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二年级数学游戏教案

时间:2024-07-27 11:02:54 教案 我要投稿
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二年级数学游戏教案

  作为一名老师,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的二年级数学游戏教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

二年级数学游戏教案

二年级数学游戏教案1

  教学目标

  1、让学生在特定的情境中体会除法与乘法之间的关系,学会用乘法口诀求商的方法。

  2、通过“算一算”、“想一想”、“试一试”,调动学生学习的积极性,培养学生计算的准确性,提高运算速度。

  3、通过学生在游戏和活动中思维的碰撞,培养学生观察事物,寻求简便的方法解决问题的`能力。

  教学重点:掌握用2-5的乘法口诀求商的方法。

  教学难点:理解乘除法之间的联系,用乘法口诀求商。

  教学方法:谈话法,动手操作法,小组合作学习法。

  教学手段:主题图,小棒若干,乘法口诀卡片等。

  教学过程

  一、创设情境,引入新知

  师:小朋友,小熊开了一家商店,想去看看吗?

  出示主题图片。

  师:从图中你看到了什么?

  生:小熊的商店里有很多东西,每一样东西都标明了价格。

  师:两人一组,互相说一说有些什么东西,每一样东西的价钱是多少。

  学生小组活动。

  二、问题探究

  1、师:你能根据每种东西的价格,提出用乘法计算的额数学问题吗?

  生:买3个布娃娃需要多少钱?

  生:每个皮球3元,5个皮球多少钱?

  ……

  师:(出示问题1)买4辆坦克需要元。

  生:需要20元。

  师:你是怎样算的呢?为什么?

  组织学生汇报。

  生:用乘法计算,5×4=20(元)。

  教师板书:5 × 4 = 20 (元)。

  2、师:老师有20元钱,可以买几辆坦克?

  出示问题2:20元可以买辆坦克。

  师:你能帮帮老师吗?动脑筋想一想。

  学生在小组内讨论。

  生:每辆坦克5元,20元可以买4辆坦克。

  师:你是怎样算出可以买4辆坦克的呢?

  生:我是从第一个问题知道的。买4辆坦克需要20元,20元就可以买4辆坦克。

  生:我是用除法计算的,20÷5=4,所以可以买4辆坦克。

  教师板书:20 ÷ 5 = 4 (辆)

  3、观察并比较这两个算式,了解乘除法之间的关系。

  师:观察上面这两个算式,你发现了什么?

  生:这些算式中的数字相同,位置不一样。

  生:上面一个是乘法算式,下面一个是除法算式。

  生:我觉得就像加法和减法一样,可以想加算减,也可以想乘算除。

  ……

  教师加以肯定鼓励,并归纳。

  师:乘除法之间是一种互逆的关系,计算除法我们可以利用乘法口诀进行计算。

  三、体验感悟

  完成“想一想”和“试一试”。

  1、想一想。第1、2题让学生独立完成,第3题答案很多,让学生互相说说算式以及所用的乘法口诀。

  2、试一试。学生独立完成。

  四、实践应用

  完成第43页的练一练。

  1、小鸟回家。

  让学生明确题意,不仅要把乘法算式和口诀连起来,还要把除法算式和乘法口诀连起来。特别注意不要把除法算式连错了。连完后让学生读一读,体会乘除法之间的互逆关系。

  2、蚂蚁搬家。

  学生独立完成,订正时让学生说一说用的是哪句乘法口诀。

  3、动物赛跑。

  学生分3组比赛。订正时选几个算式让学生说一说所用的乘法口诀。

  教师小结。通过本课的学习,我们知道了乘除法之间有互逆的关系。在计算除法时,我们可以用乘法口诀求商。

  练习设计:第42页的试一试、想一想和第43页的练一练。

  板书设计:小熊开店

  (1)买4辆坦克需要20元。 5 × 4 = 20 (元)

  乘法口诀:四五二十。

  (2)20元可以买4辆坦克。 20 ÷ 5 = 4 (辆)

二年级数学游戏教案2

  教学目标:

