跷跷板教案

时间：2024-07-16 18:38:34 教案我要投稿

跷跷板教案

　　作为一名老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的跷跷板教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

跷跷板教案

跷跷板教案1

　　一、教科书说明：

　　本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。

　　二、教学目标：

　　1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

　　2、善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；

　　3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。活动准备

　　支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。

　　三、教学过程：

　　（一）游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。

　　谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？学生：他的左右两端不断地跷起来。

　　师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？

　　（二）探究活动：

　　活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题出示书中图片

　　请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。（给学生著购得时间，然后组织学生交流）

　　同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的'办法

　　活动二：探究使跷跷板平衡的办法

　　1、讨论探究方案

　　（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。

　　（2）学生讨论后组织汇报。

　　（3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。

　　（4）学生小组讨论，制定方案。学生汇报交流。

　　2、进行探究实验

　　（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？

　　（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。

　　3、交流实验情况即发现

　　活动三：找生活中的平衡现象

　　师：在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？

　　谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。

　　四、拓展活动：

　　师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？学生交流。

　　出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。

　　创设情景

　　观察小朋友玩跷跷板的情境，你能发现那些有趣的问题？

跷跷板教案2

　　一、教学目标：

　　1、让学生经历比轻重的过程，并能用正确的方法比出物体的轻重。

　　2、让学生探索比轻重的方法并能准确地用语言叙述谁轻谁重。

　　二、教材分析

　　《跷跷板》一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。本节课的教学，让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：轻与重的含义。

