《九色鹿》教案

时间：2024-07-18 08:27:48 教案我要投稿

《九色鹿》教案（必备15篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《九色鹿》教案，希望对大家有所帮助。

《九色鹿》教案（必备15篇）

《九色鹿》教案1

　　【认知目标】

　　1、通过自读自悟，图、文、声并茂，共同探讨理解“见义勇为、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等成语的含义。

　　2、理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。

　　【能力目标】

　　通过自读自悟，图、文、声并茂，提高学生的分析综合、概括归纳、想象推理、表演朗读等的语文综合能力。

　　【情感目标】

　　1、通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙；见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。

　　2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

　　3、增强学生的信息意识，培养学生学习的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，复习故事梗概

　　1、同学们，昨天我们学习了一则民间故事，题目《九色鹿》。（齐读）

　　2、你还能回忆起写九色鹿样子的句子吗？（课件示图和文字）让我们一起来欣赏这美丽的九色鹿吧！（课件示动画）

　　3、这么美丽的九色鹿，课文中讲了他的什么事呢？谁能简单介绍一下故事内容？（相机板书：）

　　4、这节课，我们就仔细来看看这个故事。

　　二、精读感悟人物形象

　　1、出示：自由读课文，想想这三个人物各给你留下了什么印象呢？你比较喜欢谁，又不喜欢谁呢？为什么？请划出相关的语句。

　　2、自由读课文。

　　（一）感悟九色鹿的形象

　　1、谁先谈一谈，你喜欢谁？为什么？

　　学生：我喜欢九色鹿，因为我觉得它“”

　　老师：你是从哪些语句读出来的？

　　1）出示文字和相关图片与声音。

　　突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　A同学们，看，九色鹿把调达救上来了！看了这幅图，你想夸九色鹿什么？

　　B从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢？（汹涌的波涛，立即纵身）

　　C你能想出一个成语来概括此时九色鹿的行为吗？（老师相机板书：见义勇为）

　　D谁能通过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。

　　E指名读。他读得怎么样？（学生评议）赛读。

　　2、除此之外，九色鹿还有什么是你喜欢的？（根据学生回答出示）

　　2）出示图片与声音：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　A从这段话中你觉得九色鹿又有什么优点？你能用一个成语来概括吗？（板书：不图回报）

　　B那这时的九色鹿会用什么样的语气来说呢？（亲切，慈善）

　　C谁愿意试着读一读？

　　3、还有让你喜欢的地方吗？

　　3）出示图片与声音：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

　　A这段话中九色鹿又有什么优点是你喜欢的？为什么？（临危不惧，敢怒敢言）（让学生自己充分的说，补充）

　　B当九色鹿看到正是自己冒着生命危险救下来的人，使自己身陷刀枪箭斧的危险境地之中时，他的心情怎样？（气愤，义正词严）

　　C谁能读好九色鹿的语言？指名读，分男、女生读。师生评议。

　　D指导读好感叹句。

　　F把反问句改成陈述句。出示：

　　您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

　　您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。

　　这两句用哪句好，为什么？

　　你能读好这个反问句吗？

　　指名读、齐读这段话。

　　4、小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。（学生读板书上的成语）

　　（二）感悟调达的形象

　　1、调达能遇到他可谓是万幸啊！那么你们喜欢调达吗？你对文中的他又有什么样的印象呢？

　　2、出示自学要求：自由读课文6——9自然段，分四人小组合作学习，讨论以下问题：

　　1你对调达有什么样的印象？能用文中的成语概括吗？

　　2你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。

　　3你能通过朗读表现出你的理解吗？

　　3、学生交流体会，教师相机指导朗读。

　　1）“见利忘义”

　　A为什么这样说？（学生答，找句子）

　　出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

　　B是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）”

　　C同学们想一想，这时，调达的心情怎样，他会怎么想，怎么说呢？

　　D谁来读出当时调达心花怒放的心情？

　　2）“背信弃义”

　　A他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢？（学生回答，找句子）

　　出示图片与声音：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　B齐读，哪些词更突出了当时调达发誓的程度？（郑重，决不，千恩万谢）

　　C看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓？（学生表演练习）

　　D你能读好这句话吗？师生评议，赛读。

　　出示图片与声音：落水人名叫调达，得救后连连向向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远的做你的.奴仆，终身受你的驱使……”

　　A齐读，说说他当时的做法是什么？语言呢？（连连叩头，奴仆，驱使）

　　B曾经信誓旦旦的调达，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！

　　3）“恩将仇报”

　　你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？

　　4、小结感悟：

　　面对调达这样一个“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”（学生读板书上的成语）的小人，你最想对他说什么？你会怎样劝说他？

　　（三）感悟国王的形象

　　1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？（引读第9自然段）

　　2、请谈谈你对这位国王的看法。（学生答：明辨是非知错就改正直）

　　3、此时此刻，老师不禁想让大家看图想象当初王后是怎样说服这位国王的呢？（出示多幅形象生动的画面）

　　3、讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么？又会怎样斥责调达？

　　4、国王还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿，请你帮国王写一份告示，召告天下百姓。

　　写话训练。

　　三、总结深化，内化情感。

　　学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）

　　四、作业超市

　　选择你喜欢的作业完成：

　　1、把《九色鹿》这个故事讲给家长听，准备下节课复述。

　　2、尝试把这个故事改成剧本。

　　3、搜集诚实守信的故事。

　　4、想象今后九色鹿的生活，续写一段话。

《九色鹿》教案2

　　教学目标：

　　1、通过想象、朗读、看录像等方式教会学生学会表演。

　　2、学生分角色表演，进而加深对人物性格的认识。教学过程：

　　一、回顾全文

　　1、同学们，昨天我们学习了第22课《九色鹿》，喜欢这个故事吗？故事中有2个主要人物：一个是九色鹿，另一个是调达（板书：调达）

　　2、他俩之间发生了什么事呢？谁能概括地说一说？

　　3、说的真好，当调达落水后，九色鹿挺身而出，救了调达，而调达为了钱财，带兵捕捉九色鹿。他真是见利忘义、背信弃义、恩将仇报。（贴板书）当调达带着国王捉拿九色鹿时，面对国王，九色鹿义正辞严。打开书，我们一起把这个故事的第8自然段读一读。（学生齐读8自然段）二、想象说话，表演国王