  1、知识与能力初步体会除法运算与生活实际的密切联系。

  2、过程与方法学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性

  3、情感态度与价值观能用除法解决一些简单的实际问题

  教学重点:

  乘、除法之间的联系,建立“用乘法口诀求商”的数学模型

  教学难点:

  如何引导学生发现乘除法之间的联系。

  教具准备:

  课件卡片

  教法运用:

  情境导入法直观演示法分析法引导法游戏法

  学法指导:

  小组交流法问题探究法归纳法观察法

  教学过程:

  一、情境导入

  师:这里好热闹啊!你们听出来是什么声音了吗?(鞭炮声)原来小熊要请客。出示课件(小朋友们,店里来了好多客人,我忙不过来了,你们能帮帮它吗?)通过观察后学生讨论交流调动学生积极性为上新课做好铺垫。

  二、导入新课,问题探究

  (一)1、说一说,想一想

  师:瞧,谁来了?(小猴,小猫)

  我们看看他们要买什么?先问问小猴吧!

  出示课件(买4个坦克要多少钱呢?)

  师:谁能说一说为什么这样列式?你是怎样想的?

  师:那怎么计算呢?(四五二十,强化乘法口诀。)

  问问小猫买什么呢?小猫也要买坦克,他有20元,可以买几辆坦克呢?

  师:说一说为什么要这样列式?你是怎样想的?(1辆车5元,20里有几个5,就有几辆车。求20里有几个5,用除法。)

  结果是怎样计算出来的?(利用乘法口诀,四五二十。)

  师:利用乘法口诀,想5×( )=20,这样算除法,简便多了!!学生思考问题,再举手发言

  生1:5×4=20(元)

  生2:一个坦克5元钱,买4个坦克多少钱?就是求4个5是多少钱?用乘法5×4=20(元)。

  生3:4辆,20÷5=4(辆)

  学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性

  三、合作学习

  (二)下面请大家仔细观察这两个题目和算式,你发现了什么?有什么相同和不同呢?

  相同

  1、都有数字4、5、20。

  2、计算结果时,都可以根据乘法口诀得到结果。

  师小结:通过观察,我们发现乘法和除法的关系密切,以后我们会学到除法是乘法的逆运算,因此我们做乘法和除法算式时都用乘法口诀。这节课我们学的'是用乘法口诀求商,做除法算式时“看除法想乘法”用乘法口诀来求商,这种方法你会了吗?(板书“用乘法口诀求商”)让生仔细观察并独立思考再根据问题回答问题

  生:不同:1、一个是除法,一个乘法。

  3、乘法是求4个5的和,除法是求20里有几个5。

  能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。

  基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图

  四、拓展学习

  (深入探究)

  1、试一试,做一做

  又有小动物来买东西了呢?他想买什么呢?(12元能买几个文具盒?)

  师:12元能买几个皮球,几个娃娃呢?(12÷3=4(个)三四十二,12÷6=2(个)二六十二)

  注意:12÷4=3,12÷3=4.都用口诀“三四十二”计算,要注意看清,除数是4时,商就是3;除数是3时,商就是4。

  师:生意还真是好啊!看看这位顾客想要买什么呢?(我有24元,买哪个商品正好用完呢?)

  师:同学们表现的真棒,小熊非常感谢大家对他的帮助!我决定奖励你们,让我们一起进入数学游戏环节! 1.生通过观察图片,再独立思考。

  2、指名学生回答

  生:12÷4=3(个)怎么计算的?(三四十二)

  生:洋娃娃24÷6=4(个)根据问题再次思考,并指名学生回答

  生1:文具24÷4=6(个)

  生2:球24÷3=8(个)

  生3:风筝24÷8=3(个)

  能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。

  五、数学游戏

  1、“全心全意为动物服务”

  帮助对象:小鸟

  帮助任务:送小鸟回家

  帮助方式:通过计算帮助小鸟回各自的家

  2、“社区服务站”

  服务对象:蚂蚁

  服务内容:帮蚂蚁搬家

  服务方式:通过计算帮蚂蚁搬运粮食。

  3、“数学接力赛”