　　难点：比轻重的方法。

　　四、教法与学法：

　　教法：创设情境、引导探究。

　　学法：探究体验，归纳发现。

　　五、教学准备：

　　课件、天平

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境，初步感知

　　（1）导入：小朋友们，今天老师想带你们去游乐场玩，你们高兴吗？

　　（出示课本20页主题图）你能说说他们分别在干什么吗？

　　（2）小猴和小熊玩的真开心，你们能学学他们玩耍的样子吗？

　　（二）探究新知：

　　（1）从刚才同学们的表演中，你发现了什么？

　　（2）掂一掂，说一说：

　　1、请同学们拿起自己的文具盒和课本，掂一掂，并向同桌说一说自己的感受。

　　2、学生自己自行活动，并相互交流

　　3、引导学生了解：沉一些的物体我们就说它重一点，比它要省力一些的物体我们就说它轻一些。让学生明白轻重是相对比较而言。

　　4、用自己的话说一说文具盒和课本谁轻谁重。

　　（3）探究比较轻重的.方法：

　　1、小物体我们可以放在手上掂，那么再大一些的物体该怎样比较他们是轻重呢？

　　2、请同学们将自己的学具天平拿出来，在两边放上不同的物体，你能发现什么？

　　a、学生动手操作，所称物品不限，教师指导方法。

　　b、同桌互相交流讨论，谈谈自己的发现。

　　3、学生汇报自己的发现：天平向哪边倾斜，就说明哪边的物体重一些，高高翘起的那一端物体就轻一些。

　　4、用自己的语言说一说，所称的物体"什么比什么轻，什么比什么重？

　　（三）巩固应用：

　　1、完成课本21页第1题。

　　学生独立完成。

　　2、完成课本21页第2题。

　　（1）说一说，你看到了什么？

　　（2）想一想，一个苹果和一个橘子，哪个重？

　　3、完成课本21页第3题。

　　（1）想一想，以什么物体的重量为标准推算出谁最轻，谁最重？

　　（2）学生自由讨论交流，并汇报。

　　（四）课堂总结：

　　通过今天的学习，你有什么收获？

跷跷板教案3

　　活动目标：

　　1、能根据图例找出代换的规则，能通过观察、操作，初步体验等量代换。

　　2、在游戏中感受量的.传递性。

　　活动准备：

　　1、经验准备：熟练掌握10以内的运算。

　　2、材料准备：PPT课件《动物跷跷板》、教具大象、牛、斑马图卡，学具大象、牛、斑马图卡、托盘幼儿人手一份，音乐。

　　活动过程：

　　一、活动导入：

　　1、播放《曹冲称象》短视频，幼儿理解等量代换的含义。

　　2、创设森林里的小动物玩跷板的游戏导入活动，引出主题。

　　二、操作探索：

　　1、教师操作教具，引导幼儿认识等量代换的示意图，幼儿观察并说出土中动物之间的重量关系。

　　小结：一只大象和四头牛一样重，即一只大象可以换四头牛；一头牛和两匹斑马一样重，即一头牛可以换两匹斑马。

　　2、根据图例找出代换的规则，初步体验等量代换。

　　（1）引导幼儿观察示意图，找中间量。

　　（2）幼儿操作教具，尝试用换一换的方法进行推理。

　　3、教师变换规则，幼儿操作学具，自由探索等量代换。

　　（1）变换规则，播放音乐，幼儿操作：一只大象换两头牛，一头牛换3匹斑马，一只大象换多少匹斑马？

　　（2）个别幼儿分享自己操作结果。

　　（3）师幼共同验证答案。

　　三、拓展游戏

　　四、结束活动

　　教师引导幼儿把学具、各类操作材料分类摆放，做好收纳整理。

跷跷板教案4

　　教学目标

　　1.通过"说一说""掂一掂"、"称一称"的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解。

　　2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。

　　3.提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。

　　教学重点

　　通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重。

　　教学难点

　　1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重。

　　2.运用多种方法比较物体的轻重。

　　教学准备课件天平苹果和梨

　　教学过程

　　一、活动一："人体跷跷板游戏"感受轻重

　　（一）游戏

　　教师介绍游戏：游戏叫"人体跷跷板"。

　　（二）教师让一个学生到前面来。老师示范让同学双手侧平举，教师选取两个同学的书包放在同学的手上，让其他学生看到掂的过程。

　　（三）小结

　　这是不是很像我们玩跷跷板，强调重的压下去，轻的翘起来。引出课题。板书《跷跷板》看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的。

　　（四）小动物们也很爱玩跷跷板，演示例题一来初步认识比较轻重。并强调用谁比谁轻，谁比谁重来回答。同时提到谁最轻谁追重。锻炼同学的说话完整性和逻辑性。

　　（五）老师提出问题要判断轻重还有什么方法呢？从而引出掂一掂。

　　二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重

　　（一）请同学把数学书和练习本放在手上，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给同学听，再把数学书和文具盒进行比较。

　　（二）同学汇报

　　教师：哪个同学已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？

　　三、活动三：掂不同的'，感受轻重

　　教师：看来你们的感觉非常准.老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？

　　（一）实验一

　　教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西展示给大家。

　　1.拿出苹果和梨先看再掂一掂

　　2.要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听。

　　2.你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）

　　3.到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂。）

　　4.说说你的感受？这可怎么办呢？

　　教师介绍生活中的测量物体重量的工具

　　咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具，而且我们的生活中经常会用到。你们见过吗？

　　老师和同学一同来称量苹果和梨到底谁轻谁重？

　　（二）实验二

　　教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢。

　　1.老师这里还有一个红色的皮球和一个砝码，还是不能动手，你再猜猜看。这两个中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听。

　　2.教师请同学说自己的猜想。

　　3.到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道.动手试试吧！

　　4.教师提问：这两个东西谁大？谁重呢？

　　5.这次为什么很多同学没猜对呢？

　　6.小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻。

　　（三）完成课后练习。

　　1.出示图片：练一练1

　　2.出示图片：练一练2

　　3.出示图片：练一练3

　　在做基础练习，巩固所学。

　　（三）不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色.你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？

　　老师和同学一起来总结这节课都学了什么。

　　老师播放视频来总结。

跷跷板教案5

　　活动目标

　　1、学说儿歌，感受朗诵儿歌的乐趣。

　　2、初步感知高和低。

　　活动准备

　　挂图若干个跷跷板模型，活动前组织幼儿玩跷跷板。

　　活动过程

　　一、以谈话的形式进行导入。

　　师：刚才我们去哪里玩了？玩了什么？你们觉得好玩吗？

　　二、教师出示大图，引导幼儿观察后提问：

　　图上有谁？他们在玩什么？跷跷板是怎么玩的？

　　三、教师出示自制跷跷板，边摆弄跷跷板边示范念儿歌。

　　师：今天老师也带来一个小的跷跷板，我们一看，这个跷跷板长得和我们玩的跷跷板一样吗？今天跷跷板也带来了一首好听的儿歌，请小朋友听听，跷跷板里的儿歌都说了些什么：“跷跷板，两边翘，翘一翘，翘一翘，高高低低真奇妙。”这首儿歌有一个好听的名字叫《跷跷板》，小朋友在玩跷跷板的时候是怎样子的？（一边高一边低）

　　四、学念儿歌。

　　1、教师示范朗诵后提问：

　　师：儿歌叫什么名字？

　　2、教师边摆弄跷跷板边和幼儿一起朗诵儿歌。

　　师：现在请小朋友和老师一起来念这首跷跷板的儿歌吧！念儿歌的时候，老师大声念，请小朋友小声的跟着老师念，听听谁的声音最好听。

　　3、教师边用手演示边与幼儿一起朗诵儿歌。

　　师：老师不仅带来了模型跷跷板，看，老师的手也能变成跷跷板哦，看看老师变成的.跷跷板会不会念儿歌呢？我们一起它好吗？

　　4、幼儿边模仿老师的动作边大声念儿歌。

　　师：现在也请你们把自己的小手伸直，变成跷跷板，用好听的声音一起念儿歌吧。

　　五、一边念儿歌，一边做《跷跷板》游戏。

　　1、先请两名幼儿上来做示范。

　　师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢？（先请幼儿思考后教师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌）