　　1、过渡：听完九色鹿的话，此时，国王会说什么呢？请同学们默读第9自然段，想一想。（点击出示国王）如果学生说：“他非常惭愧。”师：恩，你说出了国王的表情。他会说些什么话呢？如果学生说：“九色鹿，我真对不起你，我不该听信小人谗言，带兵来捉拿你。”师：说的多好，你真是个英明的`国王！国王除了愧对九色鹿，还会说些什么？如果学生说：“他会斥责调达。”师：（点击出示斥责调达）对，什么叫斥责？（严厉地指责）怎样斥责调达？现在你就是国王，请你来斥责一下调达。如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。”师：说完了吗？这么一个见利忘义的小人，就这样便宜他啦？继续说。同学们，你们听出来了吗？这是国王在斥责调达。（点击出示斥责调达）斥责就是严厉地指责，说话时表情要严肃，语气要严厉，还可以加上动作。不仅斥责调达，还重重惩罚了他。现在，老师相信你能把国王演好了。来，再试一次。如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。来人，把调达拉出去重打五十大板！”（如果说的又完整又有感情）师：说得多好！你真有国王的气势。同学们你们观察到了吗，这个同学在表演国王斥责调达时，表情严肃，语气严厉地指责，这就是斥责。（点击出示斥责调达）你愿意在表演一次给大家看吗？（学生演）你真像个国王。师：除了斥责调达，国王还会说什么？学生说：国王会下命令保护九色鹿。师：你来下命令。（学生说）师：你真是个威严的国王。

　　2、小结：听完九色鹿的话，国王先是非常惭愧，接着斥责调达，最后又颁布了一道命令。你能连起来表演一下国王吗？现在我们每个人都来演一回国王，注意表情、说话时的语气，还可以加上动作。每个人自己在座位上试一试。

　　3、请学生来表演。谁来？其他同学认真看，看谁是最文明的观众。只能表演到位：怎么样同学们，好，来点掌声。要演好人物，就要注意人物的表情、动作、语言。板书：表情、动作、语言

　　4、过渡：同学们看九色鹿的故事就这样开始了。5、播放动画。６、师：多么善良的九色鹿，可调达为了发财却带着国王和军队前来捕捉九色鹿。接下来，会发生什么事呢？这节课，我们就把接下来的故事学着表演出来。

　　二、表演第三幕

　　1、请同学们快速浏览课文第8、９自然段，看看这一部分除了国王和调达，还有哪些人物？

　　２、一起说：乌鸦、九色鹿、士兵（点击出示）

　　３、用“——”划出九色鹿和乌鸦的语言，它们的表情和动作用（）括起来。

　　４、乌鸦说的话谁来读？评价：读得好不好，为什么？九色鹿的话谁来读？评价：读得好不好，为什么？（点击出示）

　　5、大家看，屏幕上有了人物，还有了人物的动作、表情，语言，我们加上时间、地点、背景，这样就成了一个剧本。看着这样的剧本，你们一定能把这个故事演好。谁来演英明的国王？九色鹿呢？小乌鸦？调达。就请２个同学做士兵代表吧。点击音乐起。

　　6、指导学生表演。（山林之中，春光明媚）来，九色鹿你在开满鲜花的草地上睡得正香。来，调达，你带着国王和军队浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。小乌鸦，你看见了这种情景，你会怎么做，赶快飞起来，去告诉九色鹿吧。

　　7、演得真棒！真是演谁像谁。

　　三、总结布置作业

　　1、指着板书说：同学们，今天的课上，我们学完了九色鹿，并且把九色鹿的故事演了出来。表演时要注意人物的表情、动作、和语言。

　　２、布置作业：课后把九色鹿的故事讲给家人听，和同学们分角色演一演这个故事。

《九色鹿》教案3

　　教学内容

　　苏教版小学语文四年级上册第六单元第21课《九色鹿》。

　　教材简析

　　《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，是一个民间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事，告诉人们：做人要恪守信用。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。

　　3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重点、难点

　　体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理。

　　教学过程

　　一、谈话激趣

　　1、同学们，你们喜欢小动物吗？老师今天给你们带来了一只小动物，认真看黑板。（板书：鹿）是什么？齐读。

　　2、你见过鹿吗？是什么样子的？

　　3、在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。同学们看——（课件出示九色鹿的美丽图片和文字）师生齐读：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　4、喜欢九色鹿吗？喜欢就再读读。

　　5、今天老师就和大家一起学习有关九色鹿的故事。

　　二、检查预习

　　课前老师已经让大家预习了课文，下面我们大家一起来检查。

　　1、检查生字词。（课件出示生字词）

　　（1）小组内检查，不会的组长或组内其他成员帮会他。

　　（2）齐读生字词。

　　2、课文主要讲了一件什么事？（课文讲了九色鹿救了一个落水人调达，

　　调达人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事）（板书：九色鹿调达）

　　3、通过预习课文，九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象？小组内交流一下，然后小组派代表把你们的交流情况写在黑板上。

　　4、教师梳理小组交流板书情况。

　　九色鹿：漂亮、舍己救人、不图回报

　　调达：见利忘义、背信弃义、恩将仇报

　　5、从各小组交流的情况看，同学们很会读书，对故事中的人物已经有了一定的认识。下面，让我们再次走进《九色鹿》这个故事，进一步了解故事中的人物形象，感受故事带给我们的启发。

