《灯笼》教案

时间：2024-07-21 09:21:07 教案我要投稿

《灯笼》教案集合[15篇]

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《灯笼》教案，希望对大家有所帮助。

《灯笼》教案集合[15篇]

《灯笼》教案1

　　活动目标：

　　1、引导幼儿用剪、折等方法制作灯笼。

　　2、让幼儿正确使用剪刀的技能。

　　3、培养幼儿耐心做事的习惯，并体验做纸工的乐趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿活动用书纸工第8页。

　　2、幼儿人手一把剪刀。

　　3、范例一幅。

　　活动过程：

　　一、谈话引起幼儿兴趣。

　　1、教师：小朋友们，你们家里门口有没有挂灯笼呀？灯笼是什么颜色的？

　　2、教师出示制作好的.灯笼：看！老师今天带来了一个自己做的灯笼请你们看看用什么做的？是什么样的？

　　二、引导幼儿观察并学习新年树的制作方法。

　　1、今天杨老师就来教小朋友们来做这个好看的灯笼吧。（请幼儿观察图示）

　　2、你们觉得最难做地方在哪里？（解决难点问题——沿虚线折叠的地方，采用同伴解答与教师重点示范的方法）。

　　3、教师示范讲解灯笼的制作方法。

　　（1）教师：小朋友们知道这灯笼是怎样制作的吗？

　　（2）教师一边示范制作一边讲解：

　　①先沿着正方形的外轮廓把正方形剪下来。

　　②将正方形纸对折后打开再向中必线对折。

　　③将短边沿虚线向后折，并翻过来。

　　④将四角沿虚线折叠，

　　⑤再沿虚线向后折叠。

　　⑥撑开两边口袋，即成灯笼。

　　三、分发材料，交待要求，幼儿操作，教师指导。

　　1、提出要求：要求幼儿先看看制作图示，再动手制作；桌子地面都要理干净；碰到问题可以问老师也可以问小朋友。

　　2、幼儿操作，教师对能力较弱的孩子进行指导，请能力强的孩子帮助别的孩子（语言及动作），提醒保持干净。

　　3、重点指导幼儿小朋友要先把正方形剪下，要求幼儿要剪平整，再按步骤折成灯笼。制作时一定要认真、仔细，比一比谁制作的灯笼最漂亮。

　　四、讲评，展示作品。

　　1、请幼儿都把自己制作的灯笼放在桌子上，全班幼儿一起看看，谁的灯笼最漂亮。

　　2、整理用具，结束活动。

　　效果分析:

《灯笼》教案2

　　【教学目标】

　　1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

　　3、理解课文内容：感受的伟大风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　【重难点、关键】

　　1、理解文章叙述顺序。

　　2、体会重点词句所包含的情感。

　　【课时划分】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、学习生字新词。

　　2、初读课文，理清课文脉络。

　　3、自读课文，理解课文第一段，训练学生的朗读和阅读速度。

　　〖教学过程〗

　　一、播放国歌引入：

　　同学们，这是一首，听着她雄壮的歌曲，老师眼前不由浮现出了新中国刚成立的`场景。同学们想不想去看一看？

　　二、揭示课题

　　1、板题，读题。

　　2、释“开国”：新中国刚刚成立。

　　三、检查复习

　　1、指名开火车读生字词。

　　2、师指导生字词。

　　3、课文讲了什么时间、什么地方的事？

　　4、1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子。谁还知道有关这一天的哪些事？

　　四、初读课文

　　自由读课文，理清脉络。

　　1、读正确。

　　2、思考：

　　课文写了几个场面？哪几个场面？

　　3、课文按什么顺序写的？可以分几段？为什么？

　　五、自悟课文

　　1、自然第一段：

　　⑴你读懂了什么？在书的空白处写出简要文字。

　　⑵你还有什么不懂？

　　2、讨论学生不懂的问题：

　　⑴学生小组讨论。

　　⑵班级师生共同讨论。

　　六、练习提高

　　七、作业

　　1、读熟课文。

　　2、抄写生字词三遍，听写一遍。

　　3、画出自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、自读自悟，学习课文，了解开国大典的盛况。

　　2、进一步训练学生的阅读速度。

　　3、指导背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声。”

　　〖教学过程〗

　　一、复习巩固

　　听写生字新词。

　　二、自悟课文

　　1、自然课文第二段：

　　⑴这段写了几件事？什么事？

　　⑵“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”你想应该怎么读？读这句话你想到了个么？

　　2、自读课文第三段：阅读盛况作者写了哪三层？

　　3、自读课文第四、五段：

　　⑴这两段你读懂了什么？

　　⑵还有什么不懂？

　　⑶讨论学生不懂的问题。

　　三、总结方法

　　1、这篇课文很长，刚才同学们在老师的要求下读得较快，回忆一下，说一说怎样才能使阅读快一些？

　　2、这篇课文主要讲了什么？

　　3、学了这篇课文，你想了些什么？

　　4、如果你是记者，会选什么镜头拍？请介绍。

　　四、巩固提高

　　五、作业

　　1、读熟课文，抄下自己喜欢的语句。

　　2、读第二自然段，画出示意图。

　　3、背诵课文指定段落。

《灯笼》教案3

　　教课目标：

　　1、道灯笼的制作方法，试试用折、粘、剪等方法独立制作。

　　2、做做玩玩中感觉新年的快乐。

　　教课准备：

　　认知准备：生活中已理解灯笼。

　　资料准备：PPT、人手一份灯笼制作器具、幼儿准备废旧盒子若干、胶水、丝带等

　　重点难点：

　　知道制作步骤，能独立完成。

　　教课过程：

　　一、PPT，赏识灯笼

　　1、赏识灯笼照片，理解元宵节。

　　2、讲讲谈谈，话元宵：

　　（1）元宵节的来历——正月是农历的元月，先人称夜为“宵”，因此称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆祝新春的连续。元宵节又称为“上元节”。按中公民间的传统，在这天上皓月高挂的'夜晚，人们重点起彩灯万盏，以示庆祝。出门观月、燃灯放焰、喜猜字谜、共吃元宵，合家聚会、同庆佳节，其乐滋滋。