　　2、请幼儿自发找朋友，两个为一组，集体一起边做游戏边念儿歌。

　　师：请小朋友们找一个好朋友，两个两个一起上来做跷跷板的游戏吧，做游戏的时候我们要一边做一边念儿歌。

　　六、发给幼儿跷跷板模型，边玩边念儿歌。

　　师：老师今天也带来了很多跷跷板的模型，它们也想和你们一起做游戏，请小朋友每人拿一个模型，一边玩一边和老师念儿歌吧。

　　活动延伸

　　刚才老师教给小朋友玩跷跷板的游戏，现在请小朋友和老师一起出去外面玩跷跷板的游戏吧。

跷跷板教案6

　　设计意图

　　在进行“动物王国”主题活动中，我们发现幼儿由于前期经验的缺失。常常会错误地认为“大的物体重，小的物体轻”。为帮助幼儿形成正确的经验，我以跷跷板为切入点。设计了集体教学活动，并与区域活动有机融合，引导幼儿通过操作记录来分析比较、推理判断物体问的轻重关系。尝试在游戏情境中，引领幼儿积极地探索，快乐地学习。自主地成长。

　　活动目标

　　1．在游戏情境中尝试操作并用计数形式来比较物体的轻重。

　　2．运用记录表分析推理和判断物体间的轻重关系。

　　3．培养合作意识、分析观察能力，体验参与活动的乐趣。

　　活动准备

　　知识经验准备：幼儿事先玩过跷跷板游戏。

　　物质材料准备：亲子制作“简易天平跷跷板”，师幼共同收集各种材质的小动物玩具和小动物玩具的图片。

　　教师示范用材料：三个小动物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示范用记录表一张(附后)、跷跷板示范图(同幼儿操作卡，附后)、简易天平一架、展示板。

　　幼儿操作用材料：每3人一组，每组一架亲子制作的简易天平和一张记录表，每组一个篓子(里面有三个动物玩具，每组都不一样)，自选跷跷板操作卡人手一张(图片可插入相应地方，方便幼儿改错)，幼儿绘画的小动物图片若干，硬币、记号笔、篓子等。

　　活动过程

　　一、谈话导入，激趣引题

　　1．教师出示天平跷跷板：最近，我们班的小朋友迷上了玩天平跷跷板。这么有趣的玩具，不但吸引了我们小朋友，也吸引了许多小动物。看，谁来了?(跳跳虎来了)

　　2．教师引导语：跳跳虎可喜欢玩天平跷跷板了，它一下子就跳到了跷跷板的一头。咦，现在跷跷板发生了什么变化?为什么会这样?

　　二、操作探索：怎样让跷跷板两边一样平

　　1．交流讨论。教师引导语：有什么办法可以让天平跷跷板的两边一样平吗?(可以在跷跷板的另一头也放上东西)

　　教师：跳跳虎找来了许多硬币，那要在跷跷板的另一头放多少个硬币两边才会一样平呢?

　　2．教师请一幼儿在跷跷板的另一头慢慢放上硬币，直到跷跷板变平衡为止。(提示：硬币要一个一个轻拿轻放)

　　3．点数硬币个数。教师引导语：现在跷跷板的两头一样平了吗?刚才这位小朋友在跷跷板的另一头放了几个硬币呢?让我们一起来数一数。

　　4．教师示范记录(小狗和小老虎后面的格子里先空着)：在跳跳虎后面相应的格子里写上数字“9”。

　　教师小结：原来跳跳虎和9个硬币一样重。

　　三、小组合作，在操作中巩固10以内的计数

　　1．分小组合作探索。①教师引导语：许多小动物都想来玩一玩让天平跷跷板两边平衡的游戏。在你面前来了哪些小动物，你认识它们吗?如果把你面前的某一个小动物放进天平跷跷板的一头，那另一头需要放进去几个硬币才能使跷跷板两边一样平呢?小朋友想不想试一试?②教师提出具体要求：A．三个小朋友一组，商量一下，一个做记录员，记录操作结果，另两个是操作员。B．一个操作员把小动物轻轻放进去，另一位操作员轻轻地一个一个增加硬币，直到天平两边一样平。C．当天平跷跷板平衡的时候，三位小朋友一起数一数有几个硬币，记录员把硬币的个数记录到小动物后面的格子里。

　　2．幼儿分小组探索并记录，教师重点指导幼儿数清楚硬币的个数，并把数字填写到小动物后面相应的.格子里。

　　四、分析记录表，比较三个动物的轻重

　　1．观察分析记录表。教师出示示范记录表：刚才大家在操作的时候，老师也做了一张记录表，请你们看一看老师记录的是哪三个小动物?表格上的三个小动物谁最重，谁最轻呢?为什么你这样认为呢?

