北大荒的秋天教案

时间：2024-07-22 14:39:24 教案我要投稿

北大荒的秋天教案

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的北大荒的秋天教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

北大荒的秋天教案

北大荒的秋天教案1

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。

　　2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。

　　二、教学准备：

　　北大荒的前景图、投影片。

　　三、教学过程：

　　（一）谈话导入，揭示课题。

　　同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？

　　是啊，大家说得都不错。可是建国前，黑龙

　　江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）

　　对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。

　　所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]

　　（二）指导看图，练习表达。

　　过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图]

　　让我们静静地欣赏。（给时间学生看）

　　喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）

　　[鼓励学生充分发表自己的见解。]

　　师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。同学们，下面，你们最想做什么？

　　（三）初读课文。

　　[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利。]

　　1、学生自由读，老师巡视倾听。

　　2、再读。

　　读得高兴吗？

　　那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！

　　3、交流读。

　　谁第一个来读？

　　4、三读课文。

　　接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。

　　（1）生读，师下位了解学情。

　　（2）谁来猜？

　　（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么

　　（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空——小河——原野——

　　（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]

　　板书设计；

　　天空流云

　　北大荒的秋天小河小鱼

　　真美呀！原野大豆、高粱、榛树

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、重讲课文第四自然段，学习本段先概括、后具体的构段方式。

　　能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　二、教学过程：

　　（一）复习。

　　1、指名读课文。

　　2、读后说说：课文主要写北大荒的秋天怎么样？（板书：美丽、丰收）

　　（二）学习第二自然段。

　　师：课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。（板书：天空）

　　1、大荒秋天的.天空怎么样？读一读第二

　　自然段。

　　2、出示幻灯片：指导看图说说，课文哪些词语写了图的内容？理解“一碧如洗”（板书）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。

　　（1）西边的天上会有些什么？读——

　　（2这些流云是怎样变化的？读——

　　（3）（看图）这样美的景色，课文中怎样用文字来描写的？指名读——

　　听了他（她）的朗读，你知道作者是用什么方法来写这些流云的？（打比方）把（）

　　比作了（）。

　　（4）现在我们一起来欣赏这些优美的词句，小声跟音乐读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。

　　（三）学习第三自然段。

　　师：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（板书：小河）

　　1、师读，看有几句话，每句讲了什么？

　　（1）第一句，小河给你什么映象？读——（板书：清澈见底）理解“澈”。

　　（一）出示幻灯片，指导看图后问：为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为……所以……”说完整。

　　1、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读——

　　（四）学习第四自然段。

　　师：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？

　　1、轻声读课文，动笔画出有哪些景物，有几句话。

　　2、第1句：什么地方热闹非凡？（板书：原野）这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？

　　3、学习2、3两句。

　　（1）投影片出示豆荚图片：课文中是怎样描写豆荚的？指名读——

　　大豆真的会笑吗？齐读该句。

　　（2）出示高粱图片：“黑红”的高粱说明它们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。

　　（3）火红的榛树叶子出现在哪儿？红得怎样？读——

　　秋天，是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设得美好富强。

　　4、读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把它写具体的？（指名读）像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。

　　师读中心句，生读分述句。

　　齐读概括句，男女生分读具体描写的句子（交换读）

　　5、今天我们学了新的构段方式——先概括后具体的方式，请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

　　（五）指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段，读出喜爱之情。

　　（六）课外作业：

　　1、读课文，并背诵。

　　1、片段练习。家乡的秋天真美呀！

　　天空一碧如洗

　　北大荒的秋天小河清澈见底美

　　原野热闹非凡

　　第三课时

　　一、教学目标：

　　1、学习课文的五、六自然段，体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情。

　　2、能有感情的地朗读课文并背诵。

　　二、教学过程：

　　（一）赛读读课文的一至四自然段，比谁读得有感情。读后说说二至四自然段写了北大荒秋天的什么。（板书：景色优美）从哪些方面来说的？怎样说的？你还记得吗？谁来说？

　　（二）学习课文第五、六自然段。

　　1、指名读。

　　2、说说第五自然段告诉了我们什么？

　　3、你有不懂的地方吗？让学生提问，师生共同理解“大豆摇铃千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，从字里行间体会北大荒秋天的丰收。

　　4练习有感情地朗读课文。

　　小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者看到这些，情不自禁地赞叹——

　　a)读第六自然段，读出赞叹的语气。

　　如果换成你，你会怎样说？

　　（四）练读全文，并练习背诵。

　　总结：课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，同时表达了作者热爱北大荒的感情。

　　（五）练习。

　　1、抄写词语。

　　2、背诵课文。

　　3、照样子，写词语。

　　沉甸甸（）（）（）

　　板书设计：

　　天空一碧如洗

　　景色优美小河清澈见底

　　北大荒的秋天原野热闹非凡

　　物产丰富 “大豆摇铃千里金”

北大荒的秋天教案2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

　　2、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读词语：

　　映照燃烧顿时一碧如洗

　　赞美脸庞挺拔热闹非凡

　　2、提出问题，导入新课：

　　师：同学们，通过对上节课的学习，谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。

　　(设计意图：了解学生对上节课所学知识的掌握程度)

　　生：啊，北大荒的秋天真美呀!

　　师：北大荒的秋天美在哪里?今天，就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。(师板书课题：北大荒的秋天)

　　二、学习课文，感知大意。

　　1、生自读课文，边读边思考：北大荒的秋天美在哪?

　　(培养学生独立思考的能力和自读能力0

　　2、组织交流北大荒秋天的美。

　　学生1：美在一碧如洗的天空。

　　学生2：美在清澈见底的小河。

　　学生3：美在热闹非凡的原野。

　　3、自主朗读。

　　师：你觉得哪的景色最美，就读哪里。

　　(设计意图：充分调动学生自主学习的积极性)

　　三、品味天空的美。

　　1、指名学生朗读。

　　2、思考交流：天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义，使学生能从直观上理解，加深理解)

　　3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

　　过渡：北大荒不仅没在天空的一碧如洗，它还多姿多彩。它的多姿多彩体现在了哪里?

　　生1：体现在了傍晚时西边天上的流云。

　　生2：体现在了流云的颜色上。(师对这位学生进行及时的点评)

　　生3：流云的颜色很多。

　　师：你们说得都很棒，书中说到的流云的颜色都有哪些?

　　生：一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。

　　师：除了书中所说到的流云的颜色，想一下流云还会有哪些颜色呢?

　　生各抒己见。

　　师：颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答：色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)

　　(设计意图：增强学生的词汇量)

　　师：颜色不仅多，而且变化也很快，从文中哪个词可以看出?

　　生：转眼间。

　　4、体会比喻句在这里的作用，并理解词语“抖动”。

　　5、有感情地朗读段落

　　天空的景色真美呀!让我们美美地读一读吧!

　　四、品味小河的美

　　1、看图，进行说话训练：

　　师：这是一条怎样的小河?

　　生看图进行说话。

　　2、结合小河图片，理解词语“清澈见底”。

　　3、思考：从哪个词中可以看出小河很安静?

　　生：静静地。

　　4、有感情地朗读。

　　过渡：看，安静、清澈的小河把谁吸引来了?

　　生：小鱼。

　　师：小鱼在水里游的很快活。

　　师：让我们也像小鱼一样，畅游在这欢乐的小河里吧，让我们来美美地读一读这一段。

　　五、品味原野的美

　　1、了解原野的特点——热闹非凡。

　　2、理解“热闹非凡”——非同一般的热闹，就是很热闹。思考：生活中哪些场景可以用这个词?

