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《学会聆听》教案（范例5篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《学会聆听》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《学会聆听》教案1
教学目标
1.运用学过的方法，学会本课的生字，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容，体会“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”，明白音乐要用心来感受。
重点难点
正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会关键词句的意思，从而把握主要内容。
教学课时
1课时
【教学过程】
一、创设情境，质疑导入
1.你听过音乐吗？在那些优美的旋律中，你听出过什么东西吗？大家一起讨论讨论。
2.朗读课题，板书：聆听 释题：聆听就是注意仔细地听。
3.课文中的“我”是怎么聆听的？聆听到了什么？让我们带着这些问题走进课文。
二、质疑初探，整体感知
（一）教师出示质疑的问题，学生带着这些问题自读课文。
1.自由读课文，用自己喜欢的方式学习生字词。
2.边读边想：母亲教“我”听了哪些歌？
3.小组内讨论交流，了解课文主要写了什么？课文可以分为哪两个部分，每个部分主要讲了什么。每小组推荐一名同学准备汇报。
（二）教师检查指导
1.字词学习指导：
读准字音，正确书写：嚎（háo）涵（hán）嗜（shì）召（zhào）
词语理解
（1）凝神：聚精会神，精神集中。
（2）遐想：漫无边际地想象。
（3）聆听：仔细注意地听。
（4）驾驭：驱使车马前进。
（5）遨游：漫游，畅游。
（6）奔泻：（水流）向低处急速地流。
（7）蕴涵：包含。
（8）循环：比喻周而复始。
（9）嗜好：喜好，特殊的爱好。
（10）判若两人：形容某人前后的言行明显不一致，像两个人一样。
（11）精神焕发：形容精神振作，情绪饱满。焕发，光彩四射的样子。
2.检查指导，母亲让我听了大自然中一些美妙的歌：雷声也是鼓声，它使音乐有了节奏，有了深度，有了灵魂；风声也是竖琴声，将“我”带到了一个新奇的世界；瀑布声中有微妙的节奏；自己心中的歌，明白宇宙万物中都蕴含着音乐。
3.课文以“我闭上眼睛，凝神遐想”开始，回忆“我”是如何在母亲的熏陶下“学会聆听”的，从而告诉读者：学会聆听，学会召唤内心美好的东西。
课文分为两个大部分，第一大部分是母亲教我聆听；第二部分是讲“我”用母亲教会的方法教一个小姑娘聆听。
三、细读课文，质疑再探
学习第一部分：
1.“我”闭上双眼，凝神遐想，在想什么呢？默读1-10自然段。
（想那个令人难忘的夜晚，电闪雷鸣，我惊恐万分，妈妈教会“我”聆听，使我在暴风雨的夜里睡了神奇的一觉。）
2.电闪雷鸣的夜晚给“我”带了恐惧，这恐惧可以从哪些词句体会到？找到这些词句，勾一勾，读一读。
（“一道闪电刺破黑沉沉的夜，随机惊雷滚滚而来，我吓得大哭起来。”“又是一道耀眼的闪电，一声震耳的雷鸣。”“鬼哭狼嚎似的风声又响起来了，我紧紧地靠着母亲。）
3.后来，”我“不再恐惧，安然进入了梦乡，这是为什么？理解”要是没有了鼓声，音乐会变成什么样啊！没有节奏，没有深度，没有灵魂。“”它会把你带到一个新奇的世界“等句子，体会作者从电闪雷鸣中如何听到竖琴的声音。