  口号:更快、更准1.4人为一个小组。

  4、每一组选一名代表回答问题。看哪个小组最先把小鸟送回家。能用除法解决一些简单的实际问题

  六、课堂小结

  (梳理归纳)本节课你有什么收获? 1学生归纳总结

  2指名学生回答

  3全班交流收获通过归纳总结再次巩固了新知。

  七、作业布置

  完成练一练1,2,3题。

  板书设计:

  小熊开店

  ---用乘法口诀求商

  5×4=20(元)口诀:四五二十12÷4=3(个)口诀:三四十二

  20÷5=4(辆)口诀:四五二十12÷3=4(个)口诀:三四十二

  12÷6=2(个)口诀:二六十二

二年级数学游戏教案3

  “分一分与除法”是学生初次学习除法,而且除法部分的知识是比较难理解的,所以除法的学习应该像学习加减乘一样,需要加强数学活动经验的积累。教材从简单到复杂,安排了四次分物活动,重视让学生通过动手操作来理解除法概念,每一次的分物活动重点不同,让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义,积累平均分物的活动经验,通过四次分物游戏,引导学生逐步加深对平均分的理解,初步建立平均分的概念。

  第1节分物游戏

  教材第58~59页的内容。

  1.结合具体情境,经历把小数目实物进行平均分的操作过程。

  2.初步理解平均分的概念,尝试利用图示方法或语言表述法表达平均分的过程和结果。

  3.初步培养学生学习数学的兴趣,体会平均分与生活的密切联系。

  重点:经历平均分物的过程,初步理解平均分的意义。

  难点:会用图示或语言表示平均分的过程和结果,能看懂平均分的不同的表示方法。

  课件(教材主题图)。

  师:同学们,你们喜欢小动物吗?(喜欢)既然喜欢,那么你们了解它们爱吃的食物是什么吗?老师现在要考考你们了,敢不敢接受挑战?熊猫喜欢吃什么?(竹子)猴子呢?(桃子)同学们,现在猴子兄弟俩遇到了难题,大家能帮助它们解决一下吗?(能)(板书课题:分物游戏)

  1.分桃子。

  师:同学们观看大屏幕(出示课件:教材主题图),谁看出了猴子们遇到了什么问题呢?

  预设:

  生1:分桃子的问题。

  生2:我看到图上有2只猴子,还有4个桃子,它们不知道应该怎样分桃子了。

  师:那么每只猴子能分到几个桃子呢?现在让我们来帮助它们分一分吧!可以借助学具盒里的小圆片来代替猴子,用小棒代替桃子,动手试一试!

  预设:

  生1:2只猴子都分到2个桃子。

  生2:分给左边的猴子3个桃子,分给右边的猴子1个桃子。

  生3:分给左边的猴子1个桃子,分给右边的猴子3个桃子。

  师:你们说了三种分法,你觉得哪种分法最公平,能让2只猴子都满意?(第1种)为什么?

  生:因为它们分得的桃子一样多。

  师小结:是呀,2只猴子分到的桃子一样多,这样分桃子才公平。瞧,分完之后2只猴子笑得多开心啊。所以,我们在分东西的时候,可记得要公平哦。

  设计意图:通过分桃子的活动,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面能让学生感受到分到的东西同样多的这种分法很公平。

  2.分萝卜。

  师:分桃子的问题解决了,小兔们听说后很开心,因为小兔们也遇到了类似的问题,正想请同学们帮忙解决一下呢!我们快去帮帮它们吧!观察大屏幕(出示兔子、萝卜图),你看到了什么?

  预设:

  生1:我看到了3只小兔和12根胡萝卜。

  生2:我知道它们的问题是:每只小兔分到的萝卜一样多,每只小兔分到几根萝卜?

  师:真好,现在我们知道了它们的问题,同学们就来动手解决一下吧!