　　（2）谈论话题：生活中你在哪里见过灯笼？灯笼上有些什么？

　　二、制作灯笼

　　1、出示模范灯笼

　　2、教师示范制作方法：画上新年中人们的活动——将纸对折——在对折的纸中间剪出一条条的分叉（不可以将纸剪断）——打开纸张粘合——添上穗子和装饰物。

　　3、重申制作步骤，分叉不可以将纸剪断。

　　4、幼儿制作，教师协助巡视。

　　5、展现自己制作的灯笼。

　　三、玩灯笼、装饰教室

　　1、在音乐声中拉灯笼、玩灯笼。

　　2、为教师装饰灯笼，感觉节日气氛。

　　延伸活动：

　　在区角活动中制作采集到的盒子灯笼。

《灯笼》教案4

　　目标：

　　1，学习用自测的方法，均匀地剪短直线。

　　2，体验成功的快乐。

　　准备：剪刀、胶水、抹布、每组1―2只范例

　　过程：

　　1，欣赏范例：---教师出示范例：“还记得我们听过的故事吗？”“今天我们自己来做一只灯笼，但老师先不讲方法，我们能不能先研究一下灯笼，该怎么做呢？”

　　2，分组研究：---“怎样使灯笼的每一条间隔剪得均匀呢？”

　　A，幼儿在小组内讨论，教师提示幼儿能借助书上的步骤图。

　　B，请幼儿介绍自己的研究结果。教师汇总幼儿的'几种方法。

　　C，教师重点讲解：---“将长方形的纸对折，再在2/3的地方折一下，用剪刀剪短至折缝处，剪短直线使，要尽量使每一条线的间隔距离相等。”

　　D，教师边讲解边演示。

　　3，幼儿实践

　　A，幼儿操作时，教师注意幼儿的操作方法是否正确。

　　B，对部分幼儿提供帮助，鼓励幼儿教幼儿。

　　C，教师与幼儿将做好的灯笼用绳子穿起来，挂在教室里。

《灯笼》教案5

　　【教材分析】

　　本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第1课。本课活动是通过拆卸电灯笼，知道电灯笼里装有电池、灯泡、导线和开关，这些都是构成电路必要的元件和材料，是电灯笼能发光的重要原因。接着让学生通过活动，与同学合作、交流等，对电路有一个初步认识，知道常见的用电器工作需要完整的闭合回路，也就是说用导线把电池和用电器（灯泡）连接起来，形成闭合回路，灯泡才会发光。

　　本课共由2个活动和1个实践活动组成。其中活动1“认识电路元件”，主要是观察常见的电池、导线、灯泡、开光等电路元件，了解不同电路元件的特点和作用。活动2“让灯泡亮起来”是让学生利用导线把灯泡和电池连接起来，使灯泡发光。实践活动“闯关游戏”是让学生利用闭合回路的特点，自制“电路闯关”游戏装置。

　　【学情分析】

　　四年级的学生在生活中对电灯笼和纸灯笼有一定的了解，知道电灯笼和纸灯笼有什么不同，是照明的工具不同。学生对每一个电路元件不会陌生，因此对了解电路元件的特点和作用有一定的基础，不过其中对灯泡的几个连接点这一点会比较陌生，需要引导学生结合图片进行认识。同时学生也比较少会将这些电路元件组装在一起形成简单电路，具体怎么连接呢？学生还是需要进行引导和多次尝试才能成功。而对于自制“电路闯关”游戏装置的实践活动，学生会十分感兴趣的，积极性会很高。

　　【教学目标】

　　1．能说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。

　　2．能用电路元件连接简单的闭合回路，初步了解形成电路的条件。

　　3．对观察电的现象产生兴趣。

　　【教学重点】

　　知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。

　　【教学难点】

　　怎么用导线连接电池、灯泡，使灯泡亮起来。

　　【教学准备】

　教具准备：纸灯笼、电灯笼、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。

　　学具准备：小灯泡实物和图片、导线、电池、开关、铁丝、电工胶布、纸板（或软木板）。

　　【教学过程】

　　（一）任务驱动

　　设置情境：晚上，两个小朋友在玩灯笼，彬彬手上是电灯笼，波波手上是蜡烛灯笼。

　　问题：电灯笼是用小灯泡照明的吗？

　　交流：对波波提出的问题进行思考。

　　任务：电灯笼是怎么用小灯泡照明的？

　　（二）活动探究

　　1、活动1：认识电路元件

　　出示：纸灯笼、吊灯笼的实物或图片。

　　提示：为了方便和安全，现在很多灯笼都是电灯笼，在灯笼里安装一个简单电路，用灯泡来照明。

　　任务：观察灯笼里的`各种电路元件，了解它们的特点和作用。

　　要求：灯泡的内部构造需要结合图片一起进行观察。

　　活动：以小组为单位观察电路元件。

　　交流：结合实物和图片交流各个电路元件的特点和作用。

　　评价：根据学生是否能准确描述出电路元件的特点，并能结合观察到电路元件的特点提出其作用进行评价。

　　小结：灯泡具有照明的作用，它有两个连接点；导线有两层，一层金属芯，一层塑料外皮，起到连接作用；电池能提供灯泡照明的能量，是电路里的电源，电池有正极和负极，正极是凸起来那端，电池还有很多种不同的类型；开关可以开关灯笼；等等。

　　2、活动2：让灯泡亮起来

　　提示：灯泡是我们生活中常见的用电器，除了灯泡还有其他的用电器。如果用导线把电源、用电器、开关等连接起来，就能组成简单电路。

　　任务：用导线把灯泡、电池、开关连接起来，让灯泡能亮起来。

　　活动：以小组为单位进行连接电路的探究活动。

　　汇报：展示连接成功的连接方法。

　　提示：电路的电流方向是从电池正极→导线→灯泡其中一个连接点→灯泡内部线路→灯泡另外一个连接点→导线→开关→导线→电池负极→电池内部→电池正极。连接成的这个电路是简单电路。