　　教师小结：原来我们只要比较记录表上硬币的个数，就可以知道三个小动物谁最重谁最轻了，这个办法真好。

　　2．用两种不同的标记区分最轻和最重的动物。教师引导语：请你们也仔细看一看你面前的记录表，比一比，三个小动物谁最重谁最轻，请每组的记录员在最重的小动物前面的格子里画上“O”，在最轻的小动物前面的格子里打“√”。

　　3．幼儿分组操作，教师指导幼儿比较记录表上数字的大小并在相应的地方做标记。

　　五、运用记录表。推理判断跷跷板两头动物的轻重关系

　　1．观察分析跷跷板图片。教师引导语：老师还带来了一个好玩的跷跷板呢，如果在跷跷板的两头也坐着两个小动物，请你猜猜看，哪一头的小动物比较轻，哪一头的小动物比较重?为什么?(轻的一头会翘起来，重的一头会垂下去。)

　　2．推理小动物在跷跷板两头的位子。教师手指示范用记录单：这里的三个小动物，也想坐上这个跷跷板。仔细看一看记录表，想一想，你认为谁会坐在跷跷板的这一头，谁又会坐在跷跷板的另一头呢?还有小朋友有不同的想法吗?

　　3．教师根据幼儿的回答在跷跷板图片的两头摆上相应的动物卡片，并适时追问：你们同意这位小朋友的想法吗?为什么?

　　4．幼儿自选跷跷板操作卡独立操作。教师引导语：请仔细看看面前的记录表，然后帮记录表上的小动物在跷跷板两头找到合适的位置。(教师巡回指导．提示同一小组的小朋友可以互相检查一下同伴的操作卡。)

　　5．集体交流讨论。教师引导语：你的跷跷板两头可能坐着哪两个小动物，请带上你的记录表和操作卡，说一说你是怎么想的。大家一起来看一看，你们同意他的想法吗?为什么?

　　教师小结：根据这张记录表，我们就能知道可能是哪两个小动物在玩跷跷板了。

　　六、拓展提升：初步感知加减法的实际运用

　　1．引出问题①。教师引导语：小朋友刚才在操作的时候有没有遇到问题?遇到了什么问题?幼儿：表格上的三个小动物轻重都不一样，它们怎样玩让跷跷板平衡的游戏呢?

　　2．讨论交流。教师手指示范用记录表：如果让这张记录表上的小狗和小老虎分别坐在跷跷板的两头，跷跷板会变得怎么样?为什么?

　　教师：要让它们坐上去跷跷板还要保持平衡。怎么办呢?

　　教师适时追问：如果我们在小老虎这一头加硬币，请你仔细看看记录表，猜猜看，你认为需要在小老虎这一头加上几个硬币跷跷板就会变平衡?你为什么这样认为?

　　幼儿：加一个硬币就可以了，因为5减4等于1，它们俩相差一个硬币的重量。

　　3．教师用天平跷跷板验证幼儿的想法并记录。

　　教师小结：从记录表上我们发现它们只相差一个硬币的重量，所以在小老虎这边加上一个硬币两边就平衡了，真有趣。

　　4．引出问题②。教师引导语：刚才我们用加硬币的方法让天平跷跷板保持平衡，如果不加硬币可以让跷跷板两边保持平衡吗?

　　教师将跳跳虎放进天平跷跷板的一头：小朋友想一想，另一头如果不放硬币，怎样让跷跷板保持平衡呢?为什么呢?

　　幼儿：另一头同时放上小老虎和小狗，因为5加4等于9，正好和跳跳虎一样重，天平跷跷板两边就会一样平了。

　　5．幼儿再次用天平跷跷板验证猜测并记录。

　　延伸活动

　　教师引导语：在你的记录表里也有三个小动物，如果也让它们玩一玩让跷跷板变平衡的游戏，你会怎么做呢?我们在区角游戏的时候再来试一试好吗?

