相关的句子。

　　欣赏描写“长城”奇景的句子，指导有感情朗读。

　　像巨龙穿行在大地，

　　连绵起伏，曲折蜿蜒。

　　东起山海观，西到嘉峪关，

　　万里长城谱写了不朽的诗篇。

　　(1) 像巨龙穿行在大地。这句话中，“巨龙”是指什么?'为什么用巨龙来比喻长城呢?长城有多长?

　　(2)穿行在大地间的长城有什么特点呢?这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的?(出示图片引导学生理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”)

　　(3)在作者眼里，这是一种什么样的景象?看到这样的景象，你的心情会怎样?(激动、兴奋)带着这样的心情去读诗的前四句。(教师指导朗读，要读出惊喜的语气来。)

　　(4)出示地图让学生找找山海关到嘉峪关所跨越的省市，深化学生对长城”长“的特点的体悟。

　　(5)课文里说“万里长城谱写了不朽的诗篇”。这里用了什么的修辞手法?(拟人)这里为什么说是不朽呢?你是怎样理解不朽的?

　　3、了解长城的建筑、作用、规模等方面的资料，增强民族自豪感。

　　这样一座前看不见头，后看不见尾的万里长城，需要多少人去建筑?又需要多少条石和城砖?当时，建造长城的条石一块有二、三千斤重，那时候没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你们说能够建造这样宏伟的工程，这是不是人间“奇迹”呢?这奇迹是谁创造的呢?(我们的.祖先)面对如此勤劳、智慧的祖先，你们想对他们说什么?(赞美祖先)下面就请大家一起来赞美咱们的祖先。齐读最后两行诗。(带着敬佩和自豪的语气)

　　三、自学课文第二节

　　1、同学们，长城留给我们的是高大、雄伟、壮观的景象，而京杭大运河会给我们带来怎样的一种感受呢?请同学们各自读课文第二节，然后结合自己搜集的图片和文字资料，在小组交流讨论，遇到小组解决不了的问题可以举手提问。

　　2、学生分小组自学。老师适当进行个别点拨。

　　3、全班结合搜集的资料进行交流。着重体会运河如“绸带漂落大地”的美景，了解运河的基本常识。感受古代劳动人民开凿运河所付出的艰巨劳动。

　　4、朗读第二节。

　　(1)各自练习朗读。

　　(2)指名感情朗读。

　　(3)同桌间互相品读。

　　四、总结深化

　　1、指导学生熟读’背诵课文。

　　文章两部分的读法完全一样吗?(第一部分应该略显庄重，第二部分应略显欢快)

　　(1)从形式和内容上把握这首诗歌的层次和特点，有感情地背诵课文。

　　2、“长城”、“运河”是中国的两大奇迹，本文仅仅是赞美了它们吗?

　　总结：“长城”、“运河”是我们祖国的两大奇迹，但祖国的奇迹还有很多，如故宫、圆明园、秦始皇兵马俑、三峡工程等。同学们可以利用课外时间去阅读和搜集相关的文章及资料。

　　板书设计：

　　1、长城和运河

　　长城(雄伟、壮丽)

　　人间奇迹运河(秀丽、动人) 劳动人民创造

　　课后反思：《长城和运河》一文中所描述的两大中华奇迹，本班多数学生只是闻其名，并没有观光过，所以，对长城的雄伟壮丽，运河的秀丽动人无法感受到，对于它们修筑的历史背景，修筑过程及其作用更是一无所知。所以我在教学中重点引导学生借助图，抓住重点词句反复品读，凭借有关长城与运河的资料，美读成诵，让学生感悟长城的雄伟壮丽，运河的秀丽动人。

　　长城和运河教案篇2

　　一、复习导入

　　1．听写生字词。

　　2．指名有感情地朗读第一部分。

　　3．哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）

　　二、精读第二部分

　　1．导读。

　　听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

　　（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

　　2．讲读。

　　（1）观察书中插图，填空并回答问题。

　　像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。这句话是把（）比成（），这说明它们之间存在（）之处，你能说说吗？

　　（2）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么？

　　前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？

　　动人一词可否换成不朽？

　　3．指导朗读。

　　这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。

　　指名说说两大部分读法的区别。

　　同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

　　指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

　　师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的.两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