　　任务：完成学生活动手册的判断小灯泡是否能亮的内容。交流：就不同的连接是否能让小灯泡亮起来进行解释。

　　评价：根据学生是否能从能否形成闭合、联通等方面解释进行评价。

　　拓展：设计一个电灯笼，怎么给这个电灯笼安装简单电路呢？把设计图画下来，完成学生活动手册内容。

　　交流：介绍电灯笼的设计图。

　　评价：根据简单电路是否连接正确进行评价。

　　3、实践：闯关游戏

　　出示：闯关游戏的图片。

　　任务：根据电路组成的条件，自制“电路闯关”游戏装置。要求：先构思再制作。

　　活动：以小组为单位自制“电路闯关”装置。汇报：一边试玩一边展示游戏装置。

　　评价：根据装置能否正常使用进行评价。

　　板书设计

　　第19课我的小灯笼

　　开关

　　小灯泡（用电器）

　　导线

　　电池（电源）

　　用导线把电源、用电器、开关等连接起来，组成简单电路。

　　【作业设计】

　　一、填空题

　　1、多年前，玩具灯笼大多是用（）来照明的，既不方便也不安全。现在，人们常在灯笼里安装一个简单（），用（）来照明。

　　2、灯笼里的电路元件有：（）、（）、（）。

　　3、（）是一种常见的电源，由于用途和功能不同，电池的（）、（）等各不相同，但它们都有一个共同点，那就是电池都有（）和（）。

　　4、（）是常见的一种电器。用导线把（）、（）、（）等连接起来，就组成了简单电路。

　　5、干电池的电压是（）V；人体的安全电压是（）V以下；家庭用电电压是（）V。

　　二、判断题

　　1、干电池有两个电极，铜帽的一端为负极，锌皮一端为正极。（）

　　2、在一个简单电路中，缺少电线，灯泡仍能发光。（）

　　3、要使小灯泡亮起来，除有电池、导线外，还必须有开关才行。（）

　　4、在一个简单电路中，如果调换电池的正负极，小灯泡还会亮，而且亮度不变。（）

　　5、废旧电池应该回收，只是因为废旧电池还可以重新利用。（）

　　三、简答题

　　1、怎样连接才能让灯泡亮起来？

　　2、灯笼里的电路元件的作用是什么？

　　参考答案

　　一、填空题。

　　1、蜡烛电路灯泡

　　2、电池小灯泡导线

　　3、电池外形大小正极负极

　　4、灯泡电源用电器开关

　　5、1。5 36 220

　　二、判断题。

　　1、× 2、× 3、× 4、√ 5、√

　　三、简答题。

　　1、用导线把电池的正极、负极分别连接到灯泡的两个连接点，就形成了一个闭合回路，灯泡就能被点亮。

　　2、电池——提供电；小灯泡——用电发光；导线——传输电。

　　教学反思：

　　成功之处：

　　1、本节课运用多媒体网络组织教学，可以较好地实现信息技术与学科的整合。使用过程中，让学生兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。

　　2、充分发挥课堂教学的优势，交流、讨论，既让学生进行自主独立学习，也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。

　　3、在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。

　　4、培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。在这节课里，通过学生探究、课堂分组和全班讨论，充分调动了学生的学习主动性和积极性，课堂气氛活跃。

　　不足之处：

　　学生活动的参与率还是较低，只有少数的同学能够积极的参与到师生的互动来，较多的学生缺少师生互动。教师的指导和讲解太多，学生的自主学习时间还是太少。观看视频时学生的注意力集中在内容上，对问题的关注不够。需要教师多多努力改进指导。

《灯笼》教案6

　　教学要求

　　1.理解课文的内容,学习“我”在危急时刻的沉着。

　　2.学会本课的生字、新词,并能正确、规范地书写。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　重点难点

　　1.学习“我”在危急时刻的沉着、冷静,感受全村人对“我”的爱。

　　2.对文中第7自然段的理解。

　　教学课时

　　两课时

　　满山的灯笼火把

　　我的父母常年在野外工作。他们无法照顾我,就把我送到远在四川农村的外婆(pó)家。[①这句话交代了什么?有什么作用?]我是和那儿的孩子们一起长大的。

　　第一部分(第1自然段):写“我”小时候在农村外婆家生活。

　　一天,我跟着大人们到田里去干杂活。傍晚,突然狂风骤(zhòu)起,乌云翻滚。[句导读:本句写出了天气的恶劣,预示着将要下大雨。]大人们怕大雨把我淋坏了,让我先回家。[句导读:为下文独自历险埋下伏笔,又写出了大人们对“我”的关爱。]我看了看茫茫雨幕中的田野,决定抄近路回家。 [②“我”为什么决定抄近路?]因为舍不得穿鞋,就脱下来拎(līn)着,光着小脚丫,深一脚浅一脚地,在滑溜溜的窄窄的田埂(ɡěnɡ)上走着。 [③从“深一脚浅一脚”“滑溜溜”“窄窄”可以看出什么?]又一阵疾风扑面而来,我不由自主地侧身避(bì)风,不料,脚下一滑,一下坠(zhuì)入田边的土井中,幸亏那上大下小的背篓(lǒu)和我瘦弱的身子恰(qià)恰能卡[qiǎ]住井口。天上下着大雨,身下浸着井水,我哭着、喊着、挣扎着,两手抠(kōu)着井沿上的泥土和杂草,希望能爬上来。[④“我”遇到危险时开始是怎样做的?]然而,一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。 [⑤从这里可以看出“我”这样做产生了什么结果?]

　　段导读:这一段主要是写“我”一个人冒雨回家,由于道路泥泞,不小心坠入一口土井,卡在井口上,怎么也爬不上来。

　　危急中,我突然明白了:不能再这样盲(mánɡ)目地胡乱挣扎了, 乱挣扎的结果只会更坏。[⑥为什么乱挣扎的结果只会更坏?]我应该保存体力,坚持着不再往下掉,等人来援(yuán)救。 [⑦这一段内心活动的描写说明了什么?]我知道亲人们一定会来救我的。

　　段导读:这一段主要写在危急中“我”明白了:要勇敢地坚持着。

　　我不再哭,也不再喊,只是全力拽(zhuài)住井口的杂草,不让自己再往下坠。雨渐渐小了,停了,天色也渐渐暗了下来。[句导读:通过描写天气的变化,写出了时间的流逝,也写出了“我”的心情由紧张到平静的变化。]四周死一般的寂静,连一个人影也看不见。

　　段导读:这一段主要写在黑暗中“我”奋力支撑着。

　　虽然四肢(zhī)已经发麻直哆嗦(duō suo),身子又可怕地往下陷了一点儿, 可是我仍然坚持着,坚信着。[⑧在处境这样危险的情况下,“我”仍坚持着,坚信着,说明了什么?]