　　生交流:广场、电影院、旅游胜地……

　　3、思考：

　　原野上是怎样热闹非凡的?画出相关句子并进行交流。

　　生集体朗读和描写原野热闹非凡有关的句子，再次体会原野的热闹以及农民丰收的喜悦。

　　六、品味北大荒物产的丰富。

　　过渡：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富。(师板书：物产丰富)，请同学们齐读第5段。

　　1、生齐读第5段。

　　2、理解“大豆摇铃千里金”这句话的意思。

　　秋天庄稼成熟了，风吹大豆发出的响声像铃铛一样，地里一片金黄，预示着收获的季节到了。

　　3、想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?(生想象，交流)

　　七、齐读最后一段。

　　北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者发出了这样的赞叹——啊，北大荒的秋天真美呀!(师引读)

　　八、总结：

　　北大荒的秋天可真美呀!让我们再来美美地读一读这篇课文。

　　九、课后作业

　　仿照第四段写一段话

　　1、课间的操场上热闹非凡——————————

　　2、节日的大街上热闹非凡——————————

　　十、板书设计：

　　北大荒的秋天

　　天空一碧如洗

　　小河清澈见底美

　　原野热闹非凡

　　【教学总结】

　　根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：

　　一、以读为本，培养能力

　　《语文课程标准》中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。

　　二、丰富想象，巩固知识

　　首先，让学生轻声读课文第四自然段，并注意听听到了什么。这时，学生纷纷回答。有的说大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的.脸庞，像是在乐呵呵的演唱。接着，我启发学生想象：你知道为什么说大豆发出的是笑声?高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢?他想把自己的歌声献给谁呢?学生们发挥想象，畅所欲言，甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲，整个课堂热闹非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室。通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。

　　三、深化主题，拓展思维

　　人文是语文的底色，是语文的生命。课堂即将结束时，我忽然来了一转折，我问学生：既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还要叫“北大荒”呢?接着，我展示了两幅昔日北大荒的图片，学生们大吃一惊。然后，告诉他们，当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。这一部分的教学，我想通过北大荒今昔的对比反差，孩子们应该能理解人与环境的关系，从而把握文章的内涵。

　　四、以画促读，唤起美感

　　课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的勃勃生机。然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时感受美。于是，我鼓励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……学生再次朗读时声情并茂，收到了很好的效果。

　　五、利用课件，展现情境

　　儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。

　　当然，这堂课准备仓促，还存在许多不足之处，我将继续努力，追求那份属于北大荒的独特之美：纯净而又绚丽，宁静而又高远

北大荒的秋天教案3

　　教学要求

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学流程

　　1.布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。

　　2.教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

　　3.课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。

　　第一课时

　　揭示课题，读题审题：

　　出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒;再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。

　　自读课文，了解大意：

　　让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号;再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句;读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?

　　学习字词，读通长句：

　　1.朗读带有生字的词语。

　　银灰绛紫透明波纹

　　燃烧山岭几缕漾起

　　北大荒一碧如洗清澈见底

　　读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。

　　词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。

　　2.读长句，注意合理的停顿。

　　这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

　　3.讨论解答学生尚不理解的`词、句。

　　逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话，有什么作用?

　　复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写，学生描红。

　　作业：有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　读课文，赏美景：

　　在学生自由朗读课文后，教师问：

　　你最喜欢哪一个自然段?说说为什么喜欢，能读给大家听吗?

　　读课文，悟情感，教师问：

　　作者是那样地熟悉北大荒，热爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。

　　重点研究课文第四自然段的写法：

　　作者写“天空”抓住色彩，写“小河”抓住清澈，写“原野”抓住什么来写?默读课文。

　　朗读讨论“原野热闹非凡”一句：

　　“非凡”，什么意思?“热闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?

　　朗读，讨论写“大豆”“高粱”“榛树”的句子，体会“热闹非凡”，体会农民对于丰收在望的喜悦心情。

　　小结：这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。

　　练习朗读和背诵。

北大荒的秋天教案4

　　教学要求：

　　学习课文，了解北大荒的美丽、富饶。

　　教学过程：

　　一、整体感知

　　1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。

　　2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)

　　3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）

　　二、精读感悟

　　1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说

　　2、交流

　　第二节

　　（1）你为什么喜欢这一节？指名读读

　　（2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。

　　（3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。）

　　（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”

　　（5）天空的美在于流云，齐读。

　　（6）指导背诵。

　　第三节

　　（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。

　　读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？

　　（2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。

　　（3）看看图，读读文，说说自己的体会

　　（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的.游个泳啊！）

　　（1）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧！

　　（2）指导背诵。

　　第四节

　　（1）你喜欢这一节吗？

　　（2）读了，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）

　　（3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）

　　（4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）

　　（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？

　　（6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；

　　小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。

　　第五节

　　（1）这一节里，你有什么不理解的地方吗？

　　“大豆摇铃千里金”是什么意思？（大豆成熟了，满地是宝）

　　（2）指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快）

　　指导朗读

　　（3）在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人民的勤劳）

　　（4）齐读

　　第五节

　　（1）让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒，齐读。

　　（2）看板书总结：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

　　美在物产：

　　3、齐读全文，再次体会课文内容。

　　三、布置作业。

　　朗读课文，背诵课文。

北大荒的秋天教案5

　　教学内容

　　苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。

　　教学目标

　　1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

　　2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。

　　教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。

　　教学难点：理解一碧如洗、清澈见底、热闹非凡等词语。

　　教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种大豆摇铃千里金的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。

　　教学媒体选择与应用设计：网络、录像、powerpiont电子幻灯。

　　教学准备：

　　１、有关北大荒秋天的录像。

　　２、备查网址。

　　教学流程

　　一、播放歌曲，激趣导入。

　　1、欣赏《北大荒》歌曲。

　　2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？

　　3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象．

　　二、明确目标，自学课文。

　　1、明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

　　2、边读边找边看边思。

　　三、小组合作，交流学习。

　　（一）简介北大荒。

　　1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象？

　　2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。

　　（二）感知文中景，感受文中情。

　　1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给４人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。

　　2、生读后交流，教学２－５节。

　　（1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。

　　A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。配乐朗读第２自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。

　　B、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。

　　借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第３自然段。

　　启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？

　　C、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈见底，那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢？

　　网上搜索，带大家去原野看看。

　　在老师指导下，根据学生找到的图片重点理解：热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里，采用拟人手法，可以看出人们非常快乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。

　　图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。（齐读第４自然段）

　　（2）通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒景色优美，那么，北大荒的物产丰富表现在哪里呢？

　　A、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。

　　B、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。

　　C、明确大豆摇铃千里金的意思。

　　（三）尝试创作，自制电子作品。

　　1、总结；一天的`北大荒秋游结束了，你最想说什么？（北大荒那么可爱迷人、美丽富饶，是北大荒建设者们的功劳。）

　　2、观看录象《北大荒》，激发学生热爱祖国的感情。

　　3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。

　　四、教师辅导学生完成电子作业。

　　1、根据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作。

　　2、用windows98画图窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。

　　多元评价：

　　充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。

　　1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣一碧如洗想象天空的净美，通过如同一条透明的蓝绸子、明镜一样的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈见底，从而明确小河的清美。

　　2、理解热闹非凡时，结合图片。

　　出示北大荒秋天的原野图，让学生观察后，说说从哪几个方面可看出热闹非凡的情景，体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。