　　三、总结全文

　　1．通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？

　　2．师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

　　四、布置作业

　　1．课堂作业。

　　完成课后习题第三题。

　　2．课后作业。

　　（1）多音字组词。

　　（2）形近字组词。

　　骂（）使（）蓝（）导（）象（）

　　驾（）驶（）篮（）异（）像（）

　　绵（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）

　　棉（）浴（）碗（）诞（）篇（）

　　折（）绸（）朽（）州（）飘（）

　　拆（）调（）巧（）洲（）漂（）

　　附板书：

　　2．长城和运河

　　长城连绵起伏

　　曲折蜿蜒

　　（像巨龙）东起山海关

　　西到嘉峪关

　　古代劳动人

　　奇迹

　　运河银光闪闪

　　伸向天边

　　民的创造

　　（像绸带）北起首都北京

　　南到天堂杭州

　　长城和运河教案篇3

　　教学案教学过程：

　　一、导入新课

　　1、（看地图“长城”“运河” ）知道这是什么吗？

　　点评：这个导入好，一幅小小的地图，把长城与运河深置学生内心！如果能再来一幅太空拍摄图，看看全世界能够看到的仅有哪些，效果是不是更具震撼？

　　2、全名叫：万里长城，京杭大运河。它们都是享誉世界的建筑奇迹。你们都了解长城和运河些什么吗？

　　3、今天我们就通过一首优美的诗歌来进一步了解感受。

　　二、初读指导

　　2、教师检查学习效果

　　（2）出示词语：

　　驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造

　　奇迹诗篇民族绸带天堂杭州嘉峪关

　　三、理清脉络

　　四、品析诗歌（诗歌讲究节奏、韵律、和强烈的感情色彩）

　　（一）读出节奏：指名读出示第一节节奏

　　自读第二节

　　（二）读出韵律：押韵反复

　　（三）读出感情色彩：结合内容理解

　　3、出示长城图，让学生看图填空说话：

　　万里长城坐落在＿＿，它就＿＿，弯弯曲曲，＿＿，非常＿＿。每隔一段，就有＿＿，那是为了＿＿。它是＿＿结晶，更是＿＿象征。

　　这段看图说话，无疑为理解下面五个词语做了铺垫。但是，这样是不是同时也割裂了诗歌的意境？

　　连绵起伏：接连不断。

　　曲折蜿蜒：弯弯曲曲地向前延伸。

　　奇异：奇特，特别。

　　奇迹：想象不到的不平凡的事。

　　不朽：永不磨灭。（例句：革命烈士永垂不朽。）

　　5、补充介绍建造长城的'资料：秦始皇灭六国完成统一后，为了防御北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮，连贯为一，称“万里长城”，也叫秦长城。明代也进行了修缮，前后修筑18次，总长6700千米，称“明长城”，是世界历史上的伟大工程之一。誉为“世界八大奇迹之一”。

　　6、学习“京杭大运河”方法同前

　　补充资料：京杭大运河在隋朝时期开始大规模开凿，由于它贯通南北，又称“南北大运河”，分为四段：江南河、邗沟、通济渠、永济渠。乾隆皇帝七下江南，走的就是运河水路。随着运河的诞生，运河沿岸的港口、码头、城镇，经过世世代代劳动人民的不懈努力和创造，日益兴起和繁荣。

　　7、运河的壮观和长城的壮观一样吗？

　　（柔美，雄壮）

　　五、教学生字：蜒创

　　“折”与“析”辨析

　　这两个字大有研究！怎样让学生过目不错呢？

　　1、自学课文：

　　（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字和课文词语，把课文读通顺。

　　（3）指名读，注意纠正字音

　　（4）读文，纠正

　　默读课文，了解诗歌有几节？分别写了什么？

　　采取多种形式反复练习朗读，评读

　　1、画出描写长城的句子

　　2、你觉得长城怎么样？从哪里看出来？联系上下文找全

　　结合理解“连绵起伏”“曲折蜿蜒”“奇异”“奇迹”

　　4、为什么不直接写长城很长很长，而要这样进行描写？

　　这是对长城的赞美（有感情的朗读）

　　理解：不朽

　　4、作者想表达的仅仅是对长城的赞美吗？（对民族祖先的歌颂）从哪里看出来？

　　练习有感情朗读：赞美、自豪

　　7、看到运河，你想说些什么？

　　填空：美丽的京杭大运河就像＿＿，＿＿的水面上来往＿＿，两岸是＿＿，一派＿＿景象。

　　练习朗读、背诵

　　理解“谱写”：写作（乐曲等）

　　长城和运河教案篇4

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。

　　2、学会１１个生字及相关词语。

　　3、观察课文中万里长城的图片写一段话。

　　4、了解长城、京航大运河的简单知识，激发学生的民族自豪感。

　　重点难点

　　指导学生读文，感悟；学习相关生字词。

　　教学准备

　　有关运河和长城的资料、图片。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　一、看图片，导入新课

　　1、出示运河和长城的.图片

　　同学们知道这是什么吗？简介运河和长城的有关知识。（长城：在春秋战国时各国为了相互防御，在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”。明代18次修筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟大工程之一。）