　　段导读:这一段主要写在身体快不能支撑的情况下,“我”仍然坚持着,坚信亲人会来救“我”。

　　第二部分(第2~5自然段):写“我”在大雨中一个人从田里回家,坠入一口土井并卡在井口,自己勇敢地坚持着,并坚信亲人会来援救。

　　突然,从远处村庄的方向,传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。[⑨“亲切而悠长的呼唤”说明了什么?] 紧接着又看到了涌出的先是一线,很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把,越来越近,越来越亮…… [⑩你从“一线、一片、一大片、满山遍野”中体会到什么?]顿时,我泪如泉涌。[ 为什么“我”泪如泉涌?]

　　段导读:这一段主要写在“我”需要帮助的时候,乡亲们打着灯笼火把来了。这种场景是多么激动人心哪!

　　当人们小心地把我从井口拽上来,紧紧搂在怀里的时候,我已经冻僵(jiānɡ)了,全身一点儿力气也没有了,只有眼泪在不停地流着,是热的。[ 虽然全身已经冻僵了,但那眼泪却“是热的”,两者相互矛盾吗?为什么?]

　　段导读:这一段主要写乡亲们救助了“我”,“我”非常感激,流下了激动的泪水。

　　你知道有多少人出来寻找我吗? 整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪![ 段末为什么用“!”?]

　　段导读:这一段主要写“我”对乡亲们的感激之情。

　　第三部分(第6~8自然段):写全村男女老少一百多人打着灯笼火把,找到并救助了“我”。

　　1.学会本课的生字、新词。

　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　3.初读课文,了解课文讲了一件什么事。

　　本课的生字卡片。

　　一导入

　　每个人在成长中都会有难忘的事。这些事或给我们以启示,或让我们感动,它们都是我们一生中最宝贵的财富。这篇课文就讲了一件难忘的事。让我们随着作者的回忆,看那满山灯笼火把的夜晚发生了一件什么事。

　　二初读课文

　　1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

　　2.小组交流:学会了哪些生字、新词?

　　3.反馈学习情况。

　　(1)指名读生字,随时纠正读音。

　　婆杂幕溜亏瘦恰卡盲肢

　　(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。

　　外婆——婆杂草——杂

　　查字典理解“杂”的意思。

　　滑溜溜——溜

　　“滑溜溜”是一种什么样的状态?举例说明。

　　雨幕——幕

　　结合生活说说什么是“幕”。

　　瘦弱——瘦

　　你知道“瘦”的反义词吗?(胖)

　　幸亏——亏恰恰——恰卡住——卡

　　出示课文句子:

　　幸亏那上大下小的背篓和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口。

　　把“恰恰”换成别的词,又不改变原意。(正好)“幸亏”是什么意思?怎样才能“卡住”?

　　盲目——盲四肢——肢

　　举例子说说什么是“盲目”。

　　(3)书写指导。

　　①杂:下半部分不是“木”。 ②盲:上半部分是“亡”,三笔组成,不要多加一个“点”。

　　4.小组内再读课文,读准字音。

　　三整体感知课文内容,理清层次

　　1.默读课文,按照提示看看课文分几部分。

　　第一部分(第1自然段):“我”是在四川农村外婆家和那里的孩子一起长大的。

　　第二部分(第2~5自然段):雨中“我”单独回家,因为抄近路,坠入了土井中。危急中,“我”没有盲目挣扎,而是保存体力等待援救。

　　第三部分(第6~8自然段):全村人终于找到了“我”,“我”激动得泪如泉涌。

　　2.交流分几部分的结果,对于不同意见,教师要注意指导,帮助学生逐渐掌握理清层次的方法。

　　3.指名读课文,说说课文讲了一件什么事。

　　(课文讲雨中“我”独自回家,坠入土井,全村人寻找“我”,“我”终于得救,心中很受感动。)

　　在语文学习中,要充分发挥学生的想象,这样可以对调动学生的情感,对理解课文有很好的作用。在讲授本课时,教师首先让学生找到当文中的“我”被乡亲们救起来时,乡亲们的动作“拽”“搂”,体会到乡亲们对“我”的关心爱护。接着让学生想象,乡亲们搂着“我”,轻轻地拍着“我”的背,会说些什么。引导学生根据自己平时的生活体验,把乡亲们对“我”的那种关爱之情形象地表现出来。这样,在理解后边的“眼泪在不停地流着,是热的”这句时,问题迎刃而解,学生体会到“我”被乡亲们深深地感动了,“我”被救了,因为激动、高兴,所以流下了眼泪,这是激动的.泪,是感动的泪……

　　趁此机会,教师还应让学生想象“我”会在此时说些什么。孩子们可能会说:“谢谢大家对我的关心。”“你们与我虽然不是亲人,却胜似亲人。”“我以后也会像你们一样给需要帮助的人帮助的。”……此时,教师应及时引导:“孩子们,你们被乡亲们的善良,被他们对他人的这种关爱所感动,我希望,这种善良在你们的内心生根发芽。”

　　这种对课文的想象,对训练孩子的想象力,训练孩子对课文中难句的体会、感悟非常重要。

　　1.学习“我”在危急时刻的沉着、冷静,体会全村人对“我”的爱。

　　2.有感情地朗读课文。

　　写有课文第7自然段的投影片。

　　一导入

　　全村一百多人在山间寻找“我”,满山都是灯笼火把,那亮光是那么温暖,让人永远不会忘记。

　　二细读课文

　　1.故事发生在什么时间?环境怎么样?

　　自读课文第2自然段。

　　(1)从“狂风骤起、乌云翻滚、茫茫雨幕”等词语体会雨很大。

　　(2)你还知道哪些词语可以形容雨很大?(倾盆大雨、瓢泼大雨等。)

　　(3)从“滑溜溜的窄窄的田埂”中体会路不好走。

　　2.“我”遇到了一件什么事?

　　(1)出示:

　　又一阵疾风扑面而来,我不由自主地侧身避风,不料,脚下一滑,一下坠入田边的土井中,幸亏那上大下小的背篓和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口。

　　看书中的图,知道什么是“卡住”。

　　(2)从“不由自主”你可以体会到什么?

　　3.遇到这种情况,人的本能反应会怎样?

　　(1)人都会挣扎。

　　(2)然而,努力挣扎的结果是又往下陷了一点儿。“我”这时的心情会怎样?(恐惧、害怕)

　　(3)读一读课文这一部分内容。

　　4.面对危险,“我”挣扎无果后,“我”是怎么做的?如果不这样做,结果又会是怎样?