　　3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。

　　师生合作电子幻灯作品展示。

北大荒的秋天教案6

　　《北大荒的秋天》是语文苏教版第五册的课文。课文以独特的视角，展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，令人遐想，表达了热爱的真挚情感。笔法细腻，色彩绚丽多姿。鉴于三年级学生的认识水平和生活环境，我主要通过读读、说说、议议等方法，并且恰当地利用网络，充分调动了学生的学习情趣，使学生在语言文字、实物美景、描摹联想之中，感悟文本的内涵，不断培养学生的自主学习意识和理解、感悟的创新能力。

　　课堂实录

　　……

　　师：先请同学们自己读读第二自然段，读一遍可以，也可以多读几遍。要求读正确。

　　生：自由朗读。

　　师：读了几遍（2、3遍）愿意来读给大家听听吗？读得同学认真读，其他同学仔细听。

　　生1：读第二自然段。

　　师：他读得怎么样？

　　生：评价。（从学生的评价纠正了：几缕、血红、绛紫、五彩斑斓等读音)

　　师：谁愿意再正确地来读一读这段文字呢？

　　生：读第二自然段。（2人）

　　师：大家读得很投入，通过我们的努力，已把所有的生字词都读正确了，接下来还要请同学再读一读这一自然段，思考这样一个问题，这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色。

　　生：自由朗读后回答，要求其他同学仔细聆听。

　　生1：这一自然段写了北大荒秋天天空的流云色彩多。

　　生2：写的是北大荒秋天天空是一碧如洗，到了傍晚西边的天空会有几缕流云，流云在落日的映照下，变成了好多种颜色，就像是仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

　　生3：我认为写的是北大荒秋天的天空很美丽。

　　师：这么多同学都发表了自己的见解，说法各不相同，请你再仔细听听老师的问题辨别一下，哪一位同学说得格外好呢？老师问的是这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色？

　　生4：我觉得生2说得好，特别完整。

　　师：哦，那把整段说下来不是更完整吗？你们觉得呢？

　　生5：我觉得生3说得好，说得很清楚，也不罗嗦。

　　师：你们觉得说得有道理吗？（有）对，要概括一自然段的主要内容就要说得清楚，又要说得简洁。

　　（在教学过程中引导学生参与讨论，引导学生学会归纳、总结，慢慢渗透学习方法）

　　师：从同学们的交流中，我们知道北大荒，秋天的天空很美，（出示图画）瞧，这就是那美丽的天空。那北大荒秋天的天空究竟美在什么地方呢？请你自己再读读这段课文，试着用文中的词句来说明。你可以用笔圈圈划划。

　　生：自由阅读、圈划，然后交流。

　　生1：我觉得这句话写得特别美“这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

　　师：你觉得它写得美在哪儿呢？

　　生2：这些流云在落日映照下，颜色有很多种，一道银灰，一道橘黄……，所以我觉得很美。

　　师：（指图）是啊，天空中有一道像银子一样的灰色，像橘子一样的黄色，像血一样的红色，还会有哪些像什么一样的颜色呢？

　　生1：像草一样的绿色。

　　师：那叫…… 生：草绿

　　生2：还有粉红。（金黄、葡萄紫、梨黄、玫瑰红、天蓝、雪白等）

　　师：这么多的颜色，你能用一个词来形容吗？

　　生3：五颜六色（五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等）

　　师：天空中有这么多色彩，你们觉得美吗？（美）那谁来美美地读读这句话。

　　生4：读。

　　（这里的课文出现了许多表示色彩的词语。如：“一碧如洗”、“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”等等。这些颜色对大部分学生来说，还是比较陌生的，要真正感知这些纷繁的色彩，学生有一定的障碍。因此，我采用多种形式的读。有和着音乐轻轻的集体读，有富有感情的个人读，有自由地大声朗读等。通过让学生朗读，把自己认识到的、理解到的、感悟到的东西表达出来了。其次，我又通过网络，将学生置入于北大荒真实的场景之中，让学生产生身临其境之感。屏幕上显示的是“一碧如洗”的天空，“清澈见底”的小河等画面。这样，将色彩与景物和谐地融为一体，一方面，使得色彩具有了生命的意义，另一方面，使它承载了丰富的情态内涵。学生在认识、领悟色彩美的过程中，不只是盯着色彩，而是关注其所处的整个环境，无论是语言的，还是画面的。学生面对这多姿多彩的景物，对各种色彩的感悟就能品味出它的美不胜收了。）

　　师：请你再读读这句话，除了写色彩多，你还从中感受到什么？

　　生5：像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎，流云是五彩斑斓的，还像锦缎很美。

　　师：在作者眼中那些美丽的流云像锦缎，那在你眼中这些流云像什么呢？（指图）

　　生1：像彩虹。（像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的阶梯）

　　师：说得真好，听老师读读这句话，你还从中感受到什么？（突出转眼间，四个一道）

　　生2：这些流云的颜色变化很快的，原来天空是一碧如洗的，到了傍晚，一转眼就变出了许多颜色。

　　师：作者还写了四个“一道”，（看图）这些颜色是不是像五颜六色毛线混杂在一起的？

　　生3：不是，是一道一道的，很有次序，不乱的。

　　师：很有层次感的对吗？你们觉得是混成一团美，还是这样美？

　　生：有次序的美。

　　师：刚刚有同学说像孔雀的羽毛是不对的。孔雀的羽毛颜色就是混在一起的。

　　师：大家讨论得很认真，透过简单的语言文字，我们品味出了北大荒秋天天空的美，相信大家一定能将感受到的读出来，请一位同学来读读这一自然段，读出感受。老师为你配上音乐。

　　生1：配乐朗读。

　　师：现在提高点要求，请你来当当北大荒的小主人，将家乡的天空介绍给我们这些外地的游客。可以用书上的语言，也可以用自己的话说。先自己准备一下吧！

　　生：准备，说给同桌听，指名说。

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　　反思：

　　这是我教学〈北大荒的秋天〉第二自然段的课堂教学实录。怎样使整个教学流程浑然天成，顺利达成教学目标？

　　首先，教师的语言要利于学生大胆地“放”。“放”就是充分给学生以自主权，最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习、自主探究的机会。学生没有自主参与的机会，学习热情会越来越淡薄，自信心越来越不足，能力也越来越差。与其我们老师去告诉他们正确答案，不如课堂上放手让学生充分去读，放手让学生去说，教师别急着去肯定或否定，让学生在相互地交流碰撞中形成正确的'认识，获得学习的技能。如在教学〈北大荒的秋天〉时，要求学生概括第二自然段的段意时，根据多位学生的回答，请学生来判定哪位学生说得好，教师再有针对性的引导，从而使学生建构出概括段意的要点。教学实践的成功告诉我们：只有大胆地“放”，才能让每一个学生得到练的机会，才能让不同的学生得到最好的发展，才能让学生带着自己学习成果，向老师和同学展示自己的成功，才能得到老师有针对性的帮扶。重要的是，只有大胆地“放”，才能唤醒学生自主意识，激活学生主动参与意识，使“发挥学生主体作用”得到落实。也就是“变先教为先学”。