  师:我们要用圆片代替小兔子,要用到几个圆片?代替萝卜的小棒需要多少个?说一说你是怎样分的?(生动手操作)

  预设:

  生1:我用三个圆片来代表小兔,用12根小棒代表萝卜,每只小兔先分1根萝卜,然后再分一次,这样1根1根地分,直到把手里的12根萝卜分完,得知最后每只小兔分到4根萝卜。

  生2:我是先让每只小兔分2根萝卜,然后再分2根萝卜,这样分2次就分完了,也能知道最后每只小兔分到4根萝卜。

  生3:我是先让每只小兔分3根萝卜,然后再分1根萝卜,这样分了2次也分完了,同样也能知道最后每只小兔分到4根萝卜。

  生4:我是让每只小兔分4根萝卜,结果分1次就分完了。因此最后也能知道每只小兔分到4根萝卜。

  ……

  师:同学们的方法可真多啊!刚才我们给猴子分了桃子,给小兔分了萝卜,虽然我们分的过程不同,但最后让它们都很满意,因为分完后他们分得的'食物都一样多,这种分法在数学中我们把它叫作“平均分”。

  设计意图:通过分桃子和分萝卜的活动,让学生初步体会平均分物的过程,学会平均分的分法,具体感受平均分。

  3.分骨头。

  师:同学们这么聪明,一定也很乐于助人吧!瞧,那边有3只为了分骨头吵得不可开交的狗,你能不能当当小法官帮3只狗分骨头呢?分的时候要注意什么?(每只狗的骨头一样多)快看一看,你都知道了什么数学信息?

  生:15根骨头平均分给3只狗,每只狗分到几根?

  师:“平均分给3只狗”这句话是什么意思?(就是每只狗分得的骨头一样多),我们在小组里分一分,用15根小棒代替15根骨头,用3个圆片代替3只狗,小组合作分骨头,分的时候说一说你是怎么分的,小组里面每个人分的方法最好不一样哦。

  生1:第一次每只狗分1根,第二次也分1根,……总共分了5次。每只狗能分到5根骨头。

  生2:第一次每只狗分2根,第二次分1根,第三次也分1根,……总共分4次。每只狗能分到5根骨头。

  生3:第一次每只狗分3根,第二次分1根,第三次也分1根,总共分了3次。每只狗能分到5根骨头。

  生4:第一次每只狗分4根,第二次分1根,总共分了2次。每只狗能分到5根骨头。

  生5:我把15根小棒5根5根分成一份,总共分出了3份,每只狗能分到1份,也就是能分到5根骨头。

  ……

  师:同学们说得真好,老师想把你们说的方法记录下来有什么好方法吗?

  生:可以把这些方法画出来。(展示学生不同的记录方法。)

  教师出示圈一圈和连线的记录图,让学生观察后,分析、描述记录图的意思。(他是怎么分的?他分了几次?)

  (自己介绍自己画的过程;叙述别人画的过程。)

  设计意图:让学生不仅能够说出自己画的过程,也能够看懂别人画的过程。

  师小结:刚才同学们帮助小动物们用平均分的方法分好了食物,虽然同学们分的次数有多有少,但最后小动物们对分的结果都很满意,因为分完后他们得到的食物数量都怎样?(一样多)

  设计意图:结合为狗分骨头的情境,让学生感受分法的多样化。

  师:同学们真是心灵手巧,能够通过动手动脑解决很多问题,在前进的路上,我们会遇到许多需要帮助的人,也有许多难关要闯,同学们愿意帮助别人闯过难关吗?(愿意)

  1.第一关——送花入瓶(教材第59页练一练第1题)。

  9枝花,3个花瓶,每个花瓶插的花一样多,每瓶插(??)枝花。

  2.第二关——让笔归家(教材第59页练一练第2题)。

  14支铅笔,2个笔盒,平均每个笔盒放(??)支铅笔。

  让学生发现数学信息,并明确平均分的问题。

  设计意图:数学源于生活又服务于生活,让学生通过用平均分来解决生活问题,体会数学与生活的联系。

  说说本节课自己的收获。

  分物游戏,一样多(平均分)