　　学生甲:他不挣扎了,他保持着体力。如果不这样做,他还会往下陷,很危险。

　　学生乙:他没有盲目挣扎,只是在等人来援救。如果他要是继续挣扎,会很快陷下去,会有生命危险。

　　5.你觉得“我”是个什么样的孩子?(冷静、沉着、会动脑筋等。)

　　6.这对你有什么启发?一起读一读课文的第3自然段。

　　7.天色也渐渐暗了下来,四周一片苍茫,“我”的四肢已经发麻发硬,但是却坚信着。指名读第4、5自然段。

　　(1)“我”坚信什么?

　　(2)对比读,谈谈感受。

　　①可是我却坚信着。

　　②可是我却坚持着,坚信着。

　　(3)有感情地朗读第4、5自然段。

　　(4)为什么如此坚信?

　　(因为有爱自己、关心自己的人。)

　　8.终于村里的人来了!他们焦急、亲切而又悠长地呼唤着,他们在呼唤什么?想象村里人发现孩子不见了,都做了哪些事情。

　　9.得救了,应该高兴,为什么“我”会“泪如泉涌”?

　　学生甲:因为得救了太高兴,所以哭了。

　　学生乙:因为看到大家都在找自己,很感动,所以哭了。

　　学生丙:因为他很高兴,也很感动,所以哭了。

　　10.学习第6~8自然段。

　　有感情地朗读这三个自然段。

　　投影出示:

　　当人们小心地把我从井口拽上来,紧紧搂在怀里的时候,我已经冻僵了,全身一点儿力气也没有了,只有眼泪在不停地流着,是热的。

　　(1)全身已经冻僵,是冰冷的,但眼泪却是热的,从中你体会到了什么?(内心的无比感激)

　　(2)被紧紧搂在怀里是什么感觉?(温暖、安全)

　　(3)想象村里人此刻会说什么。

　　(4)课文第8自然段可不可以去掉?

　　朗读这一个自然段,感受到人多,感受到孩子的感激之情。

　　(5)有感情地朗读课文第7、8自然段。

　　三总结全文

　　生活中经历的每一件事情,都可以成为我们成长的动力,都会是我们人生宝贵的经验和财富。你愿意把自己的成长故事讲给大家听吗?

　　1.本文情节紧凑、扣人心弦,朗读时要指导学生注意揣摩“我”心情的变化,把握故事情节的发展演进,用不同的语气、不同的节奏读出理解和感受,切忌从头至尾不加区别地齐读。

　　2.可以抓住课后第2题引导学生理解课文,找出令人感动的情景并交流感受。学生一般容易找到“全村男女老少寻找‘我’”这一情景,却容易忽视“‘我’在危急中的表现”这一情景。教学中,应提示学生注意文中的两处泡泡框,准确把握全文。

　　3.“背篓”中的“背”学生容易读错,应明确其读音bēi。教师应顺势教导学生勤读勤查,扎实基本功。

　　1.在括号里填上合适的词语。

　　( )的疾风 ( )的喧哗

　　( )的呼唤 ( )的亮光

　　2.照样子,写一写。

　　越来越近灯笼火把越来越近。

　　3.文中的“我”是个怎样的孩子?

　　4.为什么有满山的灯笼火把?

　　因为“我”跟大人在田里干活,傍晚狂风骤起,大雨来临,大人们怕“我”淋坏,让“我”提前回家。但是雨天路滑难走,“我”不小心卡在了土井口,无论怎样挣扎也上不来,盼着亲人来援助。结果全村一百多人,打着灯笼举着火把来寻找“我”,这满山的灯笼火把中饱含着乡亲们深深的情意,使“我”泪如泉涌,激动万分。

　　小学生怎样进行自我保护

　　1.不要轻信陌生人。不要接受陌生人的礼物,不能跟陌生人走,更不能带陌生人回家,以免上当受骗。

　　2.要学会分辨真伪。不要顺便在马路边购买十分便宜的物品,特别要提防假冒伪劣商品,以免食用后影响我们的健康与安全。

　　3.避免误入困境并学会摆脱困境。一人独自外出时,应向家人或老师说明去向和归来时间,遇到困难或发生意外时,应保持镇静,并积极想办法向一切能给你提供帮助的人或机构寻求帮助。

《灯笼》教案7

　　活动目标：

　　1、比较，分辨灯笼的特征，学习将灯笼与试题配对，理解加法算式的实际意义。

　　2、在图片与试题配对游戏中，体验加法试题在我们生活中的应用。

　　活动准备：灯笼、算式题。

　　活动过程：

　　一、看灯笼说不同

　　1、国庆节的装饰

　　提问：前几天我们去了易买得超市，去找国庆节的喜庆装饰，看看我们都找到了什么？

　　小结：红色是我们中国喜庆的颜色，红红的灯笼、红红的辣椒、红红的绸带和红红的枫叶，让我们的节日更热闹、更喜庆，在节日里挂上红色的东西是我们中国特有的民俗。

　　2、出示4串灯笼，观察灯笼的不同特征。

　　师：国庆节的时候，老师也挂上了一些灯笼。

　　提问：老师这里有许多灯笼，它们有什么不一样？

　　小结：这里的灯笼有的大小不一样，有的花纹不一样，有的形状不一样，真好看。

　　二、看灯笼找算式

　　1、根据灯笼的特征，理解加法算式的符号

　　出示加法算式：

　　提问1、这些是什么？这些加法算式都认得吗？我们一起念一念。

　　提问2、这些试题上有什么？

　　2、根据灯笼的.特征，理解加法算式的意义

　　师：今天我们用加法试题和灯笼做游戏。

　　提问：这里的四串灯笼，你最喜欢哪一串？请你为你喜欢的这串灯笼找一道算式题朋友，并告诉我们为什么？

　　三、看图片找算式

　　要求：看清图片，为它找一道算式题，说出你的理由。

　　1、幼儿操作

　　2、幼儿交流

　　（1）先念题目，再说图片上的事情。

　　（2）集体验证：看看，图片和加法试题都找对了吗？有什么问题？

　　（3）找试题

　　小结：原来同一个图片可以用不同的试题表示，同一试题可以说不一样的事情，看你说的是哪件事情。

　　四、活动延伸

　　这里的试题有的表示扇子，有的表示灯笼，还可以表示生活中的哪些东西，比如说妈妈先买了3个苹果，爸爸又买来了在2个苹果，一共买来了5个苹果……

《灯笼》教案8

　　一、活动目标：

　　1、尝试用剪、贴、穿的方法来制作红灯笼，体验做做、玩玩的快乐。

　　2、注意安全，知道用完后要将剪刀、笔等放回原处。

　　二、活动准备：

　　1、教师自制的小灯笼、自制灯笼的步骤图。

　　2、红色蜡光纸、剪刀、笔、彩线、胶水、抹布等。

　　三、活动过程：

　　1、欣赏教师自制的.小花灯。

　　指导语：元宵节到了，我们看到了许多美丽的花灯。;今天，老师自己也做了一盏花灯，它是什么样子的?是用什么来做的呢?