　　附：教师示范用记录表

　　比一比谁轻谁重

　　动物名称

　　硬币个数

跷跷板教案7

　　设计意图：

　　《跷跷板》一课是青岛版科学教材三年级下册第一单元《常见的力》的第三课。“游戏”是孩子们童年生活的一部分，而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参与的。教材从引导学生回顾玩跷跷板时的发现入手，引领学生提出问题，进而利用杠杆尺“想办法找平衡”。使学生在动手中寻找杠杆平衡的规律。

　　探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；

　　教学目标：

　　1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡规律。

　　2、学会在游戏中合作交流，善于提出和发现问题；关心人们运用杠杆原理的技术成果，乐于用学到的知识改善生活。

　　3、知道杠杆平衡的条件，了解天平的主要构造，了解生活中的平衡现象。

　　教学准备：

　　1、杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴等。

　　2、有关平衡现象的图片、制作简易天平的材料等。

　　教学过程：

　　（一）创设情境导入新课

　　1、观看资料-玩跷跷板

　　师：看过这段资料后，你们有什么发现吗？有哪些不同的地方吗？

　　2、学生交流汇报。

　　3、师：我们这节课就来研究跷跷板平衡的秘密。（板书：跷跷板）

　　（二）制定计划，实验探究

　　1、师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4 格，从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格，左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的，那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样。这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。我在左边第一格挂1个钩码，有什么现象发生？（左边沉下去了）看到这里，你有什么想法？你想怎样做？其他同学的想法和他一样吗？好，你来试一试，如果成功了，给他点掌声好不好（鼓掌），现在我把他的方法记录在杠杆尺图上，贴到黑板上。

　　2、师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？

　　学生自由发言，如实验中要做好记录，教师予以鼓励。

　　3、师：同学们使杠杆尺平衡的`方法可真不少！下面让我们按自己的想法使

　　桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。开始做吧。

　　（师巡回指导，督促学生做好记录，问是怎么想的，为什么平衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样，两边不一样多时会怎样？）

　　4、师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。

　　（学生在实物投影前介绍，教师提问“你怎么想的？”“一边一个还可以怎样挂”“大家看他画得对不对，谁画这种玩法的图了？”“有没有一边挂两个的吗？” “谁能给他提问题，谁来补充一下？”等，适当进行鼓励性评价，如“你的想法真奇妙，还有别的挂法吗？”“你的挂法还挺复杂呢？有没有用很少的钩码让它平衡的？”）

　　5、师：同学们，仔细观察这6幅平衡图，你们有什么发现？你们觉得哪些杠杆尺的平衡很相像？（学生汇报）

　　师板书：一样多（重）一样长（格），平衡；动力×动力臂=阻力×阻力臂，平衡。

　　6、师：如果一样多，不一样长能不能平衡？（可以演示一下）

　　（师生讨论分析第二类为什么能平衡？总结出挂的多的一边离中间近，挂得少的一边离中间远；重的一边离中间近，轻的一边离中间远。）

　　（三）联系生活，知识应用

　　师：同学们，平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，你们了解多少？

　　学生自由交流，如人们利用平衡现象发明了秤、天平、体重计；挑水时扁担放到肩部中间；起重机吊起重物而不倒；走钢丝的杂技演员做动作时要保持平衡等。

　　（四）自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。

　　（五）总结评价，拓展活动

　　1、同学们，这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样？除了你们小组之外，还有哪个小组表现最好，你们觉得老师今天表现怎样？

　　2、师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？（学生交流。）

　　师：（出示关于平衡的小玩具）请同学们课下发挥你的聪明才智，动动脑，动动手，看谁制作的更好，更新颖。系列资料

　　第3课《跷跷板》教学设计脚本样稿

　　教学流程素材说明

　　（一）创设情境导入新课

　　需要课件或图片“玩跷跷板”

　　（二）制定方案实验探究

　　1、提出活动指向：“结合自己的生活经验猜测一下，怎样才能使保持平衡？”

　　2、学生预测。以小组为单位讨论，制定研究方案。

　　3、进行探究实验。交流实验情况及发现。

　　4、总结杠杆尺平衡的规律。出示杠杆尺、钩码、实验记录单等

　　（三）联系生活，知识应用：交流生活中的平衡现象。

　　有关天平的资料和生活中平衡的图片，如走钢丝。

　　（一）自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。出示 “蜡烛跷跷板”。

　　（五）总结评价拓展活动做个类似跷跷板的小玩具。

跷跷板教案8

　　教学目标：

　　1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；

　　能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。

　　2、善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术

　　成果；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活，3、知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的

