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朱自清《春》公开课教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的朱自清《春》公开课教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
朱自清《春》公开课教案1
[教学目的]
一、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。
二、学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法。
三、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景。
四、朗读、背诵课文。
[教学重难点]
一、学习抓住特征、用准确的语言、抓住特征多角度地描写景物的方法。
二、文章中修辞方法的.表达作用。
[课时安排]
两课时
[教学步骤]
一、复习旧知识,展现春的意境,引入课题。
1、复习杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜州》
2、进行比较,激发兴趣,引入课题。
二、学生朗读全文,要求:
1.提出预习中不能解决的问题。
2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色,再写到歌颂春天,读后分分看,哪几节写什么?
三、讲读体会:
1.第一段:迎春
(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?
(2)轻声读第1节,体会四个词尾的作用。两个“着”,两个“了”,给我们以非常柔和、亲切的感觉。
第二段:绘春。
(1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么?
(2)朗读第2节。总写春回大地后,先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?
理解词语“朗润”
背诵第2节。
(3)第3节写小草,写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?
朗读、背诵。
(4)第4节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?
花下是怎样的情景呢?有一个词用得特别好,哪个词?(“闹”)
朱自清《春》公开课教案2
教学目标
1、反复朗读课文,了解课文中描绘春天各种景象的五幅画面。
2、精讲“春草图”,略讲“春花图”。
教具准备
录音机,投影片。
教学过程
导入新课
绝大多数同学喜欢春天,因被春天那美丽的春光所陶醉,会为那怏然的生机所激动,谁能来描绘一下春天的景色呢?
学生口述。以此导入新课。
作者介绍
朱自清(1898—1948),长期任清华大学教授。我国现代著名的文学家、散文家、学者,民主战士。1948年6月曾在抗议美国扶植日本和拒绝领取美援面粉的宣言上签名。临终之前嘱其家人不要购买党政府配售的美援面粉,表现了高尚的民族气节和毫不妥协的反帝精神。他的散文艺术成就极高,其代表作有《背影》《荷塘月色》《春》《绿》等。他的散文大多讲述自己的经历,描绘祖国的湖光山色,抒发个人情思,也有揭露旧社会的。
听课文录音
学生自己划生字,并注音
润 rùn 嫩 nèn 眨 zhǎ
黄晕 yùn 酿 niàng 巢 cháo
脆 cuì 蓑 suō 笠 lì
分析、讨论课文
1、指名读《春》,读前提出思考题:
这篇文章应分几个部分?每部分写些什么? (提示)
2、齐读第1段课文。
提问:文章的开头写得很好,体会好在什么地方?
学生讨论,老师追问:一般人写文章总是爱抽象简单地说:“春天快来了”或“渴望已久的春天终于来了!”试比较课文开头的句子,哪句写得好呢?
学生讨论后,老师补充:开头一句叠用“盼望着”,表现了作者渴望春天到来的迫切心情。“东风来了”,“东风”借指春风,它是春天的报信者。“脚步近了”把春天拟作人。从盼望到感到,春风来了,到仿佛听到春天的脚步声,步步逼近,形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦心情。另外,开头短短一句还做到了落笔紧扣题旨,点明了春的到来。从文章结构上来看,有总领全篇,开启下文的.作用。五幅春景图的描绘是这句话的具体表现。
3、指名朗读课文第2段,提出下列问题,阅读讨论。
提问:(1).这段写的是什么?
追问:是用哪些词语表现出来的?
(2).“一切”这是泛指整个自然界,接下去写了些什么?
(3).春天的山、水、太阳又有什么特征?课文用什么词来写它们的呢?
(4).“水”又为什么用“涨”来说明呢?
(5).“太阳的脸红起来了”,你知道这是什么道理吗?
4.提问:看看第3段到第二部分末,作者共描绘了几幅春景图呢? 学生阅读,讨论,老师引导学生概括为:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
5、齐读“春草图”。
提问:
(1).春天来了,草从土地里生长出来,作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢?