　　三、精读感悟

　　1、九色鹿的漂亮。

　　刚才我们已经欣赏到了九色鹿的漂亮，下面把描写九色鹿漂亮的句子再来读一读。

　　（1）自渎。

　　（2）指名读。把九色鹿的美丽通过你的朗读表现出来。。

　　2、九色鹿的舍己救人，不图回报。

　　九色鹿不仅有漂亮的外表，更有纯洁美好的心灵。课文的哪些地方描写了九色鹿舍己救人、不图回报呢？找出来，读一读。

　　（1）指名回答。

　　（2）（课件出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。）从这里你体会到了什么？这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人，是哪一个？为什么要“立即”呢？你能不能把这句话读一读，把九色鹿舍己救人的品质表现出来？

　　（3）从哪里看出九色鹿救人不图回报？“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一个词说就是——不图回报。

　　3、调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。

　　（1）得救后的调达有什么表现呢？指名回答。

　　（课件出示：调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使??”）

　　面对救命恩人，调达心情怎样？你能走进故事，激动地读读吗？这可是

　　救命之恩呢！

　　（2）调达当时除了表示自己的感激之情外，还有什么表现？指名回答。（课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。）

　　你能想象一下，他当时是怎样起誓的吗？

　　（3）调达当时说得多好啊，后来是不是做到了呢？他是怎样做的呢？指名回答。

　　（课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）同学们看，这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达，面对重金悬赏的诱惑，一心想发财，就进宫去告密。同学们再把这三段话连起来读一读，看看你有什么感受？

　　（课件出示：

　　调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使??”

　　调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

　　（4）学生谈感受，教师小结：面对救命之恩，调达当时又是叩头，又是感激，又是郑重起誓，可他却没有做到，在重金悬赏下，一心想发财，就进宫去告密。这就是见利忘义！这就是背信弃义！这就是恩将仇报！

　　4、感悟九色鹿的沉着、机智，痛斥调达的肮脏灵魂。

　　（1）可国王并不知情，他听了调达的话，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

　　（师充满感情叙述）山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。听，马蹄声越来越近，国王的军队正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同学们，让我们和九色鹿的好朋友乌鸦一起，叫醒九色鹿。（课件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”）

　　语气还不够焦急，声音还不够快，再来一遍！

　　九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边，九色鹿一切都明白了，接下来，它会怎么办呢？指名回答。

　　（2）从这里，你还能感受到九色鹿的什么品质？（板书：沉着、机智）

　　（3）面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达，让我们和九色鹿一起，怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧！

　　（课件出示：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”）

　　①齐声怒斥。

　　②谁还想把自己内心的愤怒表现出来？指名怒斥。

　　5、国王认识了调达的丑行，调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。这样的结果你满意吗？你高兴吗？带着这种的心情齐读最后一自然段。

　　四、总结全文

　　同学们，故事读完了，如果九色鹿、调达、国王、王妃就在你身边，你想对他们说什么呢？选择其中的一个人物对他说一说。

　　（课件出示：

　　我想对九色鹿说：

　　我想对调达说：——————————————。

　　我想对国王说：——————————————。

　　我想对王妃说：——————————————。)

　　五、布置作业

　　1、把刚才说的试着写下来。

　　2、同学们，你们知道吗？我们今天学习的《九色鹿》是一个民间故事，该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的.连环画式故事画。是北魏的经典作品之一。（课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画）敦煌石窟还有很多这样的故事，课后同学们可以上网搜一搜，找出来读一读，阅读课上我们一起交流。

　　《九色鹿》教学反思

　　《九色鹿》是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到严惩。

　　课文故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生一读便懂。但其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理是本课教学的重点、难点。

　　基于教材特点和本班学生实际，在教学时，我采用灵活多变的教学方式，整个教学分以下几个教学环节：

　　一、谈话激趣。

　　上课伊始，我由学生喜欢的小动物入手，巧妙地利用课件引出“九色鹿”，学生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然进入到了课文中。

　　二、检查预习

　　在这一环节中，我主要采取小组检查的方式。首先小组内检查课文中的生字词，不会的组长或组内其他成员帮会他。这样，既检查了每个学生对生字词的掌握情况，又使学困生及时跟上学习，这对学困生来说，无疑是个好办法。然后通过小组对课文内容的交流，了解到学生对九色鹿和调达的初步印象，以学定教。

　　三、精读感悟

　　精读感悟这一环节是本课的主要部分，也是学生学习的重要环节。我以梳理好的学生对九色鹿和调达的初步印象为线索，创设情境，引导学生抓住重点词语深入理解，体会九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品质。并适时渲染气氛，利用课件引导学生将调达前后不同的表现进行对比，使学生清楚地看到了调达前后两副截然不同的嘴脸，从而激起了学生对调达见利忘义、背信弃义的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教学的重点、难点。