　　平衡现象。

　　教学重难点：

　　通过观察、实验等方式探究杠杆尺平衡的规律。

　　教学准备：

　　课件、杠杆尺、钩码、等。

　　教学过程：

　　一、设置情景，提出问题。

　　1、观看课件，看看小猪遇到了什么麻烦？

　　2、学生交流小猪犯的错误，想办法帮帮小猪。

　　3、根据学生的回答继续观看课件，看看小猪又遇到了什么麻烦？

　　4、怎样帮它改正呢？

　　5、根据学生交流的结果，提出问题，水桶在什么情况下才能平衡？

　　你的猜测对不对呢？我们用什么办法来验证猜测是否正确呢？

　　二、师生互动探究

　　1、出示杠杆尺，介绍杠杆尺的部件。

　　2、学生观察交流杠杆尺的`特点。

　　3、提出问题：我在左边第一格挂一个钩码，如何让杠杆尺保持平

　　衡？

　　4、学生交流自己的想法，并操作演示。

　　5、教师进一步提出问题，如何验证？

　　6、交流实验注意问题。

　　7、学生进行实验探究，并记录下来。

　　8、学生汇报交流实验结果。

　　9、观察分析实验结果，有没有发现规律？假如我在左边第四格放 2 个钩码，你能不动手直接说出如何让杠杆尺保持平衡吗？假如在左边第五格放2个钩码呢？

　　10、你找到规律了吗？

　　11、应用规律在杠杆尺能够操作的范围内你自己提出问题，让小组

　　同学直接说出结果并进行验证。

　　三、生活中的平衡

　　1、我们已经知道了杠杆尺平衡的规律，我来考考大家看看你能否用平衡规律解决问题，大家看课件。

　　问题

　　1、爸爸和小朋友怎么玩跷跷板？

　　问题

　　2、3个小朋友呢？

　　2、生活中用到平衡规律的地方还有很多，继续观看课件。

　　（1）杂技演员走钢丝

　　（2）介绍天平

　　四、拓展活动

　　1、通过本节课的学习，你有哪些收获？揭示课题。

　　2、我们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来做什么？出示杆秤，鼓励学生课下自己制作。

跷跷板教案9

　　教学意图：

　　跷跷板在我们的生活中随处可见，公园里，幼儿园里，游乐园内都有，也很受幼儿喜爱。何不利用幼儿的兴趣，让幼儿初步理解跷跷板的制作原理——杠杆原理。许多和我们生产生活息息相关的事物中都蕴含着这个科学原理。而利用制作跷跷板这个有趣的实验就像搭建起一座学习的桥，让小朋友可以很容易理解杠杆原理的最基本内容。我们力图通过这种生活中最常见的形象，培养幼儿关注生活，并在生活中养成主动学习和探索科学的习惯。

　　活动目标

　　1、在探索活动中，初步了解平衡原理。

　　2、激发幼儿的好奇心和对科学的`兴趣。

　　3、在动手操作中，体验玩的乐趣。

　　活动准备

　　长蜡烛、针、盘子两个、杯子两个。

　　活动过程

　　1、请幼儿猜谜语，引导幼儿说出跷跷板。

　　教师：谜语是“一匹马儿两人骑，这边高来那边低；马儿虽然不走路，两人骑得笑嘻嘻。”知道谜底是什么吗？

　　幼儿：跷跷板。

　　教师：对，谜底是跷跷板，跷跷板有两头，一人做一头，一边上来一边下去。

　　2、出示实验要用的材料，制作蜡烛跷跷板。

　　教师：今天我要做一个特殊的玩具，首先请小朋友边看边说制作玩具的材料，有一长根蜡烛、一根针、两个杯子和两个盘子（幼儿一起说）。

　　教师：现在要开始制作这个跷跷板，首先把蜡烛的尾部削掉一点，拉出灯芯，接着在蜡烛的中央插一根针，并把它横放在两个杯子的中间，然后将两个盘子放在蜡烛两端的下面。这个时候蜡烛是平衡的。

　　3、请幼儿观察，会出现什么现象？并说一说原理。

　　教师：我将蜡烛的两头点上火，看看出现了什么现象？

　　幼儿：蜡烛的两端上下压动，像跷跷板。

　　教师：恩，这个玩具就是蜡烛跷跷板，为什么将蜡烛的两头点着之后会出现上下压动这种现象呢？（请幼儿回答）

　　教师总结：大家说出了许多答案来解释这种现象，蜡烛两边的重量是一样的，用来支撑的针是在蜡烛的中间，两边的长度就一样了。将两头点上火之后，一定会有边在下面有边在上面，但是火焰始终是向上的，所以在下面的一端火焰直接烧在蜡烛的蜡上，所以烧得快，上面的一端就烧得慢，这样下面一端就相对上面一端越来越轻，所以就跷起来了。这个时侯下面这端的火变成直接烧在蜡上，也烧得快，变轻了往上翘，就这样反反复复，像跷跷板一样。

　　4、幼儿动手制作平衡玩具，体验玩的乐趣。

　　给每个小朋友人手一份积木制作平衡的玩具，为幼儿的探究指明方向。

跷跷板教案10

　　第一单元游戏里的科学

　　一、教学目标

　　1.能用观察。体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察。实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