　　其次，教师的语言要“扶”在目标的达成上。“扶”就是发挥教师的主导作用。“放”之后的“扶”才是有针对性的，才是学生需要的。“扶”要扶得精巧，要扶在学生的疑处，难点之处，“扶”学习有困难的学生。如教学〈北大荒的秋天〉，学生细细品味作者写的北大荒秋天的天空美在何处时，教师在学生自品感受不深时，运用范读、举例、对比等方式让学生更深刻的感受到北大荒秋天的天空的色彩美、层次美、变化快。另外，“扶”不但要让学生“知其然”，还要“知其所以然”。可以是理解词语的方法，也可以是读懂课文的方法等。如教学〈北大荒的秋天〉时，引导学生结出概括段意的方法；学习第二自然段后，总结出“品味语言，感受语言美”的学习方法等。总之，教师要善于帮助学生掌握学习语言文字自身的规律，还要善于帮助学生掌握学习语言文字的一般方法。只有这样，才能让学生举一反三，活学活用，才能让学生学会，会学。

北大荒的秋天教案7

　　教学目标

　　1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

　　2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成电子幻灯片。

　　教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。

　　教学难点：理解一碧如洗、清澈见底、热闹非凡等词语。

　　教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种大豆摇铃千里金的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。

　　教学媒体选择与应用设计：网络、录像电子幻灯。

　　教学准备：

　　１、有关北大荒秋天的 教学流程

　　一、播放歌曲，激趣导入。

　　1、欣赏《北大荒》歌曲。

　　2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？

　　3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象 二、明确目标，自学课文。

　　1、明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

　　2、边读边找边看边思。 三、小组合作，交流学习。

　　（一）简介北大荒。

　　1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象？

　　2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。

　　（二）感知文中景，感受文中情。

　　1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给４人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。

　　2、生读后交流，教学２－５节。

　　（1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。

　　A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。配乐朗读第２自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。

　　B、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的.。

　　借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第３自然段。

　　启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？

　　C、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈见底，那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢？网上搜索，带大家去原野看看。

　　图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。（齐读第４自然段）（2）通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒景色优美，那么，北大荒的物产丰富表现在哪里呢？

　　A、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。

　　B、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。

　　C、明确大豆摇铃千里金的意思。

　　（三）尝试创作，自制电子作品。

　　1、总结；一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么？（北大荒那么可爱迷人、美丽富饶，是北大荒建设者们的功劳。）

　　2、观看录象《北大荒》，激发学生热爱祖国的感情。

　　3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。

　　四、教师辅导学生完成电子作业。

　　1、根据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成电子幻灯制作。

　　2、用画图窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。多元评价：的净美，通过如同一条透明的蓝绸子、明镜一样的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈见底，从而明确小河的清美。

　　2、理解热闹非凡时，结合图片。

　　出示北大荒秋天的原野图，充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。

　　1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣一碧如洗想象天空让学生观察后，说说从哪几个方面可看出热闹非凡的情景，体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。

北大荒的秋天教案8

　　一、教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

　　4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点、难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、学习先概括、后具体的构段方式。

　　三、教法学法：

　　直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。（板书：北大荒）

　　2、齐读课题：北大荒的秋天

　　过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢？

　　二、初读课文。

　　1、自读课文，师出示自读要求。

　　自读要求：

　　（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。

　　（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。

　　2、学生自读课文。

　　三、检查自读情况。

　　1、多种形式认读生字词。

　　2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么景色。

　　3、课文主要讲了什么？用你自己的话概括一下。

　　四、指导书写。

　　1、再次认读生字词语。

　　2、分析字型，指导描红。

　　荒：上中下结构，亡不能带点，与流比较区别。

　　紫：上中下结构，与紧比较区别。

　　3、作业：按笔顺在习字车上描红。

　　五、小结

　　第二课时

　　一、课前预习：

　　1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。

　　2、搜集北大荒的'风光图片。

　　二、谈话激趣：

　　上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。

　　三、精读课文：

　　（一）学习课文第一段

　　1、课文第一自然段告诉我们什么？

　　2、练读，指名读，齐读。

　　（二）学习课文第二段

　　过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢？在你眼里美吗？

　　1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物？都有什么特点？分别用笔划出来。（天空流云）

　　2、小组讨论后交流，适当时师点拨

　　①理解一碧如洗。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。

　　②指名说天空的流云是什么样的？出示第二句话。

　　③天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢？

　　④老师这也收集了一些颜色，请看（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿

　　⑤色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）

　　（3）指导有感情朗读，练习背诵。

　　2、学习课文第三自然段。

　　过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？

　　（北大荒的秋天小河清澈见底）字义以加理解清澈见底。

　　（2）思考：你觉得这个自然段美在哪儿？

　　（3）出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

　　①谁能将如同换个词语，意思不变，再来读读这个句子？（好象、仿佛等词）。

　　②作者把小河比作什么？为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？（因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子）

　　③指导朗读。

　　（4）指导朗读第二句话。（假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情？）练说表达心情。

　　（5）学生质疑说说不懂的地方

　　（6）分男女生读第三自然段，练习背诵。

　　3.学习课文第四自然段。

　　过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢？（北大荒的原野）

　　（1）思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。

　　从哪里看出原野热闹非凡的？

　　（2）自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。

　　（3）引导：大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗？（更能表现原野的热闹非凡）

　　（4）自由读课文，边读边体会应用什么语气读？（欢快热烈的语气）

　　（5）指名读---比赛读

　　（6）小结：作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。（学生用笔画出中心句）

　　（7）质疑：学生说出自己不懂得地方加以讨论解决

　　4、学习第五自然段

　　过渡：秋天是收获的季节，到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考：那句话最能体现北大荒是收获的季节？

　　（1）大豆摇铃千里金体现了北大荒是收获的季节。

　　（2）学生试着有感情的朗读

　　5、学习课文第六自然段

　　根据老师的板书说说北大荒没在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。

　　四、引发想象

　　从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。

　　五、巩固练习

　　1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，校园真美啊

　　2、有感情的朗读课文，背诵课文。

北大荒的秋天教案9

　　基础目标：

　　1、正确读写一类二类生字，理解五彩斑斓、脸庞、草甸子的意思，结合画面想象理解“大豆摇铃千里金”的意思。

　　2、了解“银灰血红橘黄金黄”这些词语的特点，能再说几个。

　　3、认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色，并能熟练背诵全文。

　　提高性目标：

　　4、以第四自然段为例，认识总分结构，指导作者怎样围绕中心句写具体，并试着仿写。

　　5、认识比喻、拟人的写作手法，通过朗读、比较体会这样修辞的好处。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　基础性目标：

　　1、正确读写一类二类生字，理解五彩斑斓、脸庞、草甸子的意思，结合画面想象理解“大豆摇铃千里金”的意思。

　　2、认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色。

　　3、正确、流利朗读课文。

　　提高性目标：

　　4、仿照第一自然段的句子特点，仿写“从———— 开始，————就来了。”

　　二、课前准备：

　　课件学生预习

　　三、教学过程

　　（一）完成目标1、3：正确、流利朗读课文

　　1、导入课题

　　2、出示生词，学生练读，指名读，齐读

　　北大荒银灰抖动波纹大豆燃烧摇铃山岭茫茫映照顿时脸庞一碧如洗赞美挺拔热闹非凡锦缎镜子哗啦啦演唱几缕五彩斑斓橘黄绛紫草甸子

　　（1）五彩斑斓什么意思？找到课文中的句子，联系第二自然段想想，怎样就是五彩斑斓？生活中你见过五彩斑斓的景色吗？

　　（2）草甸子是什么？（草地）脸庞（脸蛋）

　　（3）文中还有这样一句话“大豆摇铃千里金”，大豆怎么会摇铃？铃铛设什么？（豆子）

　　看图，谁来说说“大豆摇铃千里金”是番什么景象？

　　3、大声读课文，至少三遍，读通读正确。

　　4、指名朗读，正音。

　　5、齐读2、4、5自然段。

　　（二）完成目标2：认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色。

　　1、课文最后一段说——生齐读

　　读了这句你有什么疑问？（北大荒的秋天为什么美？美在哪里？）

　　2、学生默读课文，想想全文写了哪些景物？用横线画出，每个景物什么特点？选出一个最能概括他特点的词语，圈出来。

　　交流

　　3、教师板书：天空- ---小河— —原野

　　一碧如洗清澈见底热闹非凡

　　4、看着老师的板书，谁能用上这样的句式说说北大荒的秋天为什么美？

　　（1）北大荒的秋天真美，————————。

　　（2）————————北大荒的秋天真美！

　　5、总结：像这样，围绕一句话从不同的方面展开描写，就是总分结构。这句话是中心句，其他的就是分述。

　　（三）完成目标4：仿照第一自然段的句子特点，仿写“从———— 开始，————就来了。”