　　四、总结升华

　　整体感知了课文后，我放手让学生和课文中的不同人物进行交谈，既培养了学生的语言表达能力，又加深了学生对文中人物的认识。

　　五、拓展延伸

　　当学生还沉浸在九色鹿的故事中时，我趁机抛出更大的诱惑及时拓展，相信学生课后一定会寻找更多的故事来读。

《九色鹿》教案4

　　教学目的：

　　1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫”。

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。

　　教学重点：

　　认识生字，流利有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　读懂课文，明白做人要守信用的道理。

　　教学准备：

　　生字卡片、图片等。

　　第一课时

　　一、揭示课题（5分钟）

　　1、教师情景导入：在美丽的大森林里，住着一只九色鹿，它善良而美丽，你们想认它吗？

　　2、板书课题：九色鹿

　　3、你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗？

　　二、初读课文，学习生字。（15分钟）

　　1、学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。

　　2、指明分自然段朗读课文，其他学生认真听，指出不足。

　　3、再读课文，勾画指出自己不认识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。

　　4、四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。

　　5。教师抽读生字卡片，相机正音。

　　6。把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里到底讲了一个什么样的故事？

　　7。学生根据自己读书的情况，大致讲一讲故事的内容。

　　三、朗读课文，感受九色鹿的美丽。

　　1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。

　　2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样子的？

　　3、你喜欢九色鹿吗？把你的感情读出来。

　　4、练习用“好像”说话。

　　月亮弯弯好像（）。（）好像（）。

　　四、学习生字“虹、命、冲”。

　　1、四人小组讨论记字方法。

　　2、全班交流反馈。

　　3、教师范写“命”。

　　4、学生描红。

　　第二课时

　　一、游戏，打扮九色鹿。

　　准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。

　　1、同学们，今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了，你们能把其他的颜色找回来吗？

　　2、认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。

　　3、请同学们上来打扮九色鹿。（把彩色纸上生字的.音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。）

　　二、学习课文2—5自然段。

　　1、自读课文2—5自然段，边读边想，通过读课文，你知道了什么？

　　2、学生自由读书。

　　3、学生反馈。

　　4、教师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。

　　5。四人小组的同学演一演。

　　6。推荐演的好的小组，全班表演。

　　三、理解词语，激发想象。

　　1、指名读课文最后一段。

　　2、质疑，学生可能回提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文来理解。

　　3、体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。

　　4、想想：国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。

　　四、续编故事，拓展想象。

　　五、学习生字。

　　1、四人小组讨论记字方法。

　　2、全班交流反馈。

　　3、教师指导书写。

　　4、学生描红。

《九色鹿》教案5

　　教学目标：

　　1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

　　3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　教学重点难点：

　　理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

　　教学具准备及辅助活动：

　　录音机磁带投影

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、初步感知课文内容。

　　2、学习生字新词。

　　一、激趣导入

　　1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

　　2、提示课题：九色鹿

　　二、初读课文

　　1、学生自读课文，要求：

　　（1）借助生字表上的拼音，读准字音；

　　（2）找出带有生字的词语，并理解其意思

　　（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。

　　（4）对于不懂的地方标上问号。

　　2、学生按要求自学，教师巡问指导

　　三、检查自学效果

　　1、指名读生字表里的生字，注意：

　　“肮、皇、榜”是后鼻音

　　“誓、斥”是翘舌音

　　“滥”的声母是L，不是N

　　2、重点理解以下词语

　　奴仆起誓发财恩将仇报

　　斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜

　　四、再读课文，理清脉络

　　1、自由读课文，想想

　　（1）九色鹿是一只什么样的鹿？

　　（2）课文主要讲了一个什么故事？

　　（3）按故事情节课文该怎样分段？

　　2、学生读后交流

　　3、师小结

　　第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；

　　第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

　　第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。

　　五、作业

　　1、用钢笔描红

　　2、抄写生字词

　　3、朗读课文

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

　　2、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。

　　一、导入新课

　　1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（.课件出示）

　　看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

　　2、今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题

　　3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

　　二、听故事

　　1．看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。

　　2．学生听完后交流。板书：调达

　　三、听故事

　　1．指名试述故事，结合出示图示。

　　2．学生根据图示，同桌间讲述故事大意。

　　四、读故事

　　1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。

　　2．结合交流，理解：

　　①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。

　　师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。

　　②突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。

　　引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的'危急。

　　③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

　　调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　指导朗读。

　　调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

　　比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）

　　④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”

　　乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）

　　指名读，评议。

　　⑤九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

　　九色鹿对国王的话又该怎么读呢？

　　自读、体会、交流（非常气愤）

　　指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。）

　　⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

　　理解：背信弃义、恩将仇报

　　指导朗读：稍慢、庄重。

　　3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？

　　（）的九色鹿

　　（）的调达

　　4．《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？

　　五、演故事

　　1.九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。

　　分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述

　　情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。

　　心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。

　　2.选择画面配音。

　　同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，创造写出更多更好的童话。

　　六、课外阅读：

　　请利用课余时间阅读：

　　《格林童话选》

　　《安徒生童话选》

　　《伊索寓言》等书，

　　并从中领悟为人处事的道理。

《九色鹿》教案6

　　九色鹿

　　教学要求：

　　正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。

　　学会本课生字、词语。

　　通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的优秀品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。

　　第一课时

　　导入新课

　　初读指导

　　了解课文梗。

　　九色鹿是一个什么样子的鹿？

　　《九色鹿》描写的是一个什么样的.故事？

　　学习生字词。

　　边读边画出带有生字的词语。

　　互相交流。

　　思考，讨论;

　　如何记住一些难写的字？

　　朗读课文。

　　第二课时

　　检查复习

　　听写并解释。

　　讨论分段。

　　精读训练。

　　指名读第一段，并概括段落大意。

　　默读第二段。

　　理清层次：

　　鹿救调达调达感激鹿不图报调达起誓

　　理解九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上来。

　　分述九色鹿和调达的表现。

　　即兴表演。

　　读第三段，主要写了什么？

　　联系第二段调达所说的话，你觉得调达是一个什么样的人？

　　想想，为什么这样说？

　　在皇榜面前，调达表现得怎么样？

　　调达的这种行为，在文中可以用哪些词语来形容？

　　说说这是为什么？

　　为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？

　　自由读课文，理解课文，讲述故事。

　　总结谈话。

　　板书设计：

　　28 九色鹿

　　救（立即纵身）

　　谢（连连叩头）

　　九色鹿拒（打断并不是要）调达

　　誓（决不说出）

　　带路（捕捉）

　　怒斥（灵魂肮脏）

《九色鹿》教案7

　　《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。

　　设计理念：

　　紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

　　设计特色：

　　1、大胆打破文本，进行创造性的重组。

　　2、营造民主、平等的对话氛围。

　　3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。

　　4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。

　　教学要求：

　　1、能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的'语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

　　2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重难点：

　　体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解

　　教学过程：

　　课前谈话，引出“利”字。

　　一、感受“巨利”