  在生活中,我们经常会遇到平均分的情况,可能分一次就分完了,可能两次,三次甚至更多次,才能分完,但不管分几次,到最后每一份都是一样多的,这就是平均分。本节课的教学,让学生动手自主进行分一分,引发学生思考,发散学生思维,使学生多角度认识平均分。在知识“再创造”的过程中,充分调动起学生参与学习的积极性和主动性,增强学习兴趣和应用数学的自信心。

二年级数学游戏教案4

  教学准备

  1.教学目标

  1.用乘法口诀进行乘法口算训练。

  2.训练学生熟练运用口诀的能力。

  3.在游戏过程中,增强学生间的合作交流,体验用数学的乐趣。

  2.教学重点/难点

  熟练运用口诀进行乘法口算练习

  3.教学用具

  教学课件

  4.标签

  教学过程

  一、新课导入

  师:上节课我们一起制作了乘法表,那就让我们先来补完下面口诀,看看今天我们要学习的'内容吧!

  (学生填写乘法口诀)

  二、新课探索

  探究一

  1、师:看谁计算又快又准确(快速抢答)

  (学生快速抢答)

  2、师:请你根据答案把口诀分类(连线)

  <25 36="">50

  探究二

  1、让我们来比一比谁造房子又快又好?利用什么口诀?

  12学生练习

  小结:同一条乘法口诀,可以解答不同的算式;不同的乘法口诀,可能得到相同的积。

  (乘法算式中,两个因数交换位置,积相同)

  2、出示:书本P76-2

  学生利用口诀练习

  探究三

  1、师:小火车上的数字有什么规律吗?

  生:后一节车厢的数是前一节车厢两个数字的乘积

  2、练习:你能找到合适的车厢吗?

  三、课内练习:

  练习一:书本P76-2

  练习二:这组数有什么特点?

  小结:任何数与0相乘都得0

  练习三:书本P76-3

  练习四:书本P76-4

  课堂小结

  同一条乘法口诀,可以解答不同的算式;不同的乘法口诀,可能得到相同的积。

  任何数与0相乘都得0。

  课后习题

  练习册第50页、第51页

二年级数学游戏教案5

  教学目标:

  1、知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。

  2、了解数的表达式的转换过程。

  3、在活动过程中,逐步体会有序地添加、取走和移动小圆片的思考方法。

  4、通过游戏活动,激发学生学习数学的兴趣与体验学习成功的乐趣。

  5、初步了解算筹,激发民族的自豪感。

  教学重点:

  了解数的表达式的转换过程。

  教学难点:

  知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。

  教学准备:

  1、教具:小圆片,位值图、课件。

  2、学具:每人一袋小圆片、一张位值图。

  教学过程:

 一、感知位值的概念。

  师:小朋友们,在今天的`数学课上,我们要进行一个动手操作的技能大赛,你们愿意参加比赛吗?(愿意)

  1、介绍位值图:

  仔细观察,在这张位值图上有什么?

  下面我们就在这样的位值图上进行比赛了。出示:

  百

  十

  个

  2、 练习摆数:

  (1)、学生自己摆放小圆片并与同桌交流摆的数的组成。

  指名汇报。

  (2)看投影回答问题(热身赛)

  投影出示1:

  百 位

  十 位

  个 位

  4 2 4

  请一学生读数、并说说数的组成。

  提问:两个“4”表示的意义相同吗?为什么?

  投影出示2:

  百 位

  十 位

  个 位

  3 0 6

  读作:三百零六。

  学生读数

  提问:为什么十位上用“0”表示?