　　2、板书课题2、长城和运河

　　二、指导初读课文

　　1、学生自由练习读课文。要求读准字音，读通句子。

　　1、录音示范读课文，学生注意感受范读的语调、语感。

　　2、学生反复练习读课文。思考课文讲了什么内容？将课文读清楚、读明白、读流利。

　　3、对不理解的词句做上记号。

　　检查自读

　　（1）指名分两部分读。及时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。

　　驾（驾驶）（驾御）（驾车）折（折纸）（曲折）（打折）

　　嘉（嘉奖）（嘉宾）（嘉峪关）谱（谱写）（歌谱）

　　（2）学生自由练习读课文。

　　（3）分角色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读明白。

　　指好有关句子

　　我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/出现在/我的眼前：像/

　　巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/谱写了/不朽的诗。是谁/创造了/这/人间奇迹？是/

　　我们中华民族的祖先。

　　三、指导写字

　　重点指导

　　嘉：区别于“喜”，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。

　　朽：左右结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐

　　蜿：区别于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。

　　边指导边示范。

　　学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。

　　长城和运河教案篇5

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

　　3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。

　　教学过程：

　　一、导入激趣

　　在我们中国，有两大建筑奇迹，一个像巨龙，一个像绸带。

　　板书：长城和运河

　　你们了解长城和运河吗?(运用课件)

　　初读指导

　　自学课文

　　(1)自读课文，画出不理解、不认识的'字词。

　　(2)正确朗读课文

　　检查自学情况

　　学习课文

　　1、学习课文第一部分

　　导读：作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引出奇景呢?

　　讲读：比较： A一个奇异的景象出现在我的眼前。

　　B我看见一个奇异的景象。

　　你觉得长城怎样?

　　最后两行在第一部分起什么作用?

　　指导朗读

　　2、学习课文第二部分

　　导读：听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

　　讲读：观察书中插图，填空并回答问题

　　“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把( )比作( )，这说明它们之间存在( )之处，你能说说吗?

　　你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?