　　2.善于在游戏中发现问题。提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流。

　　3.知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。

　　二、教学重点、难点：

　　学生能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡的规律。

　　三、教学准备：

　　1.课前让学生玩一玩跷跷板

　　2.支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表

　　四、教学过程：

　　（一）观察现象，提出问题

　　教师出示课本第六页图片，（可用投影或播放有关视频资料）请同学们仔细观察小朋友玩跷跷板的情境，你能发现哪些有趣的现象？

　　学生充分交流。（让学生联想到他们玩跷跷板时的体验回答）

　　引导学生提出问题：在什么情况下，跷跷板才能平衡？

　　（二）探究交流，解决问题

　　猜想假设，尝试解释

　　师：大家想知道跷跷板保持平衡的秘密，我们猜一猜，到底是怎么回事？学生猜：（指名答）

　　师：刚才，大家的讨论很积极，猜的都有一定的道理。怎样才能证明这些猜测对不对？（做实验）

　　制定方案，实施探究

　　小组讨论交流，制定实验方案。

　　学生汇报交流。

　　认识杠杆尺。师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座。竖杆。平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？

　　学生观察：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。

　　教师演示：在杠杆尺左边第一格挂1个钩码，(左边沉下去了)，问：怎样使杠杆尺平衡？根据学生回答操作。并把杠杆尺图画到黑板上。

　　师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的`，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？学生自由发言，教师予以鼓励。

　　师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操作员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。

　　学生分组实验，并做好记录。

　　汇报交流

　　师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。

　　贴学生记录的图，师引导学生把图分成两类：（一类：两边格数是相同的，两边挂的钩码一样多；另一类：左右挂的不一样多，距离不一样长。）

　　使学生明确：当杠杆尺两端所挂重物一样多，左右的距离一样时，能平衡。当杠杆尺两端所挂重物不一样多，左右的距离不一样时，也能平衡。

　　总结：杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。

　　（三）联系生活，知识应用

　　1.谈话：平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，如杂技演员走钢丝（可播放有关视频资料），你还知道生活中有哪些类似的现象？

　　学生自由交流：人们利用平衡现象发明了秤。天平。体重计等。

　　2.学生阅读课本第七页资料卡：了解天平主要结构的名称和作用。

　　教师讲解演示：天平的使用方法

　　（四）总结，课下制作

　　1.这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样？

　　2.课下请同学们发挥自己的聪明才智，利用平衡的原理制作一个跷跷板小玩具。

跷跷板教案11

　　活动目标：

　　1、能按照序观察图片，学习描述小动物的表情。

　　2、懂得小伙伴要友好相处。

　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、经验准备：活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌《跷跷板》。

　　2、材料配套：挂图、幼儿活动操作材料《语言·跷跷板》

　　活动过程：

　　一、以谈话的形式进行导入。

　　师：刚才我们去哪里玩了?玩了什么?你们觉得好玩吗?

　　二、教师出示大图，引导幼儿观察后提问：

　　图上有谁?他们在玩什么?跷跷板是怎么玩的? 引导幼儿观察图片，逐幅启发提问，帮助幼儿理解和讲述图片内容。

　　1、图①：公园里，小白兔和小灰兔在玩什么?它们玩得怎么样?(丰富词汇：开心)

　　2、图②③：这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事?它是怎样对待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么样?(丰富词汇：害怕)

　　3、图④小熊还说了什么?小白兔和小灰兔怎么样了?

　　三、一边念儿歌，一边做《跷跷板》游戏。

　　1、先请两名幼儿上来做示范。

　　师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢?(先请幼儿思考后教师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌)

　　2、请幼儿自发找朋友，两个为一组，集体一起边做游戏边念儿歌。

　　四、讨论交流，给图片取名。

　　议一仪：小熊做了哪些不对的事情?它应该怎么做才对?小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得高兴又快乐?我们可以给图片取个什么名字?

　　活动反思：

　　在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗?现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢?这个问题较具有激发性，学生能够较好的根据生活经验进行发言。有的'同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。学生的思考方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思考。从学生的回答中看，学生能够进行较好的思考和解决问题。