　　1、过渡：《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？

　　2、课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。（指名读）

　　（1）知道这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）想象一下这个皇榜上会说些什么？

　　（2）这是一个怎样的“利”？（擦掉原写的“利”，大大地写“利”，读这句话）

　　（3）如果你是当时的一位臣民，面对如此巨利，你有什么真实的想法？

　　3、调达见了皇榜怎么做了？

　　课件出示2：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

　　调达为什么觉得自己发财的机会来啦？想象一下当时他的心情怎样？（读这句话）

　　4、调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？（1、九色鹿对他的恩，2、他发过誓言）

　　二、体会“恩”、“誓”

　　1、体会“大恩”。（1）指名读有关内容。

　　（2）课件出示3：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　（3）自由读读这段话，看能从中体会出什么。（情况万分危急；九色鹿的善良和奋不顾身）从哪儿体会出的？

　　（4）指名带着体会，读这段话。（教师相机指导：第一句话，情况万分紧急；第二句话，九色鹿奋不顾身；读到“将落水人救上岸来”舒缓一些，显得有惊无险。）

　　（5）恩有大小，从这段话中我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？而是——（救命之恩）有一个成语叫做——（恩重如山）

　　（6）受人如此大恩，调达回报他的竟然是以什么？

　　课件出示4：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（生读）

　　（7）读后，心里有什么感受？（带着感受再读这句话）

　　过渡：他忘记的不仅仅是大恩，还有什么？

　　2、体会“重誓”。

　　（1）指名读有关内容

　　课件出示5：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。（3）什么叫“郑重起誓”？生活中，你郑重起誓过吗？想象一下，他当时会怎样郑重起誓？

　　（2）面对调达这些动听的誓言，又让我们想到那些成语？

　　（3）曾经是那样严肃而又认真发过的誓言，在金钱面前，调达还是忘却了——

　　课件出示6：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

　　再次读了这句话，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……，你会——

　　3、体会“人品”。读到这儿你觉得调达是一个怎样的人？（请学生将自己的回答写到黑板上）

　　三、痛斥“小人”

　　1、面对这样一个小人，九色鹿是怎样控诉调达的。

　　课件出示8：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住处，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（自由读）

　　2、九色鹿是处在什么情况下说出这段话的？（刀枪剑斧的包围中）九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，她感到——（生答），心里会想——（生答）。但是，当她再一看，看到——（生答，指导有语气），她感到——（生答），心里会想——（生答）。

　　此时此刻，九色鹿的心情怎样？（无比愤恨）谁来带着这样的心情读这句话？（指名读）

　　3、自由读，看从这段话中，除了读出愤恨，我们还能读出什么来？（尽管九色鹿无比愤恨，但也表现得很礼貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后还不忘劝人为善）从哪儿读出来的？带着这样的理解，再读这段话。

　　4、现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好。（教师范读）国王们，听了九色鹿的话，你们有什么感受，心里是怎样想的？

　　5、故事的结果是什么？指名读最后一个自然段。你觉得国王会怎样惩罚调达？

　　6、面对这样的结果，你有什么感受？齐读最后一个自然段。

　　四、总揽全文

　　1、教师总结：同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（学生回答，老师擦去学生不想看到）那么，大家现在看看这个世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿给你留下什么印象？（请学生将自己的回答写到黑板上）齐读

　　2、让我们将这只美丽的九色鹿一起送回那一片景色秀丽的山林中——课件出示8：第一自然段。齐读。

　　3、作业：

　　（1）如果文中的九色鹿、调达、国王……来到我们身边，你愿意和谁交朋友，说说为什么？

　　（2）学习了这篇课文，你心里一定有许多话要说吧，对自己，对朋友，或对文中的某一个人物，想对他们说些什么呢？请把想说的话写下来。

《九色鹿》教案8

　　[教学内容]

　　《九色鹿》这篇课文以神话故事的形式出现，九色鹿的身上有九种颜色，就像一道美丽的彩虹，它是真、善、美的化身。猎人的背信弃义与九色鹿的勇敢、善良形成强烈的对比。故事情节生动，扣人心弦，易于激发学生的阅读兴趣。

　　[教学目标]

　　1、学会“传、命、冲、必、告、军、义、失”8个生字，会认“彩、奔、虹、谢、客、诉、带、消”8个生字。认识1个偏旁“”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。

　　[教学重难点]

　　学会8个生字；会认8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文是本课的重点。通过读文，明白做人要诚实守信的道理是本课的难点。

　　[设计理念]

　　1、创设情境，激发兴趣

　　兴趣是学生学习的原动力，给学生创设一个恰当的情境，会让学生从一开始就乐于学习，主动学习。课文朗读以故事的`形式出现，更受学生的喜欢。

　　2、读演结合，读中感悟

　　“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，它是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。根据一年级学生年龄小的特点，在教学设计中，以“读”为主线，演为辅，读演结合让学生通过朗读和表演感悟到九色鹿的勇敢、善良，猎人的“忘恩负义”。

　　3、展开思辨，感悟事理

　　通过两次表演猎人落水的情境，让学生展开思辨，两次的动作、神态、语气有什么不同，再与九色鹿两次舍身相救相比较，这时猎人的背信弃义与九色鹿的勇敢、善良形成强烈对比，不用多讲，学生就能明辨是非，感悟事理。

　　4、联系生活，升华内化

　　当学生对文本内涵有一定感悟之后，引导学生联系生活说说在生活中，如果我们遇到这样的人，你会怎样对待他？不仅让学生明白做人要诚实守信的道理，还帮助学生理性地对待不道德的人或者事。

　　[教学过程]

　　一、导入

　　同学们，在动物园里见过鹿么？那神话故事中的九色鹿又是什么样的，你想知道吗？我们就要去认识这个新朋友，谁来读课题。

　　二、初读课文，疏通字词

　　1、快打开116页，读一读关于九色鹿的故事，注意九色鹿对大家有要求了，知道是什么吗？这样你才能成为九色鹿的好朋友。

　　2、多种方式生字卡片认读

　　3、还有这些难读的词语，谁来挑战一下？

　　4、把这些词语放回课文里，能把句子读通顺吗？试一试。指名读，课文主要讲了谁和谁的故事？

　　三、学习课文第一自然段

　　1、我们快来欣赏一下这只美丽的九色鹿，谁来读第一自然段？

　　2、你喜欢这只九色鹿么？为什么？人人都想要得到他。

　　3、指导朗读

　　四、识记生字

　　1、出示认读“传、命、冲、必、告、军、义、失”