　　1、北大荒的秋天是从什么时候开始的？学生齐读第一段

　　2、树叶落地是秋天的特征，所以作者说，引读第一段。

　　3、秋天还有什么特征？（枫叶变红草儿变黄风儿变凉）

　　那你能换上一个，把这句改改吗？

　　学生练说，指名说。

　　4、现在老师要提高要求了，不说秋天，别的季节呢？

　　六月，从 ————开始，——的夏天也就来了。

　　12月，从 ————开始，——的冬天也就来了。

　　3月，从 ————开始，——的春天也就来了。

　　选择一个练着说说。

　　指名说

　　（四）完成目标1：正确读写一类二类生字

　　指导书写“荒燃烧茫”

　　师范写

　　学生描红完成硬笔习字册。

　　（五）作业

　　a：抄写生词2遍

　　摘抄课文中优美的句子2句，并读读记记。

　　b：选择2个写话

　　六月，从 ————开始，——的夏天也就来了。

　　十二月，从 ————开始，——的冬天也就来了。

　　三月，从 ————开始，——的春天也就来了。

　　九月，从————开始，——的秋天也就来了。

　　教学反思：今天在教学第一课时的时候，注意了当堂的反馈。先是读书，请同桌互相检查，四人小组组长记录成绩，这样可以最大限度地避免学生偷懒，今后要坚持。在学习生字词时，让学生快速记忆，当堂默写。结果在批改时，发现质量有了很大的提高，今后坚持这样做。

　　第二课时

　　一、课时目标：

　　基础目标

　　1、了解“银灰血红橘黄金黄”这些词语的特点，能再说几个。

　　2、以第四自然段为例，认识总分结构。

　　3、熟练背诵全文。

　　提高性目标

　　4、认识比喻、拟人的写作手法，通过朗读、比较体会这样修辞的好处。

　　二、教学过程

　　（一）完成目标1：了解“银灰血红橘黄金黄”这些词语的特点，能再说几个。

　　1、北大荒的秋天真美，作者从那几个方面进行了介绍？

　　2、天空什么样？请同学们默读课文第二自然段，圈画出描写颜色的词语，想想这些词各表示什么颜色？每读完一个词你联想到了什么？

　　3、交流

　　（1）一碧如洗的天空什么样？你能描述一下吗？

　　看图：天空碧蓝碧蓝的，一点杂质也没有，蓝得透明、纯净。这样的天空看着心情怎样？（舒服畅快）带着这种感觉谁来读读第一句？

　　指名读（读好“一碧如洗”拉长）

　　（2）流云在落日的映照下像什么？（五彩斑斓的锦缎）把天空比做了什么？为什么这样比喻？联系上文具体说说。

　　（3）银灰血红橘黄金黄每读完一个词你联想到了什么？（这样描写颜色多形象生动啊！）把这些词送到句子中去，把颜色的美丽表现出来。

　　学生朗读

　　指名读（颜色的变化重音）

　　你能再说几个这样的词语吗？（雪白葱绿乌黑茄子紫橘子黄）

　　颜色这样鲜艳、美丽，难怪作者说——“就像——”

　　（4）这些颜色交织在一起，是番什么景象？学生展开想象说话。

　　多美啊！带着你的陶醉读读这段。

　　学生朗读

　　（二）完成目标4：认识比喻、拟人的写作手法，通过朗读、比较体会这样修辞的`好处。

　　:1、课文第二自然段用了一个比喻句，就把天空的美丽写生动了，请同学们默读课文第三自然段，画出这样的比喻句，想一想把什么比成了什么？为什么这样比喻？

　　2、交流：

　　将小河比成了蓝绸子、明镜。（表现了小河的清澈、宁静）

　　3、感受着小河的特点，齐读课文第三自然段。

　　（三）完成目标2：以第四自然段为例，认识总分结构。

　　1、相对小河、天空的宁静，原野就热闹了。请同学们默读课文第四自然段，想想这段围绕那句说的，用——画出，围绕这句讲了哪些景物？用圈圈出。然后再读读，想想这样围绕一句话选择景物描写好在哪里？

　　2、交流

　　小结：像这样全段都围绕这一句展开描述的句子叫——中心句，这样围绕一句话展开描述的段落结构叫——总分，这样描写能够把一个特点表述的具体生动。

　　3、学生朗读体会这种结构特点（男生读中心句，一生读大豆，一生读高粱，一生读榛树叶子）

　　4、这段中哪些地方能够反映“热闹非凡”？在这些语句的下边画上浪线。

　　学生自学

　　交流讨论

　　“哗啦啦的笑声乐呵呵的演唱榛树叶子把人们的心都燃烧起来了。”

　　大豆高粱真的会唱歌、欢笑吗？这是把大豆、高粱当做人来写啦，这是一种拟人的写法。

　　再读读这几个句子，比较一下这样写的好处。

　　5、试着背背这段。

　　指名读齐读

　　（四）不仅是原野，在这里的——引读第五自然段

　　北大荒的秋天真美啊！

　　板书：天空一碧如洗比喻

　　小河清澈见底

　　原野热闹非凡拟人

　　喜爱秋天

　　作业：

　　a类：背诵全文

　　完成补充习题

　　b类：仿造总分语段写一段话

　　1、大街上真热闹

　　2、上课同学们真认真

　　教学反思：

　　本文的二、三、四自然段是文章的重点，这节课重点结合这三段进行教学，力争让学生有所得。

　　第二自然段，描写的时天空，我紧紧抓住描写颜色的词引导学生体会这些词的特点，让他们自己也来说一说类似的词，学生说了很多，然后让他们记在书上，同桌再来互相说一说，最少说四个。这样做想力争让孩子记住这些表示颜色的词。最后点拨，写作文时要抓住事物的特点，比如颜色。

　　第四自然段，是总分的段落。从课堂上看，是学生理解的难点。尽管分句朗读了，理解了，告知了，但是学生在做补充习题时还是出现了很多的错误。抽象的东西还是要根据实际的语境进行强调。

　　每节课争取让学生有所得，这是课堂教学的重点。

北大荒的秋天教案10

　　一、导入新课，朗读课题，激发阅读期待。

　　1、（出示：荒）这个字念——请同学们伸出你们的小手，和老师一起来写一写。事先老师查过了词典，上面有这样的一些相关解释：（1）庄稼没有收成或严重歉收。（2）长满野草或无人耕种。（3）严重缺乏。（4）荒凉。读了这些解释，看到“荒”字，你想到了什么样的画面？（一个地方什么东西也没有，十分荒凉。……）

　　2、（出示地图）在我国东北黑龙江省，黑龙江一泻千里，松花江九曲十折，乌苏里江温和恬静，秀丽的完达山横贯其中，这片广大地区是世界三大黑土带之一，有“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”的美称。