（因为我学会了聆听，把暴风雨之夜里的声音当成是一场音乐会，是乐队在演奏，就不再感到恐惧，还想去欣赏它，驾驭它。）
4.还有什么声音里也有音乐呢？学习11-12段。讨论：为什么说宇宙的万物中都蕴藏着音乐？谈谈自己对这句话的理解。
（只要学会了聆听自己心中的歌，就能感受到宇宙万物中都蕴藏着音乐。）
5.有感情地朗读这一部分，随着作者一起去感受聆听的`喜悦。
学习第二部分：
1.齐读这一部分，说说作者是怎么帮助小姑娘的。
（作者用母亲曾经教给自己的方法陪希莉单独听音乐，教她召唤内心美好的东西。）
2.读”召唤内心美好的东西“这句话，谈谈自己对这句话的理解。
（学会聆听，学会召唤内心美好的东西，那些看起来的困难或者苦难，我们都可以从中找到美好的东西，找到生命的力量。）
四、品味课文，沉淀情感
1.小结全文，有感情地诵读最后一段。
2.讨论：“我”的思想在母亲的熏陶下发生了怎样的微妙变化？学会聆听对作者有什么意义？
（惊雷滚滚，“我”吓得大哭→母亲让“我”听暴风雨里的歌声，“我”停止了哭泣→鬼哭狼嚎的风声中，“我”听到了竖琴美妙的乐声安然入睡，→观赏瀑布，感受奔泻水流中微妙的节奏→聆听自己心中的歌，明白了宇宙万物中都蕴含着音乐→学会聆听让希莉判若两人，召唤内心最美好的东西。）
【课堂作业新设计】
1.写出下列加点字的正确读音。
蕴涵（ ） 嗜好（ ）召唤（ ） 循环（ ）
2.在括号里选择正确的字组成词语。
狼（嚎 豪） （凝 疑）神 夜（幕 ） （熬 遨）游 （聆 伶）听 缺（陷 馅） （嗜 奢）好 （决 绝）定
3.在括号里填上叠词组成词语。
（ ）俱到 （ ）计较 （ ）有味 （ ）玉立 （ ）是道 （ ）不绝
4.把下面的句子改为转述句。
“母亲对我说：“这瀑布中有一种节奏，你听见了吗？”
答案：
1.hán shì zhào xún
2.嚎 凝 幕 遨 聆 陷 嗜 决
3.面面 斤斤津津 亭亭 头头 滔滔
4.母亲对我说，瀑布中有一种节奏。问我听见没有。
【板书设计】
【课后反思】
《学会倾听》这一课先讲了在雷声中，“我”感到害怕。母亲让“我”聆听暴风雨里的歌声，有了节奏、深度的鼓声，让音乐有了灵魂。后来“我”用母亲教我的方法--聆听，去教一个小女孩度过人生中的苦难。《学会聆听》这篇文章主要想告诉我们：学会聆听、学会召唤内心美好的东西，那些看起来的困难或苦难，我们都可以从中找到美好的东西，找到生命的力量。
首先我创设情境，质疑导入，让学生了解课文主要写了什么？课文可以分为哪两个部分，每个部分主要讲了什么。以此激活学生的思维，进入本课学习的情境。接下来是学生与文本对话的过程。学生通过自读初步感知文意，感受语言的形象生动。教师通过预设几个问题“听什么--为什么听--如何听”，以一个最简单自然的思考逻辑，顺利地帮助学生理清了文章的思路。
这是一节真真实实、实实在在的语文课。学生学会了品味语言，学会了用心倾听，学会了表达自己的感受，这就达到了教学预设的目标。平淡的课堂更需要精心的设计，才不至于教学内容空洞，课堂沉闷乏味。平淡的课堂需要一条贯穿始终的引导学生的主线，教师在课堂上才能从容不迫地充当引导者，真个教学过程才能非常流畅地完成，最终取得水到渠成的效果。
《学会聆听》教案2
教学目标
1痹擞醚Ч的识字方法，学会本课的生字。
2闭确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容，体会“宇宙的`万物中都蕴涵着音乐”，明白音乐要用心来感受。
教学准备
学生：读通课文，交流听音乐的个人体会。
教学设计
一、朗读课题，讨论“聆听”