　　指导朗读

　　四、总结课文

　　长城和运河教案篇6

　　教学目标

　　1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。

　　2、通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点

　　学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。

　　教学准备

　　挂图，多媒体。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导人激趣

　　1、师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？

　　2、师：你们了解长城和运河吗？

　　3、师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。

　　二、初读指导

　　1、自学课文。

　　（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

　　（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

　　连绵起伏

　　曲折蜿蜒

　　谱写不朽

　　创造奇迹

　　天堂

　　教师检查学习效果。

　　（1）出示词语。

　　驾驶

　　连绵起伏

　　曲折蜿蜒

　　谱写不朽

　　创造奇迹

　　天堂杭州

　　嘉峪关

　　（2）指名读，注意纠正字音。

　　（3）指名联系句子解释词语。

　　连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

　　曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。

　　谱写：本文引申为编写赞美的.诗歌。

　　不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。

　　创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

　　奇迹：奇异的景象。

　　天堂：这里指美丽的杭州。

　　三、理清脉络

　　1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？

　　2、学生自学后讨论。

　　四、读课文第一部分

　　1、导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？

　　2、讲读。

　　3、比较：

　　一个奇异的景象出现在我的眼前。

　　我看见了一个奇异的景象。

　　4、“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。

　　5、你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？

　　6、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

　　7、“祖先”该怎么理解？比较：

　　是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

　　8、最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

　　9、指导朗读。

　　（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）

　　（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）

　　（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）

　　10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。

　　11、指名读，生评议。

　　12、齐读。

　　五、读第二部分

　　1、导读，听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

　　（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

　　2、讲读。

　　（1）观察书中插图，填空并回答问题。

　　“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）

　　（2）比较：

　　像绸带飘落在大地。

　　像绸带飘落到大地。

　　像绸带飘向大地。

　　（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？

　　前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）

　　“动人”一词可否换成“不朽”？

　　3、指导朗读。

　　4、这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致？

　　5、同学们不妨自己试着读一读。

　　6、指名说说两大部分读法的区别。

　　7、同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

　　8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

　　9、师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

　　六、讨论探究

　　1、师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？

　　2、为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？

　　3、生分组讨论，师巡视指导。

　　4、指名汇报交流。

　　5、引读：是谁创造了这人间奇迹？

　　是我们中华民族的祖先。

　　6、生齐读这两句话。

　　七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵

　　八、总结质疑

　　1、师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？

　　2、指名汇报并质疑。

　　3、师小结。

　　九、作业设计

　　1、有感情地背诵全诗。

　　2、学习写介绍长城运河的短文。

　　板书设计：

　　长城和运河

　　奇迹

　　长城——连绵起伏

　　曲折蜿蜒（像巨龙）

　　运河——银光闪闪

　　伸向天边（像绸带）

　　长城和运河教案篇7

　　这册教材，对于我来说，是个全新的开始。

　　很多新的课文，第一次接触。

　　这几天忙着方案的修改，绞尽脑汁、黔驴技穷的感觉，对课文，并没有来得及好好看一下。

　　昨天上了《长城和运河》，课文内容基本理解了，结构也理清了，生字词也基本解决了。带着对新课文的新鲜感，大部分同学课文已经会背了。只是，读起来始终找不到感觉。

　　今天，就把当成了诗歌朗诵排练现场。

　　带着找好的光盘资料，先给大家播放了长城和运河的视频，配着轻悠的音乐，长城曲折蜿蜒，像条巨龙横卧山间，极为壮观；运河悠悠流淌，两岸良田青翠逼人，河上船只来来往往，真像条绸带瓢落在地面。

　　对着视频，说起长城和运河的时候，竟然激动万分，甚至有点控制不住的'哽咽。中华民族的祖先，那么值得骄傲和自豪!

　　孩子们听得很认真，眼睛盯着屏幕，个个专心致志。

　　然后让他们试着齐背课文，用课文中的语言，赞美这伟大的人间奇迹。

　　背得很认真，可是情感控制得不好，声音的高低快慢控制不到位。

　　于是，播放了配乐诗朗诵。抑扬顿挫，一气呵成。

　　学生情不自禁地跟着吟诵。

　　给时间练习后，指名两个学生分别上前朗诵。我给她们配上了淡淡的音乐作为背景。

　　都让我很满意。

　　大家也热烈地鼓掌。

　　可能是因为音乐的缘故，每个人都变得格外的善感，情感格外投入。

　　又让两个女生，分行朗诵。两个人，一个气势很足，将慷慨的情绪表达得很充分；一个温柔纤细，与前一人形成很好的配合，听起来极有美感。

　　看着大家眼睛晶晶亮，都渴望一试的神情，又组织了轮流朗诵、男女生合作朗诵、集体朗诵。

　　几次读下来，到最后一次背，语气的控制，已经大大进步了，让我掩不住赞赏。学生们也特别兴奋。用自己的话来说说长城的时候，每个人都很踊跃。

　　其实，今天的课堂很简单。

　　可是，却让我们都很快乐。

　　长城和运河教案篇8

　　[教学要求]

　　1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

　　2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发同学爱祖国,爱人民的热情.

　　3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.

　　[教学时间] 两课时.

　　第一课时

　　一.导入激趣

　　1. 在俺们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,

　　2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

　　3. 生齐读课题)

　　4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)

　　二.初读指导

　　1.自学课文.

　　(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

　　(2) 引出主要内容的.

　　(2) 会读会写田字格中的生字.

　　(3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思.

　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂

　　2.教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学.

　　3.检查自学效果.

　　(1)出示词语:

　　驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

　　不朽发明奇迹天堂杭州绸带

　　(2)指名逐个读这些词语.

　　(3)指名解释词语.

　　连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不时,一起一伏.

　　曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.

　　谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.

　　不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.

　　发明: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.

　　奇迹: 奇异的景象.

　　天堂: 这里指美丽的杭州.

　　(4)齐读出示的生词.

　　(5)指导书写生字.

　　三.理清脉络

　　1 默读课文,看看诗歌的两局部都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?

　　2 同学自学后讨论.

　　四.精读课文第一局部

　　1.导读.作者为何要通过自身的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

　　2.讲读.

　　3 比较:

　　一个奇异的景象出现在俺的眼前.

　　俺看见了一个奇异的景象.

　　4 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表示在哪些地方? 用

　　5 自身的话说一说.