　　3、但是，在黑暗的旧社会，肥田沃土得不到开发和利用，大片的沼泽地更是一片荒凉，人们就把这个地区称作“北大荒”。“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮。”让我们一起回到过去，看看曾经的北大荒。（课件演示往日北大荒）

　　4、新中国成立之后，北大荒得到了开发利用，变成了肥沃的产粮基地，是全国闻名的“北大仓”。现在那里已经是秋天了，让我们一起去那走一走，看一看。让我们美美地读一读课题。（齐读课题）

　　二、初读课文。

　　1、把书打开，我们一起欣赏一下课文。（听朗读录音）

　　2、老师看到不少同学也跟着录音情不自禁地读起来了，非常好。听了录音，你觉得北大荒的秋天怎样？（美）

　　3、想读课文吗？把这些生字新词和长句读好，就能更好地读课文。谁来试试？

　　银灰透明波纹大豆燃烧摇铃

　　山岭茫茫映照顿时脸庞赞美

　　挺拔明镜一碧如洗热闹非凡

　　读记生字时，要字字入目，声声入耳。指名读，正音。开火车读，齐读。

　　这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

　　读长句要注意停顿，再根据划出的停顿节奏读一读这个句子。

　　这些流云/在/落日的映照下，转眼间/变成/一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。[

　　4、词语、长句都读得这么好，相信课文的朗读也一定会很棒！想自己美美地读课文吗？抓紧时间，根据老师给出的自读提示，亮开嗓子读读课文吧！生试读课文。

　　5、（出示第一自然段）秋天的`美景让人赏心悦目、心旷神怡。谁来高兴地读读这一段？我们常说的“一叶知秋”，落叶是秋姑娘发给同学们的邀请函，同学们让我们去看看北大荒的秋天。（图片展示）

　　6、同学们能否用一个词来概括你的感受？（美丽的北大荒、火红的北大荒、诱人的北大荒……）大家用一些词语来赞美北大荒，作者用了一句话来赞美北大荒。（出示：啊！北大荒的秋天真美啊！）齐读。

　　7、再思考一下，文中从哪些方面着手描写了北大荒的美？（从三个地方分别写了北大荒的美，是天空、小河、原野。）这三个地方各有特点，他们的特点分别是什么？默读课文，找一找，画一画。（天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。）

　　8、三个地方，各有千秋，你肯定有最喜欢的地方。好好地把这2.3.4自然段读一读，再把这三个地方比一比，看看你最喜欢哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令你喜欢？

　　生自读课文，师不停地巡视倾听交流。

　　9、大家各有所爱，都有自己的理由。现在我是一个到北大荒旅游的人，我站到三叉路口，我不知道要到小河那里看看，还是要到天空那里，或者是要到原野那里。你们通过你们的朗读，把我这个游客吸引走！

　　指名朗读三个自然段，并评价。

　　美丽的天空真让我心动！还真有点想去。不过我怕上当，你们谁再读一遍，让我再想象一下，看能否想出来？

　　我想起买东西时的一句话：货比三家不吃亏。今天我也要把你们三家比一比，看看究竟哪个好，最后再定夺。下面请喜欢小河的来向我介绍。

　　不错！不错！是很美！不过我还是要看看原野，说不定那更美！谁来读？

　　10、北大荒的秋天确实很美！原野热闹，美！小河清澈，美！天空诱人，美！我也要忍不住感叹：“啊，北大荒的秋天真美啊！”

　　三、讲读课文第二自然段。

　　1、在这么多的美景中，实在是让人流连忘返。让我们再来回味回味吧！

　　2、（出示第二自然段）这个自然段描写的是哪儿？

　　A、（引读：北大荒的天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。）

　　“一碧如洗”是什么意思？这个词可以看出天空很干净。

　　B、（引读：天空中的流云也很美。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）[

　　（1）读了这句话，你联想到了什么词？

　　（2）天空中的流云，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，还有会有哪些颜色呢？

　　（3）老师这也收集了一些颜色，请看——（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧蓝……）

　　（4）这哪还是天空呀，简直（引读：就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）如果让你来写，你会怎么写呢？利用一分钟的时间想一想，也可以与你的同桌交流，完成下面的天空题，可以用上刚才说的表示颜色的词。

　　[出示填空：这些流云在落日的映照下，转眼间就变成一道（）、一道（）、一道（）、一道（），就像是（）。]

　　同学们真是了不起，你们也可以去写文章了，课文可以把这段话写下来，和课文比一比，看谁写得更美。

　　3、既然天空这么美，谁能把它读出来？

　　4、这么美丽的天空，谁已经把它记下来了？

　　四、小结，拓展。

　　1、这么美的北大荒，这么美的秋天，我们下节课再继续品味其他的自然段。

　　2、最后，老师要向大家推荐一段美文，请同学们轻声读一读。

　　七月的北大荒，天气清明，微风徐来，袭人衣襟。茂密的草丛上，厚厚的盖着五颜六色的花朵，泛出迷人的香气，粉红色的波斯菊，鲜红的野百合花，亭亭玉立的金针花，正如丝绒锦锈，装饰着这无边的大地。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓闪着五彩缤纷的翅膀飞翔；野鸡、野鸭、鹭鸶、水鸟，在低湿的水沼处欢跳；麂子、獐子在高坡上奔窜。

　　北大荒的秋天是个收获的季节,金灿灿的水稻,黄澄澄的谷子,红彤彤的高梁,淡褐色的大豆,袅袅的炊烟,一幅“喜看稻蔌千层浪,遍地英雄下夕烟”的秋收美景。农田里，鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机宛如舰艇，驰骋在金黄色的海洋里，劈开麦浪、滚滚前进。它们走过一线，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太阳的照射下，闪着耀眼的金光。

北大荒的秋天教案11

　　教学目标：

　　1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读词语：

　　映照

　　燃烧

　　顿时

　　一碧如洗

　　赞美

　　脸庞

　　挺拔

　　热闹非凡

　　2、听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

　　二、学习课文

　　1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？

　　2、听录音朗读2—5自然段，在你认为美的地方作上记号。

　　3、组织交流北大荒秋天的美。

　　天空：（1）理解词语“一碧如洗”、“流云”等。

　　（2）读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语读一读。

　　（3）读长句，进行换词换句练习。

　　这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

　　小河：（1）理解“清澈见底”，找出与“清澈”相关的词语。

　　（2）结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会“躺”在句中的作用。

　　（3）把握语气，自读“小河”部分。

　　原野：（1）理解“热闹非凡”，说说生活中哪些场景也可以用这个词。

　　（2）原野上是怎样热闹非凡的`？找出相关句子读一读，体会写法。

　　（3）找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？认识“大豆摇铃千里金”。

　　（4）想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来？

　　4、小结：跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，这时候你最想说什么？

　　三、拓展阅读

　　1、小黑板出示2003年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。

　　2、读一读，想一想：你知道了什么？想到了什么？

　　四、课后作业

　　选一选，写一写：

　　1、课间的操场上热闹非凡。

　　_____________________________________________________________________________________

　　2、节日的大街上热闹非凡。

　　_____________________________________________________________________________________

　　板书设计：

北大荒的秋天教案12

　　教学过程

　　一、学习第五节

　　1、指名读

　　2、理解“大豆摇铃千里金”