1倍撂狻Ｌ致郏耗闾过音乐吗？在那些优美的旋律中，你听出过什么东西吗？大家一起讨论讨论。
2笨挝闹械摹拔摇笔窃趺瘩鎏的？聆听到了什么？让我们带着这些问题走进课文。
二、通读课文，整体感知
1弊杂啥量挝模边读边想：母亲教“我”听了哪些歌？
2碧致劢涣鳎了解课文主要写了什么？课文可以分为哪两个部分，每个部分主要讲了什么。
三、细读课文，逐层理解
学习第一部分：
1薄拔摇北丈纤眼，凝神遐想，在想什么呢？默读1~10段。
2钡缟晾酌的夜晚给“我”带了恐惧，这恐惧可以从哪些词句体会到？找到这些词句，勾一勾，读一读。
3焙罄矗“我”不再恐惧，安然进入了梦乡，这是为什么？理解“要是……音乐会变成什么样啊！没有节奏，没有深度，没有灵魂。”“它会把你带到一个新奇的世界”等句子，体会作者从电闪雷鸣中如何听到竖琴的声音。
4被褂惺裁瓷音里也有音乐呢?学习11~12段。讨论：为什么说宇宙的万物中都蕴藏着音乐？谈谈自己对这句话的理解。
5庇懈星榈乩识琳庖徊糠郑随着作者一起去感受聆听的喜悦。
学习第二部分：
1逼攵琳庖徊糠郑说说作者是怎么帮助小姑娘的。
2倍痢罢倩侥谛拿篮玫亩西”这句话，谈谈自己对这句话的理解。
四、品味课文，沉淀情感
1毙〗崛文，有感情地诵读最后一段。
2碧致郏貉习了课文，你对于“学会聆听”有什么新的见解？
《学会聆听》教案3
一、活动目的：
1、使学困生认识到倾听的重要性和必要性。
2、帮助学困生总结有效倾听的方法，即：精神集中，静心倾听;倾听同时，边记边想;听清听懂，再听完整。
3、通过本次活动，使学困生感受到倾听是一种美德，是一种艺术，更是一个人获得知识的有效渠道，从而自觉养成倾听的好习惯。
二、活动过程：
(一)生活引入：
以“你听见了吗”，引入本次活动主题——学会倾听。
小结：在日常的人际交往和学习过程中,常常需要我们注意倾听，那么如何倾听才是一个合格的倾听者呢?这节活动的主题我们就定为“学会倾听”。
(二)第一环节：学会倾听。
1、情景剧表演。
请欣赏情景剧《倾听》，并思考：假如你是其中的说话者或者倾听者，你会有什么样的感受?你想对其中的哪个同学说些什么?
(剧情内容：在课堂上，老师正在组织学生讨论问题“同学之间应该如何相处”。一个同学在发言，有一个同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完;有一个同学，面无表情，看起来好象很认真，其实却没有任何反应;有一个同学手里转着钢笔，东张西望;有一个学生认真倾听，面部表情有一系列的变化，并有“噢，这样”，“继续说”鼓励性言语。)
2、倾听故事：《小猫的倾听》。
思考并交流：听了这个故事，你又有什么想要说的?
小结：通过刚才的情景剧和故事，同学们都认识到了倾听的重要性。
3、出示课件：倾听的重要性：良好的倾听不仅仅是一种礼貌，表示对说话者的尊重;倾听的同时也可以让我们获得信息和智慧。
齐读。
(三)第二环节：倾听方法。
过渡语：那么，在他人向我们倾诉的时候，怎样做才是一个合格的倾听者呢?咱们一起从游戏中体验倾听方法吧。
1、游戏：心算体验——上上下下。
请问：大家算出来了吗?
这次我再读一遍题，我一定读得慢一些!看谁能第一个说出答案!
请问：这次大家算出来了吗?(算出来了，16个人)
嗯，现在车上的确还有16个人，但是我并没有问你们这个问题
呀，哈哈，我想问的是“这辆车共有几站没有人下车?”谁算出来了?
好吧，我来读第三遍，是最后一遍了，希望大家认真听，迅速说
出答案!(指名说，共2站)
同学们，我们都来想一想，这次为什么能又快又准地说出答案?