　　6 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

　　7 诗篇." "不朽"有哪

　　8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何

　　9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好

　　10 "发明"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

　　11 "祖先"该怎么理解?比较:

　　是谁发明了这人间奇迹? 是俺们中华民族的祖先.

　　是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹.

　　12 最后两行在第一局部中起什么作用? (突出中心)

　　13.指导朗读.

　　(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

　　(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)

　　(7,8行)写"奇迹"的.发明者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

　　14 将第一局部三方面内容分组读. 生评议.

　　15 指名读, 生评议.

　　16 齐读.

　　五.安排课堂作业

　　1.用钢笔描红.

　　注意"坐姿四诀"和握笔姿势.

　　2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.

　　巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒

　　第二课时

　　一.复习导入

　　1.听写生字词.

　　2.指名有感情地朗读第一局部.

　　3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

　　二.精读第二局部

　　1.导读.

　　听录音并跟着默读第二局部,然后画出作者感叹的句子.

　　(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

　　2.讲读.

　　(1) 观察书中插图,填空并回答问题.

　　"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

　　(2)比较:

　　像绸带飘落在大地.

　　像绸带飘落到大地.

　　像绸带飘向大地.

　　(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这

　　(4) 句话读懂了什么?

　　前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)

　　"动人"一词可否换成"不朽"?

　　3.指导朗读.

　　4 这局部结构完全同于第一局部,同学们自身先读一读,联系奇迹的历

　　5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致?

　　6 同学们无妨自身试着读一读.

　　7 指名说说两大局部读法的区别.

　　8 同座可分两大局部互读,互相纠正读得不妥的地方.

　　9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.

　　10 师读两局部相同的前两句,男生读两局部关于描写特点的两句,女生

　　11 读两局部关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.

　　三.总结全文

　　1. 通过今天的学习,你读懂了什么?俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

　　2. 文章仅赞美了祖国吗?

　　3.师总结.

　　四.安排作业

　　1.课堂作业.

　　完成课后习题第三题.

　　2.课后作业.

　　长城和运河教案篇9

　　教学目标：

　　1.了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

　　3.能利用图书、网络等查阅关于长城、京杭大运河的有关知识，用简洁的话进行介绍。

　　4.能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。

　　5.学会本课的生字，理解生字组成的词语。

　　教学重点、难点：

　　1.了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生的民族自豪感。

　　2.能正确、流利、有感情地背诵诗歌。

　　3.理解“人间奇迹”，明白在课文中的所指，明白课文外的一些我国奇迹。

　　教学准备：

　　有关长城和运河的课件，学生收集有关资料。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时内容：

　　教学目标：

　　1.初读课文，学会本课的生字，理解生字组成的词语。

　　2.练习正确、流利地朗读课文，理清文章的条理。

　　3.精读课文的第一部分，了解长城的特点，感受长城的雄伟气势，激发学生的爱国热情。

　　教学重点、难点：

　　初读课文，练习正确、流利地朗读课文，精读课文的第一部分。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1.课件显示诗歌：上下五千年，古迹遍神州。兴起乘银河，俯足游长龙。你们明白“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗

　　2.运用课件，相机出示有关图片，揭题：〈〈长城和运河〉〉，生齐读课题。

　　3.说说你所明白的长城和京杭大运河的有关知识。

　　4.下面，我们一齐来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢

　　二、初读指导。

　　1.自学课文。

　　(1)各自轻声读课文，画出不理解、不认识的字词，说说作者是以什么样的方式看长城和运河的为什么要这样看

　　(2)会读会写田字格中的生字。

　　(3)运用“解词六法”，并联系上下文理解下列词语的意思。

　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

　　2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮忙后进生自学。

　　3.检查自学效果。

　　(1)出示词语

　　(2)指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音母及多音字“曲”“折”“行”。

　　(3)理解有关词语。

　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

　　(4)齐读出示的生词。

　　(5)指导书写生字。

　　(6)交流问题：作者驾驶着飞机在蓝天俯瞰长城和运河。因为只有(，才能(。

　　三、理清脉络。

　　默读课文，看看诗歌的两部分围绕“奇迹”讲了哪三个方面

　　学生自学后讨论。(诗歌的每一部分都写了奇迹的名称和特点，然后抒发对奇迹的赞美之情，最后点明奇迹的创造者)

　　四、仿写练习。

　　1.观察书上插图，说说你的感想。

　　2.显示课件，进行仿写练习

　　观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。

　　巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒

　　(学生可从不同角度观察，用不同的句式表达，按不同的语序写。)