　　2、观察操作材料和步骤图，了解制作灯笼的方法。

　　(1)观察材料，了解其用途。

　　(2)观察步骤图，了解制作灯笼的方法。

　　(3)讨论活动规则。

　　3、尝试用剪、贴、穿的方法来制作红灯笼。

　　4、手提灯笼，相互欣赏。

　　四、延伸活动：

　　开展《听鼓点玩灯》的游戏，体验做做、玩玩的快乐。

　　五、教学反思：

　　幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

《灯笼》教案9

　　教学要求

　　1.理解课文的内容,了解王京和李良做灯笼的过程,懂得合作愉快的道理。

　　2.学习课文中的生字、新词,理解词语的意思,积累“赞扬、布置、漂漂亮亮”等词语。

　　3.有感情地朗读课文,能根据课后的问题理解课文。

　　重点

　　难点了解王京和李良做灯笼的经过,懂得“合作真快乐”的道理。

　　教学

　　课时两课时

　　做灯笼

　　王京和李良是同桌。

　　第一部分(第1自然段):交代王京和李良是同桌。

　　王京是班里公认①的小画家。她的画儿不光受到同班同学的赞扬②,还在学校的美术大赛中得过奖呢。[句导读:“不光……还……”写出了王京的画儿画得好。要读出称赞的语气。]

　　段导读:介绍了王京画画儿好的特长。

　　李良可不爱画画儿,但是他的手很巧,会捏泥人,会做飞机模型,还能用草叶编小蚂蚱。[句导读:用称赞的语气读。]

　　段导读:介绍了李良会做手工的特长。

　　第二部分(第2、3自然段):分别介绍了王京和李良的特长,王京会画画儿,李良手巧。

　　新年快到了,同学们都行动③起来,想把教室布置得漂漂亮亮的。王京想画一幅画儿,把它贴在教室的墙上。可是她发现已经④有好几个同学在画画儿了。那做什么好呢?[句导读:读出很为难的语气。]王京把心事⑤告诉了李良,没想到李良也在烦恼⑥呢。原来李良扎了一个漂亮的纸灯笼,正在发愁⑦白白的灯罩缺少点儿色彩呢。[句导读:交代了李良发愁的原因。]李良想了想,忽然⑧有了主意。他对王京说:“咱俩合作⑨吧!你在我扎的灯笼上画画儿,好不好?”[句导读:要读出郑重的语气。]王京听了很高兴,使劲点了点头。[句导读:“很高兴”“使劲”写出王京很愿意合作。]

　　段导读:写李良真诚邀请王京与他合作。

　　王京在李良做的灯罩上,画了花草,画了树木,画了可爱⑩的小金鱼……还写下一句话:“合作真快乐!”[句导读:具体写王京在灯笼上绘画和写字的情形。]

　　段导读:写王京和李良合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室。

　　同学们看了,使劲鼓起掌来。

　　第三部分(第4~6自然段):写李良和王京合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室,并体会到了团结合作的快乐。

　　字词导读

　　①公认:大家一致认为。

　　②赞扬:称赞表扬。(例句)他拾金不昧的行为受到了大家的赞扬。

　　③行动:为实现某种意图而具体地进行活动。

　　④已经:表示时间过去或事物完成。

　　⑤心事:心里盘算的事。

　　⑥烦恼:烦闷;苦恼。

　　⑦发(fā)愁:因为没有主意或办法而感到愁闷。“发”还读fà,如理发。

　　⑧忽然:表示来得迅速而又出乎意料。

　　⑨合作:互相配合做某事或共同完成某项任务。(例句)这个风筝是我和小方一起合作完成的。

　　⑩可爱:令人喜爱。(例句)妈妈用巧手给我做了一个可爱的洋娃娃。

　　1.理解课文内容,懂得“合作真快乐”的道理。

　　2.认识课文中的生字、新词。

　　生字卡片;一个灯笼。

　　一揭示课文题目,导入新课

　　1.教师拿出一个灯笼,问:同学们,你们看到了什么?你们在哪里见过它?(学生自由发言)

　　2.请你们仔细观察这个灯笼,说说这个灯笼的样子。引导学生从灯笼的形状和图案等多个角度介绍灯笼的样子。

　　3.今天,我们学习一篇课文《做灯笼》。

　　4.看到题目,你们有什么问题吗?(谁做灯笼?做了个什么样子的灯笼?怎么做灯笼?)

　　二初读课文,认识生字

　　1.仔细读一读课文,标出自然段的序号。

　　2.对照拼音,朗读课文。生字要多读几遍。

　　3.同桌检查朗读。注意纠正对方的读音。

　　4.认读生字卡片。

　　5.开火车认读生字。

　　三学习课文,理解课文内容

　　1.根据课文题目,我们提出了许多问题。让我们一起学习课文,寻找这些问题的答案吧!

　　2.指名朗读课文。理清文章的线索。

　　3.学生汇报分段的情况。

　　第一段(第1自然段):交代王京和李良是同桌。

　　第二段(第2、3自然段):分别介绍王京和李良的特长,王京是个小画家,李良手很巧。

　　第三段(第4~6自然段):王京与李良合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室,并体会到了团结合作的'快乐。

　　四学习课文第1、2自然段,了解李良和王京的特长

　　1.指名朗读课文第一、二段。

　　2.李良和王京的特长分别是什么?在课文中标画出来。

　　3.了解王京的特长。

　　(1)出示句子1:王京是班里公认的小画家。追问:“公认”是什么意思?(大家一致认可。)

　　(2)出示句子2:她的画儿不光受到同班同学的赞扬,还在学校的美术大赛中得过奖呢。分析“不光……还……”表示什么意思。

　　(3)练习有感情地朗读这两句话。

　　4.了解李良的特长。朗读课文的第3自然段。找一找李良有哪些爱好。

　　(他的手很巧,会捏泥人,会做飞机模型,还能用草叶编小蚂蚱。)

　　5.再次朗读课文第一、二段。

　　五学习课文第3自然段,了解两个人合作的经过

　　1.这两个人为什么要做灯笼呢?(新年快到了,同学们都行动起来,想把教室布置得漂漂亮亮的。)

　　2.这两个人是怎样合作的?