跷跷板教案12

　　教学内容：跷跷板（比轻重）,课型,新授课

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解

　　2、能力目标：初步体验解决问题的多样性

　　3、情感目标：培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的'合作中体验学习数学的快乐。

　　教学重点：会比较物体轻重的方法

　　教学难点：轻重的含义以及比较物体轻重的方法

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、小实验，感受重量

　　1、引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？

　　将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。

　　2、提问：大家观察这位同学，你发现了什么？

　　3、提问2：问做实验的同学，你有什么感受？

　　4、引出“轻重”：今天我们一起来学习关于“轻重”的知识（板书课题：跷跷板）

　　二、互动探究

　　1.说一说：看图说一说谁轻谁重？

　　①你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。

　　②看第二图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？

　　提问：根据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？

　　提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？,

　　请一名同学到台上感受感受两个书包的轻重，并说出自己的感受：哪个轻、哪个重。

　　生：狮子比老虎重

　　生：跷跷板重的一端会下降

　　生：老虎比豹子重，狮子比老虎重，

　　教师指导与教学过程,学生学习活动过程,设计意图和修改

　　2.掂一掂、比一比

　　①操作1：把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？

　　②操作2：再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？

　　3.猜一猜、称一称

　　出示：大小差不多的梨和苹果各一个

　　提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？（出示天枰来称一称）

　　三、巩固练习完成课本23页“练一练”1---4题

　　四、小结：同学们，本节课学会了什么？,

　　板书设计：跷跷板（比轻重）

　　狮子比老虎重老虎比豹子重

　　老虎比狮子轻豹子比老虎轻

　　教学反思：

跷跷板教案13

　　活动目标：

　　1、能按照序观察图片，学习描述小动物的表情。

　　2、懂得小伙伴要友好相处。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　1、经验准备：活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌《跷跷板》。

　　2、材料配套：挂图、幼儿活动操作材料《语言·跷跷板》

　　活动过程：

　　一、以"跷跷板"的.儿歌引出活动的内容。

　　引导语：小朋友们都喜欢玩跷跷板，玩跷跷板真快乐。我们一起朗读一遍儿歌《跷跷板》："跷跷板，真好玩，你上天来我入地。上去好像坐飞机，下来好像坐飞船，一上一下真快乐"。下面我们一起来看看图片上小动物玩跷跷板时发生了什么事情。

　　二、一次性出示四幅挂图，引导幼儿自由观察和交流。

　　启发幼儿交流：小兔子在做什么？小熊来了以后怎么做？结果怎么样？

　　三、引导幼儿观察图片，逐幅启发提问，帮助幼儿理解和讲述图片内容。

　　1、图①：公园里，小白兔和小灰兔在玩什么？它们玩得怎么样？（丰富词汇：开心）

　　2、图②③：这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事？它是怎样对待小灰兔和小白兔的？小白兔和小灰兔的表情怎么样？（丰富词汇：害怕）

　　3、图④小熊还说了什么？小白兔和小灰兔怎么样了？

　　四、引导幼儿相互讲述图片的内容。

　　五、要求个别幼儿利用挂图或操作材料中的《跷跷板》，在集体面前完整讲述图片的内容。

　　六、讨论交流，给图片取名。

　　议一仪：小熊做了哪些不对的事情？它应该怎么做才对？小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得高兴又快乐？我们可以给图片取个什么名字？

　　活动反思：

　　在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗？现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢？这个问题较具有激发性，学生能够较好的根据生活经验进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。学生的思考方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思考。从学生的回答中看，学生能够进行较好的思考和解决问题。

跷跷板教案14

　　活动目标：

　　1、在操作中比较2--3种物体的轻重。

　　2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。

　　3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、有兴趣参加数学活动。

　　活动准备：

　　1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。

　　2、形状不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。

　　3、幼儿已有使用天平的经验。

　　活动过程：

　　一、教师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。

　　1、教师出示天平，启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法。

　　2、教师引导幼儿观察用天平称水果，实际感受水果之间的'重量关系。

　　3、教师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发现它们之间的重量关系。

　　4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。

　　二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。

　　游戏"那组找得又对又快"。

　　三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中"给一样重的打勾"和"跷跷板"的练习。

　　活动反思：

　　在下面的解决问题:利用杠杆尺怎样能够将另一侧进行翘起。学生根据自己的猜想，纷纷进行操作。在操作之前我给出的问题是在位置3处，挂3个钩码，问在另一侧挂几个钩码才能够将另一侧的钩码进行翘起。在操作的过程周中，学生在另一侧的挂的方式多种多样，有的一个位置过一个，有的三三两两的挂。总之他们的将我提出的问题解决。但是这现象进行总结量化的时候就较为的复杂。而学生不需要进行这样的复杂的学习。至少不是全部需要这样复杂的探究。现在看来，可以在指导实验的时候，指导个别现在的同学进行计算，然后进行汇报得出结论。或者再探究之前将这个问题简化：比如在另一侧只能在固定的位置挂钩吗，要求挂一位置，要么2位置，这样学生就会更加明确的去操作了。然后在提出较为简单的要求，但是实际操作较为复杂的问题，让学生进行操作。这样的效果会更好。

　　因为学生进行进行较为长时间的操作，学生的实验跨越两节课。我想在以后的安排中，要进行更为优化的安排效果会更好的。