　　3.交流练习。

　　五、布置课堂作业。

　　用钢笔描红。注意“坐姿四诀”和握笔姿势。

　　第二课时内容：

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

　　2.能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。

　　3.能利用图书、网络等查阅关于长城、京杭大运河的有关知识，用简洁的话进行介绍。

　　4.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

　　教学重点、难点：

　　1.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

　　2.能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习生字、新词，回忆课文的主要资料。

　　二、朗读感悟，进入诗境：

　　1.范读，边听边看看诗歌的第1、2节有什么相同的地方

　　2.交流，指导朗读好1、2、句。

　　引读：

　　(1)作者是在什么地方看到这人间奇迹的你从哪儿看出来的(航行在祖国的蓝天

　　(2)作者所看到的景象如何(很奇异)理解“奇异”，这就应怎样读呢(惊喜的语气：个别读、齐读)

　　3.作者看到了什么奇异的景象呢板书：长城运河

　　4.长城和运河各有什么特点能用你的朗读表达出来吗学生自由练习朗读。

　　5.课件出示长城的`图片：

　　(1)说说长城给你怎样的感觉

　　(2)书上是怎样写长城的(板书：雄伟壮丽)大家一齐读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折(在黑板上画图，帮忙学生理解)

　　(3)引读：万里长城东起……西到……(课件显示)她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……怎样把这两句读好呢(范读，生读，小组读)你能把写长城特点的这两句话背出来吗(试背、指名背、齐背)

　　(4)配音朗读、背诵。

　　6.万里长城是这样的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象(运河)

　　(1)引读：运河像……(板书：动人秀丽)

　　(2)课件显示运河图片：与长城相比，你觉得运河怎样样从哪个词语能够看出这一句该怎样读呢

　　(3)引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……

　　学生再读描述运河的这两句。你能把这两句背出来吗

　　(4)配音朗读、背诵

　　7.作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗(板书：奇迹)

　　(1)引读：是谁创造了这人间奇迹……

　　说明中华民族的祖先......

　　(2)比较句子：

　　A是谁创造了这人间奇迹是我们中华民族的祖先。

　　B是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

　　在语感上它们给你什么不一样的感受(让学生初步认识设问句)读好书上句子A)(板书：古代劳动人民创造)

　　(3)再读这两句，你能背出来吗

　　三、品味语言，迁移内化。

　　1.学了这首诗，你有什么感想

　　2.此刻，你理解为什么要“驾驶着飞机”观察了吧

　　3.你认为诗里边哪些词语用得个性好，好在何处

　　4.欣赏录象，激发情感，男女生配音朗读课文。

　　5.此刻，你想说些什么

　　6.我们伟大的祖国仅仅这两大人间奇迹吗你还明白哪些也想用诗歌来赞颂它吗

　　7.小组合作，完成诗歌仿写：(课件显示)

　　我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出此刻我的眼前：像......

　　是谁创造了这人间奇迹是我们中华民族的子孙(祖先)。

　　8.总结：长城和运河是我们中华民族的两大奇迹，但祖国的奇迹还有很多。这些奇迹的确值得我们赞扬，然而最值得我们颂扬的是奇迹的创造者们，期望我们此刻学好本领，将来也成为创造奇迹的人!

　　四、趣味作业，拓展实践。

　　课件显示：课后选取以下一个或几个作业，相信你会有许多收获：

　　1.爱读书的你，不妨有感情地读读背背《长城和运河》;

　　2.爱写作的你，请仿写一段诗歌，赞美课文以外我国的一些“人间奇迹”;

　　3.爱画画的你，请画一画长城或京杭大运河给你印象最深的地方;

　　4.爱设计的你，请收集歌颂祖国山河壮美、人民智慧的短诗，设计一张《祖国颂》小报;

　　5.爱上网的你，请上网浏览我国人民创造的一些古今人间奇迹。

　　板书设计：

　　长城和运河

　　雄伟壮丽动人秀丽

　　古代劳动人民创造

　　奇迹

　　长城和运河教案篇10

　　复习导入

　　1、听写生字：驾驶曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造

　　2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。交流，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”

　　精读课文

　　过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？

　　学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读——（奇异的景象出现在我的眼前）。这景象很奇异，这一句该怎样读？指好这一句。

　　作者看到了什么奇异的`景象呢？

　　学生自由读课文，找出有关句子。

　　交流。出示有关长城的图片。

　　远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样盘旋在大地上。……连绵起伏，曲折蜿蜒。相机板书：巨龙连绵起伏曲折蜿蜒