　　(1)学生自学课文第4、5自然段,并请同学说一说。

　　(2)你是怎样评价他们的创作的?

　　(3)王京为什么在灯笼上写上“合作真快乐”这几个字呢?(两个人一起做了一个漂亮的灯笼,为布置教室作出了自己的贡献,同时发挥了两个人不同的特长。因此,他们感受到合作真快乐。)

　　3.指名读第6自然段。想一想同学们为什么为他们鼓掌。

　　4.通过学习这篇课文,你懂得了什么道理?

　　5.说一说,在生活中你和他人合作的经历。

　　六布置作业:熟读课文

　　1.本课选材贴合学生实际,大多数同学都有因为某一节日而布置教室的经历,容易引起学生的共鸣。在导入新课时,教师以实物——一个红灯笼为切入点,使学生迅速进入课文设置的情境当中。

　　2.王京在灯笼上所写的“合作真快乐”是理解本文的关键。在教学中教师要注重对学生的情感教育,让他们能够意识到互相合作、互相帮助是一件十分快乐的事情。

　　1.学习课文中的生字、新词,理解词语的意思。

　　2.有感情地朗读课文,能根据课后的提问理解课文。

《灯笼》教案10

　　游戏意图：

　　宝宝进入幼儿园之后，就需要有一个集体意识，并且，要做到和孩子团结一致，下面，给大家准备了一个可以培养宝宝团结意识的亲子游戏，家长和宝宝一起玩玩吧。

　　游戏准备：

　　灯笼、奖品、篮子。

　　游戏过程：

　　1.每个家长将自己的宝宝抱在胸前。

　　2.根据负责人的指导，抱着宝宝的.家长们，依次坐好，并且，和其他的家长组成圆形。

　　3.圆形的末端留一个口，并且，在这个口中放一个篮子。

　　4.将准备好的灯笼，放在最开始部分的第一个家长和孩子面前。

　　5.游戏开始，这个家长和孩子同时将灯笼举起，并且，将灯笼递给前面的一组。

　　6.依次进行，在进行的过程中，如果有灯笼落地的情况，灯笼需要返回起点重新开始。

　　7.在规定的时间内，负责人查看，最后运送到篮子中的灯笼有几个。

　　8.游戏共进行三次，比较下，哪一次的效果最好。

　　9.给参加游戏的每一个都发奖品。

　　温馨提示：

　　这个亲子游戏，对于孩子和家长，都是一个很好的锻炼，让孩子知道很多问题只有和别人合作才能完成，只有自己是无法完成的，这就是团结和集体的力量。

《灯笼》教案11

　　活动目标：

　　1.感受过年时的喜庆气氛。

　　2.了解制作灯笼所需的材料及步骤。

　　3.尝试自己动手制作红灯笼。

　　活动准备

　　经验准备：知道使用剪刀的方法。

　　课件准备：“过年前的准备”组图；《红灯笼》手工视频；“材料展示”图片。

　　纸面教具：《线条图》。

　　材料准备：红色彩纸、红色长条、黄色长条、安全剪刀、固体胶。

　　活动过程：

　　一：出示组图引导幼儿感受过年的喜庆气氛

　　——要过年啦，老师准备制作一些装饰品来布置我们的活动室，这些装饰品要能体现过年的感觉，老师该准备哪些装饰品呢？

　　——你们有观察过灯笼吗？

　　二：发放纸面教具鼓励幼儿尝试自己动手制作红灯笼

　　1.播放手工视频1-2遍，初步了解红灯笼的制作过程。

　　2.出示图片“材料展示”，知道制作红灯笼所需的'材料。

　　3.教师讲解示范灯笼的制作步骤。

　　4.发放纸面教具与材料，幼儿尝试动手操作，教师巡回指导。

　　三：展示幼儿的作品引导幼儿相互欣赏

　　——我们一起来欣赏大家做的红灯笼吧。

《灯笼》教案12

　　目标：

　　1、用直线和围圈的方法做成各种灯笼。

　　2、能大胆地想象并尝试独立设计灯笼的图案。

　　准备：

　　1。长方形色纸，长纸条。

　　2。蜡笔，剪刀，浆糊。

　　过程：

　　1。出示各种各样灯笼的图片，幼儿展示自己带来的玩具小灯笼。

　　提问：图片上的灯笼你都见到过吗？有些什么颜色？灯笼外面的图案是怎么样的？（有的是彩色的，有的上面有很多图画好像我们看的'连环画。有的上面写字的，是让你猜谜语的）什么时候人们会挂上灯笼？（国庆节，元宵节各种喜庆的节日）灯笼能用什么材料来做？（布，塑料，纸）

　　2、教师示范讲解小灯笼的制作方法。

　　（1）、教师出示灯笼的范例：“看一看，老师的小灯笼是用什么材料做的？（纸）上面有些什么图案？你们想不想自己做一个小灯笼呢？”