  【本课题的教材以操作技能赛的形式呈现,学生比较感兴趣,课题“位值图上的游戏”一出现就深深吸引了每个小朋友,激起了他们参与数学活动的欲望,让小朋友产生浓厚的学习兴趣。】

  二、在位值图上进行添加、拿走和移动(组织技能大赛)

  1、学生动手用小圆片在位值图上摆出213。

  学生在各自的位值图上摆,请一学生到黑板上演示。

  2、添加一个小圆片。

  (1)理解游戏:出示比赛规则:

  1、每次只能添加一个小圆片。

  2、记录下每次添加后的数。

  3、每次加放后必须把小圆片“送回家”。

  请一学生读比赛规则,理解游戏内容(添加、送回家)

  (2)开始游戏:学生独立操作。

  (3)汇报交流反馈。(板书:313、223、214)

  (小结)百位上加放一个小圆片,这个数就比原数增加了1个百;十位上加放一个小圆片,这个数就比原数增加了一个十;个位上加放一个小圆片,这个数就比原数增加了1个一。)

  (4)练习:

  任意摆放一个数,把这个数进行有序的添加后与同桌交流所得的数。

  全班反馈。

  3、取走一个小圆片。

  (1)学生任意摆放一个数

  (2)、理解游戏规则,开始游戏,并与同桌交流你得到的数。

  (3)、全班汇报交流反馈。

  小结:百位上取走一个小圆片,这个数就比原数小一个百

  十位上取走一个小圆片,这个数就比原数小一个十

  个位上取走一个小圆片,这个数就比原数小一个一

  4、移动一个小圆片。

  (1)理解“移动”。 (小圆片的总数发生了什么变化?)

  (2)按照刚才的要求,操作记录,切记还原。

  (3)学生交流。

  小结: 我们可以一个数位中移出一片小圆片放到其他不同的数位中,这样,我们就可以有规律,而且不重复的进行移动了。

  【老师为每位学生提供了位值图和小圆片,让学生在位值图上摆一摆、说一说、想一想,使手、口、脑协调活动,让多种感官参与学习活动,在活动中逐步积累位值概念的经验。学生通过三个游戏思维开始清晰有序,并点滴的累积中得到了升华。】

  三、课后拓展:

  用一片小圆片,在位值图上可以摆出几个数?

  用两片小圆片,在位值图上可以摆出几个数?

  用三片小圆片,在位值图上可以摆出几个数?

  四、总结:

  五、介绍算筹

二年级数学游戏教案6

  教学内容

  课本第18页

  教学目标

  1、通过位值图的复习,能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。

  2、在动手操作中,让学生理解一个数字在不同的数位上,表示的大小也不同,初步感知位值的概念。掌握个位、十位和百位各自的位值,并有序思考。

  教学重点

  动手操作,逐步积累位值概念的经验

  教学难点

  不重复、不遗漏地找出所有的数,发展学生的思维。

  教学准备

  1、教具:小圆片,位值图、课件。

  2、学具:每人一袋小圆片、一张位值图。

  教学过程

  一、感知位值的概念。

  1、数位顺序。

  今天我们要在位值图上做游戏(出示课题:位值图上的游戏)。

  你知道位值图上有哪些数位吗?(学生口答)

  今天,我们就在这样的位值图上做游戏。出示:

  ……百位十位个位

  2、位值概念。

  (1)师:我是一个小圆片,你知道在位值图上我可能表示几吗?

  引导思考:一个小圆片在这张位值图上可能表示几?

  (2)口答:十位上的'8个小圆片表示几?

  百位上的5个小圆片表示几?

  个位上的3个小圆片表示几?

  (3)小结:个位上的数表示几个一,十位上的数表示几个十,百位上的数表示几个百。(分别在个位、十位、百位下板书一、十、百)

  二、学习数的表达式:

  1、读出位值图上用小圆片表示的数,并说说数的组成。

  小丁丁用小圆片在位值图上摆出了下面的数,你能把它读出来吗?

  (1)、投影出示1:

  百位十位个位

  读作:四百二十四

  学生读数、并说说数的组成。

  (根据学生回答,在位值图下出示:424;读作:四百二十四)

  提问:两个“4”一样吗?为什么?

  (2)、投影出示2:

  百位十位个位

  读作:三百零六。

  学生读数、同桌说说数的组成。

  (根据学生回答,在位值图下出示:306;读作:三百零六)

  提问:为什么十位上“0”表示?