　　引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是——指导说话。指好这两句话。试背。

　　启发思考：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？

　　理解“万里长城谱写了不朽的诗”。

　　过渡：万里长城是这样的雄伟、壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？

　　运河的奇异表现在哪儿？

　　引读：运河像……及时板书：绸带

　　与长城相比，你觉得运河怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？

　　及时板书：银光闪闪伸向天边

　　引读：京杭大运河北起——，南到——，几千年来，它谱写了……

　　介绍：“京杭大运河”是运河的全称。再读这两句，试背，思考有没有不理解的地方。

　　作者把“万里长城”和“京杭大运河”称作是“人间奇迹”，人间奇迹是什么意思，你知道吗?是谁创造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先——？师生对答末两句。

　　指导朗读全文。先欣赏配乐朗诵，再让学生练习朗读。

　　练习背诵

　　结合板书，回顾课文内容，尝试背诵。

　　课堂练习

　　P11第四题指导说话。

　　附板书：

　　2长城和运河

　　长城巨龙连绵起伏曲折蜿蜒东（山海关）西（嘉峪关）

　　运河绸带银光闪闪伸向天边北（北京）南（杭州）

　　长城和运河教案篇11

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

　　4、观察课文中长城的图片，写一段话。教学准备：挂图，多媒体教学时间：两课时教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？

　　2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）

　　二、初读指导

　　1、自学课文：

　　（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

　　2、教师检查学习效果（1）出示词语：

　　驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5）指导书写生字

　　三、理清脉络

　　默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）

　　四、课堂总结

　　第二课时

　　一、复习听写词语

　　驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关

　　二、学习课文

　　1、学习第

　　1、2节

　　（1）教师范读课文，同学们边听边看：第

　　1、2节有什么相同之处？（引读）

　　(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？

　　（3）作者看到了什么奇异的`景象呢？找一找，读一读。

　　（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：

　　万里长城动起西到

　　她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了怎么把这两句读好呢？（范读，生读）

　　你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）

　　（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像（板书：像绸带）

　　与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？

　　引读：京杭大运河北起南到几千年来，它谱写了学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？

　　（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？说明中华民族的祖先——？再读这两句，你能背出来吗？（6）朗读全文配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。（7）背诵全文。

　　三、作业

　　1、多音字组词

　　行曲折

　　2、有感情地背诵课文。板书设计：

　　长城和运河

　　长城——连绵起伏曲折蜿蜒

　　奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造运河——银光闪闪伸向天边（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州

　　长城和运河教案篇12

　　教学要求

　　1、学会本课生字,理解生字组成的词语

　　2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情

　　3、能正确,流利,有感情地背诵诗歌

　　[教学时间]两课时

　　第一课时

　　一、导入激趣

　　1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带、她们蔚为壮观堪称"人间奇迹"你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

　　2、生齐读课题

　　3、你们了解长城和运河吗? (运用课件)

　　二、初读指导

　　1、自学课文

　　(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

　　(2)引出主要内容的

　　(2)会读会写田字格中的生字

　　(3)运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思

　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

　　2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学

　　3、检查自学效果

　　(1)出示词语:

　　驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

　　不朽创造奇迹天堂杭州绸带

　　(2)指名逐个读这些词语

　　(3)指名解释词语、

　　连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏

　　曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿

　　谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌

　　不朽:永不磨灭、本文指诗歌传诵千古

　　创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成

　　奇迹:奇异的景象

　　天堂:这里指美丽的杭州

　　(4)齐读出示的`生词

　　(5)指导书写生字

　　三、理清脉络

　　1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?

　　2学生自学后讨论

　　四、精读课文第一部分

　　1、导读、作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

　　2、讲读

　　3比较:一个奇异的景象出现在我的眼前我看见了一个奇异的景象

　　"穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说

　　你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇、" "不朽"有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好"创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

　　"祖先"该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先、是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹

　　最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

　　指导朗读、

　　(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

　　(5、6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)

　　(7、8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

　　将第一部分三方面内容分组读、生评议

　　指名读,生评议

　　齐读

　　五、布置课堂作业

　　1、用钢笔描红

　　注意"坐姿四诀"和握笔姿势

　　2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话

　　巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写生字词

　　2、指名有感情地朗读第一部分

　　3、哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

　　二、精读第二部分

　　1、导读

　　听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子

　　(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

　　2、讲读

　　(1)观察书中插图,填空并回答问题

　　"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。"这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

　　(2)比较:

　　像绸带飘落在大地

　　像绸带飘落到大地

　　像绸带飘向大地

　　(3)你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?