　　2、自由识记，组词，认识两个新偏旁

　　3、描红、评价

《九色鹿》教案9

　　教学目标

　　在社会上人要懂得知恩图报。

　　根据故事描述画九色鹿。

　　加强保护动物的理念。

　　愿意分角色表演简单的故事情节。

　　引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　教学准备

　　绘本《九色鹿》。

　　画好的九色鹿一幅。

　　教学过程

　　1、师：今天咱们讲一个与鹿有关系的故事，我们都知道动物是人们的好朋友，我们应该保护动物。

　　（老师讲故事时，注意人物动物的声音变化，让听起来更有意思。）

　　2、师：故事讲完了，谁能告诉我们故事里讲的什么？

　　（提问几个跟故事内容有关的问题。）

　　3、师：故事告诉我们人要懂得知恩图报。

　　4、师：故事里描写的九色鹿是不是很好看啊？

　　（展示画好的九色鹿）

　　5、师：老师画的九色鹿好不好看啊？

　　6、师：那小朋友根据故事描述画画九色鹿吧！

　　（画好后大家一起欣赏）

　　活动反思：

　　这堂课给我的感觉时间过的飞快，很多问题还没有展开，感觉时间就悄悄地溜走了，现对于课堂中出现的问题总结如下;

　　1、学生因在前期的.互动开发下，课堂气氛很活跃，我当时就任其发展，准备生成课堂效果，我认为可以很好驾驭，能放能收，但实际在收的时候感觉有点散乱。

　　2、本节课可以安排孩子们演一演文中的故事，这样做其实更利于孩子们把握感知人物形象，可我在备课时却把这样的教学环节单独安排在第三课时，如果安排在第一课时效果会更好一些。

　　小百科：鹿科动物其特征是生有实心的分叉的角，一般仅雄性有1对角，雌性无角，体长0.75～2.90米，体重9～800千克。

《九色鹿》教案10

　　知识能力目标：

　　1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感态度目标：

　　读懂课文，明白做人要守信用的道理。

　　教学重难点：通过阅读感受诚实、善良的美好品质，学会本课生字。

　　课前准备：用七种不同颜色写的生字卡片，挂图。

　　课时安排：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学会生字，读准字音。

　　1、同学们，你们看森林里来了一只鹿，它的身上有九种颜色，咦，怎么只有两种啊？

　　2、你们赶快把这七个要学会的字记牢了，就来打扮九色鹿。

　　3、学生借助拼音读课文，识记要求学会的字。

　　4、指名读生字卡片，多种形式读准字音。

　　5、请同学们上来打扮九色鹿。（把彩纸上的字音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。）

　　二、朗读课文。

　　1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。

　　2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样的。

　　第二课时

　　一、复习生字。指生认读字。

　　二、朗读课文，感受九色鹿的美丽。

　　1、你喜欢九色鹿吗？自由的读读课文，把你的感情读出来。

　　2、说说你为什么喜欢九色鹿，在课文里找出理由来。四人小组先相互交流。

　　3、全班交流喜欢九色鹿的原因，师根据学生回答相机进行指导。

　　4、练习用“好象”说话。

　　例：月亮弯弯好象＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿

　　三、理解词语，激发想象。

　　1、指名读课文最后一段。

　　2、质疑，学生可能会提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文理解。

　　3、体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的'话。

　　4、想想，国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。

　　5、全班交流。

　　四、续编故事，拓展想象。

　　1、如果你是一位小作者，能不能再把国王和猎人之间的事想象一下，会发生什么呢？

　　2、四人小组互编，说一说。

　　3、全班交流。

　　五、指导写字。

　　1、出示生字卡片，观察生字在田字格中的位置。

　　2、师范写，生书空。

　　六、课外延伸，加强情感教育。

　　1、讲课外故事《魔笛》。

　　2、引导生说说听后的感想。

　　那我们应该做什么样的人？全班交流讨论。

《九色鹿》教案11

　　教学目标：

　　1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

　　3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答

　　的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　教学重点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

　　教学难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

　　教学准备：录音机磁带投影

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初步感知课文内容。

　　2、学习生字新词。

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师教学活动

　　学生学习活动

　　激趣导入

　　你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

　　提示课题：九色鹿

　　初读课文

　　学生按要求自学，教师巡问指导

　　学生自读课文，要求：

　　（1）借助生字表上的拼音，读准字音；

　　（2）找出带有生字的词语，并理解其意思

　　（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。

　　（4）对于不懂的地方标上问号。

　　检查自学效果

　　指名读生字

　　重点理解以下词语

　　奴仆起誓发财恩将仇报

　　斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜

　　再读课文理清脉络

　　师小结

　　自由读课文，想想

　　（1）九色鹿是一只什么样的鹿？

　　（2）课文主要讲了一个什么故事？

　　（3）按故事情节课文该怎样分段？

　　学生读后交流

　　作业

　　1、用钢笔描红

　　2、抄写生字词

　　3、朗读课文

　　第二课时

　　教学目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

　　通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的`品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师教学活动

　　学生学习活动

　　导入新课

　　今天，我们一起来学习这篇童话--《九色鹿》齐读课题

　　激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

　　听故事

　　学生听完后交流。板书：调达

　　看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。

　　听故事

　　指名试述故事，结合出示图示。

　　学生根据图示，同桌间讲述故事大意。

　　读故事

　　学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？

　　（）的九色鹿

　　（）的调达

　　《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？

　　在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。

　　畅所欲言

　　课外阅读

　　请利用课余时间阅读：

　　《格林童话选》

　　《安徒生童话选》

　　《伊索寓言》等书，并从中领悟为人处事的道理。

　　板书设计

　　课后反思

《九色鹿》教案12

　　【原文】

　　在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。他身上的毛有九种颜色，美丽极了。

　　一天，他正在河边散步。忽然，耳边传来“救命”的喊声。他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快淹死了。