　　（2）、展示制作步骤。

　　3、交代要求，幼儿操作，教师指导。

　　（1）先在纸上画上你自己设计的图案，注意把有图案的一面对着自己。

　　剪的时候注意不要剪到底。

　　（2）幼儿操作，教师巡回指导，帮助个别能力差的幼儿。

　　（3）探索除了这样剪，你还能想出更多的制作方法吗？鼓励幼儿大胆尝试，讨论交流。

　　4、展示幼儿作品。教师与幼儿一起布置，开一个小小灯展。

《灯笼》教案13

　　一、活动目标

　　1、知道农历八月十五是我国传统的节日——中秋节，初步了解中秋节的有关风俗习惯。

　　2、制作中秋灯笼，体验动手的乐趣，提升动手能力。

　　3、在活动中感受节日的欢乐气氛。

　　二、活动准备

　　中秋节来历、相关习俗来源、灯笼图片

　　纸杯、红线若干、剪刀、胶水或双面胶、筷子、红色颜料等。

　　三、活动过程

　　1、活动导入，通过讨论月亮的变化，让幼儿知道农历的八月十五是中秋节，是我们国家的传统节日。

　　教师介绍中秋节的来历，让幼儿了解到中秋团圆、赏月、吃月饼、赏灯等习俗。

　　指：你喜欢过中秋节吗？你们都是怎么过中秋节的？

　　2、制作中秋灯笼

　　指：为了迎接中秋节，我们一起来做一些中秋灯笼来装扮教室吧。

　　出示灯笼图片，让幼儿观察灯笼的特点。

　　教师介绍灯笼的制作方法：

　　取一只纸杯，沿纵向条纹均匀剪开成一个个条状。

　　平齐剪掉多余的杯边。

　　修去宽边，因为杯子的杯口是宽些的。

　　一根根向外牵拉一下纸条，成内卷状。

　　取另一只纸杯，只保留上端一部分，其余剪去，为和刚才的.条状对接做准备。

　　先在两个底部的中心钻孔穿红线，然后将两只纸杯的条状对应粘接好，灯笼就基本成形了。

　　引导幼儿在基础灯笼造型上进行加工装饰。

　　3、介绍自己的中秋灯笼

　　幼儿与同伴分享自己是如何进行灯笼装饰的，有什么特点，共同欣赏中秋灯笼，提升幼儿语言能力与发现美的能力。

《灯笼》教案14

　　活动目标：

　　1.学习制作圆柱体、长方体、三菱柱等不同样子的福灯笼。

　　2.能用描画、剪纸、粘贴等多种方式创造性的装饰福灯笼。

　　3.感受福灯笼带来的喜悦，体验制作福灯笼的乐趣。

　　活动重难点：

　　1.重点：学习制作不同样子的福灯笼。

　　2.难点：能用描画、剪纸、粘贴等多种方式创造性的装饰福灯笼。

　　活动准备：

　　1.经验准备：幼儿有写毛笔字及剪纸的经验。

　　2.物质准备：

　　⑴彩色卡纸、亮光纸、彩纸、皱纹纸、彩笔、毛笔、干花、小剪刀、胶水、双面胶等材料若干。

　　⑵教师自制福灯笼范例、灯笼展示课件、背景音乐、仿真树、布置有民间特色的“炕”作为幼儿操作台等。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿观看课件，以社区活动“福灯笼大赛”导入活动，激发幼儿制作灯笼的乐趣。

　　1.播放课件，引导幼儿交流自己见过的灯笼，丰富已有经验。

　　提问：刚才课件里有什么样子的灯笼？你还见过什么样的灯笼？是什么材料做的？

　　2.以社区举行“福灯笼大赛”，激发幼儿制作灯笼的兴趣。

　　二、教师出示自制的福灯笼，引导幼儿知道制作灯笼的方法。

　　1.教师出示自制的福灯笼，提问：灯笼上有什么？由几部分组成？引导幼儿知道灯笼由灯笼提手、灯笼身体、灯笼穗子组成。

　　2.出示步骤图，引导幼儿尝试按照步骤图制作三棱柱。

　　⑴提问：灯笼身体是什么样子的？三棱柱是怎么做出来的？

　　⑵出示步骤图，引导幼儿仔细观察。（总共有几步、有阴影部分、有对折线、箭头代表对折的方向。）

　　⑶教师出示介绍不同对折线的卡纸，鼓励幼儿仔细观察看看有几根对折线，并尝试按照对折线自由探索，看看都能折出什么样子的灯笼身体。教师进一步引导幼儿操作示范，并小结提升：折的时候要沿线对齐，折过的`地方要压平。

　　3.教师介绍材料，鼓励幼儿大胆选择，制作和装饰福灯笼。

　　出示各种制作材料及福字，引导幼儿采用描画、剪纸、粘贴等多种方式创造性的装饰福灯笼。

　　小结：可以用多种方式来体现福灯笼的“福”字，也可以用自己喜欢的方式来装饰灯笼。

　　3.幼儿动手操作，体验制作福灯笼的乐趣。

　　⑴幼儿自由选择操作材料，大胆设计，提醒幼儿使用剪刀时注意安全。

　　⑵播放音乐，幼儿操作，教师巡回指导，帮助能力稍弱的幼儿，鼓励幼儿制作出不一样的福灯笼。

　　4.师幼共同欣赏、评析作品，分享成功的快乐。

　　⑴悬挂“福灯笼”：出示社区背景图，请幼儿将制作好的“福”灯

　　笼悬挂到“福气多多树”上；教师引导幼儿进行欣赏和评析，提问：你是制作福灯笼的？你喜欢哪个福灯笼？为什么？

　　⑵请幼儿带着自己制作的福灯笼去参加社区“福灯笼”大赛，自然结束活动。

　　延伸活动

　　1.引导幼儿回活动室，进一步装饰自己的“福灯笼”，参加社区大赛。

　　2.区角活动：提供更多材料，引导幼儿大胆想象，自由制作多种多样的福灯笼。

　　课后反思：

　　一、活动联系生活，重视幼儿兴趣、动手能力和创造力的发展。

　　本活动选自省编教材主题活动《冬天的故事》，此活动虽然出自冬天主题，但幼儿对灯笼的喜爱不单单停留在春节或元旦。恰巧社区开展的系列传统文化活动中，有灯笼展览这一环节，结合当地的特色活动，能更好的体现“艺术来源于生活，回归于生活”这一教育理念。活动中我采用了欣赏、探索、创作等相结合的手段，培养了幼儿感受美、表现美的情绪，发展了幼儿的观察力、想象力、动手操作能力、口语表达能力等，引导幼儿自主选择材料，大胆装饰和创作，并且围绕

　　活动的关键字“福”,根据幼儿的能力水平，自主选择用毛笔写、剪纸、描画等多种方式表现，将我们的传统文化自然融合其中。

　　二、根据幼儿的不同能力，正确评价幼儿，保持其制作的乐趣与热情。我在巡回指导时，紧扣教学目标，鼓励幼儿自主选择材料，大胆制

　　作与装饰，并及时对幼儿的作品给予肯定和表扬，帮助个别能力较弱的幼儿，孩子们在不断的鼓励中热情满满，制作兴趣高涨。

　　三、尊重幼儿的意愿，满足幼儿的制作需求。

　　在活动后期，个别幼儿制作兴趣高涨，我及时提醒幼儿，可以活动后继续装饰，并且在活动结束后，与幼儿一起继续装饰自己的福灯笼，孩子们对于参加大赛，自信满满。