　　前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)"动人"一词可否换成"不朽"?

　　3、指导朗读

　　4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

　　同学们不妨自己试着读一读

　　指名说说两大部分读法的区别，同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方

　　指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生

　　读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句

　　三、总结全文

　　1、通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

　　2、文章仅赞美了祖国吗?

　　3、师总结

　　四、布置作业

　　1、课堂作业

　　完成课后习题第三题

　　2、课后作业

　　课后摘记：

　　本文形式优美，韵律和谐，语言优美，富有诗情画意。全诗有长句，有短句，构成参差错落、舒缓有致的声调，读来抑扬顿挫，铿镪有力。还有重叠、复沓的手法，加强了诗的节奏感和旋律美，使诗歌富有浓郁的抒情意味和强烈的艺术美感。具体描写长城、运河景色时，运用优美的语言，凝练形象等进行了刻画，将一副栩栩如生的长城画卷展现在读者面前。长城是美的，美在雄伟壮观；运河也是美的，美在清秀柔和。两幅奇异的景象，真令人赏心悦目。

　　教学中，让学生披情入文，大胆想象，进入诗歌营造的意境，达到情感共鸣，受到高尚情操的熏陶。

　　长城和运河教案篇13

　　让孩子在“自己的世界”里学习语文

　　开学第一课——《长城和运河》，要让学生了解万里长城之雄伟、京杭大运河之壮丽、中华民族祖先之聪慧，我便带了学挂图、生字卡片走进了室：

　　师：在我们，有两大建筑工程，一个像巨龙。穿行与东西，另一个像绸带，连接着大陆南北，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？

　　生齐答：长城、运河。（通过预习，孩子们早已知道了她们的名字）

　　师：看看图，结合你的预习内容，说说长城或者运河给你留下了什么样的印象？（出示学挂图，指导观察，意在让孩子们感受到长城与运河雄伟、壮丽的特）

　　生：长城很长！

　　生：运河也很长！

　　……（对于孩子那简单的回答我并不满意）

　　师：能不能说得具体一些呢？

　　生：长城像一条巨龙穿行在大地！

　　生：运河像一条飘落在大地的绸带！

　　……（请了几个孩子，都是拿课文中的原话来回答！对于长城的雄伟、运河的壮丽并没有自己的体会。不禁有些失望！）

　　我想：也许是初读课文吧，学生对文本内容还不能彻底的感悟！于是乎，我和孩子们一起品读了课文！学完课文后：

　　师：谁来说说，长城给你留下了怎样的印象？

　　生：奇异。（还是有些失望）

　　师：奇异具体表现在哪里？请大家看看图，然后结合课文内容说说。

　　生：长城接连不断，连绵起伏，像一条长长的`龙。

　　师：你讲得真生动！她……还像什么？（生兴高采烈地看图）

　　生：像一条游动的蛇。

　　生：像一条弯弯曲曲的大街！

　　师：太短了！（学生敞开思路，各抒己见。）

　　生：像一条游动的大蟒蛇。

　　生：像一条穿行在大地的高速公路。

　　生：像飞机划过天空留下的一条白色的丝带！

　　……（这时，孩子门的脸神采飞扬！我想：这时他们才是真正体会到的长城之奇异！）

　　师：你们的想象太精彩了！但我觉得还是像“巨龙”好，请同学们帮老师找找理由！

　　生：（沉思，翻开书本，再次阅读文本，观察插图，寻找理由，这无疑又是一个探究的过程！）

　　………………

　　反思

　　我们的孩子大多生活在农村，许多孩子并没有见过长城和运河。在他们的生活经验中只有宽阔的街道、田间的小河……而这些与长城和运河又差之千里，学生对长城和运河的直观感受唯有从书本的插图中去获取！但是插图又未能尽显其风姿，学生从单纯的语言文字中又很难体会到其雄伟、壮丽，更难以激发真正的喜爱之情，更别说是产生互动，故学中感觉十分之遗憾！我们的材中有许多类似的与学生生活经验脱节的学内容，我们师不妨宽容一些，不要急着加以否定，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们根据自己的想法，大胆的进行表达！可能把长城比作街道、高速公路并不合适，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！

　　在我们的学中，多设身处地地为学生想想，让孩子在“自己的世界里”，在十分和谐、愉悦的氛围中，让学生自谈、自探、自创、自得、自乐。在课文学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新能力的培养自然会水到渠成！