  2、根据所给的数,在位值图上摆出小圆片。

  (1)摆数听教师报数,学生摆数500 50 5 140

  (2)用小圆片在位值图上摆出213

  学生在各自的位值图上摆,请一学生到黑板上演示。

  三、组织游戏活动。

  1、加放一个小圆片。

  (1)理解游戏

  我们已在位值图上摆出了数213,现在我们就在这张位值图上开始游戏。

  出示游戏方法:加放一个小圆片。(板书:加放)

  规则:

  a、每次只能加放一个小圆片。

  b、记录下每次加放后的数。

  c、每次加放后必须把小圆片“送回家”。

  理解游戏内容(小圆片的总数发生了什么变化?)、游戏规则。(板书:一个、记录、还原)

  (2)开始游戏:学生独立操作。

  (3)汇报交流反馈。(板书:313、223、214)

  313 213+100 =313

  223 213+10 =223

  214 213+1 =214

  将加放圆片与数量增加通过板书清楚地展示给学生,理解位值概念。

  (4)小结:

  在不同数位上加放一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化?

  (分别在3、2、4下画一条线,渗透有序思考意识。

  百位上加放一个小圆片,这个数就比原数大100;

  十位上加放一个小圆片,这个数就比原数大10;

  个位上加放一个小圆片,这个数就比原数大1。)

  我们可以把一个小圆片分别加放在个位、十位、百位上,得到了三个不同的数。

  刚才我们在位值图上加放了一个小圆片,想一想,在位值图上还可以做哪些游戏?和你的同桌讨论一下。

  2、取走一个小圆片。

  现在小胖要求我们取走一个小圆片,出示游戏方法:取走一个小圆片(板书:取走)。

  想一想,小圆片的总数发生了什么变化?

  猜一猜,现在有可能得到哪些数?

  (1)学生猜测交流(记录学生猜测的数)。

  (2)动手验证。(要求同上:一个、记录、还原)

  (3)学生操作、演示(师板书:113、203、212),对学生的猜测结果做评析。

  (4)小结:在不同数位上取走一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化?

  113 213-100 =113

  203 213-10 =203

  212 213-1 =212

  将加放圆片与数量增加通过板书清楚地展示给学生,理解位值概念。

  (分别在1、0、2下画一条线。

  百位上取走一个小圆片,这个数就比原数小100;

  十位上取走一个小圆片,这个数就比原数小10;

  个位上取走一个小圆片,这个数就比原数小1。)

  3、移动一个小圆片。

  继续游戏,出示游戏方法:移动一个小圆片(板书:移动)还可以怎样玩呢?

  (1)理解“移动”。(小圆片的总数发生了什么变化?)

  (2)猜测:刚才我们在位值图上加放、取走了一个小圆片,分别得到了三个不同的数。现在我们要在数位表上移动一个小圆片,可以得到几个不同的数呢?

  先猜测,再思考如何有序地移动?

  (3)学生交流。

  教师板书:123 303 312

  114 204 222

  (4)讨论:如何不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来?

  (用箭头在“213”上把移动的方法表示出来)

  提问每次得到的两个新数有什么共同点?为什么?

  生:前两个数百位上都是“1”,因为百位上移走了一个圆片。

  师:百位上减少了多少?生:减少了100。

  (5)小结:如何有序的移动,不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来。

  思考:是否每个三位数移动一个圆片都可以得到6个新数呢?举例说明。

  (6)练习:P18/3小亚和小丁丁也在位值图上做游戏。他们在做什么游戏呢?

  能力强的可以在大脑中移动,能力差的可以通过实物移动

  小亚在位值图上摆出了数471,小丁丁移动了一个小圆片,现在这个数可能是?

  百位十位个位

  学生尝试练习(有困难的小朋友可以借助小圆片)。

  交流、汇报(得到了几个数,你是怎么移的?边演示,边汇报,做到有序)

  四、课堂小结。

  通过今天的学习,你有什么收获?

  检测目标达成练习:

  352取走一个小圆片可能得到的数是几?

  添加一片可能得到的是几?

  移动一片可能得到的是几?

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