　　九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。落水人名叫调达。他得救后，连连向九色鹿道谢。九色鹿说：“不用谢。不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。”

　　调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　过了几天，调达在街上听到人们议论：王后梦见了一头漂亮的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服；国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿，定有重赏。

　　调达心想，这是多好的发财机会呀。于是，他跑进宫中告密。国王听了，立即调集军队，去抓九色鹿，并由调达在前面带路。

　　他们走到森林里，发现九色鹿正在那儿吃草。国王马上带人围了上去。

　　九色鹿一眼就看到了调达，他愤怒地说：“你这个见利忘义的家伙！”国王听九色鹿开口说话，感到非常奇怪。当他了解了事情的经过后，不仅叫人放了九色鹿，还下了一道命令：“任何人都不许伤害九色鹿！”

　　从此，九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和谴责，灰溜溜地躲到大山里去了。

　　【前言】

　　《九色鹿》讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。

　　【学习目标】

　　1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

　　3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的'品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　【教学建议】

　　一、创设情景，导入新课

　　1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

　　2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。

　　板书课题，读题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

　　2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

　　3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。

　　4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)

　　5、指导识字。

　　(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

　　(2)小老师领读。

　　(3)全班读。

　　6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

　　三、指导写字，培养习惯

　　1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

　　2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

　　3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

　　4、请在书上描一个，写两个。

　　5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个"/"。没写好的就互相指点一下。

　　四、读通课文，感知内容

　　1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。

　　2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。

　　3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的。

《九色鹿》教案13

　　教学要求：

　　⒈有感情地朗读课文。

　　⒉理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，读中感悟文中蕴含的道理。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　⒈出示九色鹿图，问：这是什么？观察，说说九色鹿的样子，出示句子读。

　　⒉课文围绕九色鹿写了一件什么事？

　　二、细读课文。

　　⒈出示自学要求，学生自学。

　　自读课文，要求：

　　①用“”画出描写九色鹿内在美的句子, 用“△△△”标出关键词语。

　　②用“”画出调达被救后的.表现的句子，说说你从中体会到什么，是从哪些词语体会到的，并用“○○○”标出。

　　2.调达是否守信用？你是怎么知道的？用“————”画出有关句子，用“。。。”标出关键词语.

　　三、组织学生汇报。

　　学生汇报自学情况，相机指导好朗读，并结合观察课文插图。

　　四、学生听录音，听后质疑。

　　五、总结：

　　请同学说一句想说的话。

　　六、想象：

　　这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是调达……

　　七、作业：搜集民间故事，准备参加下节课的“民间故事会”活动。

　　附：板书设计

　　救

　　九色鹿调达

　　抓

　　( 见义勇为) ( 背信弃义)

《九色鹿》教案14

　　《九色鹿》是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。

　　课文情节生动，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。在教学时，我主要采用自主研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。

　　一、读课文，直抒感受。

　　师：《九色鹿》，一个美丽动人的民间故事，老百姓爱听，也爱说，因此世代相传。相信同学们一定已经喜欢上了这个故事。想不想再读一读？现在就让我们用心再去读读课文，相信大家一定会有更多、更深的体会。

　　学生读。

　　师：刚才同学们在读书，我在读同学们。我发现同学们在读故事的过程中可真投入啊！时而面带笑容，时而紧皱眉头，你心中一定有很多特别想说的话，来，让我们一吐为快！

　　生自由交流：

　　生：九色鹿好心救了调达，调达竟然见利忘义，出卖九色鹿，调达坏透了！

　　师：的确，你走进字里行间揣摩到了调达的心思。

　　生：九色鹿特别善良，她不顾个人安危跳进河里救起调达；她也特别勇敢，被国王的军队包围了也不害怕！

　　师：我感觉到你真会读书，已经真真切切地读到了故事中。

　　生：我喜欢美丽的九色鹿，你看她的双角洁白如雪，身上还有九种鲜艳的毛色呢！

　　师：九色鹿的确很漂亮。

　　生：我觉得王妃很坏，她竟然想用美丽善良的九色鹿的毛皮做衣服，坏死了！

　　师：老师也不喜欢王妃。

　　生：我认为最可恨的还是调达，一心想发财，结果被国王重重的惩罚，可见坏人是没有好下场的！

　　……

　　（教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。由于学生年龄小，概括能力较差，所以有一定的难度。针对这一问题，我充分发挥主导作用，引导学生把故事情节用概括的语句提炼、表达出来

　　。）

　　（二）进故事，研读课文

　　师：看来同学们爱憎分明，对调达充满了恨，对九色鹿是满心的爱。那么，课文中有没有让你读着觉得特别痛快的地方呢？

　　生：读到调达的下场，简直是大快人心！

　　师：请你来把它的下场读一读。

　　生读：国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

　　师：我瞧见你嘴角露出一丝不易觉察的笑，痛快吧？

　　生：读到九色鹿怒斥调达，我感到痛快无比。

　　师：给你个扬眉吐气的机会，模仿九色鹿痛斥调达。

　　生读：陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

　　师：九色鹿骂得多痛快呀！可你读得还不够痛快，还没读进九色鹿的心里去，还没领悟到九色鹿的切齿之恨。当然，要读懂九色鹿的恨，还需联系前文，听听调达被九色鹿救了后，他是怎么说的？

　　生读：谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你驱使......