小组讨论，将你组的建议填写在倾听提示卡上。
同学交流(念出自己写的内容)
小结：看来，我们在倾听的时候，不光耳朵有任务，心和脑也要一起行动。
2、出示课件：有效倾听的方法：精神集中，静心倾听;倾听同时，边记边想;听清听懂，再听完整。
齐读。
3、自我剖析。说说自己原来在倾听方面有哪些地方做得不够好?可举例说明。
(四)第三环节：倾听训练。
既然我们已经知道了“倾听”的方法，现在该是让同学们大显“神耳”的时候了。
游戏：(1)请你来听。 (2)我说你画。 (3)我说你做。
(五)倾听欣赏：《学会倾听》
(六)总结。
同学们，当我们用心倾听同学的发言，会发现他闪光的.智慧;当我们用心倾听伙伴的倾诉，大家的友谊会更加牢固;当我们用心倾听老师的教诲，会获得一份宝贵的人生启迪;当我们用心倾听父母的“唠叨”，一定能感受到其中浓浓的爱意，成为世界上最最幸福的人!但是，良好的倾听习惯并不是通过一节、两节课就能够养成的。它需要我们在日常生活中、在与人交往时有意识的加以运用，久而久之就会形成一种可贵的品质。就让我们一起学会倾听，享受倾听，珍视倾听，好吗?谢谢，大家!
《学会聆听》教案4
教学目标
1．运用学过的识字方法，学会本课的生字，西施教材12册语文第7课教案设计。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容，体会“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”，明白音乐要用心来感受。
教学准备
学生：读通课文，交流听音乐的个人体会。教学重点：是告诉人们如何通过聆听去召唤生命中美好的东西。
教学课时：
2课时。
教学过程：
一、朗读课题，讨论“聆听”，教案《西施教材12册语文第7课教案设计》。
1．读题。讨论：你听过音乐吗？在那些优美的.旋律中，你听出过什么东西吗？大家一起讨论讨论。
2．课文中的“我”是怎么聆听的？聆听到了什么？让我们带着这些问题走进课文。
二、通读课文，整体感知。
1．自由读课文，边读边想：母亲教“我”听了哪些歌？
2．讨论交流，了解课文主要写了什么？课文可以分为哪两个部分，每个部分主要讲了什么。
三、细读课文，逐层理解。
学习第一部分：
1．“我”闭上双眼，凝神遐想，在想什么呢？默读1~10段。
2．电闪雷鸣的夜晚给“我”带了恐惧，这恐惧可以从哪些词句体会到？找到这些词句，勾一勾，读一读。
3．后来，“我”不再恐惧，安然进入了梦乡，这是为什么？理解“要是……音乐会变成什么样啊！没有节奏，没有深度，没有灵魂。”“它会把你带到一个新奇的世界”等句子，体会作者从电闪雷鸣中如何听到竖琴的声音。
4．还有什么声音里也有音乐呢?学习11~12段。讨论：为什么说宇宙的万物中都蕴藏着音乐？谈谈自己对这句话的理解。
5有感情地朗读这一部分，随着作者一起去感受聆听的喜悦。
学习第二部分：
1．齐读这一部分，说说作者是怎么帮助小姑娘的。
2．读“召唤内心美好的东西”这句话，谈谈自己对这句话的理解。
四、品味课文，沉淀情感
1．小结全文，有感情地诵读最后一段。
2．讨论：学习了课文，你对于“学会聆听”有什么新的见解？
板书：（略）
《学会聆听》教案5
【教学目标】
1．本课在初中音乐学习的基础上展开,使学生能够初步明确音乐欣赏与鉴赏的区别。
2．引导学生聆听不同风格的音乐，通过比较，分析，使学生感受到各种音乐要素。强调音乐学习是有法可循的。