　　3、理解“茫茫”、“草甸子”、“沉甸甸”：课文中用“茫茫”形容什么？除此之外，“茫茫”还可以形容什么？

　　4、练读第五节。

　　5、小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者情不自禁地发出了赞叹。

　　二、齐读第六节

　　指导学生用赞美的语气来读。

　　三、朗读课文，总结全文

　　1、齐声朗读课文

　　2、教师总结：课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的感情。

　　四、背诵课文

　　1、指导学生背诵第二、三段：记住每段开头，自由练背，再指名背。

　　2、背诵全文

　　五、作业

　　1、抄写有关词语和句子。

　　2、在括号里填上合适的词语。

　　（）的天空透明的.（）

　　（）的小河五彩的（）

　　（）的原野茫茫的（）

　　3、照样子写词语。

　　沉甸甸（）（）（）

　　4、背诵课文

　　板书：

　　天空一碧如洗

　　景色优美小河清澈见底

　　5、北大荒的秋天原野热闹非凡

　　物产丰富“大豆摇铃千里金”

　　课后摘记：

　　这是一篇美文，要让学生反复练读，把文字读准确，句子读通顺。初读课文，要让学生在读准、读通的基础上，初步感受北大荒秋天的天空、小河、原野的美。

　　借助课文中语言文字，让学生展开丰富的想象，在此基础上读好课文，积累文字。重点放在课文的第四小节。感受原野的热闹非凡，掌握本段的写作方法，并进行迁移运用。

　　在迁移运用“一到休息日，大街上就热闹起来”时，由于学生没有鲜活的语言，所以就写不具体，写不生动。教师可以给学生提供活生生的语言。如：人山人海、人流如潮、摩肩接踵……由于学生作文刚刚起步，教师可以多提供一些例句供学生参考。

北大荒的秋天教案13

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感受北大荒秋天的美丽、富饶。

　　教学重难点

　　读准、读通课文。

　　教学准备

　　教学过程：第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、指名读课题

　　2、齐读课题

　　3、简介北大荒：那是黑龙江一带一个广阔的地区。过去，那里一片荒芜，解放后，经过建设者们的辛勤开垦，荒地已变成了良田，北大荒变成了北大仓。

　　4、北大荒的秋天到底是什么样的呢？让我们一起走进北大荒的秋天吧！

　　二、范读课文

　　学生听老师范读课文，获得对北大荒秋天的初步感受。

　　三、自读课文

　　1、出示自学要求

　　（1）轻声自由读课文，画出生字新词，标出自然段的序号。

　　（2）再读课文，要求读正确，读通顺。

　　（3）默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？

　　2、学生根据要求自读，教师巡视帮助。

　　四、检查自读情况

　　1、读字词

　　银灰、绛紫、透明、波纹

　　燃烧、山岭、几缕、漾起

　　北大荒、一碧如洗、清澈见底

　　（1）自由读

　　（2）说说哪些生字在读的时候要特别注意。

　　（3）指名读，齐读。

　　2、读句子

　　这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

　　这是一个长句，在读的时候要注意合理的停顿。

　　（1）教师范读

　　（2）学生练读

　　（3）指名读，齐读

　　3、读课文

　　（1）指名分自然段读。

　　（2）师生共同评议。

　　4、回答问题：北大荒的秋天怎样呢？（你能否课文中的一句话来说一说？）

　　五、理清课文脉络

　　1、各自朗读课文，想想课文是从哪两个方面来写北大荒秋天的美的？

　　2、交流归纳（景色优美，物产丰富）

　　3、指导分段：

　　一、（1）告诉我们北大荒秋天到来的时间。

　　二、（2—4）写了北大荒秋天的优美景色。

　　三、（5）介绍北大荒秋天的丰富物产。

　　四、（6）总结全文，抒发对北大荒秋天的赞美之情。

　　六、指导书写

　　1、读生字（指名读）

　　2、记字形

　　a、可用熟字加部首的方法来记的：洗、灰、紫、透、纹、燃

　　b、可用熟字换部首的方法来记的：烧、岭

　　c、可用熟字去部首的方法来记的：荒

　　d、“碧”怎么记？

　　3、重点指导写好“碧”、“紫”、“燃”3个字。（师范写，生描红）

　　七、作业

　　1、用钢笔描红

　　2、比一比，再组词。

　　先火此冷文

　　洗灰紫岭纹

　　3、朗读课文

　　板书：

　　景色优美

　　5、北大荒的'秋天真美呀！

　　物产丰富

　　第二课时

　　教学目标

　　1、细读课文第一、二两大段，理解课文，品位描写流云色彩的词语和生动形象的比喻。

　　2、学习第四节先概括、后具体的构段方式。

　　3、感受北大荒秋天的美。

　　教学重难点

　　以秋天北大荒的天空美、小河美、原野美为重点，引导学生理解课文品味词句，想象情境，训练朗读。

　　教学准备

　　练习的课件、生字卡片

北大荒的秋天教案14

　　教学内容：苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。

　　教学目标：

　　1.认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

　　2.情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3.技能目标：学习先概括后具体的构段方式。

　　教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。

　　教学难点：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。

　　教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。教学媒体选择与应用设计：网络、录像、powerpiont电子幻灯。教学准备：ppt课件。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、这节课我们继续学习第5课，齐读课题。

　　上节课我们初读了课文，谁来说说你有什么收获？

　　师：看来同学们对北大荒的美景非常地感兴趣，这节课我们将一起再次走进北大荒，仔细地欣赏和体会那里的美景。

　　二、精讲课文

　　1.学习课文的2-4自然段（景色优美）

　　过度：下面请同学们把书打开，自己默读课文的2-5自然段，一边仔细地读，一边仔细地体会北大荒究竟美在哪儿，开始！

　　a、天空

　　生:我为大家介绍天空的美景。

　　①（生读：天空一碧如洗，（出示天空图片）只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）师：你为什么觉得北大荒的天空很美呢？

　　生：我最喜欢天空“一碧如洗”，像洗过一样，而且很蓝很蓝，天上还有几缕流云，是流动的，他是几缕，像女孩洗过的头发一样，很美很美，所以我喜欢北大荒的天空。

　　师:你刚才说天空一碧如洗，像洗过一样干净，那这个词你一定认识，来读读看。（板书：一碧如洗。）

　　师:还有谁会读。一起读读看。

　　②师：还有没有小朋友也喜欢北大荒的天空的？你也来为大家介绍一下。生：（读：这些流云（出示流云图片）在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）我也喜欢北大荒的天空是因为：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。“转眼间”是说流云的变化很快，五彩斑斓是说流云的颜色很多，有银灰、橘黄、血红、绛紫，就像是天上的彩虹美丽极了。

　　师：多么美的颜色呀！你还知道哪些表示颜色的词语呢？

　　师：天空流云的颜色这么美，那你能把流云的颜色读好吗？

　　生读课文。

　　师：你读的时候声音加重，说明流云的颜色是不断变化的，所以声音也是逐渐加重的。读得真好！

　　③师:还有谁想补充的吗？

　　生:老师，我觉得如果没有落日的映照，流云的`颜色也不会这么美。

　　师：说得多好呀！掌声送给他。记得我们二年级也学过一篇关于夕阳的课文，还记得吗？一起来背背这一段――它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色??????