　　师：细心的孩子，再看看书上，发现了吗？调达一边说，还“连连向九色鹿叩头”。

　　再读说的话

　　师：好一个“永远”，“终身”，竟然愿意牺牲自己一生的自由去报恩，真是说得比唱得还好听。谁再来读一读。

　　（指名学生再读）

　　师：其实调达还说了很多，不信，你读读这句话。

　　生读：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　师：根据这句话猜猜调达当时是怎么说的？

　　生：美丽的九色鹿，我发誓决不会向任何人泄露您的住处，永远也不！如果我泄露一点点，天打雷轰，不得好死！（生边说边笑）

　　师：调达可是郑重起誓的，你的语气一点也不像！

　　（生再说，语气更坚定，表情也严肃了。）

　　师（高兴的）：对！这才像“郑重起誓”！

　　师：孩子们，是谁？不顾自己的生命，把调达从汹涌的波涛中救出？把九色鹿当时救调达的场景读一读？

　　生读

　　师：想说什么？

　　生：九色鹿很勇敢。

　　生：我从“立即”、“纵身”看出九色鹿当时毫不犹豫地舍己救人。

　　师：孩子们又是谁？施予调达救命之恩，却不图任何回报？

　　读九色鹿的话。

　　师：此时，又想说什么？感受到了什么？

　　生：我感受到了九色鹿的善良、大度。

　　师：老师听出来了，你已被九色鹿那舍己救人而不求回报的人格魅力所感染。

　　师：在睡梦中惊醒就已在刀枪箭斧的重重包围之中，九色鹿没有惊慌失措，没有苦苦哀求，却是厉声呵斥，这真是（板书：勇敢无畏，不畏强暴）

　　师：“滴水之恩，当以涌泉相报”，何况是救命之恩呢？可是调达却是用什么来回报九色鹿的呢？

　　（在教学时，我主要采用自主研究性学习方法，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。课堂上充分相信学生，为他们创造主动感知、积极思考、体味成功的机会。让学生充分读，边读边想象课文描绘的图景，揣摩剧情，人物的语言，动作与神情。引导学生体会九色鹿从睡梦中惊醒就已在刀枪箭斧的重重包围之中，九色鹿没有惊慌失措，没有苦苦哀求，却是厉声呵斥，这就是勇敢无畏，不畏强暴。让学生对九色鹿的认识层层深入。学会想象，学会表演，使整个课堂里洋溢着美育气氛，使学生在接受语文教学时同时受到美育的熏陶。）

　　（三）入情境，内化升华。

　　请同学们快速读读课文6—9自然段

　　集体交流（出示句子“调达看了皇榜……”）

　　师：调达不但告密，而且带路，出卖了自己的救命恩人。（板书：出卖）想一想，面对重金悬赏的皇榜时，他的心里到底怎样想的呢？

　　生自由交流：

　　生：这么多的钱，我要发财了！

　　生：有了这钱，我今后可以过好日子了，我要天天吃山珍海味，我要抱着这金币入睡！

　　师：他想到了这么多，可他忘掉了什么？忘掉了什么？

　　生：他忘记了曾经的誓言。

　　生：他忘记了九色鹿的救命之恩。

　　同学们说得真好！他的这种行为，用一个成语来形容就是什么？

　　（生说，黑板板书：见利忘义忘恩负义背信弃义恩将仇报）

　　师：一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是——

　　生：肮脏的！

　　生：卑鄙的！

　　师：这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，她的心情怎能平静？她怎能不愤怒？

　　（再次出示句子）自己试读

　　师：现在你就是九色鹿，调达就站在你的面前，请你指着调达，对国王说——

　　生读

　　师：老师已感觉到了九色鹿话的份量。相信此时的调达一定早已无地自容。

　　生读

　　师：老师已感觉到了九色鹿悲愤的心，它的心在抽泣，它的心在呜咽，它的心在滴血！

　　生再读

　　师：很好！你已经读进九色鹿的'心里去了，让我们一起再来读一读这段话。

　　师：愿意做九色鹿斥责调达的同学站起来，那个当初信誓旦旦、感激涕零的调达就畏畏缩缩站在角落里，我们一起痛快淋漓地鞭挞他！

　　师：同学们的斥责和九色鹿一样义正辞严，字字千钧，句句掷地有声。

　　“……”

　　（自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课还是姓“语”，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本，学语文，用语文。在教学过程中，我设计了让学生多次想象练说的环节：想象调达当时的郑重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。）

　　教后反思：

　　1、语文学习过程中“读”是第一位的。读是吟咏品味，读是鉴赏领略，读是情感共鸣。课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。在课文的学习过程中，教师的讲绝对代替不了学生的读，学生读的过程是一个审美体验过程，是与课文人物、与作者间开展的一种心智交流的过程。一堂再“成功”的语文课如果剔除了学生必要的朗读环节，其“精彩”也只能是不切实际的作秀！读——作为传统语文教学的精髓，其魅力依旧光彩照人，也正因为有了它，语文才具备了有别于其他学科的特质。把精彩留给学生，就应还给学生一片充分朗读的天地！本课的重点是引导孩子们感情朗读，在朗读的基础上来领会人物的个性特点。学生能读出了不同人物的不同语气，我想，孩子们内心就已经真正体会到那是怎样的人物了。

　　在教学九色鹿痛斥调达的那段话时，好多学生读不出味，无法体会九色鹿的切齿之恨，因此我就设计了一些导语：“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的究竟是什么呢？”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”孩子们情绪一下子激昂起来，感情也就自然流露出来。当有些同学还没读到位时，我又说：“这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，九色鹿的心情怎能平静？她怎能不愤怒？孩子再狠些！”

　　学生很快入情入境，与文本、作者进行心灵的交融。

　　2、把精彩留给学生，就是要还学生一个自由表达的园地。自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。在教学过程中，我设计了让学生多次想象练说的环节：想象调达当时的郑重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。另外，在课快结速时，我还让学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受。有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。

　　学习语文是快乐的，学习语文是幸福的，学习语文是获取美的，在这样的课堂中，孩子们才能找到了生活中的一切，才是课堂真正的主人。