3．引导学生利用联觉的方式培养聆听的意识习惯。使学生充分理解感悟、聆听音乐要素是鉴赏音乐的基本方式,亲身尝试表现音乐要素是鉴赏音乐的必要方式,是一种换位思考的形式。为整个高中的音乐学习初步奠定基础。
【教学重难点】
1．各种要素的领悟。节奏是音乐的第一要素,也是本课需重点感悟分析的。
2．多声部节奏的创编与配合。
【教学方法】
比较法、讨论法、分析法、体验法、探究法
【教学内容】
1．欣赏《老虎磨牙》、《剪彩波尔卡》、《美妙的和声》等音乐。
2．用联觉的心理方式体会感悟节奏、节拍、速度、旋律、力度、音色、曲式、织体、和声、调式等音乐要素。
3．用创编的方式表现音乐要素。
【教学过程】
一、导入：学会用联觉的方式感悟音乐形象。
1．听赏小提琴独奏曲《苗岭的早晨》。师：“你听到了什么?”生：选择。
1)悦耳的鸟鸣
2)汹涌的'大海
3)壮阔的江河
4)充满生机的早晨
5)秀丽的田园
6)欢快的歌舞
二、聆听与感悟
1．音乐鉴赏与音乐欣赏的区别——感悟、鉴别、表现音乐要素。a．了解联觉理论，为弄清音乐鉴赏与欣赏的区别作铺垫。
由一种感觉引起其它感觉的心理现象叫“联觉”。
联觉是使音乐（声音的艺术）能够表现视觉、情绪、概念等非听觉性内容的原因，起到了桥梁的作用。
2．对比式欣赏：仔细聆听管弦乐《天鹅》和打击乐《老虎磨牙》，辨出音乐的表现方式的不同。
归纳：作品一：以乐器的旋律变化来表现；旋律进行的方式：平行（稳定，平等），上行（上进，积极，激动），下行（凄凉伤感，消沉），综合说明音乐是情感的艺术。
作品二：没有旋律，主要靠打击乐器的音色与节奏。引导分析：片段1：引子——寂静的森林（鼓，双向筒）
片段2：老虎的吼声（鼓的轮奏，钹的磨动）
片段3：老虎的步态（松弛地敲鼓，从鼓边到鼓中间）
片段4：音乐的变化（疾驰，追赶似的）
片段5：老虎的磨牙（刮鼓边）
3．音乐要素的复习与拓展。
音乐要素是指构成音乐的各种元素。具体指节奏、节拍、速度、力度、音色、和声、旋律、调式、织体、曲式。
节奏小测试：（1）叫名字打节奏（了解基本节奏：密集紧凑型+宽疏型）
（2）多声部的节奏练习（了解和声，调式）
作品三：聆听合唱曲《美妙的回声》音乐师生共同探究音色，和声、力度，织体等要素。（了解音乐中声音的长短，强弱，对比，反衬，连续等各种组织形式）
三、聆听与表现
1．“如何用音乐表现火车？”（《剪彩波尔卡》欣赏）师生共同探究速度、力度、节奏、音色等要素。
a．请学生分析火车运行的状态。汽笛吹响，火车启动了，火车由远到近再到远的情景。
b．全体学生在教师指挥下模拟火车运行的声响。
c．请学生从创作者的角度总结如何创作有关火车的音乐。请学生选择恰当的速度、力度，体会创作的过程。d．给生活小品配乐：
（经过亲身体验使学生明确了解音乐要素的必要性。）
四、总结
音乐是听觉的艺术，音乐是耳朵的美餐。
用心聆听音乐，用“心”聆听音乐！音乐会回馈你无尽的享受！教学反思：本课旨在通过音乐欣赏，去培养和发展学生音乐感受力和音乐表现力，通过对比欣赏，创编，表现等音乐活动，深入显出的让学生掌握节奏，旋律等音乐要素。在听音乐过程中，学生能安静聆听，踊跃表达个人意见，创编和表现过程，个别同学有点腼腆。快的班接受较好，慢点的班要相应减少内容。
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