　　④师：原来啊，流云这么美全是落日的功劳，老师这里有一些流云的图片，想看吗？

　　（出示幻灯片：流云）

　　师：流云美吗？

　　就让我们再次美美地读一读这一自然段吧。一边读，一边想象一下北大荒天空中的流云，老师相信你们一定能把这一段读好。

　　过渡：这就是北大荒秋天美丽的天空，谁领我们去看看小河？

　　b、小河

　　（幻灯片第3自然段）

　　①师：有谁喜欢小河？读一读。

　　师：你来说说看北大荒的小河美在哪儿？

　　生：因为小河我喜欢小河是因为小河清澈见底（出示幻灯片）（板书:清澈见底），静静地躺在大地妈妈的怀抱里，好像是要睡着了一样。

　　师：你把小河当做一个小宝宝，好像睡在大地的怀抱里，快要睡着了，来你来读读看，能不能读出小河那种静静的感觉。

　　师:好，那么我们一起来把第一句话读一读。（齐读）

　　②师过度：小河总是这么平静吗？

　　生：不是。师：还有谁来为我们介绍。

　　生：我来为大家介绍活泼的小鱼。（读：一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）小鱼打破了小河的平静，好像在说：“小和小河，别睡了，陪我玩一会儿吧。

　　师:你真会读书，不仅读出了小鱼的活泼，而且加上了自己的想象，真了不起。 ③你还喜欢小河的什么呢？

　　生：我喜欢的是第一句上面的一个词“静静的“他是静态的美，第二句讲小鱼来了，变成动态的美，所以我感觉北大荒的小河既有动态，又有静态，所以我感觉他很美。

　　师：说得真好，掌声送给他。

　　让我们把书立起来，美美地读一读小河的静态和动态的美吧。

　　过渡：刚才我们欣赏了北大荒的天空、小河，现在谁带我们去北大荒的原野走一走呢？

　　出示幻灯片：原野的文字。谁来读？

　　c、原野

　　①幻灯片第4自然段，学生读。

　　师：你为什么喜欢原野呢？

　　生：因为原野就像开演唱会似的，大豆是演奏师，在敲着铃铛，高梁是歌星，榛树是观众，榛树的叶子都笑红了，所以他的叶子是通红通红的。

　　师：你喜欢原野，是因为原野像在开演唱会似的热闹，看来你也是一个喜欢热闹的孩子，这个词语你也一定能读好。

　　板书：热闹非凡。师：一起读读看。

　　②师:还有谁来为我们补充呢？

　　生:我喜欢榛树叶子。（幻灯片榛树叶子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。说明榛树叶子很多，就像一团红色的云一样。我不禁想起了第二课学的古诗山行里面描写枫树叶子的一句话“停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

　　师：说得多棒啊！真了不起。

　　③师：你还喜欢原野的什么？

　　生：我喜欢大豆，因为大豆很开心，发出了哗啦啦的笑声。

　　师：能读出他的笑声吗？生读。

　　④师:还有谁来为我们介绍一下原野上的景色？

　　生：我还喜欢高粱。因为高粱很挺拔，脸黑红黑红的，说明高粱长得很好，很健康。

　　师：我们来一起看一看高粱和大豆吧。(出示高粱的幻灯片)

　　师：老师请你做一个挺拔的高粱，来读一读。我们大家一起来读一读这快乐的大豆和挺拔的高粱。

　　⑤师：是的，大豆、高粱都丰收了，连榛树的叶子都红了，农民伯伯看到这样的景象，心情如何呢？（高兴、激动、兴奋），所以说农民伯伯的心也给燃烧起来了。老师相信，同学们此时此刻一定和农民伯伯一样的兴奋、喜悦和开心，让我们带着这种喜悦的心情一起来把这一段读一读吧。

　　⑥讲授“先概括后具体的”写作方法。

　　（出示幻灯片。）

　　师：好，同学们读得真好，像这种先用“原野热闹非凡”概括地描写原野景象，然后具体写原野怎么热闹的方法就叫做“先概括后具体”，懂了吗？

　　老师这里有一道题目，同学们能不能用刚才学到的方法把这段话写完整呢？出示幻灯片。

　　下课了，校园可真热闹啊！

　　2、学习第5自然段（物产丰富）

　　（1）北大荒的景色这么优美，那物产有多丰富呢？谁来读第5自然段。 (幻灯片出示第5自然段)

　　（2）哪句话最能体现物产丰富？（大豆摇铃千里金）（出示幻灯片）

　　师：其实啊，不仅大豆丰收了田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来了，一起来看一看吧。

　　（出示田野幻灯片）（出示丰收的幻灯片）

　　师：北大荒真是物产丰富啊，就让我们用深情的朗读来赞美这物产丰富的北大荒吧！齐读第5自然段。

　　3、学习第6自然段

　　饱览了北大荒美丽的景色，相信你有很多话想对它说，能用一句话试试吗？那课文里又是怎么说的呢？齐读最后一段。

　　三、总结全文

　　是啊，北大荒的秋天真美啊！老师这里准备了北大荒的一段录像，想看吗？（出示课件：课文朗读《北大荒的秋天》）

　　四、拓展延伸。

　　师：面对如此美丽的北大荒，许多著名的歌唱家也和同学们一样，深深地爱上了北大荒，都以他们的歌声来赞美北大荒？我们一起来听一听他们是怎样用歌声来赞美北大荒的。

　　（课件播放北大荒的音乐。）

　　五、课后作业：

　　用自己喜欢的方式，夸一夸美丽的秋天：喜欢唱歌的可以唱赞美秋天的歌；喜欢画画的可以画北大荒的秋天或家乡的秋天；喜欢朗诵的可以收集赞美秋天的诗；喜欢写作的可以描写一下金色的秋天??

　　六、板书与设计

　　北大荒的秋天

　　天空一碧如洗

　　景色优美小河清澈见底

　　原野热闹非凡

　　物产丰富大豆摇铃千里金

北大荒的秋天教案15

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、学习先概括后具体的构段方式。

　　教学重点：能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：理解由生字组成的词；能正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、师：秋天来到了。人们喜欢秋天，因为秋高气爽；人们喜欢秋天，因为秋天是收获的季节。小朋友喜欢秋天，因为秋天气候凉爽宜人，还可以秋游，投人大自然的怀抱，去欣赏那秋天的美景。今天，老师带领大家去我国东北的“北大荒”，看看那里的秋天。(板书：北大荒的秋天)

　　2、生读课题，问：读了题目，你想知道些什么？

　　3、出示中华人民共和国地图，简介“北大荒”：包括我国东北黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原在内的广大地区。从前的北大荒一片荒芜，现在的北大荒已经成了我国重要的粮食生产基地，人们称它是“北大仓”。

　　二、初读课文

　　1、自学课文，要求：(1)读通课文，遇有生字词做上记号，参照拼音读准字音，联系上下文或查字典尝试理解词语意思。(2)标出各自然段的序号。按照下面的意思给课文划分段落。①秋天来了；②北大荒秋天的天空、小河、原野美；③秋天的北大荒“大豆摇铃千里金”；④赞扬北大荒的秋天美。(3)思考：①如果要用一个字或一句话来赞美北大荒的秋天，该怎么说？②北大荒的秋天美，美在哪里？

　　2、检查自学效果。

　　(1)出示生字词，学生认读。

　　(2)引导学生联系上下文理解词义。

　　(3)指名朗读课文。

　　(4)同座讨论分段意见。组织交流后小结：全文可分四段。第二～四自然段为一段，其余各自然段自成一段。

　　(5)赞美北大荒可以用“美”或“北大荒的秋天真美呀！”。

　　(6)北大荒的秋天，美在天空，美在小河，美在原野，美在丰收。

　　三、指导书写

　　1、讲解字形。

　　半包围结构。首笔“撇”起笔要高，要写短平，“秀”下面的“乃”先写横折折折钩，后写撇。最后一笔是“平捺”。

　　2、学生描红、仿影。

　　板书设计：