(2).这段第1句写了小草的嫩和绿,第2句写了什么呢?能不能用一个字来概括呢?
(3).“一大片一大片满是的”,说明草很多。但是,如果这样写“园子里、田野里,瞧去绿茵茵的全是草。”你们说好不好?(学生议论)
(4).多么惹人喜爱的小草啊!它招来了许多人。这里作者写了一系列人的动作。有哪些动作呢?从这些动作中,你们可以想象得出,到草地上来的是些什么人?(学生口头回答)
(5).本段结尾一句“风轻悄悄的”是借风衬草,这句与上下文有联系吗? 指名朗读春草图。
6、默读课文第4段,老师出示投影片,请同学们根据投影片上的问题思考,准备回答。
问题:
(1).作者抓住哪些景物有顺序地描绘这幅春花图的?绘景时哪些词用得精确,哪些句子写的生动、形象?作者是怎样通过对春花的描绘表现出早春的季节特征的?
(2).“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”是写野花之多吗?
7、指名有表情地朗读第5段,要求学生提出问题,展开讨论。
教师提示:这段写春风。风是无形的,肉眼看不到,手碰不着。但平时我们却能够感受到风的强弱大小,这就要借助其他的事物。 问题:
(1).请大家议议,作者是借助哪些事物来表现风的?
(2).作者借助的这些事物中哪一种写得最详细呢? 追问:用哪些词呢?
老师补充:“吹面不寒杨柳风”,请看课文注释。
8、总结
这节课我们一起学习讨论了1—5段,在我们面前展现了三幅春景图:春草图、春花图、春风图。春草图着力描写春草勃发的景色;春花图着力描绘春花竞放;春风图着力描绘春风的和煦与清新。这些描写,形象生动,给人留下深刻的印象。
朱自清《春》公开课教案3
教学目标:
1、流畅地朗读并背诵课。
2、揣摩欣赏文中确切而生动的词语,句子;初步掌握比喻拟人的修辞手法。
3、掌握文中春景画面的写作特点。
4、训练朗读,品味,赏析语言。
5、培养热爱生活,热爱大自然的感情。
教学重点:
目标1
目标2
目标3
目标4
教学难点:
目标5
教学方法:
1诵读教学法。
2点拨法。
3课堂讨论,讨论,借鉴。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一.导课
同学们,大家心目中的春天是什么样子的?能用两至三个词语来描绘吗?
能。他们分别是……你们心中的春天太美了。不过,我们不妨也来欣赏一下我们的诗人,散文家,民主战士朱自清的`《春》。在那里也有如诗如画的春天。
二.感知朱自清及散文著作
朱自清(1898——1948),字佩轩,江苏人,我国著名诗人,散文家,民主战士。他一生勤奋,共创200多万字。散文代表作有《背影》,〈〈荷塘月色〉〉,〈〈绿〉〉等
散文有广义和狭义之分。
三.感知语言美
1.学生自由认知朗读,划出不懂的地方。
2.老师朗读,学生跟读,试着解决疑难问题。
3.学生自由朗读,注意读时的感情,讨论疑难。
4.学生提出疑难,教师点拨疑难。
四.感知课文思路流向,理清层次
1.盼春:急切的心情
2.绘春:春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图。
3.赞春:具有新,美,力的特点。
五.小结
朱自清先生以诗的笔调,描绘了生机勃勃,花木争春的春天,赞美,抒唱春的朝气和活力,激励人们在大好春光里奋然前行,可以说是一首抒情诗,一幅风景画,一曲春的赞歌。
“一年之计在于春”,同学们问一声自己:恰值青春年少的我们准备好了吗?
五.拓展创新
请同学们用自己手中的笔,写出自己心中的春天,可以“我眼中的春天”为题,也可以自拟题目;可以写成作文,也可以写成片段。
板书设计:
盼春——绘